下面是范文網(wǎng)小編分享的《旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)課件3篇(旋轉(zhuǎn)優(yōu)秀教案)，以供借鑒。

《旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)課件1

　　平移和旋轉(zhuǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)為了加強(qiáng)學(xué)生空間觀念培養(yǎng)而新增的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因?yàn)槠揭坪托D(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象，所以我認(rèn)為小學(xué)

　　二、五年級(jí)學(xué)習(xí)“平移和旋轉(zhuǎn)”知識(shí)的銜接點(diǎn)在于活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)完成“平移和旋轉(zhuǎn)”的教學(xué)可以達(dá)到“水到渠成”的教學(xué)效果。平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念,掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。物體或圖形在直線方向上移動(dòng),而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的改變,就可以近似地看做是平移現(xiàn)象。物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運(yùn)動(dòng)，就可以近似地看做是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　課題設(shè)計(jì)方案：

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、直觀區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。

　　2、通過(guò)生活實(shí)例，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索并掌握?qǐng)D形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

　　3、能在方格子上畫(huà)出簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900后的圖形。

　　4、在操作中加深去旋轉(zhuǎn)的認(rèn)識(shí)，建立空間觀念，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、知道圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能直觀區(qū)別平移、旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象 。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　能畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)900 后的圖形。

　　四、課型和教具：

　　新課;鐘表、風(fēng)車(chē)、圖紙。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

、導(dǎo)入新知，感受平移與認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的含義及旋轉(zhuǎn)方向和角度

　　1、理解旋轉(zhuǎn)的含義 師：電梯的上、下運(yùn)動(dòng)屬于平移現(xiàn)象，那么鐘面上的指針不停地在轉(zhuǎn)動(dòng)是什么運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象?

　　出示教具鐘表實(shí)物

　　師：演示鐘表旋轉(zhuǎn)，指導(dǎo)學(xué)生理解“順時(shí)針”、“逆時(shí)針”方向。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察鐘表的指針，描述指針從“12”到“1”是怎樣旋轉(zhuǎn)的? (指針從“12”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30°到“1”) 師：演示指針由“1”到“3”。

　　問(wèn)：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?(指針從“1”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°到“3”) 師：演示指針由“3”到“6”。

　　學(xué)生反饋：指針從幾開(kāi)始?是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的?怎樣旋轉(zhuǎn)?旋轉(zhuǎn)了多少度? 總結(jié)：指針從“12”到“1”、由“1”到“3”、“3”到“6”? ?不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。

　　2、認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的三要素

　　旋轉(zhuǎn)點(diǎn)：圖中的指針繞著點(diǎn)O轉(zhuǎn)動(dòng)，點(diǎn)O就是旋轉(zhuǎn)點(diǎn)。

　　旋轉(zhuǎn)方向：把鐘表上指針的旋轉(zhuǎn)方向稱(chēng)為順時(shí)針，與鐘表上指針的旋轉(zhuǎn)方向相反稱(chēng)為逆時(shí)針。

　　旋轉(zhuǎn)角度：指針從“12”到“1”，指向“12”的虛線指針和指向“1”的實(shí)線指針可以看做對(duì)應(yīng)線段，它們之間夾角的度數(shù)就是旋轉(zhuǎn)角度。

　　老師板書(shū)

　　3、明確旋轉(zhuǎn)的敘述方法

　　師：在敘述物體旋轉(zhuǎn)時(shí)，應(yīng)說(shuō)出旋轉(zhuǎn)中心、旋轉(zhuǎn)方向和旋轉(zhuǎn)角度。

　　老師板書(shū)

　　圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)

　　出示教具風(fēng)車(chē)

　　1、師：風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形有什么變化?

　　師：風(fēng)車(chē)有4片葉組成，它繞點(diǎn)O旋轉(zhuǎn)。觀察風(fēng)車(chē)的旋轉(zhuǎn)，說(shuō)說(shuō)風(fēng)車(chē)每次旋轉(zhuǎn)的角度和風(fēng)車(chē)旋轉(zhuǎn)后三角形的變化。

　　2、旋轉(zhuǎn)的特征

　　學(xué)生反饋： 風(fēng)車(chē)是怎么旋轉(zhuǎn)?旋轉(zhuǎn)中每個(gè)三角形是如何運(yùn)動(dòng)?旋轉(zhuǎn)后每個(gè)三角形是如何變化?

　　師：風(fēng)車(chē)上的每個(gè)三角形都繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，又繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°，但旋轉(zhuǎn)前后每個(gè)三角形的形狀、大小沒(méi)有發(fā)生改變，只有位置發(fā)生了變化，這就是旋轉(zhuǎn)的特性。

　　老師板書(shū)

　　在方格子上畫(huà)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°的方法

　　1、分析題意，明確要求。

　　2、操作過(guò)程

　　指名說(shuō)說(shuō)畫(huà)的步驟、要點(diǎn)。(首先要確定它圍繞的點(diǎn)，然后找到這個(gè)圖形旋轉(zhuǎn)90°后各個(gè)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)點(diǎn)與點(diǎn)O所連線段的夾角都是90°;對(duì)應(yīng)點(diǎn)到點(diǎn)O的距離都相等，最后連線。)

　　3、學(xué)生獨(dú)立畫(huà)圖，老師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示作品，交流畫(huà)法。

　　5、總結(jié)畫(huà)法。

①、找出圖形的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，根據(jù)旋轉(zhuǎn)方向，在線段某一側(cè)借助三角板作垂線。

②、從旋轉(zhuǎn)點(diǎn)開(kāi)始，在所作的垂線上量出與原線段相等的長(zhǎng)度。 ③、順次連接所畫(huà)出的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，就得到旋轉(zhuǎn)后的圖形。

　　老師板書(shū)

、聯(lián)系生活，鞏固加深。

(一)圖案欣賞：

　　1、師：下面我們?cè)賮?lái)欣賞課前老師收集的幾幅圖。(多媒體課件出示圖片讓學(xué)生欣賞。 略)

　　2、我們欣賞完了這些美麗的圖案，你有什么感受?

　　3、小組交流。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、調(diào)查身邊哪些圖案利用了所學(xué)的圖形變換規(guī)律?

　　2、利用平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一幅簡(jiǎn)單的圖案。

　　七、拓展提高

　　教材第6頁(yè)“做一做”第

　　1、2題。

　　八、課后總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)什么?平移與那些要點(diǎn)和特征?簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°的方法掌握了嗎?同學(xué)們能利用平移或旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)一幅精美的圖案嗎?

　　九、教學(xué)反思：

　　數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是新教材的特色也是亮點(diǎn)之一，但現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，許多教師不重視它的教學(xué)，更有甚者幾乎將其一帶而過(guò)。這是教學(xué)上的一大失誤。 數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生智慧和潛能的發(fā)展。象本節(jié)課就達(dá)到了寓教于樂(lè)、啟智于動(dòng)的目的，讓學(xué)生享受成功的喜悅。學(xué)生在活動(dòng)中各顯其長(zhǎng)，各盡所能，始終保持著極高的熱情。不僅加深了對(duì)平移和旋轉(zhuǎn)特征的理解和掌握，而且提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

《旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)課件2

(人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)五年級(jí)) 【摘要】研究探討基于教育信息化背景下的教育教學(xué)資源的應(yīng)用策略與手段，能促進(jìn)信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的作用的進(jìn)一步發(fā)揮。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)課 【教材分析】 1.教材地位及作用

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

　　2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　3、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力;感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。 3.教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。 2.難點(diǎn)：能運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格上畫(huà)出把簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

【學(xué)情分析】 【教學(xué)策略】

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教具：多媒體課件、因特網(wǎng)。

　　學(xué)具：“旋轉(zhuǎn)資料”文件夾，格子圖素材包 【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，欣賞圖案導(dǎo)入 1.復(fù)習(xí)舊知，為新知鋪墊。

　　師：同學(xué)們，上節(jié)課我們探索了旋轉(zhuǎn)的奧秘，你能說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　生1：我知道旋轉(zhuǎn)圖形是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形繞一個(gè)點(diǎn)，順時(shí)針或逆時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一定的角度形成的。 生2：圖形在旋轉(zhuǎn)后，大小形狀都不變，只是位置變了。 2.欣賞圖案，激發(fā)興趣

　　師：你們?cè)谏钪姓业搅四男┬D(zhuǎn)現(xiàn)象，在網(wǎng)絡(luò)上搜集到了哪些旋轉(zhuǎn)圖案?我們一起欣賞一下。請(qǐng)打開(kāi)你們的“旋轉(zhuǎn)資料”文件夾。

(由教師機(jī)切換到學(xué)生機(jī)，指名說(shuō)一說(shuō)。)

　　生1：我發(fā)現(xiàn)生活中的風(fēng)扇、齒輪、地球等都是圍繞一個(gè)軸順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

《數(shù)學(xué)》

　　生2：我在網(wǎng)絡(luò)上搜集到的這些圖案都是由一個(gè)簡(jiǎn)單圖形繞中心點(diǎn)順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)一定角度畫(huà)成的。

　　師：這些旋轉(zhuǎn)圖案漂亮嗎?你是不是也想動(dòng)手創(chuàng)作美麗的圖案呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。畫(huà)旋轉(zhuǎn)后的圖形，設(shè)計(jì)旋轉(zhuǎn)圖案。(板書(shū)課題：旋轉(zhuǎn))

　　二、畫(huà)圖

　　1.畫(huà)旋轉(zhuǎn)后的線段。

　　師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕(點(diǎn)擊課件出示圖1)線段OA繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，得到怎樣的一個(gè)圖形?請(qǐng)大家先想一想，再試著在方格紙上把它畫(huà)出來(lái)?？梢曰ハ嘟涣?。

　　AO圖1 學(xué)生在準(zhǔn)備好的方格紙上畫(huà)圖，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、交流反饋

　　師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)的?

　　生1：我是這樣畫(huà)的。因?yàn)镺A 與它繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的線段OA′互相垂直，我就利用格子圖在OA的垂線的這一邊上找到A '點(diǎn)，A'點(diǎn)與O點(diǎn)的距離也是4格，然后再把點(diǎn)O、A'連起來(lái)就可以了。 師:好的，運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)來(lái)畫(huà)，先確定旋轉(zhuǎn)的角度，再確定長(zhǎng)度。還有不同的畫(huà)法嗎? 生2：我是這樣畫(huà)的，OA繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的OA′與OA形成一個(gè)直角，我就先用三角板畫(huà)出與OA垂直的直角邊(邊說(shuō)邊操作)，又因?yàn)镺A長(zhǎng)4格，所以我從O往右畫(huà)四格標(biāo)出A',OA'就是OA繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

　　師：是這樣畫(huà)的嗎?(點(diǎn)擊課件演示畫(huà)圖過(guò)程)要畫(huà)線段旋轉(zhuǎn)后的圖形，我們首先要確定旋轉(zhuǎn)的方向和角度，還要注意旋轉(zhuǎn)后的長(zhǎng)度是不變的。

　　3、試一試

　　師：如果線段OA繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，你能把它畫(huà)出來(lái)嗎? 學(xué)生在方格紙上畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們都畫(huà)對(duì)了。(點(diǎn)擊課件演示畫(huà)圖過(guò)程)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)OA繞點(diǎn)O順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的

《數(shù)學(xué)》

　　圖形有什么異同?

　　生1：OA′和OA〞這兩條線段的位置是不一樣的。 師：能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?

　　生1：雖然這兩條線段都是由同一條線段旋轉(zhuǎn)后畫(huà)出來(lái)的，但是它們旋轉(zhuǎn)的方向是不同的，所以這兩條線段的位置是不同的。

　　師：你真善于思考，能夠發(fā)現(xiàn)兩種情況的區(qū)別

　　生2：這兩條線段的位置雖然不同，但是它們旋轉(zhuǎn)的角度和長(zhǎng)度卻是一樣的。因?yàn)樗鼈兌际怯赏粭l線段OA經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)后形成的。

　　師：你補(bǔ)充的真棒 !畫(huà)圖時(shí)要弄清旋轉(zhuǎn)的方向和角度及長(zhǎng)度再畫(huà)圖。

　　4、畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的三角形

　　師：我們運(yùn)用旋轉(zhuǎn)特征和性質(zhì)，成功地畫(huà)出了線段旋轉(zhuǎn)后得到的圖形。你能接受下面的挑戰(zhàn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕(點(diǎn)擊課件出示圖2)，這是一個(gè)三角形，你能畫(huà)出它順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的圖形嗎?

　　ABO圖2 師：同學(xué)們可以先在頭腦中想象，三角形AOB經(jīng)過(guò)旋轉(zhuǎn)以后是怎樣的一個(gè)圖形。再試著在方格紙上畫(huà)圖，不明白的地方可以在小組里討論交流。 學(xué)生畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)

　　5、展示學(xué)生作業(yè)，交流畫(huà)法。

　　生1：我是這樣畫(huà)的，(邊指邊說(shuō))我想OA這條邊繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°后的OA′與OA垂直，長(zhǎng)度是六格，就畫(huà)出OA′，再借助三角板畫(huà)出OB旋轉(zhuǎn)后的邊OB′;最后把A′和B′連起來(lái)就可以了。 生2：我畫(huà)OB′的方法與他不一樣，(邊指邊說(shuō))我根據(jù)B點(diǎn)與O點(diǎn)的關(guān)系，從O點(diǎn)往下數(shù)3格，再往右數(shù)2格找到B′點(diǎn)，連接O和B′，再連接A′和B′。就畫(huà)出了OA′B′。

　　師：雖然大家運(yùn)用的方法不同，但都是(一邊點(diǎn)擊課件出示圖3，一邊說(shuō))先確定圍繞哪個(gè)點(diǎn)、哪個(gè)

《數(shù)學(xué)》

　　方向、旋轉(zhuǎn)多少度，再畫(huà)出旋轉(zhuǎn)后的圖形。

　　OA'B'圖3

　　6、拓展延伸

　　師：如果三角形OAB繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°后是怎樣的圖形呢?可以先獨(dú)立嘗試，不懂的可以在小組內(nèi)討論解決。

　　學(xué)生在方格紙上畫(huà)，教師巡視指導(dǎo)，然后全班展示交流。 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫(huà)的?

　　生： OA逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180°后的OA′與OA形成直線，我在O點(diǎn)下面數(shù)出6格點(diǎn)出A′，再把O和A′連起來(lái)，用同樣的方法畫(huà)出OB′, 最后連接A′和B′，就畫(huà)出這個(gè)圖形師：是這樣畫(huà)的嗎(點(diǎn)擊

　　OB'A'課件出示圖4)圖4

　　師：旋轉(zhuǎn)時(shí)要注意旋轉(zhuǎn)的角度和距離。旋轉(zhuǎn)時(shí)物體或圖形的位置發(fā)生了變化，形狀和大小不變。

　　三、鞏固畫(huà)法，嘗試創(chuàng)作

　　1、設(shè)計(jì)小花(教科書(shū)第6頁(yè)第2題)

　　師：我們利用旋轉(zhuǎn)還可以設(shè)計(jì)一些漂亮的圖案。(點(diǎn)擊課件呈現(xiàn)教材第6頁(yè)第2題)

《數(shù)學(xué)》

　　自己試一試?？梢院献鹘涣?。 學(xué)生在教材上完成后，反饋交流。

　　師：誰(shuí)來(lái)展示你的作品，給大家介紹是怎樣畫(huà)的。

　　生：我是這樣畫(huà)的，把圖形OBAC繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90°，在畫(huà)的時(shí)候分別找到B′、A′、C′三個(gè)點(diǎn)，與點(diǎn)O連接起來(lái)，這樣就畫(huà)出了一瓣，再用同樣的方法畫(huà)出另外的兩瓣。

　　師;你們根據(jù)旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，運(yùn)用旋轉(zhuǎn)圖形的畫(huà)法，創(chuàng)作出了漂亮的小花，真了不起。

　　三、我是出色設(shè)計(jì)師。體驗(yàn)電腦設(shè)計(jì)，嘗試創(chuàng)作。 1.方法介紹。

　　師：圖形變換的數(shù)學(xué)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于我們的生活中，為我們帶來(lái)美的享受。你還想利用平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì)稱(chēng)設(shè)計(jì)什么圖案呢?把這個(gè)圖案應(yīng)用到什么地方。 生：我想為教室的板報(bào)設(shè)計(jì)花邊。

　　生：我想利用平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)我家地面的圖案，因?yàn)槲壹艺谘b修。

　　師：你們的創(chuàng)意真豐富。我們可以利用電腦中的繪圖功能幫助我們更快更好地設(shè)計(jì)出自己想象的圖案，設(shè)計(jì)出我們意想不到的圖案。(課件演示幻燈片畫(huà)圖工具)。(你可以打開(kāi)桌面上老師給大家準(zhǔn)備好的素材包，進(jìn)行創(chuàng)作，也可以在百度中搜集圖片粘貼到幻燈片中進(jìn)行設(shè)計(jì)。)現(xiàn)在開(kāi)始你們的創(chuàng)作吧。 2.學(xué)生自己創(chuàng)作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　3.學(xué)生作品展示，師生共同欣賞。教師指導(dǎo)。

　　師：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的真美，誰(shuí)愿意把自己的創(chuàng)作給大家欣賞一下(由教師機(jī)切換到學(xué)生機(jī)) 生：我為板報(bào)設(shè)計(jì)了心形花邊。

　　生：我利用平移為家里的地面設(shè)計(jì)了葉形花邊，利用旋轉(zhuǎn)為地面中心設(shè)計(jì)了花朵圖案 生：我在網(wǎng)上搜集到熊貓和竹子圖利用平移旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)了墻壁畫(huà)。 師：你們能運(yùn)用圖形變換設(shè)計(jì)出這么精美的圖案，老師真佩服你們。

《數(shù)學(xué)》

　　師：可以把你的作品通過(guò)QQ或郵箱發(fā)送給你的好朋友，互相鑒賞，使你的設(shè)計(jì)更出色

(四)、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們，你們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)獲得了成功感，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的魅力，相信你們一定會(huì)更加喜歡數(shù)學(xué)。。

《數(shù)學(xué)》

《旋轉(zhuǎn)》優(yōu)秀教學(xué)課件3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象 。

　　2.通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向。豎直方向平移后的圖形。

　　3.初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　能正確區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

　　教學(xué)方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思維。

　　2、組織討論，深化思維。

　　3、加強(qiáng)練習(xí)，發(fā)展思維。

　　預(yù)習(xí)作業(yè)：

　　1.概念

(1)鐘表的指針在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，從3時(shí)到5時(shí)指針轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度?請(qǐng)畫(huà)圖表示

(2)像這樣，在平面內(nèi)，將一個(gè)圖形繞 旋轉(zhuǎn) ，這樣的圖形運(yùn)動(dòng)稱(chēng)為圖形的旋轉(zhuǎn);

　　稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)中心; 稱(chēng)為旋轉(zhuǎn)角

(3)如何找到旋轉(zhuǎn)角?

　　2.性質(zhì)

　　你能根據(jù)圖形總結(jié)出旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)嗎?

　　3.畫(huà)圖研究

　　將三角形ABC完成以下旋轉(zhuǎn)畫(huà)圖

(1)以B為中心，把這個(gè)三角形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60°

(2)以AC中點(diǎn)為中心，把這個(gè)三角形旋轉(zhuǎn)180°

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入

　　課件出現(xiàn)游樂(lè)場(chǎng)情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬;滑滑梯、推車(chē)、小火車(chē)、速滑。

　　游樂(lè)園里各種游樂(lè)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?

　　在游樂(lè)園里，像滑滑梯、小朋友推車(chē)、小火車(chē)的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書(shū)：平移)。

　　而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋轉(zhuǎn)(板書(shū)：旋轉(zhuǎn))。

　　今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“旋轉(zhuǎn)”。

　　板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習(xí)新課

　　1.生活中的平移。

　　平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。

　　說(shuō)得真棒，瞧，我們見(jiàn)過(guò)的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。

　　你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?

　　2.生活中的旋轉(zhuǎn)

　　你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見(jiàn)到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))

　　旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)。

　　像鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!

　　現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!

　　3.學(xué)習(xí)例題3

(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)對(duì)于有錯(cuò)誤的學(xué)生，在全班進(jìn)行講評(píng)。

　　4.學(xué)習(xí)例題4

(1) 引導(dǎo)學(xué)生數(shù)時(shí)要找準(zhǔn)物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉(zhuǎn)后到什么位置，再來(lái)數(shù)一數(shù)經(jīng)過(guò)多少格。

(2)課件演示畫(huà)圖過(guò)程，并幫助學(xué)生訂正。

　　三、課內(nèi)練習(xí)

　　四、課后作業(yè)

　　你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類(lèi)嗎?

　　在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象?先說(shuō)給你同組的小朋友聽(tīng)聽(tīng)!再請(qǐng)學(xué)生回答。

　　全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎?

“你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報(bào)。

　　起立，一起來(lái)左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?

　　先說(shuō)一說(shuō)畫(huà)圖的步驟，再來(lái)畫(huà)圖。

　　讓學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來(lái)，再來(lái)畫(huà)圖。

　　1.第6頁(yè)2題。

　　2.第9頁(yè)4題、

　　通過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際， 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

　　通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　旋 轉(zhuǎn)

　　平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。

　　平移就是物體沿直線移動(dòng)。

　　旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)

　　旋轉(zhuǎn)是第一單元《圖形的變換》中的內(nèi)容，旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活中處處可以見(jiàn)到，如：鐘表表針、風(fēng)車(chē)、電風(fēng)扇、行走的車(chē)輪的旋轉(zhuǎn)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們是怎樣按照順時(shí)針或逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)的，明確旋轉(zhuǎn)的含義，探索圖形的特征和性質(zhì)。所以在教學(xué)中，我不僅是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，更重要的是讓學(xué)生把這種數(shù)學(xué)思想滲透到生活中去，把理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)的實(shí)質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)出簡(jiǎn)單的旋轉(zhuǎn)的圖形，特別注意培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的能力和興趣。

　　在這堂課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了玩一玩、看一看、畫(huà)一畫(huà)、剪一剪、擺一擺等大量的操作活動(dòng)，幫助學(xué)生理解圖形的性質(zhì)和變換，發(fā)展空間觀念。上課伊始，我抓住學(xué)生愛(ài)玩的興趣愛(ài)好，把風(fēng)車(chē)發(fā)放到每個(gè)小組里，讓他們邊玩邊回答問(wèn)題;其次，出示鐘表，讓學(xué)生看一看鐘表的指針，獨(dú)立思考描述出“指針從12到1是怎樣旋轉(zhuǎn)的”，再通過(guò)交流，使學(xué)生弄清順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義。再次，運(yùn)用三角形在方格紙上擺一擺，變一變，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，說(shuō)一說(shuō)是如何旋轉(zhuǎn)的，這樣使學(xué)生感到既輕松又愉快地學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)，體會(huì)到了數(shù)學(xué)就在我們身邊，也輕松地完成了自己的教學(xué)任務(wù)，這種實(shí)物化的教學(xué)方法，不但能使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們身邊，而且很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也很自然地把學(xué)生引向深層次的探索。這樣就逐步引導(dǎo)學(xué)生從感知到認(rèn)識(shí)，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，既學(xué)到了應(yīng)有的知識(shí)，也學(xué)會(huì)了探索解決問(wèn)題的方法。

　　本節(jié)課就旋轉(zhuǎn)概念的表述來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)旋轉(zhuǎn)角度的表述不夠準(zhǔn)確，畫(huà)旋轉(zhuǎn)后的圖形也找不準(zhǔn)方向，以后還需加強(qiáng)這兩個(gè)方面的訓(xùn)練。

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