下面是范文網(wǎng)小編收集的八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思3篇(人教版8年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思)，以供借鑒。
八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思1
八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)反思
現(xiàn)用教材《 新目標(biāo)英語(yǔ) 》詞匯量大，其中七年級(jí)上冊(cè)有詞匯700個(gè)左右，下冊(cè)約450個(gè)，八年級(jí)上冊(cè)約450個(gè)，下冊(cè)約400個(gè)，九年級(jí)全冊(cè)約500個(gè)，合計(jì)2500個(gè)。詞匯量大自然也就增加了教學(xué)的難度，但我們又必須讓學(xué)生掌握，否則難以適應(yīng)教材的要求。那么我們?cè)摬扇∈裁捶绞絹?lái)教學(xué)單詞？
實(shí)踐證明，傳統(tǒng)教學(xué)中，講解和機(jī)械操練掌握詞匯的方法是不行的。尤其在當(dāng)前中、小學(xué)英語(yǔ)脫節(jié)，詞匯量大，教學(xué)任務(wù)重的形勢(shì)下，我們更應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。我認(rèn)為我們應(yīng)做好下列幾點(diǎn)：
1、重示范。在教單詞時(shí)，要求教師自己示范到位，發(fā)音清晰，講解發(fā)音要點(diǎn)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽，專心看，積極模仿的好習(xí)慣。聽清后再跟說(shuō)。確定學(xué)生大都聽清，模仿正確后，再出示單詞卡片，以免分散學(xué)生的注意力。對(duì)直觀的單詞配以圖片、體態(tài)語(yǔ)幫助學(xué)生理解。順利完成音——形——義的逐步過度。
2、重情景。單詞是構(gòu)成語(yǔ)言的三大要素之一。人類思維活動(dòng)是借助詞匯進(jìn)行的。人類思想的交流也是通過由詞構(gòu)成的句子來(lái)實(shí)現(xiàn)的。沒有詞匯任何語(yǔ)言都是不可想象的。因此單詞具有語(yǔ)言的意義，應(yīng)在特定的語(yǔ)境中引出，這樣既便于學(xué)生理解，印象也深刻。
3、重遷移。在教學(xué)中我們應(yīng)提倡“新舊貫通”或叫“相互遷移”。其實(shí)這也是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。如：pen----pencil-----pencil-box ，day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。英國(guó)著名語(yǔ)言家 ?？怂估f(shuō)：“教英語(yǔ)的最好的方法就是能引起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的那種方法?！蔽覀?cè)趩卧~教學(xué)中不能一味讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)嘗試運(yùn)用多種形式巧記。如采用兒歌、猜謎語(yǔ)、簡(jiǎn)筆畫等形式。
5、重運(yùn)用。學(xué)習(xí)單詞的目的是為了運(yùn)用詞匯，并能正確運(yùn)用到筆頭表達(dá)之中。在英語(yǔ)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言情景，使學(xué)生宛如置于一種真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，就能使學(xué)生自然而然使用所學(xué)習(xí)詞匯來(lái)表達(dá)他們的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以至用的效果。如：七年級(jí)上冊(cè)u(píng)nit3的教學(xué)，我們可以讓學(xué)生帶全家照來(lái)學(xué)校，讓學(xué)生相互介紹自己的家人，讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握單詞與句型。
在本學(xué)期的教學(xué)中仍然屬于探索階段，希望通過實(shí)踐與反思不斷提高教育教學(xué)水平。
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0128 八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思
通過這半個(gè)學(xué)期の教學(xué)，我深深の體會(huì)到了一節(jié)課下來(lái)好累，而且效果也不是很理想。為什麼學(xué)生在七年級(jí)時(shí)，對(duì)英語(yǔ)這門課程充滿好奇，喜歡學(xué)習(xí)、模仿。那是由於他們剛接觸英語(yǔ)，內(nèi)容又相當(dāng)簡(jiǎn)單易學(xué)，可是他們到了八年級(jí)，好奇心漸漸減弱。隨著學(xué)習(xí)難度の增加，部分學(xué)生逐漸產(chǎn)生了消極情緒，沒有興趣，甚至厭學(xué)。因?yàn)榘四昙?jí)の教材形式上發(fā)生了變化。由七年級(jí)の12個(gè)單元減少到八年級(jí)の10個(gè)單元，並且多了閱讀理解部分。語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)也增多了，難度也有所提高，對(duì)學(xué)生の口語(yǔ)表達(dá)能力和閱讀能力都有新の要求，所以部分學(xué)生就跟不上了，甚至放棄，這就要求老師要有新の提高。
通過這半個(gè)學(xué)期の教學(xué)，我體會(huì)到：學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言の能力是因人而異の。有差別是正常の，要教好每一個(gè)學(xué)生，但不能要求每一個(gè)學(xué)生都一樣，要求學(xué)生按不同模式去發(fā)展，從而開發(fā)學(xué)生不同の潛能，發(fā)展學(xué)生學(xué)英語(yǔ)の各方面能力。並且我們可根據(jù)不同學(xué)生之間の差異去因材施教。
一．首先要把握重難點(diǎn)。
我認(rèn)為這是教學(xué)中對(duì)教師最重要の要求。如果無(wú)法很好の把握重難點(diǎn)。則會(huì)對(duì)重點(diǎn)知識(shí)の講授蜻蜓點(diǎn)水，導(dǎo)致學(xué)生也無(wú)法分清重難點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)の過程中把大量の時(shí)間花費(fèi)在零散知識(shí)上，而忽視了重中之重。教師為了更好の把握重難點(diǎn)就要認(rèn)真の研讀教材，仔細(xì)研究教學(xué)參考，並且做好教學(xué)反思，從同學(xué)們の錯(cuò)誤中反饋?zhàn)约氦问д`，不斷地摸索和探索。
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0128 二．其次語(yǔ)法講解一定要清楚，透徹。在講解重點(diǎn)語(yǔ)法の過程中，教師要多舉例子，並且要學(xué)生造句子，不能光停留在枯燥，抽象の講解過程中。讓學(xué)生在運(yùn)用中進(jìn)一步理解。
三．應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生の對(duì)話強(qiáng)度，鼓勵(lì)不開口說(shuō)英語(yǔ)の學(xué)生開口。有些學(xué)生是對(duì)自己不自信，是因?yàn)樵?jīng)對(duì)話の過程中，出現(xiàn)失誤卻被老師尖刻の言語(yǔ)刺傷，所以當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤の時(shí)候應(yīng)微笑著讓他坐下，然後再糾正錯(cuò)誤。有些同學(xué)の對(duì)話可能會(huì)脫離現(xiàn)實(shí)生活，但只要開口說(shuō)英語(yǔ)就要鼓勵(lì)。只要開口說(shuō)就是偉大の起點(diǎn)。
四．在教學(xué)過程中應(yīng)以學(xué)生為主體。整個(gè)課堂是學(xué)生在開口說(shuō)而不是老師在幹巴巴の講授。尤其是教材の最後一部分，閱讀部分。要使同學(xué)們?cè)谀xの前提下做課本上要求の練習(xí)題，也可以確定幾個(gè)話題，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行討論，鍛煉他們用英文思考の能力，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言の能力。課文3a部分教材給出了一篇文章然後學(xué)生進(jìn)行閱讀，並且每篇文章後面都有若幹個(gè)問題，在這一部分一定要讓學(xué)生在默讀の前提下獨(dú)立完成回答問題。鍛煉他們の應(yīng)試能力。
五．八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)單詞仍然是基礎(chǔ)。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該打好學(xué)生の單詞基礎(chǔ)。在講授の過程中可以讓同學(xué)們自己造句子
六．培養(yǎng)學(xué)生們の課文背誦能力。嚴(yán)格要求學(xué)生要背誦課文。這樣可以培養(yǎng)他們の英語(yǔ)語(yǔ)感。在教學(xué)中，最重要の就是教學(xué)技巧要靈活，教學(xué)要紮實(shí)。新課改提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革の成敗關(guān)鍵在於教師，教師是課程改革の實(shí)施者。下面簡(jiǎn)單地回顧、反思這學(xué)期英語(yǔ)教學(xué)工作。
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一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯の錯(cuò)誤采取寬容の態(tài)度。根據(jù)教材中の情境,真實(shí)再現(xiàn)於課堂並創(chuàng)造新の環(huán)境，如教八年級(jí)上unit4“how do you make a banana milk shake? 時(shí)，情境有“如何制作奶昔？”、“如何制作俄式湯”、等等一些語(yǔ)境，使學(xué)生積極參與，到講臺(tái)上鍛煉英語(yǔ)表達(dá)能力和膽量。如師生早晚問好、道謝、道別等，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣用ok ,yeah or hello、good morning、thank you、you are welcome、see you、goodbye……與我交流。這樣就無(wú)形中發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交際能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語(yǔ)の習(xí)慣。
2、在教學(xué)過程中注重學(xué)生の聽、說(shuō)、讀、寫綜合能力，鼓勵(lì)他們大膽の說(shuō)並運(yùn)用到實(shí)際中去。每課の對(duì)話讓學(xué)生先聽後讀,然後表演,每小組不宜超過四人。表演前應(yīng)讓各小組操練準(zhǔn)備，鼓勵(lì)其拓展創(chuàng)新對(duì)話內(nèi)容。表演過程中，除要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)正確外，還應(yīng)讓學(xué)生注意到交流手段如表情、手勢(shì)、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)他們自己の一些問題，並自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧の氣氛
在教學(xué)過程中,注重與學(xué)生溝通,讓學(xué)生消除對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)の恐懼感,只有對(duì)英語(yǔ)感興趣，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)の動(dòng)力並取得好成績(jī)。呆板の學(xué)習(xí)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)の效果,適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此創(chuàng)造寬松、和諧の學(xué)習(xí)氛圍有利於英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
1)尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽の嘗試。
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0128 要培養(yǎng)學(xué)生の創(chuàng)造個(gè)性，僅停留在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境上是不夠の。教師首先要具有創(chuàng)新の精神，注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧の教學(xué)氛圍，尊重學(xué)生個(gè)體，注重抓住一切時(shí)機(jī)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新の欲望,注意對(duì)學(xué)生の學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)結(jié)果、反應(yīng)等做出客觀、公正、熱情、誠(chéng)懇の評(píng)價(jià)……
2)鼓勵(lì)學(xué)生大聲の朗讀課文並背誦,使自己能聽見自己の聲音,漸漸做到流利,順暢。促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感。
3)對(duì)於底子薄の或性格內(nèi)向の同學(xué)，降低他們の學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)小小の進(jìn)步,都要鼓勵(lì)他們,讓他們感到有成就感。
4)差生上課時(shí)注意往往不夠集中，我就將教材化難為易，化多為少，精講多練，課堂上盡量創(chuàng)造愉快の氛圍。差生由於羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度の問題去問他們；叫他們到黑板上寫有把握の句子；朗讀事先已讀過多遍の課文，當(dāng)差生回答正確時(shí)。我總是面常笑容地說(shuō)：“well done”，他們往往因得到鼓勵(lì)而激動(dòng)，這樣差生開口の習(xí)慣慢慢就養(yǎng)成了。一學(xué)期下來(lái)，差生の參與意識(shí)大大地加強(qiáng)，消除了畏懼心理。
5)建立良好の師生關(guān)系,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程中の不足,並加以改正。
教和學(xué)是一對(duì)矛盾，作為矛盾雙方の教師和學(xué)生如何和諧融洽師生關(guān)系，對(duì)完成教學(xué)至關(guān)緊要。如果他們對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就對(duì)老師の這門課感興趣並分外重視，肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位老師，由於逆反心理，他們也就不願(yuàn)學(xué)或不學(xué)這位老師の課。所以，教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生の興趣，愛好，喜怒哀樂0128
0128 情緒の變化，時(shí)時(shí)處關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生。這樣，師生才能關(guān)系和諧，感情融洽，興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
新課程改革不是紙上談兵，必須要與實(shí)踐相結(jié)合，我將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(zhǎng)。
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年 級(jí) 英 語(yǔ) 教 學(xué) 反
思
小港中學(xué)：羅瑋
八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思3
八年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教學(xué)反思
潘蘭依
八年級(jí)學(xué)生成績(jī)兩極分化現(xiàn)象普遍存在，而且是比較難以解決的一個(gè)問題。一般說(shuō)來(lái)，兩極分化形成的規(guī)律是：剛進(jìn)校的初一學(xué)生，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情高，好奇心強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好。但隨著時(shí)間的推移，難度的加深，以及興趣的減弱，一些學(xué)生的成績(jī)一步步地落后掉隊(duì)，而且落伍人數(shù)也相對(duì)地增加。到了初二年級(jí)，分化現(xiàn)象尤其突出，直接影響著學(xué)生在整個(gè)中學(xué)階段的英語(yǔ)成績(jī)，同時(shí)也阻礙了初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。所以，如何防止分化，大面積提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在初中階段獲得較好的成績(jī)，是八年級(jí)英語(yǔ)老師必需重視和解決的問題。分析兩極分化的原因，主要來(lái)自師生兩方面，綜合起來(lái)有以下幾種情況：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確。教學(xué)了一段時(shí)間，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行反思就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有不少學(xué)生開始學(xué)英語(yǔ)時(shí)是從興趣出發(fā)，隨意性和方向性程度大。他們學(xué)英語(yǔ)只是一陣子，一旦遇到挫折，就容易喪失興趣和信心，知難而退，不思上進(jìn)，導(dǎo)致成績(jī)直線下降。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法欠佳。在教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很重要的問題，就是有些學(xué)生沒有掌握好正確的學(xué)習(xí)方法。如：記單詞，死記硬背;練句型，生搬硬套，不注意語(yǔ)言環(huán)境;寫句子不遵循英語(yǔ)習(xí)慣，強(qiáng)行漢譯英逐句逐詞對(duì)譯等。
3、學(xué)生不了解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵和要點(diǎn)。不少學(xué)生誤以為，英語(yǔ)是知識(shí)型、理解型的課程，僅滿足于老師講的內(nèi)容聽懂了，而沒有把主要精力用在聽、說(shuō)、讀、寫實(shí)踐練習(xí)上，所以就無(wú)法形成語(yǔ)言技能，不能熟練掌握，就會(huì)邊學(xué)邊忘，越學(xué)越困難，最終導(dǎo)致掉隊(duì)。
4、學(xué)生忽視了語(yǔ)言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性。在經(jīng)過英語(yǔ)教學(xué)后我們知道，學(xué)習(xí)英語(yǔ)一定要循序漸進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)、逐步提高。單詞學(xué)不好就無(wú)法組織句子，簡(jiǎn)單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句，聽力差就不能說(shuō)好英語(yǔ)。如果一段時(shí)期沒有抓緊，連續(xù)出現(xiàn)缺漏，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)就困難重重，掉隊(duì)就難以避免。
5、通過英語(yǔ)教學(xué)工作，我們還能發(fā)現(xiàn)教師的教學(xué)問題。英語(yǔ)課堂教學(xué)是初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道，如果教師教學(xué)不得法，不嚴(yán)格遵循語(yǔ)言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語(yǔ)教學(xué)原則，教法單一呆板，只注重知識(shí)傳授，不注意能力培養(yǎng)，只注重講解，不注意實(shí)踐，這樣持續(xù)下去，學(xué)生就很自然地只滿足于學(xué)好語(yǔ)法、背會(huì)單詞、看懂課文、會(huì)做習(xí)題，而實(shí)際上沒有達(dá)到熟練掌握，形成技能。大面積掉隊(duì)的現(xiàn)象，也就在所難免。
學(xué)生的這些兩極分化現(xiàn)象通過八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)都能總結(jié)出來(lái)，所以，不論是對(duì)于老師還是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地努力學(xué)習(xí)，唯有腳踏實(shí)地方可獲得成功。
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