下面是范文網(wǎng)小編整理的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共5篇 教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)，供大家閱讀。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共1

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)名稱：《滾一滾》

　　內(nèi)容選擇：《幼兒園教育指導(dǎo)》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)則突出了 “體驗(yàn)”“感受”“喜歡”等傾感、態(tài)度、興趣方面的價(jià)值取向。因此，科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)涉及科學(xué)知識(shí)，科學(xué)過程和方法，科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀這三個(gè)維度，并在教學(xué)中積極地去實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)。因此我設(shè)計(jì)了一堂科學(xué)領(lǐng)域課程《滾一滾》，目的是為了讓幼兒思考探究活動(dòng)中的一些現(xiàn)象和問題.并通過討論從中獲得有關(guān)科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)教育活動(dòng)中，觀察是最基本的、運(yùn)用最多的方法，而實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，充分激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。這兩種方法若能靈活運(yùn)用，可以使幼兒既感知科學(xué)現(xiàn)象， 又學(xué)習(xí)探索方法。 活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　?。?）物品展示，讓幼兒選一種認(rèn)為能滾動(dòng)的東西試一試，并說說它為什么能滾？

　　小結(jié)：像圓柱、球這樣，沒有棱、角的東西在合適條件下能滾動(dòng)起來。 (2)還有好多你們認(rèn)為不能滾的東西。讓小朋友每人迭一祥讓他滾動(dòng)起來。

　　(3)請(qǐng)同學(xué)到前面來展示自己的方法并解說。

　　(4)教師用圓形和方形紙盒來做小實(shí)驗(yàn)說明圓的東西在相同條件下走得更快、更遠(yuǎn)、更省力，所以人們利用滾動(dòng)的原理發(fā)明了好多東西，來幫助我們的生活。

　　(5)生活中有很多利用圓的滾動(dòng)原理制成的物品，讓小朋友們找一找、說一說。 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、滾動(dòng)各種物體，探究能夠滾動(dòng)的物體的形狀特征。

　　2、嘗試通過改變外形，把不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒玩具城（能夠和不能夠滾動(dòng)的玩具若干）。

　　2、貼有能夠滾動(dòng)和不能夠滾動(dòng)標(biāo)志大筐一個(gè)。 活動(dòng)過程：

　　一、導(dǎo)入部分。

　　師：今天我們?nèi)⒂^“玩具城”，小朋友仔細(xì)看看玩具城里有些什么玩具？猜猜哪些玩具是能滾動(dòng)的？哪些玩具不能滾動(dòng)？

　　二、探究什么物體能夠滾動(dòng)。

　　1、請(qǐng)幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動(dòng)。

　　2、將能夠滾動(dòng)的玩具送到有滾動(dòng)標(biāo)志的筐子里，不能滾動(dòng)的玩具送到不能滾動(dòng)標(biāo)志的筐子里。

　　3、師：這些能夠滾動(dòng)的物體和形狀有什么特點(diǎn)？那些不能滾動(dòng)的物體的形狀又是怎么樣的？（幼兒討論）

　　三、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)。

　　1、師：你可以用什么辦法，把不能夠滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)呢？（引導(dǎo)幼兒思考）

　　2、讓幼兒動(dòng)手來嘗試，可以同伴合作，教師進(jìn)行指導(dǎo)，讓每位幼兒都主動(dòng)參與進(jìn)來。

　　3、請(qǐng)幼兒展示交流探究結(jié)果。（把報(bào)紙卷成團(tuán)；把硬紙卷成筒；把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓；借助于能夠滾動(dòng)的玩具） 活動(dòng)延伸：

　　在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)提供多種物體供幼兒操作，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將不能滾動(dòng)的物體變成能夠滾動(dòng)的，進(jìn)一步觀察滾動(dòng)現(xiàn)象。 課后反思：

　　一、整節(jié)課下來之后，感覺課的條理性把握的還待提高，環(huán)節(jié)之間連接處理的不是太好，以后要在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和把握上多下功夫。在想辦法讓物體滾動(dòng)起來這個(gè)環(huán)節(jié)中，可以再準(zhǔn)備更多的鋪助工具讓孩子們開動(dòng)腦筋、獨(dú)立動(dòng)手，讓物體滾動(dòng)起來，不怕浪費(fèi)時(shí)間、做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)可以放手讓孩子們來做。這次活動(dòng)放在小班下學(xué)期稍難了一點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)多不易理解，孩子們的年齡特點(diǎn)決定了他們現(xiàn)在處不能進(jìn)行很好的歸納小結(jié)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)活動(dòng)到大班還可以再用，到時(shí)再挖掘的深一些，從這次活動(dòng)看的出，孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣，這是個(gè)很有意義的話題，可以繼續(xù)下去。

　　科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)比較難把握的領(lǐng)域，首失他要求教師本身必須有豐富的知識(shí)，組織語言要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)方式要易于接受，這要求教師要特別的用心。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)、積累這方面的知說，多和同事交流、討論，盡自己最大的努力把課上好。

　　二、學(xué)習(xí)了這個(gè)專題，我對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)有了以下了解： （1）內(nèi)容的選擇要與時(shí)俱進(jìn)?？茖W(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，適當(dāng)安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容。對(duì)幼兒進(jìn)行現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教育，培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意的意識(shí)，是幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)。如通過尋找手的幫手：剪刀、夾子、鉗子、鋸子、錘子等，知道備 種工具的使用價(jià)值。認(rèn)識(shí)各種家用電器，如電話、空調(diào)、電腦、洗衣機(jī)等。解釋它們的用途及安全使用的方法。

　　（2）注重在一日生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容

　　幼兒的一天生活豐富多彩，其中包含了許多科學(xué)教育的索材，我們可以在一日生活中滲透科學(xué)教育，讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。有一次，幼兒對(duì)影子產(chǎn)生了興趣，我就 帶領(lǐng)幼兒做起了“太陽鐘” 。經(jīng)過一天的記錄，幼兒有了一個(gè)能知道時(shí)間的“太陽鐘”。此后，幼兒通過學(xué)習(xí)，知道了時(shí)間不同，影子的長短、方向均不同的道理。 （3）靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法開展活動(dòng)。重視教育評(píng)價(jià)，促進(jìn)活動(dòng)的開展。在評(píng)價(jià)時(shí)，要重視幼兒參與活動(dòng)的態(tài)度，重視幼兒的探索過程。對(duì)積極參與活動(dòng)的幼兒要進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)采用不同于別人的方式進(jìn)行嘗試的幼兒要表揚(yáng)。我們可利用非語言信息對(duì)幼兒作出評(píng)價(jià)，如點(diǎn)頭、微笑等’還可以把幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)記錄下來，與幼兒一起分析，一起評(píng)價(jià)?？傊?，恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒再參與的愿望，促進(jìn)活動(dòng)的開展。

　　三、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾我罁?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問題,我認(rèn)為,首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇科學(xué)活動(dòng)的題材,比如小班幼兒選擇簡單形象生動(dòng)、貼近幼兒生活的的科學(xué)活動(dòng)題材。比如“嘗一嘗”“聲音”等等,而中班幼兒則應(yīng)動(dòng)手能力強(qiáng)、形象的科學(xué)活動(dòng)，大班幼兒則應(yīng)選探究意識(shí)強(qiáng)、促進(jìn)合作的科學(xué)內(nèi)容。根據(jù)年齡班選好內(nèi)容，然后根據(jù)自己教學(xué)的優(yōu)勢及本班幼兒的實(shí)際情況，根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)。

　　只有給幼兒時(shí)間，給幼兒空間，給幼兒機(jī)會(huì)，讓幼兒去展現(xiàn)自己，讓每一個(gè)孩子得到應(yīng)有的，良好的發(fā)展，相信每一個(gè)孩子的未來都是光明的。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共2

　　各種各樣的臉

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　生活中有各種各樣的心情，小朋友們也有喜怒哀樂。這節(jié)課的主要意圖就是讓幼兒認(rèn)識(shí)表情，認(rèn)識(shí)不同心情下，臉上表情的表現(xiàn)形式。同時(shí)教育孩子要保持樂觀向上，開心的學(xué)習(xí)，生活態(tài)度。 活動(dòng)對(duì)象及領(lǐng)域：

　　幼兒園中班 藝術(shù) 活動(dòng)方法：

　　引導(dǎo)法、觀察法、實(shí)踐法 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒在對(duì)各種各樣的臉的觀察過程中了解不同心情在人們臉上的表現(xiàn)形式。

　　3、制作不同表情的臉。 活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)表情；制作表情臉 活動(dòng)難點(diǎn)：制作表情臉 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　各種各樣不同表情的臉（笑、哭、驚訝、生氣、發(fā)怒、害羞），不同表情的眼睛、眉毛、嘴巴圖片，臉盤 活動(dòng)過程：

　　一、對(duì)話活動(dòng)導(dǎo)入

　　1、面帶笑容，高興地向小朋友們問好，和幼兒對(duì)話：你們猜猜看，老師今天的心情怎么樣？（高興）你們是從哪里看出來老師高興了呢？（臉上、表情）

　　2、老師小結(jié)：嘴角翹翹的，眼睛瞇瞇的，臉上笑嘻嘻的，這就是高興、快樂的表情。（老師邊說邊按說得拿出眼睛、眉毛、嘴巴在臉盤上貼出笑臉）

　　二、說說做做表情

　　1、那么除了高興還有那些表情能表現(xiàn)在臉上呢？（請(qǐng)小朋友們說說看）

　　2、小游戲：猜猜我是什么臉

　　老師請(qǐng)幼兒重點(diǎn)關(guān)注，并記住：做各種表情是眼睛、嘴巴、眉毛的變化。

　　3、請(qǐng)個(gè)別小朋友表演，集體猜猜看。

　　4、各種各樣的臉，請(qǐng)小朋友說說：在碰到什么事情的時(shí)候，你的心情是怎么的，臉上會(huì)有什么樣的表現(xiàn)。

　　三、制作不同的臉

　　1、老師剛才在臉盤上貼上了高興的眉毛，高興的眼睛，高興的嘴巴。那你們想不想貼出其他表情的臉呢？（想）

　　那接下來我們就來玩貼臉游戲，看看誰能貼出不同表情的臉。

　　2、給學(xué)生們事先準(zhǔn)備好的臉盤，和不同表情的眉毛，眼睛，嘴巴，讓小朋友們自己動(dòng)手制作不同表情的臉。強(qiáng)調(diào)要注意想要表達(dá)的表情中眉毛，眼睛，嘴巴要匹配。（同學(xué)在制作的過程中老師觀察輔導(dǎo)）

　　四、成果展示，活動(dòng)小結(jié)

　　1、把小朋友們制作好的臉在班級(jí)上展示，交流。

　　2、今天我們制作了各種各樣的臉，那么回家后要每個(gè)小朋友都要當(dāng)個(gè)小小表演家哦!把不同的表情表演給爸爸媽媽看。

　　3、觀察看看哪張臉最好看？（高興的臉）所以在學(xué)習(xí)，生活中小朋友每天都要帶上好看的笑臉噢！

　　教師喊口號(hào)：嘴角翹翹，眼睛瞇瞇，臉上笑嘻嘻—笑。

　　本節(jié)課結(jié)束

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共3

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（含師生對(duì)話設(shè)計(jì)）

　　一、談話揭題

　　1．（板書：松鼠）同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過一篇有關(guān)松鼠的文章，你還記得嗎？松鼠給你留下了怎樣的印象呢？

　　2、松鼠是森林里的精靈，有一天它突然跑到我們家里來了，會(huì)發(fā)生哪些有意思的事情呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來的松鼠》（板書完課題）。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：松鼠在“我”家做了哪些事？

　　2、檢查詞語

　　煙囪

　　貯存冬糧

　　躥了出來

　　大吃一驚

　　哈哈大笑

　　哭笑不得

　　空落落

　　方糖

　　面包

　　榛子

　　骨頭

　　鹿角

　　蘑菇

　　手套

　　頭巾

　　師：誰會(huì)在這8個(gè)詞語前面加上表示動(dòng)作的詞，變成松鼠在我家做的8件事？

　　3、出示加上動(dòng)作的詞：（齊讀）

　?。ㄍ担┓教?/p>

　?。ǜ`）面包

　?。▋?chǔ)） 榛子

　?。ǖ穑?骨頭

　?。⊕欤?鹿角

　　（晾） 蘑菇

　?。ú兀┦痔?/p>

　　（墊） 頭巾

　　4、這只松鼠在我家干的盡是一些什么事？

　　出示：這只松鼠在我家干的盡是些（

　　）事。

　　5、如果這只松鼠跑進(jìn)你家干了這些荒唐事，亂七八糟的事，你會(huì)有什么態(tài)度呢？（討厭、厭惡??）作者又是怎樣的態(tài)度呢？

　　6、把上面這8件事概括成三件事，怎樣概括呢？（板書:儲(chǔ)存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過冬）

　　7、看大屏幕，把這八件令人哭笑不得的事讀一讀，再齊讀概括的三件事。

　　三、交流探究，品評(píng)賞讀。 師：這只松鼠在我家做了許多令人啼笑皆非的事，可我們家人對(duì)這只松鼠非常寬容，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，劃出反映作者一家人喜歡松鼠的句子，并在旁邊寫寫自己的理解。

　　交流

　　1、它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動(dòng)作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

　?。ㄉ勼w會(huì)：從“驚人、從沒碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。）

　?。鎸?duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）

　　合作讀：即使它整天

　　即使它在櫥柜和架子上

　　可它動(dòng)作

　　從來

　　好一只靈活的松鼠！

　　2、有

　　2、這時(shí)，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，

　　我想它是又想吃糖了。

　　你從哪兒體會(huì)到我對(duì)松鼠的喜愛？（從動(dòng)詞體會(huì)：跳、蹭、咬

　　變紅讀讀）

　　“

　　“蹭”是什么意思？松鼠用哪個(gè)部位蹭我的哪個(gè)部位？你經(jīng)常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因?yàn)槭裁?（松鼠與我的親密；松鼠對(duì)我的信任；松鼠對(duì)我的喜愛；我對(duì)松鼠的喜愛；松鼠把我當(dāng)親人??）

　　“咬”自前還有一個(gè)詞：輕輕。這是傳遞什么信息呢？松鼠輕輕一咬，我就知道了

　　，

　　這叫（心有靈犀）。生活中，誰和誰會(huì)“心有靈犀”呢？

　　指名讀，讀出這種感覺。

　　師：一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”，讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人，松鼠的一舉一動(dòng)，傳遞

　　著彼此的信任、友好和喜愛。（讓我們讀出我對(duì)松鼠的喜愛吧。齊感情朗讀）

　　剛才，我們是抓什么來體會(huì)我對(duì)松鼠的喜愛的？

　　3、我馬上跑去告訴了爸爸：“原來松鼠才是我們家那個(gè)不誠實(shí)的孩子！”

　　面對(duì)爸爸的冤枉，面對(duì)一星期不許吃糖，今天我終于找到了元兇。如果是你，你會(huì)怎么想？怎么做？可我卻

　　怎么說

　?。ㄖ笇?dǎo)朗讀）

　　爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點(diǎn)呢？咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了

　　秋天，就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　從哪些詞體會(huì)到爸爸對(duì)松鼠的喜愛？（哈哈大笑、咱們家的、咱們、不甘落后）

　　爸爸認(rèn)為“我”偷了方糖，對(duì)我是怎樣的態(tài)度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢？

　　從爸爸的笑聲與話語中，我們聽懂了——一家人對(duì)松鼠的喜愛、爸爸對(duì)松鼠的寬容，甚至是溺愛。

　　師：同學(xué)們，一個(gè)哈哈大笑，兩個(gè)咱們，一個(gè)不甘落后就把爸爸對(duì)松鼠的喜愛表露無疑，用朗讀來

　　讀出這種感覺。（齊讀）

　　男女生分角色讀對(duì)話。

　　我們又是怎樣來體會(huì)爸爸對(duì)松鼠的喜愛的呢？

　　4、有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？??我們心里空落落的。

　　這句話是寫

　?。ㄎ覀?nèi)业模?

　　從哪兒看出我們一家人對(duì)松鼠的喜愛？（空落落）

　　“

　　從“空落落”是一種什么樣的感覺？（少了些什么，很失落）

　　師：

　　到處去找，卻又哪兒也找不到，一家人心里是空落落的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠?。?

　　指導(dǎo)朗

　　齊讀句子，讀出惆悵之情。

　　5、小練筆：

　　一天過去了，一周過去了，始終沒有看到這個(gè)小精靈的身影，家人都會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢？

　　沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說；

　　沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說------- ；

　　沒有了松鼠的撒嬌，我說-------------------。

　　6、交流，師：看誰能走進(jìn)我們?nèi)胰说男睦铮f出我們?nèi)胰说男睦镌挕?/strong>

　　我有一

　　我有點(diǎn)兒不明白，同學(xué)們都能寫得這么好，作者為什么用一個(gè)“空落落”戛然而止呢？（留下空間）

　　師 ：是的，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?。在我們眼里，它不僅僅是一只松鼠，

　　儼然成了我們家的一份子了！它不見了，我們是多么舍不得??！

　　我想

　　我們想起了他來我家時(shí)(生讀1),想起有時(shí)(讀2),還想起他偷吃方糖時(shí),爸爸(讀3)

　　作者是

　　用什么方法讓我們讀懂作者一家人對(duì)松鼠的喜愛的？（板書：語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)）

　　7、這兩篇課文都是寫松鼠的，為什么寫作的方法不同呢？

　　比較（補(bǔ)充表格）

　　課題

　　《跑進(jìn)家來的松鼠》

　　《松鼠》

　　內(nèi)容

　　幾件“荒唐”事

　　外形、性情、習(xí)性等

　　寫法

　　敘事中抒情

　　說明中傳情

　　體裁

　　記敘文

　　說明文

　　四、拓展續(xù)編

　　推薦讀物

　　1、續(xù)編故事：那只可愛的小松鼠因?yàn)樗奶煨赃€會(huì)做出什么有意思的事情？他們的家人是如何對(duì)待的呢？請(qǐng)仿照課文聯(lián)系你養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷寫一件吧！

　　2、推薦讀物：

　　人和動(dòng)物和諧相處的故事還有很多很多。《我的野生動(dòng)物朋友》的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友，大到大象，小到蚱蜢。文章講述了她們一家與野生動(dòng)物相處的故事?！秳?dòng)物與人的奇緣》講述了一些人與動(dòng)物和諧相處的感人故事，在這里，人與動(dòng)物建立起了親密的關(guān)系。更令人感嘆的是，在關(guān)鍵時(shí)刻，人和動(dòng)物能夠互相保護(hù)，甚至豁出性命進(jìn)行救助.

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共4

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　活動(dòng)領(lǐng)域：語言 活動(dòng)名稱：家 活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.激發(fā)幼兒對(duì)語言活動(dòng)興趣，樂于參與活動(dòng)。 2.培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

　　3.學(xué)習(xí)詩歌，掌握詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：什么是什么的家。 活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園圖片。 2.制作好的白云、小鳥、小羊、蝴蝶、小魚教師教具一份、幼兒（人手一份）。音樂（找朋友） 活動(dòng)過程：

　　開始部分

　　1.出示(白云、小鳥、小羊、蝴蝶、小魚)貼在教室里。 今天老師給你們請(qǐng)來了許多小客人，我們一起去教室里找找看，找到后讓他跟我們做朋友。音樂（找朋友）

　　二、基本部分

　　師：找到了的小朋友請(qǐng)跟我站一起，告訴我它們都是誰呀？出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊

　　2.師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?（幼兒自由議論） 師：那到底是不是這樣呢？請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

　　1.出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。（背景音樂鋼琴曲） 2.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。（幼兒回答一句，其他幼兒跟學(xué)一句）

　　3.游戲：找找家在哪里。

　　4.集體完整朗誦詩歌一遍。

　　你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上？小魚喜歡清清的河里？…… 師：藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀？幼：燕子（提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。）

　　二、結(jié)束部分 分角色進(jìn)行仿編。

　　師：小客人們要回家了，他們都是怎樣回家的，我們一起學(xué)學(xué)他們回家的樣子，將他們送回家吧?。w朗誦詩歌，部分幼兒進(jìn)行表演） 活動(dòng)反思：

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共5

　　我的學(xué)習(xí)觀

　　活動(dòng)意圖：

　　本活動(dòng)與下一活動(dòng)“學(xué)習(xí)方法是非辨析”為本單元內(nèi)容的引子。通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)、交流自己日常的學(xué)習(xí)方法，為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本活動(dòng)可以與下一活動(dòng)結(jié)合起來開展。

　　活動(dòng)過程：

　?。ǎ保┚凸剑祝剑兀伲谡归_討論，學(xué)生談自己對(duì)這個(gè)公式的看法和感想，說說自己是如何理解這個(gè)公式的。學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出自己的公式，并說明理由。

　?。ǎ玻┰谝陨嫌懻摰幕A(chǔ)上，學(xué)生總結(jié)影響學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)效率的因素，如學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、時(shí)間的管理等。

　　學(xué)習(xí)方法是非辨析

　　活動(dòng)意圖：

　　本活動(dòng)與上一活動(dòng)“我的學(xué)習(xí)觀”為本單元內(nèi)容的引子。通過活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己以往學(xué)習(xí)中使用的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)、交流這些學(xué)習(xí)方法的有效性，為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本活動(dòng)可以與上一活動(dòng)結(jié)合起來開展。

　　活動(dòng)過程：

　?。ǎ保W(xué)生列舉自己日常學(xué)習(xí)中所使用的學(xué)習(xí)方法，教師將學(xué)生所列舉的學(xué)習(xí)方法分類列在黑板上。

　　（２）針對(duì)學(xué)生所列舉的學(xué)習(xí)方法展開討論，分析哪些學(xué)習(xí)方法是科學(xué)有效的，哪些學(xué)習(xí)方法是不科學(xué)的。

　　（３）將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法整理出來供學(xué)生參考。

　　時(shí)間有多寶貴

　　活動(dòng)意圖：

　　樹立時(shí)間觀念是中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。對(duì)中學(xué)生而言，很多還不大懂得珍惜時(shí)間，浪費(fèi)時(shí)間和虛度時(shí)光的現(xiàn)象還很普遍。但是，人的一生很短暫，尤其是年輕人的時(shí)間最為寶貴，失去了年輕時(shí)代就等于失去了自己的一生。本活動(dòng)目的就在于引導(dǎo)學(xué)生懂得人生的短暫和時(shí)間的寶貴，形成珍惜時(shí)間的意識(shí)。

　　活動(dòng)過程：

　?。ǎ保W(xué)生查找關(guān)于時(shí)間的名言警句，制作書簽，課堂上進(jìn)行交流。

　?。ǎ玻W(xué)生交流對(duì)時(shí)間的看法，自己寫一句關(guān)于時(shí)間的“名言警句”。

　?。ǎ常W(xué)生交流自己的“名言警句”，條件許可的情況下在教室里開辟一個(gè)專欄，展示這些“名言警句”。

　?。ǎ矗W(xué)生交流各自利用時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要讓學(xué)生充分討論，詳細(xì)講述自己平時(shí)學(xué)習(xí)過程中利用時(shí)間的具體細(xì)節(jié)。

　?。ǎ担┙o學(xué)生呈現(xiàn)一些他人在時(shí)間利用方面的做法——正面的和反面的，學(xué)生辨析哪些做法是好的，哪些做法不好。（ 內(nèi)容見多媒體資源 ）

　　（６）將好的做法記錄下來。

　　科學(xué)管理時(shí)間

　　活動(dòng)意圖：

　　懂得珍惜時(shí)間，還要學(xué)會(huì)利用時(shí)間?？茖W(xué)管理時(shí)間，包括規(guī)劃有效的學(xué)習(xí)時(shí)間、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，巧妙地利用零星的時(shí)間等。本活動(dòng)就是從這兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地安排利用時(shí)間，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)，學(xué)會(huì)保持合理的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏，科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、娛樂等日常生活。

　　活動(dòng)過程： （１）學(xué)生交流從上一活動(dòng)中總結(jié)出來的利用時(shí)間的好的做法，對(duì)照自己的做法進(jìn)行吸收借鑒。

　?。ǎ玻W(xué)生根據(jù)本校、本班和本人的實(shí)際情況，將自己一天的時(shí)間劃分為幾個(gè)階段，如起床、早讀、上課、課間、自習(xí)、晚上等，并制定在這些時(shí)間內(nèi)有效利用時(shí)間的計(jì)劃。有的同學(xué)可能會(huì)利用起床時(shí)間背外語，有的可能利用課間一兩分鐘回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，等等。這些辦法都是可取的。學(xué)生制定好計(jì)劃后，可以采取一些辦法，同學(xué)間互相監(jiān)督或者互相鼓勵(lì)來執(zhí)行計(jì)劃。

　　（３）在學(xué)生各自制定計(jì)劃的基礎(chǔ)上，全班同學(xué)可以制定一個(gè)集體共同要執(zhí)行的計(jì)劃，如全班同學(xué)都利用早上起床后的時(shí)間記憶5個(gè)單詞，到校后利用早讀時(shí)間互相檢查。

　　我的獨(dú)立學(xué)習(xí)計(jì)劃

　　活動(dòng)意圖：

　　養(yǎng)成主動(dòng)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣；學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探索。

　　活動(dòng)過程：

　?。?）學(xué)生觀看同伴獨(dú)立學(xué)習(xí)的錄像（ 內(nèi)容見多媒體資源 ），就錄像中同伴的做法開展討論，尋找可以借鑒的地方。

　　（2）學(xué)生交流自己獨(dú)立學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)照錄像中同伴的做法，看看自己哪些方面做得更好，哪些方面做得不夠好。將本班好的做法進(jìn)行整理，供同學(xué)們學(xué)習(xí)。可以采取小組交流的方法，各小組將本組交流的結(jié)果整理后在全班交流。

　?。?）學(xué)生各自制定獨(dú)立學(xué)習(xí)的計(jì)劃并進(jìn)行交流。

　?。?）給教師的建議：為了培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，學(xué)生可以給各科教師提教學(xué)建議，教師應(yīng)在哪些方面如何做才能給培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣留出空間。同樣，學(xué)生也可以給家長提建議。

　?。?）學(xué)生可以擬訂一個(gè)倡議書，提出獨(dú)立學(xué)習(xí)的倡議，形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好氛圍。

　　自我特長分析

　　活動(dòng)意圖：

　　學(xué)會(huì)發(fā)揮個(gè)人特長，培養(yǎng)多方面的興趣；培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

　　活動(dòng)過程：

　?。?）學(xué)生列舉自己喜歡的課程和自己的特長愛好，說說自己為什么喜歡這些課程，自己的愛好特長是如何培養(yǎng)起來的。

　?。?）在交流特長愛好的基礎(chǔ)上，學(xué)生談感受，尤其要談從別人身上吸取的經(jīng)驗(yàn)、自己今后的計(jì)劃等。

　　我不喜歡的課程

　　活動(dòng)意圖：

　　開闊眼界，學(xué)習(xí)通過多種渠道獲得知識(shí)。

　　活動(dòng)方式：

　?。?）學(xué)生交流自己不喜歡的課程。無論學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，每個(gè)人都可以根據(jù)自己對(duì)所學(xué)課程的喜歡程度，列舉兩三門相對(duì)不喜歡的課程，并說說不喜歡這些課程的原因。（有不少同學(xué)不喜歡某門課程的原因是不喜歡這門課的任課教師，這種情況，教師不必強(qiáng)求學(xué)生說出原因，只要他們心里明白就可以了）

　?。?）不喜歡某門課的同學(xué)聽聽喜歡這門課的同學(xué)對(duì)這門課的看法，看他們從這門課中獲得了哪些樂趣。

　?。?）學(xué)生讀下面的兩段話并談感想。（見多媒體資源 ）

　　在我們的生活中，很多有意義的事情并不都是有趣的，或者，在開始并不有趣。有許多事，往往是當(dāng)你做完了，嘗到成功的滋味后，才激起了興趣。因此，千萬不要回避那些自己不感興趣但卻非常有意義的事情，而要積極地去面對(duì)，運(yùn)用合理的方法，鼓勵(lì)自己去改變這種狀況。

　　有研究表明，是否喜歡某一學(xué)科，有時(shí)候主要是看基礎(chǔ)好不好，也就是說，學(xué)習(xí)的成績、效果在很大程度上決定對(duì)學(xué)科的興趣。

　　（4）學(xué)生就如下論點(diǎn)展開辯論：有興趣而成績好，成績好才有興趣。

　?。?）每個(gè)學(xué)生選一門自己不感興趣的學(xué)科，從今天開始嘗試轉(zhuǎn)變對(duì)這門課的態(tài)度，對(duì)其多花些心思，一段時(shí)間后，看看自己對(duì)這門課的興趣是否增強(qiáng)了。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共5篇 教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：