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有關(guān)《狐假虎威》中狐貍是“奸詐”還是“聰慧”，歷來都是學(xué)生爭(zhēng)吵不休的話題，真可謂“智者見智，仁者見仁”。在我教學(xué)過程中，有一段教學(xué)片段，值得我們深思。教師：學(xué)完課文后，我們知道狐貍依靠老虎的威風(fēng)受驚其他動(dòng)物，而老虎也相信狐貍的話，沒有動(dòng)手去吃它。那么，你們喜歡狐貍嗎？ 學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，總是蒙騙人。（傳統(tǒng)見解）學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，它沒能力，靠老虎嚇退動(dòng)物。（傳統(tǒng)見解）學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。（?chuàng)新思維）教師：（表現(xiàn)驚訝）你與其他人想得不一樣，狐貍明明是在蒙騙老虎，怎能說它聰慧呢？（重視獨(dú)立思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)）學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熤敖踢^大家，遇到壞人威脅時(shí)，假如打不贏，要用智慧去對(duì)付。老虎愛吃狐貍，狐貍打不贏它，就用智慧逃脫了，所以我認(rèn)為它很聰明。（融合生活，其他學(xué)生紛紛點(diǎn)頭表示認(rèn)同。）教師：你真聰明，你的觀點(diǎn)很好。若是在生活中遇到壞人，大家也可以像狐貍一樣用智慧保護(hù)自己?？墒谴蠹疫€記得《狐貍與禿鷲》這篇課文嗎？那只狐貍能被稱為聰明嗎？（將新老知識(shí)關(guān)聯(lián)，比照了解。）學(xué)生：（同聲回答）不能，那叫奸詐。教師：為什么呢？ 學(xué)生4：因?yàn)樗锰鹧悦壅Z騙取其他人食物。學(xué)生5：因?yàn)樗粍诙@，騙光禿鷲的肉，造成禿鷲沒有食物給寶寶吃。教師：（總結(jié)）大家說得很好。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們要學(xué)習(xí)聰慧狐貍用智慧抵抗壞人，而不要效仿狡猾的狐貍?cè)タ尤?，做人人喜歡的好孩子?！虒W(xué)中，教師激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化思索，這非常珍貴。同時(shí)，教師也應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生在求異環(huán)節(jié)中，維持思維準(zhǔn)確性和深刻性。根據(jù)巧妙地引導(dǎo)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生的思路從集中在分散再重歸集中，逐級(jí)深入。根據(jù)新老知識(shí)的關(guān)聯(lián)與理解比照，使學(xué)生的突破更為有意義。激勵(lì)學(xué)生提出獨(dú)特見解，感受成功的喜悅。[因?yàn)閷W(xué)生個(gè)別差異及生活經(jīng)歷不同，他們對(duì)文本的了解也不盡相同。這時(shí)，能讓學(xué)生自由表達(dá)各自的多元了解，開展公平的溝通。在《狐假虎威》課堂結(jié)束后，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生講話：“你想對(duì)狐貍說什么？”引導(dǎo)學(xué)生對(duì)故事里狐貍的舉動(dòng)發(fā)表看法。]師：讀得真棒！同學(xué)們，《狐假虎威》是個(gè)成語，指那些沒有能力的人依靠他人的力量來威嚇別人。如同文章中的狐貍，依靠老虎的威風(fēng)嚇退動(dòng)物，連老虎又被它騙了。大家想對(duì)這只狐貍說什么呢？ 生：我不喜歡你，因?yàn)槟銢]有本事，只會(huì)借老虎的威勢(shì)來恐嚇?biāo)?。生：狐貍啊狐貍，你總是撒謊坑人，如同《狼來了》中的小孩，終究會(huì)沒人相信你。生：我不喜歡你，由于你太狡猾了！生：我覺得這只狐貍還不錯(cuò)，它很聰明，靠這個(gè)策略逃脫了老虎。[閱讀是一種高度個(gè)性化感受，做為教師，首先珍惜學(xué)生在解讀文本中展現(xiàn)出的情感態(tài)度和思想。在這個(gè)案例中，學(xué)生對(duì)文本的感受多樣，我們要特別關(guān)注他們的自我感受，讓他們的閱讀變成自身了解和自我成長(zhǎng)的過程，使每個(gè)學(xué)生在閱讀中積累思維，進(jìn)行豐富情感，而得到個(gè)人啟發(fā)。然而，在多元解讀時(shí)，既要充滿激情，還得理性思考，尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，并注意健康的價(jià)值引導(dǎo)。畢竟在解讀文本時(shí)，學(xué)生的閱讀感受可能產(chǎn)生誤差，因此教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開討論和探究，一直堅(jiān)持正確的價(jià)值取向。]師：應(yīng)對(duì)壞人的威脅時(shí)，假如我們打不贏他們，能夠想辦法逃離或用智慧去戰(zhàn)勝他們。然而，大家還記得《狐貍與禿鷲》這篇課文嗎？那只狐貍騙走了禿鷲的肉，你覺得它聰明嗎？ 生：不聰明。師：為什么呢？ 生：因?yàn)樗遣粍诙@，用甜言蜜語騙取其他人食物。師：對(duì)，這一點(diǎn)大家不能學(xué)習(xí)。那么這篇課文里的狐貍呢，你們認(rèn)為值得學(xué)習(xí)嗎？ 生：不值得。它是用一些小聰明在坑人，欺騙了老虎和所有的小動(dòng)物。生：它非常奸詐，不值得我們學(xué)習(xí)。生：它本可以用其他方式逃離，不能像那樣借助他人的力量去嚇唬人。師：沒錯(cuò)。在生活中，我們要學(xué)習(xí)精明的狐貍用智慧和壞人作斗爭(zhēng)，千萬別學(xué)習(xí)狡猾的狐貍?cè)タ尤?。[語文教學(xué)蘊(yùn)涵人文關(guān)懷，只有在傳授語文知識(shí)與培養(yǎng)語言能力的同時(shí)，塑造健康的人格，才能真正提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，完成語文教育的價(jià)值和目的。本課的教學(xué)中，對(duì)狐貍的正確對(duì)待正好體現(xiàn)了這一點(diǎn)，只有這樣才能推動(dòng)學(xué)生建立良好的個(gè)性與健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生陽光向上的情緒。]
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