下面是范文網(wǎng)小編整理的六年級下作文教案第四單元3篇 部編版六年級下冊第四單元作文課件，以供借鑒。

六年級下作文教案第四單元1

　　人教版 六年級下 作文教案第七單元

　　六年級下第七單元我的老師

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1.激發(fā)學生回憶小學生活中印象深刻的老師，選擇難忘的事例。

　　2.學習寫作方法，寫好老師的外貌。

　　二、教學重點：

　　1.能夠選擇典型事例，通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)等方面的內(nèi)容表現(xiàn)出老師具有的特點。

　　2.能夠在敘述中表達對老師的敬愛之情。

　　三、教學過程：

（一）出示照片，激發(fā)興趣

　　教師出示照片，出示本學校的教師，教過本班學生的教師，讓學生感到親切

　　1.出示照片，請學生看看照片上的人是誰？（ppt）

　　2.看到這位老師，你想和他（她）說點兒什么？

　　3.教師根據(jù)學生的表達進行點評，可以從學生表達的內(nèi)容進行引導，如感謝教師的教育、關愛等方面的內(nèi)容。

（二）講述故事，感染學生（ppt）

　　1.教師講述故事《天使的翅膀》

　　有個小男孩，他背上有兩道明顯的傷痕。這兩道傷痕，從他的頸部一直延伸到腰部，很難看。小男孩討厭自己，最害怕?lián)Q衣服。每次上體育課，他都會一個人偷偷地躲在角落里，先用背部緊貼墻壁，再以最快的速度換上衣服，生怕別人發(fā)現(xiàn)自己有這么可怕的缺陷。

　　可是，時間長了，他背上的疤痕還是被同學們發(fā)現(xiàn)了。“好可怕呀!”“你的背上好恐怖!”同學嘲笑的話語很傷人。小男孩哭了，難過地躲在角落里脫下了上衣。就在這個時候，老師出現(xiàn)了，幾個同學馬上跑到老師身邊，比劃著小男孩的背。

　　老師慢慢地走向小男孩，指著他背上那兩條明顯的疤痕，繪聲繪色地說道：“老師給大家講一個故事。這是一個傳說，每個小朋友都是天上的小天使變成的，有的天使變成小孩時，很快就把他們美麗的翅膀脫下來了，有的小天使動作比較慢，來不及脫下他的翅膀，就會在背上留下兩道疤痕??”

“那這就是天使的翅膀呀!”同學們指著小男孩的背部紛紛發(fā)出驚嘆!

“對呀!”老師的臉上露出神秘的微笑。

　　突然，一個小女孩天真地說：“老師，我們可不可以撫摸一下小天使的翅膀?”“這要問問小天使肯不肯啊?”老師微笑著愛撫地摸著小男孩的頭。

　　小男孩呆呆地站著，原本流淚的雙眼此時此刻停止了流淚。他鼓起勇氣，羞怯地說：“好!” 女孩輕輕地摸了摸他背上的疤痕，高興地叫：“我摸到天使的翅膀了!”女孩這么一喊，所有的小朋友都拼命地跟著喊：“我也要摸摸小天使的翅膀!”小男又哭了。

　　從那以后，小男孩漸漸長大，再也沒討厭過自己，他改變了對生活的態(tài)度，重振了對生活的信心。他再也沒有躲在墻角里換衣服。他上了大學，還參加了游泳隊，獲得了亞軍。工作以后，他取得了可喜的成績。他永遠深深地感謝自己的老師。他相信，背上的那兩道疤痕，就是被老師的愛心所祝福的“天使的翅膀”。

　　2.在講述故事的過程中，教師可以引導學生參與故事的講述，如教師的表現(xiàn)可以讓學生試著猜想，進行講述。小男孩長大后很感謝自己的老師，為什么會感謝自己的老師，也可以請學生進行表達。這樣設計的目的是讓學生不是被動接受故事，而是參與故事的表達，同時體會在人的成長過程中，老師的引導教誨起到不可小視的作用。

　　3.聽了老師講的故事，你最想對小男孩的老師說點什么嗎？請用一兩句話寫下來。

　　4.根據(jù)學生的表達進行點評，重點點評教師的教導，關愛等讓人感動表達內(nèi)容。

（三）講述自己和老師的故事

　　1.請學生互相說一說在自己的小學生生活中哪位老師給你留下的印象深，為什么會給你留下深刻的印象。

　　2.請學生進行表達，教師進行指導。要求能夠把與老師之間發(fā)生的事情說清楚，說出最感動人的地方。

　　3.教師根據(jù)學生的表達梳理出寫作方法。（ppt）

（1）細致觀察，寫好人物外貌

　　人物的外貌是指人的身體的外部形象。它包括所描寫人物的面容、五官、發(fā)式、身材、姿態(tài)、衣著、佩飾等特征。人物的外貌，與他的社會地位、生活環(huán)境、性格愛好等有密切關系。通過外貌描寫，往往能反映人物的內(nèi)心世界和性格特征。我們每天在學校都和老師生活在一起，你的老師是個什么樣子的呢？你認真觀察過嗎？請你認真觀察你喜歡的老師，抓住他的外貌描寫進行描寫，使別人讀了你的作文，也仿佛看到了你的老師。

（2）注意條理，寫好事情過程。

　　寫人的文章離不開事情，因為人物的精神、品質(zhì)、特點要通過事情來表現(xiàn)。因此在作文時，要考慮通過寫哪件事來表現(xiàn)你的老師的精神或品質(zhì)。在眾多的事件中選擇最有代表性的意見，好好想一想事情的起因經(jīng)過結(jié)果是什么，注意按條理寫下來。

（3）抓住言行，表現(xiàn)人物品質(zhì)。

　　在敘述事情的過程中要抓住老師的言行神態(tài)等方面進行具體敘述，因為人物的言行神態(tài)等方面內(nèi)容是反應人物品質(zhì)的重要載體，所以在記敘中要注意描寫。

（四）動筆練習（ppt）

　　1.你要寫哪位老師，她長什么樣？請先用你手中的筆，用語言文字，為老師畫張像吧。

　　2.學生動筆表達。

　　3.學生朗讀練筆內(nèi)容，教師進行點評。

　　4.出示例文，點評。（ppt）

　　讀讀下面一段話，想想老師給你留下怎樣的印象，作者是怎樣把老師的特點寫出來的?？瓷先?，杜老師也就30來歲，那張嚴肅的長方形的臉上戴著一副黑寬邊眼鏡，兩只不大的眼睛在鏡片后邊閃著亮光；兩個嘴角總是緊緊閉著，平時很不愛說話。在我的記憶里，好像他只有那么一身半新不舊的藍衣服，袖子也總愛往上挽一截。每當下課的時候，他就把書本往胳肢窩下一夾，把用剩下的半截粉筆往口袋里一裝，低著頭，像找來時的腳印似的，慢慢地，一步步向著自己的辦公室走去?？墒?，在課堂上，他像變成了另一個人。他講起課來滔滔不絕，朗讀起課文來聲音異常洪亮，有時還會激動得臉上放出紅光。他常常一步跨到講臺前，揮舞著手臂講話??同學們的注意力都被他吸引住了，睜大眼睛看著他。

（五）列出提綱，構(gòu)思作文

（六）作業(yè)：完成習作

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1．能夠選擇合適的事例表現(xiàn)老師某方面的特點或品質(zhì)。

　　2．在事件敘述的過程中，能夠通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)等方面的內(nèi)容表現(xiàn)出老師具有的特點，做到事例典型。

　　3．能夠在敘述事件的過程中表達自己對老師的敬愛之情。

　　二、教學重點：

　　1．能夠選擇典型事例，通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)等表現(xiàn)老師的特點。

　　2．能夠在敘述中表達自己對老師的敬愛之情。

　　三、教學過程：

（一）總結(jié)作文的優(yōu)點，賞評作文內(nèi)容

　　1．導語：同學們，你們前幾天用深情的筆回憶了你和老師之間的感人故事，同學們的作文深深地感動著老師。讓我們一起來欣賞一下你們的作品。

　　2.教師出示學生的作文題目，請學生簡述作文內(nèi)容。（ppt）

　　3.教師根據(jù)學生的介紹進行點評，圍繞內(nèi)容和情感的表達兩個方面進行點評。

　　4.小結(jié)，我們的作文真是有很多優(yōu)點，但是也尊在一些問題，到底什么樣的作文是好作文呢？

（二）明確作文要求

　　1.出示作文評價標準（ppt）

（1）能夠選擇合適的事例表現(xiàn)老師某方面的特點或品質(zhì)。

（2）在事件敘述的過程中，能夠通過描寫人物的語言、動作、神態(tài)等方面的內(nèi)容表現(xiàn)出老師具有的特點，做到事例典型。

（3）能夠在敘述事件的過程中表達自己對老師的敬愛之情。

（4）標點符號使用正確。

（5）沒有錯別字和病句。

　　2.請學生讀一讀評價標準，說一說怎樣的作文才是好作文

（三）分析病文

　　1.出示病文（ppt），請學生讀一讀說一說這篇作文的問題在哪里

　　劉老師，您放心吧

　　升入六年級的第一天，我聽說劉老師不再教我們數(shù)學的消息，我的心里很不是滋味兒。從一年級入學的第一天，就是劉老師給我們上數(shù)學課，至今已經(jīng)有四年了。劉老師為讓我們從小打好基礎，給我們做了許多張卡片，幫我們練習口算。有一次，我中午在學校吃飯，劉老師還幫助我解答了許多我做不上來的應用題。每當我有不明白的題目，劉老師就給我詳細地講解。

　　有一段時間，劉老師患了咽炎，連說話都說不出聲音來。劉老師就是這樣一步一步把我們帶到了四年級。現(xiàn)在要換數(shù)學老師了，我想，這個新數(shù)學老師也一定會像劉老師那樣認真地教我們。

　　2.為作文提出修改意見。（ppt）

（1）缺少具體事例，要通過具體事例進行介紹，回憶老師的事例才能表現(xiàn)出老師的品德

（2）沒有表達對老師的深厚感情，可以采用直接抒情的方法表達情感。

　　3.出示修改文（ppt），請學生讀一讀，說一說修改后的作文好在哪里

　　劉老師，您放心吧

　　升入六年級的第一天，我聽到劉老師不再教我們數(shù)學的消息，我的心里很不是滋味兒。腦子里立刻浮現(xiàn)出劉老師講課時的情景。

　　從一年級入學的第一天，就是劉老師給我們上數(shù)學課，至今已經(jīng)有四年了。記得劉老師為讓我們從小打好基礎，給我們做了許多張卡片，幫我們練習口算。記得有一次，我中午在學校吃飯，劉老師還幫助我解答了許多我做不上來的應用題，每當我有不明白的題目，劉老師就給我詳細地講解。記得有一段時間，劉老師患了咽炎，連說話都說不出聲音來，可他還是費勁地嘶啞著嗓子堅持為我們上課。劉老師就是這樣一步一步把我們帶到了五年級。

　　記得三年級的時候，我們班的張榮源上午放學后，趁四年二班的同學不在，拿起他的球到操場上玩起來。球的主人知道后，大發(fā)雷霆。本來雞毛蒜皮的小事變成了“武打大戰(zhàn)”。張榮源的飯盒也被扔到了地上，飯菜灑了一地。劉老師知道后，立馬讓我?guī)晌煌瑢W到辦公室，問清了事情的起因，和藹地對他們說：“我們生活在學校這個大家庭里，應該互相諒解、互相幫助，有了錯誤應勇于認錯，這樣就可以大事化小，小事化了，也就不會出現(xiàn)這么嚴重的后果了，你們說是這個道理嗎？”兩人心服口服，都向?qū)Ψ秸\懇地承認了錯誤。這時，劉老師拿出5塊錢，對張榮源說：“快去買盒飯吧，別餓壞了肚子?！?/p>

　　我的腸胃不好，經(jīng)常肚子痛。有一天，我的肚子又痛了，趴在桌子上，臉色蒼白。劉老師見我那樣，知道我又鬧肚子痛了，趕快叫一位同學扶我到衛(wèi)生室。不巧，當班的校醫(yī)請假

　　了，我只好又捂著肚子回到教室。見此情景，劉老師趕緊帶我到辦公室，倒了杯水給我喝，可我馬上吐了出來。沒辦法，劉老師只好打電話讓姥姥來接我。在等姥姥的時候，劉老師一邊拍著我的背，一邊焦急地看看手表??過了好久，還不見姥姥來，劉老師說：“算了，離上課還有一段時間，我送你回家吧！”說著攙護著我回家了。

　　半路上，我止不住熱淚滿眶。

　　劉老師，我們就要離開學校了，但我不會忘記您的。劉老師您放心吧，我要更加努力學習，不辜負您對我的一片期望。

（四）佳作賞析

　　1.出示佳作（ppt），讀一讀，請學生進行點評

　　老師的法寶

　　啄木鳥有三大法寶：“隔木耳”、“鐵鉤爪”、“鑿子嘴”。我們的老師也有三大“法寶”：“傳神眼”、“順風耳”、“幽默嘴”。凡是被他抓住的“蟲子”沒有一個不“認命”的。

　　你瞧，老師又使出了“法寶”——幽默嘴。今天，老師正在上課，他在黑板上出了道難題考我們。同學看了題都傻眼了，有的直扳手指，有的望著天花板，好像天花板上有答案似的?？蓮埨顤|和別人的思考方法不同，他呀，拼命啃著手指。老師見了，笑瞇瞇地說：“我發(fā)現(xiàn)一種‘零食’。它攜帶方便，不會過期，原味保鮮，百吃不厭?！蔽覀兟犃?，都用奇怪的眼光望著老師，心想：這是什么好吃的?老師接著說：“那就是大名鼎鼎、又臟又惡心的‘張李東牌手指’??”沒等老師說完，大家都大笑起來。張李東站起來，低著頭說：“以后我再也不啃手指了?！薄爸厘e了，改正就好。”老師說著，繼續(xù)上課。

　　老師的“傳神眼”和“順風耳”也特有效?？刹?又有兩只傻“蟲子”撞上了槍口”。上課時，同學們都在津津有味地聽老師講課，可坐在角落里的李小明和張曉卻小看了老師的“法寶”，說起了悄悄話來。這怎么躲得過老師的“順風耳”?為了不影響大家聽課，老師使出了“傳神眼”：怎么說話了?可要認真聽課呀!李小明見了推了推張曉的胳膊：“嘿!我們還是別說了，你看老師生氣了?！闭f著，他們兩個都坐得筆直筆直的。他們可真像閑著的蠟燭——不點不亮。

　　我愛老師的三大“法寶”，它們使我上課認真聽講，它們使我在笑聲中學到更多的知識。

　　2.教師指導學生借助評價標準點評作文。

　　事件選擇典型語言幽默，敘述流暢，詳略相宜，結(jié)構(gòu)完整

（五）互評互改

　　1．請學生修改自己的作文，讀給小伙伴聽。

　　2．指名學生讀，教師指導。

（六）作業(yè)：修改作文

六年級下作文教案第四單元2

　　人教版 六年級下 作文教案第一單元

　　六年級下第一單元

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1．引導學生認真觀察漫畫，有順序、有重點地對畫面的內(nèi)容進行描寫，寫出畫面上不同人物的表現(xiàn)。

　　2．能夠根據(jù)畫面反映的社會現(xiàn)象進行思考，由畫面拓展到身邊的生活，發(fā)表自己的看法。

　　3．能夠在表達中，融進自己的真實情感，表達對不良現(xiàn)象的不滿、憂慮、呼喚人們自覺遵守公共秩序的意識等。

　　二、教學重點：

　　能夠根據(jù)畫面反映的社會現(xiàn)象進行思考，由畫面拓展到身邊的生活，發(fā)表自己的看法。

　　三、教學過程：

（一）課前活動

　　布置學生查找自己喜歡的漫畫。

（二）談話導入，交代任務

　　1．教師說：同學們，你喜歡看漫畫嗎? 讓我們先來欣賞第一幅漫畫。（ppt）

　　請學生說說看懂了什么，用

　　一、兩句話說一說。

　　教師小結(jié)：看了這幅漫畫，我們都因為這兩個小朋友的天真幼稚，而發(fā)出會心的微笑?？戳诉@幅漫畫，你一定想對他們說，你們兩個換換位置再看，問題不就解決了嗎？是的，其實在生活中很多問題都是這樣，換個角度看問題，你就會有新的發(fā)現(xiàn)。

　　2．欣賞第二幅漫畫。（ppt）

　　請學生說說看懂了什么，用

　　一、兩句話說一說。

　　教師小結(jié)：看了這幅漫畫，我們陷入深深的沉思。

　　3．交代任務：這就是漫畫的魔力。它可能讓你忍俊不禁，可能讓你捧腹大笑，還可能讓你緊鎖眉頭，陷入沉思。不管是誰，都喜歡它，因為它能為人們帶來樂趣，讓我們緊張的心情得到放松，讓我們對社會，對生活有更加清楚的認識。如果看過漫畫之后，把所見、所思都寫下來，不但會提高我們的觀察能力，還會提高我們認識事物的能力。

（三）明確要求，激發(fā)興趣

　　1．朗讀寫作要求。（ppt）

　　2.幫助學生明確：（ppt）

（1）有漫畫，內(nèi)容不愁，有的寫。

　　漫畫作文，為同學們規(guī)定了寫作的內(nèi)容，因此同學們不必發(fā)愁沒有作文材料可寫。

（2）有以前看圖作文的基礎，可以寫。

　　同學們從一年級就開始進行看圖說話，看圖寫話的練習了，不論是看單幅圖還是看多幅圖，你們都嘗試過，而且掌握了很多觀察圖畫的方法。相信這次漫畫作文對你們來說是不成問題的。

(四)觀察圖畫，打開思路。

　　1．觀察漫畫《假文盲》（ppt）

　　說一說這幅漫畫上都畫了些什么嗎？

（這幅圖畫的是幾個高大、冷漠的男人，他們面無表情地站擠占在了“母子上車處”，似乎他們理所應當?shù)卣驹谀抢铩６赃呉晃蝗跣〉哪赣H抱著孩子在張望，顯得是那樣的無奈。）

　　2．深入思考

（1）教師說：漫畫的素材來自生活，同時又具有諷刺的功能。我們看過漫畫，想一想，就會覺得其中的滋味并不是那么單純的，它留給我們一些思考的空間。所以，在看漫畫的時候，我們就要認真思考漫畫的作者畫這幅畫的目的是什么？

（2）說一說漫畫的作者畫這幅畫的目的是什么？

（目的就是批評社會上那些只顧自己方面，而無視社會公德的不文明現(xiàn)象。）

（3）如果我們聯(lián)系生活實際再想一想，這種不文明的現(xiàn)象又豈止發(fā)生在車站呢？這種現(xiàn)象我們在生活中不是經(jīng)?？梢砸姷絾?？（ppt）

（4）教師小結(jié)：看到這些，我們不禁為這些破壞社會公德的現(xiàn)象氣憤，也深深敬佩畫家敏感的觀察力和社會責任感。寫的時候也要把漫畫作者的觀點看法滲透到文章中去，這樣才不會偏離漫畫作者的本意。

　　3．“文”“畫”統(tǒng)一

　　所謂“文”“畫”統(tǒng)一，就是我們在作文時，敘述描寫的語言風格要與漫畫的風格保持一致。也就是說，你所看的那幅畫，它是幽默搞笑的，還是嚴肅而充滿諷刺味的，或者兩者兼有，既搞笑又讓人深思。弄清楚這些，你就能決定你的這篇文章該用什么樣的語氣來寫了。

（五）聯(lián)系課文，學習方法

　　1．出示片段一：（ppt）

　　在輕松幽雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一摞金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂上搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！俄斖肷倌辍?/p>

　　教師小結(jié)：這句話是對頂碗少年表演的具體描寫，體現(xiàn)了東方雜技的優(yōu)美，給人以美的享受?！昂龆P倒，忽而躍起??”寫出了表演動作的變化，柔中有剛，省略號蘊含著表演動作的變化無窮。對碗的描寫襯托出了少年的表演技藝高超，同時也可以看出表演的難度很大。我們寫漫畫作文，雖然看到的畫面是靜止的，但是要通過觀察，對畫面上人物的動作進行描寫，展現(xiàn)出畫面的內(nèi)容，我們也可以想象人物連貫的動作，讓畫面活起來，動起來。

　　2．出示片段二：（ppt）

　　場子里一片喧嘩。臺上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。還是那一位姑娘，走出來掃去了地上的碎瓷片。觀眾中有人在大聲地喊：“行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧!”好多人附和著喊起來。一位矮小結(jié)實的白發(fā)老者從后臺走到燈光下，他的手里，依然是一疊金邊紅花白瓷碗！他走到少年面前，臉上微笑著，并無責怪的神色。他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖撼了一下，嘴里低聲說了一句什么。少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。

　　教師小結(jié)：這段話寫出了少年表演失敗后，現(xiàn)場上不同人的表現(xiàn)。先是寫少年“不知所措”的樣子，通過“呆呆地”和“臉上全是汗珠”這些描寫，我們能體會到他緊張的心理。再寫姑娘打掃碎瓷片。接著寫觀眾的表現(xiàn)，作者通過描寫觀眾的語言，表現(xiàn)出演出現(xiàn)場的緊張氣氛。然后通過寫一位老人具體動作的描寫，展示出老人的鎮(zhèn)定，從容和對少年的指導與鼓勵。最后寫少年重新振作起來，真被再次表演。

　　3．教師總結(jié)：我們在寫《假文盲》時也要學習作者的這種寫作方法，抓住畫面上每個人的不同特點進行描寫，如衣著、動作、神態(tài)等等，這樣才能描寫出一幅生動的畫面。

（六）課堂練筆，練習表達（ppt）

　　1．森林運輸隊的小動物們正在運木頭，請你仔細和觀察圖畫，看看他們是怎么運的？然后寫一段話。

　　2．下面這幅漫畫叫《地球的新發(fā)型》，初看感覺似乎有些夸張：地球怎么會到理發(fā)館理發(fā)呢？但細想起來，你就會明白畫家的用意了？能把你看了漫畫之后想到了什么寫下來嗎？

　　3．外出找食的鳥媽媽回來了，可是它卻看到獵人著舉著槍瞄準它的寶寶，悲慘的一幕就要發(fā)生了，面對這一切，鳥媽媽只能痛心地流淚，它心里會怎么想？看到這一切你又會怎么想呢？請你寫一兩段話。

（七）作業(yè)：完成習作草稿

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1．能夠在表達中，融進自己的真實情感，表達對不良現(xiàn)象的不滿、憂慮、呼喚人們自覺遵守公共秩序的意識等。

　　2．練習修改自己的習作，在修改中提高習作水平。

　　二、教學重點：

　　在修改中能夠體會在表達中融進自己的真實情感，表達對不良現(xiàn)象的不滿、憂慮、呼喚人們自覺遵守公共秩序的意識等。

　　三、教學過程：

（一）談話導入，賞評題目

　　1．教師首先鼓勵學生此次作文的優(yōu)點，如：

（1）學生是否有順序、有重點地對畫面的內(nèi)容進行描寫。

（2）是否能夠由畫面拓展到身邊的生活，發(fā)表自己的看法。

（3）是否寫出畫面上不同人物的表現(xiàn)。

　　2．出示題目，請題目的“小主人”站起來讀讀自己的作文題目，請其他學生說說題目好在哪里（ppt）

（二）閱讀例文，明確標準

　　1．賞析優(yōu)秀作文

（1）出示優(yōu)秀作文

（一）（二）

（三）（四）（ppt）

（2）請同學們自由讀一讀，看看這篇作文好在哪里？

（3）學生閱讀作文，然后在小組里交流。

（4）教師根據(jù)學生的回答，分別小結(jié)優(yōu)秀作文的優(yōu)點：

　　觀《假文盲》有感：小作者以漫畫的作用入手，引出漫畫家華君武的作品，敘述十分自然。然后小作者以滿懷氣憤之情，介紹了畫面的內(nèi)容，文里行間字中包含著對不遵守公德人的不滿和對那對母子的同情。由觀畫小作者陷入深深的思考，并表達了自己美好的心愿。讀了這篇文章，我們有理由相信，這種“假文盲”一定會早日消滅的。

《假文盲，我想對你說》從文章的題目我們就可以體會到小作者看了漫畫之后，非常氣憤，他有種不吐不快的感受。這種情感貫穿在整篇作文中，不論是對畫面的介紹，還是對社會現(xiàn)象的思考都能讓我們體會到小作者強烈的責任感。值得一提的是，在聯(lián)系生活實際中，小作者舉了自己生活中的實例，顯得更有說服力。

《你們不覺得臉紅嗎》本文圍繞漫畫，采用對比的手法，將身體弱小的母子和身強力壯的男子，進行了細致入微的刻畫。通過對比，將現(xiàn)實生活中不守守公德的丑惡現(xiàn)象，充分展示在讀者面前。文章層次清楚，中心明確，多次運用反問，加強了批駁的力量。

《快睜開眼睛吧》漫畫是一種具有強烈諷刺性而些幽默的漫畫《假文盲》這幅漫畫就是從現(xiàn)實生活申取材，對那些假裝文盲、站在“母子上車處”的不遵守社會公德的人，進行了辛辣的諷刺和批評。小作者體會到了畫家的用意，并用自己的筆將自己的看法和想法寫了下來，中心明確，感情真實，是篇好文章。

　　2．教師引導學生再次明確好作文的標準。

（三）出示病文，明確問題

　　1．出示病文，請學生讀一讀，用上面的標準衡量，思考這篇文章有什么問題。（ppt）

　　2．學生閱讀后，思考討論。

　　3．教師組織學生交流，教師引導學生明確問題。

　　漫畫作文，首先要對畫面的內(nèi)容進行介紹，讓沒有看到這幅畫的人也知道畫面的內(nèi)容。小作者雖然注意觀察了畫面，但觀察得不夠細致。要把每個人的表現(xiàn)都看清楚，才能寫清楚。還要聯(lián)系生活實際，以小見大，從現(xiàn)象思考產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，這樣你的文章才是深刻。

　　4．引導學生選擇一個內(nèi)容，說說可以怎樣修改。

　　5．出示修改后的作文，比較閱讀，說說修改后的作文好在哪里？（ppt）

（四）多次修改，交流提高

　　1．自讀習作，初步修改

　　請學生多讀幾遍自己的作文，對照標準找出作文中存在的問題，自己修改不滿意的地方。要注意把字用正確，不寫錯別字，把句子寫通順，不出現(xiàn)病句。

　　2．請人批評，再次修改

　　和同學交流，互相提出意見修改。

　　3．指名讀學生作文，教師進行評改。

（五）作業(yè)：繼續(xù)修改習作

六年級下作文教案第四單元3

　　人教版 三年級下 作文教案第四單元

　　三年級下第四單元

　　第一課時

　　一、教學目標：

　　1．引導學生挑選學習本領過程中感觸最深的、最有趣的情境再現(xiàn)出來，表達自己的真情實感。

　　2．引導學生把由不會到會的過程寫清楚、寫具體。

　　二、教學重點：

　　引導學生把由不會到會的過程寫清楚、寫具體。

　　三、教學過程：

（一）課前活動

　　課前布置有條件的學生拍攝自己學習拿手的本領的照片或錄像，打開記憶的閘門。

（二）談話導入，激發(fā)興趣

　　1．提問：我們回憶一下《絕招》這篇課文中，三個孩子各自的絕招是什么？（ppt）

　　學生回答。

　　2．導語：我想同學們在佩服他人的同時，心里肯定會想：我還有我的絕招和本領呢！學生介紹，以照片的形式展示。（ppt）

　　3．交代任務：你想不想把自己的絕招或本領介紹給大家呢？讓看到文章的人都為你具有這樣的本領而為你喝彩。今天我們就來寫一寫。

（三）明確要求，打開思路

　　1．明確寫作要求。（ppt）

　　2.內(nèi)容的選擇很廣泛。（ppt）

　　在日常生活中學到的本領，如：包餃子、收拾房間、做菜??

　　在日常學習中學到的本領，如：電腦打字、上網(wǎng)查資料、查字典??

　　在日?；顒又袑W到的本領，如：踢毽子、游泳、滑冰、騎車、學跳皮筋、學鋼琴、學照相??

　　本次作文不要僅局限于以上方面，視角還可以廣一些，可以從思想、待人接物等各個方

　　面來考慮。

（四）聯(lián)系課文，學習方法。

　　1．選取最深感觸

　　一提起學本領，很多同學也許都會想到“學洗衣服”“學刷碗”“學做飯”，實際上這些

　　活大家天天干，你一說題目，人家就基本上知道大致的內(nèi)容了。那應該如何從眾多學過的本領中挑選出吸引人的事情呢？這就涉及到?jīng)Q定作文成敗的關鍵問題之一——選材。那應該如何選擇寫作材料呢？（ppt）

(1)選擇真實的材料。不能編造作假，無中生有，更不能改頭換面，移花接木。

(2)選擇新鮮的材料。選擇別人沒有寫過的內(nèi)容，即使是老題材，最好也應換一個角度寫。

(3)選擇內(nèi)容曲折的材料。學本領有時是一帆風順的，一學就會，但更多情況是一波三折的，在學的過程中會遇到困難，會遭受失敗。我們在選擇材料時要選擇內(nèi)容曲折的，這樣就容易寫具體。

　　2.明確文章結(jié)構(gòu)

（1）提問：這篇文章是寫什么的作文？回憶寫事作文的結(jié)構(gòu)？

（2）教師講授：這篇文章除具有一般寫事文章的結(jié)構(gòu)外，還具有自身的結(jié)構(gòu)特點。因為學

　　本領的過程本身就是一個艱苦的過程，而且，無論你學習哪樣本領都不是一天兩天、一次兩次就能學會的，它是一步接著一步的艱苦而漫長的過程。

（3）推薦常見的寫作結(jié)構(gòu)順序有：

? 學習的時間、地點、起因→學習中遇到的困難→怎樣解決的→之后的反復練習→感受或

　　收獲

? 不會某種本領的情景→學習的時間、地點、起因→學習中遇到的困難→怎樣解決的→之

　　后的反復練習→掌握了本領的情景

（4）出示課文片段，請學生體會結(jié)構(gòu)。

　　片段一《絕招》第4——12自然段（ppt）

　　教師小結(jié)：這篇文章首先寫第一次比賽中小柱子失敗時尷尬的處境，用一句話既寫出了小柱子當時的心理，又寫出了他當時的神態(tài)、動作，他之所以明白了苦練就能成功的道理就在于他和奶奶之間的對話，從奶奶的話語中他明白了“想拿出絕招，只有練?！苯?jīng)過一天天的苦練，在第二次比賽中，小柱子終于取得了勝利。文章的結(jié)構(gòu)非常清晰。

　　3．體現(xiàn)“學”的過程

（1）把“經(jīng)過”分成幾步，按照一定的順序來寫。

　　想一想：這件事的“經(jīng)過”部分大體可以分為哪幾個階段，每個階段主要又都做了什么。然后，再按照這幾個“階段”的先后順序，一步一步、一層一層地寫。

（2）寫清“經(jīng)過”中的重要情節(jié)、場面。

　　片段二《檢閱》第4——6自然段（ppt）

　　教師小結(jié)：《檢閱》寫出了具體困難是什么，當時學生的表現(xiàn)，特別是大家的心理活動描寫，用了幾個疑問“勸他不去?要不把他放在隊尾?再不就把他藏在隊伍中間?可是跟他怎么說呢?誰去說呢？”把大家的為難與關愛淋漓盡致地表現(xiàn)出來了。

（3）把自己的表現(xiàn)具體清楚地寫出來。

　　要把事情的經(jīng)過寫具體，就需要寫清人物、特別是主要人物的具體表現(xiàn)，如自己在當時情況下是怎么說的，怎么做的，表情怎么樣，心里怎么想的。把自己的表現(xiàn)具體寫出來，事情的“經(jīng)過”部分也就具體而且生動、形象了。

　　出示片段三，請學生細讀體會。（ppt）

　　村東頭，大樹下，幾個孩子在比絕招。

　　三胖子挺著大肚子，說：“咱們看誰一口氣憋的時間最長！”結(jié)果一個個先后都撒了氣，唯獨他，鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，憋的時間比別人長兩倍。

??

　　暖屋里，炕頭上，幾個小伙伴又在比絕招了。??輪到小柱子了，他蹲在炕上，說：“只要你們說出兩個不過百的數(shù)，讓我做乘法，我能立刻說出得數(shù)，保準不錯！”

　　三胖早把嘴瞥到下巴頦了。??——《絕招》

　　教師小結(jié)：值得學習：A:語言簡潔。如介紹第一次絕招比賽前，寫到“村東頭，大樹下，幾個孩子在比絕招”，有地點，也有時間；第二次絕招比賽前，寫到“暖屋里，炕頭上，幾個小伙伴又在比絕招了”，有地點，也有時間。B:符合人物身份。寫的是幾個農(nóng)村孩子的事情，像“一個個先后都撒了氣” “鼓著腮幫子，瞪著眼珠子”“把嘴瞥到下巴頦了”這些語言都是平時我們兒童在生活中常說的，尤其是“把嘴瞥到下巴頦了”更是農(nóng)村孩子經(jīng)常用來形容看不起人的語言。

　　4．總結(jié)：寫“我學會了 ”要做到：

（1）選擇自己付出最多，或者最感到驕傲的本領來寫。

（2）把學習過程中自己遇到的困難、解決的方法仔細描述出來。

（3）將自己在做事中看到的、聽到的、感覺到的，以及自己心中想到的描述出來。

（五）課堂練筆，練習表達（ppt）

　　1.用簡單的語句寫一寫學某項本領的時間、地點，在學習的過程中遇到了什么困難，是怎樣克服的，結(jié)果怎樣。

　　2.詳細寫一寫在學某項本領過程中遇到困難時自己是怎么想的？是怎樣做的？

　　3.詳細寫一寫學會某項本領后你的心情（感受）。

（六）作業(yè)：完成習作草稿

　　第二課時

　　一、教學目標：

　　1．學習把學本領的事情寫清楚、完整，重點把由不會到會的過程寫具體。

　　2．練習修改自己的習作，在修改中提高習作水平。

　　二、教學重點：

　　在修改中能夠體會把“學”的過程寫清楚、完整、具體。

　　三、教學過程：

（一）談話導入，肯定優(yōu)點

　　1．教師首先鼓勵學生此次作文的優(yōu)點，如：

（1）選材是否廣泛。

（2）是否把學本領的過程寫清楚。

（3）是否有真情實感。

　　2．出示題目，請題目的“小主人”站起來讀讀自己的作文題目，請其他學生說說題目好在哪里（ppt）

（二）閱讀例文，明確標準

　　1．賞析優(yōu)秀作文（選材、結(jié)構(gòu)、語言等具有特色的）

（1）出示優(yōu)秀作文

（一）（二）

（三）（ppt）

（2）請同學們自由讀一讀，看看這篇作文好在哪里？

（3）學生閱讀作文，然后在小組里交流。

（4）教師根據(jù)學生的回答，分別小結(jié)優(yōu)秀作文的優(yōu)點：

　　一般同學在寫這篇作文時都選擇“我學會了做飯”“我學會了打籃球”?? 《我學會了認真》的小作者卻從學習、做事的態(tài)度寫出了自己的進步與收獲。視角非常新穎，選材新穎。

《我學會了擦玻璃》先寫我學擦玻璃的原因是為了讓父母多休息休息，接著寫了擦玻璃的過程，做好打水、拿毛巾、搬椅子這些準備工作后便開始擦了，當發(fā)現(xiàn)把玻璃擦成了大花臉后，想辦法用干毛巾擦，用紙擦，直到擦干凈為止；文章的最后寫了我的感受。整篇文章的結(jié)構(gòu)非常清晰。

《我學會了拉小提琴》小作者以向往“要是有一天，我也像老師那樣，身著黑白相間的燕尾服，站在夜深人靜的小樹林中，輕輕地拉上一曲小夜曲，那是多么令人心滿意足呀！”作為自己學習的起因，然后選取練習夾琴來描述自己練琴的艱苦，如“脖子也酸了，頭也麻了，汗也下來了”“脖子開始抽筋”。隨后以練琴時出汗、流血來表現(xiàn)學習過程中自己的努力。這樣，“學會”的過程既生動又可信。

　　2． 評點進步作文

（1）出示進步作文

（一）（二）（ppt）

（2）請小作者讀一讀，其他學生想這篇作文哪兒值得我學習？

（3）教師分別評點進步作文的優(yōu)點，鼓勵學生：

《我學會了包餃子》這篇作文把“我”由不會到會，由包不好到包好的這個過程寫得非常具體。第一次餡放多了，弄了自己一手的餡，包了個圓球；第二次包了個“瘦干”；當“我”泄氣時媽媽教育了“我”，最后經(jīng)過“我”一次次地練習，終于包出了“乖娃娃”！

《我學會了種水仙》這篇作文用上“先、接著、最后”這樣的詞語來表達順序，很有條理。抓住了人物的動作、語言來描寫，突出了感受。

　　3．教師根據(jù)優(yōu)秀作文的優(yōu)點，引導學生認識明確好作文的標準。（ppt）

（三）出示病文，明確問題

　　1．出示病文，請學生讀一讀，思考這篇文章有什么問題。（ppt）

　　2．學生閱讀后，思考討論。

　　3．教師組織學生交流，引導學生明確問題。

　　這篇作文只講到按老師的要求去練就學會游泳了。至于在練的過程中遇到了哪些困難卻沒有寫。應該把學游泳過程中的困難以及自己是如何克服的（或苦練的）詳細地寫出來。

　　4．引導學生選擇一個內(nèi)容，說說可以怎樣修改。

　　5．出示修改后的作文，比較閱讀，說說修改后的作文好在哪里？（ppt）

（四）多次修改，交流提高

　　1．自讀習作，初步修改

　　請學生多讀幾遍自己的作文，對照標準找出作文中存在的問題，自己修改不滿意的地方。

　　2．請人批評，再次修改

　　和同學交流，互相提出意見修改。

（五）作業(yè)：繼續(xù)修改習作

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