下面是范文網(wǎng)小編分享的三年級數(shù)學(xué)下冊第八單元教案XX蘇教版3篇(人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊第八單元教案)，供大家品鑒。
三年級數(shù)學(xué)下冊第八單元教案XX蘇教版1
第八單元 一．單元教材簡析
本組教材以“民間故事和神話傳說“為專題，選編了精讀課文《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個語文園地。本單元主題內(nèi)容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的想象，培養(yǎng)學(xué)生想象的能力，增加對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。二．單元總體目標(biāo)
1、能正確的認(rèn)讀本單元的生字，做到正確書寫生字，積累生動的語言。
2、通過朗讀、討論和復(fù)述等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的豐富的想象。
3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他民間故事、寓言故事和神話傳說，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。
三、教學(xué)重難點：
通過朗讀等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人的想象，識記生字，積累生動的語言。
四、單元教學(xué)建議
教學(xué)在教學(xué)時，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生提示一點民間故事和神話傳說的知識。《古詩兩首》：《乞巧》和《嫦娥》，前者蘊含著一個節(jié)日，一個美麗的神話故事，農(nóng)歷七月初七夜晚，傳說中隔著“天河”牛郎織女鵲橋相會的故事。乞巧意思是向織女乞求一雙巧手，最普遍的方式是對月穿針，如果線從針孔穿過，就叫得巧?！舵隙稹芬辉娪秩〔挠谝粋€美麗的傳說《嫦娥奔月》。建議把學(xué)古詩和閱讀神話故事聯(lián)系起來，引發(fā)學(xué)生想象其中的意境和情境，在有關(guān)的情境中理解事情，表達(dá)感情。
《西門豹》：理清課文思路，把握主要內(nèi)容。西門豹治鄴的事跡，表現(xiàn)在三個方面：調(diào)查→除害→開渠。如果按照故事情節(jié)發(fā)展變化，可分為：故事發(fā)生(鄴地田園荒蕪、人煙稀少)→故事發(fā)展(調(diào)查原因、掌握證據(jù))→故事高潮(嚴(yán)辦首犯、為民除害)→故事結(jié)局(興修水利、改變面貌)。課文大量運用人物對話，展開情節(jié)，表現(xiàn)人物。因此，分析體會人物對話是理解課文、把握主要內(nèi)容的重要途徑。通過大膽提問，以問題的探究來把握課文內(nèi)容也是一條重要途徑。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個能整合課文內(nèi)容，思考價值比較大的問題共同討論、探究。課文第二部分故事性強，情節(jié)吸引人，適宜進(jìn)行角色表演。《女媧補天》：抓住夸張的想象力，抓住想象的大膽和神奇，注意引導(dǎo)學(xué)生體會：人們的情感也附著在他（她）的身上。一方面是神奇、夸張的想象，一方面是表達(dá)造福人類，讓世界更美好的思想感情。體會神奇、夸張的想象力?！犊涓缸啡铡罚鹤詫W(xué)課文，抓住主要內(nèi)容。這是一篇略讀課文，要體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。教學(xué)時，應(yīng)鼓勵學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文。遇到難讀的字音、不理解的詞語自己查工具書解決。初讀課文后，應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，抓住課文的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有感情的朗讀，進(jìn)一步體會夸父追日精神的可貴。感受神話的想象和神奇。對照原文，可以看出課文出色的改寫。課文把原文中簡寫的幾處神奇的地方，通過豐富又夸張的想象具體化了。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩體會，進(jìn)一步感受神話的神奇魅力。
五、課時分配
古詩兩首 2課時 30 西門豹 1課時 31 女媧補天 2課時 32 夸父追日 1課時 語文園地八3－4課時
29、古詩兩首
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。教學(xué)重難點：
正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。了解詩中蘊含著的民間傳說，教具準(zhǔn)備：
1.生字卡片、教學(xué)掛圖。2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學(xué)過程：
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？
2.同學(xué)們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學(xué)的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。
3.板書課題，理解“乞巧”。
a.認(rèn)讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。b.聯(lián)系課后資料袋理解“乞巧”。
二、自主學(xué)習(xí)，初步感知
1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。2.同桌互讀互查。
3.出示生字卡“霄”，認(rèn)讀、組詞，與“宵”區(qū)別。（留給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，為《語文園地八》中的“我的發(fā)現(xiàn)”留下伏筆）
4.嘗試讀出詩的節(jié)奏韻味。
三、再讀感悟，品味詩意
1.學(xué)生自讀自悟。
2.小組合作，根據(jù)課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。
3.全班交流，吟誦詩句。
四、練說促背，趣味識記
1.教師激趣：一個節(jié)日中蘊含著一個美麗的神話故事，一首詩又取材于一個美麗的傳說。同學(xué)們了解了神話故事，又學(xué)習(xí)了這首古詩，收獲一定不少，現(xiàn)在我們分成兩組，進(jìn)行一個比賽，一組看掛圖講牛郎織女的故事，一組配樂背誦古詩，看誰故事講得好，古詩背得棒。2.小組練習(xí)。3.進(jìn)行比賽。
五、識字寫字
1.自主識字，仔細(xì)觀察怎樣寫好字。2.教師范寫“乞、霄”，學(xué)生練寫。
六、拓展閱讀
閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節(jié)日為題的古詩。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.比賽背誦《乞巧》。
2.聽寫“乞、巧、霄、渡”4個字。3.出示課題《嫦娥》，學(xué)生講關(guān)于嫦娥的故事。
二、自主學(xué)習(xí)，感悟詩意
1.按自己喜歡的方式讀詩。2.默讀質(zhì)疑。
3.按自己喜歡的方式感悟詩。
a.可查字典理解字詞來理解詩句。
b.聯(lián)系收集的資料和“嫦娥奔月”的故事來理解。c.可小組合作，也可獨立自悟。4.有感情朗讀詩。
三、背詩比賽 1.練習(xí)背誦。2.組內(nèi)比賽。
3.各組隨機抽查比賽。
四、識寫生字
1.認(rèn)讀生字。
2.指導(dǎo)書寫。教師范寫“屏”。
五、拓展練習(xí)
同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現(xiàn)了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環(huán)形山等等，又會演繹出怎樣的富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。板書設(shè)計：
教學(xué)反思：
30、西門豹
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)“娶、逼”等7個生字，會寫“淹、官”等14個字，正確讀寫“管理、田地”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。
3.了解課文主要內(nèi)容，體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教學(xué)重難點：
正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。體會西門豹是怎樣勇于破除迷信、為民除害的，受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育。教具準(zhǔn)備 ：
1.收集關(guān)于西門豹的資料。2.投影片。教學(xué)過程：
一、提示課題，簡介西門豹這篇課文是一個歷史故事，西門豹是戰(zhàn)國時期的一各官員，姓西門，名豹。
二、簡介課文，了解大意
（一）簡介課文我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的這篇文章是一個歷史故事，講的是距今兩千年前，戰(zhàn)國時期西門豹為民除害的事。
（二）初讀課文，了解課文大意
1．文中介紹了西門豹做了一件什么事？這一件事對百姓有何好處？（嚴(yán)懲了河伯娶婦的組織者，廢除這一迷信活動，使百姓大興水利建設(shè)，莊稼年年得到好收成。）
2．再讀課文，正字音，理解下列詞意在課文中的含義?！盎氖彙?、巫婆、官紳、提心吊膽面如土色、灌溉。
三、理清線索，分好段落
整體感知課文，根據(jù)“摸清底細(xì)”、“破除迷信”、“興修水利”的線索，給課文分段。
第一段：（第一九自然段）摸清底細(xì)。（調(diào)查）
第二段：（第十十五自然段）破除迷信（除害）
第三段：（第十六自然段）興修水利（開渠）
四、突出重點，攻破難點
（一）導(dǎo)讀、自讀課文
1．西門豹向老大爺調(diào)查了哪幾件事？先做了什么？再做什么？最后做什么？（1）為什么田地荒蕪，人煙稀少？（2）是誰給河伯娶媳婦的？（3）新娘從哪里來？（4）漳河有無發(fā)過大水。
2．指導(dǎo)朗讀西門豹和老大爺?shù)膯栐捄痛鹪挕?/p>
（二）再讀課文，深入討論
1．從老大爺?shù)幕卮鹬校鏖T豹了解到哪些情況？
（1）造成“田地荒蕪，人煙稀少”的原因，主要是河伯娶媳婦。（2）巫婆和官紳勾結(jié)，是首惡分子。（3）巫婆和官紳騙錢又害人，使有女孩子的人家紛外逃。（4）漳河從沒有發(fā)過大水，倒是年年旱災(zāi)。
2．聯(lián)系句子理解“荒蕪”、“人煙稀少”等詞，想象當(dāng)時鄴地是怎樣的一幅情景？
3．學(xué)生動手劃詞，結(jié)合講解巫婆、官紳、眼睜睜“等詞。
4．小結(jié)：西門豹成功地調(diào)查出四個問題的成果，成為他治鄴的可靠依據(jù)。
（三）將計就計，懲辦巫紳
1．西門豹是怎樣將計就計地嚴(yán)懲巫婆和官紳的？
（1）西門豹參加河伯娶媳婦的儀式。
（2）西門豹借口新娘不漂亮把巫婆、官紳頭子投進(jìn)漳河。
（3）西門豹故意面對漳河發(fā)問，迫使官紳的騙局。
2．為什么西門豹知道巫婆和官紳的騙局，不直接把他們抓起來殺掉呢？而去參加河伯的婚禮。
3．體會西門豹不說一個“殺”字，不提一個“打”從從容容、懲辦巫紳，破除迷信的從政本領(lǐng)。
4．朗讀第十自然段，深究重點詞語。
（1）“漳河邊上站滿了老百姓”中的“站滿”和課文前面的哪些描寫不一致？
（2）“西門豹真的帶著衛(wèi)土來了?！敝械摹罢娴摹闭f明了什么？
（3）小結(jié)找關(guān)鍵詞語的方法。
5．指導(dǎo)有感情地朗讀第十一十二自然段，在朗讀中體會語言文字的含義。
（把“不行”、“不漂亮”、“不會滿意”的三個“不”字讀得誠懇些；把“另外……送去”讀得正經(jīng)些；“把……說一聲”讀得強狠些；把“抱、投、催”幾個動詞讀得堅定有力。）6．指導(dǎo)按提綱復(fù)述課文第二段內(nèi)容。
（四）講讀第三段
1．齊讀最后一段。
2．思考：漳河年年鬧旱災(zāi)，西門豹是怎樣解決的？
3．為什么要先破除迷信，后興修水利？
板書設(shè)計 ： 西門豹
西門豹→調(diào)查摸底→破除迷信 受到愛戴→獲得豐收→興修水利
教學(xué)反思 ：
31、女媧補天
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：
1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。
3、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會女媧為人們解除痛苦的勇敢精神。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。教具準(zhǔn)備：
課文插圖投影。生字詞卡片。教學(xué)過程：
第一課時
一、談話激趣。
同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。
《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……
師：今天，我們再來讀一個神話故事。
二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。
圖上是誰?她在干什么？
三、揭題，釋題。
1.板書題目：12.女媧補天
2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。
3.學(xué)生講自己知道的女媧補天的故事。
四、指導(dǎo)朗讀，學(xué)生自由讀。
五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。
1.出示生字卡片，指名拼讀。
（1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。
（2）指導(dǎo)書寫生字。
六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。
轟隆隆、塌下、窟窿、山岡、洪水、熄滅、冶煉
七、指名讀文，正音。
八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事？
九、生討論后匯報，師小結(jié)。
課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險把天補好的事。
十、指導(dǎo)熟讀全文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個問題。
1、女媧為什么補天？
2、女媧怎么補天？
3、女媧補好天后，會是什么樣的情形呢？
三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。
1、默讀，想哪些段分別寫補天的起因，經(jīng)過。
2、小組討論以上三個問題后，匯報學(xué)習(xí)收獲。
3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：
如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會女媧看到這場面的心情）
四、指名讀第二自然段，體會女媧的心情，了解她的所作所為及原因。
1.女媧難過極了。
聯(lián)系課文第一句來體會?！眲?chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。
2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會女媧焦急、難過的心情
3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。
五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補天的經(jīng)過，解決第二個問題。
1、大聲自由讀文。
2、找出文中具體補天的句子讀一讀，體會女媧的精神。
（1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會女媧為補天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險，把天補上”。
（2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。
3、導(dǎo)朗讀這兩段話。
六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個問題。
七、聯(lián)系科學(xué)上的補臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、對環(huán)保的熱愛之情。
八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對我國古代文化的熱愛之情。
九、齊讀課文，小結(jié)。
板書設(shè)計 ：
31女媧補天
原因
經(jīng)過
結(jié)果
天塌地裂
求雨、滅火
人們又安居樂業(yè)
起火發(fā)洪水
造船救人
煉石補天
（愛心、吃苦、勇敢）教學(xué)反思 ：
32、夸父追日
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。3.會復(fù)述這個故事。教學(xué)重難點 ：
會復(fù)述這個故事。感受夸父的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。教具準(zhǔn)備 ：
將學(xué)生的座位按學(xué)習(xí)小組排列成“馬蹄形”。教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
在遙遠(yuǎn)的古代，有這么一個人，他為了讓光明永遠(yuǎn)普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他能追上太陽嗎？他給我們留下一個怎樣神奇的故事呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夸父追日》。
二、自主讀書，感知大意
1.自主試讀，遇到不認(rèn)識的字，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍。
2.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。3.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。
三、合作讀書，感情朗讀，復(fù)述課文
1.小組內(nèi)輪讀，練習(xí)讀正確、讀流利。2.小組內(nèi)評讀喜歡的段落，交流讀書感受。
3.小組內(nèi)練習(xí)講這個故事，可以自己講，可以合作講。
四、全班交流，評價補充
1.隨機抽查每組一至兩名同學(xué)朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學(xué)評價補充。
2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。
五、課外拓展
1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。2.繼續(xù)收集神話傳說故事。板書設(shè)計 ：
教學(xué)反思 ：
語文園地八
教學(xué)目標(biāo) ：
1、喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會變”。
3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識。
4、積累成語、歇后語，培養(yǎng)積累語言的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重難點：
教具準(zhǔn)備： 收集歇后語、成語故事、神話傳說故事等。教學(xué)過程 ：
第一課時
口語交際
一、談話導(dǎo)入
最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。
二、分組講故事
1.交代講故事、聽故事的要求。
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。
2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個別指導(dǎo)。
三、全班交流
1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單。
2.榮獲“故事大王”稱號的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？共同評議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
今天這節(jié)課我想請同學(xué)們來總結(jié)。在總結(jié)時，你可以表揚表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺埽部梢哉f說你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請一名同學(xué)做總結(jié)。
第二課時
習(xí) 作
一、導(dǎo)語激趣，放飛想象
同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對神話傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會七十二變，如果你也會變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個想法，編一個精彩的故事吧！
二、大膽想象，自編故事
三、交流評議，取長補短
1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評一評。
2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評議。
四、編寫故事，獨立修改
五、評議習(xí)作
選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評改。
六、修改習(xí)作
1.自主修改習(xí)作。
2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。
七、謄寫習(xí)作
要求書寫工整，注意格式。
八、優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀
第三課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。2.同學(xué)們早就發(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語投影片）
（二）自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)
1.認(rèn)真讀詞語，把詞語讀準(zhǔn)確。
2.仔細(xì)觀察帶點的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。3.交流發(fā)現(xiàn)成果。
a.小組內(nèi)互說，互相啟發(fā)。
b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。
（三）拓展延伸
1.你還知道那些字形相近的字？請學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。
2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。
二、日積月累和成語故事 讀讀記記
1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。2.想一想每一行詞語的特點。
a.第一行詞語中有數(shù)字；b.第二行詞語的結(jié)構(gòu)是ABAC式； c.第三行詞語的結(jié)構(gòu)是AABB式；d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。
3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。
4.請同學(xué)們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創(chuàng)的歸類方式建立詞語分類夾。
三、讀讀背背和成語故事 1.激趣導(dǎo)入。
在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節(jié)課我們就來一個成語、歇后語大放彩。2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。3.成語故事、歇后語比賽。
a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時不能再“打電話”。
每組接龍說成語。每組1號同學(xué)講述“畫龍點睛”故事。每組2號同學(xué)展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個歇后語。每組3號同學(xué)講一個成語故事或歇后語典故。每組4號同學(xué)用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。b.組織比賽：每組1號同學(xué)先來參加比賽。c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。
4.拓展練習(xí)。繼續(xù)收集成語故事和歇后語典故。板書設(shè)計：
教學(xué)反思 ：
三年級數(shù)學(xué)下冊第八單元教案XX蘇教版2
第八單元：單元教學(xué)計劃
單元教學(xué)內(nèi)容：第八單元（解決問題）
單元教材分析：
本單元的主要內(nèi)容有：運用乘法（或除法）、乘法和除法兩步計算解決問題；運用乘法和加法（或減法）、除法和減法（或加法）兩步計算解決問題?，F(xiàn)在新課程最大的不同是不再分類型、分步數(shù)編排應(yīng)用題，除了與計算結(jié)合進(jìn)行編排外，還設(shè)立了這樣的單獨單元來教學(xué)，加強解決問題能力的培養(yǎng)。也正是從解決問題的角度出發(fā)，所以本單元所涉及的也不僅僅是“連乘連除”。在編排上有以下特點：
（1）重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
（2）體現(xiàn)解決問題策略多樣化。
單元教學(xué)要求：
1．使學(xué)生經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會用兩步計算解決問題。
2．感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
單元教學(xué)重、難點：
經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程, 會用兩步計算解決問題。
單元課時安排：
約4課時。
第一課時解決問題(一)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材99頁例1及相關(guān)練習(xí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用乘法兩步計算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
學(xué)習(xí)重點、難點：
使學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題提出問題，并運用所學(xué)知識解決問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
主題圖等。
預(yù)設(shè)流程：
一、談話導(dǎo)入
二、自主探究，解決新問題
1．創(chuàng)造情境，引出問題。
展示運動會開幕式上廣播操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場”。接著，定格在表演廣播操的一個方陣上（與例1一致），你能提出哪些問題？
2．探討解決問題的方法。
請學(xué)生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。
3．組織交流。
請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。
三、自主解決問題。
1、請學(xué)生獨立解決教科書第99頁“做一做”中的問題。注意留給學(xué)生充足的時間。
2、組織交流。
鼓勵學(xué)生展示自己解決問題的方法。由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“一共有多少個？”的方法可能會出現(xiàn)多種。例如：①5×6×8②5×6×（5＋3）③5×6×7＋5×6④5×6×7＋30⑤30×8⑥30×5＋30×33、學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
四、鞏固練習(xí)
1、請學(xué)生解決練習(xí)二十三中第1、3、4題中的問題。
（1）要求學(xué)生獨立完成?？梢圆皇芰?xí)題順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那個。解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學(xué)和老師。
（2）適時鼓勵學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。
（3）組織交流。
①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。
讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。
②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。
2．請學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用乘法兩步計算解決的問題，并解決問題。
五、課堂總結(jié)(略)
六、隨堂作業(yè)
教學(xué)反思：
第二課時解決問題(二)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材100頁例2及相關(guān)練習(xí)。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，學(xué)會用除法兩步計算解決問題。
2、通過解決具體問題，讓學(xué)生獲得一些用除法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
學(xué)習(xí)重點、難點：
使學(xué)生學(xué)會從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學(xué)知識解決問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
主題圖等。
預(yù)設(shè)流程：
一、聯(lián)系例1，談話引入
在運動會上進(jìn)行了廣播操表演，第二個項目是團體操表演。（同時出示情景圖）
二、自主探究，解決新問題
1．創(chuàng)造情境，引出問題。
展示運動會開幕式上團體操表演情境，吸引學(xué)生“進(jìn)場”。由小朋友提出問題（每個小 圈有多少人）。
2．探討解決問題的方法。
請學(xué)生獨立觀察畫面，收集解決問題的信息數(shù)據(jù)，思考解決問題的方法。
3．組織交流。
請學(xué)生說一說解決問題的過程和結(jié)果。在“說”的過程中，加深學(xué)生對解決問題的步驟 和方法的理解，并獲得用數(shù)學(xué)知識解決問題的成功體驗。
三、自主解決問題。
1、請學(xué)生獨立解決教科書第100頁“做一做”中的問題。
注意留給學(xué)生充足的時間。
2、組織交流。
鼓勵學(xué)生展示自己解決問題的方法。
由于學(xué)生觀察事物的角度不同，收集到的數(shù)學(xué)信息不同，思考探索的解決方法也就不同。解決“能裝多少箱？”的方法可能會出現(xiàn)例如，①960÷6=÷8=20 ②960÷6÷8 ③960÷（6×8）
學(xué)生說得有道理，答案正確，就給予肯定和鼓勵，激發(fā)學(xué)生探索的欲望，增強學(xué)生學(xué)好 數(shù)學(xué)的信心。（特別是第3種）
四、鞏固練習(xí)
1．請學(xué)生解決練習(xí)二十三中第10、14、16題中的問題。
（1）要求學(xué)生獨立完成?？梢圆皇芰?xí)題順序的限制，想先解決哪個問題，就先解決那個。解決問題時，如果有不理解的詞語，可以問同學(xué)和老師。
（2）適時鼓勵學(xué)生，尋找不同的方法解決問題。
（3）組織交流。
①在小組內(nèi)交流自己解決問題的方法。
讓每個學(xué)生都參與表達(dá)解決問題過程和結(jié)果的學(xué)習(xí)活動。
②各組推出代表向全班學(xué)生展示解決問題的方法。
2．請學(xué)生聯(lián)系身邊的事，提出需要用除法兩步計算解決的問題，并解決問題。
五、課堂總結(jié)(略)
六、隨堂作業(yè)
第三課時解決問題練習(xí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
教材101頁練習(xí)二十三
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、熟練地解決乘法和除法兩步計算解決問題。
2、學(xué)生獲得一些用乘法計算解決問題的活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。學(xué)習(xí)重點、難點：
學(xué)會解題的方法，發(fā)展學(xué)生的思維。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
圖片等。
預(yù)設(shè)流程：
一、基本練習(xí)
1、P101-2
a、學(xué)生獨立解決。
b、全班交流。
C、說說你是怎么想的？
2、P105-15
a、學(xué)生獨立解決。
b、全班交流。
C、說說你是怎么想的？
3、你還有什么問題？
二、自主練習(xí)
學(xué)生練習(xí)15、6、7、8、9、11、12、131、學(xué)生練習(xí)時教師巡視，并對有困難的學(xué)生提供幫助。
2、根據(jù)學(xué)生的錯誤情況，教師進(jìn)行針對性講解。
三、課堂總結(jié)
四、隨堂作業(yè)
教學(xué)反思：
第四課時設(shè)計校園
教材106頁
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、通過活動，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位。
2、通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計出自己喜歡的校園。
3、培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。
學(xué)習(xí)重點、難點：
自主調(diào)查、尋找解決問題的方法，設(shè)計出自己喜歡的校園。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
卡紙等。
預(yù)設(shè)流程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
1、早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？
2、說說本校校園里八個方位都有哪些建筑物？如果把它畫在紙上一般按什么規(guī)律來 畫？（上北下南、左西右東）
二、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。師：這個校園設(shè)計得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？
師：如果能在設(shè)計漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會有什么感想呢？你們想不想也自 己設(shè)計校園呢？今天我們就自己來設(shè)計校園。（板書課題）
三、小組活動
1、小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。
2、集體反饋：請幾個同學(xué)說說的情況。（用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來敘述。）
3、小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。
4、集體反饋：請幾個同學(xué)說說自己的看法。
5、出示本校的校園示意圖，討論：
（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？
（2）綠化上面你有什么見解？
（3）操場的大小或形狀如何？
（4）你還有哪些設(shè)想？
6、利用手中的畫筆來設(shè)計自己的校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動手設(shè)計）
7、每個小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個方位來描述。）
8、展示每個人的設(shè)計圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。
四、全課總結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)活動課，你們有什么收獲？（多請幾個同學(xué)發(fā)言。）
五、隨堂作業(yè)
教學(xué)反思：
三年級數(shù)學(xué)下冊第八單元教案XX蘇教版3
第八單元
第八單元 認(rèn)識分?jǐn)?shù)
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份或幾份也可以用分?jǐn)?shù)表示；能用簡單的分?jǐn)?shù)描述一些簡單的生活現(xiàn)象，能通過實際操作表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能比較熟練地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。
2、使學(xué)生能運用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識，通過操作，初步學(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一或幾分之幾是多少的實際問題，能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。
3、使學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用；積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。
總課時：6課時
認(rèn)識幾分之一
教學(xué)內(nèi)容：P64——65 教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一些物體看作一個整體平均分成若干份，其中的一份表示這些物體的幾分之一。
2、體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：小朋友們，你們看過猴王分桃嗎？聽說花果山上有一位猴王準(zhǔn)備今天給小猴子們分桃呢，想去看一看嗎？
（課件演示）猴王問：“把一盤桃平均分給4只小猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾？你們會算嗎？”只見小猴們連連搖頭，表示不會。
第八單元
二、教學(xué)新知。
1、學(xué)習(xí)例1 ⑴談話：小朋友們，關(guān)于猴王分桃的事引出了一個數(shù)學(xué)問題“每只小猴分得這盤桃的幾分之幾”，這就要把4個桃看做一個整體（課件演示）。你能幫小猴們分一分嗎？ ⑵學(xué)生獨立思考，畫出結(jié)果。⑶分組討論，匯報結(jié)果。
⑷師生歸納：把一盤桃平均分給4只小猴，就要把4個桃看成一個整體，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就是這盤桃的1/4。
2、學(xué)習(xí)“想一想”
⑴談話：如果把4個桃平均分給只猴，每只小猴分得這盤桃的幾分之幾呢？
⑵學(xué)生動手畫一畫，分一分。⑶小組合作，交流分法。
⑷匯報結(jié)果，并讓學(xué)生說說是怎樣分的。
⑸師生歸納：把一些物體平均分成幾份，這樣的一份是這些物體的幾分之一。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1 先讓學(xué)生填寫，再互相說一說自己是怎樣填的。
小結(jié)：只要把一些物體看做一個整體，把它平均分成幾份，這樣的一份就是這個整體的幾分之一。
2、想想做做2 學(xué)生獨立填寫。匯報交流。
小結(jié)：這兩幅圖都是把12個小方塊看做一個整體，平均分成的份數(shù)不同，用來表示其中一份的份數(shù)也不同。
3、想想做做3 讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)的意義平均分一分。
讓學(xué)生看每份是幾個，然后在圖中適當(dāng)?shù)牟糠滞可项伾?/p>
第八單元
集體評析。
4、想想做做4 教師提出要求，學(xué)生拿出相應(yīng)根數(shù)的小棒。
5、想想做做5 學(xué)生直接完成在書上后集體交流。
四、全課小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？你還想用哪些簡單的分?jǐn)?shù)來描述日常生活中的簡單現(xiàn)象？
課后反思：
解決問題
教學(xué)內(nèi)容：P66——67 教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識，借助對圖形的觀察或?qū)嵨锊僮鳎醪綄W(xué)會解決求一個數(shù)的幾分之一是多少的實際問題，感受解決問題方法的合理性。
2、在探索問題解決的過程中，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實際含義，并獲得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
3、體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
談話：大家喜歡聽故事嗎？今天老師就為大家講一個猴媽媽分桃的故事。
課件演示，問：一共摘了多少個桃？老大說：“我可以分得這盤桃的1/4?！崩隙枺骸斑@盤桃的1/4是幾個呢？”
第八單元
二、主動探究，感悟新知
1、合作探究
談話：你們能幫助小猴解決這個問題嗎？請大家先自己思考一下，這盤桃的1/4是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助學(xué)具幫忙，也可以想其他的方法，然后在小組里討論交流，看哪個小組討論得最好。
學(xué)生獨立思考操作，然后四人小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)。
2、交流匯報
⑴分組展示交流
每組選一名代表講解，學(xué)生可能會出現(xiàn)的想法有： *想法一：用學(xué)具分一分。*想法二：畫圖看一看。*想法三：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義想。*想法四：列出除法算式。⑵比較方法
問：這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？能說說你的理由嗎？ ⑶小結(jié)：要知道這盤桃的1/4是幾個，就是要把4個桃平均分成4份，求一份是多少，可以用4÷4＝1（個）的除法算式來算出結(jié)果。
3、嘗試練習(xí)
（課件演示）猴老大說：“桃真好吃，要是我能吃這盤桃的1/2就好了?！?/p>
問：這盤桃的1/2是幾個呢？你能用剛才的方法來解決這個問題嗎？
學(xué)生嘗試運用新知識解決問題，教師巡視指導(dǎo)。
學(xué)生交流匯報。教師重點讓學(xué)生說說4÷2＝2（個）表示的意義。
三、組織練習(xí)，深化理解
1、想想做做1 指名讀題后，要求學(xué)生在書上畫豎線分一分，然后獨立填寫算式。
集體訂正，問：12個草莓的1/3和12個草莓的1/4哪個多？
2、想想做做2 教師說要求，學(xué)生先操作，再列出算式。
第八單元
擺8個圓片，拿出它的1/2。擺12個圓片，拿出它的1/2。
問：都是拿出圓片的1/2，為什么拿出的個數(shù)不一樣呢？
3、想想做做3：讓學(xué)生說說知道了什么，要求什么。嘗試直接列式解答，在小組內(nèi)說說自己是怎樣想的，全班訂正。
4、想想做做4：學(xué)生獨立解答，班級交流。
四、全課總結(jié)，拓展延伸
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識？有什么收獲？
課后反思：
認(rèn)識幾分之幾（第1課時）
教學(xué)內(nèi)容：P68——69 教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。
2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。
3、體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、課件出示例題的場景。
談話：同學(xué)們看到過這樣的場景嗎？在這熟悉的場景里，我們解決了什么問題？
2、學(xué)生觀察分桃的情景，各抒己見。
二、探究新知
第八單元
1、教學(xué)例題
⑴提出問題
猴媽媽又提出了新的問題：“把一盤桃平均分給4只小猴，3只小猴共分得這盤桃的幾分之幾？⑵學(xué)生自主探究，組內(nèi)交流。
談話：請拿出學(xué)具，動手?jǐn)[一擺，分一分，然后和小組內(nèi)成員議一議，每只小猴分得幾分之幾，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾。⑶班級交流。
問：能說說你是怎樣分的嗎？ ⑷課件演示分地3/4的過程。
2、教學(xué)“想一想”
⑴提出問題，猴媽媽：“我有10個桃，平均分給5只小猴，3只小猴一共分得這盤桃的幾分之幾？
⑵學(xué)生用學(xué)具分一分。⑶班級交流。
學(xué)生可能會出現(xiàn)兩種意見：一是分得這些桃的3/5，另一是分得這些他 3/10，引導(dǎo)學(xué)生討論。⑷課件演示分得3/5的過程。
3、小結(jié)：把一些物體看成一個整體，平均分成幾份，一份是它的幾分之一，幾份是它的幾分之幾。
三、組織練習(xí)
1、想想做做1 學(xué)生仔細(xì)觀察，思考把幾個看成1份，在圖上分一分。獨立完成，指名匯報。
2、想想做做2 引導(dǎo)學(xué)生看清每幅圖平均分成的份數(shù)，涂色部分占這樣的幾份。獨立完成。
3、想想做做3：
學(xué)生獨立涂色，同桌交流。
第八單元
4、想想做做4 問：2/
3、3/4是分別把這堆小棒平均分成幾份，有這樣的幾份呢？
學(xué)生動手?jǐn)[一擺，試一試，得出結(jié)果。
與同桌邊練習(xí)邊交流，還能拿出這堆小棒的幾分之幾？
四、全課總結(jié)。
談?wù)勛约罕竟?jié)課的收獲。
課后反思：
認(rèn)識幾分之幾（第2課時）
教學(xué)內(nèi)容：P69——70第6——11 教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境在初步理解一些物體的幾分之一的基礎(chǔ)上認(rèn)識幾分之幾。
2、發(fā)展動手操作、與人合作交流以及表達(dá)能力。
3、體會分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。教學(xué)過程： 獨立練習(xí)。
一、基本訓(xùn)練
1、出示圖，讓學(xué)生說出圖中涂色部分用怎樣的分?jǐn)?shù)表示。
2、口答
2/5里面有（）個1/5 3/4里面有（）個1/4 3/7里面有（）個1/7 7/10里面有（）個1/10
3、想一想再口答：一堆小棒有18根。
第八單元
*這堆小棒的1/3是（）根。*這堆小棒的2/3是（）根。*這堆小棒的1/6是（）根。*這堆小棒的5/6是（）根。學(xué)生回答后問：你是怎樣想的？
二、練習(xí)指導(dǎo)
1、想想做做6 學(xué)生獨立完成。練習(xí)后讓學(xué)生說說，各涂了幾個小方塊，為什么要這樣涂。
2、想想做做7 看線段填分?jǐn)?shù)：你是怎么填的？為什么這么填？引導(dǎo)學(xué)生體會分?jǐn)?shù)與“1”、幾分之一與幾分之幾的聯(lián)系。
3、想想做做8 看著直尺說一說，1厘米是1分米的十分之幾？3厘米和7厘米呢？你是怎么想的？
4、想想做做9 看著圖，說一說1角是1元的十分之幾？5角和8角呢？
5、想想做做10 學(xué)生嘗試練習(xí)，直接填寫在書上。交流后要求學(xué)生說一說是怎么想的？
三、課堂游戲：
提出游戲規(guī)則，及游戲目的。學(xué)生活動并填寫。全班交流。
四、全課總結(jié)。
課后反思：
解決問題
教學(xué)內(nèi)容：P71——72
第八單元
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運用生活經(jīng)驗和分?jǐn)?shù)的知識，初步學(xué)會解決簡單的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題，并能用自己的語言解釋解決這類問題的大致過程和結(jié)果，感受解決問題方法的合理性。
2、積極參與具體的數(shù)學(xué)活動，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實際含義，獲得與他人共同探索解決問題的經(jīng)歷，體會數(shù)學(xué)問題的探索性和挑戰(zhàn)性，感受數(shù)學(xué)在解決實際問題時的價值和作用，發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，發(fā)展思維能力。教學(xué)過程：
一、教學(xué)新課
1、談話：（課件演示）森林里小兔們在采蘑菇，小白兔一會兒就采了一大籮筐（12個）。聰明的小白兔說：“我們來做個小游戲，你能拿出這堆蘑菇的3/4嗎？”
⑴讓學(xué)生拿出12個圓片擺一擺，分一分。
指名說說分的過程（你拿出了這堆蘑菇的幾分之幾？你是怎樣分的？是幾個？）學(xué)生回答后出示：把這堆蘑菇平均分成4份，取出這樣的3份，是9個。
⑵談話：我們可以分一分得到12個蘑菇的3/4，是9個蘑菇，我們還能不能通過計算得到答案呢？ 同桌討論。
指名匯報，并要求說說每步算式的含義。
⑶把12個蘑菇平均分成4根，12÷4，求出每份是3個，再取出這樣的3份，3×3，算出12個蘑菇的3/4是9個。
2、談話：你還能拿出這堆蘑菇的幾分之幾呢？是幾個？先分一分，再和同桌說說可以怎樣算。
學(xué)生利用學(xué)具自主進(jìn)行操作，同桌交流算法，然后班級交流，實物演示。
二、鞏固練習(xí)
1、想想做做1
第八單元
默讀題目，明確要求。學(xué)生動手分一分，算一算。和同桌交流，看算得對不對。
2、想想做做2 同桌分別按兩題的要求擺圓片，拿圓片，列式計算。指名在班內(nèi)匯報操作情況和計算結(jié)果。
3、故事：小白兔采了12個蘑菇，準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽；小灰兔采了9個蘑菇，也準(zhǔn)備拿出這堆蘑菇的2/3送給媽媽。問：他們送給媽媽的蘑菇數(shù)同樣多嗎？ 算一算或擺一擺。指名匯報算法。
問：都是拿出所采蘑菇的2/3，為什么送給媽媽的個數(shù)不一樣呢？
4、想想做做3 默讀題目，明確要求。各自在鐘面上分一分，涂一涂，并列式計算。指名回答計算結(jié)果，班級交流。
三、全課總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了解決什么樣的問題？你是用怎樣的方法解決的？
閱讀P72“你知道嗎？”，并解決其中的問題。
四、作業(yè)：想想做做4
練習(xí)七
教學(xué)內(nèi)容：P73 教學(xué)目標(biāo)：
一、練習(xí)指導(dǎo)
1、 你是怎么做的？怎么想的？
請學(xué)生先獨立做，再交流。把這些圖形平均分成幾份？涂色部分是其中
第八單元的幾份？
2、 先分一分，再涂一涂。說說你是怎么分的？涂了幾個？
3、 說說你是怎么想的？把1米怎么分，6分米是其中的幾份？把1元怎么分？4角是其中的幾份？
你能用幾分之幾說一句話嗎？讓學(xué)生充分用分?jǐn)?shù)來表達(dá)和交流信息，使學(xué)生感受分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用。
4、 默讀題目，明確要求。
想一想：12時的幾分之幾是多少小時？你是怎么算的？那時針應(yīng)該走到了幾呢？ 獨立練習(xí)后集體交流。
5、 指導(dǎo)讀題，明確要求。讓學(xué)生先對折一次，然后把紙打開，數(shù)數(shù)把這張 紙平均分成了幾份，并填在表里。再對折??并填表。組織學(xué)生觀察統(tǒng)計表，問：你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里討論。班級交流，并歸納出規(guī)律。
二、課內(nèi)練習(xí)
1、飼養(yǎng)場養(yǎng)的白豬和黑豬共60頭。填寫表格。
拍球的和丟沙包的學(xué)生各有多少人？
三、拓展練習(xí)
把相等的分?jǐn)?shù)用線連一連。
四、全課總結(jié)
2、操場上有一共有56名學(xué)生。拍球的學(xué)生占2/7，丟沙包的學(xué)生占3/8。81
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