下面是范文網小編分享的《掩耳盜鈴》教學設計4篇(小學語文掩耳盜鈴教學設計)，供大家賞析。
《掩耳盜鈴》教學設計1
《掩耳盜鈴》是一則寓言故事，講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺。這則寓言告訴人們：做了壞事，想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結果是自己害自己。常用來比喻蠢人自己欺騙自己的行為。這則寓言篇幅短小，淺顯易懂，學生不難理解，不過對其寓意的把握還需對學生進行啟發(fā)引導。
我運用“三勤四環(huán)節(jié)教學法”教學本課，在上這節(jié)課時，我本著以學生的自主學習為前提，利用實物———小鈴鐺導入課題后，接著從課題入手質疑：什么是“掩耳盜鈴”？通過查字典理解“掩”和“盜”的意思，學生很容易就說出了“掩耳盜鈴”就是捂著耳朵去偷鈴鐺的意思。緊接著我就追問：這個人為什么要捂著耳朵去偷別人家的鈴鐺呢？讓學生通過讀課文，自己找出有關句子讀一讀，理解偷鈴人的心理活動：“響聲要用耳朵才能聽見，如果把耳朵掩起來，不是就聽不見了嗎？”給學生提供一個自主學習的平臺。此外，上課伊始，我運用多媒體 展現(xiàn)故事情節(jié)，激發(fā)了學生的學習興趣。
在引導學生揭示寓意的過程中，我并沒有直接把含義告訴學生，而是先提出一些問題讓他們思考，如：偷鈴的人認為把耳朵掩起來就聽不見鈴聲了，對嗎？鈴鐺一碰就會響，偷鈴人知道這個常識嗎？他最后偷到鈴鐺了嗎？你覺得他是個什么樣的人？通過問題的層層深入，逐步把故事的寓意突顯出來。學生通過交流討論，能說出偷鈴人很愚蠢，很笨，是個自作聰明的人。“討論、解疑”環(huán)節(jié)我設計的問題是：生活中有沒有出現(xiàn)過這樣自欺欺人的事呢？我們遇到這些事該怎么做呢？通過小組討論進一步讓學生明白升華了寓意，讓學生切實明白做人的道理。最后我再小結歸納，板書“自欺欺人”，并出示完整的寓意。
總的來說，這堂課上的比較順利，學生也理解了寓意，不過課后想來，我并沒有真正做到以學生為主體。整堂課，我的講解并不多，全是讓學生探討交流，可是每一環(huán)節(jié)的問題是我設置的，學生還是被我牽著鼻子走，處于被動地位。如果上課伊始，在學生初讀課文后，我能完全放手讓學生自己質疑，提出問題，給學生提供一個充分思索，探究的過程，我相信效果會更好。
《掩耳盜鈴》教學設計2
【教學背景】
?。?）教材分析：
本課是義務教育課程改革實驗教材，語文第七冊第八單元的30課《寓言二則》中的一篇，出自《呂氏春秋 。自知》。這則寓言講一個人掩著自己的耳朵去偷人家的門鈴鐺，當場被人發(fā)覺。故事只有5句話。先說那個人想偷人家門上的鈴鐺；接著說那個人知道手碰鈴鐺會發(fā)出聲音，別人就能發(fā)覺，他便想出了掩耳朵的辦法；最后說他掩著自己的耳朵去偷鈴鐺，立刻被人發(fā)覺了。這則寓言告訴人們：做了壞事想叫別人不知道是不可能的，自作聰明的結果是自己害自己。這個成語也常用來諷刺那些玩弄笨拙的把戲自欺欺人的愚蠢行為。
（2）學生情況分析：
學習這則寓言時，鑒于四年級學生對寓言有濃厚興趣的特點，教學目標設計為在對語言文字充分理解感悟的基礎上，培養(yǎng)大膽想象的能力和積極探究能力，同時指導做事要多動腦筋，不能一視同仁、一成不變。四年級學生，他們對知識的把握需要教師的正確引導，學生對課文的內容雖容易把握，但對知識內涵的理解不是很深，因此，教師在課堂上要有一定的學法上的引領與指導，方能更好地實現(xiàn)預期目標。
【教學目標】
1、知道“掩耳盜鈴”的含義。引導學生理解寓言故事的內容。
2、體會寓言包含的道理，懂得做事要老老實實，不可自作聰明。
【教學重點】了解寓言故事的內容。
【教學難點】感悟寓言包含的道理。
【教具準備】多媒體課件、小鈴鐺
【教學時間】一課時
【教學方法】三勤四環(huán)節(jié)教學法
【教學流程】
一、定向、誘導
﹙一﹚誘導
1、激趣導入
出示鈴鐺并搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么聲音？說說表示聲音的詞。丁零丁零，鐺鐺，嘩啦嘩啦？？（板書：鐺dāng象聲詞）。
強調：在“鈴鐺”中“鐺”讀輕聲。讀一讀。
2、引出故事：和這個鈴鐺有關的還有一個故事呢！同學們想聽這個故事嗎？
3、放動畫，聽故事
4、過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整地講述出來了，今天我們就來學習這則寓言故事《掩耳盜鈴》﹙板書完整課題﹚。
過渡：請看本節(jié)課我們的學習目標。
﹙二﹚定向——出示學習目標
1、有感情地朗讀課文，理解題目意思，了解故事內容。
2、讀懂故事，理解寓意，學會做人。
二、自學、探究
﹙一﹚出示自學提綱：
1、有感情地朗讀課文，理解題目的意思。
2、偷鈴人明明知道什么？從書上劃出有關的句子，用“只要···就···”說一句話。
3、 偷鈴人是怎么想的？又是怎么做的？你認為他的想法對嗎？
4、如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎？
5、這則寓言故事告訴了我們一個什么道理？
﹙二﹚自學
﹙三﹚小組合作學習
﹙四﹚成果匯報
1、掩耳盜鈴的意思：偷鈴鐺怕別人聽見而捂住自己的耳朵。
2、偷鈴人明明知道：那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來。
3、偷鈴人想：如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？
偷鈴人這么做的：他掩住了自己的耳朵，伸手去偷鈴鐺。
4、這則寓言告訴我們：做了壞事想讓別人不知道是不可能的，自作聰明的結果是自己害自己。諷刺做了不該做的事，自己欺騙自己的人。
三、討論、解疑
1、課文學到這兒，你還有什么不明白的問題嗎？
2、預設：那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢？我們遇到這些事該怎么做呢？﹙小組討論，代表匯報。﹚
﹙學生抄襲作業(yè)；老師看到沒有學生提問，被學生的假象迷惑，以為學生全懂了；犯罪分子明知道在犯法，卻挺而走險；社會上一些人為了經濟利益，置法律、整改于不顧，最后出事了？？﹚
﹙要實事求是，不能自欺欺人、不懂裝懂。﹚
四、反饋總結
1、 反饋學習：請運用本課學到的知識，選擇填上成語——掩耳盜鈴、亡羊補牢、揠苗助長
?。?）?，F(xiàn)在許多家長望子成龍，不顧孩子實際，讓孩子學這學那，這真是（ ）
?。?）。我發(fā)現(xiàn)了自己的錯誤，趕緊改正，還算（ ）吧！
?。?）。有 的 同 學 做 練 習 冊 上 的 題 目，照抄后面的答案，這不是（ ）、自欺欺人嗎？
2、總結：是呀，自欺欺人，最終還是自食其果 ，讓我們做一個腳踏實地，實事求是的人，這樣才能得到大家的信任。
掩耳盜鈴
小偷
響←碰←鈴 ◇鐺→偷→捂耳朵→被發(fā)覺◇
自作聰明，十分愚蠢
《掩耳盜鈴》教學設計3
[教學目標]
1、學會本課生字，理解掩耳盜鈴這個成語的意思。
2、理解課文內容，懂得這則寓言的寓意。
3、朗讀課文，背誦課文。
4、培養(yǎng)學生聯(lián)系學習、生活實際、正確處理類似現(xiàn)象的能力。
[重難點]學會生字，懂得寓言的寓意，理解成語的意思。
[教具準備]多媒體課件
[教學時間]
1課時
[教法]
演示法講述法
[學法]
表演、自讀自悟、感情朗讀
[教學過程]
一、揭示課題，解題。
1、還記得我們學過哪些寓言？它們有什么共同的特點？（從一個故事中得到一個道理。）
2、這節(jié)課我們來學習掩耳盜鈴，（板書），從課題上同學們就知道了什么？你還想知道什么？（掩、盜是什么意思？掩耳盜鈴是什么意思？誰能說得更具體一些？
二、整體感知，讀通課文。
1、請看錄像，說說你看到了什么？
2、我們課本把這有趣的故事寫了出來，打開書自由地讀一讀。
檢查生詞的讀音。
三、理解課文內容。
1、讀了這則寓言，你知道了些什么？（為了讓你的發(fā)言更精彩，再讀課文。）
2、學生交流匯報
?。?）明明知道是什么意思？偷鈴人明明知道什么？讀出來（勾畫明明知道這句話），他還明明知道什么？（發(fā)覺后會被）帶著這種體會再讀這句話。
?。?）那個人明明知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是想出了一個辦法。（在書上找一找，并勾一勾）。明明、就、就、在文中的作用。
?。?）面對他這種想法，你想告訴他什么？（你能捂住自己的耳朵，但無法把別人的耳朵也捂住。）指導朗讀，讀出自以為是的語氣。
（4）、他認為自己的想法很好，自己很聰明，于是就按這想法去做了，結果怎樣？
?。?）、指導朗讀。（我們再讀一讀課文，就會領悟更深刻的道理。）
四、揭示寓意。
1、我們來演一演這則寓言，怎么樣？我扮演偷鈴人，你們?yōu)槲遗湟簦袉?？要配好音，你們應該怎么樣（認真讀）。
2、我是一個偷鈴人，我干了這件蠢事，多少年來一直生活在人們蔑視的眼中，親愛的同學們，你們有什么話想對我說，讓我明白一些道理嗎？學生自由說。
這則寓言告訴我們什么，看看我們身邊，有這種現(xiàn)象存在嗎？
《掩耳盜鈴》教學設計4
一，指導
1，小學語文教學要注重語言的積累，感悟和運用，同時注重基本技能的訓練，在小學階段給學生打下扎實的語文基礎、
2，在學習中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的問題意識，讓學生在讀中感悟，讀中體會，讀有所思，讀有所得、注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，
3，
4，語文教學在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象和創(chuàng)造潛能、
二，教學背景分析
?。?）教材分析：
本課是北京市義務教育課程改革實驗教材，語文第五冊第七單元的26課《寓言二則》中的一
?。?）學生情況分析：
學習這則寓言時，鑒于三年級學生對寓言有濃厚興趣的特點，教學目標設計為在對語言文字充分理解感悟的基礎上，培養(yǎng)大膽想象的能力和積極探究能力，同時指導做事要多動腦筋，不能一視同仁，一成不變、三年級學生，他們對知識的把握需要教師的正確引導，學生對課文的內容雖容易把握，但對知識內涵的理解不是很深，因此，教師在課堂上要有一定的學法上的引領與指導，方能更好地實現(xiàn)預期目標、
?。?）教學方式與教學手段說明：
通過復習學過的.《自相矛盾》，給學生創(chuàng)造學習環(huán)境，自然引入本課、學生自學和老師講解相結合，使學生理解這
?。?）技術準備教具：多媒體，課件、
三，教學目標設計
1，掌握重點字：掩，盜，鈴，偷，捂、
2，理解課文意思，知道"掩耳盜鈴"的含義，體會寓言蘊含的道理、
3，培養(yǎng)學生用發(fā)展的觀點觀察和思考現(xiàn)實生活問題、
教學重點：了解寓言故事的內容、
教學難點：感悟寓言包含的道理、
四，教學過程
教學流程圖：（一）激趣導入→（二）了解故事→（三）初讀感知→（四）再讀感悟→（五）表演明理→（六）深化理解→（七）聯(lián)系生活
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1，搖鈴鐺：孩子們，你們聽到了什么樣的聲音說說聲音的詞：丁零丁零，鐺鐺（板書：鐺dāng象聲詞）出示鈴鐺、在"鈴鐺"中"鐺"讀輕聲、讀一讀、
2，引出故事：和這個鈴鐺有關的還有一個故事呢！同學們想聽這個故事嗎
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1，放動畫，聽故事（暫停）
猜猜故事的結尾來給這個故事取個名字：掩耳盜鈴（板書，生字"掩""盜"用彩筆書寫）讀題、說說"掩""盜"的意思，做做"掩"的動作——捂，堵、連起來說一下這個詞的意思、
2，過渡：我們的課本把這個有趣的故事完整的講述出來了，我們來看書吧、
?。ㄈ┏踝x感知
1，在課文中找出生字和新詞新朋友：掩，盜，鈴，偷，捂；丁零，碰到，偷走，鈴鐺，掩耳盜鈴、學生自由讀文，在書上圈畫、
2，自讀課文，然后讀給同桌聽聽、
3，指名讀（看你讀的那么投入，真好！）現(xiàn)在請同學們聽聽課文錄音，請同學們像老師一樣讀讀吧！
4，我們讀的讀，聽的聽，你能簡單地說說故事內容嗎
?。ㄋ模┰僮x感悟
1，再用自己喜歡的方式讀一讀文章，看一看插圖，還可以試一試鈴鐺、課件出示：思考：那個盜鈴人是怎么想的他的想法對嗎
2，學生聯(lián)系上下文，看圖，做實驗等方法談、
相機出示句子：
"如果把耳朵掩住，響聲不就聽不見了嗎"還可以怎么說哪句好讀一讀再說說：他認為誰聽不見（主人，過路人，守門人，做買賣的人……）
你們都知道這個常識，那偷鈴鐺的人知道嗎你是從那句話知道的
"那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，就會被人發(fā)覺、"兩個"就會"前一個能去掉嗎用"只要……就會……"說一句話吧
3，你們還有問題嗎（預測：門上的鈴鐺是干什么用的他偷鈴鐺做什么那個人被抓住了結果會怎樣）
4，是啊，后來會怎樣呢我們把大家想的演出來好不好
?。ㄎ澹┍硌菝骼?/p>
1，結合掩，盜，鈴，偷，捂等幾個字，加上你的想象和幾個同學演一演、（教師適當給予指導）、
2，師生參與表演：小偷被抓住了，我們要教訓這個小偷（學生對小偷說：……老師對小偷說：聽了大家對你的教育，你有什么要說的知道錯在哪里了嗎）
?。┥罨斫?/p>
討論：（課件出示）
1，讀了故事，看了表演，你能用一句話來評評偷鈴人的行為嗎可以是一個成語或俗語（自以為是，自欺欺人，自作聰明，做賊心虛，若要人不知除非己莫為，聰明反被聰明誤……）
2，你愿意做那樣的人嗎你從這則故事體會到什么道理
這就是寓言故事，借有趣的故事說明深刻的道理、
?。ㄆ撸┞?lián)系生活
那么生活中有沒有這樣自欺欺人的事呢
?。▽W生抄襲作業(yè)；老師看到沒有學生提問，被學生的假象迷惑，以為學生全懂了；犯罪分子明知自己在犯法，卻鋌而走險；社會上一些人為了經濟利益，置法律，整改于不顧，最后出事了……）
板書設計：掩耳盜鈴
小偷
響←碰←◇鈴◇鐺→偷→捂耳朵→被發(fā)覺
自作聰明，十分愚蠢
五，學習效果
1，學生自己檢查生字掌握情況、
2，看版主和結合上下文理解詞語，了解課文內容、
3，通過表演與聯(lián)系生活使知識延伸，提高了學生的表達能力和想象能力、
六，本次
1、重視將關鍵字詞結合寓言內容加以講解，加深學生對課文內容的理解
2、培養(yǎng)學生質疑，使學生始終圍繞課文內容進行思考與探究
3、重視表演的效果，同時結合生活實例，使學生更好理解成語意思
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