下面是范文網(wǎng)小編收集的口算乘法教學設計2篇(口算乘法教學設計范文)，供大家參考。
口算乘法教學設計1
教學目標:
1、 讓學生在已有的口算乘法的基礎上,通過小組合作、自主探究建構, 使學生在理解的基礎上,掌握整數(shù)乘法的口算方法。
2、培養(yǎng)學生類推遷移的能力和口算的能力,
3、讓每一個學生在合作學習、匯報展示、課堂互動交流中經(jīng)歷整數(shù)乘法口算方法的形成過程,體驗解決問題策略的多樣性。
4、培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。
教學重點:掌握整數(shù)乘法的`口算方法。
教學難點:培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真思考的良好學習習慣。
教學過程:
一、提出學習目標
1、創(chuàng)設情境:
你們想知道一些交通工具的運行速度嗎?(出示六種交通工具的時速的圖片),你還知道其他交通工具的速度嗎?
師:看來同學們知道的還真多,這節(jié)課我們就一起來學習口算乘法。
2、提出學習目標:請同學們想一想,你們想從本節(jié)課中學會什么?
讓學生說一說,再出示學習目標:
(1)整數(shù)乘法的口算方法。
(2)養(yǎng)成認真計口算的良好學習習慣。
【設計意圖:使學生在熟悉的情境中,激發(fā)探究的欲望,為后面的數(shù)量關系作準備?！?/p>
二、展示學習成果
1、小組內(nèi)個人展示
學生獨立自學、完成例題和“做一做”(教師相機的進行指導,收集學生的學習信息,重在讓學生展示不同的思維方法和錯例,特別是引導小組內(nèi)學生之間的交流與探討)。完成后在小組內(nèi)按學困生→中等生→優(yōu)生的順序進行展示,小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。
2、全班展示(以小組為單位)
(1)算法展示
生1:想10 3=60,3 6=18 ,30+18=48,所以16 3=48
生2: 1 6
生3:160 3先用16 3=48,再在積的末尾填寫一個0得480
生4:160 3想100 3=300,3 60=180 ,300+180=408,所以160 3=480
因為16 3=48,所以160 3=480
【設計意圖:使學生掌握整數(shù)乘法口算的方法,體驗解決問題策略的多樣性。同時在對比中歸納出簡便算法?！?/p>
(2)錯例展示
(3)小結:一位數(shù)與幾百幾十相乘,先乘0前面的數(shù),再在乘積的后面添上一個0
三、檢測成效,拓展延伸
拓展練習
自行車1小時行16千米,30小時行多少千米?
1)列出算式并口算
說說你的口算方法(以下方法并不全面,只是教師所做的學情預設)
方法一:16分為10和6,10 30=300 ,6 30=180 ,300+180=480。
方法二:先口算16 3=48,再在積的末尾添一個0就可以了。
2)如果遇到兩位數(shù)乘整十數(shù)要怎樣口算?
先按兩位數(shù)乘一位數(shù)的方法口算,再在積的末尾添一個0就可以了。
【設計意圖:引導學生學會有序思考的方法。】
四、總結反思,激發(fā)求知欲
同學們今天通過自己的努力,順利完成了學習目標,把掌聲送給自己和同學們。大家還可以試著運用今天的知識解決生活中的數(shù)學問題。
口算乘法教學設計2
教學內(nèi)容：
本冊教材第68～69頁的例1和做一做，練習十五的第1～3題。
教學目標：
1、使學生理解和掌握整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行口算；進一步培養(yǎng)學生的計算能力、遷移類推的能力和歸納概括能力。
2、使學生經(jīng)歷整十、整百等多位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的形成過程，體驗計算方法的多樣性。
3、感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步激發(fā)學生的學習興趣及對學習數(shù)學知識的情感。
教學重點：
引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進行口算。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)、歸納整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。
教學過程：
一、復習舊知，孕伏鋪墊
1、口算：6×4 9×3 5×3 9×7 8×5 7×5 4×8 6×8
2、①6個十是多少？10個十是多少？150是幾個十？
?、?個百是多少？10個百是多少？1200是幾個百？
二、探究新知
1、教學主題圖。同學們，今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲鐾?，高興嗎？
?。?）出示第68頁主題圖。誰能說說你從圖中都看到了什么？（指名匯報）
?。?）出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，9人要多少錢？
?、佟⒔M織學生列出算式，師板書：2×9＝18
?、?、學生獨立解決，然后集體訂正。
?。?）出示：坐旋轉(zhuǎn)木馬每人2元，10人要多少錢？
?、?、學生獨立列出算式，教師板書：2×10
②、思考算法：列式后獨立計算，然后在小組里交流自己的想法。
學生匯報：
a、可以先算9個2的和是18，再加上一個2是20，所以2×10＝20；
b、轉(zhuǎn)化成我們以前學過的加法，10個2相加是20，所以2×10＝20；
c、第三種想法非常巧妙，根據(jù)乘法的意義，也可以把2×10看成是2個十，因為2個十是20，所以2×10＝20。這種方法口算得很快。
?。?）出示：坐碰碰車每人3元，20人要多少錢？你會列式嗎？
?、?、組織學生列出算式，師板書：20×3＝
?、?、思考：20×3＝？同學們先自己獨立地想，然后在小組里交流自己的想法，學生進行班內(nèi)交流。
可能出現(xiàn)以下幾種想法：
a、因為3個20是60，所以20×3＝60；
b、因為2×3＝6，所以20×3＝60；
師：你覺得哪個方法快又好？我看我們班的同學都非常棒，算出了得數(shù)，還能講出道理。這就是今天我們學習的內(nèi)容——口算乘法。（板書課題）
2、總結規(guī)律：
師：游樂場的小松鼠要請大家?guī)兔α恕?/p>
出示：2×4= 20×4= 200×4= 20xx×4=
同桌交流：怎樣算？然后匯報。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學生討論，匯報）
小結：一位數(shù)乘整十，整百，整千的數(shù)，計算時先看作表內(nèi)乘法計算出積后，看整十，整百，整千數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0。
三、反饋練習
1、賽一賽：看誰口算的又對又快！
10×4 10×6 10×8 20×4 40×6
60×8 300×4 500×6 700×8 1000×9
2、幫一幫：幫售貨員阿姨解決問題。
出示教科書71頁2題、3題主題圖。
提問：你從這幅圖中獲得了哪些數(shù)學信息？
學生獨立列式口算。
3、找一找：找到自己的好朋友。
要求：整十數(shù)乘一位數(shù)，積是240的乘法算式?？凑l寫得多！
240=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）=（ ）×（ ）
四、全課總結：
師：同學們你們在游樂園玩得高興嗎？在高興的同時你又學到了哪些數(shù)學知識呢？怎樣進行口算乘法？在口算乘法時你準備提醒你的同學注意哪些問題？
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