下面是范文網(wǎng)小編分享的初一英語示范課教案3篇 初一英語課程教案，以供借鑒。

初一英語示范課教案1

　　一、教學目標：

　　1、語言知識目標

　　基本詞匯：restroom, stamp, bookstore, postcard, pardon, washroom, bathroom, normal, rush, suggest, staff, grape, central, mail, east, fascinating, convenient, mall, clerk, corner, polite, politely, speaker, request, direction, correct, direct, whom, address, underground

　　基本句型：Excuse me, do you know where I can buy some medicine?

　　Sure. There’s a supermarket down the street.

　　Could you please tell me how to get to the post office?

　　Sorry, I’m not sure how to get there.

　　I wonder where we should go next.

　　Could you tell us when the band starts playing this evening?

　　You should try that new ride over there.

　　2、 技能目標：

　　(1)能用賓語從句禮貌的尋求幫助。

　　(2)能用正確的方法指路。

　　3、情感目標： 培養(yǎng)學生尊重他人，對人有禮貌，熱愛生活。

　　二、教學重難點：

　　1、教學重點：

　　(1)禮貌的向他人尋求幫助。

　　(2)正確使用賓語從句。

　　2、 教學難點：運用賓語從句禮貌的尋求幫助。

　　三、教學步驟：

　　Section A 1 (1a-2d)

　　Step 1 Warming –up

　　Greeting

　　Step 2 Presentation

　　(1)Guessing game

　　Show pictures to the whole class, one student explains the places in English and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. For example, one student say： We can save money or exchange money in this place, another one guess it is a bank. Get students to guess the places like bank, post office, bookstore, museum, bathroom, washroom, mall and so on.

　　(2)Show some stamps to students and present the new sentences：

　　Could you tell me where I can buy some stamps?

　　Could you please tell me where I can get a dictionary?

　　Do you know where I can get some magazines?

　　Step 3 Practice

　　1) Match each thing with a place in the picture in 1a.

　　2) Read the phrases.

　　___ get some money

　　___ get some magazines

　　___ have dinner

　　___ get a dictionary

　　___ get some information about the town

　　___ buy a newspaper

　　___ buy some stamps

　　___ get a pair of shoes

　　Step 4 Listening

　　Listen and complete the conversations in the picture in 1a. Then check the answers with the whole class.

　　Step 5 Practice

　　Make conversations using the information in 1a. Then talk about your own city. For example：

　　A： Excuse me, could you please tell me how to get to the bookstore?

　　B： Sure, just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore is on your right, beside the bank.

　　A： Thanks. Do you know when the bookstore closes today?

　　B： It closes at 7：00 p.m. today.

　　A： Thank you!

　　B： You’re welcome.

　　Step 6 Listening

　　1. Listen and number the directions in the order that you hear them.

　　2a You will hear some of the directions below. Number the directions in the order you hear them.

　　___ Go to the bird floor.

　　___ Turn left.

　　___ Go to the second floor.

　　___ Turn right.

　　___ The supermarket is between the flower store and the bookstore.

　　___ Go past the bookstore.

　　2. Listen again. Show how the boy walks to the supermarket. Draw a line in the picture in 2a. Then get one student draw the line on the blackboard.

　　3. Listen the third time and answer the questions.

　　1) Excuse me, can you tell me where I can buy some medicine?

　　2) Do you know how to go there?

　　3) OK, great. Oh, and one more thing. Do you know when this shopping center closes tonight?

　　4) OK, thanks a lot.

　　Step 7 Pairwork

　　Make conversations about the other places in the picture in 2a.

　　A： Excuse me. Can you tell me where I can buy some stamps?

　　B： Yes, there’s a post office in this shopping center.

　　A： Do you know how to go there?

　　B： Yes. Go to the third floor and turn right. Then go past the bank. The post office is between museum and library. You should be able to get stamps.

　　A： OK, great. Oh, and one more thing. Do you know …

　　B： I’m not sure, but you …

　　A： OK, thanks a lot.

　　B： You’re welcome.

　　Step 8 Reading

　　1. Read the conversation in 2d and answer the questions.

　　2. Role – play the conversation.

　　3. Explain the language pints in 2d.

　　(1) Go along Main Street until you pass Center Street.

　　1) until和 till同義為“直到……” ，till多用于口語，until可以放在句首，till則不能放在句首。

　　2) not...until“直到……才”，表示直到某一時間, 某一行為才發(fā)生, 之前該行為并沒有發(fā)生。

　　e.g. I did not study English until 9 o'clock last night.

　　(2) Pardon? Restroom? You already want to rest? But we haven’t even started yet!

　　1) pardon用作動詞，后面既可以跟賓語，也可以跟雙賓語;pardon sb. for doing sth.意為“原諒/寬恕某人做某事”

　　e.g. Can you pardon me for not passing the exam, Mom?

　　2) 在沒有聽懂對方的話，請對方重復一 下時也可說 pardon。

　　e.g. Pardon? I’m sorry I can’t follow you.

　　(3) I’m excited to try the rides!

　　excited和 exciting的區(qū)別：

　　1) excited意為“激動的;興奮的”，作表語時，主語通常是人;作定語時，常用來修飾人，說明激動的表情。

　　e.g. All of us were excited when we heard the good news.

　　The excited child opened his present quickly.

　　2) exciting意為“激動人心的”，作表語時，主語通常是物;作定語時，常用來修飾物。

　　e.g. The movie is very exciting.

　　My father told me an exciting story.

　　(4) I mean … you know, a washroom or bathroom.

　　mean作動詞有以下含義：

　　1) 有……的意思，指(多作及物動詞)，其后可跟名詞或代詞，也可跟從句。

　　e.g. What does this word mean?

　　2)意味(著)(及物動詞)，常跟名詞，有時可跟動詞-ing形式或從句。

　　e.g. Carl really could not do that — it would mean the end of his career.

　　3)有……意圖，打算，想，常跟名詞、代詞或動詞不定式。跟帶不定式

　　的復合結構時，還可用于被動語態(tài)。

　　e.g. I never meant to hurt you.

　　四、總結

　　(略)

初一英語示范課教案2

　　一、 說教材

　　(一)教材的作用和地位

　　"牛津英語"教材把語言結構、 語言功能和主題內(nèi)容有機地結合起來, 所以語言的信息輸入量大, 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中, 學習內(nèi)容非常貼近學生的生活實際和思想實際。本節(jié)課的內(nèi)容是：Unit 4 的綜合技能訓練(Integrated Skills)，是將聽說讀寫糅合在一起進行綜合訓練，以提高學生綜合應用英語的能力。我要求學生直接借助于網(wǎng)絡進行查閱相關資料，并在此基礎上進行歸納，使學生的信息量有了大大的增加，由學生的被動的接受變成了主動的學習.

　　(二)教學目標

　　1.知識目標：學會一些表示動物名稱的單詞，學會運用動詞smell, understand, believe, remember等。能熟練運用所學句式描述、詢問奇聞軼事，并對別人的描述作出反應。

　　2.技能目標：通過真實的語境，重點培養(yǎng)學生聽、說及綜合運用語言的能力。

　　3.情感目標：培養(yǎng)學生的參與意識、競爭意識和合作精神，激發(fā)學生對我們所處的世界的熱愛和不斷探索未知世界的興趣。

　　二、說教法

　　(一)教學設計的原則

　　1 堅持"自主學習,合作學習"的教學原則

　　教師打破了以教師為中心, 單項灌輸?shù)年惻f模式, 在課堂教學中盡可能發(fā)揮學生的主動性和合作精神, 營造了良好的學習氛圍, 更重要的是在頻繁的交流中, 學生的語言表達能力提高了。

　　2 遵循英語教學的交際性原則

　　交際性原則是英語教學中的一個指導性原則, 教學最終的目的不僅要使學生掌握知識, 更重要的是使學生在理解的基礎上, 在交際性練習中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力, 就是反映在課堂教學中學生以主人翁態(tài)度, 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習活動的主體意識上。

　　3 追求和諧的課堂活動

　　學生主體性的發(fā)揮, 要在民主, 平等的氛圍中體現(xiàn), 更要在科學, 和諧的教學活動中進行. 課堂教學不僅要處理好老師、學生、教材等關系, 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長, 這就是教學的化。在課堂教學中, 既要有意識的讓學生去感知、理解,又要讓學生不斷地感悟。

　　4 拓寬學生的視野

　　現(xiàn)代外語教學理論認為, 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎, 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎上才能提高表達的技能, 也只有在吸收信息和表達自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此,教師根據(jù)教材做了很大的擴展, 要求學生盡可能用英語向同學展示你學習后的成果, 你的愛好及緣由等, 使教學更趨向真實。

　　(二)教學手段

　　1、教法：運用情景、聽說、直觀、游戲等方法，展開以教師為主導，以學生為主體的師生、生生多邊的交互式活動。

　　2、學法：自主、合作學習。創(chuàng)設教學情景，使學生好學、會學、樂學。

　　3、主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。以此期望增加直觀性和趣味性，加大課堂密度，提高教學效果。

　　三、說教學程序 (Teaching procedures)

　　第一部分：聽

　　Step 1：聽前：(Pre-listening)

　　1. 熱身(warming up): 以游戲"which is missing"讓學生迅速根據(jù)圖片說出動物的名稱，將學生的熱情調動起來，并了解了本課的主題與動物用關。

　　2. 呈現(xiàn)生詞，為下一步聽掃除障礙。

　　a. 通過free talk, 引出生詞bone, smell.

　　b. 通過英文釋義，圖片連線的形式呈現(xiàn)表示動物的4個單詞，同時鏈接了giraffe、tortoise和camel相關的信息，掃除聽的過程中的障礙。

　　Step 2 聽中。(while-listening)

　　1. 聽整段對話，完成P66的notes。聽前要求學生先閱讀notes，讓學生了解所缺信息，以便學生聽時有重點的聽。

　　2. 對話鞏固。學生獲取所缺信息后，大聲朗讀完整的句子，并進行一分鐘的快讀競賽。然后通過對話形式進行pair work, 再次進行鞏固。同時，在對話中自然呈現(xiàn)remember, believe, words等詞，并且使他們在情境中得到了操練。

　　3. 精聽。截取整段對話中的一個段落，提供給學生進行精聽。聽前先設疑：What's the use of camels' eyelids, do you understand?激發(fā)學生聽的興趣，培養(yǎng)學生通過聽獲得細節(jié)信息的能力。

　　Step 3 聽后。(post-listening)

　　1. 運用所聽信息完成書上短文，并熟練朗讀。

　　2. 就短文中的細節(jié)展開討論：

　　If you see ants on your dinner table,

　　what will you do?

　　How can you keep ants away?

　　并留以足夠的時間讓學生就這個開放型的問題發(fā)表自己不同的見解。

　　第二部分：說

　　Step 1 Present.

　　運用書上的對話先設計了一個聽的任務：Listen and do T or F。并且在核對答案之后通過圖片巧妙生動的呈現(xiàn)對話中的生詞weight。

　　Step 2 Practise.

　　1. 開書跟讀，訓練語音語調。

　　2. 運用對話中的結構：

　　Is there anything about...?

　　Yes, it says that....

　　That's ...

　　來談論本課所出現(xiàn)過的amazing things.這樣，既復習了本單元前一階段的所學的奇聞趣事，又在情境中操練了上述新授句式。

　　Step 3 Produce.

　　1. 由書內(nèi)延伸到書外，為學生提供一些useful expressions，并引導學生借助這些習慣表達談論自己從電視、廣播、因特網(wǎng)上所了解到的各種各樣的奇聞趣事，這樣，就為學生創(chuàng)造了真實的交際環(huán)境，并讓學生通過自主的交流，享受了合作學習的樂趣。

　　2. 在學生小組自由交流并在全班匯報之后，讓學生用信的形式描述自己了解的奇聞趣事。這時候，學生在前面的學習步驟中大量輸入的基礎上在進行筆頭的輸出，就是輕而易舉、水到渠成了。

　　Step 4 Homework.

　　1.完成信,并展覽。

　　2. 在"講英語時間"與學習伙伴交流更多的奇聞趣事。通過這樣的作業(yè)，旨在培養(yǎng)學生的競爭意識、合作精神及探索精神，為學生的終生學習打下基礎。

　　7B Unit 4 Integrated skills

　　課堂教學評析要點

　　每一個教學環(huán)節(jié)的設計都從學生的興趣出發(fā)，符合初中生的心理需求，貼近他們的生活，從而使他們整節(jié)課至始至終都興趣盎然。學生和老師在整節(jié)課中都保持了學習的激情。對于學生的回答和表述，老師及時給以后續(xù)性的評價，拉近的師生間的距離，學生在獲取知識技能的同時，也享受了用英語交流和被老師賞識的快樂。課堂活動豐富，通過生生互動、師生互動，學生合作、探究學習，達到了本課預定的知識、技能和情感目標。提高了學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了終身學習的能力。

　　本堂課采用任務型教學策略，讓學生在完成任務的過程中體驗、實踐、參與、交流與合作，實現(xiàn)任務目標，主要呈現(xiàn)以下亮點：

　　注重發(fā)展學生學習策略，培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)新精神和語言運用能力。讓學生走出課堂，從網(wǎng)上、報上尋找相關資料，直接接觸地道語言，使他們有足夠的空間和自由度，進行自主學習，促使學生個性發(fā)展。

　　2.利用小組討論交流形式，使學生在活動過程中，互相學習，互相交流，培養(yǎng)他們團結合作精神。

　　3.這堂課注重學生聽、說能力的培養(yǎng)，尤其能通過填表格回答問題形式讓學生對自尋資料進行歸納，提高他們的語言理解能力。

　　4.教師本身教態(tài)自然大方，素養(yǎng)較好，整堂課結構合理，各環(huán)節(jié)目標明確，以學生為主體進行教學，體現(xiàn)了二期課改精神，是一堂較為成功的課。

初一英語示范課教案3

　　一、教學目標：

　　1. 語言知識目標：

　　1) 繼續(xù)練習運用情態(tài)動詞can。學會詢問和談論彼此的能力和特長。 ① —Can you play the guitar? —Yes, I can./ No, I can't.

　?、?—What can you do? —I can dance.

　?、?—What club do you want to join? —2. 情感態(tài)度價值觀目標：

　　對自身的認識，為將來的自我發(fā)展奠定基礎。

　　二、教學重難點

　　1. 教學重點：

　　1) 讓學生重點總結、發(fā)現(xiàn)情態(tài)動詞can2)

　　2. 教學難點：

　　1) 情態(tài)動詞can的用法;2) 在實際交際活動中運用來詢問與表達自己或他人的能力。

　　三、教學過程

　　Ⅰ. Warming- up and revision

　　T: Hi, S1! What can you do?

　　S1: I can sing and dance?

　　2. Role-play.

　?、?/p>

　　1. 2. 中的句子，然后做填空練習。

　　①

　?、?/ 不，我不會。

　　Yes, ____ _______. / No, I _______.

　　… (其余試題見課件部分)

　　3. 學生們完成填空試題后，可以打開課本檢查答案，對錯誤的句子，單獨進行強化記憶。

　?、? Try to Find

　　老師將情態(tài)動詞的can的用法，以學案的方式呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學生自主學習，并發(fā)現(xiàn)其用法。

　　1. 可以看出，在Can…?句型中，情態(tài)動詞can沒有________和_______ 的變化。

　　2. 用情態(tài)動詞can來詢問他人的能力可以歸納為以下句型：

　　Can + _______ + _________ + 其他?

　　肯定回答：_________________

　　否定回答： _________________

　　What + can + _______ + ________ ?

　　學生們合作學習討論上面學案的答案，總結情態(tài)動詞can的用法。

　　老師找部分學生對上述問題作答，并一起討論總結情態(tài)動詞can的用法。

　?、? Practice

　　1. Look at 3a. 告訴學生們用所給的詞匯來造句子。首先，用情態(tài)動詞can及所給的第一個動詞詞組來造一個一般疑問句，并作出一個否定的回答。然后，用轉折連詞but及第二個詞組造一個肯定句。

　　Teacher makes the first one as a model:

　　Can Wu Jun speak English? No, he can't, but he can speak Chinese.

　　Ss try to make sentences using the phrases in 2~5. They can discuss with their partners.

　　Then let some Ss tell their answers to the class.

　　Check the answers with the class.

　　ou can show and try to complete the poster with the words in the box.

　　第三空格后有guitar一詞，可知些空格應填play一詞。其他類似。

　　分析能力及綜合運用能力。

　　最后，教師與同學們一起校對答案，并對學生們有疑問的地方進行解釋。

　?、? Group work

　　2. First, work in group ask and answer about what you can do? e.g.

　　S1: What can you do, S2?

　　S2: I can do kong fu.

　　S1: Great! What about you S3?

　　S3: I can sing very well.

　　…

　　3. Then make a list together.

　　…

　　(最后，可以經(jīng)學生們評議來推舉最有能力的小組)Ⅵ. Exercises

　　1. If time is enough, do some more exercises on big screen.

　　Homework

　　1. Write a report about what your family members can do.

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