下面是范文網(wǎng)小編整理的新課程多媒體教學(xué)課件15篇(多媒體教學(xué)課件是什么)，以供參考。
新課程多媒體教學(xué)課件1
多媒體教學(xué)課件評析論文
多媒體教學(xué)方式越來越得到教育界的認(rèn)可，逐步的推進(jìn)教學(xué)模式的改進(jìn)和創(chuàng)新。在教學(xué)互動環(huán)節(jié)中，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢極大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。然而一個完善的多媒體課件，需要構(gòu)建系統(tǒng)的測評體系對其內(nèi)容、手法以及使用效果進(jìn)行綜合性的評價一次為軟件的完善提供一定的根據(jù)。
一、課件評價指標(biāo)體系的設(shè)計
現(xiàn)存教學(xué)課件大體存在兩種問題:一是過分追求效率，課件與課本不分，完全依賴課本內(nèi)容。另一種是過度追求技術(shù)與藝術(shù)效果，忽視課件制作成本。成功課件具有良好的.平衡特點，既可以通過技術(shù)手段充分的傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，又使用了較低的制作成本而且在藝術(shù)與技術(shù)性上實現(xiàn)較為平衡的搭配。課件教學(xué)評價的體系應(yīng)該包括教學(xué)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)與藝術(shù)幾個維度。1、教學(xué)維度教學(xué)維度主要指課件在教學(xué)層面的作用與價值，要看其能否有效的傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，準(zhǔn)確的實現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)服務(wù)。評價標(biāo)準(zhǔn)包括“內(nèi)容使用、知識表達(dá)、重難點的解析、創(chuàng)造性培養(yǎng)、多媒體整合”等多項要求。2、經(jīng)濟(jì)維度經(jīng)濟(jì)維度指在課件制作過程中對經(jīng)濟(jì)性的考慮，要遵循最小代價或最大價值。在課件涉及過程中，既不能片面追求低成本也不單一的強(qiáng)調(diào)功能，應(yīng)該綜合平衡兩者之間的關(guān)系。盡量運用較低成本獲取較好效果。3、技術(shù)維度技術(shù)維度是指課件使用過程中的操作性和穩(wěn)定性。其主要指標(biāo)包括了:使用可靠、操作簡便、綜合處理能力、導(dǎo)航功能、移植性和可重用性。4、藝術(shù)維度藝術(shù)維度是課件在視覺效果上的追求，指課件的圖像、文字、聲音等的綜合協(xié)調(diào)效果。課件藝術(shù)評價指標(biāo)包含圖片布局、色彩、聲音效果、文字等內(nèi)容。
二、教學(xué)課件評價指標(biāo)系統(tǒng)
教學(xué)課件評價指標(biāo)系統(tǒng)與其設(shè)計系統(tǒng)類似，通常也包括了相對應(yīng)的教育、科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)以及操作與交互等要求。
1、教育性(30%)教學(xué)軟件主要用于課堂教學(xué)的輔助設(shè)施，首先要具有對教學(xué)的輔助作用。因此首先要包括以下幾點要求(1)緊密結(jié)合教學(xué)大綱設(shè)置，準(zhǔn)確傳達(dá)國家教育方針。(6%)。(2)選取和使用課件的必要性和合理性(6%)。(3)適應(yīng)教學(xué)對象需要(4%)。(4)突出重點，分散難點，深入淺出，易于接受(6%)。(5)注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力(5%)。(6)良好的組織表現(xiàn)形式(3%)。
2、科學(xué)性(30%)課件效果如何很大程度在于其科學(xué)性，所謂科學(xué)性主要指要嚴(yán)格避免出現(xiàn)常識性錯誤，并嚴(yán)格遵守教育教學(xué)規(guī)律。(1)層次清晰、布局合理、內(nèi)容充分、邏輯準(zhǔn)確(6%)。(2)虛擬現(xiàn)實的影像、動畫要生動、準(zhǔn)確、形象充分展現(xiàn)要傳達(dá)內(nèi)容，避免無關(guān)的內(nèi)容出現(xiàn)。(6%)。(3)表現(xiàn)方式要恰當(dāng)(4%)。(4)課件結(jié)構(gòu)布局合理，版面設(shè)計要科學(xué)(5%)。(5)為了說明問題，允許在一定程度上夸大或縮小事實(4%)。
3、技術(shù)性(18%)教學(xué)課件制作過程中，要注意操作者的使用習(xí)慣，努力實現(xiàn)，基于教材、緊扣大綱、突出重點、緊扣難點。(1)充分運用二維、三維動畫，以彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)的不足(4%)。(2)畫面設(shè)計合理，生動形象(2%)。(3)配音的效果要求，音量適中，快慢適度、抑揚頓挫與畫面同步進(jìn)行(4%)。(4)課件內(nèi)容與學(xué)生知識相互銜接，教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生節(jié)奏相互匹配。(3%)。(5)能在校園網(wǎng)、國際互聯(lián)網(wǎng)上快速傳播(3%)。
4、交互性(6%)CAI的課件關(guān)鍵突出了其交互性，交互性的要求同時也是對其操作性的要求，要充分利用其多媒體的多層次輸入、出功能，提升教學(xué)過程的交互特點，使課件演示與教學(xué)活動輕松方便，節(jié)省時間提高效率。
5、藝術(shù)性(8%)課件的藝術(shù)性要求是對其更為高層次的追求。主要體現(xiàn)為其界面的簡潔、易用(1%)。(2)藝術(shù)特點(1%)。(3)畫面暢通、無跳躍、模糊現(xiàn)象(1%)。(4)語音搭配融洽，音色優(yōu)美(1%)。(5)課件的整體風(fēng)格統(tǒng)一(1%)。(6)畫面整體大方(1%)。單一課件的色彩數(shù)量有所限定，不宜過多。(7)文字使用恰當(dāng)、既能傳達(dá)準(zhǔn)確信息又可保持畫面的簡潔。(1%)。(8)內(nèi)容呈現(xiàn)形象化(1%)。
6、使用性(8%)多媒體教學(xué)課件的使用主要為了協(xié)助教學(xué)，提供簡潔、快速的內(nèi)容傳達(dá)方式，教學(xué)目標(biāo)、步驟以及方法的使用，要能夠保證其通用性和兼容性。(1)教學(xué)課件使用簡便，可以通過多種介質(zhì)進(jìn)行傳遞。(2%)。(2)操作界面友好簡潔(1%)。(3)課件運行要穩(wěn)定(2%)。(4)及時的交互應(yīng)答(1%)。(5)有比較詳細(xì)的說明使用手冊(1%)。(6)具有良好的通用性(1%)。
【參考文獻(xiàn)】
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［2］張寧．多媒體教學(xué)課件模糊綜合評價體系的建立與應(yīng)用［J］．教學(xué)管理，(3)
［3］陶書中，朱彤兵．多媒體教學(xué)課件評價體系研究［J］．教育信息化，(10)
新課程多媒體教學(xué)課件2
教材分析：
本課是看圖學(xué)詞識字。八個四字詞語寫的都是春天的典型事物和現(xiàn)象，構(gòu)成了一幅春景圖，引人進(jìn)入春天的美好境界。八個詞語排列整齊，韻律和諧，讀起來朗朗上口。 教材插圖根據(jù)詞語的意思，描繪出鮮花盛開、鶯歌燕舞、小河淌水的畫面，呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的景象。 春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮。桃花盛開，柳樹發(fā)芽，“草色遙看近卻無”，“一枝紅杏出墻來”，只要留心，到處都能感受到春天的氣息。春雨沙沙下，小溪丁冬響，蜜蜂嗡嗡叫，布谷報春忙，只要留心，到處都能發(fā)現(xiàn)動聽的樂曲。教師可結(jié)合本地實際情況，和學(xué)生一起去觀察春天、體驗春天。教材在課后練習(xí)中，通過學(xué)習(xí)伙伴談話的方式，引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛和耳朵去觀察春天，感受春天，表現(xiàn)春天，目的是提醒學(xué)生注意在生活中學(xué)語文，用語文，培養(yǎng)觀察能力和審美能力，陶冶愛美的情操。
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、 認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、 正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、 正確、流利地朗讀詞語。
4、 主動收集積累春天的詞語。
5、 認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點、難點：
1、 認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、 正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。
3、 正確、流利地朗讀詞語。
多媒體材料：具體見教學(xué)設(shè)計中。
教學(xué)課時：2課時
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
1、 導(dǎo)語：今天，老師請來了一個朋友（出示：燕子），打個招呼吧！
2、 小燕子在唱什么歌？先聽一聽吧！（春天來了，快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧?。?/p>
3、 愿意和小燕子一起去看看美麗的春天嗎？
二、初讀韻文，識記生字
1、 出示春景圖。你看見了什么，用最美麗的語言說給小燕子聽一聽。（學(xué)生說話，隨機(jī)出
示韻文）
2、 說的真美，小燕子是怎么說的呢？
3、 自由讀韻文。要求：讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字詞多讀幾遍。
4、出示卡片“我會認(rèn)”，激發(fā)學(xué)生自主說認(rèn)識的字。 誰會認(rèn)生字條中的哪些字？能說說你是怎樣記住的嗎？
（學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字，交流自主認(rèn)識的生字）
5、集中識字。
發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字，并正音：
看清韻母讀：冰、丁、爭、鳴（后鼻韻母）
看清聲母讀：蘇、爭（讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）
6、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。
老師領(lǐng)讀；學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
7、看圖，照例句說句子、找詞語、讀字。（方法：一人描述說句，一人根據(jù)意思取詞語字條認(rèn)讀。）
（1）出示例句：春天來了，大地好像從沉睡中蘇醒過來。
找詞語：萬物復(fù)蘇
認(rèn)讀生字：萬 復(fù) 蘇
（2）照樣子說句，找詞讀字
句：春天來了，柳樹綠了，花兒紅了 ?！?/p>
詞：柳綠花紅 （柳） 鶯歌燕舞 （歌 舞）
冰雪融化 （冰） 泉水丁冬 （泉 丁）
百花齊放 （百 齊）百鳥爭鳴（爭 鳴）
5.分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
偏旁聯(lián)想識字：柳 冰 泉 鳴（想想偏旁跟字義有什么關(guān)系）
部件組合識字：歌（哥 ＋ 欠）百（一 ＋ 白）
三、理解韻文，領(lǐng)略春天
1、 看到小朋友們能認(rèn)識這么多的字，小燕子很高興，讓我們一起把最美的聲音讀給小燕子
聽好嗎？
2、 分組合作，小組為單位進(jìn)行朗讀比賽。
3、 最佳朗讀小組得一到“智慧題”――讓學(xué)生將詞語貼在與“春景圖”相適應(yīng)的地方。
4、 看圖背誦韻文。
四、讀詞想象
1.用適中的速度朗讀詞語。
2.讀詞語的韻味。
朗讀時，每行的兩個詞語之間可接得緊些，讀完末尾的“蘇、舞、冬、鳴”后要稍作停頓，以顯示韻腳。
3.看圖，聽老師讀，感受詞語描繪的情景。
4.自己讀詞語，想象詞語描繪的情景。
五、指導(dǎo)寫字。
（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。
（2）老師范寫，讓學(xué)生看清筆畫的位置。
“冬”和“齊”的點寫在豎中線上，撇筆和捺筆要舒展開。
“丁”的“|”要寫在豎中線上。
“萬”字注意筆順是“一、S、丿”；“丿”在豎中線上起筆。
“百”字的橫寫得長一點。
六、實踐活動。
1、 去大自然找春天
說一說：你聽到春天的聲音了嗎？你看見春天的色彩了嗎？
畫一畫：美麗的春天圖。
找一找：春天在哪里呢？
2、 收集有關(guān)描寫春天的詞語。
[多媒體教學(xué)課件ppt]
新課程多媒體教學(xué)課件3
音樂多媒體教學(xué)課件
教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施，是老師們每天都要面對的、一個實實在在的、天天都要操作的具體問題。雖然我們天天在操作，但是課程改革十年以來我們會發(fā)現(xiàn)，老師們在這個領(lǐng)域還存在一定的模糊認(rèn)識。過去老師們都是在備課、寫教案，今天我們提到一個詞，叫做“教學(xué)設(shè)計”，那么教學(xué)設(shè)計和原來的備課、寫教案，到底差異在哪里呢？
音樂教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是音樂教學(xué)實施前的一個有計劃的教學(xué)準(zhǔn)備和安排活動。由于音樂教學(xué)設(shè)計是一種課前的預(yù)設(shè)，所以它是音樂教學(xué)活動進(jìn)行的基礎(chǔ)，或者稱為前提，有了這個環(huán)節(jié)我們才能進(jìn)入課堂去上課?！皞湔n”是大綱時代的詞，它是教師上課前對教學(xué)過程的準(zhǔn)備，主要有兩個著眼點：教什么和怎么教。備課備的是教材、教法，但是它忽略了一個問題。教學(xué)設(shè)計的提法可以說是對教學(xué)實施前的一個整體性的思考，它不僅僅關(guān)注教材、教法，所有與教學(xué)、操作、實施有關(guān)的一切因素都要在教學(xué)設(shè)計中得到解決和處理，特別是學(xué)生的音樂行為方式、學(xué)習(xí)心理都應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計中給予充分得考慮和體現(xiàn)，也就是要備學(xué)生。過去從教師方面考慮的多，現(xiàn)在要從學(xué)生角度多考慮；過去是教師想讓學(xué)生達(dá)到的目的，現(xiàn)在要考慮學(xué)生有可能達(dá)到的目標(biāo)。大綱時代的目的性特別強(qiáng)，就是知識點。而現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)中，行為主體變了，從學(xué)習(xí)者的角度考慮問題顯得尤為重要。
一、了解學(xué)生的音樂需求和學(xué)習(xí)特點
首先，老師要了解學(xué)生的音樂需求和學(xué)習(xí)特點，這一點在教學(xué)設(shè)計時至關(guān)重要。不同學(xué)段學(xué)生的音樂生理、心理是不同的。其次，老師還要了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理需求。學(xué)生是教學(xué)的主體，也是學(xué)習(xí)主體，那么主體對音樂有什么需求是老師應(yīng)該關(guān)注的。不同年齡段，不同地區(qū)，不同生活背景的學(xué)生，對音樂的需求都是不一樣的，這一點老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時也必須考慮。今天的課程改革，改的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的時候，教師教的方式也要隨之改變。所以，我們要考慮學(xué)生的心理特征和心理需求，這是一個重要的教學(xué)理念的改變，老師要考慮學(xué)生方方面面的實際情況，真正做到以學(xué)生為主。
教師只有了解學(xué)生的音樂生理，了解他們的音樂心理需求，才能有的放矢的設(shè)計教學(xué)。所以，教學(xué)設(shè)計首先要充分了解教學(xué)對象，把學(xué)生作為教學(xué)主體，教師才有可能構(gòu)建一個好的教學(xué)設(shè)計。
全國一些優(yōu)秀的、能引起大家共鳴的課例，幾乎都有這樣一個特點：學(xué)生和教師形成了一個共同的興奮點或?qū)徝澜裹c。如果忽視主體，只有主導(dǎo)，主體不互動，主體沒被引領(lǐng)，課堂就會出現(xiàn)問題。因此，在進(jìn)行音樂教學(xué)設(shè)計前一定要做好這一點。另外，教師要多做一點診斷性評價，通過診斷性評價，了解教學(xué)對象的音樂需求，特別是音樂能力基礎(chǔ)。比如從小學(xué)上來的初一學(xué)生，老師要通過診斷性評價了解學(xué)生，了解他們的聽覺、欣賞、表現(xiàn)，諸多音樂能力是什么樣的狀態(tài)，這一點很重要，這樣才能使教學(xué)有的放矢。而且，不同年齡段學(xué)生的不同心理特征教師也一定要準(zhǔn)確把握，這是很多老師長期忽略的一個方面。不少老師一份教案可以用很多班，很多年，完全不顧教學(xué)對象已經(jīng)發(fā)生變化，學(xué)生的需求、能力、心理、生理方方面面都不一樣了，卻還堅持用一種方法，一個策略去對待所有的學(xué)生，這肯定是有問題的。另外，音樂老師要明白，音樂學(xué)科教學(xué)是建立在承認(rèn)個體差異基礎(chǔ)上的。在音樂方面，每個人的潛能都不一樣，我們經(jīng)常說，學(xué)音樂需要一點先天條件，有人天生就有好嗓音，手指長，所以天生就適合學(xué)唱歌、學(xué)鋼琴。有人天生就不具備好的條件，可能向這方面發(fā)展就會遇到很多困難和障礙。面對學(xué)生的客觀差異，老師必須要給予尊重。所以，老師要根據(jù)學(xué)生的實際情況做出精確的診斷，制定良好的策略，要針對不同的學(xué)生，制定不同的教學(xué)方案。
教學(xué)設(shè)計應(yīng)該是有彈性、有空間的，因為我們要面對不同班，不同基礎(chǔ)、不同個體的學(xué)生。所以，教師的教學(xué)設(shè)計不能像備課那樣寫的那么實在，那么死板，而要有彈性空間。另外，教師的教學(xué)設(shè)計一定要是一個創(chuàng)意。老師要重點解讀的定義方面的東西，都有詳細(xì)記錄，但活動設(shè)計的框架，要隨時根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行調(diào)整。
二、熟悉音樂教學(xué)內(nèi)容
除此以外，老師還要熟悉教學(xué)內(nèi)容，要合理選擇與組合音樂教學(xué)內(nèi)容。提到教學(xué)內(nèi)容，老師們首先要面對音樂教材，教學(xué)內(nèi)容通常是根據(jù)教材按照課時一課一課教下去的。但教材不是唯一的內(nèi)容，有時候需要老師自己去選擇和組合。特別是人文主題單元包，不是課時結(jié)構(gòu)，所以需要老師去設(shè)計，看是需要三堂還是四堂課把它教完，這時教師就要做一個組合教材的'工作。一些老師，會巧妙地把自己在教學(xué)中的思考和對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇和設(shè)計，甚至還拓展、外延了一些內(nèi)容，這就會讓教學(xué)活起來了。但是，有的老師就只參考教師用書，教師用書中的建議都是他人的經(jīng)驗，不是自己的思考，所以不一定適合自己的教學(xué)。
合理的選擇與組合音樂教學(xué)內(nèi)容有幾個要點：第一，從學(xué)生生活經(jīng)驗出發(fā)。要與教學(xué)對象聯(lián)系起來，要密切結(jié)合學(xué)生的音樂興趣和音樂需求。如果教師在組合教材時充分考慮到了這一點，那么在外延、整合教材時就有選擇，并選擇具有審美價值的內(nèi)容。第二，與教材內(nèi)容有機(jī)聯(lián)系，能夠合理外延、巧妙拓展，銜接起來自然，而不是很蹩腳，這也給老師使用教學(xué)內(nèi)容提供很大空間。
熟悉音樂教學(xué)內(nèi)容，還要求老師們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計之前，要盡可能的、最大限度的對你要在課堂上與學(xué)生分享交流的音樂作品熟悉再熟悉。很多老師在課堂上進(jìn)行音樂欣賞或歌唱時不能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，都是因為對作品的淺嘗輒止，知道不等于熟悉，這是兩個問題，知道在外邊，是理性的，而熟悉是感性的。
所以，備課備到老師有沖動想去上課，想與學(xué)生分享音樂作品，那么這節(jié)課一定能上好。此外，教師在上課之前還要熱身，走進(jìn)教室以后，要讓學(xué)生在看到你第一眼時，就能感覺到今天這節(jié)課是什么樣的，是愉快的，還是嚴(yán)肅的。教師要帶著狀態(tài)進(jìn)教室，把氛圍創(chuàng)設(shè)好，這樣學(xué)生才能自然的融入進(jìn)來，和老師一起完成這節(jié)課。
三、設(shè)計音樂教學(xué)目標(biāo)
新課標(biāo)專為教學(xué)目標(biāo)寫了一條教學(xué)建議，主要三個要點，第一，老師設(shè)計目標(biāo)時要把目標(biāo)具體化，要寫的明確簡潔、指向清晰，不要涵蓋這節(jié)課完成不了的目標(biāo)，要可測評、可達(dá)成、可操作。第二，目標(biāo)涵蓋三個維度：情感態(tài)度價值觀，過程與方法，知識與技能，都要在目標(biāo)設(shè)計時體現(xiàn)出來。第三，正確使用目標(biāo)的行為動詞。比如“對……在……能夠……感受……體驗……”
四、設(shè)計音樂教學(xué)過程
首先，老師一定要重視教學(xué)過程。因為音樂學(xué)科教學(xué)過程本身就有重要的教育價值，這體現(xiàn)了教育的一種潛效應(yīng)。過程特別重要，目的往往就在過程中體現(xiàn)了。其次，避免教學(xué)過程的機(jī)械和僵化。過程不能太死板，太僵化，千篇 一律。問題可以提，但這個問題必須是有效度的，學(xué)生可答，能夠激起學(xué)生的聯(lián)想和想象的。另外，老師寫教學(xué)過程，要用音樂的語言，不要直接解釋作品，要圍繞作品運用情境化的語言進(jìn)行教學(xué)。最后，給老師提供一些文字上的方法。老師們落實到教學(xué)過程以后，在文字上會出現(xiàn)一些問題。數(shù)字邏輯和文字邏輯都容易出現(xiàn)問題，邏輯的層級不要太細(xì)、太啰嗦，這樣容易使邏輯混亂、繁瑣，最好是三個到四個層次就行了。如階段式，三個階段即可，一、起始階段，二、展開階段，三、結(jié)束階段，這三個階段中，把導(dǎo)入、內(nèi)容都裝進(jìn)去，最多有三個層級，邏輯清晰易把握。再如，環(huán)節(jié)式，以內(nèi)容和方法作為環(huán)節(jié)來結(jié)構(gòu)。還有一種，步驟式，層層推進(jìn)，步步深入，是一種遞進(jìn)式的教學(xué)安排。例如《紅旗飄飄》這節(jié)課，第一步，情感喚起；第二步，情感深入；第三步，情感共鳴；第四步，情感升華。這堂課的教學(xué)設(shè)計的邏輯線就非常清楚，而且層層推進(jìn)。
新課程多媒體教學(xué)課件4
多媒體在語文教學(xué)中的運用已經(jīng)表現(xiàn)出越來越多的優(yōu)勢，特別是對于今天語文教學(xué)中的知識整合和教育手段的綜合容納具有非常突出的作用。充分有效地利用多媒體的知識整合效果對于提高教學(xué)質(zhì)量和效率，達(dá)到最佳的教學(xué)效果，是有利于語文教學(xué)改革需要的?，F(xiàn)就多媒體在語文教學(xué)中的作用，聊表鄙見。
一、多媒體輔助語文教學(xué)的優(yōu)勢
新世紀(jì)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢是整合技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的結(jié)合，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，由計算機(jī)控制的多媒體實踐，將成為新世紀(jì)教學(xué)模式的基本特點。我們按教材的邏輯序列和學(xué)生的思維序列，設(shè)計方案，師生合作，進(jìn)行多種畫面的整合，將“內(nèi)容”串聯(lián)于屏幕上，讓學(xué)生置身于仿真的世界和背景中，自主學(xué)習(xí)，持續(xù)發(fā)現(xiàn)，形成了師生間、學(xué)生間、學(xué)生與媒體間的信息碰撞，收到了抽象與直觀相通、歷史與現(xiàn)實相映、內(nèi)容與情感相融的教學(xué)效果。
1、可以提高語文課堂教學(xué)效率
計算機(jī)多媒體技術(shù)利用計算機(jī)的交互科學(xué)性、反饋性等特點，在教學(xué)過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學(xué)活動過程。多媒體技術(shù)的應(yīng)用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學(xué)本身，從而也大大提高了課堂教學(xué)效果。
(1)、利用多媒體計算機(jī)形象、直觀的效果，解決難點。我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之”。由此可見，聞見是教學(xué)的基礎(chǔ)，借助計算機(jī)教學(xué)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容或者對理解課文起重要作用的內(nèi)容，用計算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動學(xué)生視覺功能，通過直觀形象、生動的感官刺激，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率，激活學(xué)習(xí)的內(nèi)因。如教《核舟記》一課，課文的重點是要使學(xué)生了解核舟的特點及民間藝術(shù)家的高超技術(shù)。由于學(xué)生絕大多數(shù)來自農(nóng)村視野不開闊，很難理解這一點，為了平緩教學(xué)的坡度，突破這個難點，更好地激活學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，我在教學(xué)過程中有意識地運用錄像這一電教媒體，讓學(xué)生觀察各種微雕藝術(shù)品和核舟的錄像，有效地解決了學(xué)習(xí)中的難點問題，提高了課堂效率。
(2)、利用多媒體技術(shù)，用多種思維方法解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，提倡學(xué)生發(fā)散思維與聚合思維的結(jié)合?！皺M看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，鼓勵學(xué)生從不同的角度、不同的方面去思考問題，多元思考可以拓展思維空間，捕捉到許多新穎獨特的信息，從而產(chǎn)生新的理解、新的假設(shè)和結(jié)論。
(3)、利用多媒體計算機(jī)教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在作文教學(xué)中，可以發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生怕寫作文，寫作文時常是敲額頭、皺眉頭、咬筆頭，好半天也開不了頭，即使寫了也是三言兩語，且病句、錯字連篇。出現(xiàn)這樣的情況，如何來解決呢？我們可以選用視聽媒體創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化學(xué)生情感體驗，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。古人云：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者。”有了興趣，產(chǎn)生了寫作欲望，才能用心作文，從而提高作文教學(xué)效果。例如在“三?八”婦女節(jié)前，讓學(xué)生寫一篇關(guān)于贊美媽媽的作文，一部分同學(xué)容易寫空話、套話。為此，我們安排在《世上只有媽媽好》的樂曲聲中，讓學(xué)生看Flash《懂你》，那樸實而真摯感人的畫面及凄婉動人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感官，學(xué)生的寫作欲望被激發(fā)，完全進(jìn)入角色，紛紛拿起筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按學(xué)生習(xí)作的心理特點，適時選用錄像媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態(tài)，注意力集中，不斷將間接經(jīng)驗內(nèi)化為直接經(jīng)驗和表象，豐富了寫作素材，使“巧婦”常為“有米之炊”。
2、多媒體教學(xué)有利于提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
運用多媒體技術(shù)進(jìn)行語文課堂教學(xué)就是運用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。多媒體課件是優(yōu)秀的專家系統(tǒng)，它以心理學(xué)、教育學(xué)理論為依據(jù)，力求符合學(xué)生的心理特點和教材的特點，是教師的經(jīng)驗和現(xiàn)代化教育思想、教育手段的有機(jī)結(jié)合。多媒體課件能為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情景能使學(xué)生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學(xué)生手腦并用，思維集中，在語文課堂教學(xué)中有力把促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學(xué)生各方面的素質(zhì)。
(1)、創(chuàng)設(shè)情境，體驗情感。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景和氛圍，幫助學(xué)生迅速而正確的理解教學(xué)內(nèi)容。情感的產(chǎn)生往往來自于直觀的、生動的、具體的形象。多媒體的優(yōu)勢之一就是能借助語音、圖像、影像、文字等媒體創(chuàng)設(shè)情景，對學(xué)生進(jìn)行感官上的刺激，使學(xué)生得到情感的體驗。語文中有許多優(yōu)美的、令人心馳神往的、只可意會不可言傳的篇目，就可以借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象?！吧诫S平野盡，江入大荒流”、“大漠孤煙直，長河落日圓”對那些生活閱歷不深、沒有身臨其境的中學(xué)生講解半天，他也許無法理解，而借助于影視形象再閱讀，就可以輕而易舉的感受到詩句的音韻美和形式美。
（2）、增加趣味，激發(fā)興趣。興趣是最好的老師，語文水平的提高離不開興趣的培養(yǎng)。妙趣橫生的動畫、形象直觀的插圖、優(yōu)美動聽的音樂，為學(xué)生的口語表達(dá)創(chuàng)設(shè)了的情境。例如指導(dǎo)學(xué)生寫“可愛的雪景”時，可以讓學(xué)生觀察了雪景后，再自然地用一句過渡句：“其實，還有許許多多漂亮的雪景，不信你們瞧！”“空格”鍵一按，屏幕上顯示出許多雪景的圖片。頓時，教室里沸騰起來，學(xué)生面對這些美麗的雪景，歡呼雀躍：“呀！這么漂亮！”教師緊接著問：“想不想給大家介紹？”“想！”學(xué)生的表現(xiàn)欲一下子被調(diào)動起來了，個個躍躍欲試。這時教師再因勢利導(dǎo)：“請你按剛才的觀察方法加以觀察，然后選一幅最喜愛的雪景向大家介紹，看誰描述的最形象、最生動?！滨r明生動、聲情并茂的畫面，把學(xué)生的思維緊緊地凝聚在小小的屏幕上，學(xué)生想說的愿望被充分調(diào)動起來了。這時教師再讓學(xué)生同桌對說，分組討論，互相交流，學(xué)生的話匣子一下被打開了，個個說得是心花怒放，這就為寫作奠定了良好的基礎(chǔ)。
如果說語文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，從而提高了語文的教學(xué)質(zhì)量。所以說多媒體教學(xué)認(rèn)知工具的課程整合無疑將是信息時代中占主導(dǎo)地位的課程學(xué)習(xí)方式，必將成為21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。
二、多媒體輔助語文教學(xué)應(yīng)注意的問題
多媒體輔助課堂教學(xué)有著傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)點，它不僅能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，而且對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，起著積極的推動作用。但是，如果多媒體教學(xué)手段運用不當(dāng)，不僅達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，還會產(chǎn)生許多副作用，從而影響教學(xué)效果。因此，要密切注意以下問題：
1、多媒體教學(xué)并不排斥傳統(tǒng)教學(xué)的模式
多媒體教學(xué)手段是新生物，其課堂教學(xué)的直觀性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果，其進(jìn)步性與優(yōu)越性無可置疑，但其并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段與方法，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過長期的課堂實踐所總結(jié)出來的行之有效的一種教學(xué)模式，其教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方法、教學(xué)手段是中國教育、乃至世界教育的幾千年發(fā)展的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實用性。如果我們一味地去追求表面的奢華和大容量，一味地追求新穎和現(xiàn)代化，結(jié)果不是分散了學(xué)生的注意力就是搞得學(xué)生在課堂上顧此失彼，反而降低了課堂效率。我們在應(yīng)用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，要客觀地考慮傳統(tǒng)方面的因素，如傳統(tǒng)的教師的板書、演示、講解、指導(dǎo)、引導(dǎo)、學(xué)生討論、理解、消化的過程和環(huán)節(jié)等，合理運用教學(xué)手段，使得教學(xué)效果達(dá)到最佳化。
2、要使多媒體教學(xué)與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合、突出重點與難點
《中小學(xué)教學(xué)軟件審查標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定，對于課件要從教學(xué)性要求、技術(shù)性要求和文檔三個方面進(jìn)行審查，其中教學(xué)性要求占據(jù)主要地位，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程。我們在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的過程中，一定要緊扣教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，借助其交互優(yōu)勢和視聽優(yōu)勢，從聽覺、視覺、空間等多種視聽途徑將抽象的、難以直接用語言來表達(dá)的概念和理論以形象的易于接受的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加強(qiáng)學(xué)生的聽課效果、思維效果。因此應(yīng)當(dāng)避免只注重花俏的表現(xiàn)形式，注重大容量，注重課件中內(nèi)容的全面性，課件中修飾的動畫太多、圖標(biāo)太多、聲音太多、顯示窗口太多，最終導(dǎo)致課件的內(nèi)容太多、太雜、太亂而主次不分的現(xiàn)象，因為這既淡化了主題，又分散了學(xué)生的精力。所以我們在遵循學(xué)生的心理特點、感知規(guī)律、注意規(guī)律和記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上，切合教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體技術(shù)可以更大限度地激發(fā)學(xué)生的導(dǎo)學(xué)情緒，恰到好處地化解難點、消除疑點，對個別的重點、難點知識以特殊的方式、特殊效果來激發(fā)學(xué)生的視覺、聽覺，加強(qiáng)學(xué)生的聽課效果，可以起到事半功倍的效果。
3、正確靈活地處理好教師、學(xué)生、教材、媒體的關(guān)系
教育哲學(xué)家赫斯特認(rèn)為：學(xué)習(xí)是行為的變化。所謂“行為變化”是指由于選擇不同的策略處理相同的教材，就產(chǎn)生了不同的反映行為和不同的反應(yīng)。因此，反映到有效教學(xué)中就是，教師應(yīng)考慮怎樣合理地運用不同的教學(xué)模式可以使得學(xué)生學(xué)到更深、更多和更廣的知識。現(xiàn)代化課堂教學(xué)過程主要包含四個要素：教師、學(xué)生、教材、媒體。其中教師主導(dǎo)，是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，是知識意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不是主動施教的知識灌輸者；學(xué)生是主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者、知識的灌輸對象；教材所提供的知識是學(xué)生主動建構(gòu)的對象，而不是教師向?qū)W生灌輸?shù)膬?nèi)容；媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、學(xué)生主動學(xué)習(xí)、協(xié)作、探索、完成知識意義建權(quán)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識所使用的手段、方法。整個教學(xué)過程要靠教師去組織，多媒體的應(yīng)用要在教師的安排下逐步引入，要使多媒體發(fā)揮高效作用，取決于教師在教學(xué)中對具體教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)節(jié)的控制。教學(xué)內(nèi)容、選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的，當(dāng)某些學(xué)生遇到某個教學(xué)難點或疑點時，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。這時若能穿插教師的講解，隨點隨講，隨講隨映，這時會因教師語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么，怎么看，聽什么，怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動地積極地從中獲得知識，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能，決不能讓多媒體簡單地替代教師的授課。
4、運用多媒體教學(xué)時，要注意學(xué)習(xí)態(tài)度和方法的指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)反饋
研究表明，記筆記不僅可以控制學(xué)生的注意，促使學(xué)生對知識的理解，而且有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系，因此教師在運用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的過程中，要注意屏顯的速度和時機(jī)，適時提醒學(xué)生主動記錄摘要，培養(yǎng)他們思考和討論問題的習(xí)慣，如果屏顯時過快，學(xué)生沒有思考、討論和記錄的時間，如果屏顯時過早，當(dāng)學(xué)生還沒來得及思考和討論時，答案和分析已經(jīng)顯示出來，學(xué)生已經(jīng)沒有思考和討論的興趣。在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，由于多媒體教學(xué)速度快、容量大，新學(xué)的知識難以在學(xué)生頭腦中持久保留，這時應(yīng)利用多媒體的交互性特點，增加課堂上即時反饋頻率，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對所學(xué)內(nèi)容加以鞏固和強(qiáng)化，取得成績立即給予肯定，存在問題及時得到糾正。這樣可以知道學(xué)生的掌握程度，也可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
5、多媒體課件的開發(fā)要具有科學(xué)性、技術(shù)性、教育性和必要性
隨著多媒體輔助教學(xué)的深入開展，多媒體教學(xué)課件的制作變得越來越迫切，我們通常喜歡用自己開發(fā)的課件，用得會更加得心應(yīng)手，但在開發(fā)過程中必須注意課件的科學(xué)性、技術(shù)性、教育性和必要性。目前多媒體課件還處于開發(fā)階段，有的課件雖然畫面優(yōu)美，技術(shù)性很好，但對教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)缺乏研究，缺乏教育性，缺乏創(chuàng)新意識，有的甚至發(fā)現(xiàn)有科學(xué)性錯誤，如果我們在制作或選用課件之前，沒有透徹地研究教材，在課件中出現(xiàn)科學(xué)性錯誤或者教育性不強(qiáng)，會對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)，使學(xué)生興趣遷移，分散學(xué)生注意力，降低了教學(xué)效果，多媒體的優(yōu)點就會變成了缺點。
綜上所述，運用多媒體輔助課堂教學(xué)是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，只要我們將多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)的教學(xué)模式結(jié)合起來，在透徹研究教材的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)地開發(fā)和選擇多媒體課件，就一定能抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，很好地完成教學(xué)目的。充分體現(xiàn)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢。從而實現(xiàn)教育的信息化、現(xiàn)代化。
新課程多媒體教學(xué)課件5
淺談多媒體課件教學(xué)論文
因為多媒體教學(xué)在教學(xué)功率和作用上呈現(xiàn)出的傳統(tǒng)教學(xué)所不行比較優(yōu)勢，近五、六年來在各種教學(xué)系統(tǒng)中得到遍及重視。高校教學(xué)要想在現(xiàn)代化教學(xué)中占有一席之地，不光要變革教學(xué)內(nèi)容以習(xí)慣年代展開的請求，并且要選用領(lǐng)先的現(xiàn)代化教學(xué)手法。
一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
學(xué)習(xí)進(jìn)程是大家運用各種感知才干知道客觀國際的進(jìn)程，在教學(xué)進(jìn)程中運用多種感觀影響手法，以便使學(xué)生形成完整而結(jié)實的表象，這是現(xiàn)代講堂教學(xué)手法所尋求的方針。多媒體教學(xué)就是使傳統(tǒng)的電化教學(xué)手法有機(jī)的聯(lián)系起來，經(jīng)過不斷改換的大屏幕，制造精巧的畫面，形象直觀的論述，豐富生動的信息，比起黑板上的粉筆字要生動有趣得多。
榜首，它使一些在傳統(tǒng)教學(xué)手法下很難表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容或無法觀察到的景象能形象、生動、直觀地顯現(xiàn)出來，然后加深學(xué)生對疑問的了解，進(jìn)步其學(xué)習(xí)積極性。
第二，它能大大添加講堂信息量，進(jìn)步教學(xué)功率，變成處理學(xué)時對立的主要途徑。
第三，能充沛展開網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，將授課內(nèi)容上網(wǎng)，為學(xué)生的課外學(xué)習(xí)供給教導(dǎo)。
第四，運用多媒體課件教學(xué)，可以集中整體老師的才智與教學(xué)經(jīng)驗，使教學(xué)內(nèi)容愈加規(guī)范有序。
第五，可免除老師上課時板書的勞累，而更多地留意講堂教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)。
二、多媒體課件的制造
多媒體教學(xué)通常是經(jīng)過多媒體軟件制造的多媒體課件參加講堂教學(xué)活動來完結(jié)的?，F(xiàn)在多媒體課件的運用方法主要有兩種：一種是適用于以老師為主體采納講堂教學(xué)方法的多媒體教室的運用形式；另一種是在網(wǎng)絡(luò)教室中運用多媒體課件展開教學(xué)，學(xué)生可以直接參加教學(xué)活動進(jìn)程的網(wǎng)絡(luò)教室運用形式。多媒體教學(xué)的要害是多媒體課件的開發(fā)，制造多媒體課件大體分以下幾個進(jìn)程：
1、需求和可行性剖析。在制造課件時首要要從研討教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)意圖人手，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特色和教學(xué)意圖請求，教學(xué)對象的`狀況來斷定采納課件教學(xué)的必要性，以及什么樣的課件制造方法可以完結(jié)特定的教學(xué)使命。
2、教學(xué)規(guī)劃。在斷定了教學(xué)內(nèi)容和運用什么樣多媒體課件制造方法后，就可依據(jù)教學(xué)使命的請求和選用的多媒體課件制造軟件的特色，構(gòu)思、規(guī)劃整個教學(xué)進(jìn)程中選用什么樣的教學(xué)計劃、教學(xué)形式和教學(xué)策略。
3、課件結(jié)構(gòu)規(guī)劃。依照教學(xué)計劃的請求，在表現(xiàn)教學(xué)形式和教學(xué)策略的根底上，對課件中的顯現(xiàn)方法，閱讀次序、層次結(jié)構(gòu)、跳轉(zhuǎn)聯(lián)系等內(nèi)容進(jìn)行整體結(jié)構(gòu)規(guī)劃。
4、材料預(yù)備。材料是多媒體課件的根底，課件制造離不開材料的預(yù)備。結(jié)構(gòu)規(guī)劃完結(jié)后其主要的作業(yè)是依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和整體規(guī)劃的請求，收集、預(yù)備、收拾和制造材料。多媒體材料包含文字，聲響、圖形、圖畫、動畫、視頻等。
5、修正組成。它是依照結(jié)構(gòu)規(guī)劃的請求，用預(yù)備好的材料進(jìn)行課件制造的詳細(xì)進(jìn)程，前面的課件規(guī)劃預(yù)備作業(yè)經(jīng)過這一進(jìn)程終究得到執(zhí)行，是課件制造的要害期間。修正好的課件經(jīng)過測驗、修正終究成型用于教學(xué)。
三、全面完結(jié)多媒體教學(xué)辦法
現(xiàn)在大多數(shù)校園運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的時刻不長，多數(shù)老師的計算機(jī)操作才干和課件制造水平還不高，課件材料的堆集預(yù)備還不充沛；校園給予老師制造更高水平的課件的技能條件有限，材料制造的技能設(shè)備還不到位；而幫忙老師制造課件所需求了解各種多媒體軟件的專業(yè)技能人員，還需求引入和培育；校園的多媒體教學(xué)還有待進(jìn)步，詳細(xì)應(yīng)抓好以下作業(yè)：
1、對老師進(jìn)行制造課件技能訓(xùn)練。要依據(jù)老師的實際狀況，分初級、中級、高檔三個規(guī)范進(jìn)行訓(xùn)練。三個規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容分別是：（1）初級訓(xùn)練是使老師能嫻熟運用計算機(jī)、投影機(jī)、什物展臺、擴(kuò)音器、控制系統(tǒng)等設(shè)備；（2）中級訓(xùn)練是使老師了解多媒體教學(xué)手法，以便更快習(xí)慣這種教學(xué)方法，運用PowerPoint編制課件：（3）高檔訓(xùn)練方針是讓老師進(jìn)一步把握運用多媒體軟件，創(chuàng)造高質(zhì)量、契合教學(xué)規(guī)則的課件。
2、校園要加強(qiáng)多媒體及網(wǎng)絡(luò)硬件建造，完善現(xiàn)代化教學(xué)軟件根底。（1）除給老師配備多媒體計算機(jī)以外，校園還應(yīng)添加數(shù)碼照像、數(shù)碼攝像、視頻采集等課件制造設(shè)備，（2）校園的圖書材料構(gòu)成要習(xí)慣多媒體教學(xué)的需求，要更多的購進(jìn)一些數(shù)字圖書、音像材料為老師制造課件供給必要的材料；（3）充沛運用網(wǎng)絡(luò)技能為教學(xué)效勞，在校園網(wǎng)上建造包含課件庫、多媒體材料庫，教學(xué)材料庫；（4）引入或培育一支有較高硬件管理水平緩了解各種多媒體軟件運用的專業(yè)技能部隊，能嫻熟保護(hù)和修理多媒體教學(xué)設(shè)備，幫忙老師制造材料或課件。
3、要鼓舞老師對教學(xué)課件進(jìn)行開發(fā)研討和運用。校園應(yīng)擬定出一些鼓舞方針，如對運用克己的課件進(jìn)行教學(xué)的老師，在作業(yè)量上添加系數(shù)的優(yōu)惠方針等：展開根據(jù)校園網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研討，每年對老師的課件進(jìn)行評比，對優(yōu)異的課件要按相應(yīng)的優(yōu)異科研成果給予獎賞。
四、多媒體教學(xué)中應(yīng)留意疑問
多媒體教學(xué)僅僅老師授課的教學(xué)輔佐手法。要想制造高質(zhì)量多媒體教學(xué)課件，不光要有較高的多媒體制造技能，還應(yīng)深入研討教學(xué)內(nèi)容，領(lǐng)先的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)根底，學(xué)生的學(xué)習(xí)心思等內(nèi)容，使多媒體教學(xué)可以依照教學(xué)對象的特色，選用領(lǐng)先的教學(xué)方法，完結(jié)教學(xué)計劃和教學(xué)意圖。因此在多媒體教學(xué)中應(yīng)留意以下疑問：
1、課件僅僅是師生雙方活動中的一種輔佐或彌補(bǔ)，多媒體多媒體教學(xué)課件教學(xué)要留意表現(xiàn)學(xué)生的獨立思考才干和立異才干。在制造課件和教學(xué)時，要給學(xué)生充沛的幻想和思想空間，習(xí)慣個性化的教學(xué)請求，激起學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。多媒體課件要習(xí)慣展開個性化教學(xué)活動的需求，然后處理傳統(tǒng)教學(xué)中難以處理的主要對立。
2、領(lǐng)先的教學(xué)手法不該徹底代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)手法。板書，語言表述、表情和姿勢、什物演示等講堂上師生溝通的傳統(tǒng)做法，仍然是有用的不行代替的教學(xué)手法，將多媒體與其他教學(xué)手法聯(lián)系起來將會獲得非常好的教學(xué)作用，只要老師和多媒體兩方面的優(yōu)勢都發(fā)揮出來，才干到達(dá)一種完美的聯(lián)系。
3、多媒體課件教學(xué)具有容量大、速度快、易操作、講堂教學(xué)功率高的特色。但畫面的切換不要太快，充沛考慮學(xué)生的思想水平緩思想速度。多媒體課件教學(xué)相同要清晰老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，盡力樹立“以學(xué)為中心”的教學(xué)形式，要留意引導(dǎo)學(xué)生展開研討性、探索性學(xué)習(xí)。
多媒體課件教學(xué)，是將來教學(xué)的一個展開方向是教學(xué)走向現(xiàn)代化、科學(xué)化的有用途徑，值得擴(kuò)大和推行。
新課程多媒體教學(xué)課件6
【教材分析】
本課為九年義務(wù)教育初級中學(xué)教科書（試用本）第一冊第二單元《多媒體世界》中第十一課《制作多媒體演示文稿》，通過學(xué)習(xí)本課，了解制作幻燈片和美化幻燈片的過程，盡顯PowerPoint使用的精髓。
【學(xué)生分析】
學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)對于Word2003已經(jīng)有了基礎(chǔ)，對于多媒體作品的制作規(guī)劃有了一個理性的認(rèn)識，對于素材準(zhǔn)備方面也能夠熟練完成，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一個良好的基礎(chǔ)，更可貴的是同學(xué)們對這一部分的內(nèi)容很感興趣，這也為我們順利完成本節(jié)課的任務(wù)提供了一個好的前提。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：1、學(xué)會建立和保存PowerPoint2003演示文稿
2、掌握添加幻燈片、在幻燈片插入圖片、文本框和掌握在幻燈片中插入影片、聲音、藝術(shù)字、鏈接等對象的方法及基本操作。
能力目標(biāo)：1、通過自學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對信息搜集、選擇、整合信息和自主學(xué)習(xí)的能力
2、通過小組學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)的能力。
情感目標(biāo)：1、讓學(xué)生了解歷史，認(rèn)識歷史名人，提高學(xué)生的素質(zhì)
2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活之中分析問題、解決問題的能力
【教學(xué)重點】幻燈片中各種媒介體對象的插入和編輯操作。
【教學(xué)難點】插入各種對象的操作，及改變對象大小、格式的操作。
【教學(xué)方法】在“任務(wù)驅(qū)動”策略下，教師開展探究式教學(xué)與學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會動手操作、探索；動眼觀察、欣賞、評析；動口討論、詢問；動腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)方法。
【教具準(zhǔn)備】1、蘇亞星多媒體網(wǎng)絡(luò)教室
2、制作PowerPoint幻燈片及下載“歷史人物”相關(guān)資料
【教學(xué)課時】2課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境、激情引入
教師：同學(xué)們，歷史上有許多杰出的人物，他們?yōu)樯鐣l(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。你所知道的歷史名人有哪些？
學(xué)生：毛澤東、諸葛亮、李白、岳飛等等。
教師：讓我們利用多媒體演示文稿制作成幻燈片，走近名人、了解名人、介紹名人。
學(xué)生：學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情（有的則提出我們剛剛認(rèn)識的PowerPoint2003這個軟件，還不會應(yīng)用。）
教師：現(xiàn)在同學(xué)們可能有些為難，但相信這節(jié)課過后，這個問題對我們來說將易如反掌。
二、學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究完成任務(wù)
教師提出學(xué)習(xí)任務(wù)：
（一）建立并保存一個演示文稿。
（二）編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現(xiàn)出來。
（三）美化演示文稿。
任務(wù)一：建立并保存一個演示文稿
教師：第一個任務(wù)，比較簡單，請同學(xué)們根據(jù)我們以前學(xué)過的Word等軟件，思考一下這個問題該如何解決？如果想不起來的話，可參考我們的操作向?qū)硗瓿刹僮鳌?/p>
學(xué)生：思考后做出操作，在自己的計算機(jī)上建立并保存了一個PowerPoint文件。
教師：同學(xué)們做得非常好，大部分同學(xué)已順利完成任務(wù)，下面哪位同學(xué)愿意把你所做的操作與同學(xué)分享一下？
學(xué)生：學(xué)生演示其操作過程（啟動PowerPoint→在對話框中選擇“空演示文稿”，單擊“確定”按鈕→選定“標(biāo)題幻燈片”自動版式，單擊確定按鈕，執(zhí)行【文件】→【保存】菜單命令，以個人姓名為文件名，按默認(rèn)類型保存演示文稿。）
教師：任務(wù)一同學(xué)們完成得都很好！希望大家再接再厲，順利完成任務(wù)二、任務(wù)三。
（說明：因為這個任務(wù)較為簡單給學(xué)生提供一個展示自我的機(jī)會，當(dāng)然在此基礎(chǔ)上教師也可以對其中的不足加以指正。）
任務(wù)二：編輯演示文稿，將你所搜集的信息用不同的媒體對象表現(xiàn)出來
教師：任務(wù)二將以學(xué)習(xí)小組為單位，編輯幻燈片。
學(xué)生：小組成員之間相互討論，相互交流自己課后所搜集的有關(guān)歷史人物的資料，并對其進(jìn)行整理，共同討論自己小組的作品的結(jié)構(gòu)，小組長分配任務(wù)，由小組成員完成自己的任務(wù)，完成后，各小組成員之間，需要的話可在小組之間展開討論。
（說明：學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心，求知欲望。讓學(xué)生學(xué)會動眼觀察、動手操作、動口討論、動腦思考,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。）
任務(wù)三：美化演示文稿
教師：各小組已經(jīng)完成任務(wù)二，有的小組之間也時行了交流，通過討論，大家向我提出這樣一個問題“感覺該表達(dá)的也表達(dá)了，但不夠美觀大方”，“美化你的演示文稿”正是我們的任務(wù)三，結(jié)合以前我們學(xué)習(xí)過得Word軟件，參考課本75—76頁內(nèi)容，完成之后，我們再來看一下你是否滿意。
學(xué)生：小組長分配任務(wù)，由小組成員完成美化自己演示文稿的任務(wù)，最后在小組長的帶領(lǐng)下共同匯總，完成自己的作品。
教師：同學(xué)們經(jīng)過努力，終于完成了自己的作品，下面哪個組來演示一下自己的作品？
學(xué)生：由小組長代表本組成員演示自己組的作品。教師和同學(xué)都可在小組展示完成之后，發(fā)表自己的意見和建議。
（說明：引導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，培養(yǎng)探索解決問題方法的精神，并增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。）
三、師生共同總結(jié)出第十一課的知識點及操作方法
教師：同學(xué)們操作的非常好，那你們在制作的過程中都用到了哪些知識點，也就是本課的教學(xué)內(nèi)容，請同學(xué)們來展示一下。
學(xué)生：學(xué)生展示操作過程，共同總結(jié)出本節(jié)課的知識。
1、插入文本框：執(zhí)行“插入”菜單中的“文本框”再根據(jù)需要選擇。
2、插入圖片：執(zhí)行插入菜單中的“圖片”，然后選擇來自文件，就可以了
3、插入新的幻燈片：執(zhí)行“插入”菜單中的“新幻燈片”命令。
4、插入聲音：插入——影片和聲音——文件中的聲音，單擊是按鈕。
5、插入藝術(shù)字：插入——圖片——藝術(shù)字。
6、插入鏈接：插入——超鏈接
7、設(shè)置動感幻燈片：幻燈片放映——預(yù)設(shè)動畫（幻燈片切換）
8、應(yīng)用設(shè)計模板：啟動對話框中選擇“設(shè)計模板”格式——應(yīng)用設(shè)計模板
四、教師小結(jié)并作業(yè)布置（5分鐘）
1、教師小節(jié)
同學(xué)們，通過大家2節(jié)課的努力，已經(jīng)掌握了如何將各類資料，包括圖片、文字、聲音等插入幻燈片中，大部分的同學(xué)還能夠在較短時間內(nèi)對自己保存的信息進(jìn)行簡單處理、美化，制作出基本滿意的電子作品，課后老師要求大家還要再上網(wǎng)或者通過其他的途徑去找更多的有關(guān)于歷史人物的資料，爭取制作出更加漂亮、有意義的幻燈片，老師也非常愿意通過你的介紹，能夠使其他人也能認(rèn)識你心目中的偶像，走進(jìn)名人，了解名人。
2、作業(yè)布置（課后討論）
請同學(xué)們課后討論一下，我們的各種操作，還有沒有其他的方法？總結(jié)出來之后，我們再相互交流，看哪一種方法更方便，更快捷。
【教學(xué)反思】
通過對教材和教學(xué)對象的分析，我在教學(xué)方法上采用了“任務(wù)驅(qū)動”法，并且在任務(wù)的選擇上，遵循由易到難的原則。在任務(wù)的實施過程中改變了過去我們熟悉的“教師講，學(xué)生聽”，“教師問學(xué)生答”及大量演練的模式，變“傳遞式教學(xué)”為“引導(dǎo)式教學(xué)”、 變“復(fù)制式教學(xué)”為“創(chuàng)造式教學(xué)”、 變“獨立學(xué)習(xí)”為“合作學(xué)習(xí)”，在教學(xué)過程中突出學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)情感、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。
【學(xué)生學(xué)習(xí)過程和成果分析】
學(xué)生在整節(jié)課保持很濃的興趣，并且通過研究性學(xué)習(xí)和小組合作，學(xué)會了動手操作、探索；動眼觀察、欣賞、評析；動口討論、詢問；動腦思考、探索，對本課知識掌握較牢固，能夠熟練應(yīng)用PowerPoint制作出精美且有意義的幻燈片作品。
新課程多媒體教學(xué)課件7
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)的普及和多媒體技術(shù)的興起，集文字、圖像、聲音、動畫和視頻為一體的多媒體日益受到廣大教師的青睞，許多教師越來越多地在課堂上使用多媒體演示。這種基于多媒體技術(shù)的演示方式就是多媒體演示，國外一般稱為“電子顯示”（electronic presentation）。把多媒體演示技術(shù)和方法應(yīng)用于課堂教學(xué)，即為多媒體演示教學(xué)。
多媒體演示教學(xué)的理論基礎(chǔ)是學(xué)生在同一時間內(nèi)同時接受各種感覺的刺激，可以更有利于其學(xué)習(xí)，更能提高學(xué)習(xí)的效率。多媒體演示教學(xué)可以照顧到不同認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)生，使各種認(rèn)知偏好的學(xué)生在教學(xué)中都得到發(fā)展。
（一）多媒體演示教學(xué)的特點
1．影響范圍廣
傳統(tǒng)課堂演示主要使用掛圖、幻燈、錄像等手段，演示一般局限于較小的范圍。而多媒體教學(xué)演示可以突破時空上諸多限制，把演示范圍得以無限擴(kuò)大。只要具有條件，教師可以在任何地方向任何需要者進(jìn)行演示，甚至可以把演示教學(xué)內(nèi)容放到互聯(lián)網(wǎng)上，使任何人在任何時間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。
2．靈活性和開放性
傳統(tǒng)課堂演示一旦制作好，在課堂上使用時很難更改。而多媒體課堂演示具有更強(qiáng)的靈活性和開放性。隨著教師對多媒體技術(shù)掌握的日益精通，很多教師可以在課堂演示多媒體教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的.實際情況進(jìn)行靈活性的修改，如添加、補(bǔ)充、刪除一些內(nèi)容，使演示的內(nèi)容更適合學(xué)生的實際情況。而且學(xué)生也可以和教師共同參與演示內(nèi)容的修改，這樣會使學(xué)生更主動、更積極地學(xué)習(xí)。
3．直觀性和情境性
多媒體演示教學(xué)綜合利用語言、音響、圖像、動畫、圖表等多種媒體，能直觀、生動形象地使學(xué)生感受所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的印象，利于學(xué)生觀察力、想象力、感受力的培養(yǎng)。這種教學(xué)很容易營造出教學(xué)所需要的課堂氣氛和情境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，因此學(xué)生能在這種情境下進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。尤其對于一些離現(xiàn)實生活、離學(xué)生經(jīng)驗較遠(yuǎn)的問題，使用多媒體演示模擬情境，能很生動直觀地使學(xué)生理解問題并解決問題。
（二）多媒體演示教學(xué)的要求
(1)多媒體演示要與教學(xué)方法結(jié)合起來。多媒體演示具有形象、生動、直觀、動態(tài)和充分提供圖文聲像等綜合信息的特點，但它不能單獨用于課堂教學(xué)，必須與多種教學(xué)方法相結(jié)合才能充分發(fā)揮它的作用。
(2)課堂上，教師在演示課件時，要給學(xué)生以適當(dāng)?shù)狞c撥，有意識地將學(xué)生置于總結(jié)發(fā)現(xiàn)的地位，促使學(xué)生思索、探究，而非被動接受，這樣的教學(xué)才會取得良好效果。
(3)掌握課件的可控性。課件在使用時必須能根據(jù)教師的意圖進(jìn)行操作，如暫停、跳轉(zhuǎn)、返回、繼續(xù)、重復(fù)某一內(nèi)容、靜音等,只有這樣才能在有限的課堂時間內(nèi)最大限度地發(fā)揮多媒體的效力。否則，授課教師就不能根據(jù)課堂的具體情況來控制課件的走向，而是被動地成為課件的解說員，就無法發(fā)揮教學(xué)的主觀能動性。
(4)課件設(shè)計時要心中有學(xué)生。教師在制作多媒體演示課件時要做到心中有學(xué)生，如顏色的設(shè)置，要考慮是否對比明顯，學(xué)生是否看得清楚，是否喜歡等。再如順序的安排，要考慮是否符合學(xué)生的思維發(fā)展順序，是否能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。只有這樣設(shè)計出來的課件才會受到學(xué)生的喜愛。
（三）多媒體演示教學(xué)各個階段的教學(xué)設(shè)計
多媒體演示教學(xué)按時間先后、教師的任務(wù)不同可以劃分為目標(biāo)定位階段、課件制作階段、演練階段、課堂演示階段這四個基本階段。
1．目標(biāo)定位階段
教師在設(shè)計多媒體演示教學(xué)時，首先要對本節(jié)課所要達(dá)到的總體目標(biāo)有一個明確的定位，同時還要明確在這個總目標(biāo)下，如何劃分小目標(biāo)以促成總目標(biāo)達(dá)成。還要考慮這些小目標(biāo)在各個教學(xué)階段如何實現(xiàn)。如《石榴》一課，一位教師想進(jìn)行多媒體教學(xué)，把這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于讓學(xué)生體會“美”,并教會學(xué)生寫作的方法。在這個總目標(biāo)下，總目標(biāo)被分為幾個子目標(biāo)：如體會“美”可以由淺到深分為體會水果之美、成長之美、成熟之美；寫作方法目標(biāo)又可以分為從顏色、味道、形狀等方面來描寫事物。這樣教師就可以繼續(xù)設(shè)計如何在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)使用多媒體技術(shù)使這些子目標(biāo)達(dá)成。在目標(biāo)定位階段還要考慮到學(xué)生年齡階段的特征，教師所設(shè)計的目標(biāo)要符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生“跳一跳”就可以達(dá)到目標(biāo)，過難或過易的目標(biāo)都不利于學(xué)生的發(fā)展。
2．課件制作階段
教師在多媒體課件制作前首先要確定教學(xué)內(nèi)容的重點、難點、要點、疑點等，并對這些教學(xué)要點總結(jié)歸納，組織分析，找出它們之間的邏輯聯(lián)系。之后，確定哪些內(nèi)容要采用什么形式來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師就自己的初步想法設(shè)計出教學(xué)流程圖，設(shè)計出教學(xué)的每個階段進(jìn)行什么內(nèi)容。其次，教師要根據(jù)所設(shè)計的教學(xué)流程來收集和整理資料，包括聲音資料、圖像資料、文字資料等。教師在資料收集時，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和自己設(shè)計的流程圖來進(jìn)行，使資料為教學(xué)服務(wù)，資料要能生動形象地支持所要傳達(dá)的觀點。資料收集來后就要進(jìn)行整理。把所收集的資料放入所設(shè)計的流程中，看是否合適，對有些資料要按照教學(xué)內(nèi)容和流程的要求進(jìn)行剪切、合并或刪除等，如錄像的剪切、文字與動畫的合并、某些不合適資料的刪除等。接著就要根據(jù)自己所制作的流程、選擇的資料進(jìn)行課件制作。在課件制作中要注意選擇好軟件，一般使用的課件設(shè)計軟件有Authorware和PowerPiont等。教師在制作課件時應(yīng)考慮教學(xué)資料的結(jié)構(gòu)與順序是否符合學(xué)生的思維、心理發(fā)展邏輯順序。如小學(xué)生好奇心強(qiáng)，在課件順序上要考慮調(diào)動其好奇心，課件展示要給學(xué)生留有疑問，以激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。此外在演示課件中還可以包括備注頁、講義等內(nèi)容，使教學(xué)演示更為完整。
3．演練階段
課件制作好后并不能直接用于課堂教學(xué)，尤其對新手教師來講。還需要一個演練的階段。教師運用設(shè)計好的課件進(jìn)行教學(xué)演練，找出課件中還存在的問題，把握操作技術(shù)，思考如何使語言與課件配合達(dá)到較好的效果。在此基礎(chǔ)上，教師對課件進(jìn)一步地修改使之更完善，更科學(xué)。
4．課堂演示階段
教師把自己設(shè)計的多媒體課件真正用于課堂教學(xué)。首先，要做好準(zhǔn)備工作。教師要在課前把上課所需使用的儀器、設(shè)備等調(diào)試好，如調(diào)試好計算機(jī)、投影儀、麥克風(fēng)、燈光等。其次，要注意語言講解和課件展示的結(jié)合?，F(xiàn)實中許多教師認(rèn)為利用多媒體教學(xué)，教師在課堂上只要會點鼠標(biāo)就可以了，課件里什么內(nèi)容都有。這是一種完全錯誤的觀念，教師在上多媒體演示教學(xué)課時，并不只是一個操作者，他還應(yīng)該是講解者、調(diào)控者。教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上的實際情況調(diào)節(jié)自己的語言講解，使自己的語言與課件完美結(jié)合，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有更深刻的理解。教師要根據(jù)學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的情況，來控制課件演示的放映節(jié)奏。在演示中要適當(dāng)停頓，給學(xué)生留有思考的時間和空間。在長時間不用課件時，應(yīng)把課件屏幕設(shè)計為白屏或黑屏，以避免分散學(xué)生的注意力。值得注意的是，課件在課堂演示的過程也是教師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的過程，因此，教師要根據(jù)學(xué)生在課堂上產(chǎn)生的新問題，自己在課堂上產(chǎn)生的新想法，對原來設(shè)計好的課件進(jìn)行修改，使之進(jìn)一步完善。教師在演示課件時，在課件的空白處可以根據(jù)學(xué)生的要求添加一些文字或圖形。這樣，多媒體課件教學(xué)就更加具有靈活性，也更能符合學(xué)生的特點和實際情況。
新課程多媒體教學(xué)課件8
1、前期分析
前期分析包括分析教學(xué)內(nèi)容、確定教學(xué)重點和難點及分析教學(xué)對象等環(huán)節(jié)，目的是為教學(xué)做好前期準(zhǔn)備。教師應(yīng)先了解本節(jié)課的題目、教科書版本、年級和章節(jié)位置，以及為實現(xiàn)總的教學(xué)目標(biāo)，教師要向?qū)W生傳授的知識、技能和行為經(jīng)驗等項內(nèi)容。在分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定本屆內(nèi)容的重點和難點，并用簡潔的語言描述。課前還要求對學(xué)生已經(jīng)具有的知識、技能和行為經(jīng)驗進(jìn) ?行分析，必要時先進(jìn)性問卷調(diào)查，以確定本節(jié)課將采用的教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)媒體。
2、確定教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生應(yīng)達(dá)到的學(xué)習(xí)效果或最終行為的明確描述，它為每個教學(xué)單元或每節(jié)課的教學(xué)活動規(guī)定方向，是教學(xué)活動的出發(fā)點、依據(jù)和歸宿，是形成學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的主要基礎(chǔ)，是教學(xué)活動的指南，是學(xué)習(xí)評價的依據(jù)，應(yīng)十分重視對教學(xué)目標(biāo)的確定并用準(zhǔn)確的語言向?qū)W生闡明。在新課程改革中，要求以基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)作為確定教學(xué)目標(biāo)的理論依據(jù)，以需求評估作為確定教學(xué)目標(biāo)的現(xiàn)實依據(jù)，在分析教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象的基礎(chǔ)上，用行為動詞表述課堂教學(xué)目標(biāo)，即學(xué)生應(yīng)掌握哪些知識、具有什么樣的能力和形成怎樣的情感意識。
3、確定設(shè)計理念
教學(xué)設(shè)計著重創(chuàng)設(shè)的是學(xué)與教的系統(tǒng)，其中教師是主導(dǎo)，學(xué)生為主體。新時期課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的是自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，要求教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相結(jié)合，通過互動達(dá)到有效教學(xué)。
4、選用教學(xué)媒體
首先根據(jù)要實現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)對象，確定必須由媒體來實現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容；分析可供選擇的媒體的類型及其特點，從教學(xué)媒體的表現(xiàn)力（指表現(xiàn)事物的時間、空間和運動特性的能力）、重視力（指教學(xué)媒體不受時間、空間限制，把儲存的信息內(nèi)容重新呈現(xiàn)的能力）、接觸面（指教學(xué)媒體把信息同時傳遞到學(xué)生的范圍）、參與性（指
教學(xué)媒體在發(fā)揮作用時學(xué)生參與活動的機(jī)會）和受控性（制教學(xué)媒體使用的難易程度）等方面選定高效低耗的媒體。選定教學(xué)媒體后，還要根據(jù)多媒體組合教學(xué)的原則和方法等，將多種媒體合理組合在一起，以實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
5、設(shè)計教學(xué)過程
教學(xué)過程包括導(dǎo)入新課、教學(xué)新課、總結(jié)擴(kuò)展和鞏固練習(xí)四部分。在教學(xué)過程中的每個階段，針對不同的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，需要不同的教學(xué)媒體，使用不同的教學(xué)方法。教學(xué)過程是課堂教學(xué)策略實施、教學(xué)媒體使用、教學(xué)目標(biāo)實現(xiàn)的過程，也是教學(xué)設(shè)計的核心部分，必須精心設(shè)計，認(rèn)真實施。
（1）導(dǎo)入新課
良好的開端是成功的一半，這就可以說明好的導(dǎo)入有多么重要，這是喚起學(xué)生求知欲望的第一步，可以采用以下方法：溫故、銜接、設(shè)疑、布障、目的、作用、間接、切入、迂回、引趣、激情、懸念、鋪路、比較、歸納、觀察、實驗、實踐、作業(yè)、提問、探討、摘錄、課題、游戲、故事、趣味、歌謠、謎語、詩歌、圖畫和歌曲導(dǎo)入法等。
（2）教學(xué)新課
講授新課的過程中，根據(jù)確定的教學(xué)目標(biāo)，采用多媒體組合教學(xué)的講授法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法和實驗法等，根據(jù)選用教學(xué)媒體的原則和方法，適時適度地選用教學(xué)媒體，機(jī)動靈活地進(jìn)行。教學(xué)新課還涉及板書的設(shè)計與書寫等。
（3）總結(jié)擴(kuò)展
[多媒體教學(xué)課件設(shè)計]
新課程多媒體教學(xué)課件9
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能目標(biāo)】
掌握中國畫中鋒、側(cè)鋒、散鋒用筆方法，生動地表現(xiàn)動物臉部特征與情趣。
【過程與方法目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析，掌握繪畫步驟和用筆、用墨方法，大膽對動物的臉進(jìn)行夸張與表現(xiàn)。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)繪畫的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生形成人與動物、人與自然和諧共處的可持續(xù)發(fā)展意識。
二、教學(xué)重難點
【重點】
抓住并夸張動物臉部特征，用中國畫的表現(xiàn)形式進(jìn)行大膽創(chuàng)作。
【難點】
巧妙地運用墨色變化和用筆方法表現(xiàn)動物五官及毛發(fā)。
三、課前準(zhǔn)備
多媒體課件、國畫顏料、紙、墨、筆、調(diào)色盤、氈子等。
四、教學(xué)過程
環(huán)節(jié)一：分析圖片，導(dǎo)入新課
在美麗的大自然中生活著我們的朋友，它們就是可愛的動物。課件出示大象、獅子、小貓、老虎、熊貓、貓頭鷹等動物圖片，如果你仔細(xì)觀察它們的臉，你會發(fā)現(xiàn)它們的臉各具特色，那么，我們?nèi)绾斡弥袊嫷男问奖憩F(xiàn)它們呢?
今天我們就一起畫一畫《動物的臉》，順勢引出課題。
環(huán)節(jié)二：名作欣賞，觀察討論
讓我們一起來看看黃胄先生的一幅花貓作品。引導(dǎo)學(xué)生觀察：作品是用什么繪畫形式表現(xiàn)貓的?
請大家在小組內(nèi)討論以下問題：
1.作品中的貓和圖片中的貓有什么不同?
2.突出表現(xiàn)了花貓的哪些部分?對創(chuàng)作有什么好處?
3.畫家主要運用了什么筆墨技法來表現(xiàn)貓?
小組討論并匯報：作品中的花貓以中鋒濃墨勾眼圈、點眼睛，畫胡須和眉毛;以濕筆濃淡結(jié)合的破魔法畫身體，給人以體態(tài)豐碩的感覺;背部用濃墨破淡墨，勾畫出花紋效果和絨毛質(zhì)感;貓爪處濃淡相宜，以濃墨勾畫出指甲的尖銳與鋒利。
教師對學(xué)生匯報討論結(jié)果不完善的進(jìn)行補(bǔ)充。
環(huán)節(jié)三：示范講解，藝術(shù)實踐
(一)示范講解
教師以小貓為例，引導(dǎo)學(xué)生如何抓住動物的.特點，利用所學(xué)技法進(jìn)行創(chuàng)作。
示范講解：
1.臉型：先用幾筆淡墨畫出小貓的臉型。
2.五官：在臉的中間位置用淡墨中鋒勾出眼睛的外形，在眼睛下方中間的位置側(cè)鋒畫出鼻子和嘴，為了使眼睛更有神，再用重墨畫眼珠。
3.毛：淡墨以皴擦法表現(xiàn)小貓臉部短而硬的毛。然后，筆鋒蘸淡墨，筆尖蘸少量濃墨，以側(cè)鋒按壓在一張廢紙上，使筆尖水分變少并形成扁平的“散鋒”，在小貓頭頂及耳朵周圍用毛筆的“散鋒”適當(dāng)添畫短而稀疏的毛。
(二)藝術(shù)實踐
教師給每組準(zhǔn)備一些動物臉部的照片，請學(xué)生每人挑選一個自己喜歡的動物，并說一說它的臉部特點，準(zhǔn)備怎樣用中國畫的筆墨形式進(jìn)行表現(xiàn)。
作業(yè)要求：請選擇自己喜歡的動物，運用中國畫技法大膽表現(xiàn)動物的臉。
學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。
環(huán)節(jié)四：實踐展評，課堂小結(jié)
(一)實踐展評
1.小組長組織本組成員介紹自己的作品，并重點說說本組哪一幅作品的臉部特征抓得準(zhǔn)確，哪一幅作品的筆墨運用的恰當(dāng)，選出本組表現(xiàn)大膽、特點突出的作品進(jìn)行全班展示。
2.教師點評各組評選出的表現(xiàn)大膽、特點突出的作品，鼓勵學(xué)生用中國畫的形式嘗試創(chuàng)作各種內(nèi)容的作品。
(二)課堂小結(jié)
動物是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀円獝圩o(hù)、保護(hù)它們，使我們共同在地球這個美好的家園快樂的生活。
五、板書設(shè)計
新課程多媒體教學(xué)課件10
在小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐中，本人初步探索出一條正確利用多媒體教學(xué)手段，選準(zhǔn)語文教學(xué)與多媒體教學(xué)的最佳結(jié)合點，努力提高語文多媒體教學(xué)實效性的路子。以下簡單談一些做法和體會。
一、利用多媒體激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，讓語文課堂“活”起來。
蘇霍姆林斯基指出：認(rèn)識本身就是一個激發(fā)生動的、不可熄滅的興趣的最令人贊嘆、驚奇的奇異的過程。在蘇霍姆林斯基看來，一切學(xué)習(xí)活動包括語文學(xué)習(xí)活動在內(nèi)都應(yīng)該有濃厚的興趣伴隨。作為教師應(yīng)該在整個教學(xué)過程中，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要認(rèn)真去研究、敏銳地捕捉，我們就會擁有多種激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣的手段和方法。那末擺脫那種以知識灌輸為能事或以支離破碎肢解教材為樂事的課堂教學(xué)狀況，是指日可待的。
如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化繁為簡，化難為易，化抽象為具體，從而提高教學(xué)效率語文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造良好的教學(xué)氣氛？多媒體計算機(jī)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中充分顯示出其優(yōu)勢。我們可以運用多媒體cai課件創(chuàng)設(shè)情境，營造一種再現(xiàn)課文情境的氛圍，讓學(xué)生在聲音、圖形、文字的效果下，學(xué)會理解作者的思想和運用文字的技巧。
1、在引入新課時利用多媒體“激趣”。小學(xué)語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學(xué)生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生一邊看動畫一邊聽全文朗讀?；顒拥漠嬅嫘纬闪爽F(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅妫褜W(xué)生一下子帶入了故事情境中，使學(xué)生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。我在教《慈母情深》一課時，精心設(shè)計了這樣的新課導(dǎo)入：伴隨著優(yōu)美動聽的音樂，先是《游子吟》一詩緩慢映入，然后是我設(shè)計的“教師寄語”，同學(xué)們：父母愛子女之心，無微不至，父母愛子女之事，可寫的事情成千上萬。就像我們熟悉的唐朝人孟郊的《游子吟》就把母親對即將遠(yuǎn)行的兒子的種種復(fù)雜微妙的感情全部凝聚在“臨行密密縫”這個形象上。世間的情千萬種，只有愛最崇高；世間的愛千萬種，惟有父母之愛最無私。時間的長河可以帶走一切，但帶不走父母的愛。它已深入我們的骨髓，溶入我們的血液。這愛留在我們的心中，時刻溫暖我們的生命歷程。這樣先聲奪人，一下子扣住了學(xué)生的心弦，使他們的思維、興趣集中到了我所設(shè)置的情境中去，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，收到了良好的教學(xué)效果。再如學(xué)習(xí)劇本《奴隸英雄》（節(jié)選），如果只是講讀劇本，能調(diào)動八九歲的小學(xué)生多少情感的投入？但放一段演出錄象，整個氣氛又將怎樣？記得當(dāng)我為學(xué)生播放看《斯巴達(dá)克》時，學(xué)生對古羅馬的奴隸的悲慘生活就有了切身的體會，再來理解文本的內(nèi)容就容易多了。由此可見聲，電，光，色，激情的表演，對人的感情起著多大的作用。
二、用多媒體易于創(chuàng)設(shè)情境，以情感人。
以皮亞杰為代表的認(rèn)知心理學(xué)家提倡的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，把情境放在學(xué)習(xí)環(huán)境四大要素的首位，一個良好的教學(xué)情境能創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)氛圍，起到教學(xué)語言、教學(xué)結(jié)構(gòu)所無法替代的作用。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，其目的是在創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場景或氛圍中，引起學(xué)生的情感體驗，喚起他們的共鳴，使之自覺地隨同作者進(jìn)行對人、事、物的體驗、思索和感悟。如教學(xué)《十里長街送總理》一課時，我首先精心布置了教室：講臺上端放著兩盆碧綠的`萬年青；黑板上方正中，懸掛著周總理的遺像，遺像上披著黑紗；學(xué)生的課桌上放著每人精心制作的小白花。教室里充滿了莊嚴(yán)、肅穆的氣氛?？紤]到課文所產(chǎn)生的歷史背景與學(xué)生所處時代有一定的差距，單憑教師講述很難喚起他們的感情共鳴，引起他們的思想認(rèn)同。于是我在課堂教學(xué)中，選擇了首都人民在長安街上送總理的實況錄像，將課文內(nèi)容用字幕顯示在錄像下面，再配上哀樂，先讓學(xué)生邊看邊聽教師范讀，使他們沉浸在對周恩來總理的沉痛緬懷追憶中。整個音樂、文字、聲音、畫面造成了巨大的情感磁場，真正營造了一個可感、可知的情境，讓人如臨其境，心靈受到難以言狀的震顫，從而被悲痛欲絕的送別場面所深深吸引與感動。
三 用多媒體突破重難點
語文教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分。多媒體電腦教學(xué)可以發(fā)揮自己的優(yōu)勢，以直觀、形象、具體等特點彌補(bǔ)言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。
1、利用筆畫變形突破字型教學(xué)中的難點。
如《美麗的公雞》一課有個生字“啄”，是本課字形教學(xué)上的難點，學(xué)生受先前所學(xué)“家”的影響，在書寫時往往會漏掉一點。于是我在教這個字時，先聯(lián)系課文提問：“啄木鳥為什么不跟大公雞比美？”學(xué)生回答：“啄木鳥要給老樹治病，啄去老樹身上的蟲子?！蔽医又f：“請同學(xué)們看清楚這個蟲子在哪里？”這時將屏幕中出現(xiàn)的“啄”字中間那點變成小蟲子，與點輪流閃爍出現(xiàn)。這樣既形象又直觀，學(xué)生書寫時再也不會忘了寫這一點了。
2、借助動畫演示突破理解課文中的難點。
如《狼和小羊》一課中，狼說小羊弄臟它喝的水，小羊反駁時說的話，是理解中的一個難點。這時，我設(shè)計插入了動畫演示，直觀、形象地展示了小羊和狼的位置、水的流向，輕易地突破了這個難點。
3、借助動畫形象突破字義教學(xué)中的難點。
理解重點字義詞義是讀懂課文的關(guān)鍵?！缎”诨⒔栉舶汀氛n文中的三個動詞“搖、甩、擺”分別寫出了小魚、黃牛、燕子尾巴的動作學(xué)生不易分辨它們的細(xì)微區(qū)別，是教學(xué)的一個難點。這時，借助動畫，使抽象的文字與形象的動作結(jié)合起來，達(dá)到形象思維與抽象思維的雙向交互作用，學(xué)生學(xué)得愉快，記得牢固。
任何新事物的誕生并非是一帆風(fēng)順的，我們在正確認(rèn)識多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的位置的同時，只有堅持“實踐一認(rèn)識一再實踐一再認(rèn)識，……以至無窮”的螺旋式上升的符合認(rèn)識規(guī)律的道路，勇于進(jìn)取，不斷探索，揚利去弊，才能讓多媒體這朵奇葩在語文園地里開花結(jié)果，讓語文多媒體教學(xué)折射出多彩的光芒。
新課程多媒體教學(xué)課件11
一、基本說明
1 模塊：高中選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”
2 年級：高中二年級
3 所用教材版本：上?？萍冀逃霭嫔?/p>
4 所屬的章節(jié)：第五章第二節(jié)
5 學(xué)時數(shù)： 45分鐘(機(jī)房授課)
二、教學(xué)設(shè)計
1、教學(xué)目標(biāo)：
①.知識與技能：通過場景內(nèi)容的編輯與制作，進(jìn)一步掌握用flash軟件制作多媒體作品的原理和方法。
②.過程與方法：了解根據(jù)表達(dá)、交流或創(chuàng)造的需要，規(guī)劃、設(shè)計、制作多媒體作品的一般方法，實現(xiàn)表達(dá)意圖的能力
③.情感態(tài)度與價值觀：通過制作以風(fēng)箏為主題的多媒體作品，讓學(xué)生感受中國傳統(tǒng)文化的熏陶，讓新時代的學(xué)生，在追求現(xiàn)代元素同時，不能忘了傳統(tǒng)元素以及傳統(tǒng)文化。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的情趣;讓學(xué)生體驗創(chuàng)作作品的成功感，培養(yǎng)學(xué)生審美意識，創(chuàng)作意識和信息素養(yǎng)。
2、內(nèi)容分析：
本課內(nèi)容為滬科版《多媒體技術(shù)應(yīng)用》第四章“多媒體作品創(chuàng)作”中的內(nèi)容。本章的內(nèi)容是學(xué)生在完成作品規(guī)劃設(shè)計和多媒體素材收集處理的基礎(chǔ)上，制作一幅多媒體作品讓學(xué)生體驗作品制作與合成這一過程。培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、創(chuàng)作、交流、合作等信息素養(yǎng)。
通過對教材的綜合分析和充分理解，在尊重教科書原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上，可將教學(xué)內(nèi)容靈活運用，融會貫通，不必拘泥于教材的章節(jié)。(教學(xué)大綱中有明確指出)
因此我安排4課時完成本章教學(xué)，具體見下表：
課時教學(xué)內(nèi)容
第一課作品總體結(jié)構(gòu)的構(gòu)建
第二課場景內(nèi)容編輯與制作
第三課各場景的合成與導(dǎo)航
第四課作品的遞交
本節(jié)課為我教學(xué)過程中的第二課，由于一個多媒體作品通常比較龐大，個人獨立完成需要花費大量的時間，所以在實際的教學(xué)教程中，我采用分組合作學(xué)習(xí)的方式組織教學(xué)完成各單場景的制作。到第三課時，再把這些單場景進(jìn)行合成與導(dǎo)航，如此以來，整個章節(jié)的課程的流程水到渠成。
本節(jié)課的重點內(nèi)容為：flash軟件中場景內(nèi)容的編輯與制作，主要涉及到的知識點有：flash中場景的概念、場景內(nèi)容的編輯與制作等。本節(jié)課以“中國傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏—多媒體作品制作”為主線，采用小組分工協(xié)作的教學(xué)方式，在合作中交流、探討;在評價中鑒賞、收獲;在興趣中學(xué)習(xí)、體驗。
3、學(xué)情分析：
本節(jié)課的教學(xué)對象為高二年級上學(xué)期選修“多媒體技術(shù)應(yīng)用”的學(xué)生，此階段的學(xué)生對flash動畫有著很深厚的學(xué)習(xí)興趣，通過必修階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生己掌握了flash軟件的基本操作，并有完成元件的建立、使用、及補(bǔ)間動畫的創(chuàng)建的經(jīng)驗。但不具備制作完整的多媒體作品的能力。
4、設(shè)計思路：
以學(xué)生比較熟悉的又比較喜歡的“風(fēng)箏”為話題引入本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。以多媒體作品制作的一般過程為主線，輔以“半成品加工”的教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所學(xué)的知識，做到融匯貫通，激勵學(xué)生對遇到的實際問題勇于探索和嘗試，從而幫助學(xué)生完成自己的多媒體作品。并使學(xué)生在“場景內(nèi)容的編輯與制作”創(chuàng)作過程中，對多媒體作品制作的方法有一個理性的認(rèn)識和實踐體驗。
本節(jié)課在教學(xué)中主要運用情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動、自主學(xué)習(xí)、討論交流、體驗探究、等教學(xué)方法。
三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)及時間教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計意圖
情境創(chuàng)設(shè)，引出新課(5分鐘)師：老師呢這兒有一首古人詠(……)詩賞析，我們先來看看這首詩，然后再請同學(xué)們來說說這首詩賞析是詠什么?
碧落秋方靜 騰空力尚微
清風(fēng)如可托 終共白云飛
生：……
師：那么老師這里準(zhǔn)備了一件關(guān)于“風(fēng)箏”的多媒體作品，想請同學(xué)們一起欣賞一下，那么同學(xué)們在一邊欣賞的同時邊思考一個問題，老師的這個多媒體作品一共由幾個片斷組成的?
教師播放多媒體作品。
生：……
教師打開“窗口”——“場景”，觀看的同時，師生共同總結(jié)此多媒體作品由片頭;風(fēng)箏簡介;風(fēng)箏欣賞; 謝謝欣賞等四個場景組成組成。那么什么是影片中的場景呢?
教師簡述場景的概念……。
學(xué)生回答自己的理解，答出“風(fēng)箏”
學(xué)生欣賞多媒體作品。
與老師共同總結(jié)多媒體作品由哪些場景組成。
學(xué)生掌握場景概念的同時，明確本節(jié)新課任務(wù)。
以宋代詩人寇準(zhǔn)的一首詩引出
“風(fēng)箏”這個話題。激發(fā)學(xué)生興趣，從而展開新課。
在欣賞作品的過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，同時學(xué)生也對接下來自己所要完成的作品形成簡單的`輪廓。
啟發(fā)學(xué)生理解“場景”的含義，進(jìn)一步明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)?！獑螆鼍暗木庉嬇c制作。
也為后續(xù)學(xué)習(xí)多媒體作品場景的合成作好鋪墊。
任務(wù)驅(qū)動一(4分鐘)
分析源文件。
小組分工(5分鐘)今天呢我想請每一位同學(xué)做一次導(dǎo)演，想
給每個同學(xué)一個場景讓你們來編輯，最后把四個同學(xué)的作品合成一部影片。
那么現(xiàn)在為了更好地完成作品，老師把
我們這個源文件來一起分析一下：看一看制作過程中都有那些注意事項?！?/p>
教 教師依次打開片頭、影片簡介、影片欣賞、片尾源文件，揭開廬山真面目，簡單講解制作思路、方法。
教師補(bǔ)充：在制作過程當(dāng)中可以根據(jù)自己的思路變通制作方法。
師：
師：“很多同學(xué)都躍躍欲試了，好的，接下來我們就可以開工了，我們今天采用的是小組分工合作的形式，每個小組成員完成一個場景，
現(xiàn)在老師給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r間分工，下載并填寫網(wǎng)頁上的“小組規(guī)劃藍(lán)圖表”。
師：對提交較快的小組給予表揚鼓勵，宣布分工好了的小組可以提早開工。
學(xué)生跟著老師一起分析本作品源文件創(chuàng)作的思想和方法。
學(xué)生四人一組填寫小組規(guī)劃藍(lán)圖表。由于之前的必修模塊學(xué)生已經(jīng)掌握了元件的建立、使用、及補(bǔ)間動畫的創(chuàng)建的經(jīng)驗，所以在本節(jié)課不再對操作作具體演示。同時通過對源文件的分析有助于學(xué)生鞏固和提升flash的基本知識。通過思想和方法的引導(dǎo)，為接下來學(xué)生操作作下鋪墊
通過小組分工合作的方式培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流互助的習(xí)慣。
作品制作：(2分鐘)教師：同學(xué)們現(xiàn)在開始作品制作，首先請同學(xué)們從教學(xué)網(wǎng)站中選擇并下載你們感興趣的源文件(風(fēng)箏.flash 和剪紙.flash可供選擇)在制作的過程當(dāng)中遇到困難我們有三種求助方式：方式1：求助身邊的同伴;方式2：求助教學(xué)網(wǎng)站上的在線幫助;方式3：求助老師。
對于操作較快的同學(xué)鼓勵其幫助其它同學(xué)或自學(xué)
巡回指導(dǎo)，并提醒小組成員之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作、同心協(xié)力。遇到個別問題，個別輔導(dǎo)，集體問題，統(tǒng)一講解。
學(xué)生選擇并下載，根據(jù)提供的半成品源文件(僅提供素材)根據(jù)自己的創(chuàng)作思想制作作品。在制作過程當(dāng)中互幫互助。
給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個自主探究學(xué)習(xí)氛圍的同時，也讓學(xué)生明白他們是個團(tuán)結(jié)互幫互助向上的團(tuán)體。
作品評價自我評價：小組內(nèi)自薦一幅作品參加展示投票。
他人評價： 小組之間互相欣賞作品并投票評價，在展示的作品中投出自己認(rèn)為比較喜歡的2票。
師：對作品的技術(shù)方面和美觀角度給予評價和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
學(xué)生欣賞和評價作品。結(jié)合學(xué)生的自評和互評，對學(xué)生作品進(jìn)行展示點評。
培養(yǎng)學(xué)生客觀的鑒賞他人作品的能力，通過投票，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和成功欲。
課堂總結(jié)(2分鐘)本節(jié)課我們通過制作4個場景來完成了一件《中國傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏》多媒體作品，一個flash作品通常需要很多場景，并且每個場景的對象可能都是不同的。與拍電影一樣，flash可以將多個場景中的動作組合成一個連貫的電影。如何將多個場景合成一部完整的影片呢，有待于我們下一節(jié)課的場景與合成與導(dǎo)航的學(xué)習(xí)。師生共同總結(jié)對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行一次歸納總結(jié)。同時為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)作下伏筆。
四、教學(xué)反思
1、技術(shù)源于需求，旨在“做中學(xué)”
按照教學(xué)計劃，本節(jié)課主要學(xué)習(xí)如何進(jìn)行多場景的合成導(dǎo)航，我想相對于具體的軟件操作，設(shè)計規(guī)劃更為重要，讓學(xué)生產(chǎn)生制作需求，這才是至關(guān)重要的，基于以上的認(rèn)識，我設(shè)計了以下案例：首先，播放以“中國傳統(tǒng)文化——風(fēng)箏”為主題的flash多媒體作品激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過讓學(xué)生分析此組成的場景，同時學(xué)生也對接下來自己所要完成的作品形成簡單的輪廓，親歷多媒體作品單場景制作的全過程，在實踐活動中進(jìn)一步讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)鞏固和學(xué)習(xí)flash制作的原理和方法，嘗試遵循“做中學(xué)”的教育理念，采用任務(wù)驅(qū)動的方法，將需掌握的基本技術(shù)方法融入實際任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)過程中引發(fā)技術(shù)需求，再從需求出發(fā)學(xué)習(xí)技術(shù)、應(yīng)用技術(shù)解決問題。
2、主題的設(shè)計新穎。
風(fēng)箏是中國的傳統(tǒng)元素之一，幾千年下來已經(jīng)融入在中國傳統(tǒng)文化之中。以此作為主題展開，意義深遠(yuǎn)而重大。讓做為新時代的學(xué)生，在追求現(xiàn)代元素以及非主流的同時，更不能忘了傳統(tǒng)元素，以及傳統(tǒng)文化。
3、困惑和不足。
個別學(xué)生在小組合作中“坐享其成”。在巡視中我發(fā)現(xiàn)，個別操作比較熟練的組員在完成了自己的任務(wù)以后，便會匆匆忙忙的接過同伴的鼠標(biāo)，慷慨的將同伴的任務(wù)也“代勞”，那個被人“代勞”的學(xué)生可能在這一節(jié)課中收獲甚少。個別學(xué)生的“坐享其成”是目前的小組合作學(xué)習(xí)模式中普遍存在的一個問題
新課程多媒體教學(xué)課件12
多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的積極作用是無可否認(rèn)的，但隨著課堂和多媒體的進(jìn)一步整 合發(fā)展，多媒體歸根結(jié)底只是一個“高效工具”“工具性”是它的根本所在，作為老師――課堂的主導(dǎo)者，更應(yīng)該在新形勢下認(rèn)清本質(zhì)，防止本末倒置，而這，是值得我們每一個老 師所認(rèn)真反思的。 關(guān)鍵詞： 多媒體 語文教學(xué) 工具性 多媒體課件集聲音、圖象、文字等多種信息于一體，近年來，多媒體在語文課堂的廣 泛應(yīng)用既豐富了課堂容量，又使教師在授課時可以把一些抽象的概念具體形象化，并且極大程度地滿足了學(xué)生的視聽等感官需求，激發(fā)了學(xué)生對語文課堂的興趣。自從多媒體在語 文課堂廣泛普及和大范圍的實施應(yīng)用以來，可以說，語文課堂教學(xué)發(fā)生了天翻地覆 的變化，打破了傳統(tǒng)僵化固定的模式，以其豐富性、生動性給語文課堂注入了生機(jī)和活力，從而推動了語文現(xiàn)代化的進(jìn)程。實踐證明，多媒體教學(xué)具有形象性、多樣性、 新穎性、趣味性、直觀性、豐富性等特點，它能夠使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，變被動學(xué) 習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
一、多媒體教學(xué)中的有益做法
多媒體的優(yōu)勢是有目共睹的，在平時的教學(xué)實踐中，我們首先應(yīng)該先把它“拿來” ，然 后在實際應(yīng)用中不一味追求形式，濫用多媒體，防止多媒體語文教學(xué)又陷入一種新的誤區(qū)，平時教學(xué)中的一些具體有益的做法：
1.課件的“巧妙”制作。 在多媒體課件的具體制作過程中，筆者通過平時的實踐應(yīng)用，認(rèn)為有以下幾個方面值 得注意：第一，字體的顏色盡量以藍(lán)色、紅色、黑色為主(白底的情況下)，不宜使用綠色、 白色、灰色或其他淡顏色，否則在光線較強(qiáng)(中午三四節(jié)課，下午一二節(jié)課)的時候基本 看不清楚(其他底色，字體顏色可以相應(yīng)變換)第二，關(guān)于字體：題目可以是黑體，正文一般以宋體為佳，字號不要小于小四，最好全部加黑。第三，課件的幻燈片數(shù)目盡量不超 過 20 張，一節(jié)課 40 分鐘，我們假設(shè)看完加整理一張幻燈片平均 1-2 分鐘，如果超過這個數(shù)字，課堂上許多內(nèi)容學(xué)生就很難已消化，課堂也就成了走馬觀花式了，更何談高效?過 多的幻燈片使本應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)的多媒體變成了干擾源，既不能扎實地進(jìn)行語文教學(xué)， 1 也無法提高學(xué)生的語文水平，結(jié)果成績自然不理想。第四，在制作課件時，盡量不要插入 一些卡通形象，這會給讓學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力。這一點對于小學(xué)生尤其重要。第五，使用其他音頻時，聲音大小適中，以后排學(xué)生能聽清為宜，尤其夏天時，門窗開著，聲音太大會影 響其他班級正常教學(xué)。第六，幻燈片在切換時，記得要去掉音效，以免對正常教學(xué)造成干擾。
2.老教師與年輕教師多交流合作。有的老教師因為電腦知識的匱乏，更是把課件當(dāng)成 了“洪水猛獸” ;在平時的授課中絕少使用課件;而年輕教師在授課經(jīng)驗，課堂駕馭，文本挖掘、重點把握上又不如老教師，有時更是過分依賴課件。因此，二者相互取長補(bǔ)短，共 同進(jìn)步，在新形勢下就顯得尤為重要。
3.課文學(xué)習(xí)與視頻有機(jī)結(jié)合。在講解三年級下冊第 9 課《寓言兩則》時，我給學(xué)生直 接播放了關(guān)于“亡羊補(bǔ)牢”和“南轅北轍”兩個成語故事的卡通動畫，生動有趣的動畫立 體直觀地再現(xiàn)了這兩個小故事，增強(qiáng)了課文的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課后再通過教師引導(dǎo)點撥，學(xué)生很順利的理解了這兩個成語的深刻含義，效果相當(dāng)不錯。
4.巧用課件化抽象為具體。課文《和時間賽跑》中有一些含義深刻的語句，對三年級 的小學(xué)生來說，在理解和把握上還是有一定的難度，另外由于時間的概念比較抽象，學(xué)生對時間的概念也比較模糊，所以我就在閱讀時緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷加深體驗，將課文 中“我”的情變化在音樂中的表現(xiàn)，先分析寫法的好處，然后把表示作者的心理變化及感 受的句子用圖片展示出來，再用繪聲繪影做成電影短片，伴隨著觀影，我親自給學(xué)生范讀課文，和學(xué)生一起體會當(dāng)時作者的情感變化。課文的前半部分寫“我”體驗到了時間的流逝，朗讀聲調(diào)緩慢低沉，帶有一絲絲的哀愁，使學(xué)生深刻體會到了作者對時光流逝的感傷。 課文的后半部分寫“我”是怎樣和時間賽跑的，朗讀聲調(diào)略高，速度略快些，讓學(xué)生體會 到我跑贏時間的快樂心情。這種以教師的藝術(shù)引導(dǎo)為主，以媒體背景為輔的指導(dǎo)朗誦，收到了良好的效果，很多學(xué)生的誦讀都可稱精品。
二、多媒體教學(xué)引發(fā)的思考
當(dāng)然，任何事物都具有雙面性，多媒體在語文教學(xué)中的積極作用是無可否認(rèn)的，但隨 著課堂和多媒體的進(jìn)一步整合發(fā)展，多媒體歸根結(jié)底只是一個“高效工具”“工具性”是 ，它的根本所在，作為老師----課堂的主導(dǎo)者，更應(yīng)該在新形勢下認(rèn)清本質(zhì)，防止本末倒置， 而這，是值得我們每一個老師所認(rèn)真反思的。以下，是筆者在近幾年教學(xué)實踐中所思考到的一些實際問題：
1.年輕教師對課件依賴太大。這里特別是一些年輕教師，對電腦本來就比較精通，制作精美的課件更是不在話下，他們認(rèn)為，制作課件的過程就是備課的過程，因此，當(dāng)課件 制作完成以后，也就意味著備課的完結(jié)。上課時只需照著課件順下來就完事大吉了，更有甚者，為了活躍課堂氣氛，再插入些優(yōu)美圖片，超鏈接個聲音或者歌曲，整節(jié)課下來就盡 可美輪美奐了。 但是值得注意的是， 歸根結(jié)底多媒體只是我們教學(xué)上的一個 “工具” ――“一 個高效的輔助工具” ，如果把它當(dāng)成課堂的根本，那就成了形式大于內(nèi)容，因此，新形勢下 如何更高效的使用課件，讓它真正為語文教學(xué)服好務(wù)，是值得我們每個教育工作者反思的 問題。
2.單純追求名家范讀，忽視了學(xué)生誦讀能力的訓(xùn)練。誦讀能力的培養(yǎng)，在小學(xué)階段尤 其重要。記得一位教育學(xué)家說過，語文課上一定要有朗朗的讀書聲。這不用說平時上課，甚至近年來一些省市優(yōu)質(zhì)課、公開課上，有的老師放完名家錄音后就覺得完成了“讀”這個環(huán)節(jié)，這樣整節(jié)課下來，學(xué)生除了回答問題，基本沒有開口的機(jī)會。尤其在散文和詩歌 教學(xué)中，即使學(xué)生一開始感情把握得不是很準(zhǔn)確，讀得不好，教師完全可以在放完錄音后，再適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生有感情的誦讀，這時候，學(xué)生讀的過程其實也是內(nèi)化理解的過程，教師千 萬不能忽視。
3.多媒體的應(yīng)用讓許多教師忽視了基本功(書寫能力，課堂的駕馭能力、誦讀能力)的訓(xùn)練。
書寫能力的訓(xùn)練：①粉筆字：有的教師可能對自己的板書實在是沒有信心，平時上課 基本沒有板書，更有甚者，上公開課時，黑板上也是“無字天書”一般干凈，還美其名曰： “有自知之明，揚長避短” 。在課堂上使用課件(即使課件上上體現(xiàn)出了題目、作者、教學(xué) 目標(biāo)) ，并不代表可以不要板書，板書是一個老師基本功的體現(xiàn)，一節(jié)沒有板書的課，從某種意義上來講，就是一節(jié)不完整的課。板書是課件所無法替代的，一手漂亮的板書可以給 人一種賞心悅目的感覺，更是一篇文章提綱挈領(lǐng)的總綱。
②鋼筆字：一位語文老師有一手 漂亮的鋼筆字是很令人欽佩的，教師千萬不要因為課堂上使用課件而忽視了自身的鍛煉， 而學(xué)生的書寫更是我們訓(xùn)練的重點，從某種角度上來講，作為語文老師，如果自己的字還寫得歪歪扭扭，東倒西爬這是“不可原諒”的。教學(xué)相長說的就是這個道理。其他的如毛筆字，都是教師在平時的語文教學(xué)中所應(yīng)該提倡和鼓勵學(xué)生利用假期訓(xùn)練的。
誦讀能力的訓(xùn)練。如上文第二條所講， “單純追求名家范讀，忽視了學(xué)生誦讀能力的訓(xùn)練。 ”這里，許多老師其實也忽視了自己誦讀能力的訓(xùn)練與提升，單純的名家范讀，有時候 會給學(xué)生一種高不可及的感覺，在引導(dǎo)學(xué)生在聽完范讀后，如果授課老師能夠和自己的學(xué)生當(dāng)堂 pk 一下，我想，這樣不僅鍛練了自己，又給學(xué)生樹立了榜樣，更活躍了課堂氣氛， 一舉三得，何樂而不為?
語言組織過渡能力：傳統(tǒng)課上，我們從上一個環(huán)節(jié)過渡到下一個環(huán)節(jié)時，都要有一個 過渡語，完成課堂的起承轉(zhuǎn)合。而在使用課件時，也不能從一個環(huán)節(jié)直接過渡到下一個環(huán)節(jié)(一個幻燈片連著另一個幻燈片) ，這里就需要老師思考如何做到傳統(tǒng)與“現(xiàn)代”的完美結(jié)合，課件并不能代替課堂的每個環(huán)節(jié)。
4.課件是學(xué)案簡單翻版。課件源自學(xué)案，又要高于學(xué)案。在課件的使用上，筆者曾見過多位老師上課時只是把學(xué)案上的問題通過課件又展示了一遍，沒有任何“新的東西” ，這 樣就成了單純的學(xué)案翻版，實效性不高。 總之，多媒體在語文課堂上的積極運用，與學(xué)生、教師、課堂、學(xué)科更為高效的結(jié)合 還處于探索階段，如何用好多媒體這個“高效工具” ，更好地提升語文教學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)，讓語 文學(xué)科在與現(xiàn)代科技的結(jié)合中重新煥發(fā)出恒久的魅力，還需要我們每一位教育工作者去積極的實踐、探索、創(chuàng)新。
[認(rèn)識多媒體教學(xué)課件]
新課程多媒體教學(xué)課件13
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)
了解多媒體計算機(jī)及其應(yīng)用;
了解多媒體的基本概念——學(xué)會使用關(guān)鍵字搜索相關(guān)信息內(nèi)容的網(wǎng)頁及網(wǎng)站;
認(rèn)識ACDSee軟件——學(xué)會使用ACDSee軟件游覽圖片;
2.能力目標(biāo)
讓學(xué)生了解多媒體和多媒體計算機(jī)、掌握使用“Media Player Classic”軟件播放音樂和視頻文件，增強(qiáng)學(xué)生的動手操作能力。讓學(xué)生在自主探究的過程中體驗成功，感受到合作學(xué)習(xí)的快樂。增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。
3.情感目標(biāo)
讓學(xué)生體會多媒體電腦給我們生活方式帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生熱愛信息技術(shù)的情感。
教學(xué)重點：了解多媒體的基本概念,了解多媒體計算機(jī)及其應(yīng)用;認(rèn)識ACDSee軟件，認(rèn)識Media Player Classic軟件。
教學(xué)難點：認(rèn)識ACDSee軟件;認(rèn)識Media Player Classic軟件。
教學(xué)方法：情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法、引導(dǎo)講解法。
教學(xué)課時: ?1課時。
教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
師：同學(xué)們，如果把現(xiàn)在的計算機(jī)跟前的計算機(jī)相比，除了性能上的差異外，最大的區(qū)別可能就在于，以前的計算機(jī)只是一個埋頭苦干的計算工具，而現(xiàn)在的計算機(jī)更像一個“多面手”。除了計算外，我們還可以用計算機(jī)畫畫、打字、聽音樂、看電影和玩游戲等。這里我們有了一個新的名詞“多媒體計算機(jī)”。從今天開始，我們一起走進(jìn)多姿多彩的多媒體世界，去感受多媒體計算機(jī)給我們帶來的歡樂。(板書：認(rèn)識多媒體)
2.講授新課
(1)多媒體和多媒體計算機(jī)
師：首先請同學(xué)們觀看投影。我們來認(rèn)識一下什么是媒體。
投影廣播：文字、圖片、聲音、動畫、視頻等。
師：請問同學(xué)們看到了什么?
生：文字、圖片、聲音、動畫、視頻。
師：剛才同學(xué)們看到的就是媒體，媒體是指表達(dá)和傳播信息的載體，如我們平時所見的文字、圖片、聲音等就是媒體，它們向人們傳遞各種信息。隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，我們能夠把文字、圖片、聲音、動畫、視頻等多種媒體信息集合到一個計算機(jī)應(yīng)用程序中，形成一個數(shù)字化、集成化的交互系統(tǒng)。一臺配備了音響、光驅(qū)、聲卡等硬件和相應(yīng)的多媒體軟件的計算機(jī)我們稱之為多媒體計算機(jī)，我們可以利用多媒體計算機(jī)對多種形式的媒體信息進(jìn)行加工和處理，廣泛運用到教學(xué)、宣傳、娛樂等各個方面。
投影廣播任務(wù)：多媒體電腦圖片。
(2)體驗計算機(jī)的多媒體功能
瀏覽圖片：師：有很多同學(xué)繪制了漂亮的圖畫作品，也保存了許多精美的圖片，但圖片的瀏覽和查找卻不是一件容易的事，現(xiàn)在我們可以借助看圖軟件方便地欣賞存儲在計算機(jī)中的圖片，目前用得最多的看圖軟件是ACDSee。下面請同學(xué)們跟老師一起使用看圖軟件“ACDSee”瀏覽計算機(jī)中的圖片。
教師演示操作過程：
1、啟動ACDSee5.0，2、選擇你需要查看的圖片，3、單擊“上一張”或“下一張”工具按鈕可以顯示不同的圖片;單擊“縮小”或“放大”按鈕，可以將圖片放大或縮小;單擊“瀏覽”按鈕則可回到瀏覽窗口。
(3)提供機(jī)會，學(xué)生實踐探究
學(xué)生重復(fù)老師的操作，教師隨堂檢查，并指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)習(xí)情況。
學(xué)生完成，請學(xué)生上臺操作，鼓勵完成自己新發(fā)現(xiàn)的功能，演示給同學(xué)看，教師講解，并評價。
②播放聲音與視頻。
師：剛才我們學(xué)習(xí)了如何瀏覽圖片，接下來我們再來看看如何使用多媒體電腦播放音樂和視頻文件。
教師演示操作過程： 1：啟動 “Media Player Classic”，2：單擊“文件”菜單，選擇“打開文件”來打開音樂文件。3：在“打開”對話框中選擇需要播放的音樂文件，單擊“確定”，開始播放音樂。4：調(diào)整音量到合適的大小。5：播放視頻文件。常見的視頻文件格式類型有：mpeg、avi、rm和dat等。
(4)提供機(jī)會，學(xué)生實踐探究，教師發(fā)送文件。教師隨堂檢查，并指導(dǎo)學(xué)生。
3.授課完畢，課程總結(jié)
本節(jié)課主要講了以下知識點：
(1)了解多媒體計算機(jī)及其應(yīng)用;
(2)了解多媒體的基本概念——學(xué)會使用關(guān)鍵字搜索相關(guān)信息內(nèi)容的網(wǎng)頁及網(wǎng)站;
(3)認(rèn)識ACDSee軟件——學(xué)會使用ACDSee軟件游覽圖片;
(4)認(rèn)識Media Player Classic軟件——學(xué)會使用Media Player Classic播放音頻視頻文件。
4.課堂作業(yè)
嘗試剛才所學(xué)習(xí)到的知識，向老師提出新的問題。共同解決!
新課程多媒體教學(xué)課件14
學(xué)做多媒體教學(xué)課件
課件特點
豐富表現(xiàn)力
多媒體課件不僅可以更加自然、逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界；還可以對宏觀和微觀事物進(jìn)行模擬，對抽象、無形事物進(jìn)行生動、直觀的表現(xiàn)；對復(fù)雜過程進(jìn)行簡化再現(xiàn)等等。這樣，就使原本艱難的教學(xué)活動充滿了魅力。
良好交互性
多媒體課件不僅可以在內(nèi)容的學(xué)習(xí)使用上提供良好的交互控制，而且可以運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、更好地體現(xiàn)出“因材施教的個別化教學(xué)”。
極大共享性
網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育在全世界交換、共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載林的多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享。多媒體課件在教學(xué)中的使用，改善了教學(xué)媒體的表現(xiàn)力和交互性、促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高了教學(xué)效果。
制作工具
PowerPoint
微軟公司出品的制作幻燈片的軟件，此軟件制作的電子文稿廣泛地應(yīng)用于學(xué)術(shù)報告，會議等場所，用本軟件制作課件也是目前中學(xué)老師最常用的手段，就此軟件來說，他的優(yōu)點是做課件比較方便，不用多學(xué)，很容易上手，制作的課件可以在網(wǎng)上通過IE來進(jìn)行演示文稿的播放；但就其功能來說就相對差了一點，圖片、視頻、文字資料的展示制作較為方便，很容易起到資料展示的.作用，但是如果要達(dá)到交互方面較好的效果那就比較繁瑣，完全可以做到按鈕、區(qū)域交互。由于office軟件具有一定的普遍性，所以powerpoint課件的使用一般也不需要進(jìn)行打包等處理，只是需要注意易機(jī)使用時的音、視頻文件的路徑。
Authorware
Authorware是Macromedia公司推出的多媒體開發(fā)工具，由于它們具有強(qiáng)大的創(chuàng)作能力、簡便的用戶界面及良好的可擴(kuò)展性，所以深為廣大用戶的歡迎，成為應(yīng)用最廣泛的多媒體開發(fā)工具，一度被譽(yù)為多媒體大師，現(xiàn)在的版本已經(jīng)發(fā)展到7.0，用戶比較多，廣泛用于多媒體光盤制作等領(lǐng)域，教師用些軟件來進(jìn)行課件制作的人數(shù)也比較多。此軟件的主要特點是：Authorware是基于圖標(biāo)（Icon）和流線（Line）的多媒體創(chuàng)作工具，具有豐富的交互方式及大量的系統(tǒng)變量的函數(shù)、跨平臺的體系結(jié)構(gòu)、高效的多媒體集成環(huán)境和標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用程序接口等。可用于制作網(wǎng)頁和在線學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件。如果變量函數(shù)用得好的話，可以用他來開發(fā)一些小的應(yīng)用軟件。我用過一段時間，他的交互比較強(qiáng)大，就是不會編程也可以做出一些交互好的課件。唯一讓我感到不好的地方就是做起動畫來比較困難，如果不借助其他的軟件，做一些好的動畫來說是根本不可能的（畢竟不是專業(yè)的動畫制作軟件），雖然有很多插件，但打包以后還要帶著走，所以對于制作一些生活有趣的課件有一些困難。另一個就是打包后的文件比較大，不利用傳播。
Director
Director是Macromedia公司推出的多媒體開發(fā)工具，是全球多媒體開發(fā)市場的重量級工具，據(jù)統(tǒng)計，它在美國專業(yè)CDROM開發(fā)市場占據(jù)85%以上的份額。它不僅具備直觀易用的用戶界面，而且擁有很強(qiáng)的編程能力（它本身集成了自己Lingo語言），全稱是：Macromedia Director Shockwave Studio，目前最高的版本為Directo MX（也就是9.0）。主要定位于CDROM/DVDROM（多媒體光盤）的開發(fā)。用Director制作多媒體動畫，無論是演示性質(zhì)的還是交互性質(zhì)的，都顯出其專業(yè)級的制作能力和高效的多媒體處理技術(shù)。圖象，文本，聲音，動畫等等這些多媒體元素，在Director中都可以非常方便而有機(jī)的結(jié)合起來，創(chuàng)造出精美的動畫。因為非常專業(yè)，所以教師用此軟件制作課件的不多，我也見過幾個，非常漂亮，交互也比較好。特點：幀動畫與編程相結(jié)合的多媒體編制軟件，用幀可以做出很多漂亮的動畫，有Lingo語言可以編出你想要的交互，引入的外部的多媒體元素非常豐富?？墒巧傻奈募容^大，在網(wǎng)絡(luò)傳輸方面做得還不是很理想。對于初學(xué)者來說，用他來做課件比較困難，說實在話我非常喜歡這個軟件，也正在學(xué)，對于Lingo語言我還是一知半解。（我實在是非常的笨）
FLASH
FLASH是Macromedia公司出品的，用在互聯(lián)網(wǎng)上動態(tài)的、可互動的shockwave。它的優(yōu)點是體積小，可邊下載邊播放，這樣就避免了用戶長時間的等待。FLASH可以用其生成動畫，還可在網(wǎng)頁中加入聲音。這樣你就能生成多媒體的圖形和界面，而使文件的體積卻很小。FLASH雖然不可以象一門語言一樣進(jìn)行編程，但用其內(nèi)置的語句并結(jié)合JAVASCRIPE，您也可作出互動性很強(qiáng)的主頁來。FLASH另外一個特點就是必須安裝插件PLUG-IN，才能被瀏覽器所接受！當(dāng)然這也避免了瀏覽器之間的差異，使之一視同仁！有人曾經(jīng)說過：下個世紀(jì)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計人不會用FLASH，必將被淘汰出局！我相信這句話沒錯?。ㄒ驗槲覀儗W(xué)它，所以我多講一些了）
FLASH的特點
1. 使用矢量圖形和流式播放技術(shù)。與位圖圖形不同的是，矢量圖形可以任意縮放尺寸而不影響圖形的質(zhì)量；流式播放技術(shù)使得動畫可以邊播放邊下載，從而緩解了網(wǎng)頁瀏覽者焦急等待的情緒。
2. 通過使用關(guān)鍵幀和圖符使得所生成的動畫(.swf)文件非常小，幾K字節(jié)的動畫文件已經(jīng)可以實現(xiàn)許多令人心動的動畫效果，用在網(wǎng)頁設(shè)計上不僅可以使網(wǎng)頁更加生動，而且小巧玲瓏下載迅速，使得動畫可以在打開網(wǎng)頁很短的時間里就得以播放。
3. 把音樂，動畫，聲效，交互方式融合在一起，越來越多的人已經(jīng)把Flash作為網(wǎng)頁動畫設(shè)計的首選工具，并且創(chuàng)作出了許多令人嘆為觀止的動畫(電影)效果。而且在Flash4.0的版本中已經(jīng)可以支持MP3的音樂格式，這使得加入音樂的動畫文件也能保持小巧的‘身材’。
4. 強(qiáng)大的動畫編輯功能使得設(shè)計者可以隨心所欲地設(shè)計出高品質(zhì)的動畫，通過ACTION和FS COMMAND可以實現(xiàn)交互性，使Flash具有更大的設(shè)計自由度，另外，它與當(dāng)今最流行的網(wǎng)頁設(shè)計工具Dreamweaver配合默契，可以直接嵌入網(wǎng)頁的任一位置，非常方便。
總之：做動畫非常漂亮，你是知道的，也看過的，做交互非常多，你用過的，也玩過的（FLASH游戲等），做網(wǎng)頁非?？幔F(xiàn)在你感覺得到，將來你會看到很多，做課件非常小，而且生動、交互好、文件小、利于網(wǎng)絡(luò)傳播等。
新課程多媒體教學(xué)課件15
多媒體課件教學(xué)
多媒體課件——教師的另一種語言
教師所使用的一些教學(xué)用具、課件還有板書等等作為教學(xué)輔助語言是教師的另一種語言，它的運用會幫助幼兒更好的理解活動的`過程，有效達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
平日的活動中，我們通常會使用一些木偶、圖片等相應(yīng)的小道具，來導(dǎo)入話題，如小班美術(shù)活動《網(wǎng)魚咯》，教師先出示小貓，以小貓過生日這一情景激發(fā)幼兒去捕魚，從而導(dǎo)出用橫線和豎線為小貓織一個網(wǎng)捕魚，此情節(jié)的設(shè)置吸引了幼兒的注意，特別是小班的孩子們，他們興奮的數(shù)著河里面的小魚，并和老師一起用手指在空中畫橫線和豎線，完全融進(jìn)了捕魚的情景中，有效的提高了教師的教學(xué)語言魅力。
當(dāng)然，我們在運用一些比較常規(guī)的形式時，也可以運用一些其他的形式，如當(dāng)下越來越多使用的多媒體，它有效地展示著活動的過程，不僅輔助著教師的教，更能激發(fā)幼兒積極主動探索，如《可愛的小兔》這一活動，教師將小兔的出示用多媒體課件的形式展現(xiàn)出來，并將幼兒學(xué)習(xí)了解的部分也就是小兔的尾巴和耳朵先隱藏起來，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)和尋找，從而加深印象，有利于活動目標(biāo)的達(dá)成即了解小兔的外形特征長耳朵和對尾巴。它一改往日的順向思維改為逆向思維，以一種比較新穎的形式展現(xiàn)在我們面前，讓我們對教學(xué)輔助語言的運用又有了一個新的認(rèn)識。
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