下面是范文網(wǎng)小編整理的精彩極了糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)共8篇 精彩極了和糟糕透了優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，供大家閱讀。

精彩極了糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，課文主要寫了一件什么事呢？”精彩極了”和”糟糕透了”，是父母對我寫的這首詩的評價(jià)）對于這父母的評價(jià)我是怎么理解的呢？ 今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——

　　2、齊讀題目，

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文

　　（一）

　　1、對于父母親的評價(jià)，作者作了一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻，在課文的最后一個(gè)自然段。快速找出來。 它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。 指名讀——齊讀

　　這各是兩股怎樣的風(fēng)呢？以溫度來分（暖風(fēng)、涼風(fēng)） 你喜歡那一股風(fēng)？暖風(fēng)對我有怎樣的影響？

　　2、找到母親的語言，神態(tài)。

　　出示母親贊揚(yáng)我的句子。“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！” 指導(dǎo)朗讀母親的語言，（你為什么這么讀？媽媽你在想什么？我看到了你的眼睛亮亮的。）

　　[抓標(biāo)點(diǎn)、動(dòng)作、神態(tài)、語言] 如果你就是巴迪，聽了母親的話，你有什么感覺？(充滿信心，比吃了蜜還要甜等) 指名讀，齊讀

　　師過渡：媽媽，謝謝您毫不吝嗇的鼓勵(lì)，有了您春風(fēng)一樣的贊揚(yáng)，我像是吃了蜜一樣甜。我文學(xué)的種子就在您的暖風(fēng)中萌芽了。爸爸對我會(huì)怎么評價(jià)呢？

　　3、請同學(xué)們找出父親評價(jià)我的句子，來讀讀。 父親第一次批評我，在哪兒？

　　出示：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。 指名男生讀父親的話。

　　“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　指名讀，這是一個(gè)怎樣的父親？從哪體會(huì)到？父親扔掉什么？ [找我的心情變化的語句]讀14小節(jié)。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。 我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。[聽得出你很傷心、委屈]

　　扔掉的僅僅是詩嗎？還扔掉了我的什么?[自信，熱情] 于是我??[引讀14小節(jié)] 是啊，父親，原以為您會(huì)更加贊賞我的詩，

　　您的這一扔，對我來說無異于迎面一股冷風(fēng)，您扔掉了我的自信； 您的這一扔，對我來說無異于當(dāng)頭一盆冷水，您扔掉了我寫作的熱情； 您這殘酷的一扔，我怎么能受得了？我怎么能不失聲痛哭呢？ 父親不愛我嗎？

　　父親啊父親，您為什么要這么做？我想問問您，您這一扔，想扔掉的是什么？ 不要著急，讓我們靜靜地默讀課文，1-4自然段。 研讀1-4段落相關(guān)語句。

　　七點(diǎn)．七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。[標(biāo)點(diǎn)，時(shí)間很短，但我覺得很長] 我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真的謄寫了一遍，還用彩色筆在它周圍畫了一圈花邊。[修飾，很自滿] 感受我的等不及，過于自信

　　父親看到這些了嗎？[吸引，只有十行，讀了幾個(gè)小時(shí)] 作為父親，你想對我說什么？（你想扔掉我的什么？）

　　所以，多少年過去了，我還是要感謝父親，正是父親當(dāng)年的這一扔，扔掉了我的：驕傲自滿。

　　5、回過頭來我們看看父母給出這截然相反的兩個(gè)評價(jià)的詩到底怎么樣呢？

　　6、當(dāng)年寫的第一首相當(dāng)糟糕的詩現(xiàn)在又有什么成就呢？

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)（引讀句子）有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。 出示拓展資料：

　　巴德?舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。 這是什么的力量促使他有如此的成就？

　　如果當(dāng)年沒有父親的嚴(yán)厲批評，我可能會(huì)??

　　這就是歧途 如果當(dāng)年沒有母親的熱情鼓勵(lì)，我可能會(huì)??

　　這也是歧途 他們的這兩股風(fēng)都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是——愛

　?。ò鍟簮?） 課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”。

　　在暖如陽光的春風(fēng)中，我得到了——鼓勵(lì)（板書：鼓勵(lì)） 在看似無情的冷風(fēng)中，我受到了——警告。（板書：警告） 在愛的包圍下，在愛的鼓舞下，我走進(jìn)了文學(xué)的殿堂，走向了成功！

　　7、你認(rèn)為應(yīng)該在什么時(shí)候給予這兩種不同的評價(jià)呢？

　　三、概括提升

　　1、生活中你有巴迪這么幸運(yùn)嗎？講述一下你生活中父母是怎樣給予你不同的愛的。

　　2、談收獲。

　　3、小結(jié)：是啊，我們每個(gè)人都體驗(yàn)過這兩種不同的愛，這些愛有的來自于父母，有的來自于老師，有的來自于其他長輩。只是小的時(shí)候，我們更喜歡聽“精彩極了”，不愿意聽“糟糕透了”對嗎？其實(shí)，我們應(yīng)該聽聽這兩種不同的聲音。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　“精彩極了”和“糟糕透了” 暖風(fēng)

　　涼風(fēng)

　　鼓勵(lì)

　　警告

　　愛 成 功

精彩極了糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　“精彩極了”和“糟糕透了”教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）

　　利川市謀道小學(xué)

　　五年級三班 鄭太平

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思，并積累自己感受深的語句。 2理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟作者怎樣逐步理解父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛。 3正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦最后一個(gè)自然段。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，抓住對人物動(dòng)作、語言和心理描寫的語句，深入品讀感悟，體會(huì)作者逐步理解父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。 教具準(zhǔn)備：

　　重點(diǎn)語句字幕投影

　　教學(xué)過程：

　　課前交流：

　　同學(xué)們，你受到過表揚(yáng)嗎？你當(dāng)時(shí)的心情怎樣呀？遭到過批評嗎？心情如何？ 從剛才的交流中，老師看出大家都喜歡表揚(yáng)。

　　一、對比體會(huì)，引入課題

　　同學(xué)們，老師這兒有一組詞語“精彩極了” “糟糕透了”

　　你有什么發(fā)現(xiàn)？什么情況下用“精彩極了”，什么情況下用“糟糕透了”再讀加上“和”再讀

　　這就是我們今天要學(xué)的課文題目。

　　昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，現(xiàn)在我們就來交流一下預(yù)習(xí)收獲。

　　二、大家說說課文的題目有什么特點(diǎn)。

　　（前引號和后引號的內(nèi)容是小巴迪對他寫的詩的評價(jià)）

　　三、品讀“童年”部分，體會(huì)父母的不同評價(jià)

　　1、課件出示：請大家自由讀1——14自然段，畫出巴迪第一次寫詩時(shí)，父母對他的評價(jià)。

　?。ㄆ纷x母親句）我們先來看看母親對巴迪的評價(jià)。

　　A：先讀句子。

　　B：出示

　　課件出示句子

　　母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩??！精彩極了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般落到我身上。

　　出示母親的話，讓學(xué)生說說從中體會(huì)出什么？從哪里看出的？眼睛亮亮的，興奮地 （用驚訝的語氣去讀）

　　C：用心讀一讀，看你從中體會(huì)出什么？

　　D：帶著你的感受讀，多指名幾個(gè)學(xué)生讀，（教師機(jī)智評價(jià)，如：我聽出了媽媽的自豪；我聽出了媽媽的高興；我聽出了媽媽的激動(dòng)、驚喜------等） E：多層次引導(dǎo)點(diǎn)撥：巴迪的母親只贊揚(yáng)了他一句嗎？（不）從哪里看出？ F：品讀比喻句，以讀帶過

　　母親這樣說的目的是什么？鼓勵(lì)（板書）

　　2：轉(zhuǎn)換角色：假如你就是小巴迪，請問（走到學(xué)生身邊）得到媽媽這么高的評價(jià)，小巴迪你感覺怎么樣？你感覺怎么樣？（多問幾個(gè)小巴迪）

　　母親的愛，慈祥的愛，關(guān)心的愛，善良的愛，平和的愛，溫柔的愛------ 小結(jié)：巴迪在得到媽媽高度表揚(yáng)后，他還盼望得到誰的表揚(yáng)？（想得到父親的表揚(yáng)）從哪里可以看出？

　　（5）小結(jié)：母親的贊揚(yáng)如雨點(diǎn)般落在我身上，使得我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，既自豪又信心滿懷，懷著這樣的心情，巴迪在等待著父親的回來。

　　3、課件出示句子

　　七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。

　?。?）范讀，你發(fā)現(xiàn)這句話的標(biāo)點(diǎn)有什么特別之處嗎？

　?。?）簡簡單單23個(gè)字，卻整整用了5個(gè)句號，從中你讀懂了什么？（急切的盼望著父親的回來）大家?guī)е@種心情讀。

　?。?）一人輪讀一句 （提示：句號比逗號停頓的時(shí)間要長）

　?。?）小結(jié)：是啊，七八歲的巴迪畢竟是個(gè)孩子，想得到家長的表揚(yáng)，這是孩子的天性，（請大家聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)想一想，考試考好了或在學(xué)校里被評為三好學(xué)生，優(yōu)秀少先隊(duì)員時(shí)，回到家最想得到的是什么呀？）

　　然而，父親回來看到巴迪的詩，卻這樣說：

　　課件出示句子

　?。?）“我看這首詩糟糕透了?！?父親把詩扔回原處。

　　如果你就是巴迪的父親，你會(huì)怎么來說這句話？態(tài)度要強(qiáng)硬（朗讀評價(jià)） 你從中讀出什么？（嚴(yán)厲，警告，批評）板書

　?。?）父親把詩扔回原處，在這里，“扔”是一個(gè)怎樣的動(dòng)作？我們來做一下這個(gè)扔的動(dòng)作。

　?。?）我們看完一樣?xùn)|西一般的動(dòng)作是什么？放。為什么這里要用扔？ 小結(jié)：是呀，一個(gè)動(dòng)作傳遞一種態(tài)度，一種感情。

　?。?）父親這一扔，扔掉了什么？

　　從表面看——透過現(xiàn)象看本質(zhì)，父親僅僅扔掉了詩嗎？把巴迪的自信、信心扔掉了。 滿懷希望的小巴迪現(xiàn)在的心情怎么樣？此時(shí)此刻他會(huì)想寫什么呢？

　　（5）此時(shí)，你覺得父親的語言合適嗎？

　?。?）你覺得父親的批評像一樣刺傷了小巴迪的心呀？你能受得了嗎？ 是的，這多么令人難以接受呀。

　　課件出示（齊讀句子）“我再也受不了了??失聲痛哭起來?！?/p>

　　5、巴迪就這樣氣走了，可是在飯廳里，父母還在為那首詩爭吵著，真是太神奇中，同一首詩，兩個(gè)人有完全不同的評價(jià)。

　　面對父親如此的評價(jià)，小巴迪的內(nèi)心受到了極大地傷害，失聲痛哭，然而他卻沒有因此而放棄。長大后的巴迪成了美國大名鼎鼎的作家。他又會(huì)怎樣來理解父母“精彩極了”和“糟糕透了”這樣的評價(jià)呢？

　　6、自主品讀“后來的認(rèn)識”

　　請大家讀一讀

　　16、17兩個(gè)自然段，看看你又獲得了什么新的啟示？

　　課件出示：小巴迪一天天長大了，他對父母的評價(jià)有了新的認(rèn)識嗎？

　　7、師：讀懂了哪些句子，談理解。

　　課件出示：我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。我有個(gè)慈祥的母親，她常常對我說：“巴迪，這是你寫的嗎？精彩極了！”我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親，他總是皺著眉頭，說：“這個(gè)糟糕透了?！币粋€(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”

　　母親的力量是指：贊賞的激勵(lì)作用。父親警告的力量是指：批評的力量或警示作用。

　　作者小時(shí)的幸運(yùn)是：既有贊揚(yáng)的鼓勵(lì)，又有父親的提醒與警告。當(dāng)初他寫第一首詩的時(shí)候，他知道父親的評價(jià)對他的作用嗎？

　　課件出示：這些年來，我少年時(shí)代聽到的兩種聲音一直交織在我的耳際：“精彩極了”；“糟糕透了”，“精彩極了”；“糟糕透了”-- - 它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

　　“兩股風(fēng)”指什么？（鼓勵(lì)的作用和批評與提醒）“生活的小船”指什么？（成長過程）

　　這兩股風(fēng)來自母親的贊賞，激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要驕傲。

　　所以課件出示：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

　　讓我們帶著對這對父母的崇敬齊讀這句話。

　　四、拓展延伸

　　巴迪后來的成功，與他童年時(shí)所受的教育分不開。

　　課件出示老師送給同學(xué)們一句話：

　　陽光是幸福的起點(diǎn)，風(fēng)雨是成長的伙伴，快樂地享受陽光，勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解，懂得感恩，讓我們在溫柔的呵護(hù)中成長，讓我們在嚴(yán)厲的批評中茁壯。

　　五、總結(jié)

　　愛有許多種，他會(huì)產(chǎn)生不同的力量，我們今天學(xué)了課文，認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，他們的愛成就了今天的巴迪。在生活中，我們要正確的看待父母的愛。老師更希望你們把父母的愛化為實(shí)際行動(dòng)，用你們的進(jìn)步和成功來回報(bào)父母吧！ 作業(yè)：

　　1、積累本課的詞語。

　　2、背誦課文的最后一段。

　　3、推薦閱讀《父愛，在拐彎處》

　　4、課外閱讀意大利作家 亞米契斯《愛的教育》

精彩極了糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　16“精彩極了”和“糟糕透了”

　　——人教版六年級上冊

　　重慶市開縣漢豐第六小學(xué) 盛長英

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文的主要內(nèi)容，弄清巴迪的父母親的不同評價(jià)對孩子分別起了什么作用。

　　2、通過反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文體會(huì)句子中含義深刻的語句的含義。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問題與同學(xué)討論，在討論中弄清問題，得到能力的鍛煉。 教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、了解巴迪的父母親的不同評價(jià)對孩子帶來的作用。

　　2、通過反復(fù)朗讀和討論，解決學(xué)生心中的疑問，理解文中含義深刻的句子。 教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)出課題。

　　1、談話導(dǎo)入：大多數(shù)人從呱呱墜地那一刻開始，就沐浴著父愛與母愛的恩澤。有了父母之愛，我們才能更加勇敢與自信，也才能健康成長。哪個(gè)同學(xué)愿意上來寫一寫這個(gè)“愛”字？（適當(dāng)鼓勵(lì)）

　　2、揭題：“愛”字并不難寫，但大家能理解愛的內(nèi)在含義嗎？今天，咱們就一起學(xué)習(xí)課文“精彩極了”和“糟糕透了”，看看作者是怎樣理解父母給他的愛的。請同學(xué)們注意看老師板書。 （板書：16“精彩極了”和“糟糕透了”）請同學(xué)們齊讀課題！

　　二、初讀課文，初步感知。

　　1、同學(xué)們已經(jīng)充分預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在請大家說一說這篇課文講了一件什么事情？誰來說一說。

　　課文寫了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?，母親對此表示贊揚(yáng)，父親則對此提出了嚴(yán)厲的批評，作者在這兩種不同的評價(jià)中成長，最后成為一名大作家。

　　2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文。然后告訴老師讀了課文，你知道了什么？（默讀、瀏覽、自由讀、找同學(xué)對讀都可以，聽明白了嗎？）[生自由讀課文，師巡視]

　　學(xué)生發(fā)言:??母親：精彩極了;父親：糟糕透了

　　三、合作學(xué)習(xí)，感悟文本。

　　過渡：面對父母截然不同的評價(jià)，做為一個(gè)七八歲的孩子能否理解呢？他有什么表現(xiàn)？請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的提示再讀課文1至14自然段。

　　（1）出示閱讀提示。

　　閱讀提示：

　　用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

　?。?）學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。

　　a) 學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

　　b) 引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

　　c) 要求學(xué)生讀一讀從課文中找出的相關(guān)語句

　　四、學(xué)生匯報(bào)、集體交流。

　　語段一：“母親一念完那首詩??再次擁抱了我?！?/p>

　　引導(dǎo)：你從中體會(huì)到什么？從哪些地方體會(huì)到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？(師：體會(huì)到了巴迪有一個(gè)很愛他的母親)

　　[學(xué)生齊讀：注意母親這時(shí)的表情，“眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著”]

　　導(dǎo)讀：作者聽了母親的評價(jià)后他又有什么反應(yīng)呢？

　　語段二：“整個(gè)下午...父親的位置上”(注意加點(diǎn)的字)請同學(xué)們齊讀這段話，作者的表現(xiàn)說明作者當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？

　　師：說明了作者受到母親的表揚(yáng)后心里很激動(dòng)、很自豪。

　　那么可想而知，他此時(shí)除了想把這首認(rèn)真抄寫好的詩給父親看，等他回來夸獎(jiǎng)，心里肯定還想馬上再寫幾首漂亮的詩，也就是說，因?yàn)閶寢尩目洫?jiǎng)，他熱愛上了寫作?，F(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果巴迪的父親回家看了巴迪的詩后和母親的反應(yīng)是一樣的，也是對他的詩表示贊揚(yáng)，想一想這樣會(huì)對作者產(chǎn)生什么樣的影響？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　師：但是，作者父親看到詩后的反應(yīng)又是怎么樣的呢？

　　語段三：“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。

　　引導(dǎo)：你從這句話中體會(huì)到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？

　　這句話說明巴迪當(dāng)時(shí)寫的詩怎么樣？好還是不好？（確實(shí)不怎樣）

　　師：文章當(dāng)中還有一處說了巴迪長大了些后自己也承認(rèn)了小時(shí)候?qū)懙脑姾茉愀猓乙徽沂悄木湓挘?/p>

　　語段四：“幾年后?糟糕透了”

　　學(xué)生齊讀

　　師：注意加點(diǎn)的字”不得不”承認(rèn)說明了巴迪已認(rèn)識到父親的評價(jià)是對的，但在感情上似乎還不好接受。

　　說明父親當(dāng)時(shí)的意見是（ ）？（對的）其實(shí)父親和母親一樣的（ ）？（疼愛）自己的子女，只不過作者的父親比較（ ）？（公正）

　　師： 父親這句“糟糕透了”聽起來好象對一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻，但實(shí)際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。但當(dāng)時(shí)的巴迪那么小，他能夠體會(huì)父親的心嗎？不能。母親對他的表揚(yáng)使他得意洋洋，父親的批評就好像對他當(dāng)頭潑了一盆冷水，請大家猜猜看，巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評從此就不再寫作了？

　　請同學(xué)們仔細(xì)的閱讀課文第16自然段，看看有沒有自己感興趣的句子或者不懂的問題，如果有請?zhí)岢鰜恚?/p>

　　語段五：“我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)”

　　師：為什么？為什么作者會(huì)覺得自己是多么幸運(yùn)？

　　語段六：學(xué)生回答：“我有個(gè)慈祥的母親?糟糕透了”

　　請同學(xué)們一起把這句話讀一遍：“我有個(gè)慈祥的母親?糟糕透了”

　　為什么？（因?yàn)樽髡叽认榈哪赣H和嚴(yán)厲的父親把作者成長道路上需要的兩種動(dòng)力都包含了，母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)，父親嚴(yán)厲的愛使他不被一時(shí)的成功沖昏頭腦，所以作者說自己“多么幸運(yùn)”啊。）

　　師：好，現(xiàn)在同學(xué)們回答老師剛才提出的問題：巴迪是不是因?yàn)楦赣H的批評從此就停止了寫作？

　　請從課文中找出相關(guān)的句子來回答這個(gè)問題。

　　語段七：“一個(gè)作家，應(yīng)該說生活的每一個(gè)人?總結(jié)、提高”

　　其他同學(xué)的感受又如何呢？請同學(xué)們一起把這句話讀一遍

　　這句話明了作者虛心接受了父親的批評，并把它當(dāng)作自己前進(jìn)的動(dòng)力。（母親的鼓勵(lì)使巴迪今后寫作會(huì)有自信心，而父親對他的嚴(yán)格要求是為了讓他知道自己還不是很好，不能驕傲自滿，要注意總結(jié)提高，才不會(huì)被勝利沖昏了頭腦。）

　　過渡：若干年后，巴迪體會(huì)到父母對他的評價(jià)，對他的愛。接下來看著課文第17自然段，老師和學(xué)生泛讀這一段

　　恩，讀的非常的精彩，現(xiàn)在請大家一起把這句話讀一遍

　　語段八：“我從心底里知道??出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。

　　師：下面請同學(xué)們體會(huì)一下這句話：\\'\\'\\'\\'精彩極了\\'\\'\\'\\'也好，\\'\\'\\'\\'糟糕透了’也好，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛？（分小組談?wù)勛约旱母惺?，不一定父母，老師或者長輩對你的愛都可以談一談。時(shí)間1分鐘）

　　下面哪位同學(xué)來把你的感受說給大家聽聽，最好能聯(lián)系一下實(shí)際。

　?。ā熬蕵O了”代表著媽媽的贊許、鼓勵(lì)，是一種慈祥的愛、鼓勵(lì)式的愛，“糟糕透了”代表著父親的批評、提醒，是一種嚴(yán)厲的愛、嚴(yán)格的愛，表現(xiàn)形式雖然不同，二者都是希望我努力奮斗，爭取好成績，二者的共同出發(fā)點(diǎn)都是愛，在生活中...）

　　導(dǎo)讀：你體會(huì)得真好！來，再讀一次給同學(xué)們聽聽。

　　從你的朗讀聲中，老師聽出了你對父母的感激之情。其他同學(xué)又是怎么理解的？來，大家一起來讀讀，把你們的感受讀出來。

　　3、小結(jié)：這節(jié)課大家不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了父母對你們的愛，真難得！的確，父親的嚴(yán)厲也好，母親的寬容也好，這都是出自對兒女的——愛。（板書：愛）在父母的關(guān)愛下，我們健康成長。

　　五、拓展延伸

　　我國著名作家朱自清的一篇散文《背影》，其中有這么一個(gè)動(dòng)人的場面：父親送朱自清去北京求學(xué)，在火車即將啟動(dòng)時(shí)父親去買了幾個(gè)橘子要給兒子帶在路上吃。在那一瞬間，朱自清看到了父親的背影，他的心震撼了，被父親那深沉的愛所震撼。請同學(xué)們看大屏幕，我們一起欣賞這段文字。（播放《背影》）

　　六、總結(jié)全文。

　　同學(xué)們，感人嗎？父親的嘴里沒有說一個(gè)“愛”字，但朱自清卻感受到了那深深的愛。課文中的巴迪從父母的評價(jià)中也感受到愛，他們都是幸運(yùn)的。老師相信你們也是幸運(yùn)的，有了父愛與母愛，你們一定會(huì)更加勇敢、自信、健康成長的。最后老師想送給大家一句話：在人生的道路上，我們只要謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使它不因“精彩極了”而擱淺，也不因“糟糕透了”而顛覆。

　　七、課外作業(yè)

　　1、找出文中含義深刻的語句，多讀幾遍，再抄下來。

　　2、推薦課外閱讀作品：《地震中的父與子》、《秋天的懷念》、《奇跡的名字叫父親》、《背影》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　 愛

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

精彩極了糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　江西省南康市大嶺中心小學(xué) 薛廉珍

　　教材分析

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》是人教版五年級上冊第六單元中的一篇精讀課文，本組課文專題為“父母之愛”。這篇課文講的是作者童年時(shí)，父親和母親對他的作品截然不同的評價(jià)，這兩種評價(jià)對他產(chǎn)生的巨大影響以及作者從這兩種評價(jià)中感悟到的愛。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考”。因此，對本課的教學(xué)，要著眼于學(xué)生的自我感悟，激起學(xué)生情感上的共鳴。課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評價(jià)包含的都是愛。學(xué)生對于這一人文內(nèi)涵的領(lǐng)悟，必須要在積累語言、理解語言的過程中，加以實(shí)現(xiàn)。所以在本節(jié)課教學(xué)中，要緊緊扣住單元訓(xùn)練專題，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中抓住人物的語言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫，感受“父母之愛”。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　一、知識與技能

　　讓學(xué)生通過對本文的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，感悟作者對父母評價(jià)的理解。

　　二、能力與方法

　　通過本次教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題，分析和解決問題的能力。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　在教學(xué)活動(dòng)中，感受父母愛的不同表達(dá)方式，樹立科學(xué)的世界觀與人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和社會(huì)責(zé)任感，形成創(chuàng)新的思維習(xí)慣，充分發(fā)展個(gè)性、自主性和獨(dú)創(chuàng)性。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母親兩種不同的評價(jià)包含的都是愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識本課生字詞。

　　2．相關(guān)教學(xué)課件。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　直接導(dǎo)入課題

　　板書課題（要求學(xué)生書空，并提醒學(xué)生該注意的地方）

　　齊讀課題解題：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（指生反饋）

　　二、新授

　　（一）出示學(xué)習(xí)提示，完成學(xué)習(xí)任務(wù)

　　1、快速默讀課文，找出描寫父母親評價(jià)語言的句子，分別用“和“”畫出，并讀一讀

　　2、想一想，對于同一首詩，父母親為什么會(huì)有不同的看法？與小組同學(xué)互相說一說

　　反饋

　　（二）過渡：文章中的許多地方是值得我們細(xì)細(xì)口味的，慢慢揣摩的

　　1、出示：“母親一念完那首詩????”（指生讀）

　　2、要求學(xué)生讀句子，抓住關(guān)鍵的字詞來理解句子

　　指導(dǎo)感情朗讀

　　3、師：這是一位怎樣的母親呢？生反饋 適時(shí)板書

　　（三）過渡：這位慈祥的母親給予了巴迪這么高的評價(jià)，此時(shí)的小巴迪多么盼望父親能回來，他盼望聽到父親說什么？

　　生反饋父親評價(jià)的句子

　　4、分角色讀父母親評價(jià)的句子

　　（四）過渡：母親不明白，巴迪不明白，此時(shí)的巴迪心情怎樣呢？ 生反饋

　　1、讀第十

　　五、十六自然段

　　2、過渡：成年以后的巴迪的回過頭來看看自己童年所走過的路程，使他更加清醒，更加正確地認(rèn)識到了父母之愛的珍貴

　　根據(jù)理解完成填空：無論是母親的，還是父親的，都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是，這時(shí)，我想對巴迪說：“?！?/p>

　　生反饋

　　（五）過渡：親愛的同學(xué)們，其實(shí)咱們跟巴迪一樣也是沐浴在父母愛的陽光下成長的，生活中你一定得到過表揚(yáng)或者受到過批評，就把這些事和你同學(xué)說一說

　　生交流反饋

　　（六）結(jié)合板書小結(jié)，并適時(shí)補(bǔ)充板書

　　1、補(bǔ)充出示巴迪成就的簡介資料

　　2、此時(shí)，你想對成名后的巴迪說些什么？

　　3、生齊讀“生活如一艘船，我們要謹(jǐn)慎地把握住??”

　　（七）出示句子：“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好??（齊讀）

　　三、拓展延伸

　　1、同學(xué)們，當(dāng)你在生活中受到父親或母親批評的時(shí)候，你還認(rèn)為這是罵嗎？還認(rèn)為這是父母不愛你嗎？那么這是什么呢？此時(shí)此刻，你會(huì)如何做呢？

　　指生反饋

　　2、請學(xué)生用一句格言來寫自己的收獲和感受。

　　指生反饋

　　四、總結(jié)

　　我們每個(gè)同學(xué)都是伴隨著父母的愛成長起來的，如果說母愛像水，那么父愛像山；如果說母愛像奶，濃而直白，那么父愛像茶，嚴(yán)而深切；如果說母愛像蜜般的甜潤，那么父愛就是苦澀的良藥。今天的我們，在愛的鼓舞下，幸?？鞓返某砷L！

　　作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課外閱讀《愛的教育》

　　板書設(shè)計(jì)

　　“精彩極了” 和“糟糕透了”

　　慈祥嚴(yán)厲

　　愛

　　走向成功

　　教學(xué)反思

　　我是怎樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《精彩極了和糟糕透了》這一課的呢？

　　在教學(xué)中，我力求滲透以下幾個(gè)理念：

　　一、注重學(xué)生的語言積累。

　　“積累”是語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的最基本，最重要的因素。為學(xué)生的課外閱讀創(chuàng)造智力背景，積方法，打基礎(chǔ)、激興趣，也是語文課堂教學(xué)中不容忽視的任務(wù)之一。因此，在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，我建議學(xué)生用一句格言來寫自己的收獲和感受，學(xué)生大膽的思維，豐富的語言令我刮目相看。文章結(jié)束時(shí)，在這濃濃的情感中，孩子們敞開了心扉，有的同學(xué)說，“學(xué)了這一課，我才真正理解了媽媽以前對我的批評，甚至動(dòng)手打我是另一種愛，媽媽我愛你！”有的說：“生活像一艘船，精彩極了和糟糕透了好像兩支漿。船要想行得快，雙槳要相互配合，這樣我們才能到達(dá)南極北極和浩瀚的宇宙。” 這充分體現(xiàn)了孩子們聯(lián)系生活實(shí)際，在自主的學(xué)習(xí)中感悟、理解的到位，有理有情！

　　此外，我還向?qū)W生推薦《愛的教育》這本書，讓學(xué)生課后閱讀，鞏固加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和情感的體驗(yàn)，為學(xué)生的課外閱讀拋磚引玉，開放性、自主性作業(yè)的布置，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力與愛好進(jìn)行自主選擇，又一次讓學(xué)生感受到可貴的尊重。

　　二、尊重學(xué)生的個(gè)性化感受，提高語文素養(yǎng)。

　　閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。學(xué)生的語文素養(yǎng)是一個(gè)形成和發(fā)展的過程，其形成和發(fā)展主要是“內(nèi)因”起主導(dǎo)作用，沒有學(xué)生主動(dòng)積極的參與和投入，語文素養(yǎng)不可能形成，

　　更不可能發(fā)展。因此，在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了在小組內(nèi)辯論活動(dòng)的環(huán)節(jié)，通過對母親“精彩極了”和父親“糟糕透了”這兩種評價(jià)，哪一種更好的辯論，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中理解語言、品味語言、運(yùn)用語言、發(fā)展語言，培養(yǎng)他們的語言實(shí)踐能力，最后讓學(xué)生在自主交流的熱烈氣氛中悟出其中的道理，并以自己喜歡的形式表達(dá)自己的感受。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，力求做到尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，使他們在快樂中明白事理，在投入中表達(dá)激情，在創(chuàng)造中增長智慧，從而來提高語文綜合素養(yǎng)。

　　三、營造和諧寬松的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，使學(xué)生在一個(gè)民主的課堂中學(xué)會(huì)彼此尊重、欣賞，共同完成教學(xué)活動(dòng)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。”因此教學(xué)中充分發(fā)揮師生雙方的積極性，讓學(xué)生自主讀書，大膽質(zhì)疑，提出自己的問題，教師也提出自己心中的疑問，讓學(xué)生幫助解決。在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了不同形式的讀，師生之間，生生之間的相互評價(jià)，重在培養(yǎng)學(xué)生喜歡閱讀的意識。

　　總之，這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中，我力求做好學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者，在師生平等的對話中進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。

　　但是，課堂不可能是完美的，總是或多或少地存在一些遺憾，我想：語文的本來面目還應(yīng)該是多讀，所以，在以后的各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，要力求多讀多練，使學(xué)生能真正地在語文課堂上有所得，有所感，有所獲。

精彩極了糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　“國培計(jì)劃2012”——中小學(xué)骨干教師研修項(xiàng)目

　　天津師范大學(xué)小學(xué)語文班

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　“精彩極了”和“糟糕透了” ——教學(xué)設(shè)計(jì)

　　46號學(xué)員：賽艷芬

　　新疆大豐鎮(zhèn)小學(xué)

　　“精彩極了”和“糟糕透了” ——教學(xué)設(shè)計(jì)

　　課題：“精彩極了”和“糟糕透了” 課時(shí)：一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

　　1、通過“精彩”和“糟糕”兩個(gè)詞語的理解、運(yùn)用，整體感知課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容，質(zhì)疑“到底什么精彩極了？什么糟糕透了”激發(fā)學(xué)生探究欲望。

　　2、通過自主讀書、抓重點(diǎn)詞句理解自主感悟課文的前半部分，引導(dǎo)思考父母的不同評價(jià)及我的不同反應(yīng)，引起學(xué)生爭議，展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性；研讀課文后半部分，體會(huì)作者的感情變化，學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn)，理解“兩種不同的評價(jià)方式”，感受父母的愛。

　　3、積累喜歡的語句，記錄生活點(diǎn)滴。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)父母不同的評價(jià)及帶給“我”不同的心境

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過人物動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)探究研讀課文，體會(huì)作者

　　是怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛的。 教法：引導(dǎo)法

　　學(xué)法：讀悟結(jié)合法、批注法 教學(xué)過程：

　　一、抓關(guān)鍵詞，質(zhì)疑解題。

　　今天我們來學(xué)習(xí)19課，讀一讀課題，你發(fā)現(xiàn)了什么或者想問點(diǎn)什么？

　　隨機(jī)板書“精彩”、“糟糕”，指名讀這兩個(gè)詞，根據(jù)這兩個(gè)詞語的理解，舉例說說什么時(shí)候你分別用到了這兩個(gè)詞？帶著感情色彩讀出課題？（指名讀、齊讀）

　　二、整體感知課文內(nèi)容，帶著問題自學(xué)研討。

　　1、通過預(yù)習(xí)，帶著剛才的問題再輕聲地讀一遍課文，了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？

　　2、學(xué)生自由讀課文后匯報(bào)，隨機(jī)板書“詩”“找”“父親”“母親”。

　　3、母親和父親讀過作者的第一首詩后，有什么具體的表現(xiàn)呢？“我”對父母的評價(jià)有什么不同的反應(yīng)？我們來讀課文的前半部分，誰愿意讀？（出示要求：邊聽邊用筆劃出有關(guān)父親、母親、作者動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標(biāo)注在書上。）

　　4、生讀書交流，教師巡視。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥

　　1、體會(huì)母親的表現(xiàn)和我的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。

　?。?）我們先來匯報(bào)對母親的描寫及“我”的當(dāng)時(shí)反應(yīng)。

　　隨機(jī)板書“興奮”，指名朗讀，感受作者心情。 （2）聽了母親的贊美，“我”呢？

　　隨機(jī)指導(dǎo)認(rèn)讀“靦腆”，結(jié)合這句話理解“靦腆”的意思。

　　引導(dǎo)聯(lián)系上下文理解“謄寫“，換成“抄寫”可以嗎？

　　2、體會(huì)父親的表現(xiàn)和我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。

　?。?）同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，下面我們來匯報(bào)對父親的描寫和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)隨機(jī)板書 “吸引”等詞。

　?。?）要讀出作者失落傷心的感情應(yīng)注意點(diǎn)什么？ 指名學(xué)生讀，及時(shí)評價(jià)。

　　（3）作者聽完母親的贊美還有點(diǎn)靦腆呢，為什么聽了父親的話會(huì)有如此強(qiáng)烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會(huì)一下，談?wù)勀愕睦斫狻?（4）生匯報(bào)。

　?。?）期望越大，失望越大。此時(shí)巴迪的心情可以用什么詞形容？就帶著這樣復(fù)雜的心情試讀。（生讀、齊讀）

　　4、學(xué)習(xí)課文寫法，課堂進(jìn)行小練筆。

　?。?）我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的細(xì)致描寫已感受到了人物的內(nèi)心，這種寫法真不錯(cuò)，我們也來練習(xí)一下這種寫法。 出示練習(xí)：

　　a、放學(xué)后，看到媽媽做了一桌可口的飯菜，我（ ）。 b、拿著考得不理想的卷子，我（ ）。

　　請同學(xué)們根據(jù)前面的語言，辨析人物的心情，讀寫出人物當(dāng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、語言。

　　5、引發(fā)討論問題，讓學(xué)生表達(dá)自我見解。

　?。?）母親說巴迪的詩糟糕，這是兩種截然不同的評價(jià)啊。如果請你做個(gè)判斷，你覺得巴迪的這首詩寫得會(huì)怎么樣呢？

　?。ㄉf出有自己獨(dú)立的見解即可。從不同的角度看事物，會(huì)有不同的看法。小結(jié)：母親的贊揚(yáng)不是對詩，而是對一個(gè)七八歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵(lì)和鼓舞。父親的評價(jià)是針對這首詩的本身，是一種理性的評價(jià)。）

　?。?）其實(shí)，幾年后作者長成少年時(shí)，就對自己的第一首詩有了正確的認(rèn)識，這回他是怎樣評價(jià)的呢？快看課文，找到答案。（學(xué)生看書后匯報(bào)）

　?。?）也許是說巴迪從理智上認(rèn)為詩不好，但感情上接受不了父親的態(tài)度，既然作者都認(rèn)為自己寫得不好，為什么還能一直堅(jiān)持寫，最終成為美國名作家呢？請同學(xué)們默讀倒數(shù)第二段，聯(lián)系課文說一說。 隨機(jī)板書“鼓勵(lì)、嚴(yán)厲”

　　這里的“歧途”指什么？“謹(jǐn)慎”又指什么？

　　6、聯(lián)系自己生活，體會(huì)父母的教育方式。

　　聯(lián)系自己的真實(shí)故事，講一講你喜歡母親這種鼓勵(lì)的方式，還是父親的這種嚴(yán)厲要求？

　　四、注重語言積累，滲透正確的人生價(jià)值觀

　　1、作者成年以后也有了許多深刻的感受，他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章最后兩段，請快速瀏覽最后兩段，從中選出你喜歡的一句，試著背誦下來。

　　2、老師希望你們把父母的理解化作實(shí)際行動(dòng)，用你們的進(jìn)步和成功來回報(bào)父母的愛！也可以把生活中的點(diǎn)滴感想或事情展露在你的日記本里，或和父母交流．

　　板書：

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　母親 興奮 贊美

　　鼓勵(lì)

　　詩→找 ↗

　　↘愛

　　 2012

　　父親

　　吸引 拿起

　　↗ 放回

　　嚴(yán)厲

　　學(xué)員46： 賽艷芬 新疆大豐鎮(zhèn)小學(xué) ．11．6． ↘

精彩極了糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)

　　計(jì)

　　m 天河區(qū)東圃小學(xué)簡媛施

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　?。?/p>

　　認(rèn)識7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語。

　　2．

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。

　　3．

　　默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。

　　4．

　　了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對父母評價(jià)的理解，體會(huì)父母對子女的愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語句的感悟。

　　教學(xué)方法：多種形式的朗讀。

　　課前準(zhǔn)備：

　?。?/p>

　　習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　2．

　　查閱作者美國作家巴德，舒爾伯格的有關(guān)資料。

　　3．

　　多媒體。

　　教學(xué)時(shí)間： 二課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、真情引入，吸引學(xué)生

　　女兒的語文學(xué)習(xí)一向很優(yōu)秀，這天單元測驗(yàn)后放學(xué)回來，平時(shí)嘰嘰喳喳的女兒變郁郁寡歡的她已經(jīng)告訴我她心中有事，過后她惶恐地把語文測驗(yàn)卷給我看，“87分”，這分?jǐn)?shù)在二年級屬于中下水平，看著女兒傷心的樣子，我半晌沒說話。此時(shí)此刻，我該怎么對女兒說呢？請同學(xué)們學(xué)習(xí)課文《“精彩極了”和“糟糕透了”》幫我想辦法。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知

　?。?/p>

　　檢查預(yù)習(xí)情況。朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯(cuò)的詞。

　　2．

　　學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。

　　3．

　　互相交流識記方法。

　　4．

　　寫生字。（注意筆順、易錯(cuò)難記的字）

　　三、嘗試自讀，討論交流

　　學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點(diǎn)批注，有疑問的地方打個(gè)問號）。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。（老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。）

　　四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感

　?。?/p>

　　學(xué)生自由朗讀課文。（要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì)，怎樣讀，才能把作者的感情表現(xiàn)出來？）

　　2．

　　朗讀比賽。（引入競爭機(jī)制，讓學(xué)生互相評價(jià)，互相啟發(fā)，達(dá)到對課文深層次的理解。）

　　3．

　　想想課文表達(dá)了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧前文，深化課題

　　、名寫出課題一組相對應(yīng)的詞。（“精彩極了”和“糟糕透了”）

　　2、思考：為什么課題“精彩極了”和“糟糕透了”帶雙引號？“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？

　　二、披文得意，自我感悟

　　、哪些語句寫了母親對巴迪的贊揚(yáng)，哪些語句寫了父親對巴迪的批評？你覺得課文中的哪些語句寫得好？讀一讀，說說為什么。

　　2、根據(jù)課文的主要內(nèi)容，要表達(dá)的感情，確定朗讀重音

　?。?）記得七八歲的時(shí)候，我寫了第一首詩。母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，這真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”她摟住了我，贊揚(yáng)聲雨點(diǎn)般地落到我身上。我既靦腆，又得意洋洋,點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我自己寫的，她高興得再次擁抱了我。

　?。?）整個(gè)下午我都懷著一種自豪感等待父親回來。我用漂亮的花體字把詩人人真真地謄寫了一遍，還用彩色筆在它的周圍畫上了一圈花邊。將近七點(diǎn)鐘的時(shí)候，我橋悄悄走進(jìn)飯廳，滿懷信心地把它放在餐桌父親的位置上。

　?。?）我與父親的對話（內(nèi)容略）

　　3、層層深入，抓字詞句進(jìn)行品讀理解。

　?。ǎ保┦淖匀欢危ㄊ懿涣恕纯蓿?/p>

　?。ǎ玻┦遄匀欢危ń邮堋M(jìn)行修改）

　?。ǎ常┦匀欢危I(lǐng)悟——幸運(yùn)的愛）

　　４、自讀最后一段，說說“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船”的話外之音嗎？（相機(jī)出示：近處有一艘“生活號”的小船，在它前方有三個(gè)島：自大島、成功島、自卑島）

　　５、師：“成功島”是我們“生活號”小船的目標(biāo)，可有人卻偏離了航向，到了“自大島”或“自卑島”，這是什么原因呢？請你分析一下。

　　三、讀后反思，課外引伸

　　、從這篇課文中，你還了解到些什么？教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。（它使孩子有機(jī)會(huì)對自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思，溫故而知新，有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。）

　　2、回應(yīng)第一課時(shí)的話題：“我該怎么對女兒說呢？”讓學(xué)生自由發(fā)表意見。

　?。ń處熤v自己的做法）我把女兒拉到跟前，把《“精彩極了”和“糟糕透了”》這篇給她看。她看完后，我看著女兒充滿惶恐和不安的眼神說：“媽媽不會(huì)對你說‘糟糕透了’的，誰走路沒有摔跤的時(shí)候呢？問題是摔倒爬起來后要搞明白是什么原因讓你摔倒的，如果下次還在同樣的位置跌倒，那才是不可原諒的?！迸畠郝犞业脑?，眼睛里的惶恐漸漸消失了。重要的是當(dāng)孩子失意的時(shí)候，不可一棒子打死，要幫著孩子燃起希望之火；當(dāng)孩子得意的時(shí)候，需要提醒和警告的力量來給予孩子平衡。無論是寬容的愛還是嚴(yán)格的愛，讓孩子在愛的鼓舞下，謹(jǐn)慎地把握住生活的小船，使之不被哪一股風(fēng)刮倒。

　　3、提供一些寫親情的供大家閱讀，最好，讓他們自己去收集，并把其中的好段落抄寫下來。

　　4、完成課后習(xí)題3

　　四、總結(jié)全文

　　要正確地對待批評。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”。

　　五、板書設(shè)計(jì)：

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　慈母

　　嚴(yán)父

　　愛

　　平衡

　　前進(jìn)

　　m

精彩極了糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)共7

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、濕潤、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，說出父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。

　　3．通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句，體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價(jià)中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價(jià)包含的都是愛。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，誰還記得這一單元的主題是什么？（“父母的愛”）今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇以“父母的愛”為主題的文章，齊讀課題 “‘精彩極了’和‘糟糕透了’”。

　　讀了這個(gè)課題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　預(yù)設(shè)：“精彩極了”和“糟糕透了”意思正好相反； “精彩極了”和“糟糕透了”都加引號。

　　1

　　（在這里為什么加引號？表示：直接引用，我們預(yù)習(xí)過課文了，“精彩極了”是母親說的，“糟糕透了”是父親說的，題目引用了他們的話，所以加引號。）

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況：

　　1.課前同學(xué)們預(yù)習(xí)了這篇課文，現(xiàn)在老師來檢查一下對生字的掌握情況。課件出示字詞：

　　精彩 糟糕 靦腆 謄寫 歧途 謹(jǐn)慎 餐桌 出版 得意揚(yáng)揚(yáng) 推門而入 失聲痛哭 滿懷信心 一如既往

　　注意：“得意揚(yáng)揚(yáng)”也可寫作“得意洋洋” 誰能從中挑一個(gè)詞，造一個(gè)好句子？

　　2.通過預(yù)習(xí)，誰來用簡潔的話說一說課文主要講了什么內(nèi)容？

　　出示關(guān)鍵詞：童年 截然不同 評價(jià) 巨大影響 愛 指名說。

　　三、走進(jìn)母愛

　　1.面對同一首歌小詩，父母的態(tài)度竟然完全不同？究竟什么原因呢，我們先來走進(jìn)這位母親。母親讀完后有什么反應(yīng)？學(xué)生讀課文中相關(guān)的描寫（同時(shí)課件出示句子）

　　2.請同學(xué)們默讀這句話，這個(gè)句子里包含了對母親的什么描寫？注意母親的動(dòng)作、神態(tài)、語言，你從中讀懂了什么？（興奮、自豪、贊美）

　　2

　　3.你注意到作者描寫的母親的動(dòng)作了嗎？（一......就......）

　　4.是啊，母親就是這樣的，只要孩子取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績，她就會(huì)自豪，就會(huì)興奮，就會(huì)覺得幸福。此時(shí)，我的心情怎樣？請同學(xué)們讀第

　　二、第三自然段課文，把能表達(dá)我的心情的語句畫一畫，體會(huì)著讀一讀。

　　5.很好,從大家的表情上看，同學(xué)們都感受到了“我”此時(shí)的得意和滿足，你找到了哪一句？把這種心情讀出來吧！

　　6.（課件出示：七點(diǎn)，七點(diǎn)一刻……我等不及了。）我也找到了一句，這句話給我的感受很深刻。你也來讀一讀。你從中讀懂了什么呢？

　　7.可是，作者是這樣表達(dá)的嗎？請你們仔細(xì)對照課文中的這句話檢查。（課件下方出示：七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻……我等不及了。）（學(xué)生發(fā)現(xiàn)用了句號）

　　8.太奇妙了！用句號的表達(dá)效果有什么不同？帶著句號讀一讀，體會(huì)體會(huì)。（表達(dá)出作者覺得時(shí)間太長了，等得心里著急了，期盼父親快點(diǎn)回來）

　　9.“我”認(rèn)認(rèn)真真地謄抄了那首詩，還精心地打扮了一番，多么盼望得到父親的夸獎(jiǎng)??！因?yàn)椋ㄕn件出示：我敬仰我的父親……一定會(huì)更加贊賞我寫的詩。）（一邊出示文字，教師一邊讀：他是一家影片公司的重要人物，寫過好多劇本。他一定會(huì)比母親更加贊賞我這首精彩的詩。）小巴迪已經(jīng)開始做美夢了！他在想，

　　3

　　父親讀了我寫的第一首詩，他一定會(huì)說……（課件出示：父親讀了我寫的詩，一定會(huì)說：“ ！”）

　　四、走進(jìn)父愛

　　1.父親來了，認(rèn)真地讀了我寫的那首只有14行的詩，以至于我覺得父親好像讀了半個(gè)小時(shí)。父親又是怎樣評價(jià)我寫的詩的呢？（同時(shí)課件出示句子：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。）指名讀。父親認(rèn)為我的那首詩怎么樣？再讀父親的話。怎么樣？（學(xué)生再齊讀，給“透”加重語氣）。

　　父親怎么做的？（課件出示“扔”字下的著重號，突出顯示“扔”字。）請同學(xué)們表演讀。從剛才的表演中你感受到了什么？（父親覺得不值一提、很糟糕、有點(diǎn)生氣）

　　可是母親依然堅(jiān)持她的觀點(diǎn)。（課件出示句子：“親愛的，我真不懂你這是什么意思！”母親嚷道，“這不是在你的公司里。巴迪還是個(gè)孩子，這是他寫的第一首詩。他需要鼓勵(lì)?！保W(xué)生略讀。父親毫不退讓。（課件出示句子：“我不明白，”父親并不退讓，“難道世界上糟糕的詩還不夠多么？”）學(xué)生略讀。

　　聽了父親的評價(jià)，巴迪怎么了？（播放多媒體課件：課本插圖配音樂）同學(xué)們，這就是剛才那位得意洋洋的，渴望得到更多夸獎(jiǎng)的巴迪，此時(shí)，他怎么了？（傷心、沮喪、難過）

　　五、討論交流臺(tái)

　　1.同學(xué)們啊，面對巴迪寫的第一首詩，父親就給了如此嚴(yán)厲的打擊，父親這樣做對嗎？母親的欣喜和贊賞曾經(jīng)讓巴迪多么得

　　4

　　意啊!難道母親錯(cuò)了嗎？你支持誰的做法呢？以小組為單位交流，并且從課文中找到理由。（同時(shí)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境“交流討論臺(tái)”）

　　2.你們的辯論“精彩極了”！其實(shí)，你們既從巴迪的人生經(jīng)歷中找到了支持母親的做法的依據(jù)，也找到了支持父親的做法的依據(jù)。正如巴迪成為一名名副其實(shí)的作家以后所感受到的一樣：（課件先后出示句子：（1）一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作源泉。（2）一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心，注意，總結(jié)，提高。”）

　　3.一個(gè)作家，生活中的每一個(gè)人，需要“精彩極了”這樣的鼓勵(lì)；一個(gè)作家，生活中的每一個(gè)人，還需要“糟糕透了”這樣的鞭策。其實(shí)，這兩種評價(jià)有一個(gè)共同點(diǎn)，那是什么呢？（希望巴迪成為真正的作家、希望孩子成才）

　　4.是啊，這就是真正的“愛”?。ò鍟└改傅臓幊?，表面是各執(zhí)一詞，毫不相讓，其實(shí)他們對巴迪的關(guān)心和愛護(hù)是完全一致的?。?/strong>

　　六、拓展延伸

　　同學(xué)們，正如本文所說。在生活中，我們既需要愛的鼓勵(lì)，也需要愛的警告，既需要“精彩極了”，也需要“糟糕透了”。課后，讓我們拿起筆感謝那些給予我們不同愛的人，好嗎？

精彩極了糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)共8

　　《“精彩極了”和“糟糕透了”》第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解“謹(jǐn)慎、得意揚(yáng)揚(yáng)、歧途”等詞語

　　2、能有感情地朗讀課文。感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式，學(xué)會(huì)正確對待贊揚(yáng)、批評等不同的評價(jià)。

　　3、能以精當(dāng)?shù)恼Z言表述，培養(yǎng)圍繞問題情境深入閱讀，開展思辯的能力和習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了，“精彩極了”和“糟糕透了”是父母對我寫的第一首詩的評價(jià)，對于父母這兩種截然不同的評價(jià)我是怎么認(rèn)識的呢？

　　今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——

　　2、齊讀題目，

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，品讀課文

　　1、對于父母親的評價(jià)，作者作了一個(gè)生動(dòng)貼切的比喻，是什么呢在課文的最后一個(gè)自然段，快速找出來。多媒體出示：（它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。）

　　指名讀——齊讀

　　這兩股分別是怎樣的風(fēng)呢？以溫度來分 板書：（暖風(fēng)、涼風(fēng)）

　　2、你喜歡那一股風(fēng)？暖風(fēng)對“我”有怎樣的影響呢？共同學(xué)習(xí)第一段。 快速讀讀文，找到母親的語言，神態(tài)。

　　出示母親贊揚(yáng)我的句子。

　　“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩?。【蕵O了！”

　　指導(dǎo)朗讀母親的語言，（你為什么這么讀？媽媽當(dāng)時(shí)是怎樣想的？想鼓勵(lì)“我”） [抓標(biāo)點(diǎn)、動(dòng)作、神態(tài)、語言] 聽了媽媽的話，小巴迪的表現(xiàn)是怎樣的呢？

　?。ㄎ壹褥t腆又得意揚(yáng)揚(yáng)，點(diǎn)頭告訴她這首詩確實(shí)是我寫的。）指名讀，齊讀

　　師過渡：媽媽那毫不吝嗇的鼓勵(lì)，春風(fēng)一樣的贊揚(yáng)，讓巴迪像是吃了蜜一樣甜。從此，文學(xué)的種子就在媽媽的暖風(fēng)中萌芽了。那么，爸爸對我的這首詩又是怎么評價(jià)的呢？

　　3、請同學(xué)們找出父親評價(jià)我的句子，來讀讀。

　　父親第一次批評我，在哪兒？

　　出示：“我看這首詩糟糕透了?！备赣H把詩扔回原處。

　　指名男生讀父親的話。

　　“我不明白，”父親并不退讓，“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么？”

　　指名讀，這是一個(gè)怎樣的父親？（嚴(yán)厲的父親）從哪體會(huì)到？ 聽了父親的評價(jià)，我又表現(xiàn)如何？ [找我的心情變化的語句]讀14小節(jié)。

　　我的眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。

　　我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進(jìn)自己的房間，撲到床上失聲痛哭起來。師：你的朗讀告訴了我小巴迪的傷心和委屈，那么現(xiàn)在你能告訴老師父親的這一扔，扔掉的僅僅是詩嗎？還扔掉了我的什么?[自信，熱情] 于是我...[引讀14小節(jié)] 父親，原以為您會(huì)更加贊賞我的詩，可是您把它扔回原處。

　　您這一扔，對我來說無異于迎面一股冷風(fēng)，您扔掉了我的自信；

　　您這一扔，對我來說無異于當(dāng)頭一盆冷水，您扔掉了我寫作的熱情；

　　您這殘酷的一扔，我怎么能受得了？于是我...（學(xué)生讀我再也...） 過渡：誰能告訴老師，父親為什么要這么做，他想扔掉什么？讓我們到1-4自然段中找答案。

　　默讀1-4段落，劃出相關(guān)語句。（學(xué)生讀劃）（在等待父親回來的過程中，小巴迪的心理和活動(dòng)）

　　七點(diǎn)。七點(diǎn)一刻。七點(diǎn)半。父親還沒有回來。我實(shí)在等不及了。[標(biāo)點(diǎn)，時(shí)間很短，但我覺得很長，心中的焦急] 我用最漂亮的花體字把詩認(rèn)認(rèn)真真的謄寫了一遍，還用彩色筆在它周圍畫了一圈花邊。[修飾，很自滿] 感受我的等不及，過于自信

　　父親看到這些了嗎？[吸引，只有十行，讀了幾個(gè)小時(shí)] 作為父親，你想對我說什么？（你想扔掉我的什么？）（驕傲自滿）

　　所以，多少年過去了，我還是要感謝父親，正是父親當(dāng)年的這一扔，扔掉了我的：驕傲自滿。

　　正是父親當(dāng)年的這一股冷風(fēng)，吹醒了我，讓我對自己有正確的認(rèn)識。

　　正是父親當(dāng)年的這一盆冷水，告訴我，前面的路還很長很長。

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)（引讀句子）有了很多作品，出版了一部部小說、戲劇和電影劇本。

　　出示拓展資料：

　　巴德?舒爾伯格是美國著名的暢銷書作家。所出版的作品有《在濱水區(qū)》、《碼頭風(fēng)云》、《什么使薩米逃走》、《醒著的夢》、《聰明的糊涂和糊涂的聰明》、《我喜歡這個(gè)不討人喜歡的人》等。

　　如果當(dāng)年沒有母親的熱情鼓勵(lì)，我可能會(huì)（沮喪，失去了創(chuàng)作的勇氣）在母親暖如陽光的春風(fēng)中，我得到了——鼓勵(lì)（板書：鼓勵(lì)）

　　如果當(dāng)年沒有父親的嚴(yán)厲批評，我可能會(huì)（驕傲，更不可能出版一部部小說、戲劇和電影劇本）在看似無情的冷風(fēng)中，我受到了——警告。（板書：警告）

　　課件出示：一個(gè)作家，應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個(gè)是不全面的，它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人時(shí)常提醒你：“小心、注意、總結(jié)、提高”。

　　無論是暖風(fēng)還是涼風(fēng)，無論是鼓勵(lì)還是警告，都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是——愛（板書：愛） 在愛的包圍下，在愛的鼓舞下，我走進(jìn)了文學(xué)的殿堂，走向了成功！越來越體會(huì)到兒時(shí)的我是“多么幸運(yùn)”

　?。ㄍ瓿砂鍟撼晒?邊總結(jié)邊把板書串連起來。)

　　三、總結(jié)寫法、

　　文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)

　　四、作業(yè)

　　1.摘抄并背誦課文最后一段。

　　2、說說自己是否曾經(jīng)得到過父母和老師眼里的批評或過分的鼓勵(lì)？當(dāng)時(shí)你是怎么想的，學(xué)過此文之后，你又有什么新的認(rèn)識？ 板書設(shè)計(jì)：

　　“精彩極了”和“糟糕透了”

　　暖風(fēng) 涼風(fēng) 鼓勵(lì) 警告

　　愛 成功

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