下面是范文網(wǎng)小編收集的《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2篇(分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參考。

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算

　　教材分析：

　　在已學(xué)過(guò)的整數(shù)乘法的意義和分?jǐn)?shù)加法計(jì)算的基礎(chǔ)上，教學(xué)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。

　　學(xué)情分析：

　　對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法的意義與整數(shù)乘法的意義的區(qū)別還有待進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，學(xué)生在計(jì)算時(shí)會(huì)出現(xiàn)不先約分或與分母相乘的錯(cuò)誤。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　掌握分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘可以表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算的意義，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算法則進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，并且知道先約分后計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分?jǐn)?shù)乘法的意義，分?jǐn)?shù)與整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、把下列分?jǐn)?shù)化成小數(shù)。

　　2/53/203/87/251/49/50

　　說(shuō)說(shuō)分母是20、25、50的分?jǐn)?shù)化小數(shù)的簡(jiǎn)便化法。如何判斷一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能化成有限小數(shù)。

　　2、說(shuō)說(shuō)約分的依據(jù)，再對(duì)下列分?jǐn)?shù)進(jìn)行約分。

　　3/124/816/2026/395/14

　　3、計(jì)算后再說(shuō)說(shuō)下列各組分?jǐn)?shù)加法各有什么特點(diǎn)。

　　1/6+2/6+3/62/3+1/123/10+3/10+3/10

　　二、新授

　　1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

　　（1）推導(dǎo)

　　由3/10+3/10+3/10，得出3個(gè)3/10相加，可以寫成3/10×3，說(shuō)說(shuō)3/10×3所表示的意義。再由1/5+1/5+1/5+1/5可寫成一個(gè)怎樣的算式。說(shuō)說(shuō)1/5×4所表示的意義。

　?。?）討論

　　1/5+2/7能不能也寫成一個(gè)乘法算式，為什么？

　?。?）得出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。

　　表示求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算。b/a×c即表示c個(gè)b/a的和是多少。

　?。?）練習(xí)

　　說(shuō)說(shuō)下列各式的意義

　　1/4×73/5×84/9×35/12×3

　　列出下列各題的算式

　　3個(gè)7/9的和是多少？4與3/8的和是多少？5/8的9倍是多少？

　　2、分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法

　?。?）推導(dǎo)

　　3/10+3/10+3/10=9/10，所以3/10×3=9/10。用小數(shù)乘法也可來(lái)驗(yàn)證，0.3×3=0.9。觀察這個(gè)9/10是怎樣得來(lái)的。再舉例：2/5×7，由意義可得到2/5+2/5+2/5+2/5+2/5+2/5+2/5=2+2+2+2+2+2+2/5=2×7/5=14/5。再用小數(shù)乘法來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證0.4×7=2.8。

　?。?）猜測(cè)

　　說(shuō)說(shuō)下列各式的結(jié)果

　　1/5×43/5×26/7×33/17×54/15×4

　?。?）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。得出b/a×c=b×c/a

　?。?）歸納出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。

　　由b/a×c=b×c/a，說(shuō)說(shuō)c×b/a等于什么。得出分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，只要用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

　?。?）練習(xí)

　　3/5×4=（）×（）/5（）×5/12=（）×3/（）

　?。ǎ?5×（）=3×4/（）3/（）×（）=（）×7/16

　?。?）出示例1請(qǐng)學(xué)生嘗試練習(xí)。

　　（7）明確先約分后計(jì)算，使計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　注意：

　　a、在乘的情況下才能約分。

　　b、約分是在分子和分母之間進(jìn)行的。

　　三、鞏固

　　1、課本第三頁(yè)上的練一練。

　　2、課本第7頁(yè)上的練習(xí)一第1、2題，第3題的第一行。注意一定要先約分后計(jì)算。

　　四、總結(jié)

　　1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義。b/a×c表示c個(gè)b/a是多少

　　2、分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。b/a×c=c×b/a=b×c/a，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

　　3、注意先約分后計(jì)算可以使運(yùn)算來(lái)得簡(jiǎn)便。分清4/5×5和4/5+5的區(qū)別。約分只有在乘法的情況下才能進(jìn)行，而且是在分子和分母之間進(jìn)行的。

　　五、作業(yè)

　　課本第7頁(yè)練習(xí)一第3題的第二行，第4、5、6、7題

　　六、教后小記

　　學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義掌握較好，但有部分學(xué)生對(duì)于c個(gè)b/a的和與c與b/a的和相混淆。計(jì)算的法則掌握情況也較好，不過(guò)有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)整數(shù)和分母約分，還有極個(gè)別學(xué)生把加法也用乘法的方法來(lái)計(jì)算?？梢钥闯鰧W(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容的理解運(yùn)用還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)。

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在已有的分?jǐn)?shù)加法的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作，自主探究建構(gòu)，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　2、讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、互動(dòng)交流中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　3、讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略到美。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　總結(jié)分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，誰(shuí)敢與老師比一比，看誰(shuí)列式列得比較快？

　　比賽題目為：3個(gè)3/10相加的和是多少？6個(gè)3/10相加的和是多少？

　　師：同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究有關(guān)《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》的數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　（1）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　?。?）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義是否相同。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、小組內(nèi)個(gè)人展示

　　學(xué)生獨(dú)立自學(xué)課本8—9頁(yè)例1、例2，完成“做一做”（教師相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，重在讓學(xué)生展示不同的思維方法和錯(cuò)例，特別是引導(dǎo)小組內(nèi)學(xué)生之間的交流與探討）

　　2、全班展示

　?。?）算法展示。

　　生1：利用乘法與加法的關(guān)系進(jìn)行計(jì)算。

　　2/15×4=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15

　　生2：先計(jì)算出結(jié)果，再進(jìn)行約分。

　　5/12×8=5×8/12=40/12=10/3=

　　生3：在計(jì)算過(guò)程中能約分的先約分，再計(jì)算。

　　2×3/4=3/22與4先約分，再計(jì)算。

　?。?）比較三種計(jì)算方法，選擇最優(yōu)算法。

　　通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)先約分再計(jì)算的方法比較簡(jiǎn)便，同時(shí)向?qū)W生說(shuō)明先約分的書寫格式。

　?。?）錯(cuò)例展示：

　　錯(cuò)例1：學(xué)生把整數(shù)與分子進(jìn)行約分。錯(cuò)例2：學(xué)生沒(méi)把計(jì)算結(jié)果約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，激發(fā)知識(shí)沖突。

　?。?）針對(duì)同學(xué)的展示，學(xué)生自由質(zhì)疑問(wèn)難。

　?。?）教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問(wèn)題：同學(xué)們，你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎？能把你遇到的困難說(shuō)給大家聽嗎？那你對(duì)同學(xué)的展示有什么想法與建議嗎？

　　4、引導(dǎo)歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則。

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算法則：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的的分子和整數(shù)相乘的.積作分子，分母不變；能約分的先約分，再計(jì)算。

　　三、拓展知識(shí)外延

　　1、完成課本12頁(yè)練習(xí)二第1、2題。

　　2、生活中的數(shù)學(xué)

　?。?）一個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是4/3dm，它的周長(zhǎng)是多少dm？

　?。?）老師從家到學(xué)校要步行10分鐘，如果每分鐘步行2/25千米，老師每天要走兩個(gè)來(lái)回，每天一共要走多少千米？

　　四、總結(jié)反思，激勵(lì)評(píng)價(jià)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、列式計(jì)算

　?。?）3個(gè)2/5是多少？

　?。?）7/12的6倍是多少？

　?。?）5/14擴(kuò)大7倍以后是多少？

　?。?）3/16與24的積是多少

　　2、智力沖浪：用12個(gè)邊長(zhǎng)都是dm的正方形硬紙板可以拼成多少種形狀不同的長(zhǎng)方形？它們周長(zhǎng)分別是多少？（A類同學(xué)做）

《分?jǐn)?shù)乘整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)范文2篇(分?jǐn)?shù)乘整數(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：