下面是范文網(wǎng)小編整理的8教學(xué)課件共3篇 8和9的組成優(yōu)秀教案公開課及課件，供大家閱讀。

8教學(xué)課件共1

　　二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　遂川縣正人紅軍小學(xué) 曹茂蘭

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，掌握字音。

　　2、在聽神話故事中，展開豐富的聯(lián)想，了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握字音，能根據(jù)神話故事展開豐富聯(lián)想。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解當(dāng)今科學(xué)發(fā)展的進(jìn)步。 教具準(zhǔn)備：

　　1、教師課前收集有關(guān)本課內(nèi)容的相關(guān)資料。

　　2、生字卡片。

　　3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解這些詞語(yǔ)的故事和意思。 課時(shí)安排： 兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們從電視、書本各種材料中 都讀過(guò)、看過(guò)一些神話故事和傳說(shuō)。他們都是古人的一些神奇想象和夢(mèng)想。今天這節(jié)課，我們就要走進(jìn)古人的心靈、聽聽他們的夢(mèng)想。 板書課題：識(shí)字8

　　二、情趣結(jié)合，學(xué)習(xí)新知

　　1、同學(xué)們，我們都知道太陽(yáng)只有一個(gè)。你對(duì)太陽(yáng)了解多少？

　　2、我們的古人認(rèn)為，以前天上有十個(gè)太陽(yáng)，這是怎么回事呢？

　　3、聽完這個(gè)故事，你對(duì)這個(gè)故事以及對(duì)當(dāng)時(shí)有這種想法的人有什么樣的了解和問(wèn)題。學(xué)生質(zhì)疑、共同評(píng)議。

　　4、那么現(xiàn)在我們可以通過(guò)什么去了解宇宙和太空呢？

　　5、同學(xué)們將自己知道的科學(xué)知識(shí)說(shuō)出來(lái)，與大家共享。

　　6、同學(xué)們，談?wù)勀銈冃哪恐械摹按蠛！笔鞘裁礃拥模?/strong>

　　7、教師：古人就是因?yàn)閷?duì)大海有一種深不可測(cè)的恐懼，就有了“精衛(wèi)填海”之說(shuō)。老師與學(xué)生一起了解這個(gè)故事。

　　8、質(zhì)疑：精衛(wèi)真的能填海嗎？大海的危險(xiǎn)我們能避免嗎？大海還會(huì)有哪些作用呢？

　　9、同學(xué)們誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)有關(guān)八月十五中秋節(jié)的傳說(shuō)？

　　10、現(xiàn)在，我們?nèi)祟愐呀?jīng)真正踏上了月球的土地，這個(gè)夢(mèng)想已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)有關(guān)月球上的小知識(shí)。引發(fā)孩子們對(duì)認(rèn)識(shí)太空的渴望。

　　11、同學(xué)們，你們聽過(guò)“女媧補(bǔ)天”的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)。有疑問(wèn)的可以提出來(lái)。

　　12、出示“人造衛(wèi)星”“航空母艦”“宇宙飛船”“運(yùn)載火箭”詞卡，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　13、說(shuō)說(shuō)這些高科技機(jī)器，實(shí)現(xiàn)了古人的哪些夢(mèng)想，在當(dāng)代有哪些用途。并想象在將來(lái)還會(huì)有哪些發(fā)展變化，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象。

　　三、課堂回顧

　　1、本節(jié)課，我們學(xué)了哪些神話故事？認(rèn)識(shí)了哪些高科技機(jī)器？（學(xué)生朗讀）

　　2、我們?yōu)楣湃藢?shí)現(xiàn)了哪些夢(mèng)想？說(shuō)說(shuō)我們自己的夢(mèng)想。 第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、請(qǐng)用自制的生字卡片朗讀生字。

　　2、說(shuō)說(shuō)你會(huì)說(shuō)哪些神話故事？了解哪些高科技機(jī)器？

　　二、學(xué)會(huì)生字

　　1、學(xué)生自瀆，仔細(xì)觀察，如何識(shí)記字形。 2師生共同分析。 衛(wèi):與“工”區(qū)別。

　　運(yùn);半包圍結(jié)構(gòu)，與“動(dòng)”字區(qū)別。 宇、宙：都是寶蓋頭，學(xué)生展開想象。

　　航、艦：為什么都是“舟”字旁？怎么區(qū)別？學(xué)生展開討論。

　　3、教師在田字格中書寫，學(xué)生觀察并書空。

　　4、學(xué)生書寫，教師巡視指正。

　　三、我會(huì)讀

　　1、出示第一句話學(xué)生朗讀，找出前后兩個(gè)半句中相同的部分，都有“神話故事”。啟發(fā)學(xué)生思考，兩個(gè)都是神話故事，分開說(shuō)要加上什么字？（也）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生用“??是??，??也是??”的句式講一句話。注意兩個(gè)半句中要有相同的部分。

　　3、學(xué)生自讀第二句話，找出類似的詞語(yǔ)：“??能??，??也能??”學(xué)生結(jié)合上一題的知識(shí)，來(lái)說(shuō)一句話。

　　4、教師給出適當(dāng)?shù)念}材，讓學(xué)生用這類詞語(yǔ)口頭說(shuō)一句話。

　　四、教師總結(jié)，作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、指讀生字卡片，認(rèn)讀本課8個(gè)生字。

　　2、運(yùn)用“??是??，??也是??”“??能??，??也能??”講一句完整的話。

　　五、板書設(shè)計(jì)： 識(shí)字8 古

　　今 后羿射日

　　人造衛(wèi)星 精衛(wèi)填海

　　航空母艦 嫦娥奔月

　　宇宙飛船 女媧補(bǔ)天

　　運(yùn)載火箭

8教學(xué)課件共2

　　蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

　　《識(shí)字8》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　 師大附屬俊發(fā)城小學(xué)寶云校區(qū) 孟盛梅

　　一、教材簡(jiǎn)析：《識(shí)字8》是蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)中的內(nèi)容，本課屬于形聲字識(shí)字，通過(guò)組合拼圖告訴學(xué)生“包”字可以加上“氵、艸、火、饣”四個(gè)偏旁組成新字，接著是一組以包為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，之后又配了相應(yīng)的兒歌供學(xué)生閱讀，為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，增強(qiáng)識(shí)字效果。

　　二、教學(xué)理念：根據(jù)教材特點(diǎn)與學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：

　　1、合作交流，探索規(guī)律。形聲字在漢字中占到80%以上，讓學(xué)生掌握形聲字的構(gòu)字規(guī)律，對(duì)他們學(xué)習(xí)漢字十分有用，因此，我把合作交流、探索規(guī)律作為主要教學(xué)形式，學(xué)生結(jié)合自己已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，找出帶有“包”為聲旁的字，再讓學(xué)生通過(guò)比較，找出形聲字的規(guī)律：形旁代表字的含義，聲旁與字的讀音有關(guān)。這樣，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性，又讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂(lè)趣，加上教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，便能給兒童留下極為深刻的印象。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，融于生活。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求學(xué)用結(jié)合。因此，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ)，又豐富了他們的詞匯，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面，這樣，識(shí)字不再是乏味的，而是輕松愉快的，是和兒童的生活融合在一起的。

　　3、觀察比較，自主寫字。寫字是低段小朋友的一項(xiàng)重要任務(wù)，教師要清楚地認(rèn)識(shí)到，寫字訓(xùn)練不僅僅是一種技能訓(xùn)練，更是一個(gè)形成良好習(xí)慣，培養(yǎng)高尚品質(zhì)的過(guò)程，是一個(gè)磨練意志、陶冶情操、學(xué)習(xí)做人的過(guò)程。如何達(dá)到這樣一個(gè)目的，教者要精心設(shè)計(jì)教法才行。我在教學(xué)過(guò)程中采用了學(xué)生觀察比較、自主感悟和形象貼切的方法讓學(xué)生明白了不同的字要有不同的處理辦法，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。

　　三、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

　　4、能正確、流利地朗讀課文。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞，并能正確書寫；

　　2、了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　一）、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入

　　1、小朋友們，老師今天給你們帶來(lái)了一幅畫，（出示課件）你們看到什么了？能用誰(shuí)在什么地方干什么說(shuō)一句完整的話嗎？

　　2、指名說(shuō)。

　　二）、出示兒歌，讀通兒歌

　　過(guò)渡：小朋友們觀察得真仔細(xì)，說(shuō)得也非常好，書上有一首小兒歌把我們看到的這些都寫出來(lái)了（課件出示兒歌），想不想讀？好，請(qǐng)小朋友自由練讀一下這首兒歌，注意，不認(rèn)識(shí)的字看清楚拼音，多讀幾遍，開始。

　　1、學(xué)生自由練讀兒歌，教師巡視指導(dǎo)。

　　2、哪位小朋友愿意來(lái)讀讀這首兒歌？指名讀，相機(jī)正音。

　　3、齊讀兒歌。

　　4、小朋友們讀得真好，聽了你們的朗讀，老師的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)美麗的小池塘，多美的畫面呀！孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你再看看這首小兒歌，在兒歌中有兩個(gè)字寶寶長(zhǎng)得非常像，（課件出示）知道為什么那么像嗎？ 三）、合作交流，自主識(shí)字

　　1、課件出示 “包”字。問(wèn)你在生活中哪些地方見過(guò)這個(gè)“包”字寶寶？

　　2、指名說(shuō)。

　　師小結(jié)并過(guò)渡：是呀，這個(gè)“包”字就在我們身邊，只要我們善于去觀察，就能發(fā)現(xiàn)它，認(rèn)識(shí)它。那你們知道嗎？這個(gè)包字它可了不起了，它是一個(gè)家族的首領(lǐng)，在包字家族中呀隱藏著很多小秘密等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，下面我們就一起走進(jìn)包字家族，看看我們能有哪些新的發(fā)現(xiàn)。

　　3、學(xué)習(xí)詞組。（請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開語(yǔ)文書，翻到82頁(yè)，借助拼音自由練讀） （1） 指名讀，齊讀。 （2）請(qǐng)仔細(xì)觀察左邊一列字寶寶的拼音在讀音上你有什么發(fā)現(xiàn)？（指名說(shuō)）（課件出示）師：他們的聲母都是“b”或“p”,而韻母都是“āo”，所以們的讀音聽起來(lái)特別相近，而且聲音很響亮，你們聽---- （3）師范讀，學(xué)生練讀，全班齊讀。

　　師過(guò)渡：剛才我們發(fā)現(xiàn)了“包”字家族中讀音的小秘密，下面我們繼續(xù)發(fā)現(xiàn)。（課件出示“包”字）

　　4、了解并講解“包”字的意思。

　　（1）師談話，有人說(shuō)每個(gè)漢字就是一幅畫，當(dāng)你看到這個(gè)古文字時(shí)，腦海里會(huì)想象出怎樣的畫面？（課件出示） （2）指名說(shuō)。

　　（3）師談話，我們一起來(lái)看看古人是怎么想的，課件演示。

　　過(guò)渡：漢字多神氣呀，有時(shí)我們看著這個(gè)漢字的字形就能大致猜出這個(gè)字的意思。

　　5、了解形聲字“苞、飽、炮、泡”的意思。

　?。?）請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察紅色的字寶寶，你有什么發(fā)現(xiàn)？（師做相應(yīng)提示） （2）同桌討論自己的想法。 （3）指名交流，學(xué)習(xí) “苞”字。

　　什么叫花苞呢？除了荷花苞，你還見過(guò)什么花苞？（結(jié)合插圖和課件理解花苞。）

　　歸納：小朋友們說(shuō)了這么多種類的花苞，發(fā)現(xiàn)花苞都跟什么有關(guān)？所以“花苞”的“苞”字是“艸”。

　　（4）重點(diǎn)指導(dǎo)：學(xué)習(xí)“飽”字。

　　想想看，“飽”還可以組什么詞？相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“飽”為什么要是“饣”字旁。聯(lián)系生活理解“飽滿”。（課件出示）能告訴老師，你會(huì)用飽滿來(lái)形容那幅圖呢？ 師談話：其實(shí)，飽滿不僅可以用來(lái)形容農(nóng)作物成熟時(shí)的樣子，也可以用來(lái)指人的“精神”，瞧，我們很多小朋友上課時(shí)腰板挺得直直的，眼睛瞪得大大的，精神特別飽滿。誰(shuí)來(lái)精神飽滿地讀讀這個(gè)詞？指名讀，齊讀。 （5）學(xué)習(xí)“炮”字。

　　誰(shuí)能給“炮”找找朋友？相機(jī)出示：火炮

　　師小結(jié)：剛才小朋友們所說(shuō)的這些火炮，都要在點(diǎn)火之后炮彈才能發(fā)射出去，因?yàn)楦鹩嘘P(guān)，所以“火炮”的“炮”字是“火”字旁。 （6）學(xué)習(xí)“泡”字，方法同上。

　　師小結(jié)：小朋友們瞧，“包”字加上不同的偏旁就變成了不同的字，這么多的生字朋友，要把它們牢牢地記住，最主要的是要記住它們的什么呢？對(duì)，小朋友說(shuō)得真好，記住了偏旁，就能理解這個(gè)字的意思，也就能很快地記住這個(gè)字了。

　　6、出示學(xué)習(xí)形聲字小兒歌，齊讀。（課件出示）

　　7、全班齊讀詞組。

　　8、小朋友們真棒！一下子就把這么多的生字全記住了，只要我們開動(dòng)腦筋，認(rèn)識(shí)的漢字就會(huì)越來(lái)越多。課件出示缺字兒歌補(bǔ)充，指名上講臺(tái)貼字。 四）、分析字形，指導(dǎo)書寫。

　　1、小朋友，這堂課我們還有一個(gè)非常重要的任務(wù)，那就是學(xué)會(huì)寫這三個(gè)生字，出示生字“包、飽、泡”

　　2、先請(qǐng)小朋友們觀察“包、飽、泡”三個(gè)字，想想，要把這三個(gè)字寫好，最主要的是要學(xué)會(huì)寫哪個(gè)字？重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“包”。

　?。?）請(qǐng)小朋友觀察一下這個(gè)“包”字，你覺(jué)得要寫好“包”，最主要的是要把哪個(gè)筆畫寫好？

　?。?）師一邊講解要領(lǐng)，一邊范寫“包”，學(xué)生跟著書空。 （3）配上音樂(lè)，學(xué)生描紅，提醒正確的書寫姿勢(shì)。

　　3、指導(dǎo)“飽”“泡”的書寫。

　?。?）討論：同學(xué)們包字都寫得很漂亮，大家再來(lái)觀察這兩個(gè)字，它們都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫好它們，要注意什么呢？（要寫得左窄右寬）它們的寫法完全一樣嗎？ （2）小結(jié)指導(dǎo)：是呀，這左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分有胖有瘦，有大有小，怎樣合理地進(jìn)行安排呢？老師給小朋友打個(gè)比方，它們兩部分在一起，就像讓兩個(gè)好朋友坐在同一張椅子上一樣，只有互相謙讓，才能讓兩人都坐到椅子上。你們瞧，在“飽”字中，因?yàn)椤扳弧笔莻€(gè)比較胖的偏旁，所以“包”字就很有禮貌地讓到了豎中線的右邊去了；而在“泡”字中，因?yàn)椤般摺北容^瘦窄，所以“包”字也就毫不客氣地跨過(guò)了豎中線，占了田字格中的大部分位置，大家都觀察清楚了嗎？那就跟老師一起來(lái)寫一寫吧。（范寫） （3）教師巡視指導(dǎo)。

　　4、優(yōu)秀作品展示。（在優(yōu)秀作業(yè)上貼小紅花） 五）、課外拓展，做中延伸。

　　今天老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)了識(shí)字8的生字和詞語(yǔ)，課后請(qǐng)小朋友們仿照這個(gè)轉(zhuǎn)盤，（出示“青”的識(shí)字轉(zhuǎn)盤），也給“包”字做一個(gè)識(shí)字轉(zhuǎn)盤，給爺爺奶奶或爸爸媽媽當(dāng)一回小老師，讓他們也來(lái)認(rèn)一認(rèn)今天我們學(xué)習(xí)的生字朋友好嗎？

8教學(xué)課件共3

　　《識(shí)字8》教學(xué)評(píng)課

　　《識(shí)字8》是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的一篇識(shí)字課文。課文利用“轉(zhuǎn)盤圖”，顯示基本字“青”換上不同的偏旁可組成不同的字，揭示了這組形聲字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)了識(shí)字的趣味性。

　　韓英老師在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，并采用多種方式，多種活動(dòng)進(jìn)行有效的識(shí)字、寫字教學(xué)，讓學(xué)生既動(dòng)眼、動(dòng)腦、又動(dòng)手。

　　《課標(biāo)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币箤W(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，首先要調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。識(shí)字課文較閱讀課文而言，顯得略為枯燥些，而低年級(jí)學(xué)生又天性好動(dòng)、注意力難以集中。所以在教學(xué)一開始，韓老師課前復(fù)習(xí)時(shí)，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際問(wèn)“這些偏旁和什么有關(guān)系？”學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際記住了這些偏旁。便為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有吸引力的故事場(chǎng)景，通過(guò)偏旁與小青蛙交朋友跳舞的故事，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，通過(guò)這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字，收到了事半功倍的效果。為了維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中還運(yùn)用多媒體功能創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)形象直觀的識(shí)字情境，加深了學(xué)生對(duì)字義的理解。在交代形聲字后，能從學(xué)生的名字中發(fā)現(xiàn)形聲字，學(xué)生興趣盎然，這里的設(shè)計(jì)體現(xiàn)出了識(shí)字不單單在語(yǔ)文課上，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，從而幫助學(xué)生找到了更多的識(shí)字識(shí)字渠道。韓老師還積極地創(chuàng)設(shè)了幾個(gè)識(shí)字的情境，“跟小蜻蜓打招呼”、“用請(qǐng)字說(shuō)一句話”、“找反義詞”等等，有效地進(jìn)行了語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和說(shuō)話能力，增加了語(yǔ)言的積累。

　　教育學(xué)家卡羅琳說(shuō)過(guò)，“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激發(fā)他們的思維，是他們最愿意接受的。”因此根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，韓老師設(shè)計(jì)了“小青蛙做客”的游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，幫助學(xué)生牢固掌握了生字的讀音、字形和字義，也取得了較好的效果。

　　此外，蘇教版十分重視寫字教學(xué)，把寫字教學(xué)提到了一個(gè)十分重要的位置上。在指導(dǎo)寫字的時(shí)候，韓老師采用了扶放結(jié)合的教學(xué)方法，先由老師重點(diǎn)指導(dǎo)書寫事和情兩個(gè)字，講述要點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行書空，再順?biāo)浦郏约?lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)其他生字還有什么地方要提醒小朋友注意的。這樣，通過(guò)小伙伴或自己的提醒，讓這些生字在學(xué)生的頭腦中建立深刻的印象，既而興致勃勃地進(jìn)行描紅、臨寫。

　　當(dāng)然，在這節(jié)課中，仍然存在著一些不足之處，有名孩子看到老師指蜻蜓的蜻的時(shí)候，小聲說(shuō)了一個(gè)“青蛙”，老師沒(méi)有回應(yīng)，這里應(yīng)該給孩子一個(gè)指導(dǎo)。當(dāng)然，作為年輕教師，在以后的教學(xué)中還要繼續(xù)磨礪，我相信韓老師的課會(huì)越來(lái)越好，對(duì)此我充滿期待！

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