下面是范文網(wǎng)小編整理的百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共14篇 分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)二教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共1

《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

◆您現(xiàn)在正在閱讀的《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫法（第十一冊(cè)P77~78）。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、通過比較、交流、整理等學(xué)習(xí)活動(dòng)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。

2、通過解釋百分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系和在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、經(jīng)歷信息收集、交流和表達(dá)的過程，促進(jìn)個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。

4、學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)過程中積累個(gè)人的學(xué)習(xí)成果，初步建立自我評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解百分?jǐn)?shù)的意義以及百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。

　　教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感知意義。

1、談話引入：下個(gè)月就要舉行達(dá)標(biāo)運(yùn)動(dòng)會(huì)了，同學(xué)們都在加緊鍛煉、爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)。體育老師對(duì)班上三個(gè)小組的同學(xué)進(jìn)行了一次測(cè)試，采集了如下信息：

組別

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3、觀察上面的信息，百分?jǐn)?shù)的分母都是多少，它有什么優(yōu)點(diǎn)？分子可以是什么樣的數(shù)？（使學(xué)生明確：百分?jǐn)?shù)的分母都是100，所以便于比較大?。?/strong>百分?jǐn)?shù)的分子可以是整數(shù)，也可以是小數(shù)，可以小于、等于或大于100。）

4、舉例，你在生活中還見過哪些百分?jǐn)?shù)？（根據(jù)學(xué)生回答出示實(shí)物，請(qǐng)學(xué)生說一說百分?jǐn)?shù)的意義）

5、老師也找了幾個(gè)數(shù)，出示：

（1）一堆煤97/100噸，運(yùn)走了它的75/100。

（2）23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。

　　哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以改寫成百分?jǐn)?shù)的形式，哪幾個(gè)不能？為什么？

　　說一說百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有怎樣的聯(lián)系和區(qū)別。

[設(shè)計(jì)意圖]這幾個(gè)環(huán)節(jié)都是緊密圍繞百分?jǐn)?shù)的意義讓學(xué)生解釋、表達(dá)、交流，同時(shí)不露痕跡地練習(xí)了百分?jǐn)?shù)的讀法和寫法。學(xué)生不僅獲得了豐富的信息量，體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用；而且初步學(xué)會(huì)對(duì)信息進(jìn)行整理和分析，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)，加深理解了分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，可謂一舉多得。

三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

1、我市將發(fā)行10億元企業(yè)債券，用于城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，募集到的錢將分配在七大民生工程上（出示方格圖）。你能從圖中找出各項(xiàng)投資所占的百分比嗎？

2、用百分?jǐn)?shù)表示下面的成語(yǔ)。

　　百里挑一 十拿九穩(wěn) 百發(fā)百中 一箭雙雕

3、下面的說法對(duì)嗎？

（1）分母是100的分?jǐn)?shù)一定是百分?jǐn)?shù)。

（2）百分?jǐn)?shù)是分?jǐn)?shù)的一種，所以3/4噸=75%噸。

（3）小明的身高是89/100米與小華身高是小明的89/100兩個(gè)分?jǐn)?shù)含義相同。

（4）一件衣服降價(jià)30%，意思是現(xiàn)價(jià)比原價(jià)少了百分之三十。

[設(shè)計(jì)意圖]選取學(xué)生身邊的素材和學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行鞏固練習(xí)，特別注意突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高練習(xí)效率。

四、總結(jié)反思，升華提高。

　　這節(jié)課快結(jié)束了，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒如何？寫一寫自己愉快、緊張、遺憾的各占百分之幾？說一說如果有遺憾，遺憾在什么地方，怎樣改進(jìn)？

[設(shè)計(jì)意圖]加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)好數(shù)學(xué)。同時(shí)有利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理變化，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì) 2016-09-21 | 百分 百分?jǐn)?shù) 教學(xué)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題，通過畫線段圖等方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問題。

　　教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入揭示課題

　　同學(xué)們，近幾年咱們莊河發(fā)生了翻天覆地的變化，從1997年至今，我國(guó)鐵路已經(jīng)大規(guī)模提速。一列火車，原來(lái)每小時(shí)行駛180千米，提速后，這列火車的速度比原來(lái)增加了50%。現(xiàn)在這列火車每小時(shí)行駛多少千米？

　　今天，我們一起來(lái)研究火車提速的問題——百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（二）。

　　板書課題《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二》

二、建立模型

1.探究新知

（1）。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考你想用什么方法解決這道題。

（2）以同伴交流你的思考過程。

（3）小組匯報(bào)，交流情況。

　　咱們可以通過畫線段圖幫助理解題意。

　　請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察線段圖，思考一下“這列火車的速度增加了50%是什么意思呢？”讓學(xué)生小組討論。通過觀察然后結(jié)合我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在火車速度增加了那部分是原來(lái)的50%。這樣，我們就先計(jì)算出現(xiàn)在火車速度比原來(lái)增加了多少千米。

① 180×50%=90（千米）

　　然后，讓學(xué)生獨(dú)立完成下一步列式

② 180+90=270（千米）

　　那么，這道題還有沒有其它的解題方法呢？讓學(xué)生小組討論。也可以這樣算，把原來(lái)的速度看作是整體1（100%），用1+50%=150%，求出現(xiàn)在的速度是原來(lái)的百分之幾。然后，讓學(xué)生獨(dú)立完成下一步列式，180×150%=270（千米）。（可以列綜合算式和分步算式）

　　請(qǐng)同學(xué)看教材第92頁(yè)“練一練”，找一位同學(xué)讀題，思考一下“二成”是什么意思呢？指名讓學(xué)生說。幾成就是十分之幾，也就是百分之幾十。即：一成就是1／10，也就是10％；二成就是2／10，也就是20％。

三、解釋應(yīng)用與拓展

1.春雷小學(xué)去年畢業(yè)的學(xué)生有160人，今年畢業(yè)的學(xué)生比去年畢業(yè)的增加15%，今年畢業(yè)的學(xué)生有多少人？讓學(xué)生獨(dú)立解答，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用問題的理解。

2.街心公園的總面積為米2 ，其中建筑、道路等占公園總面積的25%，其余為綠地，街心公園的綠地總面積有多少千米？

　　讓學(xué)生獨(dú)立解答，然后說出兩種解題方法，培養(yǎng)學(xué)生用多種方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力。

四、總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　課題在黑板上中間，左邊寫線段圖，中間寫解題過程。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　第一課時(shí) 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（一） 【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第七單元P87-89內(nèi)容 【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與技能： 在具體情景中理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問題，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力。 過程與方法：在合作探究過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑的精神，體驗(yàn)成功的樂趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】 理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問題。 【教學(xué)難點(diǎn)】分?jǐn)?shù)問題和百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系

【學(xué)情分析】五年級(jí)下冊(cè)已學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，本單元進(jìn)一步學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。

【教學(xué)策略】通過畫線段圖來(lái)分析數(shù)量關(guān)系解決問題。

【養(yǎng)成教育】培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。 【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。 教學(xué)過程：

一、準(zhǔn)備

　　線段圖是把握數(shù)量關(guān)系的重要方法之一

　　你能用線段圖表示下面的數(shù)量關(guān)系嗎？

　　在學(xué)校開展的第二課堂活動(dòng)中，參加圍棋班的有32人，參加航模班的人數(shù)比參加圍棋班的多25%

1.學(xué)生獨(dú)立完成線段圖

2.展示學(xué)生成果

　　3．教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

二、百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

　　1．出示教科書P23上面的問題

　　2．思考：“冰的體積比原來(lái)水的體積增加了百分之幾”是什么意思？

　　學(xué)生自由發(fā)表自己的見解

　　教師評(píng)價(jià)

　　冰的體積比原來(lái)水的體積增加的是原來(lái)水體積的百分之幾。

　　3．學(xué)生獨(dú)立解答問題

　　4．班內(nèi)交流

　　方法一： （50—45）÷45

= 5 ÷ 45

≈11%

　　方法二： 50 ÷45

≈111%

　　111% － 100% = 11%

　　學(xué)生在敘述“誰(shuí)比誰(shuí)增加百分之幾”的意義時(shí)，比較困難，繞口，可以通過畫圖幫助理解。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生去理解誰(shuí)比誰(shuí)多百分之幾的實(shí)際意義。

三、試一試

　　出示教科書P23下面的問題

1.學(xué)生畫圖分析后獨(dú)立完成

2.課堂交流

四、練一練

1.教科書P24練一練第1題

　　光明村今年每百戶擁有彩電121臺(tái)，比去年增加66臺(tái)，去年每百戶擁有彩電多少臺(tái)？今年比去年增長(zhǎng)了百分之幾？ 2.科書P24練一練第2題 3.教科書P24練一練第3題

五、課堂總結(jié)

　　通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　板書設(shè)計(jì)

　　百分?jǐn)?shù)應(yīng)用

（一）

(50-45)÷45

　　50÷45≈111% =5÷45

　　111%-100%=11%

　　課題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（二）

　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第25頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題，通過畫線段圖等方法幫助理解。

3、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，能解決有關(guān)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析數(shù)量關(guān)系，理解比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的含義。 教具：多媒體課件

　　教法、學(xué)法：情景教學(xué)法，小組合作法。 前置學(xué)習(xí)：復(fù)習(xí)關(guān)于分?jǐn)?shù)應(yīng)用的知識(shí)。 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 課件呈現(xiàn)課本25頁(yè)圖片

　　出示情境：從1997年至今，我國(guó)鐵路已經(jīng)大規(guī)模提速。一列火車，原來(lái)每小時(shí)行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來(lái)增加了40%。

　　引導(dǎo)學(xué)生找出題目中的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題：現(xiàn)在這列火車每小時(shí)行駛多少千米？

　　揭示課題：我們一起來(lái)研究火車提速的問題——百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二。

　　板書《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用二》

二、自主學(xué)習(xí)，小組探究。

1、自主探究

（1）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考：你想用什么方法解決這道題。 得出解題思路：先理解題意，再根據(jù)數(shù)量關(guān)系列出算式。 （2）獨(dú)立探究問題，在練習(xí)本上寫出自己的思考過程。

2、小組交流思考過程，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。

三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。

1、小組匯報(bào)，交流情況。 （1）多種形式理解題意。

（2）引導(dǎo)學(xué)生談思路。

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察線段圖、條形圖和摘錄的信息問題，思考“這列火車的速度增加了40%是什么意思呢？”通過觀察然后結(jié)合上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)比較的“標(biāo)準(zhǔn)”是原來(lái)火車的速度，現(xiàn)在火車速度增加的那部分是原來(lái)速度的40%。這樣，就先計(jì)算出現(xiàn)在火車速度比原來(lái)增加了多少千米。

① 80×40%=32（千米） 然后，讓完成下一步列式 ② 80+32=112（千米）

　　引導(dǎo)學(xué)生思考這道題還有沒有其它的解題方法呢？讓學(xué)生小組討論。也可以這樣算，把原來(lái)的速度看作是單位1（100%），用1+40%=140%，求出現(xiàn)在的速度是原來(lái)的百分之幾。然后，完成下一步列式，80×140%=112（千米）。（可以列綜合算式和分步算式）

2、同桌之間再次談?wù)勛约旱慕忸}思路。

四、抽象概括，總結(jié)提升。

　　引導(dǎo)學(xué)生回顧自己的解題過程，總結(jié)提升：

1、認(rèn)真審題，多種方法理解題意。

2、找準(zhǔn)單位1的量（標(biāo)準(zhǔn)量），理解增加（或減少）百分之幾的含義。

3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系或百分?jǐn)?shù)的意義，列式計(jì)算。

五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。

1、基礎(chǔ)練習(xí)。

　　課本第25頁(yè)“試一試”。

　　讀題，思考一下“八折優(yōu)惠”是什么意思呢？指名讓學(xué)生說?！鞍苏蹆?yōu)惠”表示現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80%。引導(dǎo)學(xué)生畫圖理解題意，找出單位“1”的量，并獨(dú)立完成，同桌交流。

　　匯報(bào)想法：

（1）要求購(gòu)買這張票能省多少錢，可以先求出實(shí)際花了多少錢，再用30元減去花的錢數(shù)，就是節(jié)省了多少錢。

（2）還可以先求出節(jié)省的錢數(shù)占原來(lái)價(jià)錢（單位“1”）的百分比（1-80%）=20%，再和30相乘，即30×（1-80%）。

2、綜合練習(xí)

（1）根據(jù)線段圖解決問題。 引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，找準(zhǔn)單位“1”的量并標(biāo)出來(lái)，然后獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)談?wù)勛约旱乃悸?，每個(gè)線段圖都可以有兩種列式方法。

　　圖一：80＋80×10%或80×（1＋10%） 圖二：10－10×15%或10×（1－15%）

（2）家電專柜運(yùn)來(lái)500臺(tái)洗衣機(jī)，已經(jīng)賣出這批洗衣機(jī)的80%，還剩多少臺(tái)沒賣？

　　畫圖理解題意，找出單位“1”的量，然后獨(dú)立完成，交流時(shí)談?wù)勊悸?，重點(diǎn)說清里面的數(shù)量關(guān)系。

3、拓展練習(xí)

　　張老師用850元在手機(jī)專柜買了一部手機(jī)。他算了一下，現(xiàn)價(jià)比原價(jià)便宜了元。你知道這部手機(jī)是打幾折出售的嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，獨(dú)立思考，完成后小組交流。這題重點(diǎn)讓學(xué)生明白850元是現(xiàn)價(jià)，知道現(xiàn)價(jià)求原價(jià)，再用現(xiàn)價(jià)除以原價(jià)即可。

4、總結(jié)。

　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？（進(jìn)一步理解了百分?jǐn)?shù)的意義，知道解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾”的問題，關(guān)鍵是找準(zhǔn)單位“1”，掌握了畫圖理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的方法。）

　　板書設(shè)計(jì)：

1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：

（1）由于學(xué)生在五年級(jí)下冊(cè)時(shí)學(xué)習(xí)了類似的分?jǐn)?shù)問題，這節(jié)課對(duì)于學(xué)生來(lái)說可以運(yùn)用知識(shí)的遷移進(jìn)行學(xué)習(xí)，我重點(diǎn)讓學(xué)生通過畫圖理解題意，找準(zhǔn)單位“1”的量，分析數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步理解比原來(lái)增加了40%，這里增加的是原來(lái)（也就是單位“1”）的40%，學(xué)生理解了這一點(diǎn)，所有的問題就迎刃而解。

（2）練習(xí)的設(shè)計(jì)有梯度，在完成基礎(chǔ)練習(xí)和綜合練習(xí)后，又安排了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的拓展練習(xí)，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。

2、使用建議：本節(jié)課的難度不大，重點(diǎn)是讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，因此教學(xué)中要多讓學(xué)生結(jié)合圖談?wù)勛约旱乃悸贰?/strong>

3、需破解的問題。學(xué)生是否能夠在認(rèn)真審題的基礎(chǔ)上主動(dòng)去找單位“1”的量是解決問題的關(guān)鍵，應(yīng)幫助學(xué)生掌握解決問題的步驟和過程。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（一）

　　運(yùn)城鐵路中學(xué) 曲曉陽(yáng) 教學(xué)內(nèi)容：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)P23頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中理解“增加百分之幾”或“少百分之幾”的意義，學(xué)會(huì)用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，幫助學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

2、能計(jì)算出實(shí)際問題中“增加百分之幾”或“少百分之幾”，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋生活的能力，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。 設(shè)計(jì)理念：

　　讓學(xué)生結(jié)合生活中的百分?jǐn)?shù)重溫百分?jǐn)?shù)的意義，明確百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，又叫百分比或百分率，為后面學(xué)習(xí)新知做好準(zhǔn)備。

　　利用情境所提供的數(shù)學(xué)信息，在復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的思考，雖然相比的量不變，但比的標(biāo)準(zhǔn)變了，所以列出的算式不同，讓學(xué)生明白在解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，不僅要看清“誰(shuí)和誰(shuí)比”,還要弄清“以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)”。 尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)理解“增加百分之幾”的意思，并根據(jù)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學(xué)生理解“增加百分之幾”的意思，使學(xué)生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數(shù)量，明確解題思路。 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引出百分?jǐn)?shù) 師：“上課！” 班長(zhǎng)：“起立！”

　　師：在師生互相問好后，問：“剛才起立的同學(xué)人數(shù)與全班人數(shù)的關(guān)系，可以用一個(gè)數(shù)來(lái)說明，是什么數(shù)呢？知道的同學(xué)請(qǐng)大聲說出來(lái)?！?師： 對(duì)了，是“百分之百“。誰(shuí)來(lái)說說你對(duì)這個(gè)“百分之百”的理解？（引導(dǎo)理解：起立的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之百，就是指起立人數(shù)與全班人數(shù)的比較，在比較中，以全班人數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)量，也就是單位“1”的量；而起立人數(shù)則是比較的量。）你能說一個(gè)生活中的百分?jǐn)?shù)嗎？你怎么理解這個(gè)百分?jǐn)?shù)？

　　師：其實(shí)百分?jǐn)?shù)還有其他名字，誰(shuí)還記得？問：那你們知道百分?jǐn)?shù)為什么又叫百分比或百分率呢？ （說明：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，是表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，也可以說一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的比是幾比一百，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分比，它表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，是一個(gè)分率，所以百分?jǐn)?shù)也叫百分率。）

　　師：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的特質(zhì)使百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用非常廣泛，今天我們要研究的主題就是百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（板書：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用） 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生結(jié)合生活中的百分?jǐn)?shù)重溫百分?jǐn)?shù)的意義。明確百分?jǐn)?shù)是表示兩個(gè)數(shù)相比的關(guān)系，又叫百分率或百分比,為后面學(xué)習(xí)新知作好知識(shí)的遷移準(zhǔn)備?！?/p>

二、創(chuàng)設(shè)情境，探索新知

（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，在提問中回顧與反思。

1、師：同學(xué)們，在炎熱的天氣里人們常常用冰塊來(lái)消暑降溫。你們制作過冰塊嗎？如果有經(jīng)驗(yàn)的人在制作冰塊時(shí)，不會(huì)將容器里的水裝滿，你們猜猜為什么？

　　師：在水變成冰的過程中，有一個(gè)有趣的現(xiàn)象發(fā)生，那就是水變成冰以后，體積會(huì)增大。我們來(lái)看。

2、課件出示情境，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。 師：有一位同學(xué)把他制作冰塊的過程記錄了下來(lái)： （大屏幕出示實(shí)驗(yàn)記錄）

　　45立方厘米的水，結(jié)成冰后，冰的體積約為50立方厘米。

3、師：你能根據(jù)這兩個(gè)條件提出有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題嗎？

4、師：哪些問題是我們學(xué)過的？你能不能很快就列出算式，請(qǐng)和你的同桌說一說。

5、在思考中提升：都是相同的量相比，為什么列出截然不同的算式呢？

6、小結(jié)：相比的兩個(gè)量沒變，但比的標(biāo)準(zhǔn)變了，列的算式就不同。 【設(shè)計(jì)意圖：利用情境所提供的數(shù)學(xué)信息，復(fù)習(xí)舊知的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生的思考，雖然相比的量不變，但比的標(biāo)準(zhǔn)變了所以列出的算式不同。讓學(xué)生明白在解決百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，不僅要看清楚“誰(shuí)和誰(shuí)比”，還要弄清“以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)”?！?/p>

（二）在解決“增加百分之幾”問題中理解數(shù)量關(guān)系，尋求解決問題的方法。

1、師：今天我們重點(diǎn)解決“冰的體積比原來(lái)水的體積約增加百分之幾？”這個(gè)問題，一起讀題，你覺得哪句話最難理解？

2、學(xué)生用自己的方式理解“增加百分之幾”的意思。（提示：根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，這里的“增加百分之幾”是指哪兩個(gè)數(shù)量的比較）

3、小組交流自己的理解。

4、全班匯報(bào)，由口頭理解的不清晰，引出線段草圖。

5、對(duì)比課件出示的線段圖和學(xué)生的線段草圖，引導(dǎo)學(xué)生思考“增加了……”這個(gè)省略號(hào)背后所隱含的意義，從而得出兩種不同的理解。（

1、是先求出冰的體積比水的體積增加的數(shù)量，再求出增加的部分是水的體積的百分之幾；

2、是先求出冰的體積是水的體積的百分之幾，再把水的體積看作是單位“1”，用減法求出百分之幾。 ） 【設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)理解“增加百分之幾”的意思，并根據(jù)學(xué)生思維和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，突顯畫線段草圖的必要性。利用線段圖幫助學(xué)生理解“增加百分之幾”的意思，使學(xué)生抽象的思維直觀形象化，利于孩子分析數(shù)量，明確解題思路。】

6、列式計(jì)算，數(shù)形結(jié)合，說出兩個(gè)列式的含義。

7、課件演示，小結(jié)兩種解題思路。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生列出算式后結(jié)合線段圖說出算式所表達(dá)的意思，目的是數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生建立線段圖與算式之間的聯(lián)系，再加上課件的演示動(dòng)靜結(jié)合，從而使學(xué)生更明晰解題的思路。】

（三）在辨析中解決“少百分之幾”的問題，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

1、師：增加百分之幾是不是也可以說少了百分之幾？比如說把這50立方厘米的冰，再化成45立方厘米的水，水的體積比冰的體積減少百分之幾？是11%嗎？

2、拋出問題，激化矛盾，

　　師：有分歧了，認(rèn)為不用算的同學(xué)舉手，為什么不用算？說說你的理由。

　　師：認(rèn)為不用算的同學(xué)也來(lái)說說你的理由。

3、列式計(jì)算

　　師：學(xué)生動(dòng)筆計(jì)算，小組交流體會(huì)。 小結(jié)。通過解決剛才的兩個(gè)問題，對(duì)于要求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾你有什么要說的嗎？或者是有什么要提醒大家注意的地方？

【設(shè)計(jì)意圖：通過問題矛盾的激化，從而讓學(xué)生進(jìn)一步明晰解決百分?jǐn)?shù)的問題的關(guān)鍵是要弄清楚“以誰(shuí)為標(biāo)準(zhǔn)”?！?/p>

4、小結(jié)提升：剛才解決的問題其實(shí)就是求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多或少百分之幾的問題，在解決這樣的問題時(shí)，我們應(yīng)該注意什么地方？

三、對(duì)比練習(xí)，鞏固深化

　　師：同學(xué)們，在我們的生活中百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，讓我們一起走進(jìn)生活看世界！ 課件出示： 練習(xí)1：消費(fèi)寶典

　　電飯煲降價(jià)，原價(jià)220元，現(xiàn)價(jià)160元，價(jià)格降低了百分之幾？（百分號(hào)前保留一位小數(shù)）

（引導(dǎo)學(xué)生先理解“降低百分之幾”再列式計(jì)算。） （反饋中，重點(diǎn)指導(dǎo)如何進(jìn)行百分號(hào)前保留一位小數(shù)。） 練習(xí)2：走進(jìn)工廠

1、某機(jī)床廠原計(jì)劃生產(chǎn)機(jī)床2000臺(tái)，實(shí)際比原計(jì)劃增產(chǎn)200臺(tái)，實(shí)際比原計(jì)劃增產(chǎn)百分之幾？

2、某機(jī)床廠原計(jì)劃生產(chǎn)機(jī)床2000臺(tái)，實(shí)際生產(chǎn)機(jī)床2200臺(tái)，實(shí)際比原計(jì)劃增產(chǎn)百分之幾？

3、某機(jī)床廠生產(chǎn)機(jī)床2200臺(tái)，比原計(jì)劃增產(chǎn)200臺(tái)，實(shí)際比原計(jì)劃增產(chǎn)百分之幾？

（反饋中，對(duì)比三個(gè)不同算式，并講明解題思路。）

【設(shè)計(jì)意圖：通過兩個(gè)不同層次的練習(xí)讓學(xué)生解決生活中的百分?jǐn)?shù)問題，進(jìn)一步鞏固“增加百分之幾”和“減少百分之幾”問題的解題思路；同時(shí)通過相同問題不同說法的對(duì)比練習(xí)，提高學(xué)生準(zhǔn)確分析問題、解決問題的能力，并深入體會(huì)到百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用及其價(jià)值,?！?/p>

四、全課小結(jié): 同學(xué)們，數(shù)學(xué)源于生活，生活處處有數(shù)學(xué)，希望同學(xué)們能更多的使用在課堂上得到的知識(shí)來(lái)解答生活，下課！

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共5

　　百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、情景導(dǎo)入

　　數(shù)學(xué)源自生活，又應(yīng)用于生活，生活中處處都是數(shù)學(xué)，老師這里有一些生活中的圖片，請(qǐng)大家看大屏幕。

　　你能從中得到哪些數(shù)學(xué)信息呢？

　　小數(shù)、分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過，今天又遇到了一種新的數(shù)，這一節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。

二、學(xué)習(xí)讀法、寫法

　　百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用十分廣泛，老師這里還有一些生活中的百分?jǐn)?shù)，你會(huì)讀么？

　　觀察共同點(diǎn)：標(biāo)志性符號(hào)：% 學(xué)生總結(jié)讀法

　　同學(xué)們很聰明。但是，成功不僅僅要靠智慧，更多的還要靠自己的努力。這里，老師送大家一句名言：成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。

　　這句名言里有兩個(gè)百分?jǐn)?shù)，你能寫出來(lái)么？ 總結(jié)寫法，指導(dǎo)寫法

　　自己再寫兩個(gè)自己喜歡的百分?jǐn)?shù)，同桌互相讀一讀。 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就應(yīng)該養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范的好習(xí)慣！

三、探究意義

　　我們初步認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，已經(jīng)會(huì)讀、會(huì)寫了，那百分?jǐn)?shù)表示什么意義呢？接下來(lái)，我們重點(diǎn)來(lái)研究。

　　同學(xué)們請(qǐng)看這三位籃球明星，你知道他們誰(shuí)投球更準(zhǔn)一些嗎？

　　老師這里有一組數(shù)據(jù)，同學(xué)們可以根據(jù)這些數(shù)據(jù)看看能不能像個(gè)辦法來(lái)判斷。

　　小組討論 說說思路和方法

　　關(guān)鍵是看投中的個(gè)數(shù)占投球總數(shù)的多少 說說分?jǐn)?shù)的意義 為了方便比較，通分，化成分母相同的數(shù)，最小公分母是100 分母是100的分?jǐn)?shù)，我們可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示，說說意義。

　　總結(jié)百分?jǐn)?shù)的意義，板書強(qiáng)調(diào)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)量占另一個(gè)量的百分之幾。是表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。

　　說說圖片中出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)表示的意義。 練習(xí)：如涂色的方格

四、思考：分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別

　　剛才我們了解了百分?jǐn)?shù)的意義，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的時(shí)候，分?jǐn)?shù)表示一個(gè)具體的數(shù)量以外，還可以表示一個(gè)數(shù)占另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，那么下面的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，能不能用百分?jǐn)?shù)來(lái)代替呢？

　　說說你的理由

　　百分?jǐn)?shù)表示的是兩種量之間的關(guān)系，是誰(shuí)占誰(shuí)的百分之幾，而不是一個(gè)具體的數(shù)量。所以，百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位。

　　跟進(jìn)練習(xí)：判斷。 趣味練習(xí) 結(jié)束，作業(yè)。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共6

　　篇1：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)教學(xué)設(shè)計(jì)

《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　工作單位：華山鎮(zhèn)中心小學(xué) 姓 名：高 春 陽(yáng) 聯(lián)系電話： 篇2：六年級(jí)下冊(cè)百分?jǐn)?shù)(二)教案 百分?jǐn)?shù)：折扣

　　教學(xué)內(nèi)容 “折扣”、

　　教學(xué)目標(biāo)

　　明確折扣的含義，能熟練地把折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)，正確解答有關(guān)折扣的實(shí)際問題。

　　教法與學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備 白板課件

　　教 學(xué) 過 程

一、情景導(dǎo)入

　　圣誕節(jié)期間各商家搞了哪些促銷活動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說說他們是怎樣進(jìn)行促銷的？

二、新課講授

（1）剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個(gè)商業(yè)用語(yǔ)，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

（3）引導(dǎo)提問：如果原價(jià)是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價(jià)會(huì)是多少？如果原價(jià)是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價(jià)又是多少？

（4）仔細(xì)觀察，商品在打七折時(shí)，原價(jià)與現(xiàn)價(jià)有一個(gè)什么樣的關(guān)系？

（5）學(xué)生動(dòng)手操作、計(jì)算、討論，找出規(guī)律：

　　通俗來(lái)講，商店有時(shí)降價(jià)出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。

①導(dǎo)學(xué)生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰(shuí)為單位“1”？

②先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：原價(jià)×85%=實(shí)際售價(jià)

（2）爸爸買了一個(gè)隨身聽，原價(jià)160元，現(xiàn)在只花了九折的錢，比原價(jià)便宜了多少錢？ ①導(dǎo)學(xué)生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰(shuí)為單位“1”？

③全班交流。

3、提高運(yùn)用

　　在某商店促銷活動(dòng)時(shí)，原價(jià)200元的商品打九折出售，最后剩下的個(gè)，商家再次打八折出售，最后的幾商品售價(jià)多少元？

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　百分?jǐn)?shù)：成數(shù)

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo) 明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。正確解答有關(guān)成數(shù)的實(shí)際問題。

　　教法與學(xué)法合作交流，引導(dǎo)探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備 白板課件

　　教 學(xué) 過 程

一、情景導(dǎo)入

　　同學(xué)們有留意到類似的新聞報(bào)道嗎？（學(xué)生匯報(bào)相關(guān)報(bào)導(dǎo)）

二、新課講授

　　成數(shù)：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”

（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產(chǎn)“二成”，你怎么理解？

（學(xué)生討論并回答，教師隨機(jī)板書）

　　成數(shù) 分?jǐn)?shù) 百分?jǐn)?shù)

　　二成 十分之二 20% (2)試說說以下成數(shù)表示什么？

（1）課件出示教材第9頁(yè)例2：

　　某工廠去年用電350萬(wàn)千瓦時(shí)，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬(wàn)千瓦時(shí)？

（2）引導(dǎo)學(xué)生分析題目，理解題意：

①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個(gè)量為單位“1”？

　　先讓學(xué)生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關(guān)系式：

　　今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）

　　方法一： 350×（1-25%） 方法二：350-350×25% =350×75%=350-350× =350× = =(萬(wàn)千瓦時(shí)) =（萬(wàn)千瓦時(shí)）

三、練習(xí)鞏固

四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)成數(shù)的知識(shí)，你們對(duì)成數(shù)的知識(shí)有哪些了解？

　　新人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元百分?jǐn)?shù)稅率教案板書作業(yè)設(shè)計(jì)

　　百分?jǐn)?shù)：稅率

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　在計(jì)算稅款的過程中，加深學(xué)生對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解，提高學(xué)生解決問題的能力。學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　教法與學(xué)法合作交流，引導(dǎo)探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備 白板課件

　　教 學(xué) 過 程

一、情景導(dǎo)入

（1）100的5%是多少？

（2）50噸的10%是多少？

（3）1000元的8%是多少？

（4）50萬(wàn)元的20%是多少？

2、什么是比率？

二、新課講授

（1）說明：納稅的種類很多，應(yīng)納稅額的計(jì)算方法也不一樣。

　　感受數(shù)

　　列式：30×5%

　　30×5% = 30× = （萬(wàn)元）

三、鞏固練習(xí)

四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)納稅的知識(shí)，你們對(duì)納稅的知識(shí)有哪些了解？

　　新人教版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元百分?jǐn)?shù)利率教案板書作業(yè)設(shè)計(jì)

　　百分?jǐn)?shù)：利率

　　教

　　學(xué)

　　目

　　標(biāo)

　　教法與學(xué)法引導(dǎo)交流，合作探究

　　教學(xué)準(zhǔn)備 白板課件

　　教 學(xué) 過 程

一、情景導(dǎo)入

　　隨著改革開放，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，人民收入增加，人們可以把暫時(shí)不用的錢存入銀行，儲(chǔ)蓄起來(lái)。一來(lái)可以支援國(guó)家建設(shè)，二來(lái)對(duì)個(gè)人也有好處，既安全、有計(jì)劃，同時(shí)又得到利息，增加收入。

　　板書課題：利率

二、新課講授

　　本金：存入銀行的錢叫做本金。

　　課件出示存款憑條，請(qǐng)學(xué)生嘗試填寫。

（1）出示利息的計(jì)算公式：

　　利息=本金×利率×?xí)r間

（2）計(jì)算連本帶息的方法：

　　連本帶息取回的錢 = 本金+利息

（3）學(xué)生閱讀理解例4，計(jì)算后交流匯報(bào)，教師板書： 5000+5000×%×2 =5000+375 =5375(元)

三、鞏固練習(xí)

1、2012年8月，張爺爺把兒子寄來(lái)的8000元錢存入銀行，存期5年，年利率為%，到期支取時(shí)，張爺爺可得到多少利息？到期時(shí)張爺爺一共能取回多少錢？

2、李陽(yáng)的爸爸將一筆款存入銀行整存整取三年，年利率是%，到期時(shí)得到的利息是5700元，李陽(yáng)的爸爸當(dāng)初存入的是多少錢？

3、樂樂把5000元壓歲錢存入銀行兩年，年利率是%，到期后，他準(zhǔn)備把利息的80%捐

四、課堂小結(jié)

　　什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計(jì)算利息？怎么計(jì)算取回的總錢數(shù)？

　　篇3：人教版新版六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)二教案(表格式) 百分?jǐn)?shù)：折扣

　　百分?jǐn)?shù)：成數(shù)

　　百分?jǐn)?shù)：稅率

　　篇4：六年級(jí)下冊(cè)第二單元百分?jǐn)?shù)電子教案 第二單元 百分?jǐn)?shù)

（二）

　　教材分析：

　　本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是在學(xué)生了解了百分?jǐn)?shù)的意義，并能應(yīng)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。充分體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。 本單元內(nèi)容有折扣、成數(shù)、稅率、利率等一些運(yùn)用百分?jǐn)?shù)來(lái)解決生活中的實(shí)際問題。通過教學(xué)活動(dòng)的探究，使學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)就在我們的身邊。

　　難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用“折扣”、“成數(shù)”解決實(shí)際生活中的問題。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共7

　　百分?jǐn)?shù)應(yīng)用二教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“增加百分之幾”或“減少百分之幾”的意義，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解。

　　2 能解決“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的實(shí)際問題，學(xué)會(huì)利用知識(shí)遷移學(xué)習(xí)問題的能力。

3、學(xué)解決實(shí)際問題的能力，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)：

“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的解決思路。 教學(xué)難點(diǎn)：

“比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”或“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)”的解決思路。 教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)知識(shí)

1、同學(xué)們，我們最近在研究什么？今天我們繼續(xù)研究百分?jǐn)?shù)應(yīng)用。

2、出示幾組練習(xí)題，口答提問相關(guān)知識(shí)。

５的２／５是（

） ５的４０％是（

） 5是8的（

）% 8是5的（

）%

　　8比5多（ ）% 5比8少（

）%

　　甲數(shù)是５，乙數(shù)比甲多3/5,乙數(shù)是（

）。 甲數(shù)是５，乙數(shù)比甲少3/5,乙數(shù)是（

）。

　　解答分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用關(guān)鍵是什么？

二、新授知識(shí)

1、出示情境圖文，學(xué)生讀題理解意思。

【情境】從1997年至今，我國(guó)鐵路已經(jīng)進(jìn)行了多次大規(guī)模提速。有一列火車，原來(lái)每時(shí)行駛80千米，提速后，這列火車的速度比原來(lái)增加了40%?，F(xiàn)在這列火車每時(shí)行駛多少千米？

2、找題目中的單位一

3、你是如何尋找單位一的？有什么理解呢？

4、借助畫線段圖的方法理解題意

5、學(xué)生獨(dú)立畫線段圖，學(xué)生借助線段圖講解圖意。

6、學(xué)生說出兩種思路：

1、先求提速是多少千米，再加上原來(lái)的速度就是現(xiàn)在的速度。

2、先求現(xiàn)在的速度是原來(lái)的百分之幾，再求百分比的對(duì)應(yīng)量。

7、學(xué)生多說思路，幫助學(xué)生理解。

8、學(xué)生獨(dú)立完成。學(xué)生結(jié)合圖講解算式意義。多說，說好。教師引導(dǎo)。

9、結(jié)合課件，學(xué)生說解題過程。

二、加深鞏固

1、出示情境圖文：

　　六年級(jí)學(xué)生去植樹，男生植樹320棵，女生比男生少植20%，女生植了多少棵？

2、學(xué)生獨(dú)立完成，講解解題思路和算式。

三、總結(jié)

　　比較兩個(gè)情景，有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？學(xué)生總結(jié)。 ? 百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用(二)學(xué)的什么？ “比一個(gè)數(shù)增加百分之幾的數(shù)”

　　或

“比一個(gè)數(shù)減少百分之幾的數(shù)” 看書質(zhì)疑。

四、分層練習(xí)

1、六年級(jí)一班有學(xué)生50人，上學(xué)期末跳遠(yuǎn)測(cè)驗(yàn)有80%的同學(xué)及格。及格的同學(xué)有多少人？

　　六年級(jí)一班有學(xué)生50人，上學(xué)期末跳遠(yuǎn)測(cè)驗(yàn)有80%的同學(xué)及格。不及格的同學(xué)有多少人？ 對(duì)比練習(xí)，學(xué)生講解思路方法。

2、游樂場(chǎng)的門票原來(lái)每張30元，“六一”期間八折優(yōu)惠，購(gòu)買一張門票能省多少元？ 學(xué)生獨(dú)立完成講解。

3、（

）比5多60% （

）比8少60% 提煉此類解題思維和算式。

4、一種商品100元，先提價(jià)10%,再降價(jià)10%.現(xiàn)在多少錢？ 一種商品100元，先降價(jià)10%,再提價(jià)10%.現(xiàn)在多少錢？ 探究問題，得到提升。 兩個(gè)現(xiàn)價(jià)為什么不一樣呢？

　　一種商品先提價(jià)10%,再降價(jià)10%.現(xiàn)在降價(jià)百分之幾？ 一種商品先降價(jià)10%,再提價(jià)10%.現(xiàn)在降價(jià)百分之幾？ 探究利用分率解決一些問題的策略。

五、板書設(shè)計(jì)

　　百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

（二）

　　學(xué)生畫線段圖

　　學(xué)生做兩種解題算式

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共8

　　認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù) 教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第84-85頁(yè)的例

1、試一試和練一練，練習(xí)十四的第1-3題。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　百分?jǐn)?shù)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)后學(xué)習(xí)的，是在充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解決一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤(rùn)、折扣等實(shí)際問題。對(duì)于百分?jǐn)?shù)，學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的自我建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。 因此在本節(jié)課上，我先呈現(xiàn)生活情境激發(fā)學(xué)生探究百分?jǐn)?shù)的欲望。通過自主探索、合作交流，充分理解“百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”，并且能正確讀、寫百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)在日常生活中的作用，明白百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和綜合概括的能力；逐步學(xué)會(huì)交流與合作，初步建立自我反思與創(chuàng)新的意識(shí)；使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而享受數(shù)學(xué)給自己帶來(lái)的快樂。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)與能力：學(xué)生能理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別，感受百分?jǐn)?shù)與生活的緊密聯(lián)系。

　　2．過程與方法：學(xué)生經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)意義的探索過程，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系和區(qū)別，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生在用百分?jǐn)?shù)描述和解釋生活現(xiàn)象的過程中，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)自主探索與合作交流的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的情感價(jià)值觀，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫百分?jǐn)?shù)，感受百分?jǐn)?shù)的價(jià)值。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。 談話引入：通過呈現(xiàn)生活中常見的一些百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，初步感受百分?jǐn)?shù)在生活中的普遍應(yīng)用，說明人民的生活離不開百分?jǐn)?shù)，從而激發(fā)學(xué)生們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的興趣。進(jìn)而引入課題 《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》（板書：百分?jǐn)?shù)）。

　　從學(xué)生想了解的問題-----什么是百分?jǐn)?shù)？百分?jǐn)?shù)的讀寫？百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別是什么？百分?jǐn)?shù)有什么作用？入手一起來(lái)探究百分?jǐn)?shù)。

二、創(chuàng)設(shè)情境、初步感知百分?jǐn)?shù)。

　　師：用課件依次出示?；@球隊(duì)三場(chǎng)籃球比賽的成績(jī)情況，來(lái)一步步引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　先出示：

　　第一場(chǎng) 第二場(chǎng) 第三場(chǎng) 投中次數(shù) 16 13

　　18 師：你能肯定哪一場(chǎng)的比賽成績(jī)最好嗎？說說你的想法。 接著出示：

　　第一場(chǎng) 第二場(chǎng) 第三場(chǎng) 投中次數(shù) 16 13

　　18 投籃次數(shù) 25 20

　　30 師：現(xiàn)在你會(huì)判斷了嗎？說說你的想法，看誰(shuí)比較的方法最巧妙，快速地跟同桌說說看，該怎么比較？

　　師：能僅看投中次數(shù)的多少嗎？為什么？能僅看相差的多少嗎？為什么？

　　學(xué)生匯報(bào)（預(yù)設(shè)A：有的同學(xué)認(rèn)為投中的次數(shù)最多，所以成績(jī)最好；預(yù)設(shè)B：有的同學(xué)認(rèn)為投中的次數(shù)與總次數(shù)相差最少，所以成績(jī)最好；預(yù)設(shè)C：也有的同學(xué)認(rèn)為三人投籃的總次數(shù)不一樣，要先算投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾，然后再比較。） 師：這些比較方法，你認(rèn)為哪一種比較合理呢？

　　師：因?yàn)樗麄兺痘@的總次數(shù)不一樣，所以應(yīng)先統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，所以應(yīng)該“先算出投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的幾分之幾”，也就是投中的比率，然后再比較。 繼續(xù)出示：

　　第一場(chǎng) 第二場(chǎng) 第三場(chǎng) 投中次數(shù) 16 13

　　18 投籃次數(shù) 25 20

　　30

　　18 投中比率

　　16 13

　　師：你打算怎樣來(lái)比較他們的大小呢？

　　學(xué)生匯報(bào)：（預(yù)設(shè)A：轉(zhuǎn)化成小數(shù)比較。預(yù)設(shè)B：通分后比較。你是怎么想的？為什么把他們轉(zhuǎn)化成分母是100的分?jǐn)?shù)？）

　　師：為了便于統(tǒng)計(jì)和比較，通常把這些分?jǐn)?shù)用分母是100的分?jǐn)?shù)來(lái)表示。 第一場(chǎng)投中次數(shù)占投籃次數(shù)的64/100。 第二場(chǎng)投中次數(shù)占投籃次數(shù)的65/100。 第三場(chǎng)投中次數(shù)占投籃次數(shù)的60/100。

　　通過比較，我們很容易發(fā)現(xiàn)第二場(chǎng)同學(xué)投中的比率高一些。 小結(jié)：像這樣表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，百分?jǐn)?shù)又叫做百分比或百分率。（板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾

　　百分比或 百分率） 追問：誰(shuí)能說一說這里的65/100的具體含義？

　　師：請(qǐng)學(xué)生們打開書本第85頁(yè)，將第一段話中的關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái)，然后齊讀第二段內(nèi)容。 師：強(qiáng)調(diào)65/100寫成百分?jǐn)?shù)的注意事項(xiàng)及讀法，然后學(xué)生嘗試改寫書本88頁(yè)的第2題，并說說自己的感受。（板書： 65% ，讀作：百分之六十五）

　　師：現(xiàn)在你們知道“人們?yōu)槭裁聪矚g使用百分?jǐn)?shù)了嗎？”（板書：便于比較，一目了然）

三、鞏固練習(xí)：

1、嘗試用百分?jǐn)?shù)的意義來(lái)解讀書本88頁(yè)第1題中生活中的百分?jǐn)?shù)。

2、通過書本85頁(yè)的“試一試”，體會(huì)百分?jǐn)?shù)為何又叫百分比或百分率。

3、選擇合適的百分?jǐn)?shù)說明生活中的現(xiàn)象，初步體會(huì)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別。 選擇合適的數(shù)填空：

(1).這次數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)全班同學(xué)都及格了，及格人數(shù)占全班人數(shù)的（

）。 (2).某著名冰箱廠生產(chǎn)的冰箱合格產(chǎn)品占產(chǎn)品總數(shù)的（

）。 (3).一堆煤重（

）噸。

(4).一輛汽車嚴(yán)重超載，裝的貨物是限載重的（

）。

(5).一本書，看了全書的（

），還剩55%沒看。

(6).你認(rèn)為大海撈針的可能性（

）。

4、通過書本88頁(yè)的第3題，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。 （板書：百分?jǐn)?shù)不表示具體數(shù)量，不帶單位）

5、通過書本85頁(yè)的“練一練”，感受百分?jǐn)?shù)也表示部分與整體的關(guān)系。

四、小結(jié)收獲：

　　百分?jǐn)?shù)在日常生活中的作用及意義，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、比之間的聯(lián)系與區(qū)別。

五、快樂猜一猜：

　　讓學(xué)生用百分?jǐn)?shù)來(lái)表達(dá)成語(yǔ)的含義，感受百分?jǐn)?shù)的趣味無(wú)窮！并用成功=99%的汗水+1%的靈感，來(lái)總結(jié)全課！

　　板書

　　百分?jǐn)?shù)（百分比或百分率）

　　表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾

　　65% 讀作：百分之六十五

　　便于比較，一目了然

　　百分?jǐn)?shù)不表示具體數(shù)量，不能帶單位

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共9

　　百分?jǐn)?shù)的意義和寫法的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　吳起縣宜興希望學(xué)校 李占榮

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新人教版六年級(jí)上冊(cè)77至79頁(yè)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀、寫百分?jǐn)?shù)。

二、過程與方法：

　　經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)比較、分析、綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神。同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。

　　教法：

　　學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教。

　　學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)，合作交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。

　　教學(xué)過程: 1.情境導(dǎo)入。

　　師：前面，我們學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的很多知識(shí)，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的又一種表現(xiàn)形式—百分?jǐn)?shù)（大屏幕出示）。

　　師：昨天老師讓同學(xué)們回去每人找一個(gè)百分?jǐn)?shù)，找到了嗎？ 生：找到了。

　　師：舉起看看，說說你找到了什么樣的百分?jǐn)?shù)？是在哪里找到的？

　　生：衣服的商標(biāo)上、飲料瓶的標(biāo)簽上、書上、酒瓶上? ? 師：在這么多的地方都能找到百分?jǐn)?shù)，說明什么？

　　生：百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用廣泛、百分?jǐn)?shù)重要。

　　師：百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用這么廣泛，這么重要，我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”（板書）好嗎？

2.探究新知。

1.理解百分?jǐn)?shù)的具體含義。

　　師：昨天老師讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，你們都學(xué)了嗎？ 生：學(xué)了。 師：真聽話。你們都學(xué)會(huì)了什么？

　　生：我學(xué)會(huì)了什么是百分?jǐn)?shù)（師板書）、寫法（板書）、讀法（板

　　書）、和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系（板書）。

　　師：哦，你們很了不起，學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。那你們敢不敢接受老師的檢驗(yàn)？（敢）什么叫百分?jǐn)?shù)？

　　生：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分率（或百分比）。（大屏幕出示） 師：你對(duì)這句話是如何理解的？舉例說明。

　　生：? ? 師：為什么百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比呢？

　　小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，所以百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。

　　說一說：

　　說說下列百分?jǐn)?shù)的意義。（大屏幕出示）

（1）我國(guó)的人口約占世界人口的22%。

　　師：誰(shuí)說說百分之二十二是什么意義？

　　生：把世界人口平均分成100份，我國(guó)人口約占二十二份。 師：說明什么？

　　生：說明我國(guó)人口多。

　　師：人口眾多是我國(guó)的一個(gè)突出國(guó)情。接下來(lái)再讀：

（2）我國(guó)的耕地面積約占世界耕地面積的7% 。

　　師：說說是什么意思？

　　生：我國(guó)的耕地面積是世界耕地面積的百分之七。把世界的耕地面積平均分成100份，我國(guó)的耕地面積約占7份。

　　師：說明什么？

　　生：我國(guó)的耕地面積很少。

　　師：耕地面積少又是我國(guó)的一個(gè)突出國(guó)情。我們把這兩句話結(jié)合起來(lái)讀一讀：

（3）我國(guó)約占世界7%的耕地面積養(yǎng)活了約占世界22%的人口。 師：讀了這句話，你有什么感受？對(duì)于你的感受，有什么建議？ 生：? ?

2、百分?jǐn)?shù)的讀法。

（1）自由讀出下面的百分?jǐn)?shù)。（大屏幕出示） 22% 50% % 120% 100% 1% % 300% （2）師：那個(gè)數(shù)表示的是1？（100%）那個(gè)數(shù)表示一半的數(shù)？（50%）這個(gè)數(shù)還可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示？（、）

3、百分?jǐn)?shù)的寫法。

　　1）指一名學(xué)生在黑板寫百分號(hào)。

　　師：你們知道寫百分號(hào)應(yīng)該注意什么？

　　生：百分號(hào)的兩個(gè)圓圈要寫得小一些，避免與百分號(hào)前面的0混淆。

（2）比賽游戲。

　　師：下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲是比賽，好不好？（好） 比賽規(guī)則：

　　老師說開始，方可開始，老師說停，才可以停。

　　比賽內(nèi)容： 12 寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)，要一個(gè)比一個(gè)寫的好看。

　　師：把自己寫的百分?jǐn)?shù)壓住，別讓同桌看見，在偷偷的數(shù)一下，看你寫了幾個(gè)，然后不直接告訴同學(xué)們你寫了幾個(gè)，但讓同學(xué)們一聽就知道你寫了幾個(gè)百分號(hào)。

　　生：我完成任務(wù)的百分之八十；我在差百分之十就完成了任務(wù)； 我多寫了2個(gè)。? ? （3）千分號(hào)的寫法。

　　師：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們叫百分?jǐn)?shù)。如果表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的千分之幾的數(shù)，我們叫千分?jǐn)?shù)。那么要寫千分?jǐn)?shù)要用到千分號(hào)，你心里面的千分號(hào)是什么樣子的？寫在黑板上。

　　師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)百分號(hào)有許多不同的寫法，我們需要統(tǒng)一一下。（教師在黑板上寫千分號(hào)）。

3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別：

　　剛才，通過我的考察，發(fā)現(xiàn)你們理解了百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)，那么百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

（1）學(xué)生小組討論。

（2）匯報(bào)討論結(jié)果。

（3）判斷：（大屏幕出示）

三、提高練習(xí)

1、大屏幕展示學(xué)生學(xué)案上的課堂檢測(cè)。

2、猜一猜：篇2：《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

　　五年級(jí)數(shù)學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　南康市第五小學(xué) 劉本香

一、教學(xué)內(nèi)容分析 1．教學(xué)主要內(nèi)容

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)（下）第六單元的第一課時(shí)。這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。在具體情境中，正確解釋百分?jǐn)?shù)的意義，了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。 2．教材編寫特點(diǎn)

　　百分?jǐn)?shù)學(xué)生曾經(jīng)在現(xiàn)實(shí)生活中有所接觸，但沒有一個(gè)完整的正確的認(rèn)識(shí)。本課是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。教材在設(shè)計(jì)上注重了數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活的思想，以足球比賽中誰(shuí)來(lái)罰點(diǎn)球這一具體情境導(dǎo)入，讓學(xué)生通過比一比，算一算等多種形式與方法來(lái)感悟?qū)W習(xí)百分?jǐn)?shù)的重要性與必要性。然后再以形式多樣的習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生的認(rèn)知。教材遵循由淺入深，由具體到抽象的過程引領(lǐng)學(xué)生逐步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。充分關(guān)注了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與各種能力的培養(yǎng)。 3． 教材內(nèi)容的數(shù)學(xué)核心思想

　　由實(shí)際生活抽象出具體的數(shù)學(xué)問題，在嘗試解決數(shù)學(xué)問題的過程中關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度與各種能力的形成情況，再將抽象的數(shù)學(xué)思想運(yùn)用于解決實(shí)際生活中的問題。從而使學(xué)生感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。 4．我的思考

　　教材中呈現(xiàn)的內(nèi)容與我本節(jié)課想傳授給學(xué)生的內(nèi)容有一定的距離，在充分研讀教材后，我對(duì)教材進(jìn)行了再創(chuàng)造，放棄了教材中的二個(gè)情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際設(shè)計(jì)了評(píng)選文藝節(jié)目的教學(xué)情境，從而引出百分?jǐn)?shù)，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。而且本堂課我努力營(yíng)造一個(gè)開放的課堂，讓學(xué)生在課前搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，自主探索百分?jǐn)?shù)的意義。學(xué)生對(duì)“百分?jǐn)?shù)的意義”的理解在具體的實(shí)例中自主感悟和逐步抽象，在探討選哪個(gè)節(jié)目參加公開匯演時(shí)，自然而然的明確了百分?jǐn)?shù)的優(yōu)

　　越性。練習(xí)的內(nèi)容只有一個(gè)題是來(lái)源于教材，這樣會(huì)不會(huì)與教材編寫者的看法有所背離。但就我個(gè)人認(rèn)為教師在課程實(shí)施中完全有空間和可能對(duì)教材進(jìn)行“再加工，即“用教材教”而不是“教教材”。鑒于此，我在傳授本課時(shí)，對(duì)教材進(jìn)行了部分改動(dòng)，但我認(rèn)為這很重要，因?yàn)槊课唤處煹慕虒W(xué)方法、思路都不盡相同，面對(duì)的教學(xué)個(gè)體——學(xué)生也不一樣，只要這種方式有利于學(xué)生的學(xué)就可以。

二、學(xué)生分析

　　1．學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)（包括知識(shí)技能，也包括方法） 在四年級(jí)與五年級(jí)學(xué)生已學(xué)過了小數(shù)、分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)。對(duì)于將分母不同的分?jǐn)?shù)如何進(jìn)行通分已掌握的相當(dāng)熟練。

　　2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn) 學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過百分?jǐn)?shù)，并且能用自己的語(yǔ)言說明白百分?jǐn)?shù)表示的意義。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

① 百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。

② 練習(xí)題中關(guān)于百分?jǐn)?shù)填空的活用部分。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

　　以自主探究、合作交流為主，通過比一比選哪個(gè)節(jié)目比較合適，讀一讀百分?jǐn)?shù)、寫一寫百分?jǐn)?shù)、選一選百分?jǐn)?shù)等多種方式進(jìn)行新知的傳授與學(xué)習(xí)。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．知識(shí)與技能：使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；知道百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活、生產(chǎn)中應(yīng)用非常廣泛。能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。弄清分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)的異同。會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問題。培養(yǎng)學(xué)生的搜集信息、分析、概括等思維能力。 2．過程與方法：以選節(jié)目的情境作為本課的切入點(diǎn)，讓學(xué)生體會(huì)百分?jǐn)?shù)在日常生活中的應(yīng)用是很重要的，激發(fā)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的興趣。圍繞這一情境出現(xiàn)的百分?jǐn)?shù)來(lái)傳授百分?jǐn)?shù)的讀、寫法。再聯(lián)系生活中的百分?jǐn)?shù)來(lái)理解百分?jǐn)?shù)的意義。以形式多樣的練習(xí)題來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知。 3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，使學(xué)生能體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生求知欲，并適時(shí)進(jìn)行思想品德教育。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和讀法、寫法

　　教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件、學(xué)生每人課前搜集的如商品標(biāo)簽、包裝盒上的百分?jǐn)?shù)等資料。

六、教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知：（大約30分鐘）

1、探究意義及寫法：（14分鐘）

（1）師：同學(xué)們喜歡看文藝節(jié)目嗎？前段時(shí)間，在我們學(xué)校進(jìn)行了緊張的文藝節(jié)目排練，上周六代表我們學(xué)校參加了市里的文藝調(diào)演，還取得了較優(yōu)異的成績(jī)。據(jù)說，市里還將會(huì)在這些節(jié)目川評(píng)選出一些更優(yōu)秀的節(jié)目參加全市的公開匯演，如果我們學(xué)校也有幸要選送一個(gè)節(jié)目去，你覺得選哪個(gè)節(jié)目去更合適呢？老師已調(diào)查了一些同學(xué)，你們看：

　　出示表格信息：

　　看了這張表格，你認(rèn)為應(yīng)該選送哪個(gè)節(jié)目？（設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望。）

　　預(yù)設(shè)：當(dāng)學(xué)生說選《從這里起飛》最好 。沒有其它同學(xué)說別的，老師說：好，這是你們的想法。我們?cè)倏匆幌卤徽{(diào)查的人數(shù)。你們還堅(jiān)持自己的想法嗎？

（2）課件再補(bǔ)充出示：

　　問：現(xiàn)在有別的想法嗎？你能一下子看出選哪個(gè)節(jié)目最好嗎？怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算）

（3）找生板演方法。

　　預(yù)設(shè)學(xué)生可能有以下幾種情況出現(xiàn)：

　　化小數(shù)： 9÷10＝ 17÷20＝ 21÷25＝ 43÷50= 化分?jǐn)?shù)： 9÷10＝9/10=90/100 17÷20＝17/20=85/100 21÷25＝21/25=84/100 43÷50=43/50=86/100 （4）訂正做法：（找學(xué)生做：得幾分之幾的分?jǐn)?shù)的）

　　我們來(lái)看看他是怎么做的？生說：9÷10用喜歡的人數(shù)除以被調(diào)查的人數(shù)，師接問：也就是誰(shuí)和誰(shuí)比呢？比的結(jié)果是誰(shuí)占誰(shuí)的幾分之幾？

　　第二個(gè)算式呢？第三個(gè)呢？

（設(shè)計(jì)意圖：訂正做法，與其他學(xué)生形成互動(dòng)。） （5）現(xiàn)在一下子看出來(lái)了嗎？選哪個(gè)節(jié)目最好呢？剛才有同學(xué)說通分，就是把分母怎樣？行嗎？那就通分吧。

　　誰(shuí)來(lái)說：這三個(gè)分?jǐn)?shù)都通分成多少？

（6）現(xiàn)在你能一下子看出來(lái)選哪個(gè)節(jié)目最好嗎？為什么現(xiàn)在就看出來(lái)呢？ （設(shè)計(jì)意圖：揭示分母相同便于比較）

（7）看樣子光看喜歡的人數(shù)是不行的。那我們必須求什么？各個(gè)節(jié)目喜歡的人數(shù)占被調(diào)查的人數(shù)百分之幾，這樣的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)，為了與分?jǐn)?shù)區(qū)別及便于書寫，一般不寫成分?jǐn)?shù)形式，而常寫成帶有這種％符號(hào)的形式。問：誰(shuí)知道這叫什么？

　　怎樣把90/100寫成帶％的呢？誰(shuí)愿意到黑板上給大家示范寫呢？

　　糾正百分?jǐn)?shù)的寫法，一般先寫分子（指90/100）分母和分?jǐn)?shù)線簡(jiǎn)寫成％， 誰(shuí)來(lái)把85/100 86/100寫成帶％的呢？其它同學(xué)練習(xí)本上。（同桌評(píng)價(jià)） 寫百分?jǐn)?shù)時(shí)你想提醒同學(xué)們注意什么？

　　會(huì)寫百分?jǐn)?shù)了，會(huì)讀嗎？指70％。（生讀）評(píng)價(jià)：還沒學(xué)百分?jǐn)?shù)，就會(huì)讀了， 90%是誰(shuí)和誰(shuí)比得到的？喜歡《紅燈籠》的人數(shù)是被調(diào)查的人數(shù)的90％（貼條）

　　這個(gè)怎么讀？（85％）表示什么意思？喜歡《媒婆下崗》的人數(shù)的占被調(diào)查人數(shù)的85％（貼條）

（設(shè)計(jì)意圖：教寫、讀百分?jǐn)?shù)）

　　現(xiàn)在你能試著說一說百分?jǐn)?shù)表示什么，什么叫百分?jǐn)?shù)？?jī)蓚€(gè)同學(xué)先說一說再概括出來(lái)。

（8）師生概括百分?jǐn)?shù)的意義。

（9）解釋百分比和百分率。

（學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的想法。此時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生比較喜歡的人數(shù)占被調(diào)查人數(shù)的百分之幾，從而引出百分?jǐn)?shù)。）

　　師：將這些數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成百分?jǐn)?shù)的形式，比較起來(lái)更方便、簡(jiǎn)捷。因此學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)很重要，也很必要。

2、交流生活中的百分?jǐn)?shù)。（約10分鐘）

　　師：像黑板上這樣的分?jǐn)?shù)在我們的日常生活中非常常見，課前老師讓大家收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，搜集到的請(qǐng)舉手，（全班同學(xué)都舉手了）這么多同學(xué)搜集到了百分?jǐn)?shù)，看來(lái)呀百分?jǐn)?shù)在我們的生活中真的是很常見?，F(xiàn)在請(qǐng)大家將你搜集到的百分?jǐn)?shù)按順序?qū)懺诤诎宓挠覀?cè)。我們來(lái)一起交流交流。 （學(xué)生到黑板板演）

　　師：指著黑板上的百分?jǐn)?shù)，問生：這是誰(shuí)搜集的百分?jǐn)?shù)？你在哪收集到的？能說一下它表示什么意義嗎？（找兩名同學(xué)說過后）

　　師：指6—8個(gè)百分?jǐn)?shù)。

　　師：像90%、85%、84%、（在學(xué)生寫的百分?jǐn)?shù)里選擇幾個(gè)寫到黑板上）等等這樣的分?jǐn)?shù)我們就叫它百分?jǐn)?shù)。（師板書定義）

　　師：剛才我們大家一起交流了搜集到的生活中的百分?jǐn)?shù)，那百分?jǐn)?shù)表示什么意義呢？你能來(lái)總結(jié)一下嗎？

　　生1：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（師板書）篇3：認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)析

《認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)》是在學(xué)生充分理解分?jǐn)?shù)意義，能解決一些簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)。百分?jǐn)?shù)意義是分?jǐn)?shù)意義的延伸，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義有助于學(xué)生更好地理解生活中利率、利潤(rùn)、折扣等實(shí)際問題。百分?jǐn)?shù)實(shí)際上就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分?jǐn)?shù)有密切的聯(lián)系。百分?jǐn)?shù)是人們?cè)谌粘Ｉ?、生活?shí)際中廣泛應(yīng)用，因此在數(shù)學(xué)中要密切聯(lián)系實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)意義，并能正確運(yùn)用它解決實(shí)際問題，感受到數(shù)學(xué)和社會(huì)的聯(lián)系。

二、目標(biāo)預(yù)設(shè)

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義；掌握百分?jǐn)?shù)的讀、寫法；會(huì)用百分?jǐn)?shù)分析、解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生遷移能力；合作解惑的能力。

2、過程與方法：通過觀察、比較、合作交流等學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)搜集百分?jǐn)?shù)材料。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生求知欲，讓學(xué)生在民主、和諧、活躍的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，并對(duì)學(xué)生作適當(dāng)?shù)膰?guó)情教育。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法

2、教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別

四、設(shè)計(jì)理念

　　遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，思維為核心”的原則，學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過程，真正成為學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)關(guān)鍵處體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。如：電腦的演示、練習(xí)的設(shè)計(jì)、學(xué)法的指導(dǎo)、討論的組織，沒有教師精心的安排是不行的。

1、教法：以演示法、討論法、嘗試法為主。

　　采用教師引導(dǎo)下，課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師演示與學(xué)生嘗試相結(jié)合、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能。 2、學(xué)法。教師不單要把知識(shí)傳授給學(xué)生，更重要的是教給學(xué)生獲取知識(shí)的方法，所以我很注重學(xué)法的指導(dǎo)。

五、設(shè)計(jì)思路

　　以認(rèn)識(shí)→實(shí)踐→再認(rèn)識(shí)→再實(shí)踐為主線，采用多種方法相結(jié)合。教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義時(shí)，主要采用了討論法，學(xué)生借助電腦，通過看、思、說、試，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓學(xué)生自學(xué)，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法時(shí)，采用了自己讀與自己寫相結(jié)合，讓學(xué)生自己創(chuàng)造百分?jǐn)?shù)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充分展示自己的個(gè)性；教學(xué)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。

六、教學(xué)過程

（一）、創(chuàng)境導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，老師在超市看見了這樣的兩瓶果汁飲料，如果是你，你會(huì)選購(gòu)哪瓶呢？（出示兩瓶果汁）

　　兩瓶果汁：一瓶95%橙汁；一瓶60%橙汁

　　指名回答。提問：為什么呢？象95%、60%這樣的數(shù)我們叫它什么？從百分?jǐn)?shù)我們就可以看出哪瓶果汁好喝，百分?jǐn)?shù)厲害不厲害？那么今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的知識(shí)好不好？板書：百分?jǐn)?shù)

2、師：同學(xué)們?cè)谏钪杏袥]有看見過百分?jǐn)?shù)呢？ 同學(xué)們課前了解并收集了生活中的百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在我們就來(lái)交流一下，好嗎？（以下為估計(jì)學(xué)生的回答）

　　生：我在衣服的標(biāo)簽上找到了棉80%，絳綸20%。 生：我在酒瓶的商標(biāo)上找到了酒精度%，還在牛奶盒上找到含乳量≥60%，

　　脂肪≥%。

　　生：我在王小丫主持的“開心辭典”節(jié)目中看到：選a的占35%，選b的占 65%。 ?? 師：呀！同學(xué)們真了不起，找到了這么多百分?jǐn)?shù)，雖然沒學(xué)過，但都會(huì)讀出來(lái)，我真佩服你們！這么多的百分?jǐn)?shù)，說明了什么？ 生：百分?jǐn)?shù)的用途很廣。

　　生：百分?jǐn)?shù)很重要，生活中離不開它。

　　師：人們這么喜歡用百分?jǐn)?shù)，你們想知道百分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)呢？ 生：百分?jǐn)?shù)是什么樣的數(shù)？它到底有什么用處？

　　生：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別？哪些地方可以用百分?jǐn)?shù)？ 師：同學(xué)們說得很好，從今天開始我們就一起來(lái)研究百分?jǐn)?shù)的知識(shí)，今天這一節(jié)課我們先來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。

（課前要求學(xué)生查找生活中有關(guān)“百分?jǐn)?shù)”的資料，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大數(shù)學(xué)素材的信息量。從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，進(jìn)而更深入地進(jìn)行思考，從而引出本節(jié)課的主要內(nèi)容——百分?jǐn)?shù)，設(shè)計(jì)這樣的引入，目的是使學(xué)生不但知其然，也知其所以然，同時(shí)在教學(xué)伊始，就將百分?jǐn)?shù)的讀法呈現(xiàn)給學(xué)生，為后面的學(xué)習(xí)交流提供方便）

（二）、教學(xué)新授： （1）教學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義

　　對(duì)于糖水，同學(xué)們一定喝過，下面老師請(qǐng)大家來(lái)看：兩個(gè)杯子中各有糖水100克，第一杯含糖10克，第二杯含糖33克，哪一杯糖水甜？為什么？ 再請(qǐng)大家看，現(xiàn)在第一只杯子中有糖水200克，第二只杯子中有糖水300克，第一杯中含糖70克，第二杯含糖99克，哪一杯糖水甜？為什么？怎么樣才可以很容易看出哪一杯糖水甜呢？操作課件，35/100表示什么？33/100呢？我們可以看出：百分?jǐn)?shù)是兩個(gè)數(shù)量進(jìn)行比較的結(jié)果。

　　現(xiàn)在你能看出哪一杯糖水甜了嗎？

　　用百分?jǐn)?shù)來(lái)比較有什么好處？板書特征一：分母相同 便于比較。

　　師：對(duì)于表示甜度的百分?jǐn)?shù)，同學(xué)們理解了，那生活中的其它百分?jǐn)?shù)，你們又怎么理解呢？請(qǐng)同學(xué)根據(jù)課前收集摘錄下來(lái)的“生活中的百分?jǐn)?shù)”進(jìn)行分析，同桌可以交流一下。（學(xué)生拿出手中的材料，

　　進(jìn)行認(rèn)真的思考、交流，準(zhǔn)備匯報(bào)）

　　生：我摘錄的是：人的淚水中，%是水份。我的理解是把人的淚水看作100份，其中的水占份，所以%表示水份占淚水的。

　　生：我摘錄的是：太平洋的面積占海洋總面積的49%，我的理解是把海洋總面積看作100份，其中太平洋的面積占49份，49%是太平洋面積與海洋總面積比較的結(jié)果。 ?? 師：從同學(xué)們的理解中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你知道什么叫百分?jǐn)?shù)嗎？

　　生：百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)量之間的倍比關(guān)系，也就是表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。（師板書意義）

　　師：剛才我們通過想一想、比一比、議一議理解體會(huì)了百分?jǐn)?shù)的意義，那百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)到底有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

　　小組討論：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別，教師板書特征二：只表示倍數(shù)關(guān)系。

　　教師小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的分?jǐn)?shù)，它只表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，百分?jǐn)?shù)后面不帶單位名稱。所以百分?jǐn)?shù)又叫百分率或百分比。（完整概念，生齊讀）

（學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本提供的抽象的、概括化的學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的勁頭不足，學(xué)習(xí)缺乏信心，被動(dòng)學(xué)習(xí)現(xiàn)象嚴(yán)重。為提高一般學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與能力水平，在教學(xué)中我立足把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于生活背景之中。在交流同學(xué)篇4：《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì) 《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教案背景】

　　本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問題的基礎(chǔ)。

【教學(xué)內(nèi)容】新人教版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)十一冊(cè)第五單元第一節(jié)內(nèi)容。 【三維目標(biāo)】

1、知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點(diǎn)；培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、概括等思維能力。

2、過程與方法：收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意 義及在生活中的廣泛應(yīng)用。

3、情感態(tài)度，與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。 【教學(xué)重點(diǎn)】

　　讓學(xué)生充分體驗(yàn)、理解百分?jǐn)?shù)的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】 讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系和區(qū)別；結(jié)合生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義?！?教具準(zhǔn)備】多媒體課件 【教學(xué)過程】

【教學(xué)反思】

　　百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活、社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性知識(shí)。所以在教學(xué)中我主要為孩子們提供了一個(gè)可供獨(dú)立思考，開放的課堂教學(xué)環(huán)境，突出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、合作交流、比較分析、歸納整理的過程中獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。在學(xué)習(xí)的過程中，以多種教學(xué)形式，評(píng)價(jià)方式吸引并激發(fā)全體學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知，在積極思辨中發(fā)現(xiàn)，在具體運(yùn)用中理解百分?jǐn)?shù)的意義，真正體會(huì)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。通過本節(jié)課教學(xué)，自己也獲得很多教益和體會(huì)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、聯(lián)系生活，初步感知。百分?jǐn)?shù)這一知識(shí)本身就來(lái)源于生活實(shí)際，并服務(wù)于生活，在日常生活中的運(yùn)用十分廣泛。所以一上課，我就創(chuàng)設(shè)推薦罰點(diǎn)球選手這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，在思維的交流、碰撞中獲得初步的感性認(rèn)識(shí)：百分?jǐn)?shù)比其他方

　　法更容易更方便比大小，從而引出本節(jié)課的重點(diǎn)——百分?jǐn)?shù)，這樣的引入，使學(xué)生不但知其然，也知其所以然。由于學(xué)生已掌握了分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)就有了一定的知識(shí)理解上的基礎(chǔ)，進(jìn)而在切入主題后很自然地將百分?jǐn)?shù)的讀寫法呈現(xiàn)給學(xué)生，為后面的學(xué)習(xí)交流提供了方便。

二、自主探究，深入理解。任何一種有效的，成功的教學(xué)，都必須是有學(xué)生主體參與的。本節(jié)教學(xué)中沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)有什么作用，百分?jǐn)?shù)的意義是什么，而是通過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中搜集到的具體的例子，在自主探索學(xué)習(xí)中總結(jié)出百分?jǐn)?shù)的意義，然后再解決應(yīng)用到實(shí)際生活例子中（嘗試求發(fā)芽率選取黃豆品種）。通過讓學(xué)生找百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別以及兩個(gè)句子中哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示的辨析題，讓學(xué)生通過自己的認(rèn)真自學(xué)、積極思考、與同伴的交流，明確百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的異同，獲得知識(shí)真諦。

三、精選練習(xí)，加強(qiáng)應(yīng)用。有效的練習(xí)，既是促進(jìn)學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的重要途徑，又是使學(xué)生形成技能技巧的基礎(chǔ)。我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，注重了練習(xí)的目的性、針對(duì)性、多樣性和趣味性，針對(duì)本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)精選了判斷題、圖案練習(xí)、趣味成語(yǔ)、信息發(fā)布會(huì)及環(huán)保資料宣傳等題型。既強(qiáng)化了百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，鞏固了百分?jǐn)?shù)的意義，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)情緒，啟迪了思維，密切了學(xué)科聯(lián)系，同時(shí)還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了保護(hù)環(huán)境的思想品德教育。

　　總之，在本節(jié)教學(xué)中，我能從學(xué)生生活實(shí)際入手，采用學(xué)生自主探究、合作交流為主，教師點(diǎn)撥引導(dǎo)為輔的教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)積極、有趣、高效的數(shù)學(xué)課堂，在這一愉悅的課堂中，學(xué)生能力得到了發(fā)展，個(gè)性能得到了張揚(yáng)。篇5：小學(xué)數(shù)學(xué)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)教案

　　百 分 數(shù) 的 認(rèn) 識(shí) 【教學(xué)內(nèi)容】

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)（上冊(cè)）第98頁(yè)例1和試一試、練一練。

【教學(xué)目標(biāo)】 1.讓學(xué)生在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中感受為什么需要產(chǎn)生百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義；學(xué)會(huì)正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系與區(qū)別。 2.在解決實(shí)際問題過程中，體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)良好的數(shù)感。培養(yǎng)學(xué)生積極思考、敢于質(zhì)疑的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解百分?jǐn)?shù)的意義。 【教學(xué)難點(diǎn)】

　　百分?jǐn)?shù)意義的理解及百分?jǐn)?shù)數(shù)感的培養(yǎng)；理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。 【教學(xué)過程】

一、板書揭示課題 師：課前讓同學(xué)們找生活中的百分?jǐn)?shù)，找著了嗎？ 今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)。（板書：百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）

二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感受百分?jǐn)?shù) ①出示：在一次投籃大賽中，

　　師：根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)你能看出陸老師和姚明誰(shuí)投籃更準(zhǔn)嗎？為什么？（不知道投籃次數(shù)）

②電腦繼續(xù)呈

　　師：現(xiàn)在可以比較了嗎？

　　現(xiàn)：

③邀請(qǐng)學(xué)生一起參加比賽

　　師：必須知道這位同學(xué)的什么條件況？（投中次數(shù)和投籃次數(shù)）

　　師：觀察這張表，我們?nèi)送吨写螖?shù)各占投籃次數(shù)的幾分之幾？

　　師；能一眼看出我們?nèi)l(shuí)的投籃水平最高，誰(shuí)的投籃水平最低嗎？你打算怎么辦？

　　師：三個(gè)分母為100的分?jǐn)?shù)表示什么。 屏幕顯示：陸老師投中次數(shù)占投籃次數(shù)的的 65。 100 （ ）

×××投中次數(shù)占投籃次數(shù)的。 100 師：把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)由什么好處？（便于比較） 64 。姚明投中次數(shù)占投籃次數(shù)100 師：因?yàn)楸阌诒容^，日常生活中產(chǎn)生了百分?jǐn)?shù)。我們可以把這些分母是100的分?jǐn)?shù)都寫成百分?jǐn)?shù)。（顯示百分?jǐn)?shù)的形式）

　　師：這三句話中的百分?jǐn)?shù)都表示什么呢？ 板書：都表示投中次數(shù)占投籃次數(shù)的百分之幾

三、自己動(dòng)手，嘗試探索百分?jǐn)?shù)的意義。

　　師：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)便于比較，在日常生活中應(yīng)用很廣泛。我們一起來(lái)欣賞。（課件演示）師：拿出老師發(fā)給你們小組的表格，從自己找的百分?jǐn)?shù)或老師提供的百分?jǐn)?shù)中找出一個(gè)你們覺得很有意思的百分?jǐn)?shù)，通過討論，小組合作完成這張表格。

　　百分?jǐn)?shù)意義調(diào)查研究表

四、學(xué)生交流，正確構(gòu)建百分?jǐn)?shù)的意義 生交流、展示

　　師：欣賞了這么多的研究成果，你知道百分?jǐn)?shù)表示什么了嗎？ 板書：一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，

　　師：這句話中有幾個(gè)數(shù)？（兩個(gè)）對(duì)，其實(shí)百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)之間的一種關(guān)系，是一種倍數(shù)關(guān)系。百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。（齊讀概念）

五、基本練習(xí)，全面理解百分?jǐn)?shù)的意義 師：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義，我們一起來(lái)看這樣幾道題如何解決。 1.練一練：下面每個(gè)大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？ 2．試一試：根據(jù)下面每個(gè)百分?jǐn)?shù)

　　的意義填空。

①學(xué)校合唱隊(duì)中，男生人數(shù)是女生 ?

?；男生與女生的人數(shù)比是（ ）︰100。

　　的45%。男生人數(shù)是女生的 100 （溝通百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、百分比的關(guān)系）

②六年級(jí)一班學(xué)生的近視率是20%。（溝通百分?jǐn)?shù)與百分率的關(guān)系） （ ）的人數(shù)占全班人數(shù)的20%。（通過這句話你還想到了什么百分?jǐn)?shù) 由此及彼） ③一本書已看了40％（開放性）

（ ）是（ ）的（ ）%。（還可以怎么填？）

六、找異同，深刻理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　動(dòng)畫演示：認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)的意義，歡歡和迎迎兩個(gè)同學(xué)發(fā)生了爭(zhēng)論。 61 1米長(zhǎng)的繩子，用去了，還剩下39%米。（一個(gè)說對(duì)，一個(gè)說錯(cuò)） 100師：你贊成誰(shuí)的意見？為什么？ 討論得出分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別

七、提高練習(xí)，充分體驗(yàn)百分?jǐn)?shù)的意義 1．選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。 108% 45% 98% 99% 100% 55% 2% ①小明的爸爸是個(gè)著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)他主治的牙病治愈率達(dá)到（ ）。 ②一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗(yàn)，有198件合格，合格率是（ ）。

③某車間經(jīng)過技術(shù)改良，現(xiàn)在每月的產(chǎn)量是原來(lái)的（ ）。 （問：為什么選擇108%？其它百分?jǐn)?shù)合適嗎？） ④一本書已經(jīng)看了（ ），還剩下全書的（ ）。

⑤我國(guó)神舟飛船從神舟一號(hào)到神舟七號(hào)發(fā)射全部成功，發(fā)射成功率是（ ）。 2.甲：我們學(xué)校的女生人數(shù)占49%；乙：我們學(xué)校的女生人數(shù)也占49%。這兩個(gè)學(xué)校的女生人數(shù)一定相等嗎？為什么？ 3．下面電腦復(fù)制文件過程中的示意圖。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共10

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教材內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)第六單元82頁(yè)—83頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1.能夠正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

2.結(jié)合具體情境，理解百分?jǐn)?shù)的意義。

3.感受百分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括問題的能力。 4.在教學(xué)活動(dòng)中，滲透數(shù)學(xué)學(xué)科的德育。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的讀、寫及意義，滲透數(shù)學(xué)學(xué)科的德育。 難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義與分?jǐn)?shù)意義之間的聯(lián)系和區(qū)別。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

　　課前交流：

　　在二十年前，我國(guó)的航天科技與世界超級(jí)大國(guó)之間還存在一些差距，當(dāng)時(shí)這些航天大國(guó)正在研究國(guó)際宇宙空間站的項(xiàng)目。中國(guó)也想?yún)⒓?，但被以種種理由拒絕了。后來(lái)我們中國(guó)人完全憑借自己的實(shí)力，攻克了各種難關(guān)，成功發(fā)射了自己獨(dú)立建造的空間站——天宮二號(hào)。 它的成功發(fā)射，讓我們感受到了中國(guó)人那種迎難而上、自強(qiáng)不息的精神。今天就讓我們帶著這種感受一同走進(jìn)今天的課堂。

一、視頻導(dǎo)入

　　師：讓我們一起回顧天宮二號(hào)發(fā)射的精彩畫面，大家請(qǐng)看： 播放視頻 （通過觀看視頻激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義等情感）

二、探究新知 1.初識(shí)百分?jǐn)?shù)

（出示資料）2016年9月15日，我國(guó)成功發(fā)射了天宮二號(hào)空間實(shí)驗(yàn)室，全國(guó)有30%的人觀看了直播。在2020年后，美俄主導(dǎo)的國(guó)際空間站將報(bào)廢墜毀，到那時(shí)全世界只有天宮二號(hào)這一個(gè)空間站。

　　根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在近二十年里，中國(guó)的火箭發(fā)射成功率是98%，世界排名第一。美國(guó)的火箭發(fā)射成功率是%。

　　師：誰(shuí)能把這些資料讀給大家聽一聽？ 生：…

　　師：通過剛才的視頻以及這段資料，你有什么感想？ 生：…

（激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義等情感）

　　師：像30%、98%、%...這樣的數(shù)，我們以前沒有學(xué)過，像30%、98%、%...這樣的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下百分?jǐn)?shù)。

　　板書課題：百分?jǐn)?shù) 2.讀寫百分?jǐn)?shù)

　　師：仔細(xì)觀察這些數(shù)字，你能發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)？ 生：…

　　師：他們都有一個(gè)共同的特殊符號(hào)%，叫做百分號(hào)，百分號(hào)怎么讀知道嗎？ 生：百分之…

　　師：這些數(shù)字怎么讀？哪位同學(xué)來(lái)讀一讀第一個(gè)百分?jǐn)?shù)？ 生：… 師板書

　　第二個(gè)百分?jǐn)?shù)誰(shuí)來(lái)讀一下？ 板書

　　第三個(gè)百分?jǐn)?shù)？ 板書

　　師：讀數(shù)要準(zhǔn)確，寫數(shù)要規(guī)范，誰(shuí)來(lái)把這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)板書一下？ 找生板書，其他同學(xué)寫在自己的練習(xí)本上

　　師有意識(shí)點(diǎn)撥的在書寫30%的時(shí)候，把%上的0寫小一點(diǎn)，這樣不會(huì)和30的0混淆。

3.百分?jǐn)?shù)的意義 （1）30%的意義

　　大屏幕上出示：全國(guó)有30%的人觀看了直播。 師：這句話中的百分?jǐn)?shù)究竟表示什么意思呢？ 師：能不能用畫圖的方法表示？ 生….展示交流匯報(bào)，初步總結(jié)出：30%表示誰(shuí)是誰(shuí)的30%。初步感知百分?jǐn)?shù)的意義。

（2）98%的意義

　　用剛才的方法，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。 （%和98%都是成功率，只說其中一個(gè)） （3）生活中的百分?jǐn)?shù)及意義 學(xué)生分組討論匯報(bào)

　　小結(jié)：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，百分?jǐn)?shù)也叫做百分率或百分比。

　　百分?jǐn)?shù)的廣泛應(yīng)用，下面這幾個(gè)百分?jǐn)?shù)該怎樣應(yīng)用呢？ 模塊一 耕地與人口

　　我國(guó)耕地面積僅占世界耕地總面積的7% ，而我國(guó)的人口卻占世界總?cè)丝诘模?/p>

）。（國(guó)情德育，體會(huì)百分?jǐn)?shù)整體部分間的關(guān)系）

　　模塊二 超級(jí)水稻

　　袁隆平是我國(guó)著名的科學(xué)家，被譽(yù)為雜交水稻之父。2011年他培育的超級(jí)水稻有了巨大突破，平均每畝產(chǎn)量是2010年平均每畝產(chǎn)量的（

）。（國(guó)情德育，體會(huì)百分?jǐn)?shù)兩個(gè)獨(dú)立整體間的關(guān)系）

　　模塊三

　　百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上有什么不同？ 生：…

　　師：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系，也可以表示某個(gè)具體數(shù)量（帶單位名稱）。只表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。

（課后知識(shí)拓展，課本中的“你知道嗎”恩格爾系數(shù)，適時(shí)德育。通過比較改革開放后中國(guó)的恩格爾系數(shù)，發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、比較時(shí)的確很方便。）

　　學(xué)完這節(jié)課你有哪些收獲？ 生：…

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)我們發(fā)現(xiàn)，百分?jǐn)?shù)在以上各個(gè)領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用，也看出我國(guó)在以上各領(lǐng)域所取得的巨大成功。

　　師：愛迪生曾經(jīng)說過，成功需要1%的靈感加99%的汗水。我們作為祖國(guó)的未來(lái)就需要迎難而上、自強(qiáng)不息，才能讓祖國(guó)更加繁榮富強(qiáng)。

　　課件出示2020年以后我國(guó)在經(jīng)濟(jì)和航天科技里將實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)和計(jì)劃，體現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，并從中激發(fā)學(xué)生愛國(guó)主義情懷，為祖國(guó)的滿榮富強(qiáng)而努力學(xué)習(xí)。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共11

　　百分?jǐn)?shù)的意義和寫法的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　吳起縣宜興希望學(xué)校

　　李占榮

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新人教版六年級(jí)上冊(cè)77至79頁(yè)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)與技能：

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，知道百分?jǐn)?shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

2、理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確的讀、寫百分?jǐn)?shù)。

二、過程與方法：

　　經(jīng)歷百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)過程，體驗(yàn)比較、分析、綜合應(yīng)用的學(xué)習(xí)方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　感受數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生 善于觀察比較，勤于分析思考，勇于探索創(chuàng)新的精神。同時(shí)結(jié)合相關(guān)信息對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。 教法：

　　學(xué)案引領(lǐng)，先學(xué)后教。 學(xué)法：

　　自主學(xué)習(xí)，合作交流。 教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、學(xué)生收集的百分?jǐn)?shù)。 教學(xué)過程:

1.情境導(dǎo)入。

　　師：前面，我們學(xué)習(xí)過分?jǐn)?shù)的很多知識(shí)，這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的又一種表現(xiàn)形式—百分?jǐn)?shù)（大屏幕出示）。

　　師：昨天老師讓同學(xué)們回去每人找一個(gè)百分?jǐn)?shù)，找到了嗎？ 生：找到了。

　　師：舉起看看，說說你找到了什么樣的百分?jǐn)?shù)？是在哪里找到的？

　　生：衣服的商標(biāo)上、飲料瓶的標(biāo)簽上、書上、酒瓶上? ? 師：在這么多的地方都能找到百分?jǐn)?shù)，說明什么？ 生：百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用廣泛、百分?jǐn)?shù)重要。

　　師：百分?jǐn)?shù)在生活中應(yīng)用這么廣泛，這么重要，我們這節(jié)課就一起來(lái)學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”（板書）好嗎？

2.探究新知。

1.理解百分?jǐn)?shù)的具體含義。

　　師：昨天老師讓同學(xué)們自己學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)，你們都學(xué)了嗎？ 生：學(xué)了。

　　師：真聽話。你們都學(xué)會(huì)了什么？

　　生：我學(xué)會(huì)了什么是百分?jǐn)?shù)（師板書）、寫法（板書）、讀法（板書）、和分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系（板書）。

　　師：哦，你們很了不起，學(xué)會(huì)了這么多的知識(shí)。那你們敢不敢接受老師的檢驗(yàn)？（敢）什么叫百分?jǐn)?shù)？

　　生：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)也叫百分率（或百分比）。（大屏幕出示）

　　師：你對(duì)這句話是如何理解的？舉例說明。 生：? ?

　　師：為什么百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比呢？

　　小結(jié)：百分?jǐn)?shù)是一種特殊的倍比關(guān)系，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，所以百分?jǐn)?shù)又叫做百分率或百分比。

　　說一說：

說說下列百分?jǐn)?shù)的意義。（大屏幕出示）

（1）我國(guó)的人口約占世界人口的22%。 師：誰(shuí)說說百分之二十二是什么意義？

　　生：把世界人口平均分成100份，我國(guó)人口約占二十二份。 師：說明什么？ 生：說明我國(guó)人口多。

　　師：人口眾多是我國(guó)的一個(gè)突出國(guó)情。接下來(lái)再讀： （2）我國(guó)的耕地面積約占世界耕地面積的7% 。 師：說說是什么意思？

　　生：我國(guó)的耕地面積是世界耕地面積的百分之七。把世界的耕地面積平均分成100份，我國(guó)的耕地面積約占7份。 師：說明什么？

　　生：我國(guó)的耕地面積很少。

　　師：耕地面積少又是我國(guó)的一個(gè)突出國(guó)情。我們把這兩句話結(jié)合起來(lái)讀一讀：

（3）我國(guó)約占世界7%的耕地面積養(yǎng)活了約占世界22%的人口。 師：讀了這句話，你有什么感受？對(duì)于你的感受，有什么建議？ 生：… …

2、百分?jǐn)?shù)的讀法。

（1）自由讀出下面的百分?jǐn)?shù)。（大屏幕出示）

　　22% 50% % 120% 100% 1% % 300% （2）師：那個(gè)數(shù)表示的是1？（100%）那個(gè)數(shù)表示一半的數(shù)？（50%）這個(gè)數(shù)還可以用那個(gè)數(shù)來(lái)表示？（、）

3、百分?jǐn)?shù)的寫法。

　　1）指一名學(xué)生在黑板寫百分號(hào)。

　　師：你們知道寫百分號(hào)應(yīng)該注意什么？

　　生：百分號(hào)的兩個(gè)圓圈要寫得小一些，避免與百分號(hào)前面的0混淆。

（2）比賽游戲。

　　師：下面我們來(lái)做一個(gè)游戲，這個(gè)游戲是比賽，好不好？（好） 比賽規(guī)則：

　　老師說開始，方可開始，老師說停，才可以停。 比賽內(nèi)容：

　　12寫10個(gè)百分?jǐn)?shù)，要一個(gè)比一個(gè)寫的好看。

　　師：把自己寫的百分?jǐn)?shù)壓住，別讓同桌看見，在偷偷的數(shù)一下，看你寫了幾個(gè)，然后不直接告訴同學(xué)們你寫了幾個(gè)，但讓同學(xué)們一聽就知道你寫了幾個(gè)百分號(hào)。

　　生：我完成任務(wù)的百分之八十；我在差百分之十就完成了任務(wù)； 我多寫了2個(gè)。? ? （3）千分號(hào)的寫法。

　　師：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，我們叫百分?jǐn)?shù)。如果表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的千分之幾的數(shù)，我們叫千分?jǐn)?shù)。那么要寫千分?jǐn)?shù)要用到千分號(hào)，你心里面的千分號(hào)是什么樣子的？寫在黑板上。

　　師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)百分號(hào)有許多不同的寫法，我們需要統(tǒng)一一下。（教師在黑板上寫千分號(hào)）。

3、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別：

　　剛才，通過我的考察，發(fā)現(xiàn)你們理解了百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫百分?jǐn)?shù)，那么百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別呢？

（1）學(xué)生小組討論。

（2）匯報(bào)討論結(jié)果。 （3）判斷：（大屏幕出示）

三、提高練習(xí)

1、大屏幕展示學(xué)生學(xué)案上的課堂檢測(cè)。

2、猜一猜： （1）猜百分?jǐn)?shù)。

　　十拿九穩(wěn)（ ） 大海撈針（ ） 事半功倍（ ） 一箭雙雕（ ）

（2）你能在下面的話中，把引號(hào)部分的文字用百分?jǐn)?shù)表示出來(lái)嗎？

　　同學(xué)們，我們國(guó)家的科技正在突飛猛進(jìn)的發(fā)展，前幾天我們國(guó)家又發(fā)射的神舟幾號(hào)，（八號(hào)），你們知道具體的發(fā)射時(shí)間嗎？（北京時(shí)間11月1日5時(shí)58分發(fā)射），有專家稱贊這次神八的飛行任務(wù)完成的非常完美，簡(jiǎn)直是“十全十美”，工作人員的挑選過程也是“百里挑一”，可見，這項(xiàng)工作黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)有多重視。你能用百分?jǐn)?shù)表示出引號(hào)部分的文字嗎？

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

1、上完這節(jié)課，誰(shuí)能談?wù)勀阕约河惺裁词斋@？課前課后，你對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)有了哪些變化？還想了解百分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)？

2、今天同學(xué)們的表現(xiàn)老師非常滿意。最后老師送你們一句名人名言，他是以為偉大的發(fā)明家，他的發(fā)明有2000多項(xiàng)，人們都稱之為“天才”可他卻謙虛的說：屏幕上出示你最后的那句話 ：天才=99%的汗水+1%的靈感。

3、這節(jié)課很快就結(jié)束了，老師想了解同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)情緒如何。你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)告訴大家這節(jié)課的各部分學(xué)習(xí)情緒所占的比率嗎？ 愉快占（ ）% 緊張占（ ）% 遺憾占（ ）%

4、馬上就要下課了，我們做個(gè)游戲好嗎？全體起立。誰(shuí)能用我們今天所學(xué)的知識(shí)說一句話。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共12

《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教學(xué)內(nèi)容]

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第64頁(yè)—66頁(yè)的《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》一課。 [教材分析] 百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)，小數(shù)特別是分?jǐn)?shù)的意義和應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，在本課內(nèi)容中，教材十分重視對(duì)百分?jǐn)?shù)意義的理解，首先設(shè)計(jì)了“比一比”的活動(dòng)，目的是從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。在認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)以后，教材又安排了“讀一讀，說一說”的活動(dòng)，目的是結(jié)合活動(dòng)實(shí)際解釋百分?jǐn)?shù)所表示 的含義，進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)的意義。從此看出教學(xué)時(shí)要密切聯(lián)系生活實(shí)際理解百分?jǐn)?shù)的意義，并能正確運(yùn)用它解決實(shí)際問題。

[學(xué)生分析] 百 分?jǐn)?shù)對(duì)于學(xué)生來(lái)說，在日常生活中多少已有過接觸，比如：出勤率、投籃命中率、酒精濃度、含糖量等等。所以對(duì)于百分?jǐn)?shù)學(xué)生在生活中已有一定的經(jīng)驗(yàn)積累，如何 激活學(xué)生的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，適時(shí)地進(jìn)行數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生完成百分?jǐn)?shù)意義的建構(gòu)，是本課教學(xué)的關(guān)鍵。同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容之前，已經(jīng)對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了一定的理 解，在教學(xué)中及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別，會(huì)較好地幫助學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義。

[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題中抽象出百分?jǐn)?shù)的過程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性，理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。

　　過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷比較、分析、交流、表達(dá)的過程，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生在具體情境中解釋百分?jǐn)?shù)的含義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與社會(huì)的密切聯(lián)系及在生活中的廣泛作用。

[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確讀寫百分?jǐn)?shù)。 [課前準(zhǔn)備]：教師：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，探究新知

（一）、理解百分?jǐn)?shù)的意義

1、同學(xué)們，你們喜歡看籃球比賽嗎？（喜歡）今天老師就給大家?guī)?lái)了一段精彩的片段，請(qǐng)大家欣賞。（播放姚明精彩十佳球視頻，播放時(shí)簡(jiǎn)單介紹），姚明是大家非 常喜歡的籃球巨星，籃球打得相當(dāng)棒；老師搜集了姚明在三場(chǎng)比賽中的數(shù)據(jù)，請(qǐng)看大 屏幕。（屏幕出示比賽記錄）

　　投球次數(shù) 投中次數(shù)

　　第一場(chǎng) 20 17 第二場(chǎng) 25 21 第三場(chǎng) 10 8

2、你認(rèn)為姚明在那場(chǎng)比賽中的表現(xiàn)最好，為什么？你是怎么想的？ （1）小組討論

（2）交流時(shí)重點(diǎn)講清三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示的意思。同時(shí)也用一句話說說它們的意思。

3、師：大家發(fā)現(xiàn)了嗎？剛才我們寫的分?jǐn)?shù)都寫成了分母是100的形式，這種分?jǐn)?shù)還有一種更簡(jiǎn)潔的方式，就是我們今天將要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。（ 板書課題：

　　百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)）

4、這三個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思？（學(xué)生匯報(bào)）

　　表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)表示一種特殊的比率關(guān)系，它的后項(xiàng)是一個(gè)固定的數(shù)100，所以又叫百分比、百分率。（板書概念）

（二）、介紹百分?jǐn)?shù)的讀寫方法

1、師：為了把百分?jǐn)?shù)和其他分?jǐn)?shù)區(qū)別開，百分?jǐn)?shù)通常不寫成分?jǐn)?shù)的形式，而是在原來(lái)的分子后面加上百分號(hào)來(lái)表示。

2、示范書寫：例如：85/100寫作：85% 讀作：百分之八十五（師板書） 先寫分子90，然后在右上角畫上一個(gè)小圓圈，一定要注意這個(gè)小圓圈不能寫大了，接著畫上斜線，最后畫上另一個(gè)小圓圈，這個(gè)符號(hào)叫做百分號(hào)，這個(gè)數(shù)讀

　　作百分之八十五。 你能寫出另外兩個(gè)百分?jǐn)?shù)嗎？（指名板前書寫）注意百分號(hào)的兩個(gè)圓圈要寫小一些，以免和百分號(hào)前面的數(shù)字混淆

3、下面老師給你們20秒的時(shí)間寫你喜歡的百分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)能寫得又好又多。（學(xué)生寫）寫了幾個(gè)了？如果老師要求寫10個(gè)，你能用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示你完成了多少嗎？指名匯報(bào)百分?jǐn)?shù)，其他人說寫了幾個(gè)。

　　小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得真是不錯(cuò)，不僅認(rèn)識(shí)了百分?jǐn)?shù)，還會(huì)讀會(huì)寫它們

二、聯(lián)系生活，加深認(rèn)識(shí)

1、老師這收集了幾條關(guān)于百分?jǐn)?shù)的信息，同學(xué)們自由的讀一讀，然后和你的同桌說說這些百分?jǐn)?shù)表示的意思。

⑴一次性筷子是日本人發(fā)明的，日本的森林覆蓋率高達(dá)65%，但他們卻不砍伐自己國(guó)土上的樹木來(lái)做一次性筷子，全靠進(jìn)口。我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國(guó)。

⑵據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)水土流失嚴(yán)重，水土流失面積為平方千米，占國(guó)土面積的%。水源污染明顯加重，有42%的城市水源受到污染。

⑶加拿大的森林覆蓋面積是我國(guó)森林覆蓋面積的％。

2、觀察這些百分?jǐn)?shù)，它們的分子是怎樣的數(shù)？

3、看了這幾條信息，你有什么感想？（注意保護(hù)環(huán)境，減少樹木過度砍伐）

4、你知哪些有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息？或者用百分?jǐn)?shù)說一句話嗎？

三、鞏固練習(xí)，內(nèi)化提高

1、讀、寫出下列分?jǐn)?shù)。 讀一讀：

　　1%

15%

95%

　　100% %

% 140%

300% 寫一寫

　　百分之七

　　百分之二十五點(diǎn)六

　　百分之九十八

　　百分之一百二十

2、選百分?jǐn)?shù)

　　108% 45%

　　98%

　　99% 100% 55%

　　2% （1）一個(gè)工廠從一批產(chǎn)品中抽出200件，經(jīng)過檢驗(yàn)，有198件合格。（

）

（2）一本書已經(jīng)看了（

），還剩下全書的（

）。這道題還可以怎樣填？

（3）某車間機(jī)器經(jīng)過改良，現(xiàn)在的每月產(chǎn)量是原來(lái)每月的（

）。 （4）這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動(dòng)，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占（

）。

四、動(dòng)手實(shí)踐、深入感知

1、課件出示書上66頁(yè)上圖案，說出藍(lán)色部分分別占整幅圖的百分之幾？白色呢？

2、你能設(shè)計(jì)一幅美麗的圖案，說說各種顏色各占整幅圖的百分之幾？

五、妙解成語(yǔ)、知識(shí)整合

　　同學(xué)們這節(jié)課上得真好！你們個(gè)個(gè)都是百里挑一的，好樣的。老師的話里也有一個(gè)含有百分?jǐn)?shù)的詞，你們聽出來(lái)了嗎？（百里挑一 ）用哪個(gè)百分?jǐn)?shù)表示（1%）

　　我這還有幾個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)你根據(jù)成語(yǔ)，說出它所包含的百分?jǐn)?shù)，看誰(shuí)反應(yīng)快。

　　十拿九穩(wěn)（90%）

　　百發(fā)百中 （100%）

　　平分秋色 （50%） 九死一生 （10%）

　　一箭雙雕（200%）

六、回顧整理，反思提升

1、你覺得這節(jié)課收獲了什么？你對(duì)自己在這節(jié)課上的表現(xiàn)滿意嗎？能用一個(gè)百分?jǐn)?shù)來(lái)表示嗎？

2、最后老師想送給大家一句名人名言，他是大發(fā)明家愛迪生說的。愛迪生的發(fā)明有2000多項(xiàng)，人們都稱之為“天才”，可他卻謙虛的說：

（屏幕顯示）天才=99%的汗水+1%的靈感（但那1%的靈感是最重要的，甚至比那99%的汗水都要重要。）解釋：愛迪生認(rèn)為，人們做事成功與否，付出自己幾乎全部的汗水固然重要，那份火花一樣的靈感也是非常關(guān)鍵的，我衷心地祝愿我們

　　每一個(gè)同學(xué)在以后的成長(zhǎng)道路上，不僅能付出的自己99％的努力，并且都能擁有那1％的靈感，這樣你離成功也就不遠(yuǎn)了，讓我們?yōu)榇硕Π?，好嗎?/p>

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共13

　　百分?jǐn)?shù)

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)，理解百分?jǐn)?shù)的意義，并能正確地讀寫百分?jǐn)?shù)，了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別，會(huì)運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生通過觀察、思考、收集、分析、處理信息并經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探索、主動(dòng)參與、合作交流，掌握其探究方法。

3、通過學(xué)習(xí)，了解百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，在增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解百分?jǐn)?shù)的意義。 教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別 教學(xué)過程：

一、談話引入

　　師：同學(xué)們，我們初次合作，我想了解大家一些事情。大家喜歡旅游嗎？都去過那些地方？說說你的一些見聞好嗎？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　師：現(xiàn)在，人們的生活水平提高了，旅游的人越來(lái)越多，請(qǐng)同學(xué)們打開課本101頁(yè)，這是山東假日游的一些情況，仔細(xì)觀察，這幅情境圖提供了那些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生發(fā)言。

二、自主探究，認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)

1、百分?jǐn)?shù)的讀、寫

　　師：大家觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)和提出了這么多數(shù)學(xué)問題，那我們就來(lái)先看看統(tǒng)計(jì)表中的這些數(shù)（板書：16%、9%、%），它們是什么數(shù)？

　　師：對(duì)，像16%、9%、%這樣的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，誰(shuí)來(lái)說說老師剛才是怎樣書寫百分?jǐn)?shù)的？

　　學(xué)生發(fā)言。

　　師：是的，寫百分?jǐn)?shù)要先寫分子，后寫百分號(hào)。同時(shí)注意寫百分號(hào)時(shí)兩個(gè)圓圈要寫小一些，以免與數(shù)字混淆。

　　師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫一寫這三個(gè)百分?jǐn)?shù)，并讀給你同桌聽聽。 全班交流。（板書：16%讀作：百分之十六。）

2、初步理解每一個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體意義

　　師：我們已經(jīng)會(huì)寫、會(huì)讀百分?jǐn)?shù)了，現(xiàn)在，請(qǐng)小組合作，結(jié)合情景圖和統(tǒng)計(jì)表說一說這三個(gè)百分?jǐn)?shù)的具體含義。

　　小組交流，師巡視指導(dǎo)。 學(xué)生發(fā)言。

　　師：16%表示濟(jì)南接待游客數(shù)占全省接待游客總數(shù)的16%，……

　　那么，16%中分母100表示什么？分子16表示什么？ 學(xué)生發(fā)言。

　　師：看來(lái)，16%是濟(jì)南接待游客人數(shù)與全省接待游客總數(shù)相比較的結(jié)果，全省接待游客總數(shù)看成100份，濟(jì)南占了其中的16份。那誰(shuí)再來(lái)說說9%是誰(shuí)與誰(shuí)比較的結(jié)果？分母100表示什么？分子9表示什么？ 學(xué)生發(fā)言。

3、結(jié)合身邊實(shí)例，進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義

　　師：情景圖中的百分?jǐn)?shù)表示的意義已經(jīng)弄明白了。其實(shí)在我們的生活中，有許多地方都用到了百分?jǐn)?shù)。你能舉出生活中百分?jǐn)?shù)的例子，并說一說它的意義嗎？（先想一想，再說給你同桌聽聽。）

　　全班交流。

4、抽象概括百分?jǐn)?shù)的意義

　　師：

　　我們已經(jīng)理解了具體情景中的百分?jǐn)?shù)的意義，現(xiàn)在你能用自己的話說一說百分?jǐn)?shù)表示什么意義嗎？（先自己思考，再在小組內(nèi)交流。） 學(xué)生匯報(bào)。（板書：百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。）

　　師： 百分?jǐn)?shù)表示的是兩個(gè)數(shù)，一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)相比較的關(guān)系，所以也叫百分率或百分比。

三、實(shí)際應(yīng)用，鞏固百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)便于比較的優(yōu)點(diǎn)

　　師：通過同學(xué)們出色的表現(xiàn)，我已經(jīng)了解到我們班個(gè)個(gè)愛動(dòng)腦筋，很會(huì)學(xué)習(xí)。我還想多了解一些事情，我們班同學(xué)眼睛近視的多嗎？看來(lái)我國(guó)學(xué)生的視力確實(shí)令人擔(dān)憂，這是某市學(xué)生視力調(diào)查的一組數(shù)據(jù)，你能說說這些百分?jǐn)?shù)表示的意義嗎？ 學(xué)生發(fā)言。

　　師：觀察比較這組數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來(lái)的？ 學(xué)生發(fā)言。

　　師：因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100，所以很容易比較。難怪人們?cè)谏钪泻芟矚g使用百分?jǐn)?shù)。

　　看到這組數(shù)據(jù)，你有什么感想？ 學(xué)生發(fā)言。

　　師：人們常說，眼睛是心靈的窗戶，我們可要好好地愛護(hù)它??！

四、了解百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別

　　師：大家注意到了嗎？百分?jǐn)?shù)與我們學(xué)過的哪種數(shù)比較相似？（分?jǐn)?shù)）百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)完全相同嗎？觀察下面的分?jǐn)?shù)，哪個(gè)可以用百分?jǐn)?shù)的形式表示，為什么？

（1）2008年，本經(jīng)市的綠化面積將達(dá)到總面積的43/100。 （2）國(guó)家體育場(chǎng)是最大的比賽場(chǎng)館，面積是26/100平方千米。

　　師：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)都可以表示兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系，而分?jǐn)?shù)還可以表示一個(gè)具體的數(shù)量。

五、鞏固練習(xí)

　　師：上次來(lái)我們學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，了解到我們學(xué)校廣播站辦的不錯(cuò)，回去后，我們學(xué)校也準(zhǔn)備辦一個(gè)廣播站，現(xiàn)在正在對(duì)外招聘數(shù)學(xué)新聞小記者呢，有沒有興趣去試一試。要成為一名合格的小記者可是有條件的，我們一起看看。

1、正確讀出新聞中的百分?jǐn)?shù)并說出百分?jǐn)?shù)的意義，然后任選一則新聞?wù)務(wù)勀愕母邢搿?/strong> （1）在某學(xué)校附近的小攤中，合格的食品僅占20%。

（2）我國(guó)的耕地面積只占世界總耕地面積的7%，我國(guó)人口卻占世界人口的22%。

2、完成課本103頁(yè)4題。

3、數(shù)學(xué)中有百分?jǐn)?shù)，生活中也有百分?jǐn)?shù)，其實(shí)語(yǔ)文學(xué)科中也有百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在老師就領(lǐng)你們玩一個(gè)游戲，猜百分?jǐn)?shù)： 百戰(zhàn)百勝（）十拿九穩(wěn)（）

　　百里挑一（）半途而廢（）

五、全課總結(jié)

　　師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們走進(jìn)了百分?jǐn)?shù)的世界，打開了百分?jǐn)?shù)的大門，說說這節(jié)課有哪些收獲？ 最后老師送大家一句名言，與大家共勉。天才=99%的汗水+1%的靈感。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共14

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：大家喜歡打籃球嗎？老師準(zhǔn)備從這三名球員中選一名去罰球。你認(rèn)為選哪名隊(duì)員最準(zhǔn)？（根據(jù)學(xué)生反應(yīng)分次出現(xiàn)數(shù)據(jù)）

　　7號(hào)：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球20次，（罰中17次）。 3號(hào)：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球10次，（罰中7次）。 5號(hào)：我曾經(jīng)罰點(diǎn)球25次，（罰中22次）。 學(xué)生討論。 匯報(bào)：（回答預(yù)測(cè)）

1、選5號(hào)，中的球數(shù)多

2、選7號(hào)，失的球數(shù)少

3、寫出每人中球數(shù)占罰球數(shù)的幾分之幾，7號(hào)：然后通分為

；3號(hào)： ；5號(hào)。 ，，。從而知道應(yīng)該選7號(hào)。

214、寫出每人中球數(shù)占罰球數(shù)的幾分之幾，7號(hào)：；3號(hào)： ；5號(hào)。

　　然后通分為，，。從而知道應(yīng)該選7號(hào)。

　　師小結(jié)：原來(lái)我們?cè)谶x隊(duì)員，不能只看誰(shuí)中的球多或者誰(shuí)失的球少，因?yàn)樗麄兞P球的總數(shù)不一樣。應(yīng)該看罰中球數(shù)占總罰球數(shù)的幾分之幾來(lái)比較。

　　李強(qiáng)投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的；張華投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的；姚科投中次數(shù)占投籃總次數(shù)的。

　　師：那么有什么辦法能夠很快的或者說一眼就能看出他們誰(shuí)是冠軍呢？

　　生：通分后把這三個(gè)分?jǐn)?shù)的分母都化成100，這樣就很容易比較他們的大小。

　　師：誰(shuí)來(lái)試一試。 生：﹥﹥

﹥

﹥

　　師：像這些分母是100的分?jǐn)?shù)還可以表示成75%、72%、70%這樣的形式。這樣的數(shù)就是我們今天要學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)。

　　師：剛才我們借助百分?jǐn)?shù)，幫助我們解決了“誰(shuí)是投籃冠軍”這個(gè)問題。在我們的生活中，百分?jǐn)?shù)隨處可見，請(qǐng)看我這件衣服的面料成份的標(biāo)簽：你能讀懂這個(gè)標(biāo)簽嗎？ 師：同學(xué)們真是生活的有心人，對(duì)日常生活中接觸到的現(xiàn)象觀察得這么仔細(xì)，知道得這么多，真了不起！

二、教學(xué)百分?jǐn)?shù)的概念、寫法、讀法

　　師小結(jié)：觀察一下，在比較過程中產(chǎn)生的這幾組數(shù)有什么共同點(diǎn)？ 生：分母都是100。 師：分別表示什么意思？ 引出概念：

　　像這樣以100為分母，表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫百分?jǐn)?shù)。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”板書課題。

　　翻開課本看看百分?jǐn)?shù)是怎么寫，怎么讀的。 生說，師示范百分?jǐn)?shù)的寫法，板書讀法。 師：書上說百分?jǐn)?shù)還叫什么（百分比，百分率） 以情景一為例，把班齊讀一次。

三、知識(shí)拓展延伸

1、除了黑板上的百分?jǐn)?shù)，你還在哪些地方見過百分?jǐn)?shù)？

　　生展示課前收集的材料。師抽取部分有代表性的百分?jǐn)?shù)提問學(xué)生該百分?jǐn)?shù)的含義。

2、老師也收集到一些百分?jǐn)?shù)。

　　如：本月市交警查處一輛嚴(yán)重超載的汽車，裝的貨物竟然是限載重量的1010% 金融風(fēng)暴，墨西哥經(jīng)濟(jì)亮紅燈：今年上半年經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率為0% 2002年，廣州市綠化覆蓋率為%

　　這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示什么意思呢？

　　你發(fā)現(xiàn)這個(gè)百分?jǐn)?shù)的特別之處嗎？（分子是個(gè)小數(shù)）

　　師：觀察得真仔細(xì)。為了保證分母是100，百分?jǐn)?shù)的分子可以是個(gè)小數(shù)。

3、辨析百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別

　　請(qǐng)選擇：

（1）一堆煤運(yùn)走的噸數(shù)是全部的（

）。

　　87，87％ 0，，寫成百分?jǐn)?shù)的形式。生板書，評(píng)價(jià)。全（2）一堆煤運(yùn)走了（

）噸

　　87，87％ 100提問：為什么第一題可以有兩個(gè)答案，而第二題卻只有一個(gè)？

　　由此，我們知道百分?jǐn)?shù)只能表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾，而不能表示一個(gè)具體大小的量。

四、全課小結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲或者還有什么問題？請(qǐng)你用我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)來(lái)評(píng)價(jià)自己在課中的表現(xiàn)（說說這節(jié)課的感受）。

　　同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和寫法，最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。

　　天才=99%的汗水+1%的靈感

　　一個(gè)人的收獲不僅來(lái)自于1%的靈感，更重要的來(lái)自于99%的汗水。如果每一節(jié)課同學(xué)們都能有一點(diǎn)收獲，日積月累你們100%會(huì)成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博的人

　　最后下課：馬上要下課了，我們做個(gè)游戲好嗎？全體起立。（全班50人都站起來(lái)）誰(shuí)能用百分?jǐn)?shù)說一句話，說明現(xiàn)在同學(xué)們起立的情況。（起立的人數(shù)占全班人數(shù)的100%）現(xiàn)在每?jī)蓚€(gè)組的人數(shù)同樣多，現(xiàn)在老師讓學(xué)生分三次離開教室，教師在黑板上寫一個(gè)大大的百分?jǐn)?shù)：“25%”，說：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第一次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，第一次可以走多少人？”老師讓第一組同學(xué)前5人先離場(chǎng)。接著，又板書一個(gè)“40%”，提問：“這個(gè)百分?jǐn)?shù)表示第二次離場(chǎng)的同學(xué)人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾，又可以走多少人？”又讓第

一、二組剩下的同學(xué)離場(chǎng)。還剩下兩組同學(xué)，提問：“老師再寫一個(gè)什么百分?jǐn)?shù)，大家都可以離場(chǎng)？”（50%）這個(gè)50%表示誰(shuí)是誰(shuí)的50%？學(xué)生回答后，一起離場(chǎng)。

百分?jǐn)?shù)二教學(xué)設(shè)計(jì)共14篇 分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識(shí)二教學(xué)設(shè)計(jì)相關(guān)文章：