下面是范文網(wǎng)小編整理的《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)12篇(秦兵馬俑教學(xué)重難點(diǎn))，供大家閱讀。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　、

　　《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)說(shuō)明文， 生動(dòng)描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大， 類(lèi)型眾多， 個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史， 贊美了中華民族的聰明才智， 表達(dá)了對(duì)光輝燦爛的民族雕塑藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　這篇說(shuō)明性文章在語(yǔ)言表達(dá)上， 有如下特色：

　　1.巧妙的過(guò)渡和“總、分、總”的結(jié)構(gòu)方式，條理清楚，說(shuō)明要點(diǎn)清晰。

　　2.運(yùn)用列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子和分類(lèi)別介紹等說(shuō)明方法，介紹由“面”到“類(lèi)”。

　　3.通過(guò)四字詞語(yǔ)和準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言， 以及豐富的想象， 展現(xiàn)秦兵馬俑的形象和特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.自學(xué)7個(gè)生字新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，能正確、流利、 有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)習(xí)作者巧用過(guò)渡，概括要點(diǎn)。用列數(shù)據(jù)、作比較、 分類(lèi)別等說(shuō)明方法， 學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言和豐富的想象， 表現(xiàn)秦兵馬俑的鮮明特點(diǎn)。

　　3 .感受中華文化的悠久燦爛和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　設(shè)計(jì)思路

　　整體把握，板塊推進(jìn)，突出重點(diǎn)，注重激趣。

　　分享“課前預(yù)學(xué)”：激發(fā)興趣，抓住語(yǔ)言特色表達(dá)——四字詞語(yǔ)，正音理解，喚醒積累。

　　理清“說(shuō)明要點(diǎn)”：說(shuō)明文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。

　　體味“說(shuō)明方法”：體味表達(dá)的效果，方法各異。

　　前兩種比較簡(jiǎn)單，“列數(shù)字”讀中體會(huì)，“舉例子”只需點(diǎn)撥， “作比較”則是強(qiáng)化實(shí)踐。

　　實(shí)踐“說(shuō)明方法”：學(xué)以致用，方成能力?！栋＜暗慕鹱炙繁闶亲詈玫乃夭摹?/p>

　　語(yǔ)文“自由超市”：興趣出發(fā)，關(guān)注積累， 引導(dǎo)實(shí)踐。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、分享“課前預(yù)學(xué)”

　　1.導(dǎo)入：本單元共有三篇課文，課前，我們進(jìn)行了“單元預(yù)學(xué)”。

　　好多同學(xué)搜集了關(guān)于秦兵馬俑的資料（出示幾幅兵馬俑圖）， 誰(shuí)愿意與大家分享？

　　2.你能用一些詞語(yǔ)來(lái)夸一夸秦兵馬俑嗎？

　　舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 絕無(wú)僅有 惟妙惟肖

　　兵強(qiáng)馬壯 戰(zhàn)車(chē)千乘 南征北戰(zhàn) 所向披靡

　　氣勢(shì)磅礴 蔚為壯觀 精妙絕倫 鬼斧神工

　　讀一讀， 如有字音拿不準(zhǔn)， 或意思不明白的，可以查工具書(shū)， 或問(wèn)同學(xué)。

　?。?）出示：

　　古代打仗時(shí)，四匹馬拉一輛兵車(chē)，一輛車(chē)上3人，車(chē)后步兵97人， 共100人， 稱(chēng)為“一乘（ shèng）”。那么， “戰(zhàn)車(chē)千乘”意思是什么？

　　（2）請(qǐng)讀這句話(huà)——

　　站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列， 十分整齊， 排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、 所向披靡的大軍。

　　剛才，“兵俑、馬俑相間”中“間”，有同學(xué)讀“j iān”，有讀“jiàn”，究竟讀什么？為什么？

　　根據(jù)意思， 確定讀音是個(gè)好辦法。

　　“所向披靡”，有的同學(xué)不理解，誰(shuí)查過(guò)字典？

　　靡：讀“mǐ”，倒下。披靡：草木被吹倒。理解了關(guān)鍵字， “所向披靡”懂了嗎？

　　理解了這個(gè)成語(yǔ)，這段話(huà)大家一定能讀得更好，誰(shuí)來(lái)試一試？

　　文中， 還有許多四字詞語(yǔ)描寫(xiě)兵馬俑， 對(duì)我們閱讀、理解和積累，會(huì)有很大幫助，請(qǐng)同學(xué)們用心體味。

　　二、理清“說(shuō)明要點(diǎn)”

　　1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文， 思考課后第3題：這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？

　　2.交流（幻燈） ：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　　找到承上啟下的過(guò)渡段， 我們就很容易理清文章的結(jié)構(gòu)順序， 了解文章說(shuō)明的要點(diǎn)（板書(shū)： 說(shuō)明要點(diǎn)）。

　　3 .《埃及的金字塔》和《音樂(lè)之都維也納》兩課，有類(lèi)似的關(guān)鍵性語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明要點(diǎn)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們快速找一找。

　　討論交流：

　　如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來(lái)的呢？

　　—— 《埃及的金字塔》

　　維也納是歐洲古典音樂(lè)的搖籃。

　　維也納是一座用音樂(lè)裝飾起來(lái)的城市。

　　維也納幾乎一天也離不開(kāi)音樂(lè)。

　　——《音樂(lè)之都維也納》

　　4.《莫高窟》《春聯(lián)》和《麋鹿》等課文， 也有類(lèi)

　　似的句子。

　　閱讀說(shuō)明性文章時(shí)，抓住過(guò)渡句、中心句、總起句和總結(jié)句等，就可以用最短的時(shí)間，理清作者“說(shuō)什么”。

　　那么，作者是“怎么說(shuō)”的呢？

　　三、體味“說(shuō)明方法”

　　1.默讀第2自然段，思考：你發(fā)現(xiàn)這段話(huà)有什么特別之處？

　　兵馬俑規(guī)模宏大。 已發(fā)掘的三個(gè)俑坑， 總面積達(dá)19120平方米， 足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大， 坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。 在三個(gè)俑坑中， 一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米， 南北寬62米， 總面積有14260平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。

　　2.合作交流：

　?。?）你有什么發(fā)現(xiàn)？ （板書(shū)：列數(shù)字、作比較、舉例子）

　?。?）如果去掉這些數(shù)字，用“很大”“很多”代替，可以嗎？讓我們讀好“數(shù)字”，表達(dá)兵馬俑的宏大。

　?。?）嘗試用作比較的方法， 任選一句， 把一號(hào)坑面積或兵馬俑?jìng)€(gè)數(shù)， 寫(xiě)得更具體：

　　一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng)230米， 南北寬62米， 總面積有14260米，相當(dāng)于__________ 。

　　一號(hào)坑里的兵馬俑也最多， 共有6000個(gè)左右，

　　足足有__________。

　　（4）讓我們讀出作者表達(dá)的精妙， 讀出秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。

　　3.默讀思考：

　　一號(hào)坑上面， 現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。 走進(jìn)大廳， 人們無(wú)不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑，馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣， 看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、 所向披靡的大軍。

　?。?）用“____”線(xiàn)畫(huà)出直接描寫(xiě)兵馬俑的句子，除此，還寫(xiě)了什么？

　?。?）作者用“感嘆+描述+想象”的表達(dá)方式，寫(xiě)出了自己的所見(jiàn)、所想和所感， 感受兵馬俑的“規(guī)模宏大”。

　　4.分組， 有感情地朗讀第2自然段。

　　四、實(shí)踐“說(shuō)明方法”

　　1.秦兵馬俑“規(guī)模宏大”，讓我們?cè)僮x這些詞語(yǔ)：

　　舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界 絕無(wú)僅有 惟妙惟肖

　　兵強(qiáng)馬壯 戰(zhàn)車(chē)千乘 南征北戰(zhàn) 所向披靡

　　氣勢(shì)磅礴 蔚為壯觀 精妙絕倫 鬼斧神工

　　2.品讀這段話(huà)， 思考用了哪些說(shuō)明方法？讀中體會(huì)其妙處。

　　這座金字塔高146米多， 相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走１公里的路程。塔身由231萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5 噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車(chē)裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車(chē)皮。

　　3.作者又用了哪些方法介紹秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”的呢？

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、正確流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過(guò)渡作用。

　　３、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、檢復(fù)導(dǎo)入

　　師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界、舉世無(wú)雙的珍貴歷史文物，被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。它珍貴在哪呢？課文從兩個(gè)方面向我們作了介紹，還記得是哪兩個(gè)方面嗎？生回答。

　　板書(shū)：

　　規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多、形象鮮明

　　二、講讀第二段

　　１、師：第二小節(jié)哪些地方讓你感受到了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　?。?、我們的教室有多大？全校有多少人？通過(guò)對(duì)比你感受到了什么？

　　三、講讀第三段

　　１、過(guò)渡：

　　秦兵馬俑都有哪些類(lèi)型？這些兵馬俑又具有怎樣鮮明的形象呢？讓我們?cè)俅巫呓乇R俑，細(xì)細(xì)地讀一讀、看一看，我想，你一定會(huì)有更多收獲的。

　　快速瀏覽課文４～８小節(jié)，說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了秦兵馬俑的哪些類(lèi)型？瀏覽后生回答。

　　板書(shū)：

　　將軍俑、武士俑、騎兵俑、馬俑

　?。?、重點(diǎn)講讀“將軍俑”：

　　師：俗話(huà)說(shuō)的好：“軍不可無(wú)將，國(guó)無(wú)良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國(guó)，與其擁有眾多良將是分不開(kāi)的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來(lái)看看作者是怎么描寫(xiě)將軍俑的？我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一讀第四小節(jié)，其它同學(xué)思考，將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一二個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn)。

　?、?指名朗讀課文，思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？

　?、?再讀第四小節(jié)，討論交流：

　　為什么將軍俑給你這樣的印象？

　　抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可簡(jiǎn)要介紹秦時(shí)著名的將軍，如白起、王翦王賁父子、蒙恬等。還可以介紹長(zhǎng)平之戰(zhàn)，重點(diǎn)感受將軍的英勇威猛、經(jīng)驗(yàn)豐富、運(yùn)籌帷幄，讓學(xué)生心里豎起一個(gè)鮮活的將軍的形象。

　?、?指導(dǎo)朗讀：

　　讀出將軍俑的威武神勇、經(jīng)驗(yàn)豐富。

　　３、采用相同的學(xué)法自學(xué)或選擇伙伴合作學(xué)習(xí)其它幾種俑：

　　組織交流：

　　分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)為什么，讀出這種特點(diǎn)。

　　生自由上前板書(shū)，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處：

　　忠君愛(ài)國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)、沉著鎮(zhèn)定。

　?。怠⒆x到這里，你有什么新的感受和體會(huì)嗎？生自由談體會(huì)。

　　６、講讀第８小節(jié)：

　　過(guò)渡：

　　這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明，而且個(gè)個(gè)忠君愛(ài)國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們走近這些兵馬俑，去靜靜聆聽(tīng)他們的心聲吧！

　?、?默讀第８小節(jié)。

　　⑵ 讀后提問(wèn)：

　　你聽(tīng)到了什么？為什么你能聽(tīng)到這些心聲？

　　⑶ 進(jìn)行寫(xiě)話(huà)練習(xí)：

　　用上“有的……好像……”的句式。

　　三、講讀最后一段

　?。薄⑿〗Y(jié)過(guò)渡：

　　精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆──

　　引讀最后一段。

　　板書(shū)：

　　展現(xiàn)中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概

　　２、補(bǔ)充英國(guó)前首相、新加坡總理等人參觀兵馬俑后的留言，讓學(xué)生進(jìn)一步感覺(jué)兵馬俑的巨大價(jià)值，提升學(xué)生的民族自豪感。

　　四、總結(jié)延伸

　?。?、總結(jié)：

　　正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。所以說(shuō)，不看兵馬俑就不算真正到過(guò)中國(guó)，兵馬俑是我們中國(guó)人的驕傲，也是世界人類(lèi)文代的共同寶貴財(cái)富。

　?。?、延伸：

　　同學(xué)們，學(xué)了課文，你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？

　　３、結(jié)束語(yǔ)：

　　同學(xué)們，秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私?、去研究。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿?、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開(kāi)展研究。

　　五、布置作業(yè)

　?。?、練習(xí)有感情地朗讀課文，積累背誦課文中的精彩片段。

　?。?、繼續(xù)收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，為秦兵馬俑設(shè)計(jì)一份導(dǎo)游詞。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　１９、秦兵馬俑

　　將軍俑 威武勇猛 久經(jīng)沙場(chǎng)

　　武士俑 忠君愛(ài)國(guó)

　　規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 各盡其責(zé)

　　形象鮮明 英勇善戰(zhàn)

　　馬 俑 神態(tài)各異

　　展現(xiàn)中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

　　2、進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　2、認(rèn)真朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文章清楚的條理、細(xì)致的描寫(xiě)、生動(dòng)的語(yǔ)言。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1、學(xué)們記不記得三年級(jí)的時(shí)候我們?nèi)ノ骱珗@旁的省博物館里參觀過(guò)什么？今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的文章。（出示課題）昨晚老師讓大家預(yù)習(xí)了這篇文章，并查找一些有關(guān)秦兵馬俑的資料。現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下呢？

　　2、介紹得真好，從同學(xué)們介紹的內(nèi)容可以看出秦兵馬俑的歷史價(jià)值怎樣？（十分的珍貴）

　　二、整體感知課文

　　秦兵馬俑到底具有多么珍貴的歷史價(jià)值呢？讓我們一起去領(lǐng)略一下吧！請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文，邊讀邊想想全文圍繞哪一句話(huà)寫(xiě)，這句話(huà)在文章中起什么作用？

　　（1）全文圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。”

　?。?）這句話(huà)在文中是過(guò)渡段，起承上啟下的作用。

　?。?）為什么？（課文第二自然段寫(xiě)了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，課文第4——7自然段講了兵馬俑的類(lèi)型和特點(diǎn)）（板書(shū)）

　?。?）全班朗讀這句話(huà)

　　三、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、出示自學(xué)要求：

　　①請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘诙匀欢沃姓乙徽覐哪男┚渥又锌梢泽w會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

　?、谶@一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？（列舉了大量的數(shù)據(jù)。）

　　2、匯報(bào)自學(xué)情況

　　3、如此壯觀的氣勢(shì)，大家一起去感受一下吧！讓我們一起把第二段朗讀一下。

　　四、學(xué)習(xí)課文4——7自然段

　　大家的朗讀讓老師領(lǐng)略了兵馬俑的風(fēng)采， 兵馬俑有哪些類(lèi)型？他們各有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第4——7自然段。

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　自學(xué)要求：

　?、僬乙徽遥R俑有幾種類(lèi)型

　?、谧x一讀，圈出最能體現(xiàn)兵馬俑類(lèi)型個(gè)性特點(diǎn)的詞語(yǔ)

　?、圩h一議，你喜歡哪一類(lèi)兵馬俑，為什么？小組交流。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，參與小組學(xué)習(xí)。

　　3、交流：

　　板書(shū)：將軍俑 神態(tài)自若

　　武士俑 整裝待發(fā)

　　騎兵俑 準(zhǔn)備上馬沖殺

　　馬 俑躍躍欲試

　　4、大家把自己喜歡的兵馬俑的類(lèi)型讀一讀

　　五、學(xué)習(xí)第八自然段

　　過(guò)渡：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異。讓我們一起感受一下兵馬俑其他的神態(tài)（朗讀第8自然段）

　　六、誰(shuí)愿意朗讀最后一段

　　1、這一段與哪一段相呼應(yīng)呢？（第一段）

　　2、與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

　　（舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物與這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。）

　　4、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（舉世無(wú)雙與絕無(wú)僅有）

　　5、從這兩個(gè)詞語(yǔ)中可以看出什么？（體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值）

　　6、領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感？（流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。）

　　七、總結(jié)課文

　　1、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　2、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　教學(xué)反思：

　　這是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生通過(guò)反復(fù)地閱讀課文，懂得全文是圍繞“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。緊接著能抓住這句話(huà)展開(kāi)自讀探究。學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中了解到文章是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑宏大的規(guī)模；以及從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了秦兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。但對(duì)于介紹秦兵馬俑類(lèi)型和個(gè)性特點(diǎn)這一部分內(nèi)容，在匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)我只讓個(gè)別的學(xué)生說(shuō)，教學(xué)完本課我認(rèn)為這種形式并不能讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)。我想在這個(gè)環(huán)節(jié)上如果讓學(xué)生以填表格的形式來(lái)學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。在教學(xué)本課時(shí)，因?yàn)槿鄙偾乇R俑的各類(lèi)圖片，學(xué)生單單通過(guò)讀課文，還不能真切地感受到秦兵馬俑的藝術(shù)價(jià)值，以及我們國(guó)家能擁有這樣的意思珍品是多么的了不起。因此在暢談閱讀感受這個(gè)環(huán)節(jié)中，當(dāng)問(wèn)到學(xué)生：“領(lǐng)略了這么壯觀的場(chǎng)面，又欣賞了這么鮮明的形象，大家心中對(duì)兵馬俑涌起怎樣的情感？”時(shí)，有個(gè)別學(xué)生回答：“沒(méi)有”。我只能建議學(xué)生有機(jī)會(huì)要親自到西安的秦兵馬俑去走一走，身臨其境地去感受一番。我想如果能找到一些相關(guān)的圖片對(duì)教學(xué)效果一定大有幫助。

　　但這堂課，存在著許多不盡人意的地方：

　　1、學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)室上課很新奇，發(fā)言不如教室熱烈，原因是電腦吸引了他們一部分注意力。教師上課組織教學(xué)有困難，學(xué)生的自主權(quán)大了，課堂生成性增強(qiáng)了，要求教師有較高的教學(xué)應(yīng)變能力和電腦操作能力。

　　2、上課實(shí)際操作時(shí)遇到了許多意料之外的問(wèn)題。比如老師即要上課，，常常會(huì)顧此失彼，弄得手忙腳亂。

　　3、總覺(jué)得學(xué)生學(xué)得不深刻。原因在于在這么短的時(shí)間里要求學(xué)生瀏覽這么豐富的資料，學(xué)會(huì)選擇，準(zhǔn)備交流不是一件容易的事。因此，學(xué)生只能從文字上說(shuō)出兵馬俑之價(jià)值，而不是內(nèi)心的體驗(yàn)。為此，我覺(jué)得上課時(shí)語(yǔ)言文字得帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀，把學(xué)生情感引發(fā)出來(lái)，才能把重點(diǎn)、難點(diǎn)解決。

　　4、在課前的搜集資料中學(xué)生做的很好，對(duì)教學(xué)有很大幫助。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)要求】

　?。?、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　秦兵馬俑的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　?。?、讀題。

　?。?、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？

　?。?、齊讀第３節(jié)。

　　過(guò)渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　?。?、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點(diǎn)的？

　?。病⒅该涣髯x書(shū)所得。

　?。?、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

　?。?、指導(dǎo)朗讀。

　?。?、小結(jié)：

　　這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫(xiě)作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

　　過(guò)渡：

　　文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明？”這一特點(diǎn)呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　?。?、快速瀏覽第２～７節(jié)，課文描寫(xiě)了哪幾類(lèi)兵馬俑？

　　過(guò)渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀２～７節(jié)。

　?。?、分四人一小組學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：

　　⑴選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

　?、葡胍幌耄?/p>

　　這類(lèi)兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？

　?。?、小組學(xué)習(xí)：

　　教師巡視指導(dǎo)。

　?。?、交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。

　?。?、引導(dǎo)朗讀：

　　你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　?。?、小結(jié)：

　　聽(tīng)了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。

　?。?、默讀第８節(jié)：

　　用“——”畫(huà)出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫(huà)出作者想象的詞句。想想這樣寫(xiě)的好處。

　?。?、這么優(yōu)美的句子你記住了嗎？

　　出示填空：

　　有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）……省略號(hào)是什么意思？

　　四、回歸整體，激發(fā)情感

　?。?、如此規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢？

　?。?、朗讀第四段。

　?。?、提問(wèn)：

　　學(xué)了課文，你有什么感想？

　?。础⒖偨Y(jié)課文，小結(jié)本課的寫(xiě)作方法。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　?。?、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。

　?。?、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。

　?。?、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫(xiě)法，介紹某一物的特點(diǎn)。

　　根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　?。保骨乇R俑

　　舉世無(wú)雙

　　類(lèi)型眾多個(gè)性鮮明

　　絕無(wú)僅有

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。?、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　?。?、學(xué)會(huì)本課８?jìng)€(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　３、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　?。?、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、視聽(tīng)沖擊，在歷史情境中xxxx

　?。?、教師渲染：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們讀熟了課文，知道了秦兵馬俑是舉世無(wú)雙、并享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，這節(jié)課讓我們一起來(lái)領(lǐng)略一下這素有“中華第一帝，世界第八奇”之稱(chēng)的秦兵馬俑的風(fēng)采吧！

　?。?、播放《秦兵馬俑》紀(jì)錄片，并配合紀(jì)錄片中的音樂(lè)進(jìn)行朗讀。

　?。c(diǎn)評(píng)：在學(xué)生讀熟課文、了解兵馬俑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，具有厚重歷史色彩的畫(huà)面和音樂(lè)，以及教師深情并茂的范讀，立即將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了一種文化氛圍之中。親眼看著栩栩如生的兵馬俑，親耳聆聽(tīng)著作者對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù)的真情贊美，學(xué)生豈能不砰然心動(dòng)？對(duì)兵馬俑藝術(shù)的欽佩和熱愛(ài)已悄然發(fā)芽、滋長(zhǎng)?。?/p>

　　二、品詞析句，在文本語(yǔ)言中動(dòng)情

　　過(guò)渡：看著這真實(shí)的歷史畫(huà)面，聽(tīng)著這渾厚古雅的音樂(lè)，我們一定已心潮起伏！讓我們走進(jìn)課文，感悟課文語(yǔ)言，感受課文中所涌動(dòng)的那一份對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù)，對(duì)中華民族無(wú)窮智慧的熾熱情懷吧！

　?。?、引導(dǎo)感悟課文第二自然段：

　?、?自由讀這一自然段。

　?、?同桌討論：

　　這一自然段是如何讓我們感覺(jué)秦兵馬俑規(guī)模宏大的？

　?。c(diǎn)評(píng)：討論的過(guò)程是充分發(fā)揮學(xué)生自主性，深入感悟文本語(yǔ)言的過(guò)程，學(xué)生在討論的過(guò)程中，領(lǐng)悟了文章的寫(xiě)作方法，在對(duì)寫(xiě)作方法的領(lǐng)悟中激起對(duì)秦兵馬俑的驚嘆之情。）

　?、?再讀這一自然段，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　?、?“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近８０００個(gè)?！?/p>

　　教師相機(jī)導(dǎo)讀：

　　見(jiàn)過(guò)我們學(xué)校的籃球場(chǎng)嗎？足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)該有多大，做成這么大規(guī)模的兵馬俑，多么不易！

　?、?“站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍?！?/p>

　　教師相機(jī)導(dǎo)讀：

　　秦始皇是什么人？秦始皇統(tǒng)一了六國(guó)，建立了秦皇朝，他統(tǒng)帥的大軍該有多么龐大呀！做成這么巨大陣容的兵馬俑，又談何容易？

　?。c(diǎn)評(píng)：通過(guò)打比方和想像表現(xiàn)兵馬俑、表達(dá)情感，是本篇課文的一個(gè)語(yǔ)言特點(diǎn)，也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)運(yùn)用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、回憶歷史人物的方法，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主悟讀，在讀中重點(diǎn)感悟這兩種寫(xiě)作方法在語(yǔ)言、情感表達(dá)方面的作用，也在讀中使剛剛激起的驚嘆之情得到深化。）

　?。?、引導(dǎo)感悟課文第４～８自然段：

　?、?設(shè)疑引讀：

　?、?師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且──（生接“類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”）

　　請(qǐng)自由讀一讀課文的第４～８自然段，老師因?yàn)檎n文當(dāng)中的一個(gè)詞語(yǔ)而在為兵馬俑?jìng)兏械轿?！找找看，是哪個(gè)詞語(yǔ)？

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，想象秦兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、課件激情，導(dǎo)入新課

　　1、展示兵馬俑圖片（課件）

　　2、引言：我們看到了什么？（生說(shuō)）這么宏偉，震撼人心的威武之師，一定想更多的了解它，我們今天就來(lái)一起學(xué)習(xí)《秦兵馬俑》這篇課文。（板書(shū)：秦兵馬俑）

　　3、讀課題，教師指導(dǎo)“傭”的字形和發(fā)音。

　　二、初步感知、理清思路

　　1、學(xué)生輕讀課文，把課文讀正確，了解課文的大致內(nèi)容，再談?wù)勀阌惺裁锤惺堋?/p>

　　2、師生交流，把握課文的第三自然段。

　　三、再讀課文，重點(diǎn)理解

　　（一）、學(xué)習(xí)第2自然段

　　1、引言：秦兵馬俑是怎樣的規(guī)模宏大呢？課文的第2自然段做了具體的描述，請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段，找一找文中的哪些句子讓你具體感受到了秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”？讀了這些句子你有什么感受，聯(lián)想到了什么？

　　2、學(xué)生讀后交流。

　　3、教師展示“秦兵馬俑規(guī)模宏大”的圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　4、學(xué)生感情朗讀課文，體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　（二）、學(xué)習(xí)第4—9自然段

　　1、引言：在我們的眼前出現(xiàn)的秦兵馬俑規(guī)模是如此的宏大，那它的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明課文又是怎樣描寫(xiě)的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀4—7自然段，說(shuō)說(shuō)文中列舉了哪些兵馬俑類(lèi)型？

　　2、學(xué)生自由讀4—7自然段。

　　3、交流文中列舉的兵馬俑類(lèi)型。

　　4、課件展示兵馬傭：老師要求大家認(rèn)真閱讀，仔細(xì)觀察圖片，然后找出自己感興趣的多讀一讀。

　　5、全班交流。

　　6、學(xué)習(xí)第8自然段

　　a、引言：每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它們神態(tài)各異，請(qǐng)讀第8自然段。

　　b、學(xué)生朗讀并配之相應(yīng)的動(dòng)作。

　　c、引言：這么多的兵馬俑，這么多的神態(tài)。他們“有的凝視遠(yuǎn)方，好像思念家鄉(xiāng)的親人。”這一句后有省略號(hào)，說(shuō)明了什么?（兵俑還有許多不同的神態(tài)）誰(shuí)能用“有的……好象……”的句式來(lái)替換一下?（有的微閉雙目，好像在養(yǎng)精蓄銳，作好下一場(chǎng)戰(zhàn)斗的準(zhǔn)備。有的兵馬俑圍坐一團(tuán)，好像在商討國(guó)家大事。有的兵馬俑頭靠頭，神態(tài)嚴(yán)肅，好像在傳遞軍中重要情報(bào)呢?。?/p>

　　d、師生交流。

　　7、引言：這一段具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)。作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。

　　8、生齊讀最后一段。

　　9、引言：同學(xué)們，讀完后此時(shí)此刻你想說(shuō)些什么呢？

　　10、學(xué)生交流。

　　四、激發(fā)鼓勵(lì)，課堂小結(jié)

　　同學(xué)們聽(tīng)了你們的回答，我也是又激動(dòng)又佩服古代的勞動(dòng)人民啊！的確，秦兵馬俑，惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、揭題解題：

　　1、寫(xiě)“兵馬俑”？（古代陪葬的偶像）我國(guó)古代其它朝代也有兵馬俑，我們今天學(xué)習(xí)的是秦兵馬俑，寫(xiě)“秦”

　　2、對(duì)秦兵馬俑有了解嗎？想為大家介紹嗎？（生扼要交流）

　　3、有一個(gè)人這樣評(píng)價(jià)：【投影】（指名讀）從此，“世界第八大奇跡”就成了秦兵馬俑的代名詞，知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？【投影動(dòng)態(tài)】

　　4、法國(guó)總統(tǒng)都如此評(píng)價(jià)，這更讓我們自豪。作者在文中介紹了什么，是怎樣介紹的，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、檢查字詞

　　1、字詞預(yù)習(xí)了嗎？【投影】

　　生字：指名讀（2人－齊讀）

　　吏：在文中組成什么詞？（軍吏）“吏”是在詞典上有兩個(gè)意思？

　　1、官員的統(tǒng)稱(chēng)；

　　2、特指小官或差役。軍吏的“吏”應(yīng)選？在文中找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，再做選擇，（指名）你為什么選2?理解的確應(yīng)當(dāng)聯(lián)系語(yǔ)境。意思1可以組成什么詞？

　　二類(lèi)字：開(kāi)火車(chē)讀－齊讀

　　乘：義？（古代用于四匹馬拉的兵車(chē)，相當(dāng)于“輛”）

　　“戰(zhàn)車(chē)千乘”，是一千輛？還有個(gè)詞叫“千乘之國(guó)”，這是個(gè)什么樣的國(guó)家？（交流）秦國(guó)就是這樣的國(guó)家。讀出氣勢(shì)。（指名讀－齊讀）。

　　弩？見(jiàn)過(guò)嗎？（看圖）古代利用機(jī)械力量射箭的弓。【投影】

　　易誤讀的詞：【投影】

　　這些字雖然都是熟字，但容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)為大家提個(gè)醒。靡”

　　三、整體感知

　　自讀課文，秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？在書(shū)上勾畫(huà)勾畫(huà)【交流：投影、隨機(jī)鏈接】

　　第2段句子：

　　第3段：這樣的段我們不陌生。在文中結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在閱讀時(shí)能幫助我們？（分段、概括段意、主要內(nèi)容甚至中心思想）

　　對(duì)比兩句話(huà)：讀一讀這兩句話(huà)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：兩句之間的關(guān)系）

　　宏大的規(guī)模展現(xiàn)了恢弘的氣勢(shì)，類(lèi)型眾多、形象鮮明反映制作工藝的高超。

　　氣勢(shì)恢弘規(guī)模宏大

　　類(lèi)型眾多

　　制作工藝高超

　　形象鮮明

　　這就是文章兩大部分的內(nèi)容。現(xiàn)在，你最迫切想了解的是什么？

　　四、了解類(lèi)型、體會(huì)個(gè)性：

　　1、瀏覽課文4-10節(jié)，介紹了哪些兵馬俑？

　　2、這些不同類(lèi)型的兵馬俑有哪些鮮明的個(gè)性呢。自己再讀讀書(shū)，你對(duì)哪種類(lèi)型的印象最深？仔細(xì)讀讀。

　　3、你對(duì)哪個(gè)類(lèi)型印象深？

　　【武士俑】

　　A生讀這一段

　　B你對(duì)武士俑的什么印象深？（威風(fēng)凜凜、堅(jiān)定自若、臨危不懼、立志為秦王朝一統(tǒng)天下拼殺）你是從哪里感受到的？（身高、體格/服飾/動(dòng)作/神情）

　　“好象一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前”：想象讓眼前這尊武士俑有了神韻，更顯英勇。

　　師渲染：兵臨城下，戰(zhàn)鼓擂動(dòng)，武士們毫不畏懼，只待一聲令下，就會(huì)沖上去與敵兵殊死拼殺。英勇無(wú)畏、斗志昂揚(yáng)。

　　C、你覺(jué)得這是怎樣的武士？

　　【將軍俑】

　　A生讀這一段

　　B你對(duì)將軍俑的什么印象深？（說(shuō)－讀）

　　C【投影】（比對(duì)兩俑圖片、文字）

　　將軍俑和武士俑相同的是“英武、威風(fēng)”，仔細(xì)觀察，有什么不同之處？

　　[其他俑]還有對(duì)其它類(lèi)型的俑感興趣的嗎？（和同座交流、自讀）（略）

　　有關(guān)注馬俑的嗎？【馬俑】

　　“膘肥而不臃腫，腿瘦而不單薄。”

　　連戰(zhàn)馬都是這樣機(jī)警敏銳、強(qiáng)壯善馳，足見(jiàn)秦王朝的強(qiáng)盛。

　　這些俑雖然身分服飾不同，動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（驍勇神武，忠貞為國(guó)，民族魂相通，中華民族英雄的民族氣概。）

　　五、體悟?qū)懛ǎ?/strong>

　　1、再默讀這幾段文字，發(fā)現(xiàn)在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？（細(xì)膩描寫(xiě)中恰當(dāng)?shù)南胂螅?/p>

　　2、真會(huì)讀書(shū)，想象賦予了兵馬俑神韻和精神，更讓未能親眼見(jiàn)到的我們有了身臨其境的感覺(jué)。

　　知道這些俑為什么神態(tài)各異嗎？每一個(gè)俑都是按真人雕塑的，如果有5000個(gè)武士俑，就是5000個(gè)真的武士。近8000兵馬俑，作者不可能把他們的樣子一一描繪，但把他們最傳神之處做了描寫(xiě)，同樣注意在描寫(xiě)中融入了恰當(dāng)而豐富的想象?！就队啊浚ㄕn件逐條上）齊讀——

　　師接讀：“走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲。”美國(guó)前總統(tǒng)克林頓來(lái)參觀時(shí)曾摸著馬傭說(shuō)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國(guó)古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？

　　3、寫(xiě)話(huà)：

　　……每一尊俑都是當(dāng)年將士出征前的心靈寫(xiě)照，選擇一尊，像作者這樣，先描述它的神情，再進(jìn)行適當(dāng)想象。

　　正是這一個(gè)個(gè)形象鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑組成了壯觀宏大的軍陣，讓我們一睹這支蓄勢(shì)待發(fā)兩千多年的軍陣的雄姿吧。

　　【錄像】

　　下節(jié)課我們將通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)一步領(lǐng)略兵馬俑宏大的規(guī)模，感受它恢弘的氣勢(shì)。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【說(shuō)教材】

　　１、教材分析：

　　《秦兵馬俑》是人教版小學(xué)語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)一篇狀物類(lèi)的散文，它生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。本文采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說(shuō)明事物的方法，展開(kāi)豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來(lái)。

　　２、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的意義及在文中的作用。

　　【說(shuō)教學(xué)方法】

　?。薄⒔柚娊堂襟w，為學(xué)生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無(wú)聲為有聲，把學(xué)生帶入課文描繪的畫(huà)面，讓學(xué)生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗(yàn)抽象的文字、概念，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。教學(xué)時(shí)我就利用電教媒體為學(xué)生提供了課文所描繪的畫(huà)面，讓學(xué)生在感受畫(huà)面的同時(shí)加深對(duì)課文的理解。

　?。病⒕W(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，能在讀與寫(xiě)之間架起橋梁，創(chuàng)設(shè)讀寫(xiě)結(jié)合的契機(jī)，加大重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練密度，使學(xué)生在正確理解語(yǔ)言文字的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，促進(jìn)學(xué)生讀寫(xiě)能力的協(xié)調(diào)發(fā) 展，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生寫(xiě)出各種俑的特點(diǎn)，既檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力。

　?。场⒉捎米灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過(guò)程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開(kāi)展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學(xué)中我采用讓學(xué)生自學(xué)──交流──點(diǎn)評(píng)──理解──感悟的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生人人有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)、展示的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教學(xué)的民主性、全體性。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　搜集資料，制作網(wǎng)絡(luò)課件。

　　【說(shuō)教學(xué)過(guò)程】

　　一、回憶課文主要內(nèi)容

　　讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？

　　板書(shū)：

　　規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明

　?。ㄍㄟ^(guò)對(duì)課文主要內(nèi)容的回憶，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境。）

　　二、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大部分

　?。薄W(xué)生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規(guī)模宏大？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文第２自然段，進(jìn)入規(guī)模宏大板塊學(xué)習(xí)。

　?。病⒔涣鞑⑼ㄟ^(guò)朗讀感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　（為了讓學(xué)生更好地進(jìn)入到課文所描繪的情境，這里我給學(xué)生準(zhǔn)備了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學(xué)生直觀地秦兵馬俑的規(guī)模宏大。逼真的畫(huà)面，動(dòng)人的音樂(lè)不能不引起學(xué)生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。）

　　３、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了規(guī)模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。

　?。◤膶W(xué)生的感受中能反映他們的學(xué)習(xí)情況，有利于老師如何安排以下的教學(xué)。）

　　４、用朗讀來(lái)感受它恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝：

　　引讀最后一句。

　　三、學(xué)習(xí)類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明部分

　?。?、學(xué)生自讀４～９節(jié)，邊讀邊思考：

　　課文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？

　?。病⒔涣?。

　　３、請(qǐng)學(xué)生選擇最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并進(jìn)入相應(yīng)的板塊學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)地體會(huì)它的鮮明個(gè)性。用筆在文中劃出相關(guān)的詞句并同桌交流。

　　（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而選擇學(xué)生自己喜歡的東西學(xué)習(xí)，他們的思維明顯比以前活躍，反映能力也會(huì)大大增強(qiáng)。）

　?。础⑦M(jìn)入自己練練板塊，完成填空練習(xí)：

　　５、小結(jié)：

　?、?每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異：有的有的有的有的呼吸聲。

　　師邊讀邊出示相應(yīng)的圖片。

　?。▓D片的出示，給學(xué)生提供了形象的資料，使學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的神態(tài)各異，從而激發(fā)民族自豪感。）

　?、?根據(jù)提供的其他圖片，用有的有的有的有的和好像練習(xí)說(shuō)話(huà)。

　　（語(yǔ)文學(xué)科是門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)的工具學(xué)科。語(yǔ)文工具性的外在形態(tài)就是文字（即文字的音、形、義），文字是蘊(yùn)含思維和思想的載體。語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握祖國(guó)的語(yǔ)言文字，因此，在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字訓(xùn)練。況且孩童時(shí)期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。所以這樣的練習(xí)既加深了對(duì)課文的理解，又發(fā)散了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。）

　　四、總結(jié)

　　總結(jié)本課是通過(guò)學(xué)生自己鉆研課文，并利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，去感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明，并且布置學(xué)生上我提供的網(wǎng)站，繼續(xù)查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。

　?。ㄐ抡n程向?qū)W生生活及社會(huì)生活等廣闊時(shí)空的開(kāi)放，也使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。這樣的作業(yè)學(xué)生的興趣濃厚，完成作業(yè)的同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣愛(ài)好。）

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教材簡(jiǎn)介：

　　《秦兵馬俑》是人教版義教課程實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文詳盡地介紹了秦兵馬俑宏大的規(guī)模、眾多的類(lèi)型和他們各異的神態(tài)、特有的氣勢(shì)。表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的贊美之情和民族自豪感。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，積累“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”“規(guī)模宏大”、“南征北戰(zhàn)”、“所向披靡”、“神態(tài)自若”“躍躍欲試”、“若有所思”、“惟妙惟肖”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，了解秦兵馬俑的規(guī)模、類(lèi)型和特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生搜集并應(yīng)用相關(guān)信息資料的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)預(yù)設(shè)：

　　以放學(xué)生獨(dú)立走入文本，以原有認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己所搜集的相關(guān)信息資料自讀發(fā)現(xiàn)、自讀體悟、自讀品味，相互合作為主，老師只在學(xué)生探讀疑難處、讀悟重點(diǎn)處和讀品關(guān)鍵處給予引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一樣特別的東西。（出示紀(jì)念品）來(lái)，看一看，摸一摸，對(duì)，這是秦始皇兵馬俑的仿真紀(jì)念品。

　　關(guān)于兵馬俑，你知道些什么呢？把你課前收集的有關(guān)資料向大家介紹一下。

　　生介紹。

　　師隨機(jī)補(bǔ)述：俑：古代用于陪葬的偶人，是用泥土、木或鋼等做的像人的物件。秦兵馬俑以它的“大、多、精、美”征服了現(xiàn)代人。

　　同學(xué)們真不簡(jiǎn)單，搜集的資料還真不少呢，讓我們長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹秦兵馬俑的佳作。（出示視頻）齊讀課題。

　　聽(tīng)著這渾厚古雅的音樂(lè)，看著這真實(shí)的歷史畫(huà)面，我們一定已心潮起伏！讓我們走進(jìn)課文，感悟課文語(yǔ)言，感受課文中涌動(dòng)的那一份對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù)，對(duì)中華民族無(wú)窮智慧的熾熱情懷吧！

　　二、自主學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流。

　　1、初讀課文，談感受。

　　要求：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把句子讀通順。

　　2、檢查字詞（自由讀、挑戰(zhàn)讀、齊讀）

　　臨潼、規(guī)模宏大、鳥(niǎo)瞰、統(tǒng)率、南征北戰(zhàn)、所向披靡、身材魁梧

　　和冠、鎧甲、戰(zhàn)靴、手執(zhí)韁繩、撒開(kāi)四蹄、頷首低眉、目光炯炯

　　殊死拼搏、惟妙惟肖、模擬、戰(zhàn)車(chē)千乘

　　3、生交流：秦兵馬俑有什么特點(diǎn)？

　　師隨機(jī)板書(shū)（規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）

　　三、品讀感悟。

　?。ㄒ唬┮?guī)模宏大

　　1、自由讀第一段。

　　同桌討論：如何讓我們感覺(jué)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　再讀這一自然段，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)兵馬俑宏大的句子，用自己的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)?！?/p>

　　見(jiàn)過(guò)我們學(xué)校的籃球場(chǎng)嗎？足有50多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，做成這么大規(guī)模的兵馬俑，多么不易！

　　2、“走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”

　　秦始皇是什么人？

　　秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，建立秦皇朝，他統(tǒng)率的大軍該有多么龐大呀！做成這么巨大陣容的兵俑，有談何容易！

　?。ǔ鍪疽惶?hào)坑全景圖）在你眼里，這是一支怎樣的隊(duì)伍？

　　生：（3、4人說(shuō)）

　　讓我們向著這一支龐大的軍陣，一起來(lái)讀——“走進(jìn)大廳……………”

　　那一行行、一列列的金戈鐵馬，仿佛將我們帶入秦朝當(dāng)年兵強(qiáng)馬壯、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下的壯觀場(chǎng)面。讀“走進(jìn)大廳…………”

　　好一支威武雄壯的軍陣。

　　（二）引導(dǎo)感悟4~9自然段。（類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）

　　1、設(shè)疑引讀。

　　師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且——（生接：類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）請(qǐng)自由讀一讀課文的第4—9自然段，老師因?yàn)檎n文當(dāng)中的一個(gè)詞語(yǔ)而在為兵馬俑?jìng)兏械轿≌艺铱?，是哪個(gè)詞語(yǔ)？

　　2、釋疑品讀。

　?、賻煟ò鍟?shū)“它們”）：我認(rèn)為作者不應(yīng)該用“它們”，能幫老師說(shuō)說(shuō)理由嗎？

　　②師：是啊，它們多像人啊，它們就是一個(gè)活生生的人，是哪些人？你怎么看出來(lái)的？再讀讀課文，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。

　?、蹖W(xué)生在感悟課文的基礎(chǔ)上表達(dá)觀點(diǎn)。

　?。ㄈ纾何艺J(rèn)為將軍俑就是將軍，使久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)，你看他“身材魁梧，頭戴頜冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸”，而且還那樣的“神態(tài)自若”，他不就是活生生的將軍嗎？）

　　④是啊，那么多種類(lèi)的兵馬俑，一類(lèi)像一類(lèi)，那么的鮮明。但，這只能說(shuō)明一類(lèi)而已啊！怎么說(shuō)明它們就是一個(gè)個(gè)獨(dú)特的人呢？

　?、葜该x第八自然段。

　?、迬煟号叮麄儾粌H有形，更有神。這一自然段寫(xiě)了幾種神態(tài)？

　　請(qǐng)幾位男生分別表演一種神態(tài)。學(xué)生對(duì)照課文語(yǔ)句點(diǎn)評(píng)。

　　學(xué)生思考：還可能有什么樣的神態(tài)？仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)（開(kāi)頭用四個(gè)字詞語(yǔ)形容，后面加上“好像……”、）

　　師：是啊，它們?cè)趺茨苡盟鼈兡兀克麄兙褪侨税。∽屛覀冊(cè)傧胂?，作者肯定也知道它們很像人，但為什么還要用“它們”呢？

　　⑦每一尊兵馬俑都是當(dāng)年將士出征前的心靈寫(xiě)照，他們?cè)跓o(wú)聲講述20xx多年前的這段歷史，我們一起再來(lái)讀一讀這一自然段。

　　面對(duì)兵馬俑，人們無(wú)不為他那恢弘的氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。今天，讓我們?cè)俅蝸辛⒂诒R俑前，來(lái)檢閱這支蓄勢(shì)待發(fā)兩千多年的秦國(guó)大軍吧！（視頻）

　　站在秦兵馬俑坑前，每個(gè)人都感受到一種神秘的力量把我們帶到戰(zhàn)馬嘶鳴、戰(zhàn)鼓擂動(dòng)的古戰(zhàn)場(chǎng)，把我們帶到秦始皇統(tǒng)一天下的這段歷史。

　　四、出文抒情

　　1、師：是啊，這么規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑，難怪作者情不自禁地說(shuō)——（出示最后一段，齊讀）

　　生：（齊讀）

　　師：讓我們自豪地說(shuō)：——

　　生：（再齊讀）

　　2、秦兵馬俑的出土，震驚了海內(nèi)外，許多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊嘆，讓我們一起去看一看。（指名讀）

　　法國(guó)希拉克參觀后說(shuō)：“世界上原有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是第八大奇跡了?！?/p>

　　美國(guó)女記者奧德麗·托平說(shuō)：“我們面臨的是本世紀(jì)以來(lái)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)……我們站在雨中，激動(dòng)得幾乎流下眼淚……如此偉大的考古發(fā)現(xiàn)，展示了歷經(jīng)戰(zhàn)斗與榮耀的中國(guó)歷史，而我們看到的大軍只是一個(gè)歷史的開(kāi)端……。”

　　3、變角色傾吐：

　　如果你是一名游客，欣賞了秦兵馬俑，會(huì)怎么說(shuō)？

　　如果你是一名導(dǎo)游，你如何通過(guò)你簡(jiǎn)單的介紹吸引游客？

　　如果你是一名文物工作者，你會(huì)用什么樣的話(huà)來(lái)勸大家保護(hù)秦兵馬俑？

　　現(xiàn)在你是一名學(xué)生，作為祖國(guó)的希望，面對(duì)秦兵馬俑，你會(huì)怎么說(shuō)？

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、默讀課文，找關(guān)鍵語(yǔ)段理清文章脈絡(luò)。

　　2、通過(guò)填寫(xiě)學(xué)習(xí)單、觀察說(shuō)話(huà)等方法，感受課文用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)、觀察想象等寫(xiě)作上的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　3、讀文品句的過(guò)程中，指導(dǎo)情感朗讀，體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)： 通過(guò)閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　1、第五單元，圍繞著我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”這一主題，我們開(kāi)展了豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)。在課堂里我們感受了長(zhǎng)城的氣魄雄偉、品味了頤和園的秀麗風(fēng)光。

　　那么現(xiàn)在，同學(xué)們，你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎？（PPT）一起看大屏幕。請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀。

　　世界遺產(chǎn)是指被聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會(huì)確認(rèn)的人類(lèi)罕見(jiàn)的、目前無(wú)法替代的財(cái)富，是全人類(lèi)公認(rèn)的具有突出意義和普遍價(jià)值的文物古跡及自然景觀。

　　是呀，世界遺產(chǎn)必定是罕見(jiàn)的、無(wú)法替代的，具有突出的價(jià)值。

　　2、1987年12月，我國(guó)又一個(gè)珍貴的歷史文物，被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎？

　　對(duì)，今天就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。帶上序號(hào)，一起讀課題。

　　3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解釋?zhuān)汗糯阍嵊玫哪局苹蛱罩频呐既恕?/p>

　　秦兵馬俑，是給秦始皇陪葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)車(chē)戰(zhàn)馬的偶像。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、那么秦兵馬俑到底是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，把課文讀通讀順，想想兵馬俑給你怎樣的印象？

　　2、誰(shuí)能用文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)？

　　秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　　秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。

　　3、同學(xué)們分別從課文的開(kāi)頭、結(jié)尾和中間找到了這些語(yǔ)句。其中開(kāi)頭與結(jié)尾的語(yǔ)段當(dāng)中藏著一組近義詞，你能找得到嗎？

　　是啊，這兩個(gè)句子有力地闡述了秦兵馬俑的特殊地位和意義，在文中起到了——首尾呼應(yīng)的作用。

　　4、哪一句話(huà)又清晰地概括出了兵馬俑的特點(diǎn)呢？

　　秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　　齊讀

　　這句話(huà)在文中起了什么作用？（承上啟下的作用。）它是一句過(guò)渡句，單獨(dú)成段，我們把它成為——過(guò)渡段。

　　三、抓關(guān)鍵詞句，感受“規(guī)模宏大”

　　1、我們先去感受秦兵馬俑的第一個(gè)特點(diǎn)。默讀課文第2自然段，想一想，這一段作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法讓我們對(duì)規(guī)模宏大有了最深切的感受？（列數(shù)字、作比較）作者不但列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟知的事物進(jìn)行類(lèi)比。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們快速搜集本段文字中的信息，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。

　　文物名稱(chēng)：秦兵馬俑 特點(diǎn)一：規(guī)模宏大

　　占地總面積： 近20000平方米

　　兵馬俑數(shù)量： 近八千個(gè)

　　一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng)： 230米

　　一號(hào)坑南北寬： 62米

　　一號(hào)坑總面積： 14260平方米

　　一號(hào)坑兵馬俑數(shù)量： 六千多個(gè)

　　2、誰(shuí)愿意與大家一起分享自己找到的信息？紅色字是否可以省略？為什么？（體現(xiàn)了說(shuō)明的嚴(yán)謹(jǐn)性）

　　3、這樣宏大的規(guī)模，讓人不由自主地被震撼。作者在觀賞的時(shí)候，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)?jiān)诒径沃凶屑?xì)找一找。

　　（PPT）走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。

　　秦始皇就是當(dāng)年那位一統(tǒng)六國(guó)，在中國(guó)歷史上第一個(gè)稱(chēng)帝的君主。他的軍隊(duì)，在歷經(jīng)一次次的戰(zhàn)爭(zhēng)之后，成了一支戰(zhàn)無(wú)不勝、攻無(wú)不克的驍勇之師。

　　所向披靡就是指——（一起讀）力量所到之處，一切障礙全被掃除。齊讀這個(gè)詞語(yǔ)。

　　讓我們跟著作者，到一號(hào)坑看一看真實(shí)的場(chǎng)景。

　　什么是鳥(niǎo)瞰？（從高處往下看）類(lèi)似的詞語(yǔ)還有俯視、俯瞰。但是與后兩者相比，鳥(niǎo)瞰是全方位地俯視，看到的范圍更加廣。

　　4、帶著自豪的感情朗讀第2自然段的最后一句話(huà)。

　　5、誰(shuí)能當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，看著這份信息卡，用親切自然、響亮流暢的語(yǔ)言介紹一下本段中的秦兵馬俑呢？

　　四、讀讀填填說(shuō)說(shuō)，感受“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”

　　1、接下去，我們來(lái)看看兵馬俑的另兩個(gè)特點(diǎn)。品讀課文4-7自然段，看看課文向我們介紹了哪些類(lèi)型的兵馬俑？先來(lái)看看將軍俑吧！

　　默讀第4自然段，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二的第一行表格。

　　兵馬俑類(lèi)型

　　摘錄最能體現(xiàn)個(gè)性鮮明的詞語(yǔ)2-3個(gè)

　　將軍俑

　　2、指名交流： 從“將軍俑”的描寫(xiě)中摘錄的詞語(yǔ)。

　　說(shuō)說(shuō)你為什么選擇這些詞語(yǔ)。（從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。）

　　誰(shuí)能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來(lái)？（試一試，指名讀）

　　3、師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5—7自然段，選擇自己感興趣的俑，填寫(xiě)在表格中。

　　4、匯報(bào)交流武士俑、騎兵俑、陶馬。

　　5、請(qǐng)大家觀察，作者在介紹這些不同類(lèi)型的兵馬俑的時(shí)候，除了講清了它們的特點(diǎn)？還寫(xiě)了什么？

　　是呀，除了抓住特點(diǎn)，作者還展開(kāi)了合理的想象。

　　現(xiàn)在我們來(lái)配合讀這幾個(gè)自然段。請(qǐng)女生讀前面描述特點(diǎn)的部分，男生讀后面展開(kāi)聯(lián)想的黑色字體部分。注意讀的時(shí)候，要盡力把不同類(lèi)型俑的特點(diǎn)通過(guò)朗讀展現(xiàn)出來(lái)哦。

　　評(píng)價(jià)：聽(tīng)了你們的朗讀，各種類(lèi)型的俑仿佛在我的眼前一一閃過(guò)。

　　五、研習(xí)第八段并仿寫(xiě)

　　1.4—7自然段，作者在介紹兵馬俑的時(shí)候，不僅對(duì)眼前的情形做了描述，同時(shí)還展開(kāi)了聯(lián)想，營(yíng)造出濃重的歷史氛圍，使人身臨其境。這樣的方法，還應(yīng)用在第8自然段中。試一試，請(qǐng)用——?jiǎng)澇龅?自然段表示聯(lián)想的句子。

　　2.瞧，它們有的……有的……有的……

　　3.現(xiàn)在，請(qǐng)同桌相互配合，一個(gè)讀神態(tài)上的特點(diǎn)，一個(gè)讀聯(lián)想部分。（自由試、展示）

　　4.作者用這樣的方式，把兵馬俑寫(xiě)得栩栩如生。我們也來(lái)試一試。（小練筆）

　　六、出文抒情

　　過(guò)渡：每一尊兵馬俑的背后都像有一個(gè)鮮活的靈魂，這樣規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑，難怪作者在文章開(kāi)頭與結(jié)尾均予以了高度的贊美。

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”這句話(huà)在文中的作用。

　　4、憑借憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語(yǔ)言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課

　　1、1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。

　　2、看錄象。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你留下的印象。

　　【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】

　　二、初讀課文，整體感知

　　三、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀第1段。

　　（1）“舉世無(wú)雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？說(shuō)明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？

　　（2）這一段主要寫(xiě)了什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)渡：課文從兩個(gè)方面向我們介紹秦兵馬俑的？能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　四、感悟秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

　　1、仔細(xì)讀讀第二自然段，想一想第一句話(huà)在這小節(jié)中有什么作用？劃一劃能夠看出兵馬俑規(guī)模宏大的相關(guān)詞句。思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　2、集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

　?。?）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　?。?）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　（3）這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？適時(shí)出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“折服”和“鳥(niǎo)瞰”。

　　【設(shè)計(jì)意圖：相關(guān)圖片的出示可讓學(xué)生更直觀，更形象地感知秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”，同時(shí)滲透列數(shù)字的方法，提醒學(xué)生今后的游覽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也要學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)。】

　　3、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？這是什么句？換一種說(shuō)法。

　　4、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢？（觀察仔細(xì)，邊看邊想。）（能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動(dòng)人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。）

　　5、有感情朗讀第二自然段。

　　五、感悟“類(lèi)型眾多 個(gè)性鮮明”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速瀏覽課文4—9小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些類(lèi)型的兵馬俑？

　　2、重點(diǎn)講讀“將軍俑”

　　俗話(huà)說(shuō)的好：“軍不可無(wú)將，國(guó)無(wú)良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國(guó)，與其擁有眾多良將是分不開(kāi)的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來(lái)看看作者是怎么描寫(xiě)將軍俑的？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第四小節(jié)，其它同學(xué)思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？

　　（1）多媒體出示課文第四小節(jié)，指名朗讀課文。

　?。?）將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一兩個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn)。

　　（3）請(qǐng)大家再讀讀第四小節(jié)，看看圖，說(shuō)說(shuō)為什么將軍俑給你這樣的印象？（抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可簡(jiǎn)要介紹秦時(shí)著名的將軍。）

　?。?）出示將軍俑圖片，你能通過(guò)朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)對(duì)課文及補(bǔ)充的相關(guān)圖文資料的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言文字的美，受到美的熏陶?！?/p>

　　3、自學(xué)5——9小節(jié)

　　過(guò)渡：讀了作者的描述，看了逼真的造型，聽(tīng)到同學(xué)們的朗讀，仿佛這位秦朝的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們面前。這就是課文里說(shuō)的“惟妙惟肖”。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？

　?。?）請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑?？蛇\(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說(shuō)說(shuō)為什么給你這樣的印象，并且把你的理解，感受通過(guò)朗讀讓大家感受到。

　　（2）小組匯報(bào)交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說(shuō)，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn)。

　?。?）小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了，這就叫“個(gè)性鮮明”。

　　4、聽(tīng)了你們的交流，讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解，請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽(tīng)，把你的理解，感受通過(guò)朗讀讓對(duì)方感受到。（學(xué)生互讀）

　　5、這些俑雖然身分服飾不同，動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。

　　【設(shè)計(jì)意圖：由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車(chē)兵俑等特點(diǎn)不同，各有各的可愛(ài)之處，學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同，多媒體展示這六種兵馬俑，感受秦兵馬俑眾多的類(lèi)型及鮮明的形象。感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。】

　　過(guò)渡：這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明，而且個(gè)個(gè)忠君愛(ài)國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們?cè)倏拷稽c(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)，去靜靜聆聽(tīng)他們的心聲吧！

　　6、（學(xué)習(xí)第10小節(jié)）

　　（1）默讀第10小節(jié)。

　　（2）你能看懂它們的神態(tài)，聽(tīng)到他們的心聲嗎？為什么你能聽(tīng)到這些心聲？

　　（3）這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，省略號(hào)，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫(xiě)也寫(xiě)不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的？？？？好像？？？？”的句式，繼續(xù)寫(xiě)下去。

　　【設(shè)計(jì)意圖：多媒體的教學(xué)要把握引發(fā)聯(lián)想之機(jī)?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，由于學(xué)生閱歷之淺、經(jīng)驗(yàn)之薄，必定給學(xué)生的想象帶來(lái)一定的困難。因此，當(dāng)學(xué)生處于“悱”“憤”之時(shí)，教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以提供一定的表象基礎(chǔ)。播放一組栩栩如生的兵馬俑圖片，讓學(xué)生張開(kāi)想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容，體會(huì)到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞?！?/p>

　　（4）學(xué)生交流

　?。?）“走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲?！泵绹?guó)前總統(tǒng)克林頓來(lái)參觀時(shí)曾摸著馬傭說(shuō)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國(guó)古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？

　?。?）正如文中所說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康腵制作工藝，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫(xiě)，感受他豐富的想象。引讀第10小節(jié)。

　　（7）小結(jié)過(guò)渡：精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆——

　　六、學(xué)習(xí)最后一段。

　　1、引讀最后一段。（板書(shū)）

　　2、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

　　3、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無(wú)雙"與"絕無(wú)僅有"）這兩個(gè)詞中你感受到了什么？

　　4、秦兵馬俑以它恢宏的氣勢(shì)，精湛的制作工藝吸引了無(wú)數(shù)的中外友人，他們?cè)趨⒂^秦兵馬俑后感慨萬(wàn)分，這是法國(guó)前總理、新加坡總理參觀兵馬俑后的留言，請(qǐng)你讀一讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？

　　5、請(qǐng)你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫(xiě)一句宣傳標(biāo)語(yǔ)，以吸引更多的世界各地的游客。

　　6、秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見(jiàn)那疾馳而來(lái)的軍陣，聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿(mǎn)懷激情，朗讀最后一節(jié)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住契機(jī)，讓學(xué)生讀補(bǔ)充的有關(guān)人士參觀兵馬俑后寫(xiě)下的感言，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之全身心地投入，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的那種舉世無(wú)雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感?！?/p>

　　七、總結(jié)延伸

　　1、總結(jié)：正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過(guò)塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國(guó)人的驕傲，也是世界人類(lèi)文明的共同寶貴財(cái)富。

　　2、延伸：同學(xué)們，學(xué)了課文，你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私狻?/p>

　　去研究。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿鳌l(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開(kāi)展研究。

　　【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。充分利用課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生走出課堂，走上社會(huì)，在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。】

　　八、布置作業(yè)。

　　1、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑。

　　2、推薦幾個(gè)比較好的網(wǎng)絡(luò)，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢(xún)，收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報(bào)。

　　【通過(guò)網(wǎng)上探索，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多主題需要研究，激起了他們探索研究的興趣。讓學(xué)生繼續(xù)研究，把學(xué)生的探索和熱愛(ài)祖國(guó)悠久燦爛的民族文化的情感推向高潮，拓展到課后。】

《秦兵馬俑》教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　?。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。

　?。病W(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”。感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　?。场⒃?spanstyle="background:yellow;">網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)課文的語(yǔ)言材料，自主查找、篩選、研究課文，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】利用網(wǎng)絡(luò)，理解課文內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)，感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　《秦兵馬俑》的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　?。薄⒔裉?，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１９課：《秦兵馬俑》。

　?。病⑼ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了那些有關(guān)秦兵馬俑的知識(shí)？

　?。?、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了秦兵馬俑宏大的規(guī)模，通過(guò)交流，我們還知道了出土的近７０００個(gè)兵馬俑，竟然找不到兩個(gè)相同的，真是太奇妙了！這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　?。薄⒄?qǐng)大家拿出老師課前發(fā)給你們的學(xué)習(xí)要求：

　　同學(xué)們，帶著問(wèn)題，讀一讀相關(guān)的內(nèi)容，查一查相關(guān)的資料，可以同桌交流。

　　⑴課文寫(xiě)了那些類(lèi)型的兵馬俑？他們有什么樣的鮮明個(gè)性？

　　⑵請(qǐng)選擇你最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片，細(xì)細(xì)體會(huì)他的鮮明個(gè)性。

　　（呆會(huì)兒向大家介紹，要說(shuō)出喜歡的原因，好好準(zhǔn)備哦?。?/p>

　　２、學(xué)生結(jié)合專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。

　?。场⒔涣鳎?/p>

　?、畔日?qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了那些類(lèi)型的兵馬俑？你記住了幾種？

　　⑵關(guān)于這些兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)，我們暫且不逐個(gè)討論，呆會(huì)兒大家在介紹最感興趣、最喜歡的兵馬俑時(shí)要把它介紹清楚。誰(shuí)第一個(gè)來(lái)介紹？

　　評(píng)價(jià)：

　　介紹得怎樣？他是從那幾方面來(lái)介紹的？對(duì)呀，抓住俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、并展開(kāi)合理的想象就把俑的鮮明個(gè)性介紹的栩栩如生。關(guān)于俑，誰(shuí)還有補(bǔ)充？我來(lái)看看你們概括的個(gè)性特點(diǎn)。

　　⑶逐個(gè)介紹，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。

　　４、小結(jié)：

　　聽(tīng)了大家的介紹，我們真切的感受到了秦兵馬俑類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。走進(jìn)他們，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　５、請(qǐng)大家結(jié)合網(wǎng)頁(yè)，自由讀第八自然段，看一看，想一想，演一演，相信你們會(huì)對(duì)每一件兵馬俑產(chǎn)生深厚的感情。

　　６、交流：

　　⑴你來(lái)讀第一個(gè)“有的”，你能做一個(gè)“頷首低垂，若有所思”的姿勢(shì)嗎？你知道他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>

　　⑵你來(lái)讀第二個(gè)“有的”，愿意演一演嗎？從“殊死拼搏？中你讀出了什么？

　?、悄銇?lái)讀第三個(gè)“有的”，你“緊握雙拳”再讀一讀，會(huì)讀的更好。他的朗讀告訴大家什么？

　　⑷你來(lái)讀第四個(gè)“有的”，你讀出了什么？

　?。ㄋ监l(xiāng)心切）

　　是啊！在遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火四起，秦始皇用了整整十年時(shí)間，一統(tǒng)天下，有多少熱血男兒告別年邁的父母，告別新婚的妻子，踏上征程，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，他們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思念家鄉(xiāng)，思念親人。

　　⑸省略號(hào)中還包括第五、第六，７０００多個(gè)有的作者沒(méi)有寫(xiě)，請(qǐng)大家展開(kāi)想象，學(xué)著文中的句式，寫(xiě)一種神態(tài)。

　?、数R讀最后一句，你體會(huì)到了什么？

　　７、所以課文最后寫(xiě)（引讀）。

　?。浮W(xué)到這兒，你想說(shuō)些什么？

　?。埂⒆屛覀儙е磁?、贊美、自豪的感情再讀最后一個(gè)自然段。

　　三、總結(jié)課文，課外拓展

　?。薄⒃趦商斓膶W(xué)習(xí)中，我們從課本上，圖片資料中對(duì)秦兵馬俑有了一定的了解，也體會(huì)到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民智慧的結(jié)晶。但我國(guó)的秦兵馬俑猶如一本厚厚的書(shū)，我們所學(xué)習(xí)的只是其中的一小部分。關(guān)于秦兵馬俑，你還想了解些什么？

　?。病⑼瑢W(xué)們想了解的真多，課后大家可以瀏覽精彩鏈接上的相關(guān)網(wǎng)站，把自己最感興趣的部分記下來(lái)，并用自己的話(huà)進(jìn)行整理我們下節(jié)課上交流。

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