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教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共5篇 教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-06-30 17:56:39 綜合范文

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教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共5篇 教學(xué)內(nèi)容活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共1

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)名稱:《滾一滾》

  內(nèi)容選擇:《幼兒園教育指導(dǎo)》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域的目標(biāo)則突出了 “體驗(yàn)”“感受”“喜歡”等傾感、態(tài)度、興趣方面的價(jià)值取向。因此,科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)應(yīng)涉及科學(xué)知識(shí),科學(xué)過(guò)程和方法,科學(xué)態(tài)度、情感與價(jià)值觀這三個(gè)維度,并在教學(xué)中積極地去實(shí)現(xiàn)這三個(gè)目標(biāo)。因此我設(shè)計(jì)了一堂科學(xué)領(lǐng)域課程《滾一滾》,目的是為了讓幼兒思考探究活動(dòng)中的一些現(xiàn)象和問(wèn)題.并通過(guò)討論從中獲得有關(guān)科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在科學(xué)教育活動(dòng)中,觀察是最基本的、運(yùn)用最多的方法,而實(shí)驗(yàn)?zāi)芘囵B(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力,充分激發(fā)幼兒學(xué)科學(xué)的興趣。這兩種方法若能靈活運(yùn)用,可以使幼兒既感知科學(xué)現(xiàn)象, 又學(xué)習(xí)探索方法。 活動(dòng)設(shè)計(jì):

 ?。?)物品展示,讓幼兒選一種認(rèn)為能滾動(dòng)的東西試一試,并說(shuō)說(shuō)它為什么能滾?

  小結(jié):像圓柱、球這樣,沒(méi)有棱、角的東西在合適條件下能滾動(dòng)起來(lái)。 (2)還有好多你們認(rèn)為不能滾的東西。讓小朋友每人迭一祥讓他滾動(dòng)起來(lái)。

  (3)請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)展示自己的方法并解說(shuō)。

  (4)教師用圓形和方形紙盒來(lái)做小實(shí)驗(yàn)說(shuō)明圓的東西在相同條件下走得更快、更遠(yuǎn)、更省力,所以人們利用滾動(dòng)的原理發(fā)明了好多東西,來(lái)幫助我們的生活。

  (5)生活中有很多利用圓的滾動(dòng)原理制成的物品,讓小朋友們找一找、說(shuō)一說(shuō)。 活動(dòng)目標(biāo):

  1、滾動(dòng)各種物體,探究能夠滾動(dòng)的物體的形狀特征。

  2、嘗試通過(guò)改變外形,把不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒玩具城(能夠和不能夠滾動(dòng)的玩具若干)。

  2、貼有能夠滾動(dòng)和不能夠滾動(dòng)標(biāo)志大筐一個(gè)。 活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分。

  師:今天我們?nèi)⒂^“玩具城”,小朋友仔細(xì)看看玩具城里有些什么玩具?猜猜哪些玩具是能滾動(dòng)的?哪些玩具不能滾動(dòng)?

  二、探究什么物體能夠滾動(dòng)。

  1、請(qǐng)幼兒試試、玩玩、看看到底哪些物體能滾動(dòng)。

  2、將能夠滾動(dòng)的玩具送到有滾動(dòng)標(biāo)志的筐子里,不能滾動(dòng)的玩具送到不能滾動(dòng)標(biāo)志的筐子里。

  3、師:這些能夠滾動(dòng)的物體和形狀有什么特點(diǎn)?那些不能滾動(dòng)的物體的形狀又是怎么樣的?(幼兒討論)

  三、嘗試讓不能滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)。

  1、師:你可以用什么辦法,把不能夠滾動(dòng)的物體變得能夠滾動(dòng)呢?(引導(dǎo)幼兒思考)

  2、讓幼兒動(dòng)手來(lái)嘗試,可以同伴合作,教師進(jìn)行指導(dǎo),讓每位幼兒都主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。

  3、請(qǐng)幼兒展示交流探究結(jié)果。(把報(bào)紙卷成團(tuán);把硬紙卷成筒;把兩個(gè)半圓拼成一個(gè)圓;借助于能夠滾動(dòng)的玩具) 活動(dòng)延伸:

  在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)提供多種物體供幼兒操作,同時(shí)鼓勵(lì)幼兒將不能滾動(dòng)的物體變成能夠滾動(dòng)的,進(jìn)一步觀察滾動(dòng)現(xiàn)象。 課后反思:

  一、整節(jié)課下來(lái)之后,感覺(jué)課的條理性把握的還待提高,環(huán)節(jié)之間連接處理的不是太好,以后要在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和把握上多下功夫。在想辦法讓物體滾動(dòng)起來(lái)這個(gè)環(huán)節(jié)中,可以再準(zhǔn)備更多的鋪助工具讓孩子們開動(dòng)腦筋、獨(dú)立動(dòng)手,讓物體滾動(dòng)起來(lái),不怕浪費(fèi)時(shí)間、做實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)可以放手讓孩子們來(lái)做。這次活動(dòng)放在小班下學(xué)期稍難了一點(diǎn),知識(shí)點(diǎn)多不易理解,孩子們的年齡特點(diǎn)決定了他們現(xiàn)在處不能進(jìn)行很好的歸納小結(jié)知識(shí)點(diǎn),這個(gè)活動(dòng)到大班還可以再用,到時(shí)再挖掘的深一些,從這次活動(dòng)看的出,孩子們對(duì)這個(gè)活動(dòng)很感興趣,這是個(gè)很有意義的話題,可以繼續(xù)下去。

  科學(xué)活動(dòng)是一個(gè)比較難把握的領(lǐng)域,首失他要求教師本身必須有豐富的知識(shí),組織語(yǔ)言要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn),教學(xué)方式要易于接受,這要求教師要特別的用心。以后我會(huì)多學(xué)習(xí)、積累這方面的知說(shuō),多和同事交流、討論,盡自己最大的努力把課上好。

  二、學(xué)習(xí)了這個(gè)專題,我對(duì)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)有了以下了解: (1)內(nèi)容的選擇要與時(shí)俱進(jìn)。科學(xué)活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn),適當(dāng)安排現(xiàn)代科技的有關(guān)內(nèi)容。對(duì)幼兒進(jìn)行現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的教育,培養(yǎng)幼兒的現(xiàn)代意的意識(shí),是幼兒教育的一個(gè)重要目標(biāo)。如通過(guò)尋找手的幫手:剪刀、夾子、鉗子、鋸子、錘子等,知道備 種工具的使用價(jià)值。認(rèn)識(shí)各種家用電器,如電話、空調(diào)、電腦、洗衣機(jī)等。解釋它們的用途及安全使用的方法。

 ?。?)注重在一日生活中滲透科學(xué)教育的內(nèi)容

  幼兒的一天生活豐富多彩,其中包含了許多科學(xué)教育的索材,我們可以在一日生活中滲透科學(xué)教育,讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。有一次,幼兒對(duì)影子產(chǎn)生了興趣,我就 帶領(lǐng)幼兒做起了“太陽(yáng)鐘” 。經(jīng)過(guò)一天的記錄,幼兒有了一個(gè)能知道時(shí)間的“太陽(yáng)鐘”。此后,幼兒通過(guò)學(xué)習(xí),知道了時(shí)間不同,影子的長(zhǎng)短、方向均不同的道理。 (3)靈活運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法開展活動(dòng)。重視教育評(píng)價(jià),促進(jìn)活動(dòng)的開展。在評(píng)價(jià)時(shí),要重視幼兒參與活動(dòng)的態(tài)度,重視幼兒的探索過(guò)程。對(duì)積極參與活動(dòng)的幼兒要進(jìn)行鼓勵(lì),對(duì)采用不同于別人的方式進(jìn)行嘗試的幼兒要表?yè)P(yáng)。我們可利用非語(yǔ)言信息對(duì)幼兒作出評(píng)價(jià),如點(diǎn)頭、微笑等’還可以把幼兒在活動(dòng)中的行為表現(xiàn)記錄下來(lái),與幼兒一起分析,一起評(píng)價(jià)??傊?,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能激發(fā)幼兒再參與的愿望,促進(jìn)活動(dòng)的開展。

  三、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勅绾我罁?jù)幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我認(rèn)為,首先要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇科學(xué)活動(dòng)的題材,比如小班幼兒選擇簡(jiǎn)單形象生動(dòng)、貼近幼兒生活的的科學(xué)活動(dòng)題材。比如“嘗一嘗”“聲音”等等,而中班幼兒則應(yīng)動(dòng)手能力強(qiáng)、形象的科學(xué)活動(dòng),大班幼兒則應(yīng)選探究意識(shí)強(qiáng)、促進(jìn)合作的科學(xué)內(nèi)容。根據(jù)年齡班選好內(nèi)容,然后根據(jù)自己教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及本班幼兒的實(shí)際情況,根據(jù)科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)科學(xué)教育活動(dòng)。

  只有給幼兒時(shí)間,給幼兒空間,給幼兒機(jī)會(huì),讓幼兒去展現(xiàn)自己,讓每一個(gè)孩子得到應(yīng)有的,良好的發(fā)展,相信每一個(gè)孩子的未來(lái)都是光明的。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共2

  各種各樣的臉

  設(shè)計(jì)意圖:

  生活中有各種各樣的心情,小朋友們也有喜怒哀樂(lè)。這節(jié)課的主要意圖就是讓幼兒認(rèn)識(shí)表情,認(rèn)識(shí)不同心情下,臉上表情的表現(xiàn)形式。同時(shí)教育孩子要保持樂(lè)觀向上,開心的學(xué)習(xí),生活態(tài)度。 活動(dòng)對(duì)象及領(lǐng)域:

  幼兒園中班 藝術(shù) 活動(dòng)方法:

  引導(dǎo)法、觀察法、實(shí)踐法 活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒在對(duì)各種各樣的臉的觀察過(guò)程中了解不同心情在人們臉上的表現(xiàn)形式。

  3、制作不同表情的臉。 活動(dòng)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)表情;制作表情臉 活動(dòng)難點(diǎn):制作表情臉 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種各樣不同表情的臉(笑、哭、驚訝、生氣、發(fā)怒、害羞),不同表情的眼睛、眉毛、嘴巴圖片,臉盤 活動(dòng)過(guò)程:

  一、對(duì)話活動(dòng)導(dǎo)入

  1、面帶笑容,高興地向小朋友們問(wèn)好,和幼兒對(duì)話:你們猜猜看,老師今天的心情怎么樣?(高興)你們是從哪里看出來(lái)老師高興了呢?(臉上、表情)

  2、老師小結(jié):嘴角翹翹的,眼睛瞇瞇的,臉上笑嘻嘻的,這就是高興、快樂(lè)的表情。(老師邊說(shuō)邊按說(shuō)得拿出眼睛、眉毛、嘴巴在臉盤上貼出笑臉)

  二、說(shuō)說(shuō)做做表情

  1、那么除了高興還有那些表情能表現(xiàn)在臉上呢?(請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)看)

  2、小游戲:猜猜我是什么臉

  老師請(qǐng)幼兒重點(diǎn)關(guān)注,并記?。鹤龈鞣N表情是眼睛、嘴巴、眉毛的變化。

  3、請(qǐng)個(gè)別小朋友表演,集體猜猜看。

  4、各種各樣的臉,請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō):在碰到什么事情的時(shí)候,你的心情是怎么的,臉上會(huì)有什么樣的表現(xiàn)。

  三、制作不同的臉

  1、老師剛才在臉盤上貼上了高興的眉毛,高興的眼睛,高興的嘴巴。那你們想不想貼出其他表情的臉呢?(想)

  那接下來(lái)我們就來(lái)玩貼臉游戲,看看誰(shuí)能貼出不同表情的臉。

  2、給學(xué)生們事先準(zhǔn)備好的臉盤,和不同表情的眉毛,眼睛,嘴巴,讓小朋友們自己動(dòng)手制作不同表情的臉。強(qiáng)調(diào)要注意想要表達(dá)的表情中眉毛,眼睛,嘴巴要匹配。(同學(xué)在制作的過(guò)程中老師觀察輔導(dǎo))

  四、成果展示,活動(dòng)小結(jié)

  1、把小朋友們制作好的臉在班級(jí)上展示,交流。

  2、今天我們制作了各種各樣的臉,那么回家后要每個(gè)小朋友都要當(dāng)個(gè)小小表演家哦!把不同的表情表演給爸爸媽媽看。

  3、觀察看看哪張臉最好看?(高興的臉)所以在學(xué)習(xí),生活中小朋友每天都要帶上好看的笑臉噢!

  教師喊口號(hào):嘴角翹翹,眼睛瞇瞇,臉上笑嘻嘻—笑。

  本節(jié)課結(jié)束

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共3

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)(含師生對(duì)話設(shè)計(jì))

  一、談話揭題

  1.(板書:松鼠)同學(xué)們,上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇有關(guān)松鼠的文章,你還記得嗎?松鼠給你留下了怎樣的印象呢?

  2、松鼠是森林里的精靈,有一天它突然跑到我們家里來(lái)了,會(huì)發(fā)生哪些有意思的事情呢?今天,就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》(板書完課題)。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,思考:松鼠在“我”家做了哪些事?

  2、檢查詞語(yǔ)

  煙囪

  貯存冬糧

  躥了出來(lái)

  大吃一驚

  哈哈大笑

  哭笑不得

  空落落

  方糖

  面包

  榛子

  骨頭

  鹿角

  蘑菇

  手套

  頭巾

  師:誰(shuí)會(huì)在這8個(gè)詞語(yǔ)前面加上表示動(dòng)作的詞,變成松鼠在我家做的8件事?

  3、出示加上動(dòng)作的詞:(齊讀)

 ?。ㄍ担┓教?/p>

 ?。ǜ`)面包

 ?。▋?chǔ)) 榛子

 ?。ǖ穑?骨頭

  (掛) 鹿角

 ?。溃?蘑菇

 ?。ú兀┦痔?/p>

 ?。▔|) 頭巾

  4、這只松鼠在我家干的盡是一些什么事?

  出示:這只松鼠在我家干的盡是些(

 ?。┦?。

  5、如果這只松鼠跑進(jìn)你家干了這些荒唐事,亂七八糟的事,你會(huì)有什么態(tài)度呢?(討厭、厭惡??)作者又是怎樣的態(tài)度呢?

  6、把上面這8件事概括成三件事,怎樣概括呢?(板書:儲(chǔ)存冬糧、晾曬蘑菇、墊窩過(guò)冬)

  7、看大屏幕,把這八件令人哭笑不得的事讀一讀,再齊讀概括的三件事。

  三、交流探究,品評(píng)賞讀。 師:這只松鼠在我家做了許多令人啼笑皆非的事,可我們家人對(duì)這只松鼠非常寬容,請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,劃出反映作者一家人喜歡松鼠的句子,并在旁邊寫寫自己的理解。

  交流

  1、它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活得驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。

 ?。ㄉ勼w會(huì):從“驚人、從沒(méi)碰掉”體會(huì)一只靈活的松鼠。)

 ?。鎸?duì)松鼠的調(diào)皮搗蛋,我們一家沒(méi)有埋怨,只有稱贊。)

  合作讀:即使它整天

  即使它在櫥柜和架子上

  可它動(dòng)作

  從來(lái)

  好一只靈活的松鼠!

  2、有

  2、這時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,

  我想它是又想吃糖了。

  你從哪兒體會(huì)到我對(duì)松鼠的喜愛(ài)?(從動(dòng)詞體會(huì):跳、蹭、咬

  變紅讀讀)

  “

  “蹭”是什么意思?松鼠用哪個(gè)部位蹭我的哪個(gè)部位?你經(jīng)常蹭的都是哪些人?小松鼠用小嘴蹭我,是因?yàn)槭裁?(松鼠與我的親密;松鼠對(duì)我的信任;松鼠對(duì)我的喜愛(ài);我對(duì)松鼠的喜愛(ài);松鼠把我當(dāng)親人??)

  “咬”自前還有一個(gè)詞:輕輕。這是傳遞什么信息呢?松鼠輕輕一咬,我就知道了

  ,

  這叫(心有靈犀)。生活中,誰(shuí)和誰(shuí)會(huì)“心有靈犀”呢?

  指名讀,讀出這種感覺(jué)。

  師:一個(gè)“蹭”、一個(gè)“咬”,讓我們看到了小松鼠把我當(dāng)作他最親近的人,松鼠的一舉一動(dòng),傳遞

  著彼此的信任、友好和喜愛(ài)。(讓我們讀出我對(duì)松鼠的喜愛(ài)吧。齊感情朗讀)

  剛才,我們是抓什么來(lái)體會(huì)我對(duì)松鼠的喜愛(ài)的?

  3、我馬上跑去告訴了爸爸:“原來(lái)松鼠才是我們家那個(gè)不誠(chéng)實(shí)的孩子!”

  面對(duì)爸爸的冤枉,面對(duì)一星期不許吃糖,今天我終于找到了元兇。如果是你,你會(huì)怎么想?怎么做?可我卻

  怎么說(shuō)

 ?。ㄖ笇?dǎo)朗讀)

  爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢?咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了

  秋天,就要開始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”

  從哪些詞體會(huì)到爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)?(哈哈大笑、咱們家的、咱們、不甘落后)

  爸爸認(rèn)為“我”偷了方糖,對(duì)我是怎樣的態(tài)度?爸爸知道是松鼠偷的,他又是怎樣的態(tài)度呢?

  從爸爸的笑聲與話語(yǔ)中,我們聽懂了——一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)、爸爸對(duì)松鼠的寬容,甚至是溺愛(ài)。

  師:同學(xué)們,一個(gè)哈哈大笑,兩個(gè)咱們,一個(gè)不甘落后就把爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)表露無(wú)疑,用朗讀來(lái)

  讀出這種感覺(jué)。(齊讀)

  男女生分角色讀對(duì)話。

  我們又是怎樣來(lái)體會(huì)爸爸對(duì)松鼠的喜愛(ài)的呢?

  4、有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到???我們心里空落落的。

  這句話是寫

 ?。ㄎ覀?nèi)业模?

  從哪兒看出我們一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)?(空落落)

  “

  從“空落落”是一種什么樣的感覺(jué)?(少了些什么,很失落)

  師:

  到處去找,卻又哪兒也找不到,一家人心里是空落落的,他們多么舍不得這只可愛(ài)的松鼠??!

  指導(dǎo)朗

  齊讀句子,讀出惆悵之情。

  5、小練筆:

  一天過(guò)去了,一周過(guò)去了,始終沒(méi)有看到這個(gè)小精靈的身影,家人都會(huì)有怎樣的反應(yīng)呢?

  沒(méi)有了松鼠的滿屋亂跑,奶奶說(shuō);

  沒(méi)有了松鼠的上躥下跳,爸爸說(shuō)------- ;

  沒(méi)有了松鼠的撒嬌,我說(shuō)-------------------。

  6、交流,師:看誰(shuí)能走進(jìn)我們?nèi)胰说男睦?,說(shuō)出我們?nèi)胰说男睦镌挕?/strong>

  我有一

  我有點(diǎn)兒不明白,同學(xué)們都能寫得這么好,作者為什么用一個(gè)“空落落”戛然而止呢?(留下空間)

  師 :是的,沒(méi)有了松鼠的蹤影,我們?nèi)倚睦铮章渎涞模?。在我們眼里,它不僅僅是一只松鼠,

  儼然成了我們家的一份子了!它不見(jiàn)了,我們是多么舍不得??!

  我想

  我們想起了他來(lái)我家時(shí)(生讀1),想起有時(shí)(讀2),還想起他偷吃方糖時(shí),爸爸(讀3)

  作者是

  用什么方法讓我們讀懂作者一家人對(duì)松鼠的喜愛(ài)的?(板書:語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng))

  7、這兩篇課文都是寫松鼠的,為什么寫作的方法不同呢?

  比較(補(bǔ)充表格)

  課題

  《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》

  《松鼠》

  內(nèi)容

  幾件“荒唐”事

  外形、性情、習(xí)性等

  寫法

  敘事中抒情

  說(shuō)明中傳情

  體裁

  記敘文

  說(shuō)明文

  四、拓展續(xù)編

  推薦讀物

  1、續(xù)編故事:那只可愛(ài)的小松鼠因?yàn)樗奶煨赃€會(huì)做出什么有意思的事情?他們的家人是如何對(duì)待的呢?請(qǐng)仿照課文聯(lián)系你養(yǎng)小動(dòng)物的經(jīng)歷寫一件吧!

  2、推薦讀物:

  人和動(dòng)物和諧相處的故事還有很多很多。《我的野生動(dòng)物朋友》的主人公名叫蒂皮,法國(guó)人,從小與身為攝影師的父母在非洲生活,擁有許許多多的野生動(dòng)物朋友,大到大象,小到蚱蜢。文章講述了她們一家與野生動(dòng)物相處的故事。《動(dòng)物與人的奇緣》講述了一些人與動(dòng)物和諧相處的感人故事,在這里,人與動(dòng)物建立起了親密的關(guān)系。更令人感嘆的是,在關(guān)鍵時(shí)刻,人和動(dòng)物能夠互相保護(hù),甚至豁出性命進(jìn)行救助.

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共4

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

  活動(dòng)時(shí)間:

  活動(dòng)領(lǐng)域:語(yǔ)言 活動(dòng)名稱:家 活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)興趣,樂(lè)于參與活動(dòng)。 2.培養(yǎng)幼兒的想像力和創(chuàng)造力。

  3.學(xué)習(xí)詩(shī)歌,掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):什么是什么的家。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.畫有藍(lán)天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園圖片。 2.制作好的白云、小鳥、小羊、蝴蝶、小魚教師教具一份、幼兒(人手一份)。音樂(lè)(找朋友) 活動(dòng)過(guò)程:

  開始部分

  1.出示(白云、小鳥、小羊、蝴蝶、小魚)貼在教室里。 今天老師給你們請(qǐng)來(lái)了許多小客人,我們一起去教室里找找看,找到后讓他跟我們做朋友。音樂(lè)(找朋友)

  二、基本部分

  師:找到了的小朋友請(qǐng)跟我站一起,告訴我它們都是誰(shuí)呀?出示:白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊

  2.師:小朋友們都有自己的家,我們的小客人也有自己的家,那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論) 師:那到底是不是這樣呢?請(qǐng)小朋友豎起小耳朵來(lái)聽聽這首好聽的詩(shī)。

  1.出示圖片,教師有感情的朗誦詩(shī)歌。(背景音樂(lè)鋼琴曲) 2.幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容。小朋友你聽見(jiàn)兒歌里說(shuō)了什么,要用詩(shī)歌里面的話來(lái)回答。(幼兒回答一句,其他幼兒跟學(xué)一句)

  3.游戲:找找家在哪里。

  4.集體完整朗誦詩(shī)歌一遍。

  你們知道小羊?yàn)槭裁聪矚g住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?…… 師:藍(lán)藍(lán)的天空除了可以是白云的家,還可以是誰(shuí)的家呀?幼:燕子(提醒幼兒用詩(shī)歌中的話來(lái)告訴大家,說(shuō)完整,什么是什么的家。)

  二、結(jié)束部分 分角色進(jìn)行仿編。

  師:小客人們要回家了,他們都是怎樣回家的,我們一起學(xué)學(xué)他們回家的樣子,將他們送回家吧?。w朗誦詩(shī)歌,部分幼兒進(jìn)行表演) 活動(dòng)反思:

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)共5

  我的學(xué)習(xí)觀

  活動(dòng)意圖:

  本活動(dòng)與下一活動(dòng)“學(xué)習(xí)方法是非辨析”為本單元內(nèi)容的引子。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生反省自己的學(xué)習(xí)方法,總結(jié)、交流自己日常的學(xué)習(xí)方法,為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本活動(dòng)可以與下一活動(dòng)結(jié)合起來(lái)開展。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (1)就公式W=X+Y+Z展開討論,學(xué)生談自己對(duì)這個(gè)公式的看法和感想,說(shuō)說(shuō)自己是如何理解這個(gè)公式的。學(xué)生還可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)提出自己的公式,并說(shuō)明理由。

 ?。ǎ玻┰谝陨嫌懻摰幕A(chǔ)上,學(xué)生總結(jié)影響學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)效率的因素,如學(xué)習(xí)方法、勤奮刻苦、時(shí)間的管理等。

  學(xué)習(xí)方法是非辨析

  活動(dòng)意圖:

  本活動(dòng)與上一活動(dòng)“我的學(xué)習(xí)觀”為本單元內(nèi)容的引子。通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生回顧自己以往學(xué)習(xí)中使用的學(xué)習(xí)方法,總結(jié)、交流這些學(xué)習(xí)方法的有效性,為下一階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。本活動(dòng)可以與上一活動(dòng)結(jié)合起來(lái)開展。

  活動(dòng)過(guò)程:

 ?。ǎ保W(xué)生列舉自己日常學(xué)習(xí)中所使用的學(xué)習(xí)方法,教師將學(xué)生所列舉的學(xué)習(xí)方法分類列在黑板上。

 ?。ǎ玻┽槍?duì)學(xué)生所列舉的學(xué)習(xí)方法展開討論,分析哪些學(xué)習(xí)方法是科學(xué)有效的,哪些學(xué)習(xí)方法是不科學(xué)的。

  (3)將科學(xué)的學(xué)習(xí)方法整理出來(lái)供學(xué)生參考。

  時(shí)間有多寶貴

  活動(dòng)意圖:

  樹立時(shí)間觀念是中學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。對(duì)中學(xué)生而言,很多還不大懂得珍惜時(shí)間,浪費(fèi)時(shí)間和虛度時(shí)光的現(xiàn)象還很普遍。但是,人的一生很短暫,尤其是年輕人的時(shí)間最為寶貴,失去了年輕時(shí)代就等于失去了自己的一生。本活動(dòng)目的就在于引導(dǎo)學(xué)生懂得人生的短暫和時(shí)間的寶貴,形成珍惜時(shí)間的意識(shí)。

  活動(dòng)過(guò)程:

 ?。ǎ保W(xué)生查找關(guān)于時(shí)間的名言警句,制作書簽,課堂上進(jìn)行交流。

 ?。ǎ玻W(xué)生交流對(duì)時(shí)間的看法,自己寫一句關(guān)于時(shí)間的“名言警句”。

 ?。ǎ常W(xué)生交流自己的“名言警句”,條件許可的情況下在教室里開辟一個(gè)專欄,展示這些“名言警句”。

 ?。ǎ矗W(xué)生交流各自利用時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。要讓學(xué)生充分討論,詳細(xì)講述自己平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用時(shí)間的具體細(xì)節(jié)。

 ?。ǎ担┙o學(xué)生呈現(xiàn)一些他人在時(shí)間利用方面的做法——正面的和反面的,學(xué)生辨析哪些做法是好的,哪些做法不好。( 內(nèi)容見(jiàn)多媒體資源 )

 ?。ǎ叮⒑玫淖龇ㄓ涗浵聛?lái)。

  科學(xué)管理時(shí)間

  活動(dòng)意圖:

  懂得珍惜時(shí)間,還要學(xué)會(huì)利用時(shí)間??茖W(xué)管理時(shí)間,包括規(guī)劃有效的學(xué)習(xí)時(shí)間、合理安排學(xué)習(xí)任務(wù),巧妙地利用零星的時(shí)間等。本活動(dòng)就是從這兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)地安排利用時(shí)間,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),學(xué)會(huì)保持合理的學(xué)習(xí)和生活節(jié)奏,科學(xué)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)等日常生活。

  活動(dòng)過(guò)程: (1)學(xué)生交流從上一活動(dòng)中總結(jié)出來(lái)的利用時(shí)間的好的做法,對(duì)照自己的做法進(jìn)行吸收借鑒。

 ?。ǎ玻W(xué)生根據(jù)本校、本班和本人的實(shí)際情況,將自己一天的時(shí)間劃分為幾個(gè)階段,如起床、早讀、上課、課間、自習(xí)、晚上等,并制定在這些時(shí)間內(nèi)有效利用時(shí)間的計(jì)劃。有的同學(xué)可能會(huì)利用起床時(shí)間背外語(yǔ),有的可能利用課間一兩分鐘回顧課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,等等。這些辦法都是可取的。學(xué)生制定好計(jì)劃后,可以采取一些辦法,同學(xué)間互相監(jiān)督或者互相鼓勵(lì)來(lái)執(zhí)行計(jì)劃。

 ?。ǎ常┰趯W(xué)生各自制定計(jì)劃的基礎(chǔ)上,全班同學(xué)可以制定一個(gè)集體共同要執(zhí)行的計(jì)劃,如全班同學(xué)都利用早上起床后的時(shí)間記憶5個(gè)單詞,到校后利用早讀時(shí)間互相檢查。

  我的獨(dú)立學(xué)習(xí)計(jì)劃

  活動(dòng)意圖:

  養(yǎng)成主動(dòng)自覺(jué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣;學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自主探索。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (1)學(xué)生觀看同伴獨(dú)立學(xué)習(xí)的錄像( 內(nèi)容見(jiàn)多媒體資源 ),就錄像中同伴的做法開展討論,尋找可以借鑒的地方。

  (2)學(xué)生交流自己獨(dú)立學(xué)習(xí)方面的經(jīng)驗(yàn)。對(duì)照錄像中同伴的做法,看看自己哪些方面做得更好,哪些方面做得不夠好。將本班好的做法進(jìn)行整理,供同學(xué)們學(xué)習(xí)??梢圆扇⌒〗M交流的方法,各小組將本組交流的結(jié)果整理后在全班交流。

 ?。?)學(xué)生各自制定獨(dú)立學(xué)習(xí)的計(jì)劃并進(jìn)行交流。

 ?。?)給教師的建議:為了培養(yǎng)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣,學(xué)生可以給各科教師提教學(xué)建議,教師應(yīng)在哪些方面如何做才能給培養(yǎng)自己的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣留出空間。同樣,學(xué)生也可以給家長(zhǎng)提建議。

 ?。?)學(xué)生可以擬訂一個(gè)倡議書,提出獨(dú)立學(xué)習(xí)的倡議,形成獨(dú)立學(xué)習(xí)的良好氛圍。

  自我特長(zhǎng)分析

  活動(dòng)意圖:

  學(xué)會(huì)發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng),培養(yǎng)多方面的興趣;培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

  活動(dòng)過(guò)程:

 ?。?)學(xué)生列舉自己喜歡的課程和自己的特長(zhǎng)愛(ài)好,說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡這些課程,自己的愛(ài)好特長(zhǎng)是如何培養(yǎng)起來(lái)的。

  (2)在交流特長(zhǎng)愛(ài)好的基礎(chǔ)上,學(xué)生談感受,尤其要談從別人身上吸取的經(jīng)驗(yàn)、自己今后的計(jì)劃等。

  我不喜歡的課程

  活動(dòng)意圖:

  開闊眼界,學(xué)習(xí)通過(guò)多種渠道獲得知識(shí)。

  活動(dòng)方式:

 ?。?)學(xué)生交流自己不喜歡的課程。無(wú)論學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾危總€(gè)人都可以根據(jù)自己對(duì)所學(xué)課程的喜歡程度,列舉兩三門相對(duì)不喜歡的課程,并說(shuō)說(shuō)不喜歡這些課程的原因。(有不少同學(xué)不喜歡某門課程的原因是不喜歡這門課的任課教師,這種情況,教師不必強(qiáng)求學(xué)生說(shuō)出原因,只要他們心里明白就可以了)

 ?。?)不喜歡某門課的同學(xué)聽聽喜歡這門課的同學(xué)對(duì)這門課的看法,看他們從這門課中獲得了哪些樂(lè)趣。

  (3)學(xué)生讀下面的兩段話并談感想。(見(jiàn)多媒體資源 )

  在我們的生活中,很多有意義的事情并不都是有趣的,或者,在開始并不有趣。有許多事,往往是當(dāng)你做完了,嘗到成功的滋味后,才激起了興趣。因此,千萬(wàn)不要回避那些自己不感興趣但卻非常有意義的事情,而要積極地去面對(duì),運(yùn)用合理的方法,鼓勵(lì)自己去改變這種狀況。

  有研究表明,是否喜歡某一學(xué)科,有時(shí)候主要是看基礎(chǔ)好不好,也就是說(shuō),學(xué)習(xí)的成績(jī)、效果在很大程度上決定對(duì)學(xué)科的興趣。

  (4)學(xué)生就如下論點(diǎn)展開辯論:有興趣而成績(jī)好,成績(jī)好才有興趣。

 ?。?)每個(gè)學(xué)生選一門自己不感興趣的學(xué)科,從今天開始嘗試轉(zhuǎn)變對(duì)這門課的態(tài)度,對(duì)其多花些心思,一段時(shí)間后,看看自己對(duì)這門課的興趣是否增強(qiáng)了。

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