下面是范文網(wǎng)小編整理的浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)3篇 教案 沉與浮，供大家參閱。

浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)1

《浮與沉》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　陳學(xué)艷

　　教材分析：

　　本課選自小學(xué)科學(xué)冀教材三年級上冊第四單元第二課的前兩個活動。教材是在學(xué)生已有的日常生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，安排了“物體的沉浮”“改變物體在水中的沉浮”“感受浮力”三項(xiàng)活動。目的是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識浮沉現(xiàn)象，感知浮力的存在。意識到科學(xué)要用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，要尊重事實(shí)，尊重?cái)?shù)據(jù)。本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生知道物體的沉浮可以改變、沉在水中的物體也會受到水的浮力。

　　活動1，觀察物體的浮與沉。

　　出示觀察的物體，要求學(xué)生先進(jìn)行預(yù)測，分類。通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的預(yù)測結(jié)果正確與否。實(shí)驗(yàn)時，強(qiáng)調(diào)操作規(guī)范，認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時做好實(shí)驗(yàn)記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束，教師提示學(xué)生檢查原來預(yù)測及依據(jù)是否正確，根據(jù)現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么發(fā)現(xiàn)。讓學(xué)生對自己的預(yù)測進(jìn)行反思，調(diào)動學(xué)生的思維，為后面的教學(xué)做鋪墊。

　　活動2，感知浮力。

　　感知水對浮在水面上的物體的浮力時，教師指導(dǎo)學(xué)生將浮在水面的物體（如空礦泉水瓶）用手緩慢向水中壓，感受水對瓶子的托力存在，這種水對瓶子的托力就是浮力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、科學(xué)探究

·能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。

·能用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類，想辦法改變物體在水中的沉浮狀態(tài)

·能感受到水中的物體會受到水的浮力。

　　2、情感、態(tài)度也價值觀

　　能體驗(yàn)到科學(xué)證據(jù)對科學(xué)結(jié)論的重要性，要尊重事實(shí)，尊重?cái)?shù)據(jù)。

　　3、科學(xué)知識

　　知道水中的物體會受到水的浮力，沉浮可以改變。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：木塊、石頭、礦泉水瓶、泡沫、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、曲別針、塑料塊、水槽、同顏色的小球等。

　　教學(xué)過程：

　　一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　談話：同學(xué)們看老師手中有兩個小球，一個是塑料空心的，一個是玻璃球，根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為它們在水中是沉還是浮？（學(xué)生猜測，教師演示）放到水中來驗(yàn)證一下，果然，塑料求浮上來了，玻璃球沉下去了，這節(jié)課我們要研究的主題就是物體在水中的浮與沉。（板書課題：浮與沉）

　　二、觀察物體在水中的浮與沉，用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證改變沉浮的方法。讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)的樂趣，體現(xiàn)科學(xué)教學(xué)以學(xué)生為主體的理念。

　　1、預(yù)測物體在水中的浮與沉。

　　談話：除了這兩個小球，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了許多材料，都有什么？我們一起看材料超市。同學(xué)們一起看，有：木塊、石頭、礦泉水瓶、泡沫、橡皮泥、尺子、橡皮、錫箔紙、曲別針、塑料塊。你們先來猜測一下，這些物體放入水中是沉還是浮？根據(jù)什么？（讓學(xué)生大膽猜想，根據(jù)學(xué)生的猜想，進(jìn)行驗(yàn)證）分類操作：猜測浮的物體放在上面，沉的物體放在下面，不能確定是沉是浮的、有爭議的放在中間，好吧。

　　2、實(shí)驗(yàn)要求：這些物體究竟是沉是浮，我們怎樣來驗(yàn)證呢？實(shí)驗(yàn)時要注意，物體放入水中要輕拿輕放，防止水賤出。并及時記錄結(jié)果，物體是沉或是浮就在表格對應(yīng)的地方打“√”，在實(shí)驗(yàn)過程中有什么發(fā)現(xiàn)要如實(shí)記錄下來。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：觀察物體的沉浮并做好記錄。教師巡視，及時發(fā)現(xiàn)問題進(jìn)行指導(dǎo)。

　　3、組織整理：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，請學(xué)生及時整理實(shí)驗(yàn)材料，看哪個小組收拾的又干凈又快，倒計(jì)時。

　　4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流發(fā)現(xiàn)。

　　提問：實(shí)驗(yàn)結(jié)果如何？請同學(xué)們來說一說。

　　談話：結(jié)果與我們原來的預(yù)測是否一樣？（課件演示，根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整）看來搞科學(xué)不是想當(dāng)然，所以然，一定要親自去實(shí)踐，用事實(shí)來說話，實(shí)踐出真知嗎。

　　提問：根究現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)結(jié)果你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生可能：

①體積大的容易浮起。②體積小的容易沉下去。③輕的容易浮起。④水對物體有浮力。??

　　5、小結(jié)：同學(xué)們很聰明，真的動腦筋思考了，說的很好。那么我們能不能改變物體在水中的沉浮情況呢？開動腦筋，看你有沒有好的方法。（讓學(xué)生先猜想，在進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步提起學(xué)生興趣，并在實(shí)驗(yàn)中感受科學(xué)）。

　　三 感受浮力。先來思考，為什么物體在水中有浮、有沉？是什么力量使物體浮在水面上？（生可能說：浮力）浮力是什么樣的力？我們一起來感受一下吧，請同學(xué)們用手緩慢往下壓浮在水面上的物體，特別是礦泉水瓶，體驗(yàn)瓶壓入水中的過程的感受。小組同學(xué)按順序，都來試一試。

　　交流概括：有什么感覺？（生發(fā)現(xiàn)：水對瓶子有向上的托力）物體在水中會受到水向上托的力，這個托力就是水的浮力。（重復(fù)一遍）（板書：浮力）

　　四 說一說生活中浮力的例子（讓學(xué)生感受到科學(xué)就在身邊）

　　總結(jié)：誰能用簡單的話來概括一下你這節(jié)課的學(xué)習(xí)體會？關(guān)于水的沉浮還有很多知識，我們課下繼續(xù)研究。

浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　沉與浮教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1． 理解物體的沉浮條件；知道魚、潛水艇、飛艇和密度計(jì)的沉浮原理；能應(yīng)用沉浮條件解釋一些簡單的問題。

　　2． 通過實(shí)驗(yàn)，觀察雞蛋的下沉、上浮和懸浮，使學(xué)生建立起三種狀態(tài)的概念

　　教學(xué)過程

　　教師活動設(shè)計(jì)

　　學(xué)生活動設(shè)計(jì)

　　一、物體的沉與浮

　　二、（1）演示實(shí)驗(yàn)：石塊和塑料空心球

　　把它們分別浸沒在水中，叫同學(xué)們觀察現(xiàn)象；

　　提問：浸在水中的物體，有的上浮，有的下沉，這是為什么呢？

　　學(xué)生提出各種解釋。

（2）今天的課上完以后，你們就能解決這個問題了。

　　演示實(shí)驗(yàn)：

　　取一只新鮮雞蛋，放在清水中，觀察它在水中沉浮的情況，向水中慢慢加些鹽，并輕輕攪拌，觀察到雞蛋怎樣運(yùn)動？如果再加些清水，觀察到什么現(xiàn)象？

　　a)雞蛋放入清水后，它是上浮還是下沉？

　　b）加鹽輕輕攪拌的目的是什么？

　　c）隨著不斷地往水里加鹽，有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？

　　d）為什么會有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)？

　　二、認(rèn)識三種狀態(tài)

　　雞蛋所處的三種狀態(tài)：

　　下沉：浮力 < 重力

　　上?。焊×?> 重力

　　懸?。焊×?= 重力（平衡）

　　讓學(xué)生了解三種狀態(tài)。

　　三、生活中的下沉與上浮

　　四、（1）對于海洋生物來說，浮力非常重要，浩瀚的海洋中，許多生物用不同的方式創(chuàng)造沉與浮，這是一個精彩的世界！展示各種海洋生物圖片。

　　2）我們來看看魚是怎樣使自己在水中自由地上浮、下沉和懸浮

（3）整理自己的思路。

　　五、潛艇與熱氣球

　　六、（1）最早的潛艇用于軍事偵察和襲擊，現(xiàn)在也用于深?？疾?，為開發(fā)海洋，獲得新資源提供信息。

（2）潛水艇是怎樣實(shí)現(xiàn)上浮和下沉的？

（3）整理自己的思路。

　　五、分析比較

（1）提問：雞蛋、魚和潛水艇都會在液體中下沉、上浮和懸浮，那么它們都是用了同樣的方法處于這三種狀態(tài)的嗎？

（2）同學(xué)們自己歸納一下，總結(jié)出他們有什么區(qū)別和共同點(diǎn)；

　　學(xué)生自己思考；

（3）介紹熱氣球，加圖片；

（3）引起學(xué)生興趣；

　　學(xué)生討論，以小組為單位，每一個小組交一份報(bào)告，與同學(xué)分享

　　七、課堂小結(jié)

　　八、1 ．了解三種狀態(tài)：下沉、上浮和懸浮。．三種狀態(tài)產(chǎn)生的條件：

　　下沉：重力大于浮力；

　　上?。褐亓π∮诟×?；

　　懸?。褐亓Φ扔诟×Α?/p>

浮與沉教學(xué)設(shè)計(jì)3

《浮與沉》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材分析： 《沉與浮》是研究物體在液體中沉浮探究實(shí)驗(yàn)課。物體的沉浮與什么有關(guān)呢？

　　本課的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生經(jīng)歷了一個十分典型的“推測—觀察－發(fā)現(xiàn)－驗(yàn)證”的科學(xué)探究過程，有助于學(xué)生形成科學(xué)的研究思想和方法，并為今后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)“沉和浮”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教材的內(nèi)容分三部分：第一部分，猜想和驗(yàn)證物體是不是也和鹽一樣溶解到水里。觀察塑料泡沫板和銅板在水中的現(xiàn)象。第二部分，通過實(shí)驗(yàn)感知浮力；第三部分，誰主沉浮。用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物體的沉浮與什么有關(guān)。學(xué)生分析：

　　三年級的學(xué)生活潑好動稚氣未脫，對大千世界的未知有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，經(jīng)過了一年的科學(xué)課訓(xùn)練，他們已經(jīng)初步掌握了一些科學(xué)的思維方式，養(yǎng)成了一些科學(xué)的操作習(xí)慣，這些都是可供教師利用的教學(xué)資源。同時他們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，不善思考，解決問題的能力較差，這些都是應(yīng)該注意的。教師應(yīng)該先從他們的角度去思考和預(yù)設(shè)，做到對課堂上的生成心中有數(shù)，在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)流程和教學(xué)方法，把學(xué)生的認(rèn)識由感性上升到理性。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

（一）科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)預(yù)測某物體在水中的沉浮狀態(tài)。

　　2、能用實(shí)驗(yàn)的方法判斷物體沉浮。

　　3、能根據(jù)物體在水中浮沉的狀態(tài)給物體分類。

　　4、能找出改變物體沉浮的方法。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)生預(yù)測某物體的沉浮特點(diǎn)。如：棉花、海綿、小瓶等。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)操作方法：輕輕地將材料貼近水面后在放入水中，每次放入一種材料，注意觀察實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，并記錄在書上。

　　3、教師巡視

　　4、活動結(jié)束時，指導(dǎo)學(xué)生分析預(yù)測是否正確。

(初步體會實(shí)驗(yàn)的重要性，增加對實(shí)驗(yàn)的神秘感，同時為下面的實(shí)驗(yàn)做好鋪墊)

（三）感知浮力

　　1、實(shí)驗(yàn)一：

①老師引導(dǎo)學(xué)生觀察相應(yīng)插圖，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)操作技巧：兩手分別按壓在木板兩端或中間，如不平衡，要給以調(diào)整，并要求每生盡可能都有操作的機(jī)會。

②注意自己的感覺。③總結(jié)并印證“浮力”的概念。

　　2、實(shí)驗(yàn)二：

①讓學(xué)生預(yù)測沉入水中和浮在水面的物體是不是受到了水的浮力。

②指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：輕輕地將浮在水面的物體鉤住，但不可離開水面。沉入水中的物體也不要鉤離水面，且要全部沉在水中。

③教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生正確操作，心要時也可以給學(xué)生做出示范。

④活動結(jié)束后，指導(dǎo)學(xué)生分析預(yù)測是否正確，從而體會實(shí)驗(yàn)對人們認(rèn)識客觀世界的重要性。

（四）誰主沉浮（改變物體在水中的沉?。?/p>

　　1、教師演示實(shí)驗(yàn)

　　教師準(zhǔn)備一杯清水、一杯淡鹽水、一杯濃鹽水、三個雞蛋。把三個雞蛋分別放在三杯水中，使之沉底、懸浮和浮在水面上。

　　例如本節(jié)課的所有問題都是學(xué)生提出來的，所有的實(shí)驗(yàn)方法都是學(xué)生自己設(shè)計(jì)出來的，所有的現(xiàn)象和結(jié)論都是學(xué)生發(fā)現(xiàn)的，教師在整個探究過程中不扭學(xué)生，不逼學(xué)生，順著學(xué)生的思路，抓住學(xué)生的矛盾，水到渠成地將探究活動引向深入，陪伴學(xué)生完成整個探究活動。

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