下面是范文網(wǎng)小編收集的精品教學設(shè)計方案6篇 完整規(guī)范的教學設(shè)計方案，以供借鑒。

精品教學設(shè)計方案1

　　教學要求：

　　1． 能學著教材的方法說說自己所知道的姓

　　2． 按先中間后兩邊，先里邊后封口的筆順規(guī)則練習寫字。

　　3． 朗讀背誦歌謠《九九歌》

　　4． 能仔細觀察圖畫，展開合理想像，運用一段連貫的話復述圖意。

　　第一課時

　　一、教學第一題：學習字詞句

　　1．導入：

　　2．自讀兒歌。

　?、艑W生借助漢語拼音讀兒歌。

　?、浦该囎x，注意讀準。

　　3．理解。

　?、牛ǔ鍪拘『诎澹┻@首兒歌里講了哪些姓？

　?、朴心男┬盏囊粝嗤?？哪些姓的音相近？

　　4．指導朗讀。

　　5．拓展練習。

　?、判∨笥涯愕男找部梢杂眠@種方法回答嗎？

　　⑵你還知道哪些姓不可以這樣回答，還可以用什么方法呢？

　　6．實踐。

　　二、教學第二題：學寫鉛筆字。

　　1．讀題，明確題意。

　　2．掌握筆順規(guī)則。

　　⑴出示小黑板，指名讀：小、水、日、國。

　　⑵按筆順書空：小、水。

　?、沁@兩個字的筆順規(guī)則是什么？

　　3．指導書寫。

　　三、教學第三題：讀讀背背

　　1．讀題，理解題意。

　　2．簡介：

　　3．指導讀好停頓。

　　4．練習背誦。

　　第二課時

　　教學第四題：口語交際——聽故事講故事

　　一、理解題意。

　　1．指名讀題。

　　2．本題要求是什么？

　　二、看圖、聽故事

　　1．出示四幅彩圖，要求學生仔細看，專心聽，認真記。

　　2．教師指著圖，有聲有色地讀述這個故事，共講三遍。

　　三、練習講故事

　　1．教師重點指導練說第一幅圖。

　　2．學生自由練說第二、三、四幅圖。

　　3．教師巡視指導。

　　4．指名把四幅圖連起來說，師、生給予評點。

　　四、作業(yè)

　　把這個故事講給爸爸、媽媽聽或講給鄰居的孩子聽。

精品教學設(shè)計方案2

　　教學目標

　　1. 學會本課生字。

　　2. 朗讀課文，分享人與人之間的信任與被信任的喜悅。

　　3. 抓住重點句子，體會我的情感變化。

　　4. 理解課文最后一段話的含義。

　　教材簡析

　　這篇課文作者用輕松、閑適的語言，描寫了她與丈夫的一次有趣而難忘的采摘，將她感受到的美麗的田園風光以及人與人之間的信任與被信任傳遞給了讀者。

　　通讀全篇文章，讀者會深深地感受到我們始終沉浸在采摘的喜悅之中。這里的喜悅包含了兩方面的內(nèi)容：一是采摘本身給我們帶來的喜悅，這在文章的描寫當中很容易感受到；二是通過采摘感受到人與人之間的信任情感，這種喜悅需要讀者在文章的字里行間中悉心感受。因此，對課文最后一段的學習與理解是本課教學的一個重點。

　　建議本課教學用1～2課時。

　　解讀與提示

　　* 第1、第2段：一張寫有桃子→自采→五千米的告示板讓我感到真有趣，引發(fā)了我和丈夫想看個究竟的好奇心。那么這塊告示板究竟什么地方讓我感到有趣呢？恐怕是自采兩個字了。自采這種做法本身就是果園主人對來果園采摘的游客的一種信任。

　　* 第3～20段：作者按照事件的發(fā)展順序，從我們駕車尋找果園、來到果園，到進入果林采摘、交款付費，再到戀戀不舍地離開果園，描寫了我和丈夫采摘桃子的全過程。整個描寫條理清晰，語言清新自然，使讀者不僅感受到了田園風光的美好、采摘的輕松愉悅、人和動物之間的友善和諧，更與作者一道深深感受了果園主人那顆樸實而充滿信任的心。

　　* 從紅箭頭的適時出現(xiàn)，竹籃和紙條以及狗的帶路可以看出果園主人的細心和周到。

　　* 第12～19段：寫我們進入果林采摘并按主人紙條上的要求交款付費。課文對我和丈夫在果園采摘情形的描寫生動有趣，使讀者也深深感受到了他們采摘時候的愉悅。鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴一句中，根深葉茂、豐實寫出了果園的豐收景象，沁人心脾、饞涎欲滴給人以嗅覺感受，寫出了我對果園的喜愛。于是，我和丈夫立即向大桃樹跑去，沉浸在親手采摘果實的愉悅中。不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。這句話既寫出了我倆親手采摘果實的愉悅，又寫出了得到信任的喜悅。沉甸甸說明我倆在收獲果實的同時也收獲了主人的信任。把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓一句中，小心翼翼既寫出了我對自己親手采摘的果實的珍視，也說明了我對人與人之間的信任和被信任的珍視。

　　* 第20段：寫我們戀戀不舍地離開果園。我對這個果園有了一種新的認識一個樸實而又純潔的地方，有了一種特殊的感受人與人之間的信任與被信任的喜悅。

　　* 廉字的書寫應(yīng)作重點指導。

　　* 課后第2題：小心翼翼表現(xiàn)了我怕碰傷桃子，對親手摘下的桃子倍加愛護的感情?；仡^、久久地注視表達了我對那個樸實而又純潔的地方的依戀之情。

　　教學設(shè)計參考

　　一、情境引入，激發(fā)興趣

　　1. 出示一塊牌子，上面寫著桃子→自采→五千米。

　　2. 你看到這塊牌子后有什么想法？（不相信、好奇、半信半疑）

　　3. 作者也看到了這樣一塊告示板，她會怎樣想、怎樣做呢?今天我們就一起來學習《信任》這篇課文。

　　二、初讀課文，感知信任與被信任的喜悅

　　請同學們打開課本，自由讀課文，注意讀準生字詞，讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。

　　1. 學生讀課文，教師巡視。

　　2. 檢查學生自學生字新詞的情況。

　　3. 通過預習，還有什么不明白的生字和詞語嗎？或者有什么想要提醒大家注意的嗎？

　　4. 你喜歡這個與眾不同的果園嗎？為什么？

　　三、再讀課文，體會信任與被信任的喜悅

　?。ㄒ唬哪男┰~句可以看出我也同樣喜歡這個果園？從中你體會到什么？

　　1. 自由讀課文，勾畫相關(guān)語句，并把自己的體會寫在旁邊。

　　2. 小組討論交流，老師巡視指導。

　　3. 品讀重點詞句，體會我的情感變化。

　　（1）品讀鉆進果林，根深葉茂的果樹上結(jié)滿了豐實的果子，一股沁人心脾的香味使人饞涎欲滴。

　?、倮斫飧钊~茂、豐實、沁人心脾、饞涎欲滴的意思。

　?、谧x句子，說說你從根深葉茂、豐實中體會到什么，從沁人心脾、饞涎欲滴中體會到什么。

　　③表達了我怎樣的情感？

　?、苡懈星榈乩首x這個句子。

　　（2）品讀不一會兒，兩只大籃子裝滿了又香又甜的大桃子，我倆提著沉甸甸的籃子跟著小狗們往回走。

　?、僮x句子，說說表達了我怎樣的情感。

　　②你從沉甸甸中體會到什么？

　?、塾懈星榈乩首x這個句子。

　?。?）品讀把桃子小心翼翼地裝進汽車，我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。

　?、傩⌒囊硪硎鞘裁匆馑?？你從小心翼翼中體會到什么？

　　②這句話表達了我怎樣的情感？

　　③有感情地朗讀這個句子。

　　（4）品讀我不禁回頭，久久地注視著那片果林、那間小屋、那張木桌和那道木柵欄一個樸實而又純潔的地方。

　?、贋槭裁凑f這里是一個樸實而又純潔的地方？

　?、诨仡^、久久地注視表現(xiàn)了我怎樣的情感？

　?、塾懈星榈乩首x這個句子。

　?。ǘ┪覄偪吹礁媸景鍟r，心里是怎樣想的？你是怎樣體會到的？

　　出示句子：終于有一天，我和富蘭克決定去看個究竟。引導學生抓住終于、看個究竟體會。

　　四、品讀課文，感悟信任與被信任的喜悅

　　1. 我的內(nèi)心從開始時的好奇、懷疑，到來到果園采摘時的喜歡、愉悅，再到離開果園時對人與人之間的信任與被信任的珍視，發(fā)生了一系列的變化。你認為使我的情感發(fā)生這些變化的主要原因是什么？（主人的熱情周到、對客人的信任。）

　　2. 從哪些地方可以體會到主人的熱情周到以及對客人的信任？

　　3. 當你看到桌上的紙條時會怎么想、怎么做？

　　4. 我為什么如此珍視人與人之間的信任與被信任的喜悅？

　　五、拓展延伸，分享信任與被信任的喜悅

　　1. 在我們的生活中也有這樣的事情嗎？與同學議一議。

　　2. 這樣的購物方式在我們的現(xiàn)實生活中能實現(xiàn)嗎？為什么？

　　參考資料

　　☆ 詞語解釋

　　根深葉茂：根扎得深，樹枝葉就會長得茂盛。比喻事物基礎(chǔ)牢固就會蓬勃發(fā)展。

　　沁人心脾：沁，氣體、液體等滲入。心脾，心臟和脾臟，比喻內(nèi)心。指空氣、芳香、幽靜等給人一種清新舒適的感覺。

　　饞涎欲滴：饞，貪吃，想吃。涎，口水。饞得口水都要流下來。形容急欲吃到口或占有的樣子。

　　小心翼翼：翼翼，嚴肅謹慎的樣子。形容十分恭謹，唯恐出錯。

　　豐實：本課是指桃子又大又好。

精品教學設(shè)計方案3

　　【教學目標】

　　1、了解有關(guān)四書 的常識。

　　2、了解格物致知的含義及真正的格物致知精神對于學習科學知識的重要性。

　　3、理解本文運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。

　　4、本文作者針對中國學生這一特定對象，引用富有中國文化特色的名詞、術(shù)語、典型事例，論說道理。我們從文中可感受到中國古代文化的博大精深令人贊美。

　　【教學重點、難點】

　　1、重點：理解本文運用擺事實、講道理的論證方法論證中心論點。

　　2、難點：正確理解格物致知的真正含義。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【師生互動活動設(shè)計】

　　1、學生自讀課文，在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過思考論點、論據(jù)和論證方法完成學習重點，懂得應(yīng)有格物致知精神的重要意義。

　　2、教師設(shè)計啟發(fā)性問題，在幫助學生深入理解課文后，激發(fā)學生努力養(yǎng)成注重實踐、注重探索精神的熱情。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　列舉現(xiàn)實生活中或摘引報刊的統(tǒng)計報道，有關(guān)中國學生往往念功課成績很好，考試都得近一百分，但是面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措的高分低能現(xiàn)象，并由引導學生初步分析這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，進人本課的學習。

　　二、整體感知

　　本文作者從關(guān)注祖國科學事業(yè)的發(fā)展，關(guān)心祖國青年一代尤其是從事科學研究的青年一代的成長的高度，選擇典型事例，特別是選取自己的生活經(jīng)歷，極有說服力地闡述了不光在研究學術(shù)而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境上都需要有格物致知精神的道理。

　　三、教學過程

　　1、學生自讀課文一至兩遍，初步了解各節(jié)大意及寫作思路和結(jié)構(gòu)。

　　關(guān)于寫作思路提示：

　　本文的題目即是中心論點。課文開頭先剖題，由格物致知的出處，帶出對其含義的理解以及我國古代對格物致知并不真正重視的原因分析，澄清了人們的錯誤認識，接著著重分析真正的格物致知精神的重要性及怎樣把這種精神應(yīng)用到科研實際中去，最后誠摯地提出希望，發(fā)出號召。

　　段落層次提綱：

　?、?話題：怎樣了解自然科學(第1自然段)

　?、?反面論證儒家格物的觀點不能適應(yīng)當今世界(第2～5自然段)

　　⑶ 論證真正的格物致知是科學的實驗(第6～12自然段)

　　2、投影下列思考題，討論理解本文學習的重點和難點。

　　⑴ 什么是格物致知?

　　明確：格物致知即從探索物體而得致知識。

　　⑵ 傳統(tǒng)的中國教育為什么不重視真正的格物和致知?

　　明確：因為傳統(tǒng)教育的目的并不是尋求新知識，而是適應(yīng)一個固定的社會制度。

　　⑶ 為什么應(yīng)該有格物致知的精神?

　　明確：因為科學進展的歷史告訴我們，新的知識只能通過實驗而得到，不是由自我檢討或哲理的清談就可求到的。

　　⑷ 格物致知精神適用于哪些范圍?

　　明確：真正的格物致知精神，不但在研究學術(shù)中不可缺少，而且在應(yīng)付今天的世界環(huán)境中也是不可少的。

　　⑸ 本文的`論點是什么?文中列舉了哪些事例?這些事例與本文論點有什么關(guān)系?

　　明確：論點：應(yīng)有格物致知精神。

　　所舉事例，一是第四節(jié)，明朝大理論家王x明格物失敗告終。一是第十二節(jié)，我初到美國學物理不知所措的生活經(jīng)歷。

　　這兩個事例，在文章都是作者為了闡明觀點所借以的事實論據(jù)。王x明的例證，很好地證明了，在我國古代格物致知的真正意義被埋沒了的觀點，王x明失敗的結(jié)局，是由于他的格物并不是真正的實驗，而是把探究外界誤認為探討自己，是不理解格物致知真正意義的必然結(jié)果。我的親身經(jīng)歷，雄辯地證明了中國學生大都偏向于理論而輕視實驗，在面臨著需要主意的研究工作時，就常常不知所措了的觀點。告訴人們格物即實驗精神在科學研究上的重要性。兩個事例，都為應(yīng)有格物致知精神這一中心論點提供事實論據(jù)。

　　四、總結(jié)、擴展

　　本文思路清晰，例證確鑿，極雄辯地闡明了格物致知精神的重要性，不光增長了人們知識，而且大大開啟了人們的思想，學完本文后，最重要的應(yīng)在于積極培養(yǎng)這種精神。為此，可放手讓學生結(jié)合書后練習二展開討論，重點討論怎樣才能真正成為有開拓、創(chuàng)新精神的人?

　　五、布置作業(yè)

　　以怎樣才能避免高分低能為題，寫一篇500字左右的讀后感。

精品教學設(shè)計方案4

　　摘 要：隨著知識經(jīng)濟的到來和我國教育改革浪潮的掀起，我國初中語文教學正面臨新一輪教育改革?，F(xiàn)存的課程觀念和教學模式需要“脫胎換骨”，并重新思考現(xiàn)代教育的新方向。要保持實事求是的科學態(tài)度，理論與實際相結(jié)合，唯有如此，我們的教學才能真正迎來生機和活力。

　　關(guān)鍵詞：初中語文 創(chuàng)新教學 教學設(shè)計

　　教學設(shè)計，旨在實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。它關(guān)注的是“學”，探究的是“以學定教”，展示的是教師如何使學生處于最佳的“學”的狀態(tài)。它要求教師不僅是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的開發(fā)者。筆者認為，具體可以從以下幾個方面嘗試：

　　一、教學過程的規(guī)劃應(yīng)建立在學生學習過程規(guī)劃的基礎(chǔ)上

　　首先，在規(guī)劃新課程的教學過程中，教師備課、進行教學設(shè)計的視野就必須開闊。教師、學生目力所及、識見所逮、能力所為的可以利用的課堂教學資源、課外學習資源，包括網(wǎng)絡(luò)資源。其次，教師應(yīng)該進行換位思考，將自己置于學生的位置上，根據(jù)既定的教學目標和教學內(nèi)容，分析學生在課堂上應(yīng)該完成哪幾項具體的學習任務(wù)，并根據(jù)學習任務(wù)的性質(zhì)和主次、輕重、急緩以及學生的學習心理特點，合理地安排其具體順序。最后，再從促進學生的學習角度出發(fā)，考慮教師應(yīng)該采取怎樣的具體教學措施，如何安排整體的教學過程。

　　二、教學過程的設(shè)計關(guān)鍵在于問題的設(shè)計

精品教學設(shè)計方案5

　　教學目標

　　1．理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學生熱愛自然、觀察自然的興趣。

　　2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3．學習生字詞，積累好詞佳句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點

　　1．了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2．學習作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學時間

　　1課時

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣

　　教師使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂的火燒云圖片供學生欣賞，并向?qū)W生解釋火燒云的特

　　點及形成過程。這樣做的目的是通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學生的學習興趣。

　　二、感知課文內(nèi)容，引導主動參與

　　1．師提問：課文是按什么順序火燒云的？

　　2．生：是按照火燒云上來了──燒起來了──下去了這樣的順序來寫的。

　　3．師：自由讀課文第一自然段，說說火燒云上來時的情景。

　　4．師：火燒云上來了，在霞光的照耀下，大地呈現(xiàn)出絢麗的景象。不過，更壯觀的景象還在后面呢！

　　5．學生自由快速讀第三自然段，看誰能說出天空中的火燒云都有哪些顏色。

　　6．指名說出天空中有哪些顏色。

　　7．師：除了這些顏色外，你還能想像出有哪些顏色？

　　8．指導學生感情朗讀此段并試著背誦。

　　9．師：火燒云不僅顏色多，變化快，而且它的形狀也是千變?nèi)f化，讓我們也一起去看一看吧！

　　10．讓學生說出天空中火燒云的樣子，并試著表演出來。

　　11．模仿作者的寫法，讓學生把天空中的火燒云還像什么寫下來，并表演出來。

　　三、指導朗讀，培養(yǎng)語感

　　四、想想說說，課外延伸

　　1．師：學習了這篇課文，你一定被火燒云千姿百態(tài)的變化深深地吸引了吧，此時此刻，你最想說什么？

　　2．布置學生課外收集一些有關(guān)大自然美麗、神奇的圖片，讓學生做個有心人，發(fā)現(xiàn)自然界的美，懂得欣賞美并保護這些美。

　　《火燒云》教學設(shè)計思路

　　《火燒云》是一篇狀物物抒情散文，主要寫了夕陽西下時火燒云顏色和形狀的變化，人們看到火燒云時欣喜的心情。全文描寫細致動人，情趣橫生，想象豐富，意境優(yōu)美，給人以美的熏陶，是培養(yǎng)學生審美能力的上乘之作。教學時，我根據(jù)教材特色，抓住課文優(yōu)美的語言文字和生動的藝術(shù)形象，寓美育于讀講之中，潛移默化地培養(yǎng)學生審美、愛美的高尚情操。

　　一、 抓住一個“奇”字，想象情景美

　　課文1-2兩節(jié)寫火燒云上來時，地面和天空的景象。作者描繪了火燒云神奇美妙的霞光，令人心馳神往！教學這兩節(jié)時，我引導學生抓住一個“奇”字，啟發(fā)學生思考：1、火燒云的霞光有哪些奇妙的地方？2、人們的心情怎樣？3什么是火燒云？為什么用“燒”而不用“紅”？

　　二、 抓住一個“多”字，領(lǐng)略色彩美

　　課文的第三節(jié)主要描寫火燒云的顏色紛繁艷麗，變化萬千，教學時，啟發(fā)學生思考：1、火燒云的顏色有什么特點？表現(xiàn)在什么地方？

　　2、“還有說也說不出來，見也沒見過的顏色”，你能說出來嗎？誰能用一個詞語來概括火燒云的色彩？

　　三、 抓住一個“快“字，體味形態(tài)美

　　課文的第4-----7節(jié)主要寫了火燒云的萬千姿態(tài)及其無窮變化。教學時抓住三幅畫面動靜相間的美，啟發(fā)學生理解火燒云少縱即逝的神奇變化。

　　四、 抓住一個“變“字深悟情感美

　　課文一直在“變“中描寫火燒云，由霞光之美寫到色彩美，再到姿態(tài)美，而這三種美都是美在變化中，有靜態(tài)美，有動態(tài)美，從而抒發(fā)作者熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。最后，讓學生仿照課文，寫一片段，做到讀寫遷移，激發(fā)美好情感。

精品教學設(shè)計方案6

　　第一課時

　　（一）教學目標：

　　1． 了解黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2． 知道課文寫了黃山的哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子，了解主要內(nèi)容。

　　3． 學會本課生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語。

　　4． 讀懂第1、2段課文。

　　5． 認識并列段式，能讀懂第2自然段是怎樣具體寫兩塊奇石的形狀，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來的。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：認識并列段式，讀懂用并列段式寫的第2自然段。

　　教學難點：讀懂第2自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1． 課文朗讀錄音；

　　2． 投影片。

　　（四）教學過程

　　一、談話揭題

　　1．（師板書：“黃山”）同學們，你們?nèi)ミ^黃山嗎？誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

　　2．師簡介黃山：黃山是我國五大名山之一，黃山風景區(qū)位于我國安徽省南部，有天下第一奇山之稱。山體雄偉奇特，有巖、洞、潭、瀑等自然景觀，素有“人間仙境”之稱；奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節(jié)課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”（師板書）。

　　二、初讀課文，把握主要內(nèi)容

　　1． 播放全文錄音

　　2． 自讀課文，把課文介紹的奇石用“——“劃下來

　　3． 說說課文寫了黃山哪些奇石，具體寫了哪幾塊奇石的樣子

　　4． 這4塊奇石分別在哪幾個自然段?

　　5． 你覺得文中哪個段落與眾不同？為什么？

　　三、預習課文

　　四、檢查預習效果

　　1． 多音字組詞：

　　tán ( )

　　彈

　　dàn ( )

　　2．辨字組詞：

　　徽（ ） 尤（ ） 陡（ ） 狀（ ） 臂（ ） 峭（ ）

　　微（ ） 龍（ ） 徒（ ） 壯（ ） 避（ ） 消（ ）

　　3．字形分析：微、脖，并交流如何巧記難字。

　　4．聯(lián)系上下文說說下面詞語的意思：

　　神奇、陡峭、云海、聞名中外、奇形怪狀

　　5．質(zhì)疑問難。

　　五、講讀第1自然段

　　1．指名讀。

　　2．這一段共有幾句？分別寫了什么？

　　a) 黃山風景區(qū)的地理位置。

　　b) 黃山風景區(qū)的景色特點。

　　3.“那里”指什么地方？黃山風景區(qū)整體景色的特點是什么？哪一句總寫了黃山石的神奇？哪個詞點明了在黃山景色中，“奇石”是最有名的？（尤其）給“尤其”找個近義詞。

　　六、研讀第2自然段

　　1．投影出示第2自然段

　　2．指導學生認識并列段式：

　　像第2自然段這樣在一段話中并列地寫了兩個或兩個以上內(nèi)容的“段”叫并列段，并列段中的幾個內(nèi)容可以調(diào)換順序，它與總分段式最大的區(qū)別是沒有總起句，各句之間是表示并列的關(guān)系。

　　3． 學習“單元學習提示”，說說：并列段式可分幾步來學？討論后出示小黑板：

　　1）．這一段講了幾個內(nèi)容？

　　2）．每個內(nèi)容是怎樣寫的？

　　3）．這幾個內(nèi)容是怎樣連接起來的？

　　4． 根據(jù)學法學習第2自然段

　?。?）指名讀第2自然段，思考：這一段講了幾個內(nèi)容?

　?。?）這兩個內(nèi)容分別是怎樣寫的？

　?、伲ǔ鍪尽昂镒佑^海”投影片）齊讀寫“猴子觀?！钡脑挘昂镒佑^?！逼嬖谑裁吹胤剑?/p>

　　a) 在哪里觀海?

　　b) 觀什么“?！?？

　　c) 怎樣觀海？圈出3個動詞

　?、冢ǔ鍪尽跋扇酥嘎贰蓖队捌R讀寫“仙人指路”的話，說說“仙人指路”又奇在什么地方？

　　a) 第5句把什么比作什么？

　　b) 圈出寫仙人姿勢動作的3個動詞，并在投影上指認“仙人”、“手臂”等。

　?。?）這兩個內(nèi)容是怎樣連接起來的呢？

　　a) 默讀，用“~~~~~~~~”劃出這句話，并圈出最重要的連接詞。（“仙人指路”也很有趣。）

　　b) 指導朗讀這句話（“也”讀重音）

　　c) 你能把“也很有趣”換個詞說說嗎？（也很有意思……）

　?。?）小結(jié)：口頭填空后完成《作業(yè)本》第5題。

　?。?）指導朗讀并背誦第2段。

　　六、作業(yè)：《作業(yè)本》第2、3題。

　　板書：

　　猴子觀海

　　仙人指路

　　黃山奇石 仙桃石

　　金雞叫天都

　　課后小結(jié)：

　　第二課時

　　（一）教學目標

　　1． 進一步感受黃山奇石的神奇，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情和審美情趣。

　　2． 讀懂課文第3段是怎樣具體描寫兩塊山石的奇特，又是怎樣把并列的兩個內(nèi)容連接起來，認識并列段式的結(jié)構(gòu)特點，掌握其閱讀方法。

　　3． 背誦課文第2、3段，聽寫第4段。

　　（二）教學重點與難點

　　教學重點：繼續(xù)讀懂用并列段式寫的第3自然段。

　　教學難點：理解語言文字，讀懂第3自然段是怎樣把黃山奇石的樣子寫具體的。

　　（三）教學準備

　　1． 課文錄音；

　　2． 投影片。

　　（四）教學過程

　　一、復習檢查

　　1． 多音字組詞。

　　2． 解釋詞語。

　　3． 聽寫。

　　4． 背誦課文第2自然段。

　　5． 復習“自學提示”，出示小黑板。

　　二、學習第3自然段

　　1．自讀課文第3段。

　　2．這一段講了哪幾個并列的內(nèi)容？為什么說它們是并列的？

　　3．讀句理解怎樣把這一山石的“奇”寫具體。

　　① 第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盤子”，你看像嗎？）

　　② 前面寫到的“猴子觀?！薄ⅰ跋扇酥嘎贰?、“仙桃石”都很有趣，作者不但寫了它們像什么，還寫出了它們的姿勢、動作，把這些奇石給寫活了。這段寫“金雞叫天都”與前面有什么不同？）

　　不同之處：

　?、?作者想像“金雞”還能報曉

　　② 有色彩，很好看，也很像。（理解：為什么叫“金雞”，能金光閃閃的原因。）

　?、?看著投影說說“金雞”叫“天都”是怎樣的奇景，并說這一景為什么“著名”。

　　4． 課文中是怎樣把“仙桃石”和“金雞叫天都”這兩個景觀連接起來的？

　　5． 小結(jié)段式特點和閱讀方法。

　　6． 齊讀。

　　三、講讀第4自然段

　　1． 導入：學到這里，請你們說說黃山的奇石為什么“吸引了無數(shù)中外游客？”如果黃山只有第2、3段寫的這4種奇石的話，它能“聞名中外”嗎？

　　2． 從哪里可以看出黃山的奇石還有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

　　3． 這段中從哪里可以看出黃山奇石的奇？

　　4． 看投影，仔細觀察各種巖石的造型特點，試著給它們起個好聽的名字。

　　四、總結(jié)談話

　　1． 有關(guān)黃山景觀。

　　2． 有關(guān)并列段式。

　　3． 小結(jié)：黃山石以它獨特的魅力，吸引了無數(shù)中外游客。有機會，大家不妨親自去看一看，你一定也會陶醉其中的。

　　五、按自己喜歡的方式讀通全文。

　　六、背誦第3自然段課文。

　　七、質(zhì)疑問難。

　　八、作業(yè)：

　　1． 背誦第2、3自然段。

　　2． 抄寫第4自然段。

　　板書：

　　猴子觀海 一動不動 望 翻滾

　　仙人指路 伸著手臂 巨石

　　黃山奇石 仙桃石 像大桃子

　　金雞叫天都 金光閃閃

　　課后小結(jié)：

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