下面是范文網(wǎng)小編收集的教案格式模板主備人共5篇 對(duì)主備人教案的修改意見或設(shè)想，以供借鑒。

教案格式模板主備人共1

　　我長(zhǎng)大了

　　主備：潘慧

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.情感與態(tài)度：通過活動(dòng)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)和變化,感受到成長(zhǎng)的快樂,進(jìn)一三步培養(yǎng)他們感恩父母和他人的情感。 2.行為與習(xí)慣

　　指導(dǎo)學(xué)生留心生活,細(xì)心觀察,在點(diǎn)滴中感悟父母對(duì)自己的關(guān)愛

3.知識(shí)與技能：使學(xué)生知道只有在自己的努力與別人的幫助下,才能不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步,并學(xué)會(huì)給自己制定成長(zhǎng)目標(biāo)。

4.過程與方法：通過課前收集資料和物品,課上充分交流與分享,采用對(duì)比的方法,自主發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)感恩。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過課前收集資料和物品,課上充分交流與分享,采用對(duì)比的方法,自主發(fā)現(xiàn)自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步,學(xué)會(huì)欣賞,學(xué)會(huì)感恩。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第1課時(shí)

(一)展示活動(dòng):我長(zhǎng)大了

1.同學(xué)們,你們成為小學(xué)生已經(jīng)有一年半的時(shí)間了,在這一年多的時(shí)間里,你們覺得自己的身體有變化嗎? 2.學(xué)生拿出課前搜集的物品,進(jìn)行展示、試穿。

3.通過試穿,我們發(fā)現(xiàn)自己幼丿兒園時(shí)穿的衣服、鞋子現(xiàn)在都嫌小\\\\了。在這段時(shí)間里,我們究竟長(zhǎng)了多少呢?請(qǐng)大家拿出自己的大班成長(zhǎng)手冊(cè)和上學(xué)期的成長(zhǎng)手冊(cè),找一找自己的身高和體重?cái)?shù)據(jù),再算一算,自己變化了多少,把結(jié)果告訴同桌。 4.全班交流,發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)的變化。

5.通過對(duì)比,我們發(fā)現(xiàn)自己身體長(zhǎng)高了,體重增加了。這些都說明什么呢?(板書課題:我長(zhǎng)大了) 【設(shè)計(jì)}意圖:通過展示活動(dòng),采用對(duì)比的方法,讓學(xué)生具體、直觀地感受到自已長(zhǎng)大了。】 (二)分享活動(dòng):父母眼中的我

1.剛剛我們從身體的變化中發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)大了。那么,在爸爸媽媽的眼里,我們成為小導(dǎo)學(xué)生后在其他方面還有哪些變化呢? 2.指名交流。

3.(出示一位家長(zhǎng)的來信)這是我們班王晨陽同學(xué)的媽媽分享的王晨陽的變化,讓我們來看看在媽媽的眼里,王晨陽有哪些變化。(教師讀信) 4.指名交流。

5.正如同學(xué)們所發(fā)現(xiàn)的那樣,王晨陽的媽媽夸了王晨陽在生活和學(xué)習(xí)兩方面取得的進(jìn)步。老師也來采訪一下王晨陽同學(xué):“你覺得自己有哪些進(jìn)步呢?” 6.讓我們把掌聲送給王晨陽,為他點(diǎn)贊、加油

【設(shè)計(jì)}意圖:通過交流活動(dòng),讓學(xué)生了解在父母眼中的自己有哪些成長(zhǎng)和進(jìn)步,從而學(xué)會(huì)悅納和欣賞自己,更全面地認(rèn)識(shí)自己,同時(shí),也為下一步的學(xué)習(xí)作鋪墊。 (三)反思活動(dòng):我的成長(zhǎng)進(jìn)步

1.其實(shí),我們每個(gè)同學(xué)都像王晨陽一樣,在生活和學(xué)習(xí)方面取得了很大的進(jìn)步。下面,就請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)回顧自己的成長(zhǎng),把最明顯的進(jìn)步寫在教材第3頁“加油站”的臺(tái)階上。 3.全班進(jìn)行交流,展示取得進(jìn)步的成果(自己的作品、獲獎(jiǎng)證書、生活的技能等)。

　　4老師為每位同學(xué)取得的進(jìn)步而感到驕傲,你們可真了不起!在成長(zhǎng)的過程中,我們?yōu)槭裁茨苋〉眠@么多、這么大的進(jìn)步?請(qǐng)四人小組進(jìn)行討論,尋找進(jìn)步的原因。 5.小組討論,全班交流。

6.我們能進(jìn)步,最關(guān)鍵的是靠自己的努力。有這樣一句名言,大家能理解它的意思嗎?(出示:有志者事竟成。) 7.學(xué)生進(jìn)行交流。

8.同學(xué)們的進(jìn)步離不開他人的幫助。那么,在我J的成長(zhǎng)過程中,得到過哪些人的幫助呢?下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流。

　　第二課時(shí) 活動(dòng)過程

(一)交流活動(dòng):我的成長(zhǎng)故事

1.上節(jié)課很多同學(xué)提到自己的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開家人的幫助。(出示教材第4頁的前兩幅圖)這兩位同學(xué)分享了自己成長(zhǎng)中的故事,你們發(fā)現(xiàn)他們得到了家人什么樣的幫助? 2.學(xué)生交流。

3.能說說自己在成長(zhǎng)過程中得到家人安慰、鼓勵(lì)、幫助的故事嗎? 4.全班交流分享。

5.在我們的成長(zhǎng)過程中有沒有像這兩位同學(xué)一樣,得到別人肯定和夸獎(jiǎng)的故事呢?(出示教材第4頁后兩幅圖) 6.全班交流分享。

7.我們?cè)趺醋霾拍艿玫絼e人的肯定和夸獎(jiǎng)呢?請(qǐng)四人小組討論。 8.小組討論,全班交流。

9.正如大家所說,做一個(gè)懂事的孩子是表明我們長(zhǎng)大的個(gè)重要方面。

【設(shè)計(jì)意圖:通過開展交流分享的活動(dòng),讓學(xué)生回顧自己的成長(zhǎng)歷程,體會(huì)到自已的成長(zhǎng)與進(jìn)步離不開家人和別人的幫助,學(xué)會(huì)感恩。同時(shí),這樣的活動(dòng),也讓學(xué)生感悟到自己變得懂事,是自我成長(zhǎng)的一個(gè)重要標(biāo)志,從而激勵(lì)自己在今后的生活中更努力做一個(gè)懂事的好孩子。 (二)體驗(yàn)活動(dòng):我想感謝你

1.我們的成長(zhǎng)除了離不開家人的幫助,還離不開哪些人的幫助呢? 2.學(xué)生交流。

3.看來幫助過我們的人太多了。你能選擇其中一位對(duì)你幫助最大的人,懷著一顆感恩的心,用真情實(shí)感寫下自己對(duì)他的謝意嗎? 4.學(xué)生在教材第5頁的留白處填寫,全班交流。 5.學(xué)會(huì)感恩,也表明我們長(zhǎng)大了。 (三)反思活動(dòng):我的新目標(biāo)

1.金無足赤,人無完人。我們每個(gè)人在成長(zhǎng)的過程中,既有很多的進(jìn)步,也有一定的不足。你覺得自己還有哪些需要改進(jìn)的地方? 2.學(xué)生交流。

3.在父母眼中、老師眼中、同學(xué)眼中,你有哪些方面需要改進(jìn)呢?請(qǐng)大家翻看自己的小學(xué)成長(zhǎng)手冊(cè),認(rèn)真讀一讀他們對(duì)你的評(píng)語,找出自己最需要改進(jìn)的方面。 4學(xué)生閱讀成長(zhǎng)手冊(cè),進(jìn)行自我反思。

5.找到了自己的不足,下一步你打算怎樣改進(jìn)呢? 6.全班交流。

7.能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足,制定改進(jìn)的目標(biāo),這也是我們長(zhǎng)大了的標(biāo)志。

教案格式模板主備人共2

《 敬業(yè)與樂業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　主備人：譚富榮

【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．初步學(xué)習(xí)恰當(dāng)運(yùn)用事例或道理證明自己觀點(diǎn)的方法。 2．積累經(jīng)典語句、格言，體會(huì)演講詞的特點(diǎn)。

　　3．結(jié)合生活體驗(yàn)品味哲理，了解敬業(yè)與樂業(yè)的重要，建立快樂學(xué)習(xí)觀。 【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1．通過范讀、跟讀、自由讀、表演讀等方式體會(huì)演講詞的特點(diǎn)。 2．學(xué)習(xí)恰當(dāng)運(yùn)用事例或道理證明自己的觀點(diǎn)。

（本文教學(xué)擬設(shè)一系列緊扣文本又貼近生活的話題，在對(duì)話中推動(dòng)學(xué)生閱讀、思考和探究。） 【課時(shí)安排】二課時(shí)

【教學(xué)方式】小組合作、質(zhì)疑探究、朗讀討論 【教學(xué)手段】多媒體輔助 【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

一、解題導(dǎo)入 提出疑問：

1.你理解的“業(yè)”指的是什么？職業(yè)、工作。 2.“敬業(yè)”是什么意思？專心致力于工作。 3.“樂業(yè)”又是什么意思？快樂地工作。 4.標(biāo)題是否表達(dá)了作者的觀點(diǎn)？否。

二、飲冰室主人——梁?jiǎn)⒊?結(jié)合注解①了解梁?jiǎn)⒊?補(bǔ)充：梁?jiǎn)⒊蕴?hào)“飲冰”，取的是莊子內(nèi)熱飲冰之意，只是數(shù)十年的“飲冰”，也未能涼了他的熱血。

“飲冰”與《飲冰室合集》:“飲冰”，語出《莊子?人間世》：“今吾朝受命而夕飲冰，我其內(nèi)熱與？”意思是現(xiàn)在我早晨接受命令而晚上飲冰，我難道內(nèi)心很焦熱嗎？后人以“飲冰”形容惶恐焦灼意。

三、了解議論文的基本知識(shí)點(diǎn)（見PPT課件）

四、整體感知

　　要求學(xué)生反復(fù)閱讀課文，討論：

　　1．演講中哪句話最能體現(xiàn)作者的觀點(diǎn)？ 明確：“敬業(yè)樂業(yè)”是人類生活的不二法門。 2．作者先后談?wù)摿四膸讉€(gè)問題？

　　明確：作者首先論述有業(yè)之必要，因?yàn)椤熬礃I(yè)樂業(yè)”的前提是“有業(yè)”。接著再論述敬業(yè)之重要和樂業(yè)之重要；最后歸結(jié)全文：人類合理的生活應(yīng)該是既有責(zé)任心又有趣味。

　　3．本文運(yùn)用了怎樣的結(jié)構(gòu)形式?作者是如何論述的?

　　明確：(本文的結(jié)構(gòu)是“總——分——總”。)

　　分三部分：第一部分(第l段)：揭示全篇論述中心。

　　第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。

　　第三部分(第7段)：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人們敬業(yè)樂業(yè)。)

五、深入研討 設(shè)計(jì)如下話題：

1.課文是如何論述有業(yè)之必要的？（可以先朗讀

3、4自然段，正音。）

　　梁先生引用了孔子的話和百丈禪師的故事，得出“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”的結(jié)論，強(qiáng)調(diào)“有業(yè)”是做人之本。

2.“百行業(yè)為先，萬惡懶為首”化用自古語“百事孝為先，萬惡淫為首”，談?wù)勥@樣化用的好處。

　　準(zhǔn)確的化用旗幟鮮明地表明了講演者的態(tài)度，極有感染力。 3.請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀銓?duì)“業(yè)”的看法。 示例：

（1）一個(gè)人有了職業(yè)，好處是很多的。做出了奉獻(xiàn)，充實(shí)了生活，也能解決自己的生存問題，踏踏實(shí)實(shí)的。一旦一個(gè)人沒有了職業(yè)，他可能會(huì)去乞討，就失去了人的尊嚴(yán)，更惡劣一點(diǎn)，他可能去干一些不利于國(guó)家、不利于人民的事情，一天到晚提心吊膽的，肯定沒有快樂。這樣就會(huì)影響到社會(huì)風(fēng)氣。所以，有也是必要的。（全面地談到了有業(yè)既利于自己，也利于社會(huì)，并從反面說到了無“業(yè)”的危害。）

（2）當(dāng)一個(gè)人整天無所事事，他就會(huì)像一只離群的大雁，找不到前進(jìn)的方向，在原地不停地徘徊，會(huì)感到無比的郁悶與孤寂，即使他想掩蓋，也不能擺脫他的形只影單。所以，有業(yè)是必要的。（運(yùn)用比喻論證法，生動(dòng)地描述出無業(yè)的悲哀，讓我們明白有業(yè)之必要。）

五、拓展延伸作業(yè)

　　聽了同學(xué)們的討論，請(qǐng)寫一段文字補(bǔ)充論證有業(yè)之必要。（討論可能會(huì)一晃而過，要求學(xué)生寫出來，有助于加深理解，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。）

　　第二課時(shí)

一、知識(shí)回放

　　聽寫詞語:

　　斷章取義、不二法門、理至易明、飽食終日、言行相顧、心無旁騖、趨之若鶩、褻瀆、發(fā)憤忘食、老之將至、強(qiáng)聒不舍。

二、繼續(xù)研讀課文

　　1．課文是如何論述敬業(yè)之重要的？請(qǐng)勾劃原文句子分析作者的論證思路。 （1）首先解釋什么是敬? 明確：“凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點(diǎn)不旁騖，便是敬?！?（2）接著論證“為什么該敬呢?”作者用了一個(gè)極具感情的詞語來說明職業(yè)是可敬的。 明確：“神圣”。

（3）作者還舉了事例來證明“職業(yè)的神圣”。 明確：“當(dāng)大總統(tǒng)是一件事，拉黃包車是一件事……便是人生合理的生活?！?（4）“做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。”你覺得哪些人是“天地間第一等人”? 示例：

①居里夫人在實(shí)驗(yàn)室里勤奮工作，提煉出了鐳，獲得了諾貝爾獎(jiǎng)，她是天地間第一等人。 ②梁?jiǎn)⒊翘斓亻g第一等人。梁實(shí)秋在《記梁任公先生的一次演講》中說，他演講到緊張?zhí)?，就是表演。手舞足蹈，嘆息，狂笑等，梁先生至情至性的演講就如他所說，做一種勞作做到了圓滿，所以他是天地間第一等人。

③邰麗華自小失聰，但這并沒有阻擋她對(duì)舞蹈的熱愛。她始終不渝地舞蹈著，一場(chǎng)《千手觀音》向世界展示了靈動(dòng)優(yōu)美的舞姿，使世界為之震撼。她是天下第一等人。 （5）接下來作者又講到“如何敬”的問題，體現(xiàn)這一思路的句子是哪句？ 明確：“怎樣才能把一種勞作做到圓滿呢？” （6）《莊子》“佝僂丈人承蜩”是什么意思呢？請(qǐng)講述這個(gè)故事。 （7）接下來作者又舉了兩個(gè)例子—— “我信得過我當(dāng)木匠的做成一張好桌子，和你們當(dāng)政治家的建設(shè)成一個(gè)共和國(guó)同一價(jià)值；我信得過……同一價(jià)值。”

（8）你們贊同這個(gè)觀點(diǎn)嗎？ 示例：

①我認(rèn)為這幾件事并非有同樣的價(jià)值。比如說，一個(gè)木匠做好的桌子只能使極少數(shù)人受益，當(dāng)它消失之后，給人們帶來的損失也不會(huì)太大，而一個(gè)共和國(guó)的存在與否卻關(guān)系廣大人民群眾的切身利益。價(jià)值是不等的。

②我同意梁?jiǎn)⒊挠^點(diǎn)。價(jià)值是不能有職業(yè)的高低來衡量的，同樣是為社會(huì)作貢獻(xiàn)，雖然功勞不一樣，但價(jià)值是等同的。如果人們的職業(yè)有價(jià)值高低之分，那一位清潔工辛勤工作一輩子，他的價(jià)值就不如其他人嗎？每一個(gè)敬業(yè)的人都實(shí)現(xiàn)了自己的價(jià)值，就是同一價(jià)值。 (這樣的討論有助于培養(yǎng)質(zhì)疑精神。名家的觀點(diǎn)也不一定全面，我們應(yīng)該有懷疑精神，要敢于說“我認(rèn)為”。不同的職業(yè)創(chuàng)造的價(jià)值也許會(huì)不同，但是，有一點(diǎn)是肯定的，我們不能用價(jià)值來判定職業(yè)的高低，職業(yè)沒有高低貴賤之分，大樹是可敬的，小草同樣裝點(diǎn)著春天。) 2．課文是如何論述樂業(yè)之重要的？ （1）朗讀課文，體會(huì)演講的特點(diǎn)。 ①語言通俗，如話家常?！白龉ず每嘌?！” ②注意結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)氣氛。“今日大熱天氣，我在這里喊破喉嚨來講，諸君扯直耳朵來聽……” 結(jié)合前文，看看還有什么特點(diǎn)，尤其是引用名言方面。 ③引用名言，通俗注解。 （2）樂業(yè)之重要。

　　梁先生首先說明“苦樂全在主觀的心”，人應(yīng)該“從勞苦中找出快樂來”，然后從四個(gè)方面論證“凡職業(yè)都是有趣味的”。這四個(gè)方面可概括為：睹其變化樂、奮斗前行樂、競(jìng)爭(zhēng)得勝樂、杜絕游思樂。（加點(diǎn)字板書，可根據(jù)學(xué)生回答板書。） （3）請(qǐng)為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供幾個(gè)例子。 教師可以自己的教育快樂觀證明職業(yè)是有趣味的：“在淺薄浮躁與急功近利的今天，語文給了我一片寧靜的天空，一顆自由的心靈，一份自在的生活，一襲自然的情感。在語文園地里耕耘，我快樂！”

三、總結(jié)全文且安排作業(yè)

1.文章的中心論點(diǎn)是什么？在哪里找到的？它和標(biāo)題有哪些聯(lián)系？ 2.文章在論述中使用了哪些論據(jù)？請(qǐng)各舉一列。

　　3．課文在論述中使用了哪些論證方法？請(qǐng)具體分析。

　　板書

　　敬業(yè)與樂業(yè)

　　粱啟超

　　提出問題------------分析問題-----------解決問題，

(引論)

(本論)

(結(jié)論)

　　第一部分：提出論點(diǎn)。

　　第二部分：論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。

　　第一層：論“敬業(yè)”的重要。

　　第二層：論“樂業(yè)”的重要。

　　第三部分：總結(jié)全篇，勉勵(lì)人們敬業(yè)樂業(yè)。

　　總------------------分-----------------總

教案格式模板主備人共3

　　魯教版五年級(jí)語文下冊(cè) 主備人：車秀玲 二次備課：孫蘊(yùn)葆

9.文言文兩則

　　學(xué)奕

　　備課日期： 上課日期： 序號(hào)：24 教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。

2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。

3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。

4、對(duì)文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。

一、導(dǎo)入新課

　　出示常見的文言警句(投影片)： 三人行，必有我?guī)煛?讀書百遍，其義自見。 溫故而知新。 學(xué)而時(shí)習(xí)之。

　　請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。 師：古文與現(xiàn)代文有什么區(qū)別？

（有些字的音義不同，言簡(jiǎn)意賅，語意深遠(yuǎn)）

　　今天，我們要學(xué)一篇古文，題目叫《學(xué)弈》，什么叫“學(xué)弈”？這篇古文全文“之”字出現(xiàn)六次，有三種不同的解釋，希望大家在學(xué)習(xí)過程中多多留意。

　　現(xiàn)在，老師帶你們到一棵古樹下去看學(xué)下圍棋。（出示畫面）

二、讀通課文，理解每句話的意思

1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。

2.總結(jié)老師讀文言文的特點(diǎn)：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。 3.學(xué)生小聲跟老師讀兩遍。 4.學(xué)生自由練讀，讀通為止。

5.學(xué)生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。

6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)

三、再讀課文

1、學(xué)生各自練習(xí)朗讀

　　師：古人讀書講究吟詠，讀得入情入境、如癡如醉、搖頭晃腦，甚至連身子也跟著節(jié)奏晃動(dòng)，老師試讀一遍給你們看（聽），待會(huì)你們也試一試。

2、繼續(xù)練讀，搖頭晃腦地讀、試讀。

（誰想試讀的請(qǐng)站起來，讀的像古人的給予充分的肯定。）

四、讀書明理

1.討論：“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個(gè)什么道理?(學(xué)生可根據(jù)自己的理解總結(jié)。) 2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。(聯(lián)系實(shí)際談?wù)?，目的是進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性。)

五、練習(xí)背誦

六、課后擴(kuò)展

　　教師把以前學(xué)過的“揠苗助長(zhǎng)”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學(xué)生，練習(xí)讀文言文，還可以試著背誦一篇。

七、布置作業(yè)：

1、抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；

2、分小組、分角色，演課本??；

3、搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長(zhǎng)、守株待兔等。

　　3《最后一頭戰(zhàn)象》

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”

　　2．有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。

　　3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，體會(huì)村民對(duì)戰(zhàn)象的友好、戰(zhàn)象對(duì)村民的深厚感情和對(duì)逝去的戰(zhàn)友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，掌握課文內(nèi)容，體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．了解作者相關(guān)知識(shí)，寫作背景，對(duì)戰(zhàn)象有一定了解；

　　2．學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　備課日期： 上課日期： 序號(hào)：4 教學(xué)內(nèi)容：能讀通課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解

　　1．孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

　　2．是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

　　3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景，沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

　　4．再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？（如：為什么只有最后一頭戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）孩子們剛才很會(huì)思考，提出了這些很有價(jià)值的問題，現(xiàn)在就自己去找答案吧。

二、速讀課文，了解大意

　　1．快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。 2．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問題。

　　3．指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

　　根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　　1．默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。

　　2．生提出自己不懂的字詞或句子（如：浴血搏殺、泣不成聲??嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）

　　3．交流自己喜歡的句子。

　　4．自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。 作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．繼續(xù)朗讀課文。

　　2．抄寫文中的生字和詞語。

　　板書設(shè)計(jì)：

23、最后一頭戰(zhàn)象

　　英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?第二課時(shí)

　　備課日期： 上課日期： 序號(hào)：5 教學(xué)內(nèi)容：仔細(xì)品讀，感悟戰(zhàn)象的情感。 教學(xué)流程：

一、再讀課文，說印象

　　上節(jié)課我們初讀了課文，大家根據(jù)自己的理解提出了問題，并一起解決了問題。學(xué)到這兒，嘎羧給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：可能有“善良”“懷舊”“堅(jiān)強(qiáng)”“忠誠”“英勇”等，根據(jù)學(xué)生的回答，老師可以做簡(jiǎn)單的整理，以便明確下一步的研讀目標(biāo)）

二、研讀語句，細(xì)感悟

1、文中哪些語句的描寫給你留下了這樣的印象？請(qǐng)你快速讀讀課文，畫出有關(guān)語句，讀一讀，品一品。

（學(xué)生自由研讀，教師巡視，了解學(xué)習(xí)情況，參與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。）

2、小組交流，匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)情況。

3、集體交流：

（1）從哪些語句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”？

　　生讀相應(yīng)句子匯報(bào)：

“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見到波農(nóng)丁，嘔嘔地輕吼著，象蹄急促地踏著地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓?！?/p>

（從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰(zhàn)象看到象鞍時(shí)的急切心情。）

“沒想到嘎羧見了，一下子安靜下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲著，眼睛里淚光閃閃，象是見到久別重逢的老朋友?！?/p>

（從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見到象鞍時(shí)內(nèi)心涌動(dòng)的對(duì)輝煌過去的深深留戀與回味?。?/p>

“它什么也沒吃，只喝了一點(diǎn)水，繞著村子走了三圈?！?/p>

（從這里感受到戰(zhàn)象也已經(jīng)對(duì)村寨和村寨的人們產(chǎn)生了依依不舍之情，它也沒有忘記村寨的人們對(duì)它的救助，對(duì)它的無微不至的關(guān)懷。）

“它站在江邊的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面?！薄八戎鴩W嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫?！?/p>

（“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕：威武雄壯的戰(zhàn)象們馱著抗日健兒，冒著槍林彈雨，排山倒海般地沖向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丟盔棄甲；英勇的戰(zhàn)象和抗日將士也紛紛中彈跌倒在江里。“親了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰(zhàn)場(chǎng)，也許是曾灑滿戰(zhàn)友鮮血的一處傷心之地；“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰(zhàn)友們的靈魂，也許在訴說它對(duì)戰(zhàn)友的深深懷念，也許在告訴戰(zhàn)友，它也將來陪伴它們??這樣的悲壯，這樣的深情，這僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？這是一位讓人滿懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄！從這些都感受到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗過的地方的留戀，同時(shí)也是對(duì)救它的人們的感謝，也是對(duì)死去的戰(zhàn)象的深深的懷念。）

（2）匯報(bào)能感受到嘎羧“英勇”的語句。

“象鞍上留著彈孔，似乎還有斑斑血跡──平添了一股英武豪邁的氣概。二十六個(gè)春秋過去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概?！?/p>

（從這里可以體會(huì)到當(dāng)時(shí)戰(zhàn)斗的慘烈，戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗記憶猶新，披掛上象鞍有一種無比自豪的感情。通過對(duì)象鞍和嘎羧的簡(jiǎn)練描繪，深情地贊頌了嘎羧的英雄形象與氣概）

　　為什么戰(zhàn)象見到戰(zhàn)斗過的象鞍那么激動(dòng)？為什么戰(zhàn)象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁？

（可聯(lián)系前面的威風(fēng)凜凜，逐漸衰老和現(xiàn)在進(jìn)行對(duì)比理解，教師的誘導(dǎo)，使學(xué)生切身體會(huì)到戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)斗對(duì)戰(zhàn)友的無比懷念之情。）

“嘎羧要走的消息長(zhǎng)了翅膀似的傳遍全寨，男女老少都來給嘎羧送行。許多人泣不成聲。村長(zhǎng)在嘎羧脖子上系了一條潔白的紗巾，四條象腿上綁了四塊黑布。”（從“泣不成聲”“系紗巾”“綁黑布”可以感受到村寨的人們對(duì)戰(zhàn)象已經(jīng)有了難以割舍的情感，人們不能忘記戰(zhàn)象在戰(zhàn)斗中立下的赫赫戰(zhàn)功，人們對(duì)戰(zhàn)象的將要死去表達(dá)了極度的悲傷。順勢(shì)再鞏固側(cè)面描寫）

（3）從哪些地方又感受到這頭戰(zhàn)象的“忠誠”？

　　生匯報(bào)“戰(zhàn)象走向百象冢，和并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友躺在了一起”部分。

　　以下內(nèi)容重點(diǎn)體會(huì)：

“嘎羧來到石碑前，選了一塊平坦的草地，我們躲在遠(yuǎn)處，看著它的身體一寸一寸往下沉。”從這里你體會(huì)到什么？

“嘎羧臥在坑底，側(cè)著臉，鼻子盤在腿彎，一只眼睛睜得老大，凝望著天空?！备卖饶炜諘?huì)想些什么？

（4）課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語段嗎？請(qǐng)有感情地讀一讀吧。

三、拓展延伸，促升華

1、此時(shí)你想用怎樣的語言來贊頌嘎羧，贊頌這位可歌可泣的英雄呢？請(qǐng)寫下你最深切的感受，寫下你最誠摯的贊頌吧。（學(xué)生練筆，集體交流）

2、這篇課文與我們剛剛學(xué)習(xí)過的《老人與海鷗》一課有那些相同的地方？

3、引導(dǎo)學(xué)生從人與動(dòng)物之間的情感和課文都有具體的描寫兩方面進(jìn)行比較，再次體驗(yàn)動(dòng)物豐富的情感世界和文章寫真實(shí)寫具體的方法。

四、推薦作品

　　像這樣寫人與動(dòng)物，動(dòng)物與動(dòng)物之間的情感故事的文章還有很多，孩子們下去可以再看看《第七條獵狗》、《再被狐貍騙一次》、《義犬復(fù)仇》 作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．用自己的話講講這個(gè)故事。 2．小練筆：嘎羧告別村寨的場(chǎng)面，駐立江灘回想往事的情景，都十分感人。選擇一個(gè)場(chǎng)景，想象嘎羧內(nèi)心的感受，并寫下來。板書設(shè)計(jì)：

23、最后一頭戰(zhàn)象 善良 忠誠 英勇 堅(jiān)強(qiáng)

教案格式模板主備人共4

《畫風(fēng)》教學(xué)反思

　　李旎

《畫風(fēng)》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)下冊(cè)課文，主要講三個(gè)小學(xué)生一起動(dòng)腦筋想辦法，把無形的風(fēng)，生動(dòng)地展現(xiàn)在畫紙上的故事。本文貼近兒童生活，語言簡(jiǎn)單樸實(shí)。這是一堂生動(dòng)、精彩的語文課。這種精彩源自老師清簡(jiǎn)、平實(shí)而富有親和力的教學(xué)，讓人油然而生一種心曠神怡的舒適感。這堂課體現(xiàn)了鮮明的年段特點(diǎn)，是一堂低年級(jí)的語文課。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　每當(dāng)學(xué)生覺得所學(xué)內(nèi)容與自己的生活實(shí)際有密切聯(lián)系的時(shí)候，他們就會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣。這是激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的規(guī)律之一。老師在教學(xué)中盡其所能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的生活積累，創(chuàng)設(shè)某種情境引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)。

　　對(duì)二年級(jí)孩子來說，如果對(duì)他們說，“有些客觀事物看不見摸不著，但確實(shí)存在著”——這樣一種抽象概念，還不大能明確地理解和接受，所以老師使用了猜謎語的方式，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受風(fēng)的存在和特點(diǎn)。

二、趣味識(shí)記生字

　　二年級(jí)的識(shí)字量比較多，也是教學(xué)的重點(diǎn)，低段小學(xué)生的注意力是比較難持久停留，在課堂中為了讓學(xué)生保持住最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)生字，形式就需要變得妙趣橫生一些。對(duì)于本課的生字，老師運(yùn)用不同形式，層層遞進(jìn)來認(rèn)識(shí)生字。首先 我讓學(xué)生自由去朗讀課文，然后抽學(xué)生個(gè)體讀、領(lǐng)讀、卡片認(rèn)讀，根據(jù)字理認(rèn)讀，結(jié)合符合兒童心理特點(diǎn)的拍手兒歌進(jìn)行強(qiáng)化認(rèn)讀。并根據(jù)字理認(rèn)識(shí)身邊的字，讓學(xué)生把所學(xué)的認(rèn)字方法遷移運(yùn)用到生活中?！瓣?、宋、趙”這三個(gè)生字時(shí)，老師在黑板上先出示一組有關(guān)姓氏的三字經(jīng)：三橫王、草頭黃、古月胡…..先讓學(xué)生自己去朗讀。然后師生合作讀，全班一起拍手，老師問學(xué)生答。對(duì)于黑板上的姓氏三字經(jīng)，學(xué)生朗朗上口，很容易回答出來。接下來老師很自然的過渡到“陳宋趙”這三個(gè)字上，“陳宋”這兩個(gè)字學(xué)生很容易給它們編三字經(jīng)兒歌，對(duì)于“趙”有些學(xué)生就不知道該怎么來編了， 于是老師很自然的過渡到“趙”字的演變歷史，給學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)。而后在復(fù)述這三個(gè)生字后，隨機(jī)指著“李”，再讓學(xué)生以這種形式來說一說自己和身邊同學(xué)的“姓”。

　　書寫不僅僅是記憶字形，還有審美的意義以及良好書寫習(xí)慣的訓(xùn)練。課堂上在教師指導(dǎo)下的書寫練習(xí)隱含著多重功效，故而應(yīng)該留有足夠的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)書寫，而不能蜻蜓點(diǎn)水式地裝個(gè)樣子，卻將大量的書寫練習(xí)留到了課外。老師在課上，首先讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字把書讀好，把字寫好，應(yīng)該是低年級(jí)閱讀教學(xué)的基本任務(wù)，打基礎(chǔ)的階段就是要這樣實(shí)實(shí)在在地教與學(xué)。

三、注重每個(gè)學(xué)生的發(fā)展

　　在我們課堂練習(xí)中往往會(huì)忽視分層次練習(xí)。忽視學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)和能力水平，于是在練習(xí)時(shí)往往讓每個(gè)學(xué)生都以同樣的難度去練習(xí)，這樣往往造成后進(jìn)生當(dāng)堂完成不了課堂作業(yè)。我在課堂小練筆上，進(jìn)行了分層次練習(xí)。首先她給出編寫兒歌的句式，然后讓學(xué)生根據(jù)這種句式進(jìn)行練筆，要求每位學(xué)生寫一段，在這基礎(chǔ)上鼓勵(lì)優(yōu)等生多寫幾段，而讓后進(jìn)生根據(jù)老師給出的素材進(jìn)行練習(xí)。這樣就照顧到每位不同能力學(xué)生的發(fā)展。

　　除了以上的教學(xué)特點(diǎn)，我摒棄課文“逐段講解”的傳統(tǒng)做法，截取課文中最能展現(xiàn)三個(gè)小伙伴“畫風(fēng)”的思維過程的三個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的讀，感悟三個(gè)小伙伴畫出“風(fēng)”后的不同心態(tài)，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　語文教學(xué)要讓學(xué)生“動(dòng)情”，謂之“情感熏陶”。的確，沒有情感的語文課就失去了語文的魅力，但情感源自每個(gè)人的內(nèi)心，并非要外化為語言或者行為，懂的并不一定要說出來。那種在心靈深處的感動(dòng)，那種隱然于心的震撼，比聲嘶力竭的吶喊和無病呻吟的傾訴更為珍貴。再者，老師的課堂用語平實(shí)而不乏親和力，時(shí)時(shí)流露對(duì)學(xué)生的肯定與褒獎(jiǎng)，卻處處自然妥帖，絲毫不夸張、不過度，更沒有用小紅花之類的標(biāo)簽作為獎(jiǎng)賞。這在低年級(jí)的課堂中，尤其是公開課中就顯得純凈而優(yōu)雅了。其實(shí)，最好的教學(xué)媒介就是語言，語文教師的課堂語言本身就是一門課程，更是一門藝術(shù)！

教案格式模板主備人共5

　　課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人 王風(fēng)霞

　　課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　主備人

　　王風(fēng)霞

　　教學(xué)內(nèi)容 14，鮮花和星星 授課時(shí)間

　　教材分析 這首詩語言淺顯易懂，生動(dòng)活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解。在教學(xué)中可以利用多媒體，創(chuàng)設(shè)充滿活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩歌。

　　教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

2、能正確、流利、有感情地讀課文，背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，展開想象，關(guān)注和熱愛身邊的事物和大自然。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)獐生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)身邊事物和大自然的關(guān)注與熱愛。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)： 本文兩課時(shí)學(xué)完 第一課時(shí)目標(biāo)：

1、本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。能在田字格中規(guī)范地書寫字詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力 第二課時(shí)目標(biāo)：

1、通過讀書展開想象，感受課文語言的優(yōu)美，體會(huì)兒童生活的情趣，引發(fā)兒童對(duì)大自然的關(guān)注和熱愛。

2、正確流利有感情地朗讀和背誦詩歌。

3、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。 ? 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、老師給大家猜兩個(gè)謎語：

（1）長(zhǎng)在綠葉中，五顏六色它最美。

（2）它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2、夏天到了，草地上滿地是鮮花；到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首寫鮮花和星星的詩歌。

3、板書課題：鮮花和星星

　　指導(dǎo)“星星”的第二個(gè)字讀輕聲。

二、認(rèn)識(shí)字詞，初讀課文。

1、聽?。ń處熐榫撤蹲x課文）

2、師：多好聽的課文呀，想不想學(xué)呀？那我們打開書本，自己先試著讀一讀課文，仔細(xì)讀讀課后的生字朋友，可別把它們的名字給叫錯(cuò)了啊！

3、（出示帶拼音的生字）讀了課文，自學(xué)了生字，你覺得哪個(gè)字的讀音應(yīng)該提醒大家注意的呢？

4、[示：鮮花 星星/ 這里 那里/ 滿地 滿天/ 最近 晚上] 5．認(rèn)識(shí)了剛才的朋友，現(xiàn)在我們可以很輕松地來學(xué)習(xí)課文了，請(qǐng)小朋友們?cè)俅蜷_書本，我們一起來讀讀課文。說說你讀了課文想到了什么？

三、學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)習(xí)慣

1、卡片出示本課生字，小組討論如何記憶字形，交流

2、學(xué)生自學(xué)生字筆順，再同桌互查書空筆順。[著重指導(dǎo)"最""滿"“朵”。] 最：注意關(guān)鍵筆。

　　滿：是左右結(jié)構(gòu)，不要寫成上下結(jié)構(gòu)，第九筆是橫折鉤，要寫得扁而寬。 朵：上面不要寫成“幾”

3、學(xué)生自主讀貼，討

　　論怎樣寫好生字，教師再在田字格中范寫"最""滿"。

4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊(cè)》上認(rèn)真描紅書寫，[巡視，提醒注意寫字姿勢(shì)。] 課后練習(xí)

　　第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

1、師：小朋友們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十三課《鮮花和星星》。我們先來給我們的眼睛、耳朵、嘴巴做個(gè)熱身運(yùn)動(dòng)：[出示：鮮花 星星/ 這里 那里/ 滿地 滿天/ 最近 晚上]

[示：顆]看到這個(gè)“顆”，我們想到了另外一個(gè)“棵”，這兩個(gè)“ke”有什么不同呢？

　　做個(gè)小填空：一（

）大樹

　　一（

）星星

2、復(fù)習(xí)課文看來小朋友們的生字掌握得不錯(cuò)，那課文你能不能讀得既準(zhǔn)確又流利呢？

二、朗讀感悟，體會(huì)情感。

（一）、細(xì)讀課文第一段

1、大自然真美??！一年四季都開滿了美麗的鮮花，漂亮極了！你知道夏天有哪些鮮花嗎？ 老師請(qǐng)小朋友們拿起手中的畫筆把自己喜歡的花兒用最美的顏色把它們畫下來，然后放到草地上來。

2、小朋友們畫得花兒真美啊，看到這么美的花兒，老師想到了一個(gè)詞，就是“五彩繽紛”，你也想贊贊這些美麗的花兒?jiǎn)幔?過渡：在小朋友們的贊美聲中，花兒們開得更鮮艷了，這么美的花兒你喜歡嗎？出示：我最喜歡夏天滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。

3、“滿地”是什么意思呢？從哪兒我們可以看出鮮花是“滿地”盛開的？引導(dǎo)：夏天啊，到處開滿了鮮花，可多了，多得引讀“真比天上的星星還多”

4、夏天的鮮花不僅多，而且更美，誰來美美地讀讀這一段？

（二）、細(xì)讀第二段 過渡：、到了晚上，花兒睡了，一顆顆小星星們眨著眼睛從天邊跑了出來，小星星們都出來吧！

1、哇！這么多可愛的小星星??！你知道哪些小星星的名字呢？

　　天空中還有很多的星星是沒有名字的，等小朋友們長(zhǎng)大以后，就可以去探索宇宙的秘密，到時(shí)給這些無名的星星都取上好聽的名字，好嗎？好了，小星星們，都回到天空中去吧！

2、夏天的夜晚，我們最喜歡搬把小竹椅在院子里乘涼了，乘涼的時(shí)候你都做些什么呢？老師小的時(shí)候最喜歡做得事就是數(shù)星星了，你數(shù)過天上的星星嗎？天上有多少顆星星呢？ 其實(shí)啊，天上的星星數(shù)也數(shù)不清。出示“這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多”

3、滿天的星星閃啊閃，就像是小朋友們的大眼睛，你們喜歡這滿天的星星嗎？那就把你心中的歡喜讀給你的同桌聽聽吧！

4、師：看著如此美麗的星空，你都想了些什么呢？（生想象）

5、師：花兒多，星星也多，都是數(shù)不勝數(shù)，閃爍的星星，美麗的鮮花，美極了！我們一起美美地讀讀這首詩吧！

三、拓展延伸，運(yùn)用語言。 課件

　　出示：《草原的早晨》插圖。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，完成下面填空：我最喜歡，草原上遍地的___：這里___，那里__，真比__還多。 課后練習(xí)

　　教學(xué)反思

　　課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　主備人 王風(fēng)霞 教學(xué)內(nèi)容

15、放小鳥 授課時(shí)間

　　教材分析 人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。相反,在壓抑的環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。因此在這樣的課堂上應(yīng)該給學(xué)生更多自由想象和思考的時(shí)間，從而培養(yǎng)自己愛鳥的情感。

　　教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥是人類的朋友。

2、根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)： 本文兩課時(shí)學(xué)完 第一課時(shí)目標(biāo)：

1、本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，理解由生字組成的詞語。能在田字格中規(guī)范地書寫字詞。

2、能正確流利有感情地朗讀課文。

3、自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字的方法，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的能力。 第二課時(shí)目標(biāo)：

1、懂得鳥是人類的朋友，要愛護(hù)小鳥。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會(huì)對(duì)文中小鳥命運(yùn)的關(guān)注，體會(huì)到鳥兒焦急之情，和放飛后的歡快之情。 ? 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

　　看圖導(dǎo)入，揭示課題

　　看插圖

（一）：圖上畫了誰和誰？小鳥在什么地方？小朋友喜歡小鳥嗎？ 看插圖

（二）：小鳥在什么地方？小朋友高興嗎？怎么看得出來？

　　師：這到底是怎么一回事呢？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，板書：放小鳥

二、初讀課文，整體感知。。

1、自讀課文[出示要求：一讀：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。二讀：讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)。]

2、檢查自讀情況（出示生字詞：找孩子 拍翅膀/ 羽毛 嘴巴/ 決定 決心/ 非常 十分/ 焦急 著急/）

（1）自由讀。同桌互讀，相互糾正。 “開火車”讀（提示多音字“著zhao”，注意正音。） 過渡：讀準(zhǔn)了這些字音，相信你們一定能讀通課文。 （2）檢查句子朗讀情況：

　　小黑板出示句子：

　　我抬頭看去，原來窗外也有一只鳥在叫喚，那聲音聽起來多焦急呀！ 我打開籠子，小鳥對(duì)著我拍拍翅膀，像是在說：“謝謝你。”然后就飛走了。 ［指導(dǎo)讀句子，指導(dǎo)停頓方法。］

（3）指名分自然段讀課文，其余學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀情況。

3、師質(zhì)疑：誰要放小鳥？為什么要放小鳥？ 請(qǐng)小朋友簡(jiǎn)單說說。

三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫 出示生字“閃”、“羽”、“非”、“常”、“找”、“決”、“拍” 交流記住生字的方法。

（如：一人躲進(jìn)門里就是“閃”；兩個(gè)習(xí)就是“羽”；??） 練寫《習(xí)字冊(cè)》 課后練習(xí)

　　第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、師：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課《放小鳥》，請(qǐng)小朋友把課題讀一遍。

2、小鳥還帶來了一些詞語，想去讀一讀嗎？

[出示詞語：找孩子 拍翅膀/ 羽毛 嘴巴/ 決定 決心/ 非常 十分/ 焦急 著急/]

二、以讀代講，引導(dǎo)感悟。

　　過渡：小鳥長(zhǎng)得怎么樣？他為什么要把小鳥放掉？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文。

1、第一自然段

（1）引導(dǎo)：小鳥長(zhǎng)得怎么樣呢？請(qǐng)小朋友讀課文第一自然段，用“

”劃出描寫小鳥樣子的句子。[根據(jù)學(xué)生的回答，出示：姑媽送我一只小鳥，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛。] （2）小鳥長(zhǎng)得真可愛，誰來把小鳥的可愛讀出來？指名有感情地朗讀。你能給“非常可愛”換個(gè)說法嗎？看到這么可愛的小鳥，你們喜歡嗎？那就把喜愛的語氣讀出來吧！ （3）“我”也很愛小鳥，引讀“我把它放進(jìn)??給它??給它??”我對(duì)小鳥這么好，小鳥高興嗎？看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么樣了？你能把著急的語氣讀出來嗎？指導(dǎo)有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀第一自然段，讀出小鳥的可愛，“我”對(duì)它的愛和著急。

2、第二自然段

（1）師過渡：正當(dāng)“我”著急的時(shí)候，看到了什么，聽到了什么？趕快讀讀課文第二自然段。師：籠子里的小鳥在叫，窗外的鳥兒也在叫，而且聽起來很焦急，你能把鳥媽媽這種焦急的心情讀出來嗎？ 板書：鳥媽媽找小鳥

（2）鳥媽媽終于和自己的孩子見面了，瞧，它們多親熱?。。ǔ鍪綪PT畫面）它們會(huì)說些什么呢？小鳥會(huì)說些什么呢？鳥媽媽會(huì)說些什么呢？

3、第三自然段

　　有一首歌大家都會(huì)唱《世上只有媽媽好》，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福啊？看到它這么痛苦，（引讀）“我”決心??[板書：放鳥]

4、第四自然段

（1）小鳥對(duì)著“我”拍拍翅膀，像是在說“謝謝你”，它還會(huì)對(duì)“我”說些什么呢？ （2）“我”放走小鳥高興嗎？從哪兒看出來？

（3）指導(dǎo)有感情地讀第四自然段。

1、指著板書，總結(jié)全文：雖然小鳥很可愛，“我”對(duì)小鳥很關(guān)心，可它離開了媽媽，離開了藍(lán)天，失去了自由，小鳥一點(diǎn)也不快樂，所以，“我”決心放小鳥。

2、師：小鳥回到了大自然會(huì)干些什么呢？ 師：你還知道哪些鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥眩?/p>

　　師總結(jié)：保護(hù)動(dòng)物從我做起，希望大家都能成為動(dòng)物的保護(hù)者。 課后練習(xí)：

　　板書：

　　教學(xué)反思

　　課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　主備人

　　王風(fēng)霞 教學(xué)內(nèi)容

16、這兒真好 授課時(shí)間

　　教材分析

　　課文講述了一只小熊找朋友的故事,告訴我們改善環(huán)境,保護(hù)環(huán)境的重要性。這篇課文可分為三段。第一段（第一自然段），寫小熊住在荒島上很孤單。第二段（第二至三自然段）寫小熊向云兒請(qǐng)教后，開始在荒島上種樹。第三段（第四至六段），寫小熊找到了朋友。學(xué)習(xí)這篇課文的關(guān)鍵是讓學(xué)生通過讀書感悟到找朋友和種樹之間的聯(lián)系，明白保護(hù)環(huán)境的重要性。課文配有插圖，可幫助學(xué)生理解課文。

　　教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

3、了解小熊是怎樣找到朋友的，知道“這兒”好在哪里。教育學(xué)生從小要懂得愛護(hù)環(huán)境。 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。

　　難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，正確流利有感情地讀課文。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)： 本文兩課時(shí)學(xué)完 第一課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，并能正確認(rèn)讀由這些生字組成的詞語。

2、初步了解課文內(nèi)容，能正確、流利地朗讀課文。

3、正確書寫“座、空、連、忙”等4個(gè)生字。 第二課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得創(chuàng)造美好的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)可愛綠色家園的重要。

2、? 教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

1、出示“荒島圖”這幅圖上畫的是什么？在這座島上你能看到什么？你覺得這個(gè)島怎么樣？

2、這是一座荒島，上面光禿禿的，四周都是海水。在這座荒島上，住著一只小熊,（貼上小熊圖）。

　　小朋友想一想，小熊一個(gè)人生活在這個(gè)小島上，他的心里會(huì)感到怎樣呢？學(xué)生自由說一說。教學(xué)“孤零零”。

3、今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)小熊的故事。第15課《這兒真好》?？蠢蠋煱鍟n題。齊讀課題。（課題的揭示是有創(chuàng)意的。創(chuàng)設(shè)了情景，然后揭示題目，有利于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。）

二、初讀課文，整體感知

　　過渡：原來這個(gè)小島很荒涼，后來變得怎么樣了呢？認(rèn)真聽老師讀課文。

1、范讀。

2、提問：后來，小島變得怎么樣了？學(xué)生說一說。出示“漫山遍野，綠樹成陰”的圖畫。教學(xué)這兩個(gè)詞語。

3、“這兒真好”。這句話是誰說的？出示小動(dòng)物們的圖。

4、再讀課題。

5、小結(jié)：這個(gè)小島在小熊的努力下，變得多么美麗?。⌒?dòng)物們都來到了這里，居住下來，和小熊成為好朋友。小熊再也不會(huì)感到孤零零了。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、借助拼音把課文讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們邊讀課

　　文邊對(duì)照田字格在課文中找出生字，并且圈出來，多讀讀，讀準(zhǔn)確。

2、檢查自讀情況（1）同桌幫助。把生字讀給旁邊的小朋友聽聽，互相提提意見。

（2）出示生字卡片：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，領(lǐng)著大家讀一讀。 （3）出示詞語：一座荒島、孤零零、夢(mèng)見、連忙、飄來飄去、兩年、漫山遍野、綠葉成陰、高興極了、劃著船、不停地①開火車讀一讀。 ②齊讀。

　　第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、齊讀課題。

2、提問：課題中的“這兒”指的是哪兒呢？這兒原來是怎么樣的呢？

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一段

(1) 出示荒島的圖片，自讀，填空：這兒沒有________，沒有_______，只有_________。

(2) 小島上沒有樹，沒有花，只有石頭，非?；臎觥＿@兒沒有小鳥，沒有其它動(dòng)物，只有一只小熊，孤零零的。小熊心里會(huì)想些什么呢？讀一讀課文中的句子，并展開想象。請(qǐng)一人扮演小熊說一說。

(3) 指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二～三段

　　過渡：小熊在島上感到很孤單，它多么想和朋友一起玩呀！這時(shí)云兒來了。

(1) 范讀第二段～第三段第一句，邊播放動(dòng)畫。

　　聰明的小朋友，你們?cè)僮x讀課文，想一想云兒會(huì)告訴小熊什么呢？

(2) 小熊明白了云兒的意思，它是怎么做的呢？使小島發(fā)生了什么變化？請(qǐng)大家把“小熊明白了??綠葉成陰”這一段話，好好地讀一讀。

(3) 指名朗讀、評(píng)議。

(4) 小熊種呀種，種個(gè)不停，種了許多樹。幾年過去了，這座荒島發(fā)生了很大的變化，變得很美麗了。小朋友，你們能把島上的美麗景色畫出來嗎？

3、學(xué)習(xí)第四～六段

　　過渡：這兒種滿了郁郁蔥蔥的樹，遍地是小草和小花，花兒的香氣彌漫在清新的空氣中。一只小鳥飛來了，看到這么美麗的景色它會(huì)怎么說呢？其它的小動(dòng)物來了，又會(huì)說些什么呢？(1) 指名讀。(2) 自讀。(3) 學(xué)生戴頭飾表演。

三、總結(jié)延伸：如今，小島上到處都是綠樹，鮮艷的花朵，小動(dòng)物們可以在這兒盡情的玩耍

　　假如我們來到這美麗的小島上，看到這么美麗的景色，一定也會(huì)情不自禁地說：“這兒真好?！?/p>

四、作業(yè)：

1、朗讀課文。

2、想象：小動(dòng)物們?cè)趰u上住下后，會(huì)做些什么，小島會(huì)變得怎么樣？

　　教學(xué)反思：

　　課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　主備人

　　王風(fēng)霞 教學(xué)內(nèi)容

17、世界多美呀 授課時(shí)間

　　教材分析

　　本課是一篇短文，講的是一只小雞出生前后所見到的景象。課文一共有三段。第一段講小雞在蛋殼看到了黃黃的世界。第二段講小雞伸出頭見到了一個(gè)美麗的世界，于

　　是就鉆了出來。第三段講的是小雞夸世界的美好。 課文配有兩幅插圖。第一幅插圖畫的是美麗的世界，有翠綠翠綠的樹木，碧清碧清的小河，小鳥在天空中自由自在地飛來飛去。第二幅插圖畫的是小雞鉆出了蛋殼，看到了美麗的世界。這兩幅圖有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)生字和新詞

2、有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受到這個(gè)生活世界的美。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀、整體感知課文 難點(diǎn)：小雞對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的變化

　　教學(xué)預(yù)設(shè)： 本文兩課時(shí)學(xué)完 第一課時(shí)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利地朗讀課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫；認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。 第二課時(shí)目標(biāo)：

　　1．有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．理解文中詞語的意思。

　　3．了解小雞孵化的過程，同時(shí)感受大自然的美麗，激發(fā)熱愛大自然的感情。

2、? 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？

　　2．有一只小動(dòng)物也說“世界多美好呀”，板書課題。

⑴讀準(zhǔn)“也”的音，是翹舌音不是平舌音。

⑵齊讀課題。

　　3．讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4．你們問題的答案就在書中，下面我們來讀課文。

二、初讀課文

　　1．借助拼音自讀課文。

　　2．再讀課文，把生字詞和小節(jié)號(hào)畫出來。

　　3．檢查自學(xué)效果。（出示生字詞）

⑴自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

⑵正音。

⑶指名讀詞，開火車讀，齊讀。把生字詞帶入課文再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　4．指名讀詞，開火車讀，齊讀。

三、初步了解課文大意。

　　1．再指名朗讀課文，邊聽邊想：課文中“世界多美呀”是哪只小動(dòng)物說的？

　　2．它是什么情況下說的？

　　3．你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　1）． 自讀，指讀，賽讀。

　　2）． 全班讀課文。

四、教學(xué)生字

　　1．出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　教學(xué)“羊字頭“。

　　2．看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

　　3．反饋檢查“世、美”的筆順。

　　1）． 指導(dǎo)寫字。

　　2）． 師范寫四個(gè)字，生描紅、臨寫。

　　3）． 生寫剩余的生字。 課后作業(yè)：

　　第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

　　1．抽讀生字卡片。

　　2．“世界多美呀”是誰說的？

　　3．指名分段朗讀課文。 二

、細(xì)讀第一自然段

　　1．自讀第一自然段。

　　2．讀完后，你知道了什么？

　　3．誰能用“先??后??”說說小雞在蛋殼里的活動(dòng)？

　　4．它怎會(huì)夜大為世界是黃色的呢？它認(rèn)為世界美麗嗎？

　　5．滲透小雞在雞蛋里怎樣孵化的小知識(shí)。指導(dǎo)有感情朗讀。

　　6．你現(xiàn)在能不看書，為我們的電視配音嗎？指導(dǎo)背誦。

三、細(xì)讀第二自然段。

　　1．指名讀第二自然段。

　　2．課文告訴我們什么呢？

　　3．你怎么知道小雞啄殼很吃力的？能讀出這種吃力的語氣嗎？

　　4．小雞看見了什么？

⑴（出示句子）它看見天空是藍(lán)湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的。

⑵句中哪些詞是表示顏色的？

⑶“藍(lán)湛湛”表示什么顏色？同學(xué)們，你們看看這綠茵的樹木看上去怎么樣？

　　5．看到這么美的景色，假如你現(xiàn)在是蛋殼中的小雞，你會(huì)怎么說？怎么做？

　　6．那么讓我們把美麗的景色記下來。

　　7． 指導(dǎo)有感情地背誦。

四、細(xì)讀第三自然段

　　1．蛋殼中的小雞跟你們一們，迫不及待地鉆出來！

　　2．聽完后，你感受到小雞非常想出來嗎？

　　3．你還體會(huì)到了什么？

　　4．你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎？

　　5．現(xiàn)在，我們也來做只小雞，做做出殼的動(dòng)作。

五、細(xì)讀第四自然段

　　1．是呀，小雞看到如此美麗的世界后，會(huì)說些什么？

　　2．齊讀第四自然段。

　　3．誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界？

　　4．指導(dǎo)有感情朗讀課文。

　　5．指導(dǎo)有感情背誦課文。

六、總結(jié)

　　1．學(xué)完課文后，你收獲了什么？

　　2．齊聲有感情朗讀課文。

　　3．讓我們把這么美的課文用腦記下來吧！

　　黑乎乎

　　板書：

　　16世界多美呀！ 藍(lán)湛湛

　　綠茵茵

　　愛大自然

　　碧澄澄

　　教學(xué)反思

　　課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容 18月亮和云彩 授課時(shí)間

　　教材分析

　　課文主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。

　　教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識(shí)新的偏旁部首“禾”。

2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，

　　提高學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會(huì)讀會(huì)寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動(dòng)腦筋多觀察、思考，就一定會(huì)找到問題的答案。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)： 本文兩課時(shí)學(xué)完 第一課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“亮、彩”等10個(gè)生字，會(huì)寫“文、和”等7個(gè)字和認(rèn)識(shí)“禾”字旁。

2、能正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

一、激趣引入新課

1、同學(xué)們，你們?cè)谝雇硪娺^月亮在云彩里穿行嗎？那么你們想過到底月亮跑得快，還是云彩跑得快嗎？

2、提示課題。老師邊板書課題邊說：今天也有幾個(gè)小朋友為了這個(gè)問題爭(zhēng)論起來，他們到底是誰？結(jié)果怎樣？學(xué)習(xí)了課文你們就知道了。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音

1、自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

2、老師范讀，學(xué)生邊聽邊畫出生字新詞。

3、同桌互相讀生字詞，糾正錯(cuò)誤讀音。

4、指名讀生字詞，檢查讀音。

5、自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文一共有幾自然段，并要求讀通順，讀流利。

6、指名分段讀課文，正音。

7、再讀課文，說說課文主要寫了一件什么事？

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1、識(shí)記生字。自主選擇生字識(shí)記，組內(nèi)交流，全班反饋，說說你是怎樣記住這個(gè)字的。

2、指導(dǎo)書寫“文、得、快、法、相、和、亮”。讓學(xué)生觀察字在田字格中的位置，然后教師示范，指導(dǎo)書寫。

3、檢查評(píng)價(jià)作業(yè)

四、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？課后認(rèn)真朗讀課文，提出自己不明白的問題。

　　第二課時(shí) 課時(shí)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，明白“跑得快的是云彩”。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

一、復(fù)習(xí)引入

　　上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，知道課文主要寫了誰的一件什么事？

二、細(xì)讀感悟

1、自由朗讀，邊讀邊想：你讀懂了什么？還有什么不懂的畫出來。

　　小組討論交流讀懂的問題，提出要討論的問題。

2、自選段落讀，你最有把握有感情讀好哪一小節(jié)？請(qǐng)你認(rèn)真地、反復(fù)地把這一節(jié)讀一讀，邊讀邊想，讀了這一小節(jié)，你明白了什么？

3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說話。

4、用“—”畫出張大勇說的話，用“﹋”畫出李小文說的話。

5、想想誰的話對(duì)，他是怎樣證實(shí)自己的話是正確的？指導(dǎo)學(xué)生閱讀第四五自然段。李小文想辦法借樹為參照物，要小朋友們觀察，從而來證實(shí)自己說的正

　　確。

6、質(zhì)疑釋疑。（針對(duì)課文內(nèi)容提問，自由解答，教師引導(dǎo)）。

7、想想平時(shí)有什么現(xiàn)象和課文中的所講的道理一樣的。

三、朗讀積累，指導(dǎo)背誦

1、有感情地朗讀課文。

2、把你喜歡的段落或句子找出來，有興趣可以背一背。

3、把你喜歡的詞語采摘到你的詞語花籃里。

四、小結(jié)：

1、你喜歡李小文嗎？用一句話來夸一夸他。

2、這篇課文告訴我們：看問題，認(rèn)識(shí)事物，不能只看表面現(xiàn)象；要采取一定辦法認(rèn)真觀察，仔細(xì)分析研究，才能得出正確的認(rèn)識(shí)。

　　五：布置作業(yè)：

1、背誦課文。

2、把這個(gè)故事講給家人聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15 月亮和云彩

　　大勇；月亮

　　跑得快

　　仔細(xì)觀察

　　認(rèn)真思考

　　小文：云彩

　　跑得快

　　教學(xué)反思

　　課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)6 授課時(shí)間

　　教材分析

　　本次練習(xí)共有5個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、讀讀背背、做做說說、寫好鉛筆字和口語交際。

　　教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)用字詞句。

2、讀背成語和兒歌。

3、在生活實(shí)踐中學(xué)語文，進(jìn)行綜合性語文學(xué)習(xí)。

4、寫好“走之的字。”

5、口語交際 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：學(xué)用字詞句和口語交際的訓(xùn)練。 難點(diǎn)：學(xué)會(huì)看圖分清居室的功能和相關(guān)用具擺設(shè)；收集與體育有關(guān)的知識(shí)

　　教學(xué)預(yù)設(shè)： 本課3課時(shí)學(xué)完 第一課時(shí) 教學(xué)目的：

　　1． 在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞，建立圖象與詞語之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語文的道路。

　　2． 積累成語、兒歌。

一、教學(xué)第一題

　　1．（出示掛圖）你從圖上看到了什么？

　　2．學(xué)生說一樣詞語，師就出示一組詞語卡片。

　　3． 反復(fù)抽卡片讀音。

　　4． 去掉拼音讀詞。

　　5． 你們都學(xué)會(huì)了嗎？下面教師考考大家，你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎？

　　6． 指名上來貼，齊讀詞卡。

　　7． 說說看，你的臥室擺放了哪些東西？

二、教學(xué)第二題

　　1．（出示掛圖）你看到圖上畫了什么？

　　2．是呀，山野上長(zhǎng)滿了樹木，綠葉一大片一大片的，我們就說——（出示卡片：“漫山遍野，綠樹成蔭”。

　　3．這么多的樹都是經(jīng)過很長(zhǎng)時(shí)間，由一棵棵小樹長(zhǎng)成這樣根深葉茂的大樹的。

　　4． 你能讀出這種茂盛的感覺嗎？指導(dǎo)有感情讀詞。

　　5． 誰能用其中的一個(gè)成語造句？

　　6． 學(xué)完了這四個(gè)成語，我們?cè)賮韺W(xué)學(xué)下面一首兒歌：自讀兒歌。

　　7． 讀完后，你知道了什么？

　　8． 指導(dǎo)朗讀、背誦。 第二課時(shí) 教學(xué)目的：

　　1． 讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，在生活實(shí)踐中學(xué)語文。

　　2． 學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識(shí)“走之底”的寫法。

一、教學(xué)第三題

　　1． 你們喜歡體育比賽嗎？是什么？你們喜歡哪些體育明星呢？

　　2． 帶來照片嗎？我們班今天就來搞個(gè)“小小體育窗”的展覽，把你們帶來的照片貼在展覽板上，再介紹一下。

　　3． 誰來當(dāng)當(dāng)這次展覽的主持人呢？

　　4． 自己在下面可以準(zhǔn)備一下，同座位可以相互說說，補(bǔ)充一下。

　　5． 請(qǐng)班上能力強(qiáng)的一位學(xué)生上來當(dāng)主持人，在他的穿針引線下，學(xué)生依次上來介紹，師生共同評(píng)議。

　　6． 師總結(jié)。

二、教學(xué)第四題

　　1． 指名讀題。

　　2． 這三個(gè)字有什么相同之處？

　　3． 那么怎么寫好走之兒呢？可發(fā)認(rèn)真觀察一下。

　　4． 師講解“走之兒”怎么寫好。

　　5． 師范寫生字，生描紅、仿寫。

　　6． 反饋檢查。 第三課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　口語交際訓(xùn)練：讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人介紹自己參加過的活動(dòng)。

一、導(dǎo)入

　　1．（出示掛圖）圖上畫了哪一天的事情？小朋友說了哪些活動(dòng)？他們的表情怎樣？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)校的活動(dòng)。

二、指導(dǎo)學(xué)生練說

　　1． 先說好第一句話。

　　2． 指導(dǎo)練說活動(dòng)的內(nèi)容。

　　3． 學(xué)生自由練說。

　　4． 指名說，師生評(píng)議。

　　5． 同座練說，再指名說。

　　6． 指名連說，再指名說。

三、指導(dǎo)學(xué)生說一句表示喜歡這一次活動(dòng)的話。

四、表揚(yáng)說得好的同學(xué)。

　　教學(xué)反思

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