精選小學數(shù)學教案7篇(小學數(shù)學教案課件資源網)

時間：2022-07-01 13:39:00 課件

　　下面是范文網小編分享的精選小學數(shù)學教案7篇(小學數(shù)學教案課件資源網)，以供借鑒。

精選小學數(shù)學教案1

　　教學內容：

　　阿福的新衣---米的認識

　　教學目標：

　　知識目標：初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。

　　技能目標：發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。

　　情感目標：把數(shù)學知識和實際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)學產生親切感。

　　重點難點：

　　根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。

　　教具準備：

　　直尺、米尺若干

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　師：出示課件。同學們，上次師傅和徒弟在為阿福做上衣的過程中鬧了個大笑話，這次阿福又來做長袍了，請看.（出示阿福做長袍的情境圖）

　　師：仔細觀察這幅圖，誰能說說看他們之間又發(fā)生什么事？

　　生：師傅吸取了教訓，買了一把尺子，師傅用尺子給阿福量完說：長1米?？赏降苓B忙說：不對，不對，長100厘米。阿福納悶了到底是1米，還是100厘米呢？

　　師：這位同學觀察的挺仔細，你們還想說些什么？

　　生：尺子沒變，為什么師傅和徒弟說的不一樣呢？

　　師：是啊，怎么說的不一樣呢？米和厘米之間有什么樣的關系呢？今天這節(jié)課讓我們一起學習米的認識。（板書課題：米的認識）

　　二、自主探索，解決問題

　　師：我們已經認識了厘米，那一厘米有多長？在你的印象中1米有多長？比劃一下。

　　師：那到底1米有多長呢？同學們請看，這就是一把直尺，它的長度正好是1米。（師畫線段）

　　師：看，象這樣把米尺堅著放，1米正好到老師的腰部（師站在米尺前量）。你覺得1米能到你身體的哪個地方嗎？試試看。好，你來，你。（師找?guī)讉€同學站在尺子前量。）

　　師：這么多小朋友都想試試！這樣吧，（打開你桌子上的神秘袋子，看看里面有什么）用這把米尺和同桌互相量一量。（生操作，師巡視）

　　師：誰來指一指1米從地面到你身體的哪個地方？剛才你們同桌倆是怎樣量的，能給大家演示一下嗎？

　　生：我按住0刻度對準地面，讓我的同位拉尺子，讓他自己看1米到他身體的哪個地方。

　　師：有不同意見，說說看。聽明白了，0刻度要對準地面。尺子要拉得直直的，一點也不能歪。

　　師：同學們都是這樣量的嗎？按照正確的方法，快速的再量一遍。

　　三、鞏固米的認識。

　　互相合作，在米尺上用手比劃1厘米、10厘米、20厘米、50厘米、80厘米100厘米分別有多長。再比劃1米有多長。同桌合作完成。

　?。?）請同學們拿起手中的米尺，拉直，現(xiàn)在同學們兩手之間的距離就是1米。師：好，手別動，松開繩子，看好了1米有多長？放手，1米有多長，比劃一下，手放下。

　?。?）師：好了，我們來做個游戲吧。老師站在這里，誰能站在離我1米遠的地方？抽4位學生。

　　師：同學來看一看誰離老師的距離最接近1米。

　　怎樣能確定你和我之間的距離就是1米？

　　生：米尺的一端送到老師手里，另一端握在手里，拉直，非常聰明。

　　生：直尺的一端貼近老師，另一端貼近我想一想如果離我一米遠的距離都站滿小朋友，那么他們排出的是一個什么圖形？（圓形）

　　師：剛才兩個同學分別用了直尺和米尺測出了離我一米遠的距離。你有什么想說的嗎？

　　生：我發(fā)現(xiàn)米尺上的一米和直尺上的一米是一樣的。

　　生：我發(fā)現(xiàn)在1米的下面寫著100厘米。所以我認為1米就等于100厘米，100厘米就等于1米。

　　師將兩種尺子重合驗證：1米=100厘米

　　師：我們在生活中如果善于觀察，善于思考就會有很多的發(fā)現(xiàn)。板書：1米=100厘米

　　師：米可以用字母m表示，這個式子還可以怎樣寫？ 1m=100cm（生齊讀）

　　師：阿福的這件長袍到底是1米還是100厘米？現(xiàn)在能解決了嗎？

　　生：1米和100厘米相等的，一樣長。

　　我們認清了1米，你能找到教室還有哪些物體的長度或高度大約是1米嗎？

　?。ㄖv桌的高度、飲水機的高度）

　　師：想出了這么多，真善于動腦。

　　四、米和厘米的關系。

　　師：同學們剛才在用米尺的時候，有沒有新的發(fā)現(xiàn)？

　　師：仔細觀察米尺，上面都有什么？

　　生：有數(shù)字0-100，有刻度。

　　師：確實是這樣的。我們一起來看看我們的發(fā)現(xiàn)。領生觀察，認讀刻度。

　?。?）0、10、20100cm 100cm(1米)

　　我們通過觀察軟尺知道了米和厘米的關系，那么軟尺上的刻度會讀嗎？

　　出示：030cm042cm20xxcm

　　五、課間休息。（小故事）

　　師：刻度讀熟了，我們也知道了米和厘米之間的關系。

　　1米=100厘米

　　其實米與厘米本是一對好兄弟，他們一起幫助尺子測量長度?？擅子X得自己的個大，功勞大，瞧不起厘米。一天，小鉛筆跑來找米大哥，說道：米大哥，聽說你的本領特別大。你能幫我量一量，現(xiàn)在我有多高？米大哥可犯了愁，因為小鉛筆太矮了。這時厘米小弟跑來說道：大哥，別著急，我來試試。長12厘米。厘米很快就量出了長度。

　　師：同學們聽完了這個小故事，你想說些什么？

　　生：在量較短的物體時，厘米小弟是最棒的。在量、較長的物體時，米大哥就比較合適了。

　　師：那同學們說說看，量文具盒的長用什么做單位比較好？

　　生：厘米。量操場的長呢？生：米。

　　六、鞏固新知

　　1、自主練習第1題：連一連。讓學生獨立完成，然后說一說為什么？

　　2、3米=（）厘米

　　5米+6米=（）米

　　800厘米=（）米

　　50厘米+50厘米=（）厘米=（）米

　　七、課后實踐活動

　　量一量自己喜歡的物體的長度。

　　八、全課總結。

　　師：通過這節(jié)課的學習，你學會了哪些知識呢？

　　課后反思：

　　學生利用手中的尺子自己動手操作，對厘米和米有了初步的認識，學習的積極性比較高。但是我的時間把握還不夠準確，導致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。還需努力！

精選小學數(shù)學教案2

　　課題：練習十三第3課時總第課時

　　教學目標：

　　1.通過練習，進一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。

　　2.在練習過程中，能靈活運用所學的知識解決問題，培養(yǎng)學生的動手操作能力和邏輯分析能力。

　　3.在練習過程中，滿足不同層次學生對知識的需求，拓展學生的思維，培養(yǎng)學生的合作意識和探究意識。

　　教學重點：加深對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點的認識與理解。

　　教學難點：綜合運用三角形的相關知識解決實際問題。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、知識再現(xiàn)

　　1.通過學習三角形的分類這部分知識，你學會了什么？

　　教師引導學生對三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點進行復習和整理。

　　教師結合學生的交流情況完成下面的板書：

　　銳角三角形：3個角都是銳角

　　三角形直角三角形：1個角是直角

　?。ò唇欠郑┾g角三角形：1個角是鈍角

　　等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。

　　等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。

　　2.揭題。

　　今天這節(jié)課，我們就一起來運用三角形的知識來解決問題。（板書課題）

　　二、基本練習

　　組織學生完成教材第86~87頁“練習十三”。

　　1.第3題。

　　先讓學生獨立練習，再組織交流。學生可能有以下兩種解法：

　　解法一：180－90－45=45

　　解法二：90－45=45

　　教師引導學生對兩種解法進行比較和優(yōu)化，最后還可以引導學生思考這個三角形是不是等腰直角三角形。

　　2.第5題。

　　這道題旨在讓學生認識到等腰三角形是軸對稱圖形，懂得等腰三角形底邊上的高在對稱軸上，并掌握對稱軸的畫法。

　　先讓學生獨立操作，交流時教師強調對稱軸的畫法。

　　3.第8題。

　　課件出示習題中被遮住一部分的三個三角形。

　　先讓學生量一量露在外面的三個角各是什么角。

　　提問：你能根據(jù)露在外面的角判斷它是什么三角形嗎？

　　小組交流討論。

　　組織匯報交流得出：第一個三角形是鈍角三角形，第二個三角形是直角三角形，第三個三角形有可能是銳角三角形，也有可能是直角三角形或鈍角三角形。

　　三、綜合練習

　　1.第9題。

　　這道題是將一個直角三角形分成兩個三角形，通過操作和交流找出規(guī)律，分成的兩個三角形有兩種情況：一是分成兩個直角三角形；二是分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形。

　　2.第11題。

　　這道題是感受三角形的內角和與四邊形的內角和。當兩個三角尺拼成一個三角形時，內角和是180，當兩個三角尺拼成一個四邊形時，內角和是360。

　　3.第13題。

　　由于題目中沒有指出等腰三角形的腰具體有多長，因此需要根據(jù)“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷，得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長就是：10米、20米、20米。

　　練習時，先讓學生獨立思考，然后在小組內交流各自的想法，最后進行解答。

　　4.第14題。

　?。?）讓學生取出小棒擺一擺。

　?。?）在小組內交流各自的擺法。

　?。?）全班交流。

　　師提醒學生注意三角形任意兩邊長度的和要大于第三邊，所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。

　　四、反思總結

　　通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

　　五、課堂作業(yè)

精選小學數(shù)學教案3

　　教學目標：

　　交流做家務事的感受，從范例中具體懂得寫學做一件家務事的要求和方法；選好內容，定好題目，動手寫作。

　　教學過程：

　　一、揭題，啟發(fā)談話，激發(fā)習作興趣

　　1、同學們，老師發(fā)現(xiàn)我們班的同學在班級里都挺能干的，我想你們在家里也一定是挺能干的。你們一定做過許多家務事吧，你能告訴大家你會做哪些家務事嗎？（板書：家務）

　　2、指名說。不錯，你們都是爸爸媽媽的好幫手。這節(jié)課，我們練習把自己學做的一件家務事寫下來。

　　二、指導審體，明確要求

　　1、課件出示作文要求：

　　你是家庭的小主人，是爸爸媽媽的好幫手。最近你又學會了哪些家務事（如洗碗、洗衣服、整理房間、煮飯、喂豬、包餃子、釘紐扣等）？選擇一件寫一篇作文，題目自己定。要先想想自己要表達的中心是什么，再把學做這件家務事的過程寫清楚，按一定順序寫下來，注意要語句通順，意思連貫。寫完以后要認真修改。

　　2、齊讀習作要求

　　3、這次作文要求我們寫什么？（板書：做家務事）怎么做？（板書：學）誰學做？（我們自己學做家務事）題目要求我們寫幾件呢？（一件）怎么寫？題目向我們提了哪些要求？（引讀題目中要先再）按一定順序寫，按什么順序寫呢？（按學做家務事的過程寫）

　　三、引導選材，開拓思路

　　1、題目要求我們選擇自己最近學做的一件家務事寫篇作文，選擇哪一件呢？請同學們注意，這一件事一定要是自己做了的，而且學做的這件家務事是次數(shù)多、印象深、記得清的。

　　2、根據(jù)教師剛才的要求，那么在學做家務的過程中，你印象最深刻、最喜歡干的是哪種家務事？你準備選擇哪一件事？要表達一個什么中心呢？（我準備選擇拖地，想表達拖地也有學問這一中心；我準備選擇燉牛奶，想表達自己的事自己做這一中心；我準備選擇整理房間，想表達從小愛整潔這一中心；我準備選擇喂豬，想表達學做事要多想辦法這一中心。）

　　3、你是怎么學的？碰到了什么困難？當時的心情怎樣？是怎樣克服的？這件家務事有沒有學會？

　?、俜中〗M暢談，讓每個學生都有說的機會。

　　②指名說，要求說出具體的過程和當時的體會。

　　對那些家務事干得好的也說得清楚的學生，教師要充分給予肯定。

　　四、范文引思，借鑒寫法

　　怎樣按順序把自己學做的一件家務事的過程寫清楚呢？（板書：寫清楚）我們先來看看一篇《洗菜》的范文片段。（將材料分發(fā)給每個學生）

　　范文片段1。

　　我學著媽媽的樣子，把白菜解開，先用刀把菜根切去，然后把一片片菜葉剝下來。黃的菜葉，我就把它放在一邊，綠的菜葉，我就放在盆子里。我一棵一棵地剝著。突然，看見一條大青蟲躺在一片葉子上。它青青的身子，軟綿綿、毛茸茸的，我嚇了一跳，順手把葉子扔掉了?？粗拥舻牟巳~，我想：媽媽長年累月洗菜，不知遇到多少只這樣的大青蟲，要是都像我這樣把它扔掉，不知要浪費多少菜??！一條青蟲有什么可怕的！我壯著膽子，鼓起勇氣，從地上拾起那片菜葉，硬著頭皮從葉子上抓住青蟲，趕快扔到地上，一腳把它踩個稀巴爛。這時，我真像打了勝仗一樣高興，接著又開始揀菜了。揀完菜，我把菜倒進水池，再把每片菜葉的兩面洗干凈，然后把菜梗洗得雪白，最后把它整整齊齊地放在盆子里。

　　1、請同學們默讀（齊讀）片段，思考：（1）作者寫了件什么家務事？（洗菜）可以給片段擬個什么題目？（洗菜。對了，這次我們可以直接將事件名稱作為題目）。文章表達了一個什么中心呢？（表達了要節(jié)約菜這一中心）（2）這個片段通過哪些詞語把學洗菜的先后過程交代清楚了？（先、然后、接著、再、最后）

　　2、從文中看，作者學洗菜的過程分為哪幾步？這幾步的順序可以顛倒嗎？為什么？（板書：分幾步）（分切菜根剝菜葉揀菜葉洗菜梗四步，這四步不能顛倒，因為這是按學做的先后順序寫的。）

　　3、作者是怎樣把學洗菜的每一步寫清楚的？在文中找出具體的詞語和有關句子。（讓學生找有關詞、句，分別在下面畫△和~~~~~~~

　　從剛才找出的詞、句我們可以看出，作者重點抓住什么把每一步寫清楚的？（重點抓住怎么做、怎么想寫清楚的）（板書：怎么做、怎么想）

　　看來，要把學做家務事的過程寫清楚，就應該按學做家務事發(fā)展的順序，把分幾步做、每步怎么做及做時怎么想的寫具體。

　　4、那么，怎樣才能寫好家務勞動的過程呢？我們不仿先來看一看一位四年級同學寫的作文吧。（出示投影：《學釘紐扣》片段）今天下午，我閑著沒事干，就叫媽媽教我釘紐扣，媽媽答應了。

　　媽媽先拿出一塊毛線織成的鞋面和二根針、線，讓我和她一起做。媽媽拿起一根針和一根線，捻細線頭，然后仔細地從針眼中穿過，我見了，心想：原來穿線這么簡單呀！我一定能穿得很好。想著，我拿起線，把線頭捻細，就去穿針眼，可線頭偏傳來媽媽的聲音：做事不能半途而廢，要堅持下去。聽到這話，我頓時有了信心。我靜下心，又重新穿了一次，我左手拿著針、右手拿著線，可是線怎么也穿不進針眼。媽媽說：你先把線頭擰擰緊再穿針眼，試試看。我拿食指往嘴唇上擦了點口水，擰了擰線頭再穿針眼。嘿，線頭果然穿進針眼里去了我穿進去了，我穿進去了！我大叫起來。接著，媽媽選了一個位置，放上紐扣，用針從鞋面的背面穿過，再從紐扣的孔中穿過，然后從另一個孔中穿回來，照這樣的順序做好幾次，再打結，媽媽釘好了一個，我也釘好了一個，但我并不滿意，因為我只釘了一個，于是，我決定用多個紐扣釘一副畫。

　　我學著媽媽的樣子，穿線、反復穿過紐扣、打結，個個動作做得有模有樣，正當我在專心致志地釘紐扣時，針頭鬼鬼祟祟地向我的指頭刺來，哎喲！我疼得大叫起來。媽媽聽見了，連忙跑過來，替我貼上創(chuàng)口貼，對我說：別做了，釘紐扣不是你現(xiàn)在干的。我說：媽媽，你別管我，我會小心的，我一定要把這副畫釘好。媽媽見我一定要釘，就不說了，我又認真地釘起來。

　　終于，一張小臉在我的手中產生了，我高興地拿給媽媽看，媽媽看了，高興地說：真不錯，你終于學會釘紐扣了，而且釘了一副畫呢！哈哈哈我也笑了，我們的笑聲回蕩在屋子里

　　紐扣終于釘好了，這時我才體會到有些事情看看容易做起來難，要做好一件平常的家務事，并不是想像的那樣簡單學生。

　?、僮x范文。思考

　?。粒@件事是什么時候我和誰在一起做的？

　　Ｂ．我碰到什么困難？媽媽如何指導？我是怎樣克服的？學做了這件家務事后，我有什么體會？

　?、诮處焼l(fā)指導：在這兩個問題中，小作者具體寫了哪個問題？她是如何把它寫清楚、寫具體的？

　　③教師小結：小作者先寫線頭穿不進針眼，再寫在媽媽的指導下通過努力把線頭穿進針眼。她運用了語言描寫（媽媽指導的話）和細致的動作描寫（拿、擦、擰、穿），把穿針引線的過程寫具體了。同學們，我們在寫作文時，也要注意運用這種方法，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等來描寫，這樣才能把家務勞動的過程寫清楚、寫具體。

　　同學們，當你確定了寫作的內容后，可以自己擬個題目，如《學洗衣服》、《學包餃子》、《學釘紐扣》等。

　　五、小結后學生寫作，教師巡回指導。

　　同學們，這節(jié)課我們學習了如何寫《學做家務事》，知道了如何按一定的順序把家務事寫清楚、寫具體。下面就請你們把自己學著做的一件家務事按習作要求寫下來。

　　板書設計：

　　學做家務

　　作文題目

　　文章中心

　　按順序分幾步

　　材料安排

　　寫清楚怎么做

　　怎么想

　　什么時候跟誰做的？（簡略寫）

　　有沒有碰到困難？

　　你是怎樣克服的？（具體寫）

精選小學數(shù)學教案4

　　1、結合具體的問題情境，經歷解決問題的過程，提高估算能力和應用能力。

　　2、鞏固四則混合運算的基本知識和技能。

　　運用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實際問題。

　　運用乘法解決生活中實際問題，提高估算能力。

　　一、基礎練習

　　1、口算練習（出示口算題）

　　12×324×213×541×511×2

　　230×3120×4620×230×20xx×40

　　10×8060×20200×3080×100500×20

　　2、計算練習

　　36×1248×2356×32

　　獨立完成，個別學生板演，小結計算方法，算理，格式。

　　二、問題解決

　　第9題：

　?。?）、兒童：15×36=540（元）

　?。?）、成人：46-36=10（人）10×30=300（元）

　?。?）、540+300=840（元）

　　提問：如果今后再碰到類似的情景，但沒有（1）（2）小題作鋪墊，你會解決嗎？

　　第10題：

　　讓學生人人都經歷估和算的過程，再小組討論交流。

　　第11題：

　　15÷3×35

　　先求一瓶飲料的價錢，再求35瓶飲料的價錢。

　　第12題：

　　練習鞏固四則混合運算的基本知識和技能。

　　第13~15題：

　　鼓勵學生運用所學知識解決實際問題。

　　13、11×5+8=63（歲）

　　14、15×6×8=720（人）

　　15、9×5×8-8=352（分）=3元5角2分

　　三、習題拓展

　　售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元。現(xiàn)在

　　有120名老師和學生去秋游。

　?。?）租大船需要付多少錢？

　?。?）組小船需要付多少錢？

　　如果又來了兩個老師參加劃船，怎么租船比較化算？

精選小學數(shù)學教案5

　　教學目標：

　　1、在具體的活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置和順序初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語言表達。

　　3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

　　4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

　　知識技能目標：

　　會用上、下、左、右、前、后描述物休的相對位置。

　　課時安排：

　　4-5課時。

　　第1課時前后

　　教學內容：

　　前后

　　教學目標：

　　1、助“森林運動會”這一有趣情境，讓學生會用前后描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

　　2、在學習情境中獲得情感體驗。

　　教學重點：

　　會用前后描述物體的相對位置與順序。

　　教學準備：

　　掛圖、小黑板。

　　教學方法：

　　創(chuàng)設情境、愉快教學

　　一、導入

　　森林王國召開森林運動會，許多運動員紛紛報名參加，讓我們一起來瞧一瞧。出示掛圖。

　　二、森林運動會教學

　　1、請小朋友們仔細看圖。

　　2、說說你看到了什么，你想知道什么?

　　請?zhí)釂栴}。

　　3、說一說：

　　鹿在最前面，誰在它的后面?松鼠跑第幾?小白兔跑第幾?

　　4、你還想知道什么?

　　5、跑步比賽的時候，動物賽車比賽開始了?？纯此麄儽荣愡M行得怎么樣?

　　6、出示：(小黑板)

　　在圖中，1號車是第_名，5號車在_號車的后面，在_號車的前面。

　　自動獨立完成，報名匯報。

　　7、你還能提出哪些問題?

　　三、鞏固練習，練一練

　　1、你的座位前面是誰?后面是誰?

　　讓學生自己觀察，說給大家聽;交換位置再觀察前后變化。

　　2、看圖，明題意。

　　獨立完成，評析。

　　3、觀察圖。

　　自己說說：下一站是__。我去動物園，還有_站。

　　四、數(shù)學故事

　　1、看兩幅圖，用前、后編一個故事。

　　2、指名學生說。

精選小學數(shù)學教案6

　　一個完整的教案包括以下內容：

　　【教學內容】

　　【教材簡析】

　　【教學目標】

　　【教學重難點】

　　【教學用具】

　　【教學過程】

　　教案格式要求：

　　目標明確流程清晰預設充分意圖明顯行文嚴謹回顧全面

　?、沤虒W內容。

　　要寫明所教學的內容是哪個版本第幾單元(第幾信息窗)第幾頁。

　?、平滩暮單?。

　　要寫明本節(jié)教材的來龍去脈，即本節(jié)的知識基礎和為哪些后續(xù)知識做準備(即承上啟下的作用)，以及信息窗所呈現(xiàn)的素材意圖。

　?、墙虒W目標。

　　三維目標都要兼顧，不僅要有知識目標、能力目標，更要關注學生的情感、態(tài)度價值觀。

　　⑷教學重難點。

　　重難點要找準，以便在教學過程中重點講解。

　　(5)教學過程

　　1.教學環(huán)節(jié)要清楚明白。每一個大環(huán)節(jié)、每一個大環(huán)節(jié)中的每一個小環(huán)節(jié)都要層次清楚，目標明確。

　　2.重要知識不要遺漏，尤其要注意練習環(huán)節(jié)。以前老師們往往不注重練習環(huán)節(jié)的設計，只是呈現(xiàn)練習題的內容，而對于練習過程的預設、練習題的處理沒有一一寫明?，F(xiàn)在要求要把練習的的每一個環(huán)節(jié)呈現(xiàn)出來，要充分預設。

　　3.要注意和教學實錄的區(qū)別。教學實錄的形式一般是師：生：，教案撰寫則要運用諸如談話、引導、提問、小結等用語。

　　4.每個教學環(huán)節(jié)都要有設計意圖，即這一環(huán)節(jié)你之所以這樣設計的原因是什么，目的是什么。注意，設計意圖不是教學環(huán)節(jié)。

　　5.預設要充分。每一個教學環(huán)節(jié)，教師要充分考慮學生在這個環(huán)節(jié)會出現(xiàn)什么情況，針對這些可能出現(xiàn)的情況，教師分別應采取什么措施，這樣教師在教學過程中就會做到胸有成竹、游刃有余，這樣就會達到心中有學生的境界。(教案右側，有專門寫預設與設計意圖的地方，寫的時候請注明預設：設計意圖：幾個字)

　　6.回顧要全面。課堂“總結回顧”時，不能走過場草草了事，也要充分預設，要引導學生對全課的所學知識點、學習方法、情感體驗等進行梳理歸納，在交流時還要引導學生將所學知識與以前的知識進行前后的聯(lián)系，教師再進行適當?shù)囊龑Ш涂偨Y提升。

　　7.撰寫教案時行文要嚴謹。包括教案的的格式、字號、大小標題的序號寫法、標點符號等等都要非常規(guī)范。

　　教案撰寫的水平，體現(xiàn)了老師理解教材的水平以及靈活調控課堂

　　的能力，從而為更好的提高教學效率和教學質量打好基礎。