下面是范文網(wǎng)小編分享的老師領(lǐng)進門 說課稿10篇 《老師領(lǐng)進門》課件，供大家參閱。

老師領(lǐng)進門 說課稿1

　　今天我學(xué)了《老師領(lǐng)進門》這篇課文，窗外春風(fēng)吹進教室，像把一股暖氣吹進我們心中，我不由得想起一年級的生活。

　　這課主要講田老師教四個年級，在教我們一年級的時候，每學(xué)一篇課文或小詩，他都會編一個故事。他引人入勝的故事在我們心中播下種子，讓我成了一位作家。

　　讀完課文，我想起自己一年級的時候，印象最深的就是中文的那首詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。是多么簡單樸實的一首小詩，但田老師講出來的又是那么生趣，以至于我們聽得入迷，老師講完但仍然在發(fā)呆。

　　我隱約記得，一年級的時候老師講那首詩的情景。老師教讀一遍，然后把大意告訴我們，接著讓我們背誦。我根據(jù)詩的大意，把詩背了下來，從此詩的影子總在我腦中，這個背詩方法從此也記了下來。

　　這也許正像文中說的”這不過是無心插柳柳成蔭啊！“我背古詩的方法是一年級老師給我插的柳，我現(xiàn)在能背很多古詩，這不是無心插柳柳成蔭了嗎？

　　老師對我們的教導(dǎo)，我們怎么能忘記？啟蒙老師的教導(dǎo)，又怎能不讓我們終身受益？

老師領(lǐng)進門 說課稿2

“十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘”這是文學(xué)大師劉少棠爺爺?shù)男睦镌挘彩俏易x了《老師領(lǐng)進門》這篇課文后最受感動的一句話。

　　我初次預(yù)習(xí)這篇課文的時候，對“我在田老師門下受業(yè)4年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土?！边@句話的意思有點兒不明白。后來在家長開放日的時候，唐老師十分親切地講著課，恍如我就是作者，在聽著“田老師”講著動人的故事。當(dāng)唐老師講到這個內(nèi)容的時候，我就豎起耳朵認(rèn)真地聽，原來這句話的意思是“田老師”的故事內(nèi)容有效地被渴望知識的“我”自然而然地、潛移默化的接受了。

　　我在唐老師門下受業(yè)四年，唐老師就像課文中的田老師一樣用“雨露”滋潤著我這棵“小樹”，使我茁壯成長。記得剛上三年級剛從老家轉(zhuǎn)到育才實驗學(xué)校的我，是一個膽怯的男孩，說話有點刁舌，一口家鄉(xiāng)話，根本無法像別人一樣，與同學(xué)快樂地交談。是您――唐老師，看出了我的自卑，看出了我的孤獨。您經(jīng)常找我聊天，請普通話好的同學(xué)幫助我發(fā)音，請小干部與我一起玩。漸漸地，我和同學(xué)們?nèi)谇⒘?，性格也開朗了，說話也溜了。上課時，我能積極舉手發(fā)言。有時候，我回答的并不好，可您總是用鼓勵的話表揚我，使我一次次大膽的發(fā)言，回答的越來越精彩。

　　這學(xué)期我們開展練硬筆字活動。說起練字，我可是最頭痛的。因為我討厭寫字，記得小時候媽媽逼我練字的，每天要練整整一大張。小朋友在玩耍的時候，我卻不能。特別是雙休日，當(dāng)隔壁鄰居家的洋洋和爸爸媽媽去少年宮玩時，我只能羨慕地目送她們遠(yuǎn)去，在媽媽的責(zé)罵聲中開始練字。一滴滴的淚水染濕了作業(yè)紙------現(xiàn)在又要練字了，我是一千個一萬個不愿意。()于是，我在練字的.時候心不在焉的，還時不時打擾您講課，在背后悄悄地議論您的不是……后來，您知道了，在眾目睽睽之下把我說得一文不值，您說：“一個男孩子就這么不求上進，以后到社會上怎么辦？”我聽了以后，也生氣了，把頭扭到一邊，生著悶氣。第二天，您把我叫到辦公室，和我道了歉，并告訴我您已從家長處了解到我小時候練字的事。您耐心地跟我講道理，告訴我練字的好處，告訴我父母的苦心。我聽著聽著，心中有如千萬根針扎著那么難受，那不爭氣的眼淚從眼眶里滾了出來，我愧疚地對您道了歉，您聽了，摸了摸我的頭，笑了笑……從那以后，我才真正打心眼里喜歡上了練字，也從那時開始真正喜歡上了您。

　　唐老師，我們敬仰您，因為您無私的奉獻，每天困難班，您總是最后一個走，給我們學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)補課；您生病了，不管是拉肚子還是咳得很厲害，您總是帶病堅持給我們上課。您說，如果請假會拉下同學(xué)們的課，心里過意不去。唐老師，我們愛您，因為您也愛我們，關(guān)心我們，雖然有時您會對我們發(fā)脾氣，但我們明白，您很累，您很疲倦。為了我們的頑皮，您付出了許多心血，烏黑的頭發(fā)突然間為我們白了幾許。您讓我們感到了許多慈母般的溫暖和慈父般的嚴(yán)厲。唐老師，您像太陽一樣滋潤著我們的心思。這些年來，我們讓您操了不少的心，對您的感激之情，我們用一輩子也訴說不完，我們只能衷心地祝福您：“青春常在！天天快樂！”

老師領(lǐng)進門 說課稿3

　　我的老師叫文愛美老師，她性情溫和，而且臉上每天都掛著像太陽的溫暖般的笑容。

　　在平時的學(xué)習(xí)生活中，她總很有耐心的教導(dǎo)我們，當(dāng)我們表現(xiàn)優(yōu)異時，她就夸獎我們；而當(dāng)我們犯錯時，她就會苦口婆心地勸導(dǎo)我們，不像我們的家長，動不動就開口說我們哪里哪里不好，說得讓我們很難過，這——就是我心目中的好老師。

　　記得上小學(xué)三年級的時候，因為爸爸工作的原因，我不得不轉(zhuǎn)學(xué)了，去新學(xué)校的第一天，媽媽帶我走進學(xué)校，因為換了一個全新的環(huán)境，我非常緊張，而且害怕，但是當(dāng)?shù)谝谎劭吹嚼蠋煹臅r候，她給我的感覺非常親切，而且他還笑咪咪地問我是不是叫李娜，那時，我就不怕老師了，后來老師又帶著我認(rèn)識每一個同學(xué)、學(xué)校的每個地方，從此以后，我就很喜歡老師了。

　　文老師上課時很認(rèn)真，他教我們識字，教我們唱歌，教我們怎么做家務(wù)，讓我們在學(xué)校的時光非常輕松，不僅如此，他還教會了我如何寫日記 ，到現(xiàn)在，我還有寫日記的習(xí)慣呢。這些，都要感謝文老師這么有耐心和愛心的教導(dǎo)。老師也常常要要求我們要守規(guī)矩、愛整潔、有禮貌，做個人見人愛的好學(xué)生，也因此，我們班及班里的同學(xué)經(jīng)常拿到學(xué)校里頒得各種獎項呢。

　　我要感謝文老師辛苦地教導(dǎo)，讓我學(xué)到很多做人處世的道理，也學(xué)到了很多寶貴的知識，使我每天都能快快樂樂的上學(xué)。

老師領(lǐng)進門 說課稿4

《老師領(lǐng)進門》是一篇語言樸實、情感真摯的記敘文。作者劉紹棠通過對小學(xué)一年級時田老師的回憶，抒發(fā)了對老師的感激和尊敬之情。

　　何以有感激？只有找到了”感激“的內(nèi)涵，我們才能從中讀懂這篇文章最重要的東西。熟讀了課文后，我們就知道作者是在感謝田老師的教誨之恩。田老師的師恩為什么讓人難忘呢？那就讓我們一起去感受田老師上課吧：一首詩和一個故事。故事其實就是詩的意思，只不過田老師用故事的形式詮釋詩意罷了，這樣更適合小學(xué)生的年齡、認(rèn)知的特點。作者小時侯從田老師的課中，一方面學(xué)到了知識，打下了扎實的語文功底，劉紹棠能取得這樣的成就和田老師是分不開的，正是因為田老師講了這么多的故事，才使他對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，為他的成功鋪平了道路。另一方面，田老師的故事中還有一個做人的道理。如教學(xué)”你折一枝，他折一枝，后邊歇腳的人就看不到花兒了?！笆聦嵣鲜窃诮逃龑W(xué)生：愛花不能摘花……我在田老師門下受業(yè)4年，聽到上千個故事，”這些故事有如春雨點點“般”隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲“地滋潤著”我“，使”我“成長為一個有用青年。所以，”我深深感謝田老師在我幼小的心田上，播下文學(xué)的種子?！皠⒔B棠真是一位懂得感恩的人，他在文章中字里行間流露了對田老師深深的感激之情，然而作者的感情又是是含蓄的、穩(wěn)重的，他對老師的感謝化作了學(xué)生時代的”恭恭敬敬“的一個禮。雖然只是一個禮，但是，作者卻認(rèn)為即使是過了40年，但在他的心目中，老師的教誨之恩是永遠(yuǎn)也忘不了的，小時候田老師是他的老師，長大了田老師還是他的老師，”一日為師，終生為父。“正因為這樣，作者在文章結(jié)尾深情地寫到：”十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？“

　　這么有成就的作家，四十年過去了，內(nèi)心卻仍是那么火熱，對老師深深的敬意依然如當(dāng)年一般，加上田老師那坦然、從容的一句：”這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！霸僖淮渭て鹆恕蔽摇皩μ锢蠋煹母卸髦?，在作者的心頭是永遠(yuǎn)也抹不去的了，讀來真令人感動。

老師領(lǐng)進門 說課稿5

　　在小學(xué)五年中，我遇到了兩位恩師，一個姓孫，一個姓范。孫老師教一、二年級，范老師教三、四、五年級。

　　孫老師作課件很有個性，里面常有一些動畫片，當(dāng)然是關(guān)于課文的，用這些方法來讓我們提高學(xué)習(xí)能力，讓我們愛上語文。

　　孫老師也開啟了獎罰模式，比如，集小蘋果貼畫，可以換什么筆、玩具、本子等，這讓我們充滿了學(xué)習(xí)的動力。

　　時光如飛箭。很快，二年級馬上就從天真無邪的打鬧中過去了，我們迎來了三年級的美好時光。以前教我們的孫老師被調(diào)走了，我當(dāng)時心里一百個不愿意，但又很好奇新來的老師會長什么樣。

　　當(dāng)我懷著忐忑不安的心情走進教室的時候，一個和藹可親的身影映入我眼簾：有點矮的身材，短短的頭發(fā)，柔和的目光，讓我感到仿佛在哪里見過。

　　這位就是我們的范老師，是一名在我心中永遠(yuǎn)都不會被忘記的恩師。自從范老師教了我們以后，她讓我們知道了，玩就是玩，學(xué)就是學(xué)；玩要玩得痛快，學(xué)要學(xué)得有所收獲。

　　她給我們開展了人體象棋、班級日記、爬山、春游……而且，還給我們每人建了一個影集，每個人都有，它可以把我們的童年留住。

　　范老師還去家訪，和我們一起包餃子，我們一起玩得不亦樂乎。

　　我們也曾給過范老師驚喜，比如教師節(jié)給老師送花、給范老師偷偷放一個東西，不過，最讓我難忘的，就是給范老師過生日。

　　那天，有幾個女同學(xué)說范老師要過生日，我們十萬火急地傳遍了整個五。四班，于是女同學(xué)做裝飾，男同學(xué)打掃衛(wèi)生，早讀之前一切都已經(jīng)布置完畢。

　　范老師若無其事地在進教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上寫著：“范老師生日快樂！”我們?nèi)w起立一起給范老師唱生日歌……

　　那一刻，范老師感動得流下眼淚，我們也幸福得不得了。

　　十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘；難忘恩師，難忘祥瑞！

　　老師，您已經(jīng)把我們領(lǐng)進了人生的大門，我們一定不忘囑托，努力走好自己的人生之路！

老師領(lǐng)進門 說課稿6

　　鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長；蒼鷹感恩大地，因為大地讓它高聳；我感謝我的語文老師——李老師，因為他把我領(lǐng)進了知識的海洋和智慧的大門。

　　我們的語文老師上課非常幽默，有她獨特的風(fēng)格。課上聲音一會兒大、一會兒小、一會兒高、一會兒低，有時還會在黑板上畫出許多幽默的畫，同學(xué)們都會哈哈大笑起來。

　　比如說：上一次講《江雪》，講到最后一句“獨釣寒江雪”時，便在黑板上畫一幅畫，畫的是一個老漁夫，在江上釣魚，他坐著小船，在寒冷的江上釣著“雪”。雖然老師畫得寥寥幾筆，但同學(xué)們還是可以感到老師畫得栩栩如生。

　　還有一次，李老師正在講《望廬山瀑布》，老師畫了一幅山水畫，然后說：“大家猜一猜，今天我們講什么？”我一下就答對了，因為老師畫了一個瀑布，所以，我堅定地說：“《望廬山瀑布》”。我的語文老師——李老師，她還很年輕，在教學(xué)中不斷追求進取，努力鉆研業(yè)務(wù)，多次被評為優(yōu)秀教師，在教學(xué)中圖文并茂，讓我們學(xué)的輕松愉快，在追夢的路上不斷創(chuàng)新，深得同學(xué)們的愛戴。

　　我們的李老師非常和藹可親，同學(xué)沒有寫作業(yè)，老師不打也不罵，反而說：“你下去補上就可以了?！蹦憧?，我們的語文李老師是多么地和藹可親??！

　　李老師，我感謝您賦予我豐富的語文知識，謝謝您！

老師領(lǐng)進門 說課稿7

　　有句俗語說的好：“老師領(lǐng)進門，修行在個人。'老師，將我們領(lǐng)進知識的世界，但是，能吸取多少知識，就要靠我們自己。

　　即使如此，我們的成就和老師的功勞與付出卻是密不可分的。學(xué)習(xí)完《老師領(lǐng)進門》這一課，我眼前漸漸浮現(xiàn)了我的啟蒙老師的音容笑貌。

　　我的啟蒙老師是幼兒園的劉老師，在我小時候，她是幼兒園最年輕的老師，長得漂亮極了！彎彎的眉，細(xì)細(xì)的眼。面對劉老師，我并沒有在她身上發(fā)現(xiàn)屬于老師的威嚴(yán)，反而發(fā)現(xiàn)了屬于知心姐姐那種溫柔和平易近人。

　　那一次，是我終身難忘的一次。一天，老師照舊為我們上珠心算課。我調(diào)皮的把玩著手中的算盤，忽然，算盤掉在了地上，“啪”的一聲，算盤摔壞了，我緊張地向 四周望了望，見沒人注視我，便悄悄地將算盤放了回去，拿了一個新的。第二次上課，老師問我們：“誰弄壞了一個算盤？”我聽了，覺得臉頰直發(fā)熱，卻不敢回 答。見到老師的眼神掃向我我連忙低下了頭，心砰砰直跳，生怕老師發(fā)現(xiàn)是我弄壞了算盤。接著，聽見老師說：“算了，那個調(diào)皮鬼一定是害羞，不敢站出來，沒關(guān) 系，我相信，下課，它一定會主動承認(rèn)錯誤的?！毕抡n了，我羞愧的找到了劉老師，把昨天的事一五一十的告訴了她，老師摸著我的頭說：“沒事，勇于承認(rèn)錯誤就 好！”

　　雖然許多年過去了，我卻總是能記起劉老師那笑語盈盈的樣子，記起她那溫柔如水的目光和柔和聲音，以及那聲音教會我的道理。

老師領(lǐng)進門 說課稿8

　　一、老師領(lǐng)進門

　　1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡介劉紹棠，1936年2月生，3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“中國氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）

　　2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的小學(xué)老師，心情如何？（激動不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個詞語是什么？（謝謝、感謝）

　　你能用激動、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）

　　我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

　　3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進門”，（指著課題）誰來讀讀課題？

　　同學(xué)們，這個“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）

　　4、同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。（出示）

　　我仍然像40年前的一年級小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

　　5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

　　6、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個成語來形容一下嗎？（娓娓動聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？

①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

②我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個故事，有如春雨點點入土。

　　談體會、朗讀指導(dǎo)。

　　二、修行靠自身

　　1、同學(xué)們，田老師講故事真是娓娓動聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家?！拔摇鄙钌罡兄x田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了?！保ǔ鍪荆?/p>

　　有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

　　這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）

　　田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）

①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

④“你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

　　這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個？（第四個，在課題后板書：修行靠自身）

　　齊讀課題：老師領(lǐng)進門，修行靠自身

　　2、出示，指名讀：

　　十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計；②形容培養(yǎng)人才不容易）

“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

　　請你加上“因為、所以”把兩句話變成一句話。（因為十年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？）

　　齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

　　板書：

　　老師領(lǐng)進門——修行靠自身

　　娓娓動聽

　　身臨其境

　　引人入勝

老師領(lǐng)進門 說課稿9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道識字要求的變化，能借助字典認(rèn)識生字。

　　2、會用“娓娓動聽”、“恭恭敬敬地”造句。

　　3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。

　　4、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。

　　教學(xué)重難點：

　　1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的.感激之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集贊美老師的詩句或名言。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、談話：誰能來說說贊美老師的詩句或名言？今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，作家回憶了她的啟蒙老師。

　　2、板書課題：指導(dǎo)讀課題。

（從學(xué)生已有的知識入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、初讀，感知課文。

　　1、板書：老師領(lǐng)進門。

　　2、學(xué)生自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意

　　3、自讀課文，找出生字，集體識字。

（1）告訴學(xué)生識字新要求：“大家看到了，課文后面沒有列出生字，以后的課文都這樣，為什么呢？因為同學(xué)們已認(rèn)識了很多生字，還掌握了識字的方法，遇到不認(rèn)識的字怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。

（2）學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識的字，然后查字典。

（3）檢查。

（根據(jù)學(xué)生實際，隨機出示生字，注上拼音，并朗讀正音。）

　　4、指名讀課文，齊讀課文，要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜。

（給學(xué)生提出識字新要求，教給學(xué)生識字方法，提高自主識字能力。）

　　三、再讀，理解課文。

　　1、默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進門？找到有關(guān)句子，然后交流。

　　2、領(lǐng)會田老師想象力的豐富。

（1）朗讀課文中的小詩：

（2）默讀田老師講述的故事；

（3）對照故事理解小詩，找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容；

（4）聽：想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力；朗讀：品味故事的韻味，感受田老師的口才。

　　3、聯(lián)系上下文，理解句子。

（1）“我聽得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒?！弊プ≈攸c詞語（尤其是“身臨其境”）品味、朗讀。

（2）“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。解釋第一句，并朗讀體會作者對老師的深深感激之情。

　　4、嘗試背誦第二節(jié)。

（讓學(xué)生在默讀中整體感知課文，抓住重點句子朗讀，然后感悟、領(lǐng)會其含義。）

老師領(lǐng)進門 說課稿10

　　老師領(lǐng)進門讀后感

　　今天我學(xué)了《老師領(lǐng)進門》這篇課文，窗外春風(fēng)吹進教室，像把一股暖氣吹進我們心中，我不由得想起一年級的生活。

　　這課主要講田老師教四個年級，在教我們一年級的.時候，每學(xué)一篇課文或小詩，他都會編一個故事。他引人入勝的故事在我們心中播下種子，讓我成了一位作家。

　　讀完課文，我想起自己一年級的時候，印象最深的就是中文的那首詩：一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。是多么簡單樸實的一首小詩，但田老師講出來的又是那么生趣，以至于我們聽得入迷，老師講完但仍然在發(fā)呆。

　　我隱約記得，一年級的時候老師講那首詩的情景。老師教讀一遍，然后把大意告訴我們，接著讓我們背誦。我根據(jù)詩的大意，把詩背了下來，從此詩的影子總在我腦中，這個背詩方法從此也記了下來。

　　這也許正像文中說的”這不過是無心插柳柳成蔭?。　拔冶彻旁姷姆椒ㄊ且荒昙壚蠋熃o我插的柳，我現(xiàn)在能背很多古詩，這不是無心插柳柳成蔭了嗎？

　　老師對我們的教導(dǎo)，我們怎么能忘記？啟蒙老師的教導(dǎo)，又怎能不讓我們終身受益？

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