下面是范文網(wǎng)小編分享的機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例14篇 四時(shí)田園雜興一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)，以供借鑒。
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。
二、教授新課
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1.介紹作者：范成大(1126～1193) 南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸，時(shí)年58歲。此后10年隱居石湖。
詩歌成就：范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就。他的田園詩概括地描繪了封建社會(huì)農(nóng)村的廣闊生活，把《詩經(jīng)•七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起，成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
2.田園詩歌：中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象，在《四時(shí)田園雜興》中，不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容；而且教全面地描寫了勞動(dòng)的艱辛、勞動(dòng)的歡樂，贊美了農(nóng)村的勞動(dòng)者；更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人（僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象）
3.解題：《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4.詩歌體裁：近體詩中的七言絕句。
（二）詩歌朗誦
1.詩歌朗誦指導(dǎo)（節(jié)拍、語調(diào)、重音）
2.朗誦詩歌，體會(huì)詩歌的意境。
?。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動(dòng)的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動(dòng)以及勞動(dòng)充滿樂趣的思想感情。
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1.詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2.三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？
明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。
3.詩歌的寫法：（1）正面描寫勞動(dòng)景象；（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三、練習(xí)
1.小組朗讀背誦詩歌
2.默寫詩歌。
四、小結(jié)
1.文學(xué)常識(shí)
2.朗誦知識(shí)
3.詩歌的內(nèi)容及思想感情
五、作業(yè)
1.理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。
2.借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解作者范成大極其“田園詩”與前朝的田園詩的異同。
2.進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧，通過朗讀和語言的品位欣賞，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
3.培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。
教學(xué)過程：
一、檢查作業(yè)
1.背誦詩歌。
2.默寫詩歌。
二、教授新課
?。ㄒ唬┙涣鞑牧?/p>
互相交流查閱的有關(guān)唐代田園詩歌并與范成大的田園詩歌比較
（二）朗誦詩歌體會(huì)詩歌意境
指名朗讀、分組朗讀并進(jìn)行指導(dǎo)。
?。ㄈ┱w感知詩歌的內(nèi)容及作者的思想感情
明確：本詩描寫晚春農(nóng)村的自然景色。表現(xiàn)了作者對田園風(fēng)光的熱愛。這首詩歌表現(xiàn)的樂趣在于自然景物。
（四）交流探究
1.詩歌前兩句寫了什么內(nèi)容？
明確：前兩句寫了晚春江南農(nóng)村的景象。
2.怎知道晚春呢？
明確：典型的事物描繪。（金黃的梅子、杏子肥、菜花稀落、雪白的麥花處處）
3.三、四句寫了什么內(nèi)容？
明確：正午時(shí)分的幽靜的景象。
4.四句中寫“蜻蜓蟲夾蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？
明確；以動(dòng)寫靜。
5.詩歌的寫法
明確：（1）點(diǎn)面結(jié)合；（2）動(dòng)靜結(jié)合。
三、練習(xí)
1.朗讀詩歌。
2.背誦并默寫詩歌。
四、小結(jié)
1.詩歌的朗讀。
2.詩歌內(nèi)容的理解。
3.詩歌的寫法。
五、作業(yè)
理解背誦默寫兩首詩歌。
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例2
【背景分析】
一直以來，我認(rèn)為古詩教學(xué)是塊難啃的骨頭，在古詩教學(xué)上存在著很多困惑。接手新班，更要慎重。揣摩時(shí)突然想起竇桂梅老師的幾節(jié)古詩課，翻看一番，頗有收獲！以下是教學(xué)所得。
◆教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。
3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
◆重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
◆課時(shí)安排：1課時(shí)
【教學(xué)感受：】
認(rèn)真回想了竇桂梅老師講《游園不值》這首古詩的情景：為了一個(gè)“柴扉”，竇老師出示了許多“門”的圖片；為了這一首詩，竇老師收集了許多詩作。
竇老師用她豐富的文化底蘊(yùn)，為學(xué)生們搭建了一個(gè)寬廣的知識(shí)平臺(tái)，借由這一首古詩，引領(lǐng)學(xué)生感悟了中國幾千年的文化精髓。這些不是一朝一夕學(xué)得來的，更不是生搬硬套上得了的。根據(jù)文本，結(jié)合四年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
一、從古詩題目入手，布置學(xué)生課前收集、整理有關(guān)作者的資料，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
師：同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩人卻對田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）
師：齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩題的節(jié)奏。
師：“興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？
雜興：各種興致。隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。
四時(shí)：四季?！端臅r(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
師：這首詩的作者范成大，我們對他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料，誰能來為大家介紹一下？
（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)課前搜集到的資料，知道多少就說多少。）
師：范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。下面，我們一起學(xué)習(xí)60首其中的一首。
二、這首詩中，多音字比較多，如“興”、“供”、“當(dāng)”、“解”，容易出錯(cuò)。受黃石方言的影響，“傍”容易誤讀成：bàn.初讀古詩時(shí),我特意在課件中注明了拼音，方便學(xué)生正音。不過，最直觀、最有效的還是我的示范朗讀，一開始就給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)，使古詩朗讀訓(xùn)練事半功倍。
三、在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩意思時(shí)，初了課本上的注解外，我還專門運(yùn)用了插圖，圖文結(jié)合，意思一下就明了了許多。
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩，下面我們就一起來看看這首詩主要描繪了一幅怎樣的畫卷。
師：自由讀文，借助注釋，結(jié)合插圖，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。
值得一提的是，在理解“村莊兒女”時(shí)，學(xué)生容易發(fā)生混淆，認(rèn)為“兒女”指的是小孩。這里，我直接明確：古代漢語與現(xiàn)代漢語在人稱上存在很大的差異。例如：“妻子”指妻子和子女；現(xiàn)代漢語“妻子”是個(gè)專有名詞。這樣，對中國文化的了解又進(jìn)了一步。
四、感悟古詩意境，是本課的難點(diǎn)，也是一個(gè)亮點(diǎn)。我在這里借鑒了竇老師的方法，借一首古詩，拓展延伸出另外三首與之相關(guān)聯(lián)的古詩：《所見》、《宿新市徐公店》、《小兒垂釣》。
利用課件，圖文并茂地展現(xiàn)在學(xué)生面前，“溫故”的同時(shí)，還“知新”。讓學(xué)生充分感悟詩中“童孫”的天真、勤勞。
四、品詞賞句，想象悟情
1、過渡：
同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩，而且還讀懂了詩的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩歌當(dāng)中，從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想！
齊讀古詩。
想一想，你覺得詩里那一句寫得最有趣味？
2 、相機(jī)賞析詩句
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>
?、?你為什么喜歡這一句？這一句主要講什么？
指導(dǎo)學(xué)生看圖：孩子在干什么？從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、可愛）
⑵ 你們喜歡這些小孩子嗎？通過你的讀來表達(dá)你的喜愛吧！
指導(dǎo)學(xué)生帶著對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛，讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出你自己的喜愛之情。
?、?延伸：古代許多偉大的詩人和你們一樣，都喜歡把這些天真可愛的孩子作為描寫的對象，寫下了許多著名的詩篇。我們一起來讀一讀。
課件出示：
所 見
袁枚
牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
宿新市徐公店
楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
引導(dǎo)學(xué)生回顧、感悟詩歌中兒童的天真爛漫的形象，歸納讀詩。
⑷ 過渡：這三首詩中，孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”，無憂無慮?，F(xiàn)在回到我們今天要學(xué)習(xí)的《四時(shí)田園雜興》這首詩當(dāng)中來，先讀一讀，再想一想：為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢？又跟誰學(xué)種瓜呢？（引出上句，是由于村莊兒女的熏陶、影響）
“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>
?、拧∵@句寫了什么內(nèi)容？村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的？
圍繞“耘田”、“績麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田”、“績麻”還會(huì)干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象）
⑵ 村莊兒女這么勤勞是為什么？（建設(shè)美好的家園……）
?、?過渡：正是看到這些勤勞的村民，一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的童孫，所以詩人興致而來，有感而發(fā)，寫下了這首古詩。讓我們一起用心讀一讀吧！
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出敬重、贊嘆和喜愛的感情，讀出詩的節(jié)奏。
五、我們常說“詩歌”，可見“詩”和“歌”是分不開的。在充分的朗讀訓(xùn)練后，如何喚起學(xué)生的朗讀熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀情感呢？我準(zhǔn)備了兩首不同風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生根據(jù)自己的感悟理解，為詩歌選擇配樂并誦讀。曲子還沒有放完，學(xué)生就已經(jīng)作出了一致的選擇。配樂后的激qing朗讀效果不言而喻！
師：最后，讓我們一起用心來背誦這首古詩吧！
六、另外，我還設(shè)計(jì)了“拓展閱讀”環(huán)節(jié)。希望學(xué)生愛讀古詩，養(yǎng)成主動(dòng)積累的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
師：《四時(shí)田園雜興》是詩人寫的一組大型田園詩，描寫農(nóng)村四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。下面，老師為大家找到了另外一首，一起來讀讀看。
?。ǔ鍪菊n件）
四時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香。
借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
師：中華文化源遠(yuǎn)流長，古代詩歌是我國文化遺產(chǎn)之一，希望同學(xué)們課后多去積累，多去閱讀名篇佳作。
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例3
設(shè)計(jì)理念：
通過多層次地誦讀引導(dǎo)學(xué)生正確地理解和領(lǐng)悟祖國古詩文豐富語言積累，培養(yǎng)語感，提高學(xué)生欣賞品味和審美情趣。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究方式學(xué)習(xí)古詩，運(yùn)用學(xué)生已有的畫畫認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和多媒體手段讓學(xué)生身同感受地心領(lǐng)神會(huì)進(jìn)入詩中的意境中去。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蠶、晝、耘”3個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蠶、桑、了、晝、供、傍、耘”7個(gè)字的字音，會(huì)寫“蠶、晝、桑、耘”4個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀背誦這兩首古詩，并能默寫。
3、借助注釋、插圖自主學(xué)習(xí)，正確理解詩意。在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙、緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村的熱愛，對勞動(dòng)人民的熱愛。
4、激發(fā)學(xué)生對祖國古詩的熱愛，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：正確理解詩意在誦讀品味、情景想象中感受優(yōu)美的田園風(fēng)光，體驗(yàn)繁忙緊張的鄉(xiāng)村生活，激發(fā)學(xué)生對鄉(xiāng)村的熱愛、對勞動(dòng)人民的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前畫好鄉(xiāng)村田園風(fēng)景畫，學(xué)生收集詩人介紹的資料。
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、賞畫入詩，輕叩詩門。
師導(dǎo)語：那鄉(xiāng)間的小路，那瓜果的飄香，那青蛙的歌唱，那牛羊的成群，深深地吸引著我們，吸引我們走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村。你們都畫好了自己眼中的鄉(xiāng)村風(fēng)光畫嗎？展示出來和我們一起交流分享一下你的大作吧！
生匯報(bào)自己的畫，師作適當(dāng)評價(jià)。（預(yù)設(shè)：多么優(yōu)美，多么自然啊，真想到你的畫中去生活）
老師也帶來了兩幅鄉(xiāng)村生活畫，我們一起來看看吧！
出示課件一（《鄉(xiāng)村四月》插圖畫和《四時(shí)田園雜興》插圖畫）
同學(xué)們自由說說自己所看到的，師指名幾位說一說。
師：是啊，多么清新自然的鄉(xiāng)村生活畫，宋代有兩位詩人分別看到這樣的畫，詩興大發(fā)，各自寫下一首詩來贊美鄉(xiāng)村生活。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這兩首古詩。
板書兩首詩題目，齊讀課題。
師：比較這兩首詩的題目，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了這兩首詩都是寫鄉(xiāng)村的詩，，“鄉(xiāng)村”與“田園”的意思差不多。
生：我發(fā)現(xiàn)“四月”和“四時(shí)”有區(qū)別，“四月”是農(nóng)歷四月，“四時(shí)”是四季。
師：你真聰明，你是從哪兒知道的？
生：我從課外資料中找到的。
師：從課外資料中學(xué)習(xí)是個(gè)好辦法。我們要向你學(xué)習(xí)。
二、初讀古詩，走進(jìn)詩屋。
1、自由讀這兩首詩一遍，要求讀準(zhǔn)讀通。
2、指名讀，指明“了（liao）、蠶（can）、桑（sang）、晝（zhou）、 耘（yun）、供（gong）、傍（bang）”的正確讀音。“晝”字寫法：太陽升出一尺，白晝開始了。
3、男女生相互讀二詩，相互評價(jià)。
4、齊讀兩首古詩。
三、學(xué)習(xí)古詩，撞擊詩心。
a、叩響古詩《鄉(xiāng)村四月》
1、鄉(xiāng)村四月是一副怎樣的畫面？人們在做什么呢？請全班女生來讀一讀。
2、讀得多好啊！同桌之間借助注釋，插圖合作弄清詩意。
3、交流匯報(bào)。
師：讀著詩句，看著插圖，我們仿佛看到了什么？聽到了什么？
生：我仿佛看到了原野的水面映著天空的光輝。
師：你是怎么知道的？
生：我是看到注釋再看插圖就明白了。
師相機(jī)多媒體展示課件二（“白滿川“的鄉(xiāng)村畫）
師：我們來看一看這一副畫，天空的光輝是——
生：白白的、亮亮的。
師：原野水面的顏色是——
生：白亮亮的。
師：用詩中的詞回答，真是——
生：“白滿川”。
生：我仿佛看到了綠的山陵、綠的原野。
師：是啊，還綠了什么呢？（相機(jī)出示課件三“綠遍山原”鄉(xiāng)村畫）
生：綠了樹木。
生：綠了小草。
生：綠了竹葉。
師：綠了這么多，真是——
生：綠遍山原。
師：我們來齊讀這一句詩吧！再指名讀。
師：我發(fā)現(xiàn)你“綠、遍、白、滿”四字讀得特別有味，為什么??？
生：我覺得這四個(gè)字寫出了景物的特點(diǎn)。
師：你真聰明，我們跟她樣讀出韻味來。
?。ㄉx詩句）
師：好，還聽到了什么，繼續(xù)交流匯報(bào)。
生：我仿佛聽到了杜鵑鳥在叫。
師：你怎么知道的？
生：因?yàn)樽⑨屔蠈懥俗右?guī)就是杜鵑鳥，“子規(guī)聲里”就是杜鵑鳥在叫。
師：你真會(huì)讀詩！
生：我看到了雨下得像煙一樣。
師：那是什么樣的雨？
生：蒙蒙細(xì)雨。
師：說得多好?。∥覀冊賮砜匆豢磮D畫吧?。ㄏ鄼C(jī)出示課件四：鄉(xiāng)村四月風(fēng)光圖）學(xué)生看圖。
師：誰能用詩中兩句詩來贊美這幅畫？
生：綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙。
師：帶著贊美的感情讀這兩句。（練讀）
師：這么美的畫面里鄉(xiāng)村人們在干什么呢？我們來讀讀三四句。
（生誦讀）
師：你讀完后感受到什么呢？
生：我們感受到他們好忙。
師：對，你從哪些詞讀出來的？
生：才……又，“閑人少”。
師：好，來展示讀一讀。
(生讀詩句)
師：讀到這，我們的詩心也喚醒了，也來作兩句詩吧！下課了，同學(xué)們會(huì)在操場上玩什么游戲呢？
?。ㄉ杂苫卮穑?/p>
師：好，可以作詩了，我說上一句，你來接下一句。
師：校園課間同學(xué)樂，
生：才了爬桿又跳繩。
生：才了跑步又打球。
……
師：我們都詩興大發(fā)了，我們課間是忙著出去玩，而詩中的人們忙著是為了什么呢？
生：為了得到豐收。
生：為了吃、穿、用。
生：為了幸福生活。
師：是的，他們的心情怎樣？
生：是快樂的。
師：是的，盡管累但是快樂的，勤勞的人們用自己的雙手得到了自己的收獲，得到了自己的快樂，我們帶著快樂的心情來誦讀全詩吧！
?。ㄉb讀）
師：多么好的一首詩啊，詩人是誰??？誰來為我們介紹。
?。ㄉ榻B）
師：把快樂送進(jìn)詩里，告訴詩人翁卷，我們配樂再誦讀一遍。
?。ㄉ錁氛b讀一遍）
師：太美了！我都陶醉了，讓我再美美地陶醉一回吧！
（生再配樂誦讀一遍）
4、過渡：《鄉(xiāng)村四月》村民在優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷中，忙著勞動(dòng)，得到自己的快樂?！端臅r(shí)田園雜興》詩中又有哪幾種人物，他們又在忙些什么呢？我們來學(xué)習(xí)下一首古詩。
b、叩響古詩《四時(shí)田園雜興》
1、齊讀古詩《四時(shí)田園雜興》。
2、誰來幫我們來介紹一下詩人？
?。ㄉ榻B詩人范成大）
3、學(xué)生合作探究詩中寫了哪幾種人物，他們在干什么？
4、交流匯報(bào)。（師相機(jī)出示課件五《四時(shí)雜興》插圖畫）
生：我讀懂了寫了村莊兒女和童孫。
生：我讀懂了村莊兒女白天耕田，晚上織麻。
生：我讀懂了童孫學(xué)種瓜。
師：真了不起！讀懂了這么多，我們再來讀一遍詩，讀出意思來。
師：誰能告訴老師三、四句詩的意思。
?。ㄉ卮?，生補(bǔ)充）
5、拓展
師：村莊兒女還做了哪些農(nóng)活？
生：養(yǎng)豬。
生：種菜。
……
師：真是應(yīng)了題目中的哪個(gè)字？
生：雜。
師：再讀題及全詩，要讀出情趣來。
6、悟詩情
師：詩中寫的是夏日農(nóng)忙時(shí)節(jié)農(nóng)戶一家繁忙的景象，也是一位老祖父眼中的農(nóng)忙景象，你從哪些詞可以讀出來。
生：我知道了，難怪叫那么大的人為兒女、管小孩叫童孫。
師：你真機(jī)靈！詩人晚年隱居故鄉(xiāng)石湖，以老農(nóng)自居，以老祖父的眼光愛憐地看忙碌的農(nóng)戶，有播種就有收獲，讓他對農(nóng)事活動(dòng)饒有興致。想象范成大見此情景會(huì)對村莊兒女說些什么？
（生自由讀）
?。ㄕb讀一、二句）
師：和種瓜的孩子說什么呢？（師扮老人，學(xué)生扮童孫）
情景再現(xiàn)
師：孩子，你還不懂怎樣耕織??！
生：老爺爺，我可以在桑樹旁學(xué)習(xí)種瓜??！
師：多懂事的孩子，多聰明的孩子，種瓜得瓜，種豆得豆，一分耕耘一分收獲。
師：我們來以老爺爺?shù)目谖莵碚b讀這首詩。
（生練習(xí)表情誦讀）
師：多么純樸的勞動(dòng)人民，多么樸素的田園生活，忙忙碌碌卻開開心心，我們再來讀一讀，讀出熱愛之情來。
?。ㄉ毩?xí)感情誦讀）（配樂）
四、鞏固延伸，觸摸詩情。
1、比較兩首詩，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)。
2、生自由匯報(bào)。
3、齊誦兩首詩。
4、延伸。
從古到今，多少文人墨客，陶醉在遠(yuǎn)離塵世，民風(fēng)樸實(shí)的鄉(xiāng)村迷人世界，用心靈觸摸田園風(fēng)光，用情濃意切的詩筆勾勒農(nóng)村景象的清新樸實(shí)。課后把這兩首古詩默寫在自己的田園風(fēng)景畫上，積累王安石的《書湖陰先生壁》，白居易的《池上》。
同學(xué)們，我們祖國的古詩文燦若星辰，用我們的心靈叩開古詩文大門，你會(huì)感悟到許多許多。最后，我送一句詩給大家，“潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸”。
設(shè)計(jì)意圖：
[“詩是無形畫，畫是有形的詩”，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生從自己的畫中入手，再到詩中畫，切入詩句學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)中畫中有詩，詩中有畫，在誦讀中自然進(jìn)入詩境中，用幼小的心靈感受詩句的清新樸實(shí)。在學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)上充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，要知道學(xué)生是一把需要點(diǎn)燃的火把，。如：說出景物特點(diǎn)，用“才……又” 來作詩，讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)稱圖中那么大的人為兒女等。通過多層次地誦讀讓學(xué)生的心與詩心撞擊情與詩情融合。]
板書設(shè)計(jì)：田園詩
鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興
[宋]翁卷[宋]范成大
綠遍白滿景美村莊兒女耘田織麻
閑人少：才…又人忙童孫：學(xué)種瓜
（此案例獲市古詩文案例競賽一等獎(jiǎng)）
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民敬重和對美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過程:
一、激趣入詩
1.了解作者生平
2.釋題
3.激趣
師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流
利。(生自由讀)
2.師指名讀并評價(jià)
(師評價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法。)
3.齊讀
4.解意
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠(yuǎn)，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決；理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣
師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首
古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。
3.生讀詩，閉眼想象，小組交流
4.全班交流
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖
師：他們在干什么?會(huì)說些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場景，怎能不讓詩人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?
(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專心、認(rèn)真，難怪詩人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?
5.回歸整體
師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實(shí)無華的人們，我想他在寫這首詩時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂)
生指名讀(配樂)
生背誦(配樂)
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展視野，進(jìn)一步感受
(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作。現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)
2.學(xué)生交流再全班交流
3.總結(jié)
師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多！
五，作業(yè)
搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情地朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教法：以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹?，教師相機(jī)引導(dǎo)。
教具：多媒體課件、小黑板、自制生字卡片。
教學(xué)過程:
課前演講
一、激qing導(dǎo)入
1、詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴?！扒閯?dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
2、介紹作者
?。?）你知道這首詩的作者是誰嗎？誰來說說你對這位詩人的了解?！ ?/p>
?。?）介紹作者：播放視頻資料“范成大的簡介”。
3、釋題：“四時(shí)”“興”是什么意思？試著用自己的話說一說題目的意思。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字。（出示生字卡片）
2、讀通詩文。（注重糾正字音）
三、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
a 聽范讀（出示課文朗讀）。
b 個(gè)人自由朗讀。（朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。）
c 指名試讀，評議。
d 教師指導(dǎo)朗讀。
2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女------耘田 織布
童孫----------學(xué)種瓜
四、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
1.自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。
2.小組討論。
3.全班交流。（出示課件）
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤耕織：耕田織布。 ⑥未解：不懂。 ⑦傍：靠近。 ⑧供：參加。
?、岣鳟?dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。 ⑩桑陰：桑樹下。
4、指名試著概述全詩大意。（出示課件）
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5、質(zhì)疑
五、品詞賞句，想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>
a詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。b、想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）c、結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”（出示課件）
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
六、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦。
1、放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名朗讀。（注意節(jié)奏和重音）
3、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
七、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。
八、知識(shí)的延伸
1、教師補(bǔ)充說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，分為五組：《春日》、《晚春》《夏日》、《秋日》、《冬日》。
2、再學(xué)習(xí)一首（課件）田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。
過故人莊
孟浩然
故人具雞黍，
邀我至田家。
綠樹村邊合，
青山郭外斜。
開軒面場圃，
把酒話桑麻。
待到重陽日，
還來就菊花。
3、背誦自己熟知的田園詩。（出示小黑板上的自學(xué)詩《村夜》）
《村夜》白居易
霜草蒼蒼蟲切切， 村南村北行人絕。
獨(dú)出門前望野田， 月明蕎麥花如雪。
九、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長，詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩，同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作，希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、李白一樣的大詩人。老師期待著你們的大作。好嗎？這節(jié)課我們就上到這里。
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例6
《古詩兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名
教學(xué)要求：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2.通過領(lǐng)會(huì)詩句內(nèi)容，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一.整體感知,讀通詩文
1.學(xué)生自由朗讀課文,讀通、讀順詩文。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，基本弄清詩歌的意思。
3.指導(dǎo)學(xué)生看書上附的譯文，幫助學(xué)生理解詩意。
二.想像意境，體會(huì)感悟。
1.在學(xué)生初步讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)詩句來想像詩中的意境。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖與詩中哪些句子相映照，想像詩句描繪的是怎樣的景象，通過吟誦加以感悟。
3.朗讀吟誦，背誦詩句。
在學(xué)生體會(huì)感悟的基礎(chǔ)上一起學(xué)生有感情地朗讀，并熟讀成誦。
三.作業(yè)
1.朗讀吟誦，背誦詩句。
2.讓學(xué)生體會(huì)、想像詩句描繪的是怎樣的景象。
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例7
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)"晝""耘""績"這3個(gè)生字,正確讀寫"晝夜""耘田""績麻"等詞語.
2,有感情的朗讀,背誦古詩.默寫古詩.
3,體會(huì)詩詞的內(nèi)容,體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情,領(lǐng)會(huì)詩歌的意境.
4,培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情,養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣.
重點(diǎn),難點(diǎn):通過讀體會(huì)詩意,領(lǐng)會(huì)感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力.
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
一,激情導(dǎo)入
1,詩歌是詩人生命的沖動(dòng),感情的傾訴."情動(dòng)于中而言溢于表"的詩詞是語言的精華.因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會(huì)詩歌的韻律美,體會(huì)詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌.今天,咱們來學(xué)習(xí)一首詩,題目叫《四時(shí)田園雜興》.
2,介紹作者
(1)你知道這首詞的作者是誰嗎 以前我們曾學(xué)過他寫的詩,你還記得嗎 你能為大家介紹一下范成大嗎 (讓學(xué)生自由說,可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少.)
(2)介紹作者:播放 "范成大的簡介"資料.
范成大(1126～1193) 南宋詩人.字致能,號(hào)石湖居士.吳郡(今江蘇蘇州)人.紹興二十四年中進(jìn)士.淳熙十年因,58歲病辭.此后10年隱居石湖.著有《石湖居士詩集》,《石湖詞》,《吳湖錄》等.范成大是一個(gè)關(guān)心國事,勤于政務(wù),同情人民疾苦的士大夫.他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn).范成大的詩,以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高.范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》,是他田園詩的代表作品.
3,釋題:"四時(shí)""興"是什么意思 誰能用自己的話說一說題目的意思 并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容 〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首.分"春日""晚春""夏日""秋日""冬日"五組.
二,初讀古詩,初步感知.
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏.
a請說說詩應(yīng)該怎樣讀
b明確詩歌的朗讀方法:朗讀詩歌,要求正確,流利,讀出詩的節(jié)奏.
c聽范讀
d個(gè)人自由朗讀.
e指名試讀,評議.
2,讀了這首詩,你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎
3,小聲自讀,邊想邊畫:詩中都寫了哪些人物 他們分別在干什么 你是從哪兒看出來的
引導(dǎo)回答上面問題,并小結(jié)板書:
村莊兒女------耘田 織布
童孫----------學(xué)種瓜
三,學(xué)習(xí)詩文,探究詩意.
1.自由讀文,借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語,理解詩意.不懂的地方作上記號(hào).
晝:白天.②耘:除草.③耘田:在田里除,夜里搓麻條,村里的男女都擔(dān)家.
幼童不懂耕田織布,也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢!
5, 質(zhì)疑
四,品詞賞句想象悟情
1,賞析"晝出耘田夜績麻,村莊兒女各當(dāng)家."
a 詩歌一,二句寫了什么內(nèi)容 明確:農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象.b,想象:晝和夜分別指什么 圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了"耘田績麻"還要干些什么活 (插秧,收割,犁地,積肥……).想象范成大見此情景會(huì)對"村莊兒女"說些什么 (辛苦,勤勞,各有各的本事……)c,結(jié)合想象誦讀(讀出敬重之情,讀出詩的節(jié)奏)反復(fù)讀:自由讀,指讀,評讀,教師讀,學(xué)生再讀,做著動(dòng)作豎著大拇指來讀,齊讀.
2,賞析"童孫未解供耕織,也傍桑陰學(xué)種瓜."
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫,描述畫面內(nèi)容.(抓住兒童神態(tài),動(dòng)作,想象其語言),你們喜歡這些小孩子嗎 (天真,勤勞,不怕苦,好學(xué),可愛,愛勞動(dòng)).
品后指導(dǎo)誦讀,帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀.讀出小孩子的調(diào)皮可愛.讀出小孩子的聰明好學(xué),讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀,一次比一次讀得好.
這兩句詩
五,有感情地朗讀全詩,指導(dǎo)背誦.
1, 放聲自由讀詩,想象其意境,體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活.
2, 指名讀
3, 老師配樂吟讀
4, 學(xué)生入情入境的齊讀,朗讀中自然成頌.
六,總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然,語言親切樸實(shí),富有泥土氣息.描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好.
七,知識(shí)的延伸
1,說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首,田園詩人還有很多,孟浩然,王維,陶淵明……(課件)
2,再學(xué)習(xí)一首(課件)田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然,喜歡田園生活,如陶淵明,楊萬里等.老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí):要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩,說說詩的意思,并嘗試背下來.
夏時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿,
少住儂家漱口香.
借與門前盤石坐,
柳陰亭午正風(fēng)涼.
3,背誦自己熟知的田園詩.
八,總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長,詩詞歌賦更是其中的燦爛奇葩,同學(xué)們在課后可以多收集一些田園詩的名篇佳作,希望在不遠(yuǎn)的將來,同學(xué)們可以成為象范成大,李白一樣的大詩人.老師期待著你們的大作.好嗎 這節(jié)課我們就上到這里.
過故人莊
孟浩然
故人具雞黍,邀我至田家.
綠樹村邊合,青山郭外斜.
開軒面場圃,把酒話桑麻.
待到重陽日,還來就菊花.
【簡析】這是一幅非常樸實(shí)的田園風(fēng)景畫.誠摯親切的友情,典型農(nóng)家生活場景,熔自然美,生活美,友情美于一爐,可以看出詩人的內(nèi)心世界的和諧.
山居秋暝
王 維
空山新雨后,天氣晚來秋.
明月松間照,清泉石上流.
竹喧歸浣女,蓮動(dòng)下漁舟.
隨意春芳歇,王孫自可留.
蝶戀花
范成大
春漲一篙添水面.芳草鵝兒,綠滿微風(fēng)岸.畫防夷猶灣百轉(zhuǎn).磺塘塔近俄前遠(yuǎn).
江國多寒農(nóng)事晚.村北村南,谷雨才耕遍.秀麥連岡桑葉踐.看看嘗面收新繭.
宿新市徐公店
籬落疏疏一徑深,
樹頭花落未成陰.
兒童急走追黃蝶,
飛入菜花無處尋.
村夜
村南村北行人絕.
獨(dú)出前門望野田,
月明蕎麥花如雪.
霜草蒼蒼蟲切切,
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
【課時(shí)安排】1課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、入境——啟動(dòng)情智
1、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩人卻對田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）
2、釋題：
?、?齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩題的節(jié)奏。
⑵ “興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？
雜興：各種興致。隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。
四時(shí)：四季?！端臅r(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者：
范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
二、感悟、交流——生成、展現(xiàn)情智
初讀古詩，初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
?、拧≌堈f說詩應(yīng)該怎樣讀？
?、啤∶鞔_詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
⑶ 聽范讀
?、取€(gè)人自由朗讀。
?、伞≈该囎x，評議。
2、讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？
3、小聲自讀，邊想邊畫：
詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書：
村莊兒女———耘田織布
童孫—————學(xué)種瓜
學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
1、自由讀文，借助注釋或利用工具書查閱自己要理解的詞語，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。
⑴ 晝：白天。⑵ 耘：除草。⑶ 耘田：在田里除草。⑷ 績麻：把麻搓成線。⑸ 各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。⑹ 未解：不懂。⑺ 供：參加。⑻ 耕織：耕田織布。⑼ 傍：靠近。⑽ 桑陰：桑樹下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名試著概述全詩大意。
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
5、質(zhì)疑：
品詞賞句想象悟情
1、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”
?、拧≡姼枰?、二句寫了什么內(nèi)容？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
?、啤∠胂螅簳兒鸵狗謩e指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）
?、恰〗Y(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。
2、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）。從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛）你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、不怕苦、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。
品后指導(dǎo)誦讀，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。
有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、老師配樂吟讀。
4、學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。
三、表達(dá)——發(fā)展情智
1、說明《四時(shí)田圓雜興》還有60首，田園詩人還有很多，孟浩然、王維、陶淵明……（課件）
2、再學(xué)習(xí)兩首田園詩篇
在古代也有許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如陶淵明、楊萬里等。老師這里再提供兩首詩人們在田園生活中寫下的詩讓大家欣賞學(xué)習(xí)：要求大家借助老師提供的注釋自學(xué)古詩，說說詩的意思，并嘗試背下來。
所 見 小兒垂釣
袁枚 胡令能
牧童騎黃牛, 歌聲振林樾。 蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身.
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。 路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例9
教學(xué)目標(biāo)
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)
感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
教學(xué)準(zhǔn)備
本課生字卡片、課文朗讀錄音帶、查找跟詩有關(guān)的資料、課件。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，我們從學(xué)前班開始就學(xué)了很多古詩，誰愿意背給大家聽？今天，我們再來共同學(xué)習(xí)一首，題目叫《四時(shí)田園雜興》。
播放課文朗讀錄音。介紹作者。
（范成大（1126—1193）字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，紹興二十四年進(jìn)士。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清逸淡遠(yuǎn)。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。）
二、釋題并初步感知課文
?。ㄒ唬┽岊}：“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？
?。ǘ┙處煼蹲x全詩，學(xué)生小聲自讀并思考：詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？
?。ㄈ┲该囎x全詩，引導(dǎo)回答上面問題。
三、學(xué)習(xí)詩文內(nèi)容
?。ㄒ唬┳杂勺x文，利用工具書查閱自己要理解的詞語，并記錄自己的疑難問題。
（二）小組討論，
（三）全班交流探究
①晝：白天。②耘：除草。③耘田：在田里除草。④績麻：把麻搓成線。⑤各當(dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
?、菸唇猓翰欢?。⑦供：參加。⑧耕織：耕田織布。⑨傍：靠近。⑩桑陰：桑樹下。
1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容？明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
2三、四句中寫不懂如何耕織的“童孫”也在“學(xué)種瓜”，要表現(xiàn)什么呢？明確：在農(nóng)村，無論男女老幼，人人愛勞動(dòng)，人人需要?jiǎng)趧?dòng)。另外說明勞動(dòng)像游戲一樣，雖然繁忙但充滿樂趣。請同學(xué)們認(rèn)真想一想：后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？（有力地襯托出農(nóng)民勤勞簡樸的生活）
3詩歌的寫法
?。?）正面描寫勞動(dòng)景象
（2）語言清新自然，充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
?。ㄋ模┮龑?dǎo)學(xué)生試著解釋全詩：
白天除田草，夜里搓麻條，村里的男女都擔(dān)家。
幼童不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
?。ㄎ澹┮龑?dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言）
?。┓怕曌杂勺x詩，想像其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
四、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
五、總結(jié)
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。
六、布置作業(yè)
背誦全詩，預(yù)習(xí)下一首詩。
七、板書：
四時(shí)田園雜興
（宋） 范成大
晝耘田 辛勤勞動(dòng)
?。ㄙ澝溃?/p>
夜績麻
學(xué)種瓜 天真可愛
（喜愛）
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字。
2.學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦古詩。
3.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思。
4.激發(fā)學(xué)生對勞動(dòng)人民敬重和對美好生活的向往。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)借助注釋的方法理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的意思.
2.理解詩句，引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣。
教學(xué)過程
一、激趣入詩
1.了解作者生平
2.釋題
3.激趣
師：古代有許多關(guān)于描寫田園的詩歌，為什么這么多的詩人對農(nóng)村生活這么情有獨(dú)鐘呢?讓我們一起讀讀這首詩，走進(jìn)詩人所營造的田園世界吧!
二、初讀感知——原境之讀
1.師：同學(xué)們，首先讀讀這首詩，注意把字音讀準(zhǔn)，把詩讀流
利。(生自由讀)
2.師指名讀并評價(jià)
(師評價(jià)指向：1.字音讀準(zhǔn)。2.能比較熟練的把古詩讀出來。3.找一個(gè)字音讀得準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀生字，學(xué)會(huì)生字。采用鼓勵(lì)表揚(yáng)的方法。)
3.齊讀
4.解意
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠(yuǎn)，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，誰能說說，以前我們理解詩句用了哪些方法?(板書：借助注釋)我們現(xiàn)在以小組為單位，來進(jìn)行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個(gè)問號(hào)，我們等會(huì)交流。
5、小組學(xué)習(xí)，師巡視，可參與其中。
6、全班交流，弄清詩的意思，也可提出不懂之處。
師小結(jié)：同學(xué)們要相信自己，通過自己的學(xué)習(xí)，就能解決問題。準(zhǔn)能把這首詩連起來說一說。(生說)剛才同學(xué)們提出的問題.在后面的古詩學(xué)習(xí)中我們再一一解決;理解了意思，這樣讀起來就更加有味道了。我們一起再來讀一讀，邊讀邊想詩句的意思。
三、精讀領(lǐng)悟——意境之讀
1、(過渡)師：有人說：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。”到底獨(dú)特、迷人在何處呢?同學(xué)們，再讀讀這首詩，想想這首詩描寫的是什么季節(jié)?你從哪里看出來的?(生交流)
2、引導(dǎo)學(xué)生想象意境，感受田園生活和情趣
師：同學(xué)們，你們通過“桑陰”“學(xué)種瓜”還有插圖知道了這首
古詩是描寫夏季的，這種通過文字感受內(nèi)容和情感的方法很好。那么，通過每句話，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用自己的話說出來。
3.生讀詩，閉眼想象，小組交流
4.全班交流
重點(diǎn)指導(dǎo)兩幅圖：
第一幅圖：全村勞動(dòng)圖
師：他們在干什么?會(huì)說些什么呢?
學(xué)生交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三種不同感受地讀第一句：
師：是啊!看到這一片欣欣向榮的自然之景，怎能不讓詩人高興愉悅呢?(想象一片長出農(nóng)物的田地，帶著高興愉悅情感來讀)看著這愉快、繁忙的勞動(dòng)場景，怎能不讓詩人感到激動(dòng)呢?(帶著激動(dòng)的情感來讀一讀)看著這樸素、善良、勤勞的人們又怎能不讓人感到親切呢?(全班齊讀)
第二幅圖：童孫學(xué)種瓜圖師：小孩為什么學(xué)種瓜呀?大人和小孩在說些什么呢?除了學(xué)種瓜，還能做些什么力所能及的勞動(dòng)呢?
(指導(dǎo)讀出感情)師引：小兒雖然頑皮，可是也在勞動(dòng)上專心、認(rèn)真，難怪詩人最喜歡他，同學(xué)們，我們也帶著喜愛，誰來讀一讀這句話?
看著童孫勤勞的樣子，作為父母一定是多么的欣慰、高興呀!誰再讀讀?
5.回歸整體
師：同學(xué)們，通過剛才想象，如果現(xiàn)在用一個(gè)詞或一句話說說：這是一種怎樣的田園生活?你怎么形容?(生活溫馨、恬靜、愉快……)
師總結(jié)：是啊!清新秀麗的景色讓詩人心醉，樸素純真的人們讓詩人親切，好學(xué)的孩童讓詩人身心愉快，詩人深深地愛上了這片土地，愛上了這里樸實(shí)無華的人們，我想他在寫這首詩時(shí)候一定在笑、在回味。
師范讀(配樂)
生指名讀(配樂)
生背誦(配樂)
四、拓展品讀——心境之讀
1.拓展視野，進(jìn)一步感受
(過渡)師：田園生活其樂融融、充滿情趣，難怪許多詩人以田園生活為題材，留下詩作?，F(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首也是由范成大所寫的田園詩《鄉(xiāng)村四月》，可以借助注釋，說說大意，也可以談?wù)勛x后的想法。(課件出示)
2.學(xué)生交流再全班交流
3.總結(jié)
師：是啊!在田園詩人的筆下，鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種和平、寧靜的氣氛。那里的人民過著儉樸而充實(shí)的生活，就連小孩都那么惹人喜愛。同學(xué)們課下可以搜集、品讀田園詩都歌。不過。田園詩歌只是古代詩歌里的其中一種。而每首詩歌都是一曲動(dòng)人的歌，優(yōu)美的畫，但愿你們在今后的唐詩宋詞學(xué)習(xí)中積累更多!
五，作業(yè)
搜集田園詩歌，可制成書簽，配上文字或者圖畫。
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語。
2、有感情的朗讀、背誦古詩。
3、體會(huì)詩詞的內(nèi)容，體會(huì)詩人熱愛勞動(dòng)人民的思想感情，領(lǐng)會(huì)詩歌的意境。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：通過讀體會(huì)詩意，領(lǐng)會(huì)感情，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，生活在繁華城市中的你們一定對質(zhì)樸的鄉(xiāng)村田園生活很陌生吧？可是，我國古代許多詩人卻對田園風(fēng)光情有獨(dú)鐘，寫下了許多名篇佳句。今天，我們就來學(xué)習(xí)其中的一首。（板書題目）
2、釋題：
⑴齊讀題目，讀準(zhǔn)字音“興”（xìnɡ），讀出詩題的節(jié)奏。
⑵“興”是什么意思？“四時(shí)”又指什么？
雜興：各種興致。隨興寫來，沒有固定題材的詩篇。
四時(shí)：四季。《四時(shí)田園雜興》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。
3、介紹作者：
?、胚@首詩的作者范成大，我們對他比較陌生。因此老師課前布置大家搜集了有關(guān)作者的資料，誰能來為大家介紹一下？
?。ㄗ寣W(xué)生自由說，可根據(jù)課前搜集到的資料，知道多少就說多少。）
?、浦该麑W(xué)生介紹作者。
過渡：
范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
二、初讀古詩，初步感知
1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。
?、耪n件展示全詩。
?、泼鞔_詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
?、莻€(gè)人自由朗讀。
?、嚷牱蹲x。
?、删毩?xí)模仿讀。
?、手该囎x，評議展示讀。
三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
1、過渡：剛才同學(xué)們已經(jīng)讀通了全詩，下面我們就一起來看看這首詩主要描繪了一幅怎樣的畫卷。
2、自由讀文，借助注釋，結(jié)合插圖，理解詩意。不懂的地方作上記號(hào)。
?、艜儯喊滋臁?/p>
?、圃牛撼荨Ｔ盘铮涸谔锢锍?。泛指耕種。
?、强兟椋喊崖榇瓿删€。在這里泛指紡線織布。
?、葍号耗袃汉团樱赋赡甑那嗄昴信??！和卣梗汗糯鷿h語“妻子”指妻子和子女；現(xiàn)代漢語“妻子”是個(gè)專有名詞?！?/p>
?、筛鳟?dāng)家：各人都擔(dān)負(fù)起一定的家庭責(zé)任。
?、饰唇猓翰欢?，不明白。
?、斯è括璶ɡ作動(dòng)詞用，如：供給、供應(yīng)）：參加。（ɡònɡ與祭祀有關(guān)，如：供品；與案情有關(guān)，如：口供、供認(rèn)）
?、谈棧焊锟棽?。
?、桶嚎拷?。
⑽桑陰：桑樹蔭下。
2、小組討論。
3、全班交流。
4、指名根據(jù)插圖，用自己的話試著概述全詩大意。
白天在田里除草，晚上把麻搓成線，村里的男女都各自擔(dān)負(fù)起家庭的責(zé)任。村里的孩子們不懂耕田織布，也學(xué)著大人的樣兒，在桑樹蔭下學(xué)著種瓜呢！
四、品詞賞句，想象悟情
1、過渡：
同學(xué)們，我們不僅讀通了整首詩，而且還讀懂了詩的意思。下面，我們就再一次走進(jìn)詩歌當(dāng)中，從字里行間去體會(huì)作者的所思、所想！
齊讀古詩。
想一想，你覺得詩里那一句寫得最有趣味？
2、相機(jī)賞析詩句
“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。”
?、拍銥槭裁聪矚g這一句？這一句主要講什么？
指導(dǎo)學(xué)生看圖：孩子在干什么？從一個(gè)“學(xué)”字，你體會(huì)到什么？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛）
?、颇銈兿矚g這些小孩子嗎？通過你的讀來表達(dá)你的喜愛吧！
指導(dǎo)學(xué)生帶著對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛，讀出小孩子的聰明好學(xué)，讀出你自己的喜愛之情。
?、茄由欤汗糯S多偉大的詩人和你們一樣，都喜歡把這些天真可愛的孩子作為描寫的對象，寫下了許多著名的詩篇。我們一起來讀一讀。
課件出示：
所見
袁枚
牧童騎黃牛,歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。
宿新市徐公店
楊萬里
籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。
兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。
小兒垂釣
胡令能
蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。
路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。
引導(dǎo)學(xué)生回顧、感悟詩歌中兒童的天真爛漫的形象，歸納讀詩。
?、冗^渡：這三首詩中，孩子們“捕鳴蟬”、“追黃蝶”、“學(xué)垂綸”，無憂無慮?，F(xiàn)在回到我們今天要學(xué)習(xí)的《四時(shí)田園雜興》這首詩當(dāng)中來，先讀一讀，再想一想：為什么這些孩子要學(xué)種瓜呢？又跟誰學(xué)種瓜呢？（引出上句，是由于村莊兒女的熏陶、影響）
“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。”
?、胚@句寫了什么內(nèi)容？村莊兒女是怎么“當(dāng)家”的？
圍繞“耘田”、“績麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田”、“績麻”還會(huì)干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象）
?、拼迩f兒女這么勤勞是為什么？（建設(shè)美好的家園……）
?、沁^渡：正是看到這些勤勞的村民，一個(gè)個(gè)天真好學(xué)的童孫，所以詩人興致而來，有感而發(fā)，寫下了這首古詩。讓我們一起用心讀一讀吧！
3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀，讀出敬重、贊嘆和喜愛的感情，讀出詩的節(jié)奏。
4、根據(jù)自己的感悟理解，為詩歌選擇配樂，并誦讀。
?。úシ艃啥尾煌L(fēng)格類型的樂曲，請學(xué)生選擇，并說出理由）
五、小結(jié)
這首詩描寫了農(nóng)家夏忙時(shí)緊張而又愉快的勞動(dòng)場面。塑造了農(nóng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。
六、激情朗讀，指導(dǎo)背誦
1、簡介：由于詩歌本身的韻律、節(jié)奏美，在古代就已經(jīng)用來吟唱了。今天，我們即興吟唱古詩，也便于同學(xué)們背誦古詩。
張老師也很喜歡音樂，今天我也即興唱一曲，想聽嗎？來點(diǎn)掌聲吧！
2、唱讀古詩：
⑴教師示范用《讓我們蕩起雙槳》的樂曲配唱詩句。
⑵提示學(xué)生用學(xué)過的歌曲（如：《蝸牛與黃鸝鳥》、《采蘑菇的小姑娘》、《茉莉花》等）來配唱詩句。
3、放聲讀詩，自然成誦。
最后，讓我們用心來誦讀，讀出你的贊嘆，讀出你的喜愛吧！
七、知識(shí)延伸，拓展閱讀
1、過渡：《四時(shí)田園雜興》是詩人寫的一組大型田園詩，描寫農(nóng)村四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活。下面，老師為大家找到了另外一首，一起來讀讀看。
（出示課件）
四時(shí)田園雜興
黃塵行客汗如漿，少住儂家漱井香。
借與門前盤石坐，柳陰亭午正風(fēng)涼。
2、在古代，許多文人墨客都很喜歡親近大自然，喜歡田園生活，如孟浩然、陸游、陶淵明、楊萬里等。大家還記得其中的詩句嗎？（課件提示）。
過故人莊
孟浩然
故人具雞黍，邀我至田家。
綠樹村邊合，青山郭外斜。
開軒面場圃，把酒話桑麻。
待到重陽日，還來就菊花。
游山西村
陸游
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
3、背誦自己熟知的田園詩。
八、總結(jié)
中華文化源遠(yuǎn)流長，古代詩歌是我國文化遺產(chǎn)之一，希望同學(xué)們課后多去積累，多去閱讀名篇佳作。希望在不遠(yuǎn)的將來，同學(xué)們可以成為象范成大、孟浩然一樣的大詩人。好！這節(jié)課我們就上到這里。謝謝大家！
板書設(shè)計(jì)：
四時(shí)田園雜興
勤勞
兒女─────耕織贊美
村
莊天真
童孫─────學(xué)種瓜喜愛
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例12
【設(shè)計(jì)理念】
本課古詩詞教學(xué)的基本思想是多讀感悟。通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生讀背吟誦，讀中想象，讀中追問，讀中感悟，以此來理解古詩詞的意思，體會(huì)作者的情懷。
【教學(xué)要求】
了解詩詞內(nèi)容，感受古詩詞中描繪的鄉(xiāng)村風(fēng)光，體會(huì)詩人在詩文中表達(dá)的思想感情。
1、自主識(shí)字，學(xué)會(huì)“晝”“耘”“績”這3個(gè)生字，正確讀寫“晝夜”“耘田”“績麻”等詞語
2、有感情的朗讀、背誦古詩。默寫古詩。
3、隨機(jī)滲透學(xué)習(xí)古詩的方法，會(huì)借助注釋理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。通過看插圖、想象畫面等方式幫助學(xué)生體驗(yàn)意境，感受田園生活帶來的情趣，體會(huì)詩人對田園生活的熱愛。
4、培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，激發(fā)學(xué)生積累更多田園詩的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
1.詩歌是詩人生命的沖動(dòng)，感情的傾訴。“情動(dòng)于中而言溢于表”的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌，要反復(fù)朗誦，體會(huì)詩歌的韻律美，體會(huì)詩人的感情，達(dá)到與詩人心靈相通，感情交融的地步，才會(huì)更好地領(lǐng)悟詩歌。第六組課文我們隨作者領(lǐng)略中外的田園風(fēng)光，體會(huì)到了自然、質(zhì)樸、和諧、靜謐的鄉(xiāng)情。今天，我們次走進(jìn)古代詩人范成大為我們描繪的充滿著鄉(xiāng)土氣息的田園生活《四時(shí)田園雜興》，帶給我們的田園世界，去感受那濃濃的鄉(xiāng)土味兒！你也一定會(huì)陶醉其中的。
2.介紹作者
?、拧》冻纱竽銈兞私舛嗌?？你能為大家介紹一下范成大嗎？（讓學(xué)生自由說，可根據(jù)以前知道的或課前搜集到的資料知道多少就說多少。）
?、啤〗榻B作者：播放視頻資料“范成大的簡介”。
范成大（1126～1193）南宋詩人。字致能，號(hào)石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年中進(jìn)士。淳熙十年因，58歲病辭。此后10年隱居石湖。著有《石湖居士詩集》、《石湖詞》、《吳湖錄》等。范成大是一個(gè)關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩，以反映農(nóng)村社會(huì)生活圖景的作品成就最高。范成大晚年作的組詩《四時(shí)田園雜興》，是他田園詩的代表作品。
3.讀詩題，解題意。
請同學(xué)來讀課題。
“四時(shí)”“興”是什么意思？誰能用自己的話說一說題目的意思？并猜想一下詩文會(huì)寫些什么內(nèi)容？( “興”在這兒讀第四聲，“四時(shí)田園雜興”的“興”，去聲，即興?！冬F(xiàn)代漢語詞典》“即興”解釋道：對眼前景物有所感觸，臨時(shí)發(fā)生興致而創(chuàng)作：即興之作 / 即興表演。 這里的“興”，興致，興趣，引申為即興創(chuàng)作，這里指即興創(chuàng)作的作品?！八臅r(shí)田園雜興”，從一年四季的田園風(fēng)光引發(fā)的各種即興作品。)
“四時(shí)”在這兒表示的是——一年四季，那么整個(gè)題目的意思連起來說就是——詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想。
師：你看，抓住重點(diǎn)詞突破，然后連起來用上自己的話來說就是題目的意思！帶著自己的理解，再一起讀讀題目。
〈〈四時(shí)田園雜興〉〉共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五組。今天咱們所要學(xué)的只是這其中的一首。
二、初讀古詩，初步感知詩的內(nèi)容
1.指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏：
?、拧≌堈f說詩應(yīng)該怎樣讀？有什么要求？
?、啤∶鞔_詩歌的朗讀方法：朗讀詩歌，要求正確、流利、讀出詩的節(jié)奏。
?、恰÷牱蹲x
?、取€(gè)人自由朗讀。
?、伞≈该囎x，評議。
2.讀了這首詩，你能簡要的說說詩歌寫什么情景嗎？
3.小聲自讀，邊想邊畫： 想想這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？你是從哪兒看出來的？（季節(jié)：從哪個(gè)詞讀到的？理解“桑陰”師：桑就是桑樹，桑陰就是——桑樹成陰了，當(dāng)桑樹成陰時(shí)，那就是——夏天）
引導(dǎo)回答上面問題，并小結(jié)板書： 村莊兒女──耘田織布 童孫────學(xué)種瓜
齊讀（正音，注意讀出詩的節(jié)奏）
三、學(xué)習(xí)詩文，探究詩意
1、交流學(xué)法
師：同學(xué)們，古詩語言簡練，但含義深遠(yuǎn)，所以在學(xué)習(xí)的過程中，我們先要了解詩的大概意思，平時(shí)遇到一首新的古詩你是怎么學(xué)的？（交流學(xué)習(xí)方法）
師：是的，這些都是學(xué)習(xí)古詩的方法。接下來，咱們就先借助詩句下面的注釋，來讀懂重點(diǎn)字詞的意思，把這些詞的意思串起來就是每行詩句的含義，再把每行詩的意思連起來，用上自己的話來說就是整首詩的意思啦！
2、學(xué)生自學(xué)
3、大概說說詩句的意思。（同桌說，指名說）
?。?）剛才，你讀懂了哪句？
?。ㄖ更c(diǎn)“傍、績、各當(dāng)家”等重點(diǎn)詞在詩句中的意思。）
師：“績”，在這兒是指一個(gè)動(dòng)作，搓；“夜績麻”就是指——
“各當(dāng)家”，指各有各的本領(lǐng)，各有各的事做，“村莊兒女各當(dāng)家”就是——
“傍”，表示靠近的意思；“也傍桑陰學(xué)種瓜”的意思是——
師：知道了這些詞在古詩中的意思，誰能把這首詩的意思連起來，再來說說？（2）教師隨機(jī)點(diǎn)撥語言表述上的流暢。
師：照剛才他的說法，你覺得還缺少些什么？（借助注釋，能把意思說完整了；借助工具書，讀懂詩意，是一種學(xué)習(xí)方法，但在說的時(shí)候我們還要有自己的想法）
4、質(zhì)疑：還有哪地方不明白的？
四、品詞賞句想象悟情
1、(過渡)師：“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！闭埓蠹以僮杂勺x讀這首詩，邊讀邊想象，讀著讀著，你的腦海里，除了剛才讀懂的畫面，還出現(xiàn)了哪些畫面？（生自由讀詩，想象）
2、賞析“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家?！?/p>
?、拧≡姼枰?、二句寫了什么內(nèi)容？
?、啤〗涣鳎海▌趧?dòng)的辛勞、繁忙及勞動(dòng)所帶來的快樂）
想象：晝和夜分別指什么？圍繞耘田績麻啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？（插秧、收割、犁地、積肥……）。想象范成大見此情景會(huì)對“村莊兒女”說些什么？（辛苦、勤勞、各有各的本事……）心里有什么感受？
明確：農(nóng)民勞動(dòng)的繁忙景象。
⑶ 結(jié)合想象誦讀（讀出敬重之情，讀出詩的節(jié)奏）
那好，請你來讀一、二兩行詩。（指名讀）
剛才你在讀的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？
誰再來讀？你的感受呢？
預(yù)設(shè)：
a、辛苦（你把這種感受讀出來。學(xué)生讀）
評語：你讀出了時(shí)間很長，是從“晝”到“夜”。你把他們的勞動(dòng)內(nèi)容讀出來了。
b、忙碌：（各當(dāng)家，男的——，女的——，各有個(gè)的活兒干，除了耘田、績麻，還要——，（指名說）總有那做不完的活??！就這樣日夜忙碌著。多勤勞的人們呀，你能把這種感受帶進(jìn)朗讀中去嗎？（聽你那么一讀，我仿佛已經(jīng)看到那繁忙的勞動(dòng)場面了）
c、和諧：怎樣和諧的畫面？（看插圖里人們的表情，再讀讀句子，還有什么感受？）
反復(fù)讀：自由讀、指讀、評讀、教師讀、學(xué)生再讀、做著動(dòng)作豎著大拇指來讀、齊讀。
3、師歸結(jié)
剛才大家的感受真豐富，從短短的詩句里讀出了那么多！這樣的勞動(dòng)在我們眼里是辛苦的、勞碌的，但在當(dāng)時(shí)這種男耕女織的生活卻是人人向往。想到今天的辛苦，將換來的是那——，回到家，看到妻兒各做著各的事情，那種溫馨，使勞動(dòng)的疲倦、勞累一掃而光，這種快樂與滿足就是從勞動(dòng)中得到的呀！把這種滿足與快樂感受送進(jìn)詩句，你再來讀讀（指名讀）
師：這種發(fā)自內(nèi)心的滿足與快樂，真好！難怪詩人看到村子那繁忙而井然有序的勞動(dòng)場面時(shí)，不禁感嘆——“晝出……，村莊……”（齊讀）
4、賞析“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>
出示插圖
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫、描述畫面內(nèi)容。（抓住兒童神態(tài)、動(dòng)作、想象其語言），你們喜歡這些小孩子嗎？（天真、勤勞、好學(xué)、可愛、愛勞動(dòng)）。
師：不光村子里的男男女女各盡所能，做著分內(nèi)事，就連那小孩也——（指名3個(gè)學(xué)生，讀詩句三、四行），
從小孩一個(gè)小小的學(xué)種瓜這個(gè)動(dòng)作，你有什么感受想說的嗎？（交流）
懂事：父母勤勞的品質(zhì)感染了村莊的孫童，小孩也喜歡上勞動(dòng)了。（讀）
快樂：是呀，他們學(xué)種瓜，心理想的也是收瓜時(shí)豐收的場面呀……（讀）
可愛：瞧，他的神情、動(dòng)作，一手——，充滿了童真童趣，多么俏皮的孩子呀?。ㄗx）
師：能做力所能及的事了，感到非常自豪；聽出來了，勞動(dòng)著也是快樂的。我們都來當(dāng)當(dāng)愛勞動(dòng)的孩子，一起快樂地讀讀吧。
來，帶著作者對那些兒童的喜愛之情來讀。讀出小孩子的調(diào)皮可愛。讀出小孩子的聰明好學(xué)、讀出你自己的喜愛之情……一遍一遍地讀，一次比一次讀得好。（指名讀）
五、有感情地朗讀全詩，指導(dǎo)背誦
1、放聲自由讀詩，想象其意境，體會(huì)農(nóng)民一家辛勤勞動(dòng)的生活。
2、指名讀。
3、升華
師：村莊兒女日夜勞作雖然繁忙、辛勞，但，是快樂的，孩子雖然不懂耕織，卻愛學(xué)做農(nóng)活，也是快樂的。這樣和諧、恬適的勞動(dòng)場面感染了詩人，讓他深深地愛上了這片土地，愛上了這里勤勞樸實(shí)的人們，更愛上了這溫馨美好的田園生活。（讀） （配樂讀）
4、你們也來讀。學(xué)生入情入境的齊讀，朗讀中自然成頌。
5、我們把這首詩牢牢地記在心里。（背誦）
六、拓展品讀——心境之讀
這首詩風(fēng)格清新自然，語言親切樸實(shí)，富有泥土氣息。描寫了緊張而又愉快的勞動(dòng)場面和田園生活的美好。
1.拓展《四時(shí)田園雜興》之二
(過渡)師：剛才我們在學(xué)習(xí)這首詩的時(shí)候，除了借助注釋、插圖外，還通過發(fā)揮想象，（板書）讀懂了、讀好了這首詩。知道這首詩是從描寫那一幅幅勞動(dòng)場面，讓我們感受到忙碌的鄉(xiāng)村生活。請大家再讀讀范成大的另一首《四時(shí)田園雜興》，這首詩又是在寫什么呢？現(xiàn)在以四人小組為單位讀讀這首詩，說說大意，讀后談?wù)勛约旱母惺堋?(課件出示)（隨機(jī)：你可以仿照剛才學(xué)詩的方法，借助注釋，想象畫面，來讀懂整首詩的意思。）
2.學(xué)生交流，再全班交流。
?。?）、指名讀，
?。?）、說詩句的意思，說說這首詩描寫的是什么季節(jié)的風(fēng)光？
3、比較兩首詩
?。?）這兩首詩都是寫田園風(fēng)光，前一首，詩人著重描寫了村莊里男女勞動(dòng)時(shí)的場景，讓我們感受到勞動(dòng)的快樂，鄉(xiāng)村生活的和諧，這么一種興致。而這一首呢，詩人重點(diǎn)在寫什么呢？（寫景）是呀，同樣是寫田園詩，但詩人觀察的角度不一樣，寫作的側(cè)重點(diǎn)也是不一樣的。有寫勞動(dòng)場面的，有寫景物的?？磥?，這鄉(xiāng)村的一草一木，一景一物，還有那各種各樣的人，在詩人眼中都是充滿生機(jī)、活力的。只有熱愛生活的人才能捕捉到如此的生機(jī)和活力。詩人范成大就是這樣的一個(gè)人，讓我們把這種情感帶進(jìn)詩中來讀讀吧?。ㄗx）
?。?）看著這樣喜人的景象，讓我們不僅想起了村莊男女勞動(dòng)時(shí)的場面“晝出……”
?。?）雖然只字不提勞動(dòng)場面，但景物的描寫同樣讓人感受到了那農(nóng)村的勃勃生機(jī)，勞動(dòng)的喜悅。來，讓我們再一起讀讀這兩首首詩吧！
七、積累古詩，激發(fā)興趣
師：是啊!鄉(xiāng)村是那么恬美、秀麗，字字都洋溢著一種平和、寧靜的氣氛。歷來許多詩人就以描寫鄉(xiāng)村生活、田園風(fēng)光為主，寫下了很多不朽的詩篇，這樣的詩，就叫——田園詩。同學(xué)們課下可以繼續(xù)搜集、品讀更多詩人所創(chuàng)作的田園詩。
現(xiàn)在我們趕緊把第一首抄寫下來?？纯茨膫€(gè)字比較難寫，需要老師幫忙的？
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例13
《四時(shí)田園雜興》
備課人 總第 節(jié) 教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)：
1.感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
2.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
3.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀、背誦古詩。
難點(diǎn)：感受田園勞動(dòng)生活，體會(huì)人們生產(chǎn)勞作的辛苦。
關(guān)鍵：正確、流利地朗讀、背誦古詩。
課時(shí)：2課時(shí)
教具：課件
教學(xué)流程：
一、 激趣導(dǎo)入 介紹作者
1、出圖：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說說你看到了什么？在一片地里，有一個(gè)小朋友在勞動(dòng)
2、介紹作者范成大
二、 初讀古詩 相機(jī)識(shí)字
1、 老師范讀課文
2、 讓老師借助拼音小聲讀（邊讀邊圈畫生字）
3、 分小組學(xué)習(xí)生字（組內(nèi)互相啟發(fā)，想出好的識(shí)記生字的方法）
4、 自學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥
績：注意讀音，理解字義，擴(kuò)詞，用詞造句。
供：多音字。耘：注意讀音。
三、 鞏固練習(xí)
1、 出示卡片 2、 開火車認(rèn)讀 3、 分別組詞 4、 指導(dǎo)書寫
四、 有感情地朗讀、感悟詩的意境
1、 指導(dǎo)感情地朗讀（在老師的指導(dǎo)下練習(xí)朗讀）
2、 指名朗讀
五、總結(jié)： 你有什么收獲？
特色作業(yè)：
有感情地朗讀古詩，感悟詩的意境
板書設(shè)計(jì)： 四時(shí)田園雜興
晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。
童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。
第二課時(shí)
教學(xué)流程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、 出示卡片
2、 認(rèn)讀字音，口頭擴(kuò)詞。
二、 指導(dǎo)學(xué)法，品讀古詩
1、 帶著生字回到古詩當(dāng)中， 再來讀這首詩，邊讀邊畫出示中還有哪些不理解的字詞，請同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過各種學(xué)習(xí)方法對字詞進(jìn)行研究和交流
2、 學(xué)習(xí)小組匯報(bào)
出示軟件， 相機(jī)指導(dǎo)查字典取義。
字在字典應(yīng)取哪個(gè)意思？把這個(gè)意思放在詩中，詩句是什么意思？
3、 同桌同學(xué)之間融入自己對這首詩的理解互讀互評。
4、 教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)表情達(dá)意。
三、 發(fā)展語言，啟迪靈性
1、 指導(dǎo)學(xué)生與文本進(jìn)行對話：如果你看到一個(gè)小孩在種瓜，你會(huì)對他說什么？如果你是那個(gè)學(xué)種瓜的孩子，你會(huì)怎么回答呢？
2、 同桌之間設(shè)計(jì)一次過路人與小孩的對話。
四、 質(zhì)疑問難 深化理解
五、 知識(shí)延伸
特色作業(yè)：
選擇一首自己最喜歡的勞動(dòng)詩寫下來，并根據(jù)自己對詩的理解配畫。
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例14
一、帶著問題來讀書。
1《鄉(xiāng)村四月》和《四時(shí)田園雜興》兩首詩的作者都是_______代詩人，分別是_______和______________，都描寫了_______季的景色。
2《鄉(xiāng)村四月》中的“四”指_______，而“四時(shí)”指____________________________。
3“漁歌子”是_______名，《漁歌子》是_______詩人_______的作品，描寫的是_______時(shí)節(jié)的景色。
二、讀課文，回答問題。
1《漁歌子》中描寫老翁悠閑垂釣的詩句是：___________________________________。
2《漁歌子》描寫了秀麗水鄉(xiāng)的_______、_______、_______、_______，從詞中_____________________一句可以看出時(shí)間是_______季，地點(diǎn)是______________。
三、課內(nèi)語段閱讀。
鄉(xiāng)村四月
[ ] _________
___________________________________，
___________________________________。
___________________________________，
___________________________________。
1默寫古詩。
2詩中描寫了_______、_______、_______、_______等景物，表現(xiàn)了詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的______________與______________，對勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民的____________之情。
3詩中_______、_______兩個(gè)字表現(xiàn)了農(nóng)民繁忙緊張的生活。
機(jī)靈一動(dòng)，竟“動(dòng)”出意外的收獲──《四時(shí)田園雜興》教學(xué)案例14篇 四時(shí)田園雜興一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：
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