下面是范文網(wǎng)小編整理的《三袋麥子》教案8篇(小班語言三袋麥子教案)，供大家參閱。

《三袋麥子》教案1

　　一、復(fù)習(xí)

　　上一次我們聽了童話故事《三袋麥子》，大家還記得這個故事的主要內(nèi)容嗎？

　　（過年了，（誰）送給（誰）（什么）作為節(jié)日禮物。一年以后，出現(xiàn)了三種完全不同的結(jié)果。）

　　二、設(shè)疑導(dǎo)入新課

　　出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果呢？今天我們繼續(xù)欣賞這個故事。

　　三、精講課文（14）自然段

　　1、請小朋友把書打開，齊聲朗讀14自然段。

　?。?）土地爺爺送的三袋麥子是一模一樣的嗎？

　　A一樣?？尚游飩兛吹降牟灰粯友?？

　　B不一樣。

　?。?）有什么不同？（書：黃燦燦飽滿上等的麥種）

　?。?）什么樣的麥子是上等的麥種？

　　（4）看來，土地爺爺送的三袋麥子完全是一模一樣的，可是為什么只有小猴能看出這是上等的麥種？（看得仔細(xì)，全面，有豐富的勞動經(jīng)驗。）

　　2、（1）小猴看出這是上等的麥種，他會怎么做呢？（種）

　　為什么要種？（書：吃不完）

　?。?）你從小候身上發(fā)現(xiàn)了什么優(yōu)點？（看來小猴不僅聰明，還很有遠(yuǎn)見。）

　　至此，小猴看問題全面，有豐富的勞動經(jīng)驗，做事有遠(yuǎn)見的優(yōu)點昭然若揭。

　　3、（1）小豬收到禮物時，心情怎樣？請你用開心的語氣朗讀小豬的話。

　?。?）小豬是這樣說的，他又是怎樣做呢？（書：吃）

　?。?）故事中用了兩個成語分別來描寫小豬吃的心情和方式，你能找出來嗎？（迫不及待、各種各樣）（書：迫不及待）

　?。?）你能找一個詞語來替換迫不及待嗎？

　?。?）請你用迫不及待說一句話。

　?。?）揭示小豬的特點。原先老師很討厭豬，它又胖又懶。聽了這個故事我不禁對小豬刮目相看，開始喜歡它了，知道為什么嗎？教者眼光獨到，小豬以美食家的全新形象出現(xiàn)在大家面前。

　?。?）指導(dǎo)朗讀：這樣的小豬你喜歡嗎？讓我們用喜歡的語氣朗讀第二自然段，要讓聽課的老師都陶醉在各種各樣的美食之中，迫不及待地想嘗一嘗小豬的手藝。

　　4、小牛又是怎樣處理麥子的？

　　5、你從小牛身上發(fā)現(xiàn)了哪些優(yōu)點？（勤勞、節(jié)儉、有打算）

　　6、指導(dǎo)朗讀

　　四、自學(xué)課文（59）自然段

　　過渡：三個小動物用自己的方式處理了土地爺爺送的麥子，一年以后，土地爺爺又來拜訪了，結(jié)果如何呢？請小朋友帶著這樣四個問題自學(xué)課文。

　　出示：

　　討論：

　　1、出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

　　2、土地爺爺對誰的做法最滿意？為什么？

　　3、三個小動物中你最喜歡誰？為什么？

　　4、如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　1.檢查自學(xué)字詞情況。

　　通過剛才的`自學(xué)，小朋友又學(xué)到了哪些新詞語？

　　這個問題問得好！放手讓學(xué)生圍繞四個問題自主探索，

　　合作交流，獨立學(xué)習(xí)（59）自然段，然后帶著巨大的成就感與同學(xué)分享探索成功的喜悅，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還樹立了學(xué)好語文的信心。

　　憨厚：請你模仿一下小豬憨厚可愛的表情。（模仿）

　　小豬說的話也特別憨厚可愛，誰來讀一讀？（指導(dǎo)朗讀）

　　節(jié)儉：你能說出節(jié)儉的近義詞嗎？

　　神秘：誰來表演一下小猴神秘的樣子？

　　詞語教學(xué)很有特色，真實到位，一改機(jī)械的這個詞語是什么意思？讓學(xué)生在模仿、朗讀、表演等形式中真正掌握了詞語。

　　2.逐個討論四個問題。

　?。?）出現(xiàn)了哪三種不同的結(jié)果？

　　（2）土地爺爺認(rèn)為誰的做法最好？你從哪里看出來的？（書：興奮）你是怎樣理解興奮的？請你用興奮的語氣讀讀這句話。

　　（3）土地爺爺是怎樣評價小豬、小牛的？

　　3.三個小動物中你最喜歡誰？為什么？請你來做XX（分角色朗讀）

　　至此，三個栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

　　五、總結(jié)全文

　　土地爺爺送給小豬、小牛、小猴每人一袋麥子，可是誰吃到的麥子最多？為什么？（有遠(yuǎn)見）

　　水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。

　　六、拓展延伸。

　　議一議：如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理？

　　板書設(shè)計：

　　小豬 憨厚可愛

　　三袋麥子 小牛 節(jié)儉

　　小猴 聰明能干

《三袋麥子》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1 學(xué)習(xí)饅餅等10個生字。

　　2 知道對事情不同的做法會有不同的結(jié)果。

　　3 有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點

　　理解不同的做法會有不同的結(jié)果，有感情地朗讀課文

　　教學(xué)時間

　　1~2課時。

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　快要過年了，土地爺爺給小豬、小牛和小猴各送了一份節(jié)日禮物一袋麥子。得到了禮物他們會怎么想、怎么做呢？

　　二、初讀課文

　　自由讀文，把生字用橫線標(biāo)出來，多讀幾遍。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　借助拼音讀準(zhǔn)字音，記住字形。

　　讀準(zhǔn)下面的生詞：

　　饅頭 烙餅 迫不及待 飽滿 保存 麥囤

　　糧食 防止 舔嘴唇 自豪 收獲

　　四、 學(xué)習(xí)課文

　　1 出示自學(xué)提綱：

　　默讀課文，想一想：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬、小牛和小猴是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？

　　2反饋。

　?。?）得到土地爺爺?shù)亩Y物，小豬是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？從迫不及待各種各樣中，你感受到什么？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第2、6段。

　?。?）同樣的方法交流：得到土地爺爺?shù)亩Y物，小牛和小猴又是怎么想、怎么做的？結(jié)果怎樣？相機(jī)指導(dǎo)有感情地朗讀第3、4、7、8、9段。

　　3小豬、小牛和小猴中你更喜歡誰，為什么？

　　4要是你收到這份禮物，你會怎么做？

　　附：板書設(shè)計

　　三袋麥子小豬吃光了

　　小牛剩一半有備無患

　　小猴堆滿囤有遠(yuǎn)見

《三袋麥子》教案3

　　設(shè)計理念：

　　1、尊重中年級閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。、

　　2、“閱讀是學(xué)生個性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗中參與對文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個性。同時，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。

　　3、以詞串教學(xué)為突破點，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運用，讓課堂富有濃濃的語文味。

　　教材說明：

　　《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€并做出了不一樣的評價。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課生字，理解詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

　　4．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。

　　教學(xué)重點難點：

　　1．品析重點詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。

　　2．分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課

　　板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1．由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2．讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。

　　3．同桌互讀課文，了解課文大意。

　　三、品讀課文，理解感悟。

　　1．學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個小動物眼中不同的看法和做法。

　　2．抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會和感悟三個小動物的性格特點。

　　a）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會三個小動物的不同特點。

　　b）抓住三個小動物的語言指導(dǎo)朗讀。

　　四、演繹故事，發(fā)展思維。

　　1．小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點。

　　2．看插圖，想內(nèi)容，演故事。

　　3．抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。

　　五、利用詞串，回歸整體。

　　1．讀詞串，回想故事內(nèi)容。

　　黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

　　磨成面粉保存起來全種下了地

　　哈哈大笑點點頭興奮地說

　　2．布置作業(yè)。

　　如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事。

　　二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會是一個什么樣的故事呢？”講述自己的故事。

　　三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。

　　四、練習(xí)書寫生字詞，會用“撫摸”、“迫不及待”寫話。

《三袋麥子》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能分角色朗讀課文，講講這個故事。

　　2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫，認(rèn)識1個多音字，理解由生字組成的詞語。

　　3、在閱讀教學(xué)中尊重學(xué)生的體驗與感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，以獲得正確的價值取向。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板，小豬、小牛、小猴和土地爺爺?shù)念^飾

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”所以本課教學(xué)中，前半部分以讀為主，在讀中學(xué)，在讀中悟，在個性化的朗讀中張揚個性。后半部分以演為主，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。整堂課中學(xué)生的知識能力、情感態(tài)度價值觀都得以實現(xiàn)。

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、快要過年了，土地爺爺想得真周到，給小豬、小牛和小猴分別送上了一袋麥子，這是怎樣的一袋麥子呢？

　　2、指名說，并指導(dǎo)朗讀這些詞語：黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種

　　3、這么好的麥子，這三個小動物是怎樣處理的呢？自讀課文2—4自然段

　　二、學(xué)習(xí)課文2—4自然段

　　1、自由讀2—4自然段，你從哪些詞句體會到他們的高興，再反復(fù)多讀幾遍，讀出高興的語氣

　　2、學(xué)生自讀課文

　　3、交流一：

　　（1）出示第二自然段，小豬會怎樣開心地喊？

　?。?）指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀，從不同角度體會小豬的開心

　?。?）這時，小豬都等不及了，口水都要流出來了，他仿佛看到了什么，聞到了什么？指名答

　　（4）有感情地朗讀這段。

　　4、交流二：

　?。?）小豬當(dāng)美食家的愿望終于可以實現(xiàn)了，小牛呢？你從哪些地方體會到他的高興？出示第三自然段，學(xué)生談體會。

　　（2）是啊，小牛看到這么飽滿的麥粒心里一定特高興，你有哪些詞來形容他的高興勁呢？

　?。?）學(xué)生積累朗讀

　　5、交流三：

　?。?）出示第四自然段，小猴的快樂可沒那么容易體會了，只要我們學(xué)會想象，就能體會到小猴的開心了，想象一下，當(dāng)小猴看到這上等的麥種后，他會怎么想，怎么說呢？

　?。?）學(xué)生想象交流

　　（3）讀好這段話

　　三、學(xué)習(xí)課文5—9自然段

　　這三只小動物在不同的處理方式中享受到了各自的快樂，一年過后，土地爺爺來了，發(fā)生了怎樣的事，請大家輕聲讀5—9自然段，選自己最喜歡的一個角色練習(xí)朗讀

　?。?）學(xué)生自讀課文

　?。?）小組合作表演

　?。?）指名上臺表演（戴頭飾）

　?。?）討論：小豬、小牛、小猴都收了一袋麥子，由于他們的做法不一，結(jié)果也就不一樣了，你喜歡誰的做法？

　　四、課外延伸：

　　今年過年，土地爺爺又會給哪些小動物送禮物？送了什么禮物？結(jié)果怎樣？請展開豐富的想象，編個故事。

　　板書設(shè)計：

　　三袋麥子

　　小豬吃光哈哈大笑

　　小牛保存土地爺爺點點頭

　　小猴全種下夸獎

《三袋麥子》教案5

　　【教學(xué)要求】

　　⒈學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

　　⒉能講述這個故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　?、衬苷_、流利有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入課題：

　　今天，老師給小朋友帶來了一個有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

　　讀了課題，你想提出什么問題？

　　二、初讀課文：

　　⒈自學(xué)課文。

　?、抛杂奢p聲朗讀課文，畫出不了解、不認(rèn)識的字詞。說一說課文講了個什么故事？

　　⑵會讀、寫生字詞。

　　⑶并聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

　　烙餅

　　發(fā)霉

　　麥囤

　　⒉教師檢查糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)。

　?、硻z查自學(xué)效果。

　?、懦鍪旧挚ㄆ海?/p>

　?、浦该x生字卡片，注意練好平、翹舌音。前、后鼻音，及一字多音。

　?、抢斫庠~語：

　　烙餅

　　發(fā)霉

　　麥囤

　　三、理清脈絡(luò)：

　　默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩部分，說一說每部分講什么？

　　學(xué)生自學(xué)后討論：

　　第一部分：（1～4自然段）講三個小動物都意外的得到了一袋小麥，他們各自作了處理。

　　第二部分：（5～9自然段）講土地爺爺向三個小主人公詢問他們各自處理麥子的情況。

　　四、精讀課文內(nèi)容。

　　⒈學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴意外地得到了一袋麥子后詩怎樣做的？他們地做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

　　討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

　?、仓笇?dǎo)有感情的朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

　?、持笇?dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，在連起來說。

　?、从懈星榈睦首x這部分課文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

　　五、課堂作業(yè)：

　　⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

　?、簿毩?xí)朗讀課文。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)回顧

　?、甭爩懮衷~，提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

　?、簿毩?xí)朗讀課文。

　　二、精讀課文第二部分

　?、崩斫庹n文內(nèi)容。

　　聽這部分課文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

　　土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

　　討論并理解有關(guān)詞語：舔了舔舌頭、節(jié)儉、滿滿的。

　?、仓笇?dǎo)有感情地朗讀課文。

　　這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個人說話時四什么語氣，說話時地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

　　同座位可以分角色朗讀課文，互相糾正讀得不正確得地方。

　　指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

　　教師范讀難點：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

　　同桌分角色朗讀課文。

　?、持笇?dǎo)口述這部分內(nèi)容：

　　⑴看板書：自己練讀。

　?、浦该谑觯浩渌麑W(xué)生糾正口述中的毛病。

　?、菍W(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

　　⑷指名學(xué)生口述。

　　三、總結(jié)全文：

　　⒈指名學(xué)生口述全文。

　?、灿懻摚盒∝i、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

　　⒊教師小結(jié)：

　　課文給我們見了一個非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)：

　?、闭n堂作業(yè)：完成書后第三題。

　?、舱n后作業(yè)：把這個故事講給家人聽。

　　板書：

　　小豬——吃光了———憨厚

　　小牛——保

　　存———節(jié)約

　　小猴——全種地———聰明能干

《三袋麥子》教案6

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、 學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、 能講述這個故事，知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　　3、 能正確、流利、有感情的朗讀課文，特別要注意讀出對話的語氣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1、 練習(xí)講好這個故事。

　　2、 知道小豬、小羊、小猴誰的做法好，體會三個動物的美好品格。

　　教學(xué)安排：

　　2課時

　　第1課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 學(xué)會本課生字，理解部分生字組成的詞語。

　　2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知，并精讀1至4自然段。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入激趣

　　三個可愛的小動物給我們帶來了一個精彩的童話故事，這就是我們今天學(xué)習(xí)的課文《三袋麥子》。

　　（板書課題，齊讀，注意子讀輕生。）

　　讀了課題，你想提什么問題？（學(xué)生充分自由提問）

　　二、 初讀指導(dǎo)

　　1、 自學(xué)課文

　?。?） 自由輕生朗讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識的字詞，說說課文講了個什么故事？

　?。?） 會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上面的生字。

　?。?） 并理解上下文理解下列詞語的意思。

　　烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 麥囤

　　2、 教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。

　　3、 檢查自學(xué)效果。

　　（1） 出示詞語

　　一類生字詞：

　　麥子 迫不及待 保存 雜糧 防止 搬到 拜訪 仍然 節(jié)儉 神秘 收獲

　　二類生字詞：

　　饅頭 烙餅 發(fā)霉 蟲蛀 舔舌頭 憨厚 麥囤

　　熟詞：

　　禮物 黃燦燦 飽滿 感謝 可惜 回味 忍不住

　　夸獎 撫摸 興奮 聰明

　?。?） 指名讀這些詞語，注意指點學(xué)生讀好平、翹舌音，前、后鼻韻母，邊音、鼻音以及一字多音。

　　（3） 了解詞語掌握情況。

　　烙餅：在熱鍋上燙熟的餅，本課指小豬做的小麥面餅。

　　發(fā)霉：指小麥生了霉菌。

　　蟲蛀：被蟲咬壞。

　　麥囤：存放較多糧食的器具。（圖示）

　　課文中還有一些詞語在精讀課文時去體會理解。

　　三、 理清脈絡(luò)

　　默讀課文，按快要過年了一年以后把課文分成兩個部分，說一說每部分講了什么。

　　學(xué)生自學(xué)后討論：第一部分（14自然段）講三個小動物都以外地得到了一袋麥子，他們各自作了處理。

　　第二部分（59自然段）講土地爺爺向三個小動物詢問他們各自處理麥子的情況。

　　四、 精讀第一部分

　　1、 理解課文內(nèi)容。

　　學(xué)生帶著問題讀書：小豬、小牛、小猴以外地得到一袋麥子后是怎樣做的？他們的做法不同在哪里？畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

　　討論并理解關(guān)鍵詞語：開心 迫不及待 捧起 慢慢吃 全種

　　（板書：小豬吃光了 小牛保存 小猴全種下了地）

　　2、 指導(dǎo)有感情地朗讀課文。注意讀好關(guān)鍵詞語。

　　3、 指導(dǎo)口述這部分課文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個小動物的做法，再連起來說。

　　4、有感情地朗讀這部分課文，第1自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

　　五、 學(xué)生作業(yè)

　　課堂作業(yè)

　　1、 用鋼筆描紅。

　　2、 練習(xí)朗讀課文

　　回家作業(yè)

　　1、 鋼筆習(xí)字冊第21課

　　2、 有感情地朗讀課文

《三袋麥子》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　?、蹦芙柚耘x懂故事，并用不同的語氣讀好不同角色的話。

　　⒉能正確評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。

　　教學(xué)重點：

　　能正確評價三個小動物，明白不同的做法會有不同的結(jié)果的道理。

　　一、談話導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了一個有趣的童話故事《三袋麥子》，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個故事。

　　二、復(fù)習(xí)檢測

　　1、我會讀

　　饅頭烙餅迫不及待飽滿保存雜糧防止嘴唇自豪收獲

　　2、我能填

　　快要過年了，土地爺爺給（）、（）和（）各送了一份節(jié)日禮物——（）。

　　三、精讀課文

　　（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　?。ǘW(xué)習(xí)課文第2、6自然段

　　1、出示自學(xué)提示一：

　　默讀課文第2、6自然段，用自己喜歡的符號畫出描寫小豬的句子，并做好批注。

　　思考：

　?、判∝i收到麥子時的心情怎樣？怎么說的？怎么做的？結(jié)果怎樣？

　?、普J(rèn)為這是一個怎樣的小豬？

　　2、匯報交流

　?、傩∝i的心情

　　②怎么做，理解“迫不及待”

　?、劢Y(jié)果怎樣

　　④小豬特點

　?、葜笇?dǎo)朗讀

　　3、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：

　?、僮x一讀（讀段落）

　?、诋嬕划嫞ó嬀渥樱?/p>

　?、燮芬黄罚ㄗピ~語）

　?。ㄔO(shè)計意圖：以小豬為教學(xué)突破點，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)小豬段落的方法遷移到學(xué)習(xí)小牛和小猴段落上。）

　?。ㄈ┳詫W(xué)描寫小牛和小猴部分。

　　1、出示自學(xué)提示二：

　　默讀課文有關(guān)小牛、小猴的段落，用自己喜歡的符號畫出描寫小牛、小猴的句子，并做好批注。

　　思考：

　?、潘鼈兪盏禁溩訒r怎樣想的？怎么做的？結(jié)果怎樣？

　?、颇阏J(rèn)為它們是一個怎樣的小動物？

　　2、匯報交流

　?、判∨?、小猴又是怎樣處理麥子的？結(jié)果呢？

　?、菩∨！⑿『锔饔惺裁刺攸c？

　　⑶指導(dǎo)朗讀。

　?。ㄔO(shè)計意圖：該環(huán)節(jié)設(shè)計體現(xiàn)了課改的三個維度，讓學(xué)生把學(xué)到的方法，自己進(jìn)行實踐，體現(xiàn)了教是為了不教，讓學(xué)生學(xué)會探究，在學(xué)習(xí)中感悟做人的道理。）

　　四、總結(jié)拓展。

　　1、針對三個小動物的不同結(jié)果，土地的爺爺態(tài)度是怎樣的呢？

　　2、學(xué)生評價。

　　3、課堂小結(jié)。

　　4、想象拓展。

　　如果我也得到一袋麥子，我會____________。

　　如果我得到__________，我會___________。

　　五、課堂效果檢測：

　　1、照樣子寫詞語。

　　金燦燦

　　各種各樣

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容，填一填。

　?。ǎǎǎ?/p>

　　的小豬的小牛的小猴

　?。ǎǎǎ?/p>

　　3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我知道了。

　　六、課外作業(yè)：

　　利用課余時間和同學(xué)分角色演一演《三袋麥子》這個童話故事。

《三袋麥子》教案8

　　設(shè)計理念：

　　本教學(xué)設(shè)計根據(jù)課文的語言材料有目的地引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，凸現(xiàn)自己的獨特感悟、理解。在教學(xué)中教師也有意識地給學(xué)生滲透了現(xiàn)代人的理念。讓學(xué)生在自我體驗中，個性得到張揚，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。將一個開放的課堂還給學(xué)生。

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會本課的生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、能講述故事內(nèi)容，對小豬、小牛、小猴的不同做法能作出評價并說明理由。

　　教學(xué)重、難點：

　　能投入感情地朗讀課文。能就課文內(nèi)容發(fā)表自己的見解。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片、小黑板、貼圖

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)……《三袋麥子》（齊讀課題）。

　　二、復(fù)習(xí)檢查：

　　1、我們一起來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字詞（幻燈出示）：

　　麥子迫不及待糧食保存防止搬家拜訪仍有節(jié)儉神秘收獲

　　注意看清字形、讀準(zhǔn)字音、聲音響亮，開火車（手勢）！大家一起來！

　　2、讀得好！上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的1—4自然段，知道小豬、小牛、小猴對一袋麥子有著不同的處理方法（幻燈出示），大家來連一連？并說一說在人們印象中小豬、小牛、小猴各是什么樣的動物？

　　小豬：把麥子磨成面粉，做成食品，吃光了

　　小牛：把麥子保存起來，還經(jīng)常搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽

　　小猴：把一口袋麥子全種下了地

　　3、學(xué)生連線，并在交流中顯現(xiàn)小豬的憨厚，小牛的誠實，小猴的聰明（相機(jī)貼圖：土地爺爺、小豬、小牛和小猴）。

　?。ù谁h(huán)節(jié)不僅復(fù)習(xí)了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還把三種動物對這一袋麥子的不同處理方法更加清晰化，同時也把幾種動物的性格特征躍于紙上，以便于為下文探討不同的動物面對同一事物也會有不同的情感反應(yīng)和價值判斷埋下一個伏筆。）

　　4、過渡：一年以后，當(dāng)土地爺爺再來拜訪小豬、小牛、小猴的時候他看到了三種不同的結(jié)果，自己讀一讀課文的5—9自然段。

　　三、講讀5—9自然段：

　　1、用你喜歡的讀書方式讀一讀5一9自然段，你最喜歡土地爺爺?shù)秸l家看到的結(jié)果？可將你最喜歡的這一段故事多讀幾遍。

　?。ㄗ鹬貙W(xué)生個人的情感體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們自主選擇，更易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

　　2、在四人合作小組中讀給大家聽聽，交流“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么？”并練習(xí)有感情地分角色朗讀。

　?。ㄒ螅盒〗M長組織組員有秩序地發(fā)表自己的見解，根據(jù)理解小組分角色朗讀）

　　教師隨機(jī)參與，了解學(xué)生討論情況和讀書情況

　?。ㄩ喿x活動是個性化的行為。學(xué)生的興趣愛好不同，對事物的理解不同，體驗也各不相同。面對各不相同的感悟、理解，老師不必強(qiáng)求統(tǒng)一，應(yīng)鼓勵學(xué)生圍繞重點展開討論和交流，發(fā)表獨立見解。通過設(shè)計可以“一題多解”的思考題。“對待一袋麥子，小豬、小牛、小猴的做法各不相同，你們欣賞誰的做法？為什么”一反過去“答案標(biāo)準(zhǔn)化”的舊模式。這個題目的答案不止一個，只要說出道理，是允許見仁見智的。學(xué)生的答案一定是各種各樣，理由各有側(cè)重的。）

　　3、小組間互相品讀，并練習(xí)分角色朗讀，把書讀好。

　　師引導(dǎo)學(xué)生互評：這個小組的同學(xué)讀得怎樣？為什么這樣讀？你如何讀？

　　4、各小組匯報各自交流結(jié)果，學(xué)生就問題各抒己見。

　　（這里實際上反映了幾種觀點：一種是及時消費，一種是慢慢消費，還有一種是投資，投資就有風(fēng)險，也可能收獲最大。你說這三種，哪種對？課堂上關(guān)鍵在老師如何引導(dǎo)。課堂上有的學(xué)生會說，小猴把麥子都種了，一點不留，萬一收不著呢。有的學(xué)生會說，小豬把麥子吃了，小豬對。老師可引導(dǎo)說：“對。如果大家都不消費，生產(chǎn)出來的東西沒人去買怎么辦？如果買了東西不吃，留到明天再吃，結(jié)果放壞了，還是馬上吃了好?！币灿泻⒆訒f小牛對，因為小牛最節(jié)約。老師說很好，對不對呢？也對。社會發(fā)展了，生活水平提高了，但是大量浪費的行為是現(xiàn)代社會所不相容的。也有孩子會說，小猴的做法最好。這個孩子非常有現(xiàn)代人的投資意識。他不怕風(fēng)險，他不怕麥子種到地里后遇到災(zāi)害會顆粒無收，他就拼搏一下，說不定能收獲很多，也就發(fā)了。小猴的做法在某種程度上說是一種現(xiàn)代人的理念。）

　?。ㄕn堂教學(xué)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我體驗、自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新的素質(zhì)。從表象上來看，留出大量的時間讓學(xué)生去爭辯，甚至爭辯并沒有得出什么結(jié)論，但是，從長遠(yuǎn)看，換來的是學(xué)生心態(tài)的開放、自主性的凸現(xiàn)，個性的張揚，創(chuàng)造力的解放，這還是值得的。）

　　5、集體交流：如果你也收到了一口袋麥子，你會怎么做？

　?。ㄌK教版小語教材的現(xiàn)代化就是通過許多的課文，通過教材的結(jié)構(gòu)體例來體現(xiàn)的?！度溩印窛B透的是一個什么樣的現(xiàn)代人的理念？競爭的意識、合作的意識。我們既要有競爭，又要有合作。要有一種積極地參與社會的意識，包括環(huán)境意識，也包括投資意識，納稅意識。小豬把麥子吃了，消費了；小牛節(jié)儉，從農(nóng)業(yè)文明帶來的優(yōu)良品格，豐收不忘歉收，一點一點地享受；小猴把麥子種了、投資了。讓學(xué)生在閱讀過程中各抒已見，無形中就滲透了現(xiàn)代人的理念。）

　　四、師總結(jié)學(xué)習(xí)情況。

　　五、作業(yè)：

　　四人小組利用課余時間排演課本?。筛鶕?jù)表演的需要對課文進(jìn)行合理的改編）。

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