下面是范文網(wǎng)小編分享的《分米和毫米的認(rèn)識》教案6篇(分米和毫米的認(rèn)識課件)，供大家賞析。

《分米和毫米的認(rèn)識》教案1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材22--23頁，分米和毫米的認(rèn)識

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過測量活動，認(rèn)識國際通用長度單位毫米與分米，建立毫米和分米的長度觀念。初步學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體長度。

　　2、理解毫米與厘米、分米與厘米、分米與米之間的關(guān)系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的換算。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生估測和實(shí)際測量以及熟練使用測量工具測繪的技能。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識長度單位毫米和分米，建立毫米和分米的長度觀念，體驗毫米、分米在日常生活中的運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　毫米和分米長度單位觀念的建立。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 ：

　　每生一把尺子，一張測驗紙，同桌一套學(xué)具材料（紙條、牙簽、小棒。）

　　教學(xué)過程：

　　一、溫故互查

　　前面我們學(xué)習(xí)了米和厘米這兩個長度單位，下面以2人小組回顧復(fù)述以下內(nèi)容：1米=（ ）厘米 床長2（ ） 鉛筆長15（ ）

　　二、設(shè)問導(dǎo)學(xué)

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

　　師：（出示情境圖）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一個有趣的夢，你們想不想知道他做了一個什么樣的夢？

　　師：那就讓我們一起走進(jìn)甜甜的夢里看一看吧！大家看，他夢見誰了？

　　生：齊天大圣孫悟空。

　　師：齊天大圣在向小朋友們展示他的金箍棒呢！變小小變成1分米長了！可以放在甜甜的手心里了。還能變得更小呢，小小變成5毫米長了，放在了齊天大圣的`耳朵里了。

　　師：我相信很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)信息，那么誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　師：同學(xué)們真善于觀察，根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　預(yù)設(shè)

　　生：5毫米有多長？

　　生：1分米有多長？

　　師：想要知道5毫米有多長，那我們只要知道1毫米有多長就可以了，所以這節(jié)課我們就來認(rèn)識兩位新朋友分米和毫米。

　　板書課題：毫米和分米的認(rèn)識。

　　2、合作交流、探求新知

　?。ㄒ唬?、認(rèn)識毫米

　?。?）猜測

　　師：孫悟空可以把5毫米的金箍棒放進(jìn)耳朵里，說明了什么？（毫米很?。?師：那1毫米有多長呢？你來猜一猜。（學(xué)生表達(dá)自己的看法）

《分米和毫米的認(rèn)識》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識目標(biāo)：認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。

　　2、能力目標(biāo)：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 。

　　3、情感目標(biāo)：幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　幫助大家建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解。

　　四、課時安排：

　　1課時。

　　四、教學(xué)過程：

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、問學(xué)生以前學(xué)過什么長度單位？（板書：厘米cm、米m、千米km）

　?。?）用手比劃1米大約有多長？（貼1米的長度條）

　?。?）那1厘米大約有多長？在測量較小物體的長度或較短的距離時常用厘米作單位（貼1厘米的長度條）

　　如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢？我們今天要學(xué)習(xí)一種比厘米還小的長度單位——毫米。（板書：毫米mm）

　?。ǘ┬抡n。

　　1、毫米。

　?。?）獨(dú)立探索：讓學(xué)生觀察尺子。

　　師：尺子上的刻度有什么長度單位？除了厘米外，還有什么刻度？ 找到1毫米的長度。

　?。?）生活中發(fā)現(xiàn)：找找生活中我們哪些物體的長度大約1毫米？（學(xué)生找，要求說的有理有據(jù)。）記住1毫米厚度的感覺。

　?。?）鞏固加深：那2毫米有多長？用手指比劃。那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板書1厘米=10毫米）

　　（4）進(jìn)率：1厘米之間有10個小格，一格代表1毫米，10個1毫米是1厘米。

　?。?）質(zhì)疑：問那我們課本中的一頁紙大約有1毫米么？（要求說的有理有據(jù)），估一估，大約幾張紙才是1mm厚？

　　（6）學(xué)以致用：大家估一估，回形針大約有幾毫米？量一量？注意事項？（同桌為組）

　　（7）做一做習(xí)題：

　　今天的降雨量約是5毫米。 （ ）

　　小結(jié)：我們學(xué)習(xí)了厘米、米，為何還要學(xué)習(xí)毫米？我們學(xué)習(xí)了毫米這個長度單位，有什么用處？（ppt）

　　2、分米。

　?。?）引入：大家猜猜有沒有一個比米小又比厘米大的長度單位？（引出分米dm，板書）

　?。?）探索：我們知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之間有什么關(guān)系？（黑板演示）。

　　用手比劃，記住1dm長度的感覺。（2個手指一跨大約為1dm）。

　　問大家米和分米之間有什么關(guān)系？你是怎么知道的？（黑板演示）

　　（3）找找教室中哪些物體的長度大約1分米？（開關(guān)盒 印臺盒的長邊）

　　再次加深，那你們的手臂大約幾分米？（方法：用已知探求未知）

　?。?）做一做習(xí)題。

　　總結(jié)：手指記憶法。

　　板書設(shè)計：

　　五指記憶法。

《分米和毫米的認(rèn)識》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過測量物體，你要認(rèn)識長度單位分米和毫米；

　　2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。

　　3、你要學(xué)會選用合適的長度單位進(jìn)行測量并能估計身邊物體的長度，以此關(guān)注身邊的事物來體驗數(shù)學(xué)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　毫米、分米概念的建立。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　數(shù)值的估測和單位的換算。

　　教學(xué)過程：

　　一、知識回顧

　　新的學(xué)年不知不覺已經(jīng)開始三周多了，同學(xué)們在過去的一年里肯定都長高了不少吧？有沒有同學(xué)知道自己的身高是多少呀？看來很多同學(xué)都很關(guān)心自己的成長，剛才同學(xué)們用我們學(xué)過的米和厘米來表示了自己的身高，那么誰能用手比量一下一米和一厘米大約有多長呀？這幾位同學(xué)表示的非常準(zhǔn)確。這節(jié)課我們還要交兩個新的朋友，通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們一起說這兩個朋友是-板書毫米和分米

　　二、自主學(xué)習(xí) 合作探索

　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設(shè)情境，提出問題

　　通過剛才的測試，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的動手能力很不錯，老師還想考考大家，這里有一張卡，老師想知道它的厚度，誰能幫老師量一量呢？ 這位同學(xué)預(yù)習(xí)的很好，毫米還可以用字母表示是mm，下面請同學(xué)們摸一摸，閉上眼睛感受一下1毫米到底是多少，同學(xué)們可以感覺出來，1毫米這個單位真的是非常小。

　　（二）自主學(xué)習(xí) 認(rèn)識毫米

　　它在直尺上怎么表示呢？請大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，請同學(xué)們拿出自己尺子，

　　1、請你指出直尺上的1毫米。

　　同學(xué)們通過預(yù)習(xí)和剛才的學(xué)習(xí)，相信已經(jīng)掌握了不少關(guān)于毫米的知識，考驗同學(xué)們的時候到了，請同學(xué)們一起來量一量，畫一畫。

　?。?）量一量身邊的那些東西的厚度或者寬度可以用毫米表示，請記下來。

　　（2）你能畫一畫1毫米、5毫米、10毫米嗎？

　　2、通過剛才的畫圖和觀察直尺，你認(rèn)為毫米與厘米之間有什么關(guān)系？

　　我們可以一起來數(shù)一數(shù)，出示幻燈片。

　　1厘米=10毫米

　　通過幻燈片我們看出來了，厘米和毫米是相鄰的兩個單位，通常情況下相鄰長度單位之間的進(jìn)制是十進(jìn)制，有的同學(xué)可能會問了，在一年級的時候不是學(xué)過1米=100厘米嗎？這是怎么回事呢？老師要告訴大家一個小秘密，這是因為米和厘米之間還有一個單位就是-分米（dm）也就是說厘米和米是相鄰的長度單位嗎？厘米和分米才是。所以厘米和分米之間的進(jìn)率應(yīng)該也是10。下面我們一起看一下，一分米究竟是多少呢？請同學(xué)們在直尺上找一找，多長是一分米？給同桌比量一下。跟小組內(nèi)同學(xué)一起，看看經(jīng)過同學(xué)們的討論，能不能解決關(guān)于分米的一些小問題。

　?。ㄈ┖献魈骄?認(rèn)識分米

　　2、量一量你的手有1分米長嗎？把小組內(nèi)同學(xué)手的長度值記錄下來。

　　3、畫一畫1分米。 通過剛才的討論，你發(fā)現(xiàn)了什么？分米和厘米有什么關(guān)系？

　?。ㄋ模┱矸此?/p>

　　我們學(xué)習(xí)了這么多單位，你能按照一定的順序給這些單位排排隊嗎？

　　_____________________________________

　　這節(jié)課的問題同學(xué)們都幫老師解決了，同學(xué)們都學(xué)會了嗎？那么我們來進(jìn)行一個小比賽，比一比哪個小組的同學(xué)學(xué)得好，做得快。

　　三、鞏固練習(xí) 達(dá)標(biāo)測試

　　1. 在（ ）里選擇適合的單位打√

　　黑板長： 3（米、分米） 鉛筆盒長：3（米、分米） 橡皮寬：16（厘米、毫米） 黑板

　　2、括號里填的單位對嗎？（對的打“√”，錯的打“×”）

　　圓珠筆長14分米。（ ）

　　床長2厘米。（ ）

　　大樹高25米。（ ）

　　課桌寬100毫米。（ ）

　　課本長2分米。（ ）

　　3、能力拓展：下面是小馬虎寫的一篇日記，你能找出里面的錯誤嗎？

　　小馬虎的日記 3月4日 星期日 晴

　　星期天，我背著 3 米寬的書包，騎上 8厘米高的自行車，去離家200厘米遠(yuǎn)的超市買學(xué)習(xí)用品。到超市后，我買了一支 2 米長的鉛筆，一塊4分米長的橡皮，還有一本18厘米厚的童話書。然后高興興回家去，路上我口渴了，又買了一支1厘米長的雪糕，今天過得真充實(shí)啊。

　　四、自我評價 課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了哪些？

　　_____________________________________

　　你對自己這節(jié)課的學(xué)習(xí)滿意嗎？

　　不滿意 基本滿意 滿意

　　五、作業(yè)（全做或選做）

　　基礎(chǔ)練習(xí)：

　　課本34頁2、3、4

　　拓展練習(xí)：

　　1、你會用多種方法寫一下你的身高嗎？

　?。?）厘米 （ ）分米（ ）厘米（ ）米（ ）分米（ ）厘米

　　2、身邊的事物你還知道哪些是一毫米和一分米長度或厚度的嗎？

　　1毫米的有：（ ）1分米的有：（ ）

《分米和毫米的認(rèn)識》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

　　2、在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位之間的進(jìn)率，學(xué)會估測，提高估測能力。

　　3、組織有效的活動，激活參與學(xué)習(xí)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、使學(xué)生在實(shí)踐活動中認(rèn)識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

　　2、使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會選擇合適的長度單位。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：

　　每人一條1分米長的紙條，1分硬幣，磁卡，1厘米、1米的紙條，直尺，白紙1疊、米尺

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　1、出示身高圖。

　　問：你知道這個小朋友在干什么嗎？（量身高）

　　讓我們一起來看看這個小朋友的身高是多少，齊讀：1米32厘米

　　這里面用到了兩個什么單位？（長度單位）分別是什么？（板書：米厘米）

　　2、復(fù)習(xí)米和厘米。

　　1米有多長？用手比劃一下1米有多長，貼出1米紙條。問：你感覺1米比較怎樣？所以我們一般用米作單位來量一些比較長的物體的長度。

　　1厘米有多長？用手比劃一下1厘米有多長，貼出1厘米的紙條。問：你感覺1厘米的長度怎樣？所以我們一般用厘米作單位來量一些比較短的物體的長度。

　　3、導(dǎo)入。

　　我們感覺1米和1厘米的長度相差太大了。如果我們要去量課桌的長，用米作單位太大了，用厘米作單位又太小了，所以我們今天要認(rèn)識米和厘米之間的一個新的長度單位：分米。（板書）

　　二、思索探究，交流共享：

　?。ㄒ唬┱J(rèn)識分米

　　1、師貼出紙條，指出：這張紙條的長就是1分米。

　　請學(xué)生也拿出相同的紙條，問：這張紙條的長就是什么？

　　2、我們周圍哪些物體的長大約是1分米？舉例說明。（插座的四條邊、軟盤的邊）

　　3、師：分米和厘米都是長度單位，那么它們之間有沒有什么關(guān)系呢？怎樣證實(shí)你的猜測？用直尺量一量紙條。得出結(jié)論，板書：1分米＝10厘米

　　4、判斷：讀：我的文具盒，長大約20厘米，寬大約10厘米。

　　你能換種說法嗎？

　　5、你能畫一條1分米長的線段嗎？指名在實(shí)物投影儀畫線段。

　　問：1分米可以從刻度0畫到刻度10，還可以幾開始畫？如果從2開始呢？從3呢？

　　6、用大拇指和食指在直尺上比劃出1分米的長度。比劃給同桌看，讓同桌用尺量一量，看看估計得對不對。

　　7、拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，剪下1分米，再量一量，看看自己估計得對不對，還差多少。

　　8、我們知道了分米和厘米的關(guān)系，那么分米和米之間有什么關(guān)系？在米尺上能不能找到1分米呢？出示米尺圖，指名回答。

　　數(shù)一數(shù)，米尺上一共有幾個1分米？出示：1米里面有（）個1分米?；卮鸷笱菔荆?0。

　　指名說說米和分米的關(guān)系。板書：1米＝10分米

　　（二）認(rèn)識毫米

　　1、導(dǎo)入。

　　師：你能說說數(shù)學(xué)書厚多少嗎？

　　師演示操作方法，學(xué)生合作量一量。得出結(jié)論：數(shù)學(xué)書厚度不到1厘米。

　　2、揭示。

　　為了看得更清楚，老師拿來了一個放大鏡（出示），發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的厚度連一厘米都不到，說明我們還需要一個比厘米更小的長度單位。讓我們一起來認(rèn)識一下毫米。板書：毫米。

　　3、認(rèn)識。

　　放大1厘米。

　　師：在直尺上，1厘米中間有一些比較短的刻度線，把1厘米分成了一些小格。每一個小格的長度就是1毫米。演示從刻度線0到第一根小短線就是1毫米。

　　4、進(jìn)率。

　　一格一格數(shù)，數(shù)到5毫米時停下，問：這根刻度線有什么不同之處？指出：從刻度線0到這根刻度線就是5毫米。演示5毫米。繼續(xù)往下數(shù)。填空：1厘米里面有（）個1毫米。

　　你知道厘米和毫米之間的關(guān)系了嗎？板書：1厘米＝10毫米

　　在你的直尺上找一找1毫米，你感覺1毫米比較怎樣？怎樣數(shù)比較方便？（用筆尖數(shù)）學(xué)生數(shù)一數(shù)。

　　5、舉例。

　　什么東西的長度或厚度是1毫米呢？

　　師示范量1分硬幣的方法，學(xué)生同桌合作。用同樣的方法量1元硬幣、銀行卡的厚度，再量一量多少張白紙的厚度大約是1毫米。

　　三、反饋完善：

　　1、想想做做第1、2、3題。

　?。?）說出橡皮和回形針的長度各是多少毫米？并說一說自己是怎么數(shù)的？想想怎樣看更方便。

　?。?）第2題，量出下面圖形每條邊的長。

　　學(xué)生獨(dú)立測量。

　　匯報交流。

　?。?）第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？

　　2、想想做做第4題。

　　先估計，再測量，把數(shù)據(jù)記錄下來。

　?。?）學(xué)生測量，記錄數(shù)據(jù)。

　?。?）匯報交流。

　　3、在（）里填上合適的長度單位。

　?。?）鐵釘長2（）。

　?。?）床長2（）。

　?。?）大米寬2（）。

　　（4）黃瓜長2（）。

　　讓小朋友獨(dú)立選擇，在交流時先讓學(xué)生用手勢表示自己選擇的長度單位，然后在小組里交流為何選這樣的長度單位。

　　四、全課總結(jié)：

　　今天我們又認(rèn)識了兩個新朋友，它們是誰？都是什么單位？它們之間的關(guān)系你知道嗎？讀一讀。

　　五、課堂作業(yè)

　　六、板書設(shè)計：

　　認(rèn)識分米和毫米

　　1分米＝10厘米

　　1米＝10分米

　　1厘米＝10毫米

　　教后反思

　　在二年級（上冊），學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位厘米和米，也初步學(xué)會用厘米和米作單位測量或估計物體、線段的長度。在三年級（下冊）學(xué)生還將進(jìn)一步認(rèn)識長度單位千米，學(xué)習(xí)用千米作單位描述公路、鐵路及河流的長度，描述常見交通工具行駛的速度?？梢姡置缀秃撩撞粌H是認(rèn)識長度單位的基本內(nèi)容之一，也是學(xué)生逐步掌握測量方法和技能過程中的重要一環(huán)。設(shè)計教學(xué)時我注意了以下幾點(diǎn)：

　　一、舊知與新知的有效銜接

　　教學(xué)時我充分利用學(xué)生對厘米和米的已有認(rèn)識，引出分米和毫米的概念，并由此

　　幫助學(xué)生明確分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。

　　二、操作與思考的有效合作

　　教學(xué)時我引導(dǎo)學(xué)生通過操作并借助生活中熟悉的事物初步建立1分米、1毫米實(shí)際長度的表象，幫助學(xué)生逐步提高對物體長度的把握能力。讓學(xué)生剪出1分米長的紙條，讓學(xué)生畫出1分米長的線段，讓學(xué)生找出接近1分米長的鉛筆，借助銀行卡的厚度讓學(xué)生體驗1毫米等活動都是為了幫助學(xué)生逐步形成1分米、1毫米實(shí)際長度的表象。像這種概念教學(xué)的課堂，讓我深深的體會到：教與學(xué)都要以“做”為中心?！白觥本褪亲寣W(xué)生動手操作，在操作中體驗數(shù)學(xué)。讓學(xué)生動手測量，親身經(jīng)歷，用心總結(jié)，才能學(xué)得會，辯得請，記得牢。

《分米和毫米的認(rèn)識》教案5

　　教材與學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)分析：

　　本課《分米和毫米》是小學(xué)數(shù)學(xué)北師大版二年級下冊第五單元測量的第一課時。全單元內(nèi)容分二部分編排，先教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識，再教學(xué)千米的認(rèn)識。在此之前學(xué)生在一年級下冊已經(jīng)認(rèn)識了米，厘米這兩個長度單位，知道了它們之間的關(guān)系，1米=100厘米，頭腦中也建立了1米，1厘米有多長的表象。

　　學(xué)生對測量的方法已經(jīng)掌握，有一定的用直尺測量的能力。對毫米和分米雖沒有正式的接觸，但在生活中對毫米有一定的感性認(rèn)識。由于生活中學(xué)生缺乏測量物體長度的經(jīng)驗，又很少用到分米、毫米這兩個長度單位，所以1分米和1毫米的長度表象較難建立。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在觀察、猜想、驗證等實(shí)踐活動中掌握1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米的進(jìn)率。

　　2、借助硬幣厚度、吸管感受1毫米、1分米的長度，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。運(yùn)用已有長度單位的模型表象，合理估計實(shí)際物體的相關(guān)長度。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生經(jīng)歷提出問題大膽猜想積極驗證解決問題的探究過程，從而獲得成功的體驗。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在活動中認(rèn)識分米和毫米，通過體驗活動，形成1分米和1毫米的感性認(rèn)識，正確建立表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握各相鄰兩個長度單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單換算。能在具體的情境中靈活應(yīng)用合適單位估計并測量物品的長度。 五、教學(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生（尺子、硬幣或游戲卡、一根10厘米長的吸管、6厘米3毫米的牙簽、兩人一根米尺）；教師（課件、米尺、實(shí)物等）

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　?。ㄒ唬?fù)習(xí)舊知

　　1、小朋友們還記得我們在一年級的時候已經(jīng)認(rèn)識了哪兩個長度單位？

　　2、關(guān)于米和厘米你還記得哪些相關(guān)的知識？

　?。ǘ?dǎo)入新課并質(zhì)疑

　　估一估，再填上合適的長度單位： 教室黑板的長是4（ ）。 一支鉛筆的長是18（ ）。 一張光碟的厚度是（ ）。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：仔細(xì)觀察這張光碟，它的厚度有沒有1厘米呢？那聰明的小朋友一定在想有沒有比厘米更小一點(diǎn)的長度單位呢？ 對，有一個比厘米更小一點(diǎn)的長度單位，那就是毫米（板書），今天我們就要學(xué)習(xí)這個新的長度單位（引出毫米的認(rèn)識。） 質(zhì)疑：關(guān)于毫米的認(rèn)識，你想知道什么問題呢？ 問題1：1毫米有多長？ 問題2：1厘米有多少毫米？

《分米和毫米的認(rèn)識》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在實(shí)踐活動中認(rèn)識長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。

　　2、通過實(shí)際測量，學(xué)會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，并提高估測能力。

　　3、通過動手操作、合作交流等學(xué)習(xí)活動，提高參與學(xué)習(xí)的意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　對于分米和毫米的認(rèn)識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會選擇合適的長度單位表示物體的長度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、米尺。

　　課時安排：1課時

　　授課類型：新授課

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)?/p>

　　談話：前面我們學(xué)習(xí)了哪長度單位？（板書：米m 厘米cm）

　　游戲規(guī)則：現(xiàn)在老師兩手分開，你們覺得差不多1米了，就喊停。停的時候，找學(xué)生拿米尺測量一下。

　　繼續(xù)游戲，你們覺得差不多有1厘米了，喊停！檢驗一下。

　　談話：我們知道1米比1厘米要長的多，那么，你們還記得他們之間的關(guān)系嗎？

　?。ò鍟?米=100厘米）

　　談話：在我們的生活，米和厘米無處不在，你能把他們找出來嗎？

　?。?展現(xiàn)例題）

　　過渡：看來，大家學(xué)習(xí)的很不錯，今天我們將繼續(xù)參觀長度王國可是，守衛(wèi)人想考考大家，你能量出數(shù)學(xué)書的厚度嗎？

　　提示：你能指一指數(shù)學(xué)書的厚度在哪里嗎？

　　二、新授

　　1、認(rèn)識毫米

　?。?）產(chǎn)生需要，初步認(rèn)識1mm

　　追問：在剛才量數(shù)學(xué)書的厚度時，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。ù蠹s1厘米，不到1厘米）

　　介紹：是的，在生活中，我們經(jīng)常會碰見這樣不是整厘米的時候，那就需要一個更小的長度單位毫米（板書課題：毫米）在1厘米中間，每小格的長度是1mm，毫米是比厘米小的長度單位，（板書：毫米），毫米可以用字母mm表示（板書：mm）

　　那么1mm有多長呢？

　?。?）多種感官參與，感知1mm

　?、購闹背呱细惺?mm

　　要求：請你從尺子上找一找1mm，同桌相互指一指。

　　明確：1小格就是1mm

　?、跍y量感受1mm

　　現(xiàn)在，老師這里有個回形針，我想知道它的厚度，可以這樣測量，明白了嗎？

　　請你把我課前給你們的物品請出來，量一量他們的厚度，好嗎？

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