下面是范文網(wǎng)小編分享的音樂(lè)環(huán)球之旅三教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 小學(xué)六年級(jí)音樂(lè)環(huán)球之旅教案，供大家閱讀。

音樂(lè)環(huán)球之旅三教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、認(rèn)識(shí)電子樂(lè)器，了解其發(fā)聲原理。

　　2、欣賞——《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂(lè)、《命運(yùn)變奏曲》、《橄欖樹(shù)》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解電聲樂(lè)器的發(fā)聲原理，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)電聲樂(lè)器，能夠聽(tīng)辯電聲樂(lè)器的音色。

　　2、通過(guò)教學(xué)能夠使學(xué)生隨錄音學(xué)會(huì)演唱歌曲《橄欖樹(shù)》，體會(huì)歌曲的詞曲關(guān)系。

　　3、對(duì)《西班牙斗牛舞曲》、《絲綢之路》主題音樂(lè)、《命運(yùn)變奏曲》、《橄欖樹(shù)》等作品有一個(gè)基本了解。

　　教學(xué)過(guò)程：

(一)看圖片和實(shí)物，認(rèn)識(shí)電子樂(lè)器

　　1、師：同學(xué)們，我們今天要聽(tīng)一些特別的樂(lè)器聲音，你們能夠辨別出它們是什么樂(lè)器嗎?

　　2、播放課前錄制的不同形式電子音樂(lè)片段。

　　3、檢查學(xué)生了解的情況。出示圖片加以說(shuō)明。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生看教科書(shū)上的圖片，回答問(wèn)題。

　　5、師：電聲樂(lè)器不是通過(guò)物理振動(dòng)發(fā)音，而是借助電能發(fā)聲，因而它們的發(fā)聲原理與常規(guī)樂(lè)器不同，音色獨(dú)具特色。教科書(shū)中的架子鼓不是電聲樂(lè)器，但是它是電聲樂(lè)隊(duì)中起重要作用的打擊樂(lè)器，一般不用于常規(guī)樂(lè)器組合。

(二)欣賞

　　1、《西班牙斗牛舞曲》

(1)先放錄音，讓學(xué)生回答問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)樂(lè)曲表現(xiàn)內(nèi)容的掌握情況。

(2)引導(dǎo)學(xué)生注意樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)及情緒的轉(zhuǎn)換，借助圖片及有關(guān)西班牙斗牛的文字資料向?qū)W生介紹有關(guān)知識(shí)。

(3)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)電子琴在性能上的特點(diǎn)(鍵盤樂(lè)器，自動(dòng)伴奏系統(tǒng)，音色變換自由，攜帶方便等)。

　　2、《絲綢之路》主題音樂(lè)

(1)清學(xué)生說(shuō)說(shuō)有關(guān)絲綢之路的故事。看看教科書(shū)上的圖片，分組討論用音樂(lè)手段表現(xiàn)有關(guān)絲綢之路題材的小設(shè)計(jì)等。

(2)聽(tīng)錄音，感受樂(lè)曲的表達(dá)的情感。注意樂(lè)曲帶再現(xiàn)的三部結(jié)構(gòu)。

(3)說(shuō)說(shuō)電子合成器在表現(xiàn)音樂(lè)方面的特點(diǎn)。

　　3、《命運(yùn)變奏曲》

(1)通過(guò)聽(tīng)錄音，感受電聲樂(lè)隊(duì)與鋼琴等真聲樂(lè)器的組合特點(diǎn)。說(shuō)說(shuō)其他有關(guān)這種組合的例子。

(2)比較欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》(也可以對(duì)筆聽(tīng)賞《月光奏鳴曲》，莫扎特的《g小調(diào)第四十交響曲》、勃拉姆斯《匈牙利舞曲第五號(hào)》、柴科夫斯基的《第一鋼琴協(xié)奏曲》、巴赫的《拖卡塔》等古典作品)，說(shuō)說(shuō)兩種演出版本的區(qū)別，以及聽(tīng)后的感觸。

(3)背唱教科書(shū)中所選的貝多芬的《命運(yùn)交響曲》的譜例片段。

　　4、《橄欖樹(shù)》

(1)聽(tīng)錄音，結(jié)合歌詞，說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲所表達(dá)的基本情感。

(2)說(shuō)說(shuō)電聲樂(lè)隊(duì)在演奏《橄欖樹(shù)》時(shí)的樂(lè)器組合以及樂(lè)曲的處理方式，。

(3)再次聆聽(tīng)錄音，并隨錄音填詞跟唱。

(4)回答問(wèn)題：樂(lè)曲中的反復(fù)及好起什么作用?你能說(shuō)出這首作品演奏的順序嗎?

(三)總結(jié)

(四)布置下節(jié)課提前準(zhǔn)備的材料

　　1、將自己收集道德用電聲樂(lè)器演奏(或伴奏)的錄音資料帶到教室與其他同學(xué)交流。

　　2、嘗試翻譯英文歌詞。提醒學(xué)生注意在英文歌曲中有時(shí)為了法音的需要而常常會(huì)發(fā)生“合成詞”的現(xiàn)象。尋找有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的圖文材料。

　　3、準(zhǔn)備小合奏《新年好》的合奏方案。

　　4、根據(jù)教科書(shū)的提示，課外分小組完成“音樂(lè)工作站”中的錄制工作。

　　課后記：學(xué)生對(duì)電子音樂(lè)比較感興趣。

音樂(lè)環(huán)球之旅三教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　欣賞鍵盤樂(lè)器“冬哥”音樂(lè)、鼓的語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、欣賞非洲鍵盤樂(lè)器“冬哥”音樂(lè)。

　　2、化妝

　　3、鼓語(yǔ)。

　　4、多聲部鼓樂(lè)。

　　5、舞蹈。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、欣賞鍵盤樂(lè)器“冬哥”與歌唱音樂(lè)，了解“冬哥”的音色、形制，人聲與樂(lè)器的配合等。

(1)第一遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注樂(lè)隊(duì)中“冬哥”的聲音。

(2)第二遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂(lè)，出示“冬哥”樂(lè)器圖，介紹樂(lè)器的各個(gè)組成部分極其名稱和演奏方式。

　　2、第三遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生們聆聽(tīng)音樂(lè)中除了“冬哥”的聲音還有哪些聲音。主要有人聲演唱。再次觀賞豐多姆佛羅姆舞蹈鍵盤樂(lè)器“冬哥”及演唱音樂(lè)。

(1)再次聆聽(tīng)或觀賞上兩堂課的教學(xué)內(nèi)容，并聆聽(tīng)“鼓樂(lè)”或“鼓語(yǔ)”錄音帶，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鼓在非洲音樂(lè)中的重要作用。

(2)教師說(shuō)明鼓再非洲音樂(lè)中的兩種不同的作用。一種是作為伴奏，一種是作為獨(dú)奏表演的樂(lè)器。

　　3、教師介紹鼓與其他打擊樂(lè)器合作，共同形成多聲部節(jié)奏的這種形式，鼓勵(lì)學(xué)生按照所給的節(jié)奏進(jìn)行多聲部節(jié)奏合奏。(展示譜例)

　　4、再次聆聽(tīng)鼓樂(lè)，加深對(duì)鼓樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

(1)第二次聆聽(tīng)鼓樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生展開(kāi)想象“會(huì)說(shuō)話的鼓”說(shuō)了些什么。

(2)教師介紹鼓樂(lè)是如何傳遞信息的：節(jié)奏主題，音色變奏等。

(3)啟發(fā)學(xué)生嘗試用鼓來(lái)表現(xiàn)情緒。

(4)設(shè)計(jì)一段召集各部落成員聚集獵象的鼓語(yǔ)：

“(領(lǐng)奏)獵象時(shí)，不要刺它的屁股，

(合奏)大象搖耳朵，你快躲開(kāi);

(領(lǐng)奏)獵象時(shí)，要把長(zhǎng)矛投向耳朵后的軟處。

(合奏)大象搖耳朵，你快躲開(kāi);

(領(lǐng)奏)獵象時(shí)，要勇敢地刺向它，

(合奏)刺向它，刺向它，刺向它……”

　　5、“狩獵”為劇情，將模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲擊鼓語(yǔ)等環(huán)節(jié)包括再內(nèi)。

(1)化妝、做面具，扮演非洲黑人。

(2)演奏召集各部落成員聚集獵象的鼓語(yǔ)。

(3)隨著豐多姆佛羅姆舞蹈音樂(lè)表演與象戰(zhàn)斗的舞蹈場(chǎng)面。

(4)狩獵歸來(lái)，唱《當(dāng)太陽(yáng)降落》，用多聲合唱、打擊樂(lè)合奏伴奏。

(5)結(jié)束。

　　課后記：課堂氣氛熱烈，學(xué)生的參與性較高。

　　第六單元 電子空間站

　　一、意圖：

　　隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子設(shè)備被越來(lái)越多地運(yùn)用到音樂(lè)創(chuàng)作和表演領(lǐng)域。大約在70年代前，美國(guó)人約翰?凱奇利用電子管振蕩器和留聲機(jī)進(jìn)行創(chuàng)作。法國(guó)人皮埃爾利用磁帶錄音機(jī)通過(guò)改變磁帶速度、顛倒方向、隨機(jī)剪輯、多軌錄音等方法制作一種合成的音樂(lè)——具體音樂(lè)。德國(guó)人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂(lè)。隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)明，人們又利用計(jì)算機(jī)制作電腦音樂(lè)。今天，我們所接觸的音響范圍已經(jīng)不再局限于由人聲或傳統(tǒng)樂(lè)器(鋼琴、小提琴、二胡、笛子等)演唱或演奏的音樂(lè)，電子音響進(jìn)入了我們的生活空間。本單元選用了一些教科書(shū)很少涉及的材料，力圖讓學(xué)生通過(guò)欣賞用電子樂(lè)器演奏的音樂(lè)，以及用電子手段制作的音響片段，加深對(duì)電子音樂(lè)領(lǐng)域的了解，從而達(dá)到客觀而全面地看待不同的音樂(lè)現(xiàn)象。

　　二、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　本單元的重點(diǎn)是通過(guò)各種音樂(lè)或音響使學(xué)生初步了解和認(rèn)識(shí)電子音樂(lè)，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深隊(duì)不同音樂(lè)類別的了解。

　　難點(diǎn)是音樂(lè)材料比較新，教師如何以傳統(tǒng)的教學(xué)模式較好地完成教學(xué)任務(wù)。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、音響、CD、唱片、VCD(DVD)影碟(內(nèi)容與本課相關(guān));電子琴、豎笛、打2、2、擊樂(lè)器(木魚(yú)、鈴鼓、雙響筒、三角鐵等)。

　　1、與本課相關(guān)的照片，如西班牙斗牛圖、沙漠駝鈴、電子樂(lè)器(隊(duì))照片、奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式、熱帶雨林、西班牙斗牛民俗、絲綢之路、環(huán)境保護(hù)方面的文字材料。

音樂(lè)環(huán)球之旅三教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、欣賞教學(xué)——《圣火》《雨林》。

　　2、器樂(lè)小合奏——《新年好》。

　　3、音樂(lè)工作站——《校園的一天》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)電聲音樂(lè)的了解范圍，引發(fā)學(xué)生關(guān)注生活中各種場(chǎng)所的電聲音樂(lè)基本狀況。

　　2、能夠了解電聲音樂(lè)用于奧運(yùn)會(huì)等大型活動(dòng)時(shí)的常規(guī)形式。

　　3、能夠利用常見(jiàn)的電聲樂(lè)器編排集體演出節(jié)目。

　　4、能夠利用常見(jiàn)的電聲設(shè)備制作有主題的音響片段。

　　教學(xué)過(guò)程：

(一)欣賞

　　1、檢查學(xué)生準(zhǔn)備的情況，并讓學(xué)生以小組為單位相互交流。

　　師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了電聲音樂(lè)的基本常識(shí)，以及幾首有代表性的音樂(lè)作品。本節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容。清同學(xué)門將課前準(zhǔn)備的材料展示出來(lái)。

　　2、欣賞《圣火》

(1)討論解決課本中的幾個(gè)問(wèn)題。

(2)說(shuō)說(shuō)這首歌曲給你的感受。

　　3、欣賞《雨林》。

(1)先聽(tīng)錄音，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)所聽(tīng)到的自然界的聲音(雷雨、鳥(niǎo)鳴、劉水等)。

(2)說(shuō)說(shuō)這樣的音響是否屬于我們常規(guī)意義上的音樂(lè)范疇。如何給這些音樂(lè)定位?(電聲音樂(lè)、環(huán)境音樂(lè)、自然音樂(lè)、情調(diào)音樂(lè))

　　4、交流同學(xué)們收集的電聲音樂(lè)。

　　參照教科書(shū)上的提示，說(shuō)說(shuō)這些音樂(lè)作品的社會(huì)意義。

(二)器樂(lè)小合奏——《新年好》

　　1、根據(jù)教科書(shū)中《新年好》的旋律編配電子琴伴奏?？梢宰尳處煄椭鷺?biāo)出和弦，學(xué)生自己選擇伴奏音型、確定速度。

　　2、根據(jù)電子琴譜編配打擊樂(lè)器伴奏聲部。并進(jìn)行分工排練。

　　3、按照教科書(shū)的提示進(jìn)行合奏排練。

　　4、請(qǐng)女同學(xué)編排舞蹈動(dòng)作。

　　5、全班合作表演，請(qǐng)教師(或同學(xué)幫助照相)。

(三)音樂(lè)工作站——《校園的一天》

　　1、根據(jù)教師上節(jié)課的布置，請(qǐng)學(xué)生將錄制好的音響進(jìn)行演示播放，并加以討論。

　　2、請(qǐng)各小組將本組的工作計(jì)劃(時(shí)間安排、人員分工等)、獨(dú)特的設(shè)計(jì)思想想全班做簡(jiǎn)短匯報(bào)。

　　課后記：鼓勵(lì)學(xué)生積極參加活動(dòng)的態(tài)度，肯定學(xué)生的成果。

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