下面是范文網(wǎng)小編分享的《小青蛙找家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 小青蛙找家 教學(xué)設(shè)計(jì)，以供參考。

《小青蛙找家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)1

課題

第七課

課時(shí)：3-3

序號(hào)：

教學(xué)目標(biāo)

1、復(fù)習(xí)歌曲《小青蛙找家》，通過(guò)演唱表現(xiàn)自己愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)大自然的心情。

2、學(xué)唱歌曲《小蜻蜓》，用身體的動(dòng)作感受、表現(xiàn)優(yōu)美、抒情的音樂(lè)情緒，并能運(yùn)用打擊樂(lè)器準(zhǔn)確的為歌曲伴奏。

重點(diǎn)難點(diǎn)

對(duì)歌曲的感受

教學(xué)準(zhǔn)備

錄音、教學(xué)光盤(pán)

教學(xué)過(guò)程

分步目標(biāo)

預(yù)設(shè)活動(dòng)過(guò)程

個(gè)性化思考

一、復(fù)習(xí)《小青蛙找家》

二、學(xué)唱歌曲

1、生跟音樂(lè)齊唱歌曲。

2、師生接唱。

3、師生一起隨音樂(lè)跳起來(lái)，表現(xiàn)自己對(duì)小動(dòng)

物的熱愛(ài)。

4、班級(jí)合作：伴奏演唱舞蹈

5、利用歌曲的曲調(diào)，啟發(fā)學(xué)生“你喜歡哪一

類(lèi)小動(dòng)物？”

6、將學(xué)生分組，讓學(xué)生把自己喜歡的小動(dòng)物

編歌謠形成一組，并說(shuō)給大家聽(tīng)，看哪一組創(chuàng)編的歌謠好。

7、反饋交流，評(píng)出優(yōu)勝小組。

1、聽(tīng)錄音初步感受歌曲情緒。

2、引導(dǎo)學(xué)生跟錄音輕輕地哼唱。

3、師范唱歌曲。

4、生跟琴演唱，師指導(dǎo)。（唱的時(shí)候應(yīng)柔和、

抒情）

5、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的情

景。

6、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)小蜻蜓的特征。

7、鼓勵(lì)學(xué)生隨音樂(lè)表演，并選擇好的動(dòng)作全

班一起來(lái)。

8、鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作為歌曲表演，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編熱情。

課后反思

《小青蛙找家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)內(nèi)容】

　　人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)第一冊(cè)第七課《小精靈》，內(nèi)容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂(lè)戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演。

【教學(xué)目標(biāo) 】

　　1、能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動(dòng)作準(zhǔn)確地與音樂(lè)一起結(jié)束和開(kāi)始。

　　2、能在音樂(lè)表演中當(dāng)好一個(gè)角色，邊唱邊表演，自信地表現(xiàn)自己。

　　3、能在老師的啟發(fā)下自己編詞演唱，即興表演，展現(xiàn)創(chuàng)新能力。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)出小青蛙找家前后的不同神態(tài)和心情，表達(dá)歌曲意境，并能與他人合作，創(chuàng)造性地進(jìn)行編詞表演。

　　2、能在音樂(lè)伴奏中正確地按照歌曲速度進(jìn)行念白;并能在游戲中流暢地與老師合作拍打節(jié)奏。

【教學(xué)設(shè)想】

《小青蛙找家》是一首通俗簡(jiǎn)練、富于兒童情趣的歌曲，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成，一段體。2/4拍，五聲宮調(diào)式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫(xiě)了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現(xiàn)做出了鋪墊。各種“跳跳”、“呱呱”的獨(dú)白，刻畫(huà)了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態(tài)。最后一句旋律平穩(wěn)流暢，似乎表現(xiàn)了小青蛙歷盡艱險(xiǎn)，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛(ài)的形象。

　　根據(jù)歌曲內(nèi)容，我要以  “你喜歡什么小動(dòng)物?”的提問(wèn)直接引入課題，找?guī)讉€(gè)學(xué)生模仿小動(dòng)物的樣子。接著我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在《小青蛙找家》的伴奏音樂(lè)中用不同的形體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)各種小動(dòng)物富有特征的形象，讓學(xué)生全員參與模仿，從而激發(fā)了孩子們濃郁的學(xué)習(xí)興趣。

　　為了讓學(xué)生較快掌握歌曲中“跳跳”、“呱呱”、“跳跳跳”、“呱呱呱”的節(jié)奏，我讓學(xué)生用“呱呱”等小動(dòng)物的叫聲來(lái)模仿“小青蛙”等小客人在電子琴上彈出的節(jié)奏。接著進(jìn)行的“開(kāi)心列車(chē)”游戲是對(duì)這一節(jié)奏的鞏固和提高。這一環(huán)節(jié)以游戲?yàn)檩d體,在《小青蛙找家》的音樂(lè)旋律中進(jìn)行，這不僅能讓學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)節(jié)奏，并用正確的速度模仿，而且能使學(xué)生在玩中不知不覺(jué)掌握歌曲的念白節(jié)奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂(lè)旋律，為迅速學(xué)會(huì)歌曲做了鋪墊。

　　學(xué)唱歌曲這一環(huán)節(jié)，唱會(huì)歌曲并不難，關(guān)鍵是中間念白的準(zhǔn)確無(wú)誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現(xiàn)小青蛙找家時(shí)焦急不安的神態(tài)和找到家時(shí)的快樂(lè)心情。為此我采用聽(tīng)唱法教學(xué),  利用各種靈活多變的形式讓學(xué)生多聽(tīng)范唱,自然感受,在快樂(lè)的情緒中不自覺(jué)地學(xué)會(huì)歌曲，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小青蛙迷失時(shí)與找到家時(shí)的不同情緒。在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)感受歌曲的音樂(lè)美、動(dòng)態(tài)美的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

　　在這節(jié)課的最后，我還設(shè)計(jì)了音樂(lè)戲劇表演和創(chuàng)編歌詞表演，使學(xué)生有參與、表現(xiàn)、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。通過(guò)扮演媽媽、小動(dòng)物等不同的角色，使學(xué)生興致高漲，課堂氣氛達(dá)到高潮。通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步加深了對(duì)歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不僅給學(xué)生充分表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　CAI課件、電子琴、小青蛙等動(dòng)物玩具，各種小動(dòng)物頭飾、小方頭巾。

【教學(xué)實(shí)施】

　　一、激趣活動(dòng)：動(dòng)物模仿

　　師：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎?

　　生：喜歡。

　　師：你們都喜歡哪些小動(dòng)物呢?

　　生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……

　　師：既然大家這么喜歡小動(dòng)物，那么誰(shuí)能到前面來(lái)模仿它們的樣子呢?

　　生：我、我、我……

　　師：請(qǐng)這三位同學(xué)下來(lái)表演。哎呀，這位同學(xué)模仿的是活蹦亂跳的小青蛙，真棒!這位同學(xué),你喜歡什么?

　　生：我喜歡小白兔。

　　師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛(ài)!快高高興興地回家吧!

　　這位同學(xué)你來(lái)模仿一下，大家猜猜看這是什么動(dòng)物?

　　生：小鴨子。

　　師：這位同學(xué)模仿的小鴨子，走起路來(lái)?yè)u搖擺擺，可真像啊!同學(xué)們，下面跟老師一起隨著好聽(tīng)的音樂(lè)來(lái)共同模仿小動(dòng)物的樣子，好不好?

　　生：好!【聲音響亮，情緒高漲】

　　師：起立。不過(guò)，老師有一個(gè)小小的要求，在模仿老師的過(guò)程中，我每次變換動(dòng)作，大家要盡快說(shuō)出小動(dòng)物的名字，咱們比比看，誰(shuí)反映得快，模仿得像。好,現(xiàn)在我放音樂(lè)了……

【老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂(lè)中依次模仿小動(dòng)物：小白兔、小花貓、小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學(xué)生興高采烈，邊表演邊說(shuō)出小動(dòng)物的名字，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈?！?/p>

　　二、感受并學(xué)習(xí)歌曲主要節(jié)奏：念白節(jié)奏

　　師：剛才呀，同學(xué)們可愛(ài)的樣子吸引來(lái)一位小客人，你們想認(rèn)識(shí)它嗎?

　　生：想!

　　師：快看，它來(lái)了?！灸贸鲆恢恍∏嗤芡婢呦?qū)W生展示?！?/p>

　　生：咦，小青蛙、小青蛙……

　　師：小青蛙怎么叫?

　　生：呱、呱……

　　師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節(jié)奏后，你們能用小青蛙的叫聲模仿嗎?

　　生：能。【學(xué)生自信地說(shuō)】

　　師：好，大家準(zhǔn)備好。注意不是模仿動(dòng)作，而是用小青蛙地叫聲模仿它彈出的節(jié)奏。

【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂(lè)節(jié)奏“噠 噠”，學(xué)生模仿“呱 呱”;彈出“噠噠 噠”，學(xué)生模仿“呱呱  呱”。如此反復(fù)兩次，并及時(shí)給與學(xué)生肯定和鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)】

　　師：同學(xué)們,還有一位小客人在門(mén)口等得著急了,大家猜，它是誰(shuí)?我們快把他請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧!【出示小鴨子玩具?！?/p>

　　生：小鴨子……

　　師：你能用小鴨子地叫聲來(lái)模仿節(jié)奏嗎?來(lái)大家一起試試看!

【老師彈節(jié)奏，學(xué)生集體用“嘎嘎”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】

　　師：哪位同學(xué)能單獨(dú)模仿?來(lái)，這位同學(xué)?！痉绞酵稀磕阏媸且恢豢蓯?ài)的小鴨子!同學(xué)們，看來(lái)，小青蛙、小鴨子都難不到大家，下面我要請(qǐng)出最后一位小客人，大家看誰(shuí)來(lái)了?【出示小狗玩具】

　　生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

【老師彈出節(jié)奏，學(xué)生用“汪汪”模仿，老師及時(shí)給與評(píng)價(jià)】

　　三、玩“開(kāi)心列車(chē)”游戲(鞏固所學(xué)節(jié)奏并增加難度)

　　師：小動(dòng)物們都愛(ài)和大家交朋友，因?yàn)榇蠹叶挤浅Ｂ斆鳌＠蠋熞惨?jiǎng)勵(lì)大家，因?yàn)閯偛糯蠹业谋憩F(xiàn)太棒了。這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)就是和老師一起玩“開(kāi)心列車(chē)”游戲。大家說(shuō)好不好?

　　生：好。

　　師：好，同學(xué)們注意聽(tīng)好游戲規(guī)則：老師呀當(dāng)火車(chē)頭，【邊說(shuō)邊戴上火車(chē)頭的頭飾】我開(kāi)著“開(kāi)心列車(chē)”來(lái)到一位同學(xué)面前，我敲節(jié)奏，請(qǐng)它來(lái)模仿，如果模仿對(duì)了，就可以乘坐我這輛開(kāi)心列車(chē)。我們倆一塊兒再來(lái)到另一位同學(xué)面前，一起敲節(jié)奏考考他，他如果模仿對(duì)了，就可以乘上我的列車(chē)。我們?nèi)齻€(gè)人再來(lái)一起考考下一個(gè)同學(xué)，就這樣，模仿對(duì)了的同學(xué)都可乘上我們的列車(chē)。想玩嗎?

　　生：想。【紛紛舉手，躍躍欲試】

　　師：把手放下，準(zhǔn)備好。

【游戲開(kāi)始……先后有五位同學(xué)乘上列車(chē)】

　　師：好，現(xiàn)在，就請(qǐng)這幾位乘上列車(chē)的同學(xué)當(dāng)小火車(chē)頭,你們開(kāi)著列車(chē)，去邀請(qǐng)其他同學(xué)，讓每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)乘上列車(chē)，好嗎?

　　生：好。

　　師：不過(guò)我有個(gè)要求，這幾位小火車(chē)頭可要聽(tīng)好剛才的音樂(lè)，在該拍手的時(shí)候才能拍，你拍對(duì)了，同學(xué)才能模仿對(duì)。好，下面咱們六輛列車(chē)同時(shí)出發(fā)，大家千萬(wàn)要遵守交通規(guī)則，列車(chē)可不能相撞啊?！居螒蚶^續(xù)……同學(xué)們紛紛乘上列車(chē)】

　　師：同學(xué)們，在游戲最后，請(qǐng)大家一起模仿我的節(jié)奏?！纠蠋熢谥虚g做，學(xué)生周?chē)７隆?。好，快開(kāi)著列車(chē)回家吧!【學(xué)生紛紛回到座位上】

　　四、學(xué)習(xí)歌曲

　　師:看到同學(xué)們乘著“開(kāi)心列車(chē)”回到了自己的家，小青蛙也著急了，它也在忙著找家，你們聽(tīng)!【播放歌曲錄音范唱，大屏幕出現(xiàn)歌曲的詞譜】同學(xué)們，聽(tīng)清楚了嗎?

　　生：聽(tīng)清楚了。

　　師：那，我們也來(lái)當(dāng)小青蛙，說(shuō)說(shuō)找家的故事，好嗎?

　　生：好。

　　師：準(zhǔn)備了……幾只小青蛙，讀!【帶領(lǐng)學(xué)生一起按照歌曲節(jié)奏念歌詞】

　　師：小青蛙回到家了嗎?

　　生：回到了。

　　師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎?一起說(shuō)。

　　生：《小青蛙找家》。

　　師：下面我唱歌詞，你們能把所有的“呱”唱出來(lái)嗎?

　　生：能。

　　師：好，準(zhǔn)備好【老師自彈自唱，學(xué)生及時(shí)接唱“呱”】接的真棒!下面咱們?cè)賮?lái)一次!這一次要自己配上動(dòng)作?！緦W(xué)生邊唱邊表演】

　　師：真棒!現(xiàn)在，我請(qǐng)大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，行嗎?

　　生：行?！纠蠋煆椙?，學(xué)生演唱?！?/p>

　　師：提個(gè)小意見(jiàn)，剛才的“跳跳，呱呱”唱得太快了，應(yīng)按照歌曲的速度唱。咱們練習(xí)一下……【老師控制速度，領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，糾正節(jié)奏快的問(wèn)題。】

　　師：好，現(xiàn)在我們完整地再唱一遍?！纠蠋煆椙?，學(xué)生演唱】

　　師;真棒!我想問(wèn)問(wèn)小青蛙們，你剛才找家的時(shí)候是怎么想的呀?你說(shuō)。

　　生：很著急呀!

　　師：你很著急的時(shí)候最想喊誰(shuí)呀?

　　生：我最想喊家里的媽媽。

　　師：來(lái)，喊給媽媽我聽(tīng)聽(tīng)，迷路了，著急呀，我聽(tīng)聽(tīng)怎么喊的?

　　生：媽媽?zhuān)瑡尅獘??！驹撋糯舐曇簦钡睾啊?/p>

　　師：哎呀，媽媽聽(tīng)到了，趕快回家吧!還有呢?來(lái)，你，迷路的時(shí)候,你想喊誰(shuí)?

　　生：嗯……我想喊我的小伙伴們。

　　師：來(lái)，你喊，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)—

　　生：小伙伴們，小伙伴們……

　　師：你怎么啦?【老師提示】

　　生：我，我迷路啦。

　　師：你們聽(tīng)到了沒(méi)有?【老師問(wèn)其他同學(xué)】

　　生：聽(tīng)到啦!

　　師：那么，下面你們想想迷路的時(shí)候、最著急的時(shí)候最想喊誰(shuí)，就一塊兒放開(kāi)聲音喊出來(lái)，來(lái)，預(yù)備起—

　　生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】

　　師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰(shuí)最著急?【老師彈琴，學(xué)生有感情地演唱?！?/p>

　　師：最后一句，小青蛙還著急嗎?

　　生：不著急啦。

　　師：因?yàn)樾∏嗤芤呀?jīng)—

　　生：找到家啦。

　　師;大家看這樣唱對(duì)嗎?【老師表情著急，聲音沉悶】

　　生：不對(duì)。

　　師：這一句應(yīng)該怎么唱?唱給老師聽(tīng)聽(tīng)—【老師彈琴，學(xué)生高興地演唱：小青蛙回到了家，呱?！?/p>

　　師：對(duì)啦，應(yīng)該笑呵呵地，聲音也應(yīng)該比前面大一點(diǎn)兒，因?yàn)檎业郊姨吲d啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱一遍歌曲，有信心嗎?

　　生：有?！纠蠋煆椙?，學(xué)生用力度不同的聲音和不同的表情演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲】

　　五、音樂(lè)戲劇表演

　　師：哎呀，最后小青蛙終于找到家啦，真高興!那么，咱們的小客人—小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動(dòng)作邊唱歌，你們會(huì)不會(huì)呀?

　　生：會(huì)。

　　師：那，你們現(xiàn)在坐的地方就是自己的家，請(qǐng)你們到前面來(lái),這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽(tīng)你們唱歌啦。不過(guò)，記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準(zhǔn)備啦—【老師彈琴，學(xué)生邊唱邊演，能聽(tīng)音樂(lè)準(zhǔn)確地開(kāi)始和結(jié)束?，F(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍】

　　師：哎呀，表現(xiàn)得真好。那么，現(xiàn)在呀，有哪幾只小青蛙想戴上頭飾來(lái)表演呢?

　　生：我、我【舉手的、跳起來(lái)的，個(gè)個(gè)焦急萬(wàn)分】

　　師：好，你來(lái)，你來(lái)。【找?guī)孜粚W(xué)生戴上頭飾】  好，小青蛙站到迷路的地方，準(zhǔn)備好。誰(shuí)來(lái)扮演小青蛙的媽媽呢?好，你來(lái)……【找一名女同學(xué)扮演媽媽】對(duì)媽媽你呀，我有個(gè)要求，待會(huì)兒孩子們找到家，我聽(tīng)聽(tīng)你是怎樣夸獎(jiǎng)你的孩子的?下面的同學(xué)，要唱好歌曲。大家準(zhǔn)備好?！痉乓魳?lè),“小青蛙”們跳來(lái)跳去表演,下面的學(xué)生演唱,“媽媽”在等待。小青蛙們?cè)诟枨詈笠痪涠紒?lái)到了媽媽的身邊】

　　師：你是怎么夸獎(jiǎng)他們的?

　　生：你們真是好孩子。

　　師：然后呢?【老師提示】孩子們從那么遠(yuǎn)的地方找回了家，你給他們準(zhǔn)備了什么好吃的?

　　生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包?！緦W(xué)生都開(kāi)心地笑了】

　　師：孩子們，媽媽準(zhǔn)備了這么多好吃的，你們應(yīng)該怎么表示呀?

　　生：謝謝媽媽。

　　師：好了,累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧!【老師用手勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生歸位】

　　六、歌詞創(chuàng)作表演

　　師：同學(xué)們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路的時(shí)候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽(tīng)嗎?

　　生：想。

　　師：好?！纠蠋熓帜眯」吠婢?，即興地邊表演邊演唱，最后一句故意唱錯(cuò)，唱成：小青蛙回到了家，呱】

　　生：老師，唱錯(cuò)啦，應(yīng)唱小狗回到了家?！緦W(xué)生迫不及待地糾正】

　　師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯(cuò)了。應(yīng)該怎么唱?

　　生：小狗回到了家，汪。

　　師：剛才這位同學(xué)唱得真好，大家一塊兒來(lái)唱一遍?！緦W(xué)生隨琴演唱】小鴨呢?

　　生：小鴨回到了家，嘎?！纠蠋熞来螁?wèn)小貓、小雞，學(xué)生依次填詞演唱】

　　師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動(dòng)物。每組同學(xué)還要找出一個(gè)動(dòng)物媽媽?zhuān)@位媽媽要想好怎么夸獎(jiǎng)它的孩子們。【依次給學(xué)生分組，指定一個(gè)同學(xué)當(dāng)動(dòng)物媽媽?zhuān)渲幸唤M故意找一個(gè)男同學(xué)當(dāng)媽媽】

　　師：小動(dòng)物們，請(qǐng)你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小貓、小雞是怎樣走路的?應(yīng)怎樣編詞表演它們找家的?現(xiàn)在開(kāi)始—【學(xué)生們分組編詞表演】

　　師：好，下面開(kāi)始分組表演。哪個(gè)小組敢第一個(gè)上?【學(xué)生踴躍舉手】真勇敢，小貓先來(lái)。

【 音樂(lè)起，小貓們?cè)谝魳?lè)中邊唱邊演，最后一句小貓們都來(lái)到貓媽媽身邊】

　　生：孩子們，你們都長(zhǎng)大了，路上辛苦嗎?我給你們準(zhǔn)備魚(yú)和老鼠啦!

　　師：爸爸媽媽準(zhǔn)備了那么多好吃的，你們應(yīng)該怎么說(shuō)?

　　生：謝謝爸爸媽媽。

　　師：好不容易見(jiàn)到了爸爸媽媽,你們高興地會(huì)怎么樣?【老師提示】快擁抱、親親他們呀!

　　生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起?！?/p>

【其他小組，依次表演，高潮迭起】

　　師：好啦，同學(xué)們，請(qǐng)摘下頭上的小動(dòng)物頭飾，放在座位下面。這么多小動(dòng)物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫它回家，好嗎?

　　生：好?！編熒黄痣S音樂(lè)伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，學(xué)生把老師圍在中間，現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈】

　　師：小動(dòng)物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們?cè)诟杪曋凶叱鲆魳?lè)教室，回到班級(jí)，好嗎?

　　生：好?！靖杪曧懫?，充滿(mǎn)了快樂(lè)和滿(mǎn)足】

【教學(xué)反思】

　　這節(jié)課較順利地完成了所設(shè)想的內(nèi)容，通過(guò)  “動(dòng)物模仿、開(kāi)心列車(chē)游戲、學(xué)唱歌曲、音樂(lè)戲劇表演、編創(chuàng)歌詞表演”等一系列富有兒童情趣的活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。學(xué)生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現(xiàn)歌曲，懂得了人與人之間的交流、配合，增進(jìn)了友好的情感。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮學(xué)生“小主人”的作用，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)地參與，大膽、自信地表現(xiàn)，積極、快樂(lè)地創(chuàng)造。學(xué)生的表現(xiàn)也很出色，真讓我暗暗佩服他們的聰明。“人人是創(chuàng)造之才，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)”，實(shí)踐證明，教師只有為孩子營(yíng)造民主、和諧、寬松的環(huán)境，用靈活多變的方式，拓展教材，豐富學(xué)生的想象，孩子們的創(chuàng)新能力才能得到充分地展現(xiàn)。

【專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)】

　　這是一節(jié)頗有新意的音樂(lè)課。老師根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用充滿(mǎn)兒童情趣的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓孩子們高高興興地參與，在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)歌曲，享受歡快的旋律所帶來(lái)的快樂(lè)。新的《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)完整而充分地聆聽(tīng)音樂(lè)作品，使學(xué)生在音樂(lè)審美過(guò)程中獲得愉悅的感受與體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開(kāi)想象，保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)體驗(yàn)中的獨(dú)立見(jiàn)解。這節(jié)課教師沒(méi)有過(guò)多借用多媒體手段，而是在教學(xué)過(guò)程  中處處營(yíng)造這首歌的音樂(lè)旋律背景，讓學(xué)生自然地感受歌曲，讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)歌曲，并體會(huì)到小青蛙迷路時(shí)與找到家時(shí)的不同心情，有表情地演唱好歌曲。這節(jié)課的另一成功之處在于落實(shí)了學(xué)生的主體地位，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)?；顒?dòng)中既有情節(jié)、情緒的對(duì)比，又有不同角色之間的情感交流，利用可愛(ài)的小動(dòng)物啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)歌詞，編創(chuàng)動(dòng)作表演，表現(xiàn)小動(dòng)物找家的情景，充分激發(fā)了學(xué)生的表演欲望。在這一過(guò)程中突出體現(xiàn)了學(xué)生自主與合作，想象與創(chuàng)造的新型教學(xué)模式，取得了較好的效果。

《小青蛙找家》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能獨(dú)立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，并從中體驗(yàn)到小青蛙找到家后的愉悅感。

　　2.認(rèn)識(shí)四分休止符，能夠用語(yǔ)言、手的動(dòng)作表現(xiàn)四分休止符的節(jié)奏。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　以小青蛙找家的情景作為教學(xué)的主線，采用模仿小動(dòng)物唱歌作為發(fā)聲練習(xí);模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作作為節(jié)奏練習(xí);用聽(tīng)唱、模唱、分句接唱的方法學(xué)習(xí)旋律學(xué)唱新歌;在參與表現(xiàn)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，用生動(dòng)的情境性語(yǔ)言和情境畫(huà)面引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，分角色自由創(chuàng)編小青蛙找家的歌表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生能自然大方的參與歌表演活動(dòng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　突破第一樂(lè)句“3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│”和第四樂(lè)句“2 3 5 6│3 2 3│1 —│×  0‖”在節(jié)奏時(shí)值上的演唱難點(diǎn)。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體

　　第一課時(shí)

　　一、定向

　　學(xué)生隨音樂(lè)《小青蛙》蹦蹦跳跳進(jìn)教室。師生問(wèn)好，安定情緒。

　　二、導(dǎo)學(xué)

　　1.模仿小動(dòng)物唱歌

　　師：今天，咱們教室里來(lái)了一群快樂(lè)的小青蛙，大家隨老師一塊來(lái)看看，它們引來(lái)了一些什么小動(dòng)物呀?(小鳥(niǎo)、小貓、小鴨、小雞)它們還會(huì)唱歌呢，下面我們也來(lái)學(xué)一學(xué)。

　　1 = c → f 2/4

　　1 2 3 4│5 —│5 3 1│5 3 1│5 4 3 2│1 —‖

　　師：布谷鳥(niǎo)唱 歌 生：咕咕 咕 咕咕 咕 咕咕咕咕 咕

　　小貓來(lái)唱 歌 喵喵 喵 喵喵 喵 喵喵喵喵 喵

　　小鴨來(lái)唱 歌 呷呷 呷 呷呷 呷 呷呷呷呷 呷

　　小雞來(lái)唱 歌 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰 嘰

　　要求：

　　1)用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現(xiàn)小動(dòng)物自然甜美的叫聲。

　　2)一邊唱一邊模仿小動(dòng)物的動(dòng)作。

　　2.模仿小青蛙的叫聲與動(dòng)作

　　師：小青蛙聽(tīng)到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來(lái)(多媒體)下面我們來(lái)學(xué)一學(xué)它們的叫聲與動(dòng)作。

　　1)2/4 × ×│× ×│× ×│× ×‖

　　跳 跳，呱 呱，跳 跳，呱 呱

　　2)2/4 __ ×│__ ×│__ ×│__ ×‖

　　跳跳 跳，呱呱 呱，跳跳 跳，呱呱 呱

　　步驟：

　　1)跟著多媒體模仿節(jié)奏。

　　2)邊做律動(dòng)邊念節(jié)奏詞。

　　3)男生與女生相對(duì)表演“__”與“__×”，加深學(xué)生對(duì)這兩種節(jié)奏性的體驗(yàn)與區(qū)別。

　　三、掌握

　　1.導(dǎo)入新歌

　　出示畫(huà)面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動(dòng)物在草地上做游戲，玩得可開(kāi)心了。太陽(yáng)要下山了，這群小家伙也玩累了，準(zhǔn)備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，他們好著急呀!找呀找，最后是否找到家了呢?今天我們要學(xué)習(xí)的新歌是《小青蛙找家》。

　　2.學(xué)唱新歌

　　1)(多媒體)出示歌單，老師有感情的范唱，使學(xué)生初步感知歌曲的情緒、速度。

　　2)模唱旋律

　　1.多媒體出示一只只標(biāo)有音符的小青蛙，出現(xiàn)紅綠燈標(biāo)志，認(rèn)識(shí)休止符。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生用“呱”分句模唱旋律。(每句輕聲模唱兩遍)

　　3.學(xué)生一邊用“呱”模唱旋律，一邊隨音樂(lè)做律動(dòng)。

　　1 = e 2/4

　　綠燈 紅燈 綠燈 紅燈 綠燈

　　3 5 2 3│5 0│6 5 6 3│5 0│2 3 5 6│3 2 3│1 —‖

　　3)學(xué)習(xí)歌詞(多媒體將歌詞、節(jié)奏念白加入上述旋律中)

　　a.學(xué)唱歌詞

　　b.老師彈奏，學(xué)生在老師的伴奏下通唱全歌。

　　C.男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習(xí)。

　　d.指導(dǎo)學(xué)生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。

　　四、參與表現(xiàn)

　　學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)把凳子搬成倒“品”字。

　　1.多媒體出示畫(huà)面：一群小青蛙在草地上做游戲，快樂(lè)極了。

　　師：小青蛙來(lái)到草地上玩，他們的心情怎么樣?

(快樂(lè)，開(kāi)心，高興極了)

　　師：下面請(qǐng)幾只快樂(lè)的小青蛙上臺(tái)來(lái)模仿一些你們知道的小青蛙的動(dòng)作。(吃蟲(chóng)子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息的小青蛙……)

　　2.多媒體出示畫(huà)面：太陽(yáng)下山了，小青蛙要回家去了，可是他找呀找呀，就找不著自己的家了。

　　師：這時(shí)候它們的心情變得怎么樣了?

(著急、緊張、害怕)

　　師：請(qǐng)小朋友來(lái)模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭泣的小青蛙。

　　師：小青蛙找不著家了，他們會(huì)怎么辦?

(會(huì)到處去找家)

　　師：歌詞中哪一句可以體現(xiàn)小青蛙在到處找家呢?

(跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，)

　　師：“跳跳”說(shuō)明它們?cè)谔鴣?lái)跳去的找家，“呱呱”呢?

(說(shuō)明它們?cè)诤敖校Ｍ麐寢屇苈?tīng)見(jiàn)自己的聲音而找到它們)

　　師：那后面緊接著“跳跳跳，呱呱呱”是為什么?

(因?yàn)樾∏嗤苷也坏綃寢專(zhuān)也坏郊?，心情更加著急了，叫聲也就變快?

　　3.多媒體出示畫(huà)面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

　　師：這時(shí)候小青蛙的媽媽發(fā)現(xiàn)了自己的孩子還沒(méi)有回來(lái)，請(qǐng)小朋友來(lái)想象青蛙媽媽會(huì)說(shuō)些什么，做些什么呢?

(……)

　　4.多媒體出示畫(huà)面：小青蛙找著了家，撲向他_的懷抱，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計(jì)母子見(jiàn)面的場(chǎng)景。

　　5.將全班同學(xué)分為三組，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)組員進(jìn)行歌表演。(發(fā)給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當(dāng)荷葉，師巡視指導(dǎo))

　　6.三個(gè)小組按順序來(lái)表演(分組表演時(shí)，其他同學(xué)拍手演唱)表演后可引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可進(jìn)行自評(píng)，在師生評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上，對(duì)表演得好的小組與同學(xué)，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的綜合性評(píng)價(jià)與表?yè)P(yáng)并發(fā)五角星予以獎(jiǎng)勵(lì)。

　　五、總結(jié)

　　小青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要愛(ài)護(hù)小青蛙。放《小青蛙找家》，學(xué)生隨音樂(lè)蹦蹦跳跳出教室。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　小青蛙找家

　　在草地上 做游戲、跳舞、吃蟲(chóng)子

　　小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽

　　找不著家了

　　媽 媽?zhuān)簣F(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)、直跺腳、喊孩子

　　找到了家 笑了，和媽媽抱在了一起

　　第二課時(shí)

　　一、組織教學(xué)

　　師生問(wèn)好，安定情緒

　　二、復(fù)習(xí)舊歌《小青蛙找家》

　　要求：1.根據(jù)前奏整齊的起唱。

　　2.把小青蛙找家的著急的樣子表現(xiàn)出來(lái)。

　　三、復(fù)習(xí)歌表演《小青蛙找家》

　　四、新課教學(xué)

(一)導(dǎo)入

　　師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎?

　　師：今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一首歌《爺爺、爸爸和我》

(二)老師范唱。

　　老師范唱的時(shí)候要把我、爸爸、爺爺?shù)牟煌Z(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)。

(三)學(xué)唱歌曲。

　　1.隨琴模唱旋律。

　　2.朗讀歌詞。

　　注意：我的走路節(jié)奏，小朋友容易念多或念少，指導(dǎo)學(xué)生用不同的聲調(diào)朗讀：(多媒體)

　　tì tì tǐ tǐ │ tì tì tǐ tǐ　│

　　3.隨琴唱歌詞。

(四)律動(dòng)表演

　　1.請(qǐng)小朋友分別表現(xiàn)我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。

　　2.啟發(fā)

　　師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時(shí)什么樣子呢?請(qǐng)模仿出來(lái)。

　　3.青小朋友各自模仿三種走路的神態(tài)。

　　4.隨樂(lè)律動(dòng)。(多媒體)

(五)音樂(lè)知識(shí)

　　1.出示三種節(jié)奏型：(多媒體)

　　x— x x

　　2.讓學(xué)生了解這三種節(jié)奏型的長(zhǎng)短。就好像是爺爺、爸爸、我走路一樣，是有快慢、長(zhǎng)短的。

　　五、結(jié)束課業(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　爺爺、爸爸和我

　　tì tì tǐ tǐ │ tì tì tǐ tǐ　│

　　x— x x

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