下面是范文網小編整理的大象版二年級語文下冊教案3篇(二年級課文大象)，歡迎參閱。

大象版二年級語文下冊教案1

　　教學目標：

　　1、理解故事內容，感受故事的有趣。

　　2、體驗青蛙向美好生活的感情，能大膽表達自己的想法。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學重點：

　　感受故事的有趣，體驗青蛙向美好的生活的情感，并能大膽表達自己的想法。

　　教學難點：

　　能從各個角度設想，并闡述自己的想法。

　　教學過程：

　　1、出示課件：“青蛙呱呱叫聲音，賣泥塘了，賣泥塘，快來買我的泥塘呀!”

　　師：咦?是誰在說話?在說什么?

　　師：你覺得青蛙說的泥塘會是什么東西呢?讓我們一起去看看吧。(觀看ppt)

　　師：哦，原來是一個爛泥塘呀，這就是青蛙的家。

　　提問：青蛙住在爛泥塘里，它的心情怎樣?它又打算怎樣?(出示牌子“賣泥塘”模仿青蛙的吆喝聲，營造故事情境)

　　2、提出問題，引發(fā)幼兒思考和表達。

　　提問：如果你是青蛙，也給你一個爛泥塘住，你也想向青蛙一樣吧泥塘賣掉嗎?

　　小結：小朋友的想法各異，那青蛙的泥塘究竟賣出去了嗎，我們一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢，又發(fā)生了什么事情呢?我們看了故事就知道了。

　　3、結合圖片教師講述故事至“蓋了房子”幫助幼兒理解故事內容。

　　提問：故事里有哪些小動物看上了青蛙的泥塘?它們買了嗎?為什么呢?

　　提問：老牛是怎么說的?野鴨又是怎么說的?(引導幼兒說說動物的對話)

　　提問：蝴蝶、小兔、小鹿也跑來給青蛙出了什么主意?聽了小動物的話青蛙是怎么做的?

　　4、幼兒再次欣賞故事至“蓋了房子“進一步理解故事主題。

　　提問：你覺得青蛙的泥塘最后賣了還是沒賣出去，為什么?

　　小結：“賣泥塘咧，賣泥塘!”有一天，青蛙又站在牌子下吆喝起來，“多好的地方!有樹，有花，有草，有水塘。你可以看到蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上歌唱，在水里盡情游泳，躺在地上曬太陽，這里還有道路通向城里……”說到這里，青蛙突然愣住了，他想，這么好的地方，自己住著挺好的，為什么要賣掉呢?于是青蛙不再賣泥塘了!

　　5、完整欣賞一遍故事，感受故事的有趣。

大象版二年級語文下冊教案

大象版二年級語文下冊教案2

　　學習目標：

　　1、學會課后田字格中的8個字，會認雙橫線中的7個字，認讀新詞，適時理解“綠草如茵”的意思。

　　2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過學習課文，感受到美好的環(huán)境是靠我們的雙手勞動創(chuàng)造的。

　　教學重點：

　　1、識字、寫字、朗讀。

　　2、懂得青蛙沒有讀掉泥塘的原因。

　　教學難點：

　　1、懂得勞動創(chuàng)造美好的生活，知道勞動的辛苦。

　　2、想象青蛙的所想、所為，填補文中空白，續(xù)編故事。

　　教具準備：

　　生字卡、生詞卡、CAI等

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　教學內容：

　　初讀課文，品讀課文1——2自然段。(教學過程略)

　　第二課時

　　一、設境誘情，回憶導入。

　　1、(出示爛泥塘圖)，孩子們，上節(jié)課我們學習了課文的第一、二自然段，知道了這個爛泥塘讓青蛙吃了不少的苦頭，現在青蛙想把它賣掉，聽，青蛙正在高聲叫賣呢!我們也來幫幫它叫賣吧!(出示“賣泥塘喲，賣泥塘!”指名讀，后全班齊讀)

　　2、過渡導入：你們的吆喝聲可真響亮，相信森林里的小動物都能聽得見的，那么有小動物來買泥塘嗎?買了沒有?為什么?帶著這些課前大家特別想知道的問題，這節(jié)課我們繼續(xù)在課文的3—8自然段中來尋找答案吧!

　　二、入情入境，探究原因。

　　1、生自由地大聲讀課文3—8自然段，邊讀邊思考問題，找畫對應的詞句，初步了解文意。

　　2、展示初讀效果：

　　分別請學生回答問題“哪些動物來買泥塘?結果如何?”師適時板書：老牛沒草走了。

　　野鴨水太少飛走了。

　　3、細品3—8自然段

　　過渡：我們先來看看老牛是怎么說、怎么做的吧!

(一)品讀3、4自然段。

(1)指名讀3、4自然段，其它學生邊聽邊勾畫對應的詞句。

(2)依學生回答，出示老牛說的第一句話，師引導：誰能用你的朗讀聲告訴大家，在水坑坑里打滾是件挺舒服的事?

　　指名讀，師評，突出“挺舒服、嗯”等詞，后再指生讀、齊讀。

　　過渡：不過，老牛還是有點不滿意，從文中的哪句話可以看出來?

(3)依生回答，出示老牛說的第二句話，指名讀，讀出不滿。

①想：泥塘周圍沒有草會給老牛帶來哪些后果呢?(生想象說話，如：沒草吃，餓肚子……)

　　小結：難怪老牛不滿意呢!

②再指生讀這一句，后齊讀。

③男女生賽讀老牛說的話。

(4)師小結：所以老?！?生接讀：沒有賣泥塘，走了。)

　　過渡：聽了老牛的話，青蛙想：要是在泥塘周圍種些草，泥塘肯定能賣出去，于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周圍的地上。

(二)品讀第6自然段

　　CAI出示青蛙辛勤勞動的畫面，師動情導語：草籽播撒下去了，青蛙經常給草籽施肥、澆水，在青蛙的辛勤勞動下，泥塘周圍會發(fā)生什么變化呢?

(1)指生想象說話，適時出示綠地毯似的草地。

　　師：同學們，課本上用一個四個字的詞來形容這綠地毯似的草地，是哪個詞呀?

(2)生找、說詞，適時出示：綠草如茵，理解詞義，生齊讀生詞。

　　過渡：快把泥塘邊有這么美的草地的好消息告訴小伙伴們吧!

　　出示：“到了春天，泥塘周圍綠草如茵。”

(3)指生讀，評讀，再指生讀，后齊讀。

　　生想像說話：此時，青蛙會怎么想?(預設：泥塘一定能賣出去……)

　　過渡：想到這里，青蛙又高興地大聲吆喝起來——

　　出示：“賣泥塘喲，賣泥塘!”生齊讀

(三)品讀7—8自然段

　　過渡：青蛙這響亮的吆喝聲又把誰吸引來了，它是怎么說，怎么做的?

(1)生自由讀7、8自然段，分別依問題勾畫文中的詞句。

(2)依學生的回答出示野鴨說的話，指名讀，后思考、回答：水太少了，會給野鴨帶來哪些不便?

　　師小結：難怪野鴨有點不滿意，你能讀出野鴨的心情嗎?

①指名讀，評議，再指生讀，后齊讀。

②師生合作，讀第8小節(jié)：

　　師：所以野鴨——(生接讀：沒有買泥塘，也飛走了。)

(3)男、女生分讀7、8自然段。

　　4、分角色表演課文3—8自然段。

　　三、拓展想象說話。

　　1、青蛙聽了野鴨的話會怎么想?怎么做呢?

　　出示：青蛙想：——————- ，于是————。

　　生自由想象，自思自說，后展示。

　　2、森林里的動物可多了，還會有哪些小動物來買泥塘呢?它們又會怎么說，怎么做呢?

　　出示：1、一只小鳥飛來了，它——————，說：“——————”。

　　2、————————來了，它————————。

　　3、——————————，————————————。

　　四、識寫“城、站、服、采”四個生字。

　　過渡：孩子們，你們真是太會想象了，想出了那么多的好辦法，幫助小青蛙把泥塘越變越美麗，小青蛙為了答謝你們，送給了你們精美的禮物(出示精美的禮物)，不過，你們也要像小青蛙那樣，付出你們的勞動，用你們的智慧記住這四個生字寶寶才能得到它，有信心嗎?

　　1、出示“城、站、服、采”四個生字，生齊讀。

　　2、仔細觀察字形，交流記字方法。

　　3、觀察各字占格特點，師范寫難寫字“城、站”，生仿寫。

　　4、生繼續(xù)描紅練字，師巡視糾偏。

　　五、總結、升華。

(CAI出示，爛泥塘和環(huán)境有所改善的泥塘)，看爛泥塘在小青蛙的辛勤勞動下變樣了，可是現在它還是沒有賣出去。你們已經給小青蛙出了那么多金點子，泥塘最終賣出去了沒有呢?我們將在第21課里找到答案。

　　板書

　　20 青蛙賣泥塘(上)

　　老牛 沒草 走了

　　爛

　　野鴨 水太少 飛走了

大象版二年級語文下冊教案3

　　教學目標

　　1、認識“失”、“級”等14個生字。會寫“同”、“工”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯系生活實際，養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習慣。

　　課前準備

　　生字卡片課文插圖的投影片小黑板

　　課時安排 二課時

　　教學設計與說明

　　第一課時

　　一、看圖激趣，導入課文。

(出示課文插圖2，遮去老師所在的部分)小朋友，你們看，今天一年級一班的同學排著隊去植物園參觀?？纯磮D，你想知道什么?那么帶著問題先去讀讀課文“12失物招領”(出示)。讀課題，讀準“失”的字音。

[興趣是的老師。課始學生就帶著問題，他們就會有解決問題的欲望，就會有濃厚的興趣去讀課文。]

　　二、初讀課文，讀準字音。

　　出示預習學案

　　1、自由讀文，標出自然段，給覺得難讀的字做上記號，多讀幾遍。

　　2、同桌交流讀文，注意讀準字音。

　　3、小組交流。學生互相提醒容易讀錯的字，引導學生讀準字音。

　　4、學生自由識字。

　　檢查預習學案：

　　a、出示生字卡片,指名當小老師領讀.你認識哪個就讀哪個，同時介紹一下自己是怎么認識這些字的。

　　b、交流識字的方法。不認識的字，在課堂上用什么方法記?

　　三、再讀課文，學習提問。

　　出示導學案：

　　1、自由讀課文1——4自然段。

　　2、小組合作學習，說說在1——4自然段中讀懂了什么。

　　3、嘗試給小伙伴提一個或幾個問題，可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞，其他同學試著回答。

　　四、感情朗讀，練習說話。

　　檢查導學案：

　　1、四人小組合作朗讀。(齊讀、輪讀等多種形式。)

　　2、出示“同學們圍著園林工人張爺爺，聽他介紹每一種花草樹木，聽得可專心了。”

　　a、請學生劃一劃句中帶有生字的三個詞語并讀讀。

　　b、“專心”是怎么樣的?舉個例子說說或用“專心”說句話。

　　C、有感情地朗讀這個句子。

　　3、看課文插圖1，引導學生將第3自然段讀得歡快些。

　　4、讀第四自然段，引導學生讀出嚴肅的語氣。

　　5、練習(任選一題)

☆用“準備”說句話。

☆☆用上剛認識的生字說話，用得越多越好。

　　五、自主發(fā)現，指導書寫。

　　1、出示“同、工、?！比齻€字，再讀記。

　　2、自由發(fā)現，掌握寫法。

　　a、看：三個字在田字格中的位置，提醒同學該怎么寫才漂亮。

　　b、記：提出需要老師指導的字。老師示范寫，其中“?！钡谌P是豎折折，不能拆為兩筆，書寫時，要把豎寫得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫。

　　C、描：在書上描一描。

　　d、寫：各練二個字。老師巡視，個別指導。

　　3、展示學生寫的字，師生共同評議。

　　第二課時

　　一、復習字詞，引導積累。(出示課堂檢測)

　　1、開火車讀生字詞。

　　2、引導積累。讀讀書上的“讀讀比比”中的詞語。

　　a、在小組內讀讀比比，說說發(fā)現了什么。

　　b、全班交流，說說每組字的不同之處。

　　3、當個小老師考考大家

　　二、朗讀課文，質疑問難。(出示導學案)

　　1、自由朗讀課文5——8自然段，劃出不理解的地方。

　　2、與同桌討論問題，能解決的自行解決。

　　3、在班中交流與同桌不能解決的問題。

　　三、解決疑難，感情朗讀。

　　1、當學生問“他們?yōu)槭裁凑f沒丟東西?”時，指導看圖，引導學生讀出驚奇的語氣。

　　2、當學生問“失物是什么?”時，全班交流，指導朗讀第6自然段。

　　a、自由朗讀第6自然段。

　　b、啟發(fā)想象，指導朗讀：

　　如果你是亂丟垃圾的同學中的一個，此時你的心情會怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。

　　如果你是一個愛護環(huán)境的同學，看到這么多垃圾，你的心情會怎么樣?那你就試著讀讀課文。

　　3、當學生提問“看到塑料袋里的東西，有幾位同學為什么臉紅了?”時，指導學生讀第7自然段。

　　a、指名讀第7自然段，回答問題。

　　b、引導想象，指導朗讀。

　　如果你是那幾位丟垃圾同學中的一個，你的心情會是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。

　　如果你看到他們主動改正了錯誤，你會怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。

　　4、當學生問“張爺爺和唐老師為什么會發(fā)出會心的微笑?”時，引導學生說話。

　　唐老師和張爺爺看到……看到……看到……，所以露出了會心的微笑。

　　四、指導書寫，掌握結構。

　　1、出示需要寫的字“級、才、隊”，讀讀。

　　2、全班交流，找出共同點，掌握結構。

　　3、觀察要寫的字，說說在寫時該注意什么。

“隊”的耳朵高而小，以便給右邊的“人”字的撇留出空來;“級”引導學生回憶“紅”、“奶”的寫法，學會遷移。

　　4、學生描紅、書寫，老師個別指導

　　5、展示學生作業(yè)，評議。

　　五、課堂檢測

　　1.讀一讀

　　班級 同學 觀看 圍著 準備 雙方

　　2.比一比再組詞

　　認( )準( ) 先( ) 備( )

　　隊( )難( ) 失( ) 各( )

　　3.用我們自己的雙手，給我們的家園洗洗臉吧?

　　六、拓展延伸，實踐活動。

　　1、請學生看看，自己的前后左右有沒有“失物”，該怎么做?

　　2、將本文的故事講給家人聽。

　　3、在校園中、街道上或家附近有沒有“失物”?如果有，你將如何行動?

　　板書設計：

　　12失物招領

　　失物

↓

　　丟垃圾→撿垃圾

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