小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇六上語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)

時(shí)間：2023-02-22 17:11:11 說(shuō)課稿

　　下面是范文網(wǎng)小編收集的小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇六上語(yǔ)文說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)，歡迎參閱。

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)文學(xué)和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索，把握作者的情感。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀理解文章的心理描寫(xiě)，注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　本文的重點(diǎn)為理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學(xué)難點(diǎn)為文章的心理描寫(xiě)，同時(shí)注意語(yǔ)言描寫(xiě)對(duì)心理描寫(xiě)的表現(xiàn)作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)孫犁的生平和《大公報(bào)》的相關(guān)資料。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡讀報(bào)紙嗎?你都喜歡讀什么報(bào)?為什么?說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家孫犁的文章《報(bào)紙的故事》。

　　2 簡(jiǎn)介作者。請(qǐng)同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡(jiǎn)介。要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，并互相補(bǔ)充。

　　3 簡(jiǎn)介《大公報(bào)》。課題中所說(shuō)的報(bào)紙是什么報(bào)?誰(shuí)來(lái)介紹一下《大公報(bào)》?下面，我們就來(lái)看看孫犁與報(bào)紙之間有什么樣的故事。

　　二、自讀課文，交流探究，理解感悟。

　　1學(xué)生自讀課文，思考這篇文章的主要內(nèi)容。

　　2 課文圍繞報(bào)紙寫(xiě)了幾件事?指導(dǎo)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括各部分的內(nèi)容。(籌訂報(bào)紙、喜讀報(bào)紙、裱糊房屋)

　　3 再讀課文，看看作者想訂報(bào)紙的原因是什么。

(1)學(xué)生以小組為單位，討論交流。

(2)全班交流。(一是作者認(rèn)為《大公報(bào)》是一份嚴(yán)肅的報(bào)紙，二是《大公報(bào)》上的文章好，三是想給《大公報(bào)》投稿。)

　　4 “我”想訂報(bào)紙，為什么說(shuō)自己是“異想天開(kāi)”?

　　5 “我”是怎樣和妻子商量的?

(1)分角色朗讀“我”和妻子的對(duì)話，注意人物的語(yǔ)氣。

(2)從妻子的幾句話中，可以看出妻子當(dāng)時(shí)是怎么想的?你又能體會(huì)到妻子是個(gè)什么樣的人?

(3)“我”聽(tīng)了妻子的話又是怎么想的?指名讀對(duì)話下面一自然段，聽(tīng)了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷?表達(dá)了作者怎樣的心情?你覺(jué)得這段話中的哪個(gè)詞最能表達(dá)出作者的這一心情?(作者自尊心受到損失的原因：一是失業(yè)在家，證明書(shū)是白念了;而是作為一個(gè)男子漢不能賺錢(qián)養(yǎng)家，還伸手想妻子要錢(qián)，面子上難堪?！扒рx之重”)再讀這一自然段，體會(huì)作者的這一心理活動(dòng)，讀出感情。

　　6 作者后來(lái)到底是怎樣訂到報(bào)紙的?這時(shí)又是怎樣的心情?你又是從哪兒體會(huì)到的?(愉快而滿足)

　　7 作者在描寫(xiě)他讀報(bào)時(shí)“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理?(表現(xiàn)了作者對(duì)報(bào)紙的喜愛(ài)，對(duì)這些來(lái)之不易的知識(shí)十分珍惜。)

　　8 夏天雨水大，“我把報(bào)紙按日期排列起來(lái)……把登廣告的糊在頂棚上”，以及課文最后一段都寫(xiě)出作者是個(gè)怎樣的人?你是怎么看出來(lái)的?

　　有感情地練習(xí)朗讀課文最后一個(gè)自然段。體會(huì)作者的自我解嘲。

　　三、總結(jié)

　　1 “我”事業(yè)在家，且要訂報(bào)看報(bào)，你如何評(píng)價(jià)這件事?

　　2課文中對(duì)作者的心理活動(dòng)描寫(xiě)得很細(xì)致，你最喜歡哪一部分的心理描寫(xiě)?讀一讀，再說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。

　　四、拓展延伸

　　同學(xué)們都有自己喜歡讀的報(bào)紙，課后注意收集自己喜歡的報(bào)紙，把自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識(shí)，還可以為自己的寫(xiě)作積累材料呢。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　組織一次讀報(bào)活動(dòng)，并展示學(xué)生的剪報(bào)集。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　報(bào)紙的故事

　　籌訂報(bào)紙

　　喜讀報(bào)紙

　　裱糊房屋

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿2

　　教材分析

　　這篇文章按照一定的順序，描寫(xiě)了黃河磅礴的氣勢(shì)，壯麗的景觀以及對(duì)兩岸的恩澤。在抒發(fā)對(duì)黃河之愛(ài)的同時(shí)，還警醒人們要愛(ài)惜黃河，保護(hù)自然生態(tài)環(huán)境。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　了解黃河的自然情況，感受黃河的美麗景觀。激發(fā)學(xué)生對(duì)黃河的熱愛(ài)，進(jìn)而保護(hù)自然生態(tài)平衡的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　以朗讀感受黃河的雄偉壯麗，體會(huì)作者對(duì)黃河的贊美之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用空間與時(shí)間順序來(lái)介紹事物的方法。學(xué)寫(xiě)解說(shuō)詞。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì)課文的思想感情了解課文的結(jié)構(gòu)層次。要引導(dǎo)學(xué)生感受擬人句比喻句的作用應(yīng)該把愛(ài)國(guó)情思遷移到環(huán)保進(jìn)而引入亮點(diǎn)教學(xué)：教育愛(ài)護(hù)母親河，關(guān)注生存環(huán)境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　黃河及其環(huán)境的資料

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、同學(xué)們，你們知道黃河嗎?請(qǐng)交流黃河的資料。

　　黃河，中國(guó)第二大河，是聞名世界的萬(wàn)里巨川。中國(guó)古代的《山海經(jīng)》《禹貢》和《水經(jīng)注》等書(shū)，皆稱之為“河”。河水經(jīng)黃土高原，遂成__，故得名“黃河”。

　　黃河全長(zhǎng)5464千米。從源頭的涓涓細(xì)流，沿途匯集了40多條主要支流和成千上萬(wàn)條溪川，形成每年平均約480億立方米水量的滾滾洪流，一瀉千里。他源出青海省巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，由此東流，經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南、山東9個(gè)省區(qū)，在山東省墾利縣注入渤海。其間，有水草豐美的天然牧場(chǎng)，有風(fēng)光綺麗的崇山峻嶺，有廣闊無(wú)垠的肥土沃壤，有雄渾粗獷的黃土高原，有一馬平川的關(guān)中平原，有歷史悠久的三大文明古都，有豐富的物產(chǎn)和地下寶藏。整個(gè)黃河流域，生息著1.1億各族兒女。

　　2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《黃河之水天上來(lái)》。板書(shū)課題

　　二、學(xué)習(xí)新課：

　　1、初讀課文，交流字詞。

　　汩汩gǔ 北麓lù 湍急tuān 穿梭suō 塑造sù 樞紐shū 氣勢(shì)磅礴pángbó 溝壑hè 步履lǚ 積淀diàn 清澈chè 繁衍yǎn

　　2、再讀課文，交流探究：

(1)你認(rèn)為本文哪一部分最精彩，為什么?

(2)這篇課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)黃河的?

(3)面對(duì)黃河目前的狀況，你有什么感想?

(4)本文運(yùn)用了大量的修辭，你能找出并說(shuō)出它的作用嗎?

(5)交流學(xué)習(xí)本文的感受。(本文由黃河的源頭開(kāi)始，分上游、中游、下游三段，全面介紹了黃河。)

　　三、課外活動(dòng)

　　1、你還知道哪些關(guān)于黃河的詩(shī)詞，與同學(xué)們交流一下。

　　2、讓學(xué)生收集有關(guān)黃河的資料和圖片，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比然后選擇有代表性的作品，布置一次展覽。每個(gè)小組推薦一名小導(dǎo)游，為大家解說(shuō)。

　　3、隨著黃河輸入下游的泥沙不斷增多，在下游的一些城市已經(jīng)出現(xiàn)了“地上懸河”現(xiàn)象，如河南省開(kāi)封市。針對(duì)這種日益嚴(yán)重的情況，請(qǐng)你查找有關(guān)資料，幫助解決這一問(wèn)題。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　寫(xiě)一篇關(guān)于黃河問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　發(fā)源

　　黃河之水天上來(lái) 重要性

　　危機(jī)

小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文說(shuō)課稿3

[教學(xué)目標(biāo)]

　　1.正確流利的朗讀課文。

　　2.掌握本科要求會(huì)寫(xiě)的荊字。能根據(jù)注釋疏通全文，理解課文內(nèi)容。

　　3.品味王安石改字的精妙，體會(huì)推敲煉字的民族文化智慧。

[教學(xué)重點(diǎn)]

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)王安石改字的精妙。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

　　布置學(xué)生查閱相關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。

[課時(shí)安排]

　　1課時(shí)

[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入課題：

　　導(dǎo)言：同學(xué)們，學(xué)過(guò)《泊船瓜洲》這首詩(shī)么?誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?知道么，作者王安石在寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)可費(fèi)了不少心思，進(jìn)行了多次修改。下面我們就去了解一下。

　　初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2.指導(dǎo)讀文注意斷句。指名讀文，檢查朗讀情況。

　　3.文中主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?

　　4.查到關(guān)于這課資料了么，誰(shuí)能交流一下。

　　5.默讀課文，結(jié)合書(shū)后注釋弄清文章的意思

　　三、繼續(xù)深入閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中人物，潛心推敲的精神品質(zhì)。

　　1.同學(xué)們繼續(xù)讀文，結(jié)合注釋及工具書(shū)弄清文章的意思。

　　2.小組交流。

　　3.全班匯報(bào)交流。

　　4.文章分幾部分寫(xiě)的。

　　5.重溫《泊船瓜洲》，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思，如果你有新的理解，還可以與同學(xué)交流。

　　6.讀讀課文，想想文中的“初、復(fù)、旋始”各是什么樣意思?從這些詞的前后聯(lián)系上看，你能感悟到什么呢?

　　7.討論：王荊公幾經(jīng)修改，把“到”字最后改定位“綠”字，好在哪里?

　　小組交流體會(huì)用詞的精妙。由原來(lái)的形容詞變成了動(dòng)詞。把春風(fēng)給江南披上了綠裝這一變化，生動(dòng)而又形象地寫(xiě)出來(lái)了，既能表現(xiàn)春風(fēng)神奇，又能顯示春色和生命力的特征，更重要的是一個(gè)“綠”字喚起了江南的一片春色，喚起了作者無(wú)限的聯(lián)想，喚起了作者心底思?xì)w的念頭，與下文“明月何時(shí)照我還”密切照應(yīng)。

　　四、總結(jié)升華。

　　1.讓我們?cè)賮?lái)把這部分讀一讀，體會(huì)用詞的精妙所在。

　　2.讀了這個(gè)小故事，你有什么感受與體會(huì)?

　　3.拓展與運(yùn)用：

　　用自己的話把《荊公改字》這個(gè)小故事講一講，能寫(xiě)的可以寫(xiě)下來(lái)。在練習(xí)的過(guò)程中可以展開(kāi)適當(dāng)聯(lián)想。

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