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《胖乎乎的小手》教案3篇

時(shí)間:2024-09-12 11:57:00 教案

  下面是范文網(wǎng)小編分享的《胖乎乎的小手》教案3篇,供大家參考。

《胖乎乎的小手》教案3篇

《胖乎乎的小手》教案1

  一、活動(dòng)激趣,揭題引文

  1.請(qǐng)同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫(huà)一畫(huà)。

  過(guò)渡:蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手,他們?nèi)胰硕枷矚g,為什么?

  2.放映配樂(lè)故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀(guān)看邊思考,看后談感受。)

  3.出示課題,認(rèn)識(shí)“胖”字。

  二、互動(dòng)識(shí)字,初讀感知

  1.引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的`生字詞,用序號(hào)標(biāo)出自然段。

  2.檢查學(xué)習(xí)效果。

  (1)聘請(qǐng)“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字?jǐn)U詞比賽。(3)比比誰(shuí)的方法多。(充分尊重學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認(rèn)記生字)

  3.讓學(xué)生找出自己讀不好的句子,師生互動(dòng)幫助讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  (1)老師也有幾個(gè)句子想請(qǐng)同學(xué)們幫助讀通順,讀出感情。(出示幻燈片)

  全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。

  這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀!

  這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊!

  這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊!

  (2)指名讀句,引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn),再評(píng)不足。

  4.讀了這四句話(huà),你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片,引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話(huà)。)

  因?yàn)樘m蘭替爸爸拿過(guò)拖鞋,所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。

  因?yàn)樘m蘭給媽媽(),所以()喜歡蘭蘭的小手。

  因?yàn)樘m蘭幫奶奶(),所以()。

  因?yàn)樘m蘭(),所以()。

  三、認(rèn)真觀(guān)察,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

  1.小朋友,你知道花是哪個(gè)盆嗎?(幻燈出示)

  看著畫(huà)笑興會(huì)

  6畫(huà)8畫(huà)9畫(huà)10畫(huà)11畫(huà)

  2.引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察“看、著”的異同和在田字格中的位置。

  3.教師范寫(xiě),學(xué)生仿寫(xiě)。

  4.展覽、賞析。

  四、實(shí)踐作業(yè)

  1.回家用你的小手為家里人做一件事情,注意觀(guān)察家里人的表情及語(yǔ)氣,下節(jié)課匯報(bào)。

  2.收集有關(guān)夸手、贊手的成語(yǔ)、故事或兒歌。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  胖乎乎的小手

  蘭蘭

  {爸爸──拿拖鞋

  媽媽──洗手絹

  奶奶──撓庠庠關(guān)心}

  關(guān)愛(ài)

《胖乎乎的小手》教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 ?。薄?huì)運(yùn)用自己的方法學(xué)會(huì)閱讀中遇到的生字。

 ?。?、能深入角色把文章讀通、讀懂、讀出情感。

 ?。?、培養(yǎng)愛(ài)識(shí)字、會(huì)識(shí)字的興趣,并滲透“換偏旁、順口溜”等識(shí)字方法。

 ?。?、培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)手、愛(ài)家人的良好品德。

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、一幅畫(huà)(蘭蘭的手)、句卡(課文第一段)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、游戲?qū)?、語(yǔ)言訓(xùn)練

 ?。?、師說(shuō)身體部位,生快速指出。

 ?。?、師板書(shū)“小手”,生伸出小手,并說(shuō)說(shuō)自己有一雙什么樣的小手?

 ?。S機(jī)板書(shū):紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎)解釋“紅潤(rùn)潤(rùn)”──還可以說(shuō)紅潤(rùn)潤(rùn)的什么?

 ?。场熒黄鸢鍟?shū)“胖”,并運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的順口溜記憶“胖”。

 ?。?、師把板書(shū)寫(xiě)完整,指導(dǎo)大家讀出它的可愛(ài)。

  從游戲入手,聯(lián)系孩子的生活實(shí)際來(lái)說(shuō)話(huà)和識(shí)字,激發(fā)他們的想象力和說(shuō)話(huà)的欲望。

  二、讀通課文、重點(diǎn)識(shí)字

 ?。薄煟禾m蘭也有一雙胖乎乎的小手,而且還把它畫(huà)成了畫(huà)。(貼畫(huà))喜歡嗎?

 ?。◣煱鍟?shū):喜歡)指“喜”,讀什么?連起來(lái),(喜歡)做個(gè)喜歡的動(dòng)作?

 ?。ㄉ觯┩Ω吲d!不僅你們喜歡,他們都喜歡。

 ?。?、(出示課文的第一句話(huà))誰(shuí)來(lái)讀讀?

 ?。ǔ樯x)師:你這個(gè)“都”字讀的好,“都喜歡”就是?

  (全部喜歡)

  大家也讀讀!

 ?。R讀)

  讀了這句,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?

  預(yù)計(jì):為什么全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)得這張畫(huà)?

 ?。ò鍟?shū):?)

 ?。?、生自由讀課文,師布置要求:

  把不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái),用自己的好辦法解決它??凑l(shuí)能最先認(rèn)識(shí)所有的生字,最先把課文讀通順。

 ?。?、用剛學(xué)過(guò)的方法快速標(biāo)出自然段:

  集體交流。

 ?。?、同桌互讀,一人一段:

  讀的好,就送他胖乎乎的大拇指;不好的`地方,就幫他指點(diǎn)一下。

  激發(fā)學(xué)生用自己獨(dú)特的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字,體現(xiàn)自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的識(shí)字方法。

 ?。?、集中生字:

 ?、?翻開(kāi)課本,找到“認(rèn)一認(rèn)”這一項(xiàng),小組成員在一起指讀,看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的字最多。

  ⑵游戲:

 ?、偕f(shuō)字師找卡片。

 ?、趲熍e字生搶答。

  教學(xué)預(yù)計(jì)及目標(biāo):

  張:順口溜記字──弓長(zhǎng)張。

  剛:與“鋼”比較。(換偏旁識(shí)字)

  貼:順口溜識(shí)字──貝占貼。

  墻:古時(shí)候的墻很多都是用什么建成的?

  (泥土)總結(jié):字的偏旁往往表示字的意思。

  替:說(shuō)句話(huà)。(聯(lián)系課文和生活經(jīng)驗(yàn))

  拖:與“鞋”合起來(lái)學(xué)。

  幫:“幫助”,用“幫助”說(shuō)句話(huà)。(聯(lián)系課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō))

  等:與“詩(shī)”對(duì)照學(xué),鞏固換偏旁記字的方法。

  變:組詞。

  情:體會(huì)豎心旁的含義“心情”或與“清、晴”等比較。

 ?、莿?chuàng)新說(shuō)話(huà):

  師:剛才我們用了其中的一個(gè)字說(shuō)話(huà),如果能用上兩個(gè)、三個(gè)、多個(gè),那就了不起了,想不想試一試?

  生交流,如:

  我替爺爺拿拖鞋。

  三、朗讀交流、深化理解

 ?。?、師:我聽(tīng)出來(lái)了,你們的小手都是勤勞的小手,我想,你周?chē)娜硕紩?huì)喜歡你。那現(xiàn)在,全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的這幅畫(huà),你弄明白了嗎?

  生答,師隨機(jī)板書(shū)“勤勞”。

 ?。?、師:看這幅圖,(指書(shū)上的插圖)全家人正在夸獎(jiǎng)蘭蘭呢!那爸爸、媽媽和姥姥都是怎樣夸獎(jiǎng)蘭蘭的呢?請(qǐng)同學(xué)們找出他們說(shuō)的話(huà),用心的讀讀,看誰(shuí)讀得最好最像?

 ?。?、生自選內(nèi)容,自由練讀。

  4、交流讀爸爸的話(huà):

  師:誰(shuí)想讀爸爸?

 ?。ㄒ簧酒穑?/p>

  師:你現(xiàn)在是誰(shuí)?

 ?。ò职郑?/p>

  師:好,看著蘭蘭這雙勤勞的小手,爸爸說(shuō)?

 ?。ù松幼x)

  師:聲音挺像的,喜歡這雙小手嗎?

 ?。ㄏ矚g)

  師:再讀讀,讀出喜歡來(lái)。

 ?。ù松僮x)

  師:這次有點(diǎn)喜歡了,誰(shuí)能讀得更喜歡?

 ?。硪簧x)

  師:我看很多同學(xué)都想讀了,這樣,男同學(xué)都當(dāng)爸爸來(lái)夸夸,怎么樣?

 ?。猩R讀爸爸的話(huà))

  感情朗讀循序漸進(jìn),引領(lǐng)學(xué)生逐步理解了課文內(nèi)容,達(dá)到了感悟的目的。

  四、到時(shí)總結(jié)、布置作業(yè)

  師:誰(shuí)想讀其他角色的話(huà)?(生很多舉手)大家的積極性很高,但休息的時(shí)間已到,這個(gè)角色朗讀還是留到下節(jié)課吧!課后,大家還可以繼續(xù)練一練,看看下節(jié)課誰(shuí)的朗讀最棒。

  【創(chuàng)新點(diǎn)】

  本節(jié)課一直是興趣激發(fā)學(xué)生來(lái)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。尤其是識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié),學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性,掌握了許多的識(shí)字方法。這些生字都是在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)的,學(xué)生不僅會(huì)讀,而且還會(huì)用。

《胖乎乎的小手》教案3

  一、看圖激趣,書(shū)題學(xué)字

  1、看圖說(shuō)話(huà):

  師問(wèn):同學(xué)們,看,這是一雙什么樣的小手?

  (掛圖出示文中“蘭蘭的畫(huà)”。學(xué)生根據(jù)自己的觀(guān)察和理解表述。)

  2、師生工工整整的寫(xiě)課題:

  注意把“胖”字寫(xiě)正確漂亮。

  3、齊讀課題:

  采用引讀的方式,引導(dǎo)學(xué)生把“胖乎乎”讀出語(yǔ)感來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:以畫(huà)引入,直觀(guān)形象;擴(kuò)展思路,訓(xùn)練語(yǔ)言;板書(shū)課題,指點(diǎn)寫(xiě)字要領(lǐng),學(xué)生跟著寫(xiě),使寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處;引讀;齊讀,使音訓(xùn)練扎實(shí)深入。

  二、學(xué)生自讀課文

  1、師說(shuō):請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn),把課文讀通順。

  (學(xué)生讀,老師巡查。)

  2、同桌互相檢查讀,師提要求:

  同桌互相當(dāng)小老師,想認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀生字和生詞,再認(rèn)真的聽(tīng)對(duì)方讀課文。如果對(duì)方全對(duì)又通順,就打100分。如果對(duì)方有不對(duì)的地方或不通順的地方,就幫助他 (她)改正。

  3、教師檢查:

  你的同桌可以得100分的,請(qǐng)舉手。

  設(shè)計(jì)意圖:讀的準(zhǔn)確是朗讀的基本要求。放手讓學(xué)生自己解決字音問(wèn)題,在讀中學(xué),在聽(tīng)中學(xué)。互幫互助中學(xué),學(xué)習(xí)變的主動(dòng)積極,達(dá)到初讀的要求,學(xué)習(xí)起來(lái)有滋有味。

  三.質(zhì)疑解疑,讀悟道理

  1、教師范讀二段,學(xué)生質(zhì)疑:

 ?、?師:聽(tīng)你們讀的那么認(rèn)真,老師也想讀一讀,我為大家讀第二段,認(rèn)真聽(tīng),想一想:

  你最想研究怎么問(wèn)題?

  ⑵ 指名說(shuō)最想研究的問(wèn)題,教師進(jìn)行梳理,主要集中在:

  “我有那么多的畫(huà),您為什只貼這一張呢?”

  ⑶ 師說(shuō):同學(xué)們都會(huì)動(dòng)腦筋,現(xiàn)在,我們著重研究一個(gè)問(wèn)題,好嗎?

  (掛圖出示問(wèn)題)

  2、自讀自悟“我有那么多的畫(huà),您為什么只貼這一張呢”?

 ?、?師:同學(xué)們先自己認(rèn)真讀3、4、5段,想一想,而后和小伙伴討論。

 ?、?學(xué)生交流討論的結(jié)果:

  指導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)椤浴北磉_(dá)清楚。

  指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出爸爸、媽媽、姥姥的感受。

 ?、?教師指導(dǎo)讀好感嘆句:

  學(xué)生合作朗讀:

  “夸蘭蘭呢!”

  他們說(shuō)的話(huà)都用了……?

  (生齊聲:感嘆號(hào)。)

  該怎么讀呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究,練習(xí)練習(xí),呆會(huì)兒,咱們來(lái)當(dāng)“爸爸、媽媽、姥姥”夸夸蘭蘭,比賽看誰(shuí)讀的好。

  ① 分角色讀一讀:

  (掛圖出示課文中的畫(huà))

  逐個(gè)角色賽讀。

  (指名:教師相機(jī)點(diǎn)撥語(yǔ)氣、表情。)

  師:同學(xué)們,現(xiàn)在,我們來(lái)夸夸蘭蘭,看誰(shuí)夸的好。爸爸先夸。

 ?、?三個(gè)角色賽讀。

  ③ 師生賽讀。

  3、四人小組分角色練讀:

  (一人一角色)

  師:同學(xué)們明白了爸爸貼這張圖的原因,蘭蘭也明白了。聽(tīng),她高興地說(shuō):

  (播放課文中蘭蘭的話(huà))

  誰(shuí)愿意扮演蘭蘭?

 ?、?四人小組練讀。

  ⑵ 請(qǐng)四人上臺(tái)來(lái)表演讀。

  設(shè)計(jì)意圖:自己的問(wèn)題自己解決,學(xué)習(xí)頗有興趣與動(dòng)力。自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)結(jié)合,即有利于獨(dú)立小能力的培養(yǎng),又有利于思維的互相碰撞,綻放出智慧的火花。

  四、畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō),深化道理

  師:你喜歡蘭蘭的小手嗎?你有這樣的小手嗎?有,就舉手起來(lái)吧!

  1、孩子把手壓在事先準(zhǔn)備好的圖紙上畫(huà)出自己手的輪廓。

  2、說(shuō)說(shuō)自己的'小手做了什么?

  (掛圖出示)

 ?、?我?guī)桶职謃___________________________。

 ?、?我?guī)蛬寢宊___________________________。

 ?、?我?guī)屠蠋焈___________________________。

 ?、?我?guī)痛蠹襙___________________________。

  3、想一想,說(shuō)一說(shuō):

  蘭蘭長(zhǎng)大后,會(huì)幫家里做那些事情呢?

  你的小手長(zhǎng)大后會(huì)幫家里做那些事情呢?

  (掛圖出示提示)

 ?、?學(xué)習(xí)伙伴討論說(shuō)。

 ?、?集體討論。

  設(shè)計(jì)意圖:從課文中走出來(lái),調(diào)動(dòng)生活的積累,在訴說(shuō)于比較中感悟文中的道理,從而在情感上真正接納這份人文精神的熏陶。

  五、延伸課外,引導(dǎo)實(shí)踐

  師:孩子們都說(shuō)的很好,我們我也學(xué)著蘭蘭的樣,回家畫(huà)一雙自己的小手,為家里人做一件特別好的事,聽(tīng)聽(tīng)他們說(shuō)什么?看看他們?cè)趺醋觯詈髮?xiě)下來(lái)。

  設(shè)計(jì)意圖:做中學(xué)道理,積累生活,運(yùn)用語(yǔ)言。

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