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吆喝反思范文:吆喝教學反思3篇 有趣的吆喝教學反思

時間:2022-12-23 18:18:00 教學反思

  下面是范文網(wǎng)小編收集的吆喝反思范文:吆喝教學反思3篇 有趣的吆喝教學反思,供大家參閱。

吆喝反思范文:吆喝教學反思3篇 有趣的吆喝教學反思

吆喝反思范文:吆喝教學反思1

  以往總為了趕課,不自覺的就急于把問題的答案告訴學生,學生也習慣于在參考書上尋找標準答案告訴我,這樣每一課的學習進展非常順利,然而學過以后學生的概括能力、思考能力等語文綜合素質(zhì)依然停留在原地,沒有絲毫進展。意識到這樣的問題以后,課堂上我開始把時間充分的留給學生去概括、去體會、去感悟品味,去探究,也許學生回答的問題不是完全正確的,但我認為只要有計劃、有目的的持之以恒地堅持去訓(xùn)練去培養(yǎng),學生的分析能力、概括能力會得以質(zhì)的飛躍。

  回看整節(jié)課,我與學生的語文學習之旅是愉悅的,注意了學生自主性的發(fā)揮,教師角色定位準確,多媒體輔助手段效果很好。而遺憾之處卻也給了我最好的警醒和思考:讓課堂更多一些精彩的朗讀、讓小組合作更具有實效性、讓課堂的拓展更具有深遠意義……

吆喝反思范文:吆喝教學反思2

  語文的知識廣闊無邊,想上好一節(jié)課很不容易,不僅要鉆研教材,更要鉆研教法。如何讓學生喜歡聽課,如何讓學生在輕松的氣氛下學好課文,并在此基礎(chǔ)上能力有所提高,視野得到拓寬,這是一門技術(shù),更是一門藝術(shù)。

  一堂課的開頭導(dǎo)入很重要。作文好的開頭被稱為“鳳頭”,其實一堂課的開頭也應(yīng)是“鳳頭”,即要能夠吸引住學生進入境界。開課不是為了熱鬧好看,而是要實實在在的能讓學生學到知識和技能,那么教師在課堂上一定要抓文本,在此基礎(chǔ)之上再躍出文本。培養(yǎng)學生分析語言的能力,要有深度,還要多朗讀。一堂課承載的東西不能太多,否則學生沒有能力去接受,一堂課也只能是蜻蜓點水,很膚淺。

  課堂中要注意師生之間的對話,生生之間的對話,教學形式要多樣。這樣不僅能起到教學相長的效果,學生保持興趣的時間也會加長,能力也能在互相合作、評價的過程中得到提高。

  一堂課既然有鳳頭就要有豹尾,拓展延伸的東西不能太多,而且這個內(nèi)容應(yīng)該是為加深理解課文內(nèi)容服務(wù)的,而不是為了延伸而延伸。

  這節(jié)課有很多不完美的地方,在今后的教學中我要努力向教學能手學習,將自己的教學水平提高上去??戳?ldquo;吆喝反思范文”的人還看了:

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吆喝反思范文:吆喝教學反思3

  一、學皰丁解牛,提綱挈領(lǐng)把“筋脈”

  語文教學中對文章思路的整體感知把握和對語言的品讀體悟應(yīng)是不可或缺的。我在處理《吆喝》一文時,重在激發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維,所以雖對文章整體的結(jié)構(gòu)有所把握,但卻沒有過多地細品語言;但卻由于時間的不允許,輕語言品讀。對此類生活化的文章,舍棄任何一方都是不可的,所以,學皰丁式解牛,尚有必要。先引導(dǎo)學生把準骨胳精脈,以熟探生,才能有效把握結(jié)構(gòu)和語言兩個層次的脈絡(luò),培養(yǎng)學生提煉信息和語言鑒賞能力。

  二、將生活融入課堂,從課堂走進生活

  語文教育具有很強的實踐性。語文課程的目標主要指向于學生的語文實踐能力,也就是聽說讀寫的能力。《吆喝》取源于生活且有濃厚生活味的文章,包括其中的一些個性化的人物以及個性話的語言,都能夠激發(fā)學生思維,直接地聯(lián)系到自身的生活實踐中去體悟文章情感,而這一體悟歸根到底是為了讓學生能駕馭語言,靈活地運用語言文字來表達自身情感。創(chuàng)作源于生活,這篇文章就是很好的典型。所以,教師仍應(yīng)引導(dǎo)學生將課堂所悟外化為生活實踐,引導(dǎo)學生學會觀注生活,感悟生活,那么,這兩堂課的學生練筆、表述環(huán)節(jié)就顯得有必要了。

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