教學(xué)設(shè)計方案范文4篇教學(xué)活動設(shè)計方案怎么寫

時間：2023-02-14 09:44:00 教學(xué)設(shè)計

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教學(xué)設(shè)計方案范文1

　　【教材分析】

　　課文說了家庭生活中的一個小故事，小云生日那天，媽媽送給她一只布熊。因為媽媽總是忘記自己的生日，小云就想把生日借給媽媽，并將布熊送給媽媽。全文語言淺顯，體現(xiàn)了母女真情。

　　【教學(xué)要求】

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫今、正、雨、兩4個字。認(rèn)識2個偏旁饣、牛。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　【教學(xué)重點】

　　認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　《生日歌》錄音帶、生字卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　2課時。

　　第一課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，認(rèn)識2個偏旁饣、牛。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因。

　　〖教學(xué)重點

　　認(rèn)識生活和朗讀課文，從故事了解母女間的情感。

　　〖教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題

　　1、放生日歌曲，提問：誰知道生日是指哪一天，每個人都不會忘記自己的生日。

　　2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎?出示課題18、借生日。

　　二、初讀課文

　　1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意。

　　2、提問：

　　課文中誰把生日借給誰?我指的是誰?

　　3、再讀課文，共分幾個自然段?你想讀哪個自然段?

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、指名讀1、2自然段。

　　2、認(rèn)識兩段中的生字。

　　3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎?

　　(小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人。)

　　4、指導(dǎo)朗讀：

　　您怎么從來不過生日?沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。

　　四、學(xué)習(xí)三、四自然段

　　1、指名接讀三、四自然段。

　　2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么?

　　(大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)。)

　　3、指導(dǎo)朗讀：

　　最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

　　五、全文朗讀

　　1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀。

　　2、配《生日歌》讀。

　　六、擴展活動

　　親手作一件小禮物送給爸爸媽媽，并說一句祝福的話。

　　〖課后小結(jié)

　　低年級的學(xué)習(xí)貴在實字上，扎實地讀字，讀詞，讀句，讀文，能幫助學(xué)生壘好語文學(xué)習(xí)的每一塊磚。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目的

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、練習(xí)書寫本課4個生字。

　　3、指導(dǎo)完成課后練習(xí)讀讀說說。

　　〖教具準(zhǔn)備

　　生字卡片。

　　〖教學(xué)過程

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)讀生字。

　　二、分小組自學(xué)生字

　　要求：

　　1、讀準(zhǔn)字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音。

　　2、分析字形，用不同的辦法來記憶，指導(dǎo)寫字：

　　今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點和橫收筆都在豎中線上。

　　正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

　　雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

　　兩：冂內(nèi)兩個人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c。

　　3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題：

　　先讓學(xué)生自己說一說，提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾。

　　2、分小組比賽。

　　3、每組選出代表，全班比賽。

　　四、想象故事的結(jié)尾

　　1、請同學(xué)們編出故事的結(jié)尾。

　　2、把故事講給別人聽。

　　五、講評小結(jié)

　　〖課后小結(jié)

　　注重各項學(xué)習(xí)任務(wù)的有效落實。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是目標(biāo)達成的前提，真正落實還需要教師在課中通過調(diào)控讓全體學(xué)生有效習(xí)得。

教學(xué)設(shè)計方案范文2

　　【教學(xué)目的】

　　1、知識與能力：誦讀能力;聯(lián)想，想象能力，背誦這首詩;理解詩的意境。

　　2、過程與方法：在誦讀中理解詩的意境，背誦此詩。

　　3、情感與價值觀：熱愛大自然，熱愛祖國河山;陶冶美的情操。

　　【重點、難點】

　　體會詩的意境，品味詩中的美點。

　　【板書設(shè)計】

　　望岳

　　杜甫

　　遠望──綿延高聳

　　近觀──神奇秀麗熱愛

　　細看──胸懷浩蕩、眼界開闊

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們登過泰山嗎?站在泰山之巔，俯瞰群山，感受如何呢?唐代大詩人杜甫卻另有一種感受。這節(jié)課我們就來欣賞一下他的佳作《望岳》。

　　二、背景和作者簡介(略)

　　三、齊讀本詩二遍(要求聲音響亮，讀音準(zhǔn)確，停頓正確。)

　　四、理解此詩的意境

　　討論：

　　1、這兩聯(lián)望的角度有什么不同?詩人是怎樣表現(xiàn)泰山的高遠幽深、神奇秀麗的?

　　岱宗夫如何?齊魯青未了。開篇以設(shè)問起句，寫意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境。岱宗，即泰山。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱為岱宗。夫如何，到底怎么樣呢?夫，在這里無實在意義。接句自問自答，以夸張手法，極寫齊魯青未了的氣勢，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕。齊魯，春秋時兩諸侯國，后用為該地域的簡稱。泰山北為齊，泰山南為魯。青未了，形容泰山山脈綿延深遠，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠望，摹寫泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢。

　　造化鐘神秀，陰陽割昏曉。三四句以南北分割昏曉的景象寫泰山高聳云端、萬仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。造化，指天地自然。鐘神秀，天地間神奇秀美皆聚泰山。鐘，聚集的意思。

　　2、這兩聯(lián)望的角度又有什么不同?詩人是怎樣抒發(fā)情感的?

　　蕩胸生層云，決眥人歸鳥。這兩句是想像之辭。詩人由遠望、近望進而想到泰山氣象萬千，云氣層生，一定會震蕩人們的心胸。使之豁然開朗;站在泰山之上，眼光也會更加敏銳，連一掠而過的歸鳥也收入眼底。這兩句寫主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量。蕩胸，心頭滌蕩，胸襟為之開豁。蕩胸，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開豁。決眥，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛。眥，眼框。入，收入眼里，看到。

　　會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小結(jié)尾兩句寫有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無余而后快的心緒，抒發(fā)了詩人昂揚向上，積極進取的博大胸懷。會當(dāng)，應(yīng)當(dāng)，一定要。凌，登臨，登上。絕頂，最高峰。覽，俯視的意思。這兩句既寫了泰山的巍峨高聳，也表達了詩人的壯志和毅力，能開闊讀者的眼界和心胸。

　　3、找出詩中的對偶句，分析它們在結(jié)構(gòu)上的特點，模仿著寫兩組對偶的句子。

　　小結(jié)：這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個望字，含蓄蘊藉又自然開朗。始終在研詞煉句方面頗見功夫。

　　五、課上練習(xí)

　　1、解釋下列加點的詞：

　　齊魯青未了造化鐘神秀陰陽割昏曉決眥入歸鳥會當(dāng)凌絕頂

　　2、填空：

　　《望岳》中富有哲理的詩句是____________，___________。

　　3、背誦這首詩。

　　六、學(xué)習(xí)小結(jié)(學(xué)生自己歸納)

教學(xué)設(shè)計方案范文3

　　《秋天里》是第三冊復(fù)習(xí)二安排的口語交際訓(xùn)練題。教學(xué)時，必須把握三點：一是緊扣題目，從內(nèi)容入手啟發(fā)引導(dǎo)。打開“說路”二是根據(jù)學(xué)生實際，因勢利導(dǎo)，力求讓學(xué)生說好。首先，注意讓學(xué)生說出秋天特有的景色和有趣的事。其次，結(jié)合教材描寫景物的三句話中含有“遠處、近處”的實際，引導(dǎo)學(xué)生最好把話說得有條理些。再次，在學(xué)生說的過程中，要相機引導(dǎo)學(xué)生把話說規(guī)范。三是創(chuàng)造條件，給予充分的時間和空間，讓每一位學(xué)生都能充分參與交際。并注意培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。教學(xué)流程安排如下：

　　一、課前繪畫，豐富話源

　　教學(xué)本課時，正值秋天。如果是城里的學(xué)校，組織一次郊游，鄉(xiāng)村的學(xué)生則讓學(xué)生留心周圍的景物，讓每一位學(xué)生用彩筆畫兩張畫兒，分別把所看到的印象最深的景色和人的活動描繪下來。意在以此提供源頭活水，為學(xué)生交際時的有話可說創(chuàng)造物質(zhì)基礎(chǔ)。

　　二、歌曲導(dǎo)入，啟發(fā)說路

　　播放歌曲《春天在哪里》：“春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。……”

　　教師引導(dǎo)：同學(xué)們，歌曲里的小朋友們是在什么地方找到春天的呢？為什么從這個地方可以找到春天？讓學(xué)生以同桌為小組展開討論，個別匯報，小結(jié)：從“紅花”、“綠草”、“黃鸝”等景物中，我們可以找到春天，因為“紅花”在春天里開放，“綠草”在春天里發(fā)芽，“黃鸝”在春天里歌唱。

　　教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們來讀一段話，看看從這段話中，能不能找到春天。媒體出示：“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了。樹下有落葉，孩了們在撿紅葉。近處有葡萄架，兩個孩子幫大人摘葡萄?！弊寣W(xué)生齊讀一遍，然后同桌一組展開討論：

　　①我們能否從中找到春天？為什么？

　　②我們從中能夠找到什么？是怎么找到的？

　　讓學(xué)生代表匯報討論結(jié)果。相機板書“秋天里”。教師提問：今天我們就以“秋天里”為題進行口語交際。就這個題目，我們能說些什么？讓學(xué)生討論，匯報，一小結(jié)，可以說兩個方面的內(nèi)容：一是說秋天里的景色，比如，“遠處稻田一片金黃，莊稼成熟了”，“樹下有落葉”，這是秋天才會有的景色。二是說秋天里人的活動，比如，“孩子們在撿紅葉”，“兩個孩子幫大人摘葡萄”，這是秋天里才有的人的活動。

　　通過上述環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生打開思路、有話可說并且說的時候能抓住秋天的特點。

　　三、就近交流，借畫學(xué)說

　　1．以同桌同學(xué)為一組，就課前自己繪畫的內(nèi)容互相說說畫中秋天的景色、要求：①讓對方聽了以后能明白說的是秋天的景色。②剛才所讀的幾個句子見了“遠處”、“近處”顯得有條理，大家說的時候，最好也能這樣有條理。

　　在學(xué)生充分參與交流的基礎(chǔ)上，讓一對同桌同學(xué)到講臺前匯報。要求其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看臺上的同學(xué)說的是不是秋天的景色，說得是不是比較有條理。組織學(xué)生評議。評議著重圍繞上述兩點要求展開，對發(fā)言同學(xué)表達是否清楚明白和語言是否規(guī)范也應(yīng)予以適當(dāng)?shù)脑u價，同時，對是否恰當(dāng)運用禮貌用語和體態(tài)語也應(yīng)予以一定的評點，以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣。

　　接著，另請一對同桌同學(xué)匯報，除了上述要求外，教師還可以提出“說的景色和說法最好與前一對同學(xué)不一樣”的要求，以鼓勵學(xué)生思維的求異性和語言表達的創(chuàng)造性。隨后，可以提出“他們說的好在哪里”、“他們說的什么地方你最欣賞”“你認(rèn)為他們說的有不足的地方嗎”等問題，組織學(xué)生進行評價。

　　2．以前后桌同學(xué)為一組，就繪畫的'內(nèi)容，互相說說秋天里人的活動。要求：①說的必須是秋天里才有的人的活動。②說的活動要有人物、時間、地點。

　　學(xué)生練說，先后兩次指名匯報，組織評議。評議時，以上述兩點要求為側(cè)重點，但應(yīng)兼顧語言的規(guī)范性，以及聽說態(tài)度等。

　　四、自由組合，深入練說

　　讓學(xué)生三三兩兩，自由組合，互相說說自己所知道的、畫中以外的秋天的景色或者發(fā)生在秋天里的有趣的事。隨后，以小組為單位，到講臺前匯報。

　　五、課外延伸，生活中說

　　讓學(xué)生回家以后，向爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或者鄰居小朋友說說自己所知道的秋天的景色或者秋天里有趣的事。意在溝通課內(nèi)外聯(lián)系，學(xué)用結(jié)合，在日常生活的交際中經(jīng)受實際鍛煉，養(yǎng)成真正的交際能力。