【前言】本文是會(huì)員“mn2”分享的教學(xué)反思怎么寫，供大家參考。
最近，我注意到在教學(xué)中存有一個(gè)問題：課堂氣氛欠佳。很多學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)較為薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)的動(dòng)力不高，且表述能力缺乏。就算我在課前做了充足的準(zhǔn)備，課堂上他們的反映依然顯得冷漠。學(xué)生通常是被動(dòng)地接納語(yǔ)文知識(shí)的傳遞，知識(shí)面狹小，尤其是在古文閱讀層面顯得更突顯。我在講解古文時(shí)因?yàn)榧庇谮s進(jìn)度，無(wú)法充分考慮到學(xué)生的具體情況，造成課堂上缺乏互動(dòng)，師生之間的參與感和主動(dòng)性無(wú)法激發(fā)。這種情況下，學(xué)生一到古文課就會(huì)產(chǎn)生不滿情緒，背誦課文更是讓他們感到頭痛。缺乏對(duì)古文學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂氣氛顯而易見。學(xué)生在學(xué)習(xí)中面臨諸多問題：一、基本知識(shí)不足在詞匯教學(xué)層面，學(xué)生的前提非常薄弱，許多同學(xué)連基本的語(yǔ)句通順都難以做到，像施家榮這樣的同學(xué)，其語(yǔ)文水平最多可算是小學(xué)水準(zhǔn)，錯(cuò)字、病句一大堆。二、能力相關(guān)的問題學(xué)生閱讀能力能夠分為兩個(gè)方面來(lái)講。在現(xiàn)代文閱讀中，學(xué)生反應(yīng)算是不錯(cuò)，經(jīng)過(guò)課堂指導(dǎo)，他們基本能理解文章主旨。然而，在古文閱讀層面，很多學(xué)生由于害怕吃苦，不愿記誦有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)，缺乏舉一反三的能力，對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)只會(huì)死記硬背，結(jié)果使得他們?cè)诠盼拈喿x時(shí)因?yàn)槿狈Ρ尘爸R(shí)而難以很好理解文章主旨，也缺乏總結(jié)和梳理的能力。學(xué)生們廣泛厭學(xué)，缺乏學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)習(xí)過(guò)程中的最大障礙。那么，怎樣可以激發(fā)這些學(xué)生的熱情，讓他們充分利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文呢？整改措施：一、運(yùn)用多媒體在日常的學(xué)習(xí)和生活中，學(xué)生依賴于視覺和聽覺獲得信息。在課堂上，通過(guò)音樂、視頻、課件等多種電教方式，協(xié)助學(xué)生生動(dòng)認(rèn)知語(yǔ)言所反映的豐富事情，引導(dǎo)學(xué)生欣賞祖國(guó)的秀美河山和感人故事，進(jìn)而激發(fā)他們的情緒，提升學(xué)習(xí)的興趣。二、設(shè)計(jì)精彩導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)語(yǔ)是課文的開始，一個(gè)引人入勝的導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)該像詩(shī)文一樣簡(jiǎn)潔且富有感染力。好的導(dǎo)語(yǔ)能夠快速讓學(xué)生進(jìn)到最好學(xué)習(xí)狀況。比如，在講解《世間最美的墳?zāi)埂窌r(shí)，我制定了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：生命中很多事情是無(wú)法逃避的，例如身亡。從古至今，誰(shuí)能躲避身亡？墳?zāi)钩蔀榇蠹疑詈蟮捏A棧。很多歷史名人都被安葬在名園中，留下高聳的陵墓和贊頌碑文，宏偉的雕像甚至是氣勢(shì)磅礴的圣殿。為了建造自己的陵寢，很多王侯將相、王公貴族更是傾盡全力，屢見不鮮。大家可以從書本和影視中看到許多華麗而壯觀的陵墓。接下來(lái)，請(qǐng)欣賞多張圖片，看看誰(shuí)能說(shuō)出它們的名字。（投射展現(xiàn)）學(xué)生收看圖片并解答問題，老師適當(dāng)補(bǔ)充內(nèi)容。教師總結(jié)：同學(xué)們，我們剛才欣賞了三座陵墓的圖片，他們美嗎？（美）這些陵墓各有特色：金字塔至今仍是人類未解之謎——神秘之美；秦始皇陵是中國(guó)歷史上最大規(guī)模陵墓——雄壯之美；泰姬陵用雪白的大理石壘砌，晶瑩透亮——秀美之美。那么同學(xué)們了解世界上最美的墳?zāi)故悄囊蛔鶈?？接下?lái)，讓我們跟隨奧地利作家茨威格的步伐，前去俄國(guó)參觀“世間最美的墳?zāi)埂?。通過(guò)這樣的方式，托爾斯泰的人格魅力將于學(xué)生心里呈現(xiàn)，敬仰之情油然而生，更有利于他們了解其高尚的品德。
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