下面是范文網(wǎng)小編整理的《清澈的湖水》 教學(xué)設(shè)計5篇 清澈的湖水板書設(shè)計，歡迎參閱。

《清澈的湖水》 教學(xué)設(shè)計1

　　一、教材簡說

　　跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔”，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰忍心把這“鏡面”打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。

　　遺憾的是，那面“鏡子”還是被一個小孩弄了個污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭。

　　清澈的湖水需要我們每個人精心呵護(hù)。小潔只是在那面“明鏡”面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對每個人來說，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。

　　這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。

　　讓我們把這清澈的湖水，作為一面永遠(yuǎn)的“明鏡”吧。別忘記小潔那企盼的目光。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、生字詞卡片，課文插圖或課件。

　　2、輕音樂和課文錄音。

　　3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

　　五、教學(xué)時數(shù)

　　兩課時

　　一、激趣導(dǎo)入，感知美。

　　在美妙的音樂中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！

　　二、初讀課文，感受美。

　　1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請大家翻開書129頁，放聲讀一讀課文！哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問題。請把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。

　　3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師請同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！

　　4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音。現(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）

　　5、這里的景色真美呀！請同學(xué)們用“------”把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來，同桌討論說說你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）

　　三、品讀句段，欣賞美。

　　過渡：誰來給大家讀一讀你找到的句子。

　　1、山石奇特（課件出示“看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。”）

　　1）指名讀句子。

　　2）你喜歡的是這句。能說說原因嗎？（山石很有趣）

　　3）這個句子中有一個詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個呢？（展翅欲飛）誰能做做這個動作？

　　4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。

　　5）誰能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，有誰讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來一起讀。

　　6）大家都讀得很好，那你會背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來你可以給我提個醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來。

　　7）誰會背？

　　8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？

　　9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰再把你找到的好句子與大家一起分享。

　　2、湖水平靜（課件出示：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。”

　　1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來的？

　　2）師述：對，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。我請一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。

　　3）請帶著你的感受美美地讀這句話。

　　4）此情此景小潔的感覺是怎樣的？誰來讀？（課件出示句子：“她覺得自己像在天上飛，又像在水里游?！保?/p>

　　5）你是怎么理解這句話？

　　6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報美的句子。

　　3、小魚活潑（課件出示：“喲，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！”

　　1）匯報?！败S”是什么意思？

　　2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對小魚說些什么呢？

　　3）看來，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。

　　4）老師也特別喜歡這個句子，我也來讀讀，行嗎？

　　5）讀書的方法很多，像想象讀、表演讀……這句話怎么讀才能讀好呢？請大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來試試。

　　6）看誰能把小魚的可愛讀出來。指名讀

　　4、讀1——4突然前的自然段

　　小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語言。

　　5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動情的朗讀中，老師更覺得是一種美的享受。

　　四、討論，發(fā)現(xiàn)美。

　　過渡：小潔在欣賞美景時又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？

　　2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來的？（出示句子：“她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）

　　3、你從這些句子可以看出什么？

　　4、我們請一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？

　　5、你還知道什么？（出示句子：“突然一個小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了?！保┠闶菑哪膫€詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語氣。

　　6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到“不滿”，然后看到垃圾箱，她“眼睛一亮”這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書：人美）

　　7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過程通過你的朗讀表現(xiàn)出來。

　　五、拓展

　　假如你是小潔，會對亂扔香蕉皮的小孩說些什么？

　　板書：

　　27、清澈的湖水

　　景

　　美

　　人

《清澈的湖水》 教學(xué)設(shè)計2

　　一、感受畫面，美讀課題。

　　1、配樂觀圖，談?wù)劯惺?。（設(shè)計意圖：直觀感受何謂“清澈的湖水”。）

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞句。

　　1、提出讀文要求。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　3、檢測生字詞的掌握情況：

　?。?）注音生詞，開火車帶讀。

　　（2）自主提醒難讀字詞。

　?。?）脫拼音全班讀。

　　（4）認(rèn)識多音字“卷”。

　　4、讀準(zhǔn)四句難讀的句子。（設(shè)計意圖：該文中除生字較多外，更有難讀詞句，該環(huán)節(jié)將更有效、更深入地為學(xué)生掃清品讀障礙）

　　5、動作理解：“攥”“扔”

　　6、指導(dǎo)書寫“扔”

　　三、整體感知，切入關(guān)鍵

　　1、帶問題聽范讀：到底是誰攥住了什么？又是誰扔掉了什么呢？

　　2、學(xué)生匯報。

　　3、深入追問：小潔為什么從頭到尾一直緊緊攥住那張面包紙呢？

　　4、引導(dǎo)小結(jié)：讓我們跟隨小潔，一同欣賞湖水中的美景吧！

　　5、請用波浪輕輕劃出描寫湖中美景的句子。

　　四、展開想象，品讀美句

　?。?）一只游船在湖面上行駛，船頭兩側(cè)卷起白色的浪花，船尾拖著一條長長的波紋。

　?。?）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。

　?、僮x出平靜。

　?、谧x出趣和美：這面鏡子除了能映出藍(lán)天、白云，還能映出什么？

　　*看課文插圖——映出山石。怎樣的山石？

　　*句式訓(xùn)練：山石還會像什么？

　　*除了有這些，這面大鏡子里還可能映出什么？

　　*讓我們把這所有都送到句子里來讀好嗎

　　*這樣的畫面讓小潔陶醉，她覺得自己——像在天上飛，又像在水里游！

　　五、感情升華，美讀成誦

　　（1）教師動情引述（配樂）：這清澈的湖水真是一面神奇的鏡子啊，藍(lán)天、白云、花草、樹木、山石還有活潑可愛的小魚，構(gòu)成了一副多么動人的畫面，來，讓我們一邊想像畫面，一邊再把這幾句話美美地讀一讀。

　?。?）這么美的句子一定深深印在你的腦海里了，我們合作來試背好嗎？

　　湖水像 ，映出了 、 、還有 。

　　她感覺自己像在 ，又像在 。

　　六、拋出矛盾，引領(lǐng)下文

　?。?） 清澈的湖水這么迷人，難怪小潔要一直把面包紙緊緊攥在手里！

　?。?） 可是，另一個動作“扔”會帶來怎樣的情況呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　板書設(shè)計：

　　27 清 澈 的 湖 水

　　攥 美景

　　扔

《清澈的湖水》 教學(xué)設(shè)計3

　　【教學(xué)要求】

　　１、學(xué)會８個生字并書寫，認(rèn)識８個生字。

　　２、正確、流利地朗讀課文，知道環(huán)境人類生活相關(guān)，培養(yǎng)初步的環(huán)境保護(hù)意識。

　?。场W(xué)習(xí)比喻句“……像……”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利地朗讀課文，識字、寫字教學(xué)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步了解環(huán)境污染對人類有哪些危害。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　?。薄⒔虒W(xué)掛圖。

　　２、生字、詞語卡片。

　　【教學(xué)時間】

　?。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、板書課題，導(dǎo)入新課

　　板書課題中的生字“澈”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，用“澈”組詞：清澈……。再板書課題，學(xué)生齊讀課題。

　　讀課題后，你會提出什么問題？（學(xué)生自由提問）或面對這清澈的湖水，你想到了什么？

　　二、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，初步了解課文內(nèi)容

　?。?、教師范讀，學(xué)生靜聽，大致了解課文講了什么？

　?。病W(xué)生自由小聲讀課文，遇到不認(rèn)識的字問一問老師或同學(xué)，把字音讀準(zhǔn)確。

　　３、從課文中找出要求會認(rèn)的字，借助拼音讀準(zhǔn)確，再讀課文。

　　４、檢查生字讀音：

　?、?同桌互相讀、聽，互相訂正。

　?、?指名認(rèn)讀。

　?、?用生字卡片進(jìn)行全面檢查。

　?。?、再讀課文，邊讀邊用序號標(biāo)明自然段。

　　三、指導(dǎo)讀好課文

　　１、指導(dǎo)讀好第一自然段：

　　⑴ 自由讀第一自然段。

　　⑵ 老師引讀，讓學(xué)生了解內(nèi)容。

　?、?指名讀、評，全班齊讀。

　?。病⒆x好二、三自然段：

　?、?自由朗讀二自然段，找出描寫兩岸風(fēng)景的句子：（邊讀邊勾畫出來）

　?、?名讀勾畫的句子。

　?、?桌互讀第二自然段。

　?、?導(dǎo)朗讀第三自然段。

　?、?由練讀，找出表示小潔心情的句子。

　　⑹ 名讀、評，全班齊讀。

　?、?自由練讀二、三自然段。

　?。场⒅笇?dǎo)讀好第四、五自然段：

　　⑴ 小聲讀 四、五自然段，邊讀邊想，小潔想干什么？結(jié)果怎么做的？

　?、?指名答，想一想，當(dāng)時小潔的心情是什么樣的？再請同學(xué)演一演。

　　⑶ 自由練讀四、五自然段：

　?、?分四人小組練讀課文。

　?、?有感情朗讀課文。

　　四、指名讀自己喜歡的段落

　　五、感情朗讀，深入體會

　　１、朗讀文中寫景的段落：

　　你想不想也做在這條船上，和小潔一起看看這美麗的景色呢？你都看到了什么？把你看到的美景讀出來？學(xué)生各自練讀美景部分，指名讀，師指導(dǎo)讀。

　　２、通過動作，體會心理：（字讀三、四段）

　　課文中兩次寫小潔“緊緊攥著面包紙”，從這而體會到什么？應(yīng)怎樣才能表現(xiàn)出小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？

　　你從“看他一眼”和“企盼的眼光”中體會到什么？

　　加上動作表演讀，指名上臺表演。

　?。场⒆宰x最后一段。討論：最后一句“忽然她眼睛一亮，飛快地向前跑去”是什么意思？

　　六、拓展活動

　?。薄⒆x一讀這句公益廣告：“我是一株小小草，請你注意你的腳?！?/p>

　　２、試著寫一句保護(hù)自然的公益廣告詞。

　　我是_____________，請你_______________。

　　第二課時

　　一、查復(fù)習(xí)

　?。薄⒊鍪旧?、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的'方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認(rèn)識的字）

　?。病⒅该懈星榈乩首x課文。

　?。?、小組討論：環(huán)境污染對人類有哪些危害？（聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說）

　?。?、全班進(jìn)行交流。

　　二、學(xué)習(xí)比喻句“……像……”

　?。薄⒆x出課后練習(xí)中的兩個比喻句。

　?。?、想一想，在我們以前的課文中有沒有像這樣的句子：

　　回憶：大象的腿像根柱子。

　　圓圓的荷葉像停機(jī)坪。

　　……

　?。?、照樣子指名說比喻句。

　　三、識記生字，指導(dǎo)書寫

　?。薄⒄J(rèn)讀生字。

　?。?、分組識記字形，集體交流。

　?。?、指導(dǎo)書寫課后生字：

　　注意：“覺”字下面的“見”不要寫成“貝”。

　　“船”的“舟”變成偏旁時橫要變成提。

　　四、背誦自己喜歡的部分

　?。?、同桌互相背誦。

　　２、指名背誦。

　　五、實(shí)踐活動

　　在教室開展“彎彎腰，拾起一片紙”的活動。然后集體交流自己的感受和體會。

《清澈的湖水》 教學(xué)設(shè)計4

　　文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于清澈的湖水 –教案精彩推薦7，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

　　清澈的湖水 –教案精彩推薦7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識和自我控制的能力。

　　4、促進(jìn)閱讀和想象能力的發(fā)展。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確有感情的朗讀課文，感受小潔心靈的美好，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　朗讀中感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、生字詞卡片

　　2、配套課件

　　3、錄像：保護(hù)環(huán)境的廣告片

　　4、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告詞。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、出示插圖

　　2、提問：當(dāng)我們蕩舟湖上，看到這些美景，你的心情如何？

　　3、揭示課題：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)27課

　　4、板書課題，啟發(fā)思考：先板湖水，讓學(xué)生提示是什么樣的湖水？再板清澈的

　　5、生齊讀課題

　　二、初讀課文，認(rèn)記生字。

　　1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，哪個生字難讀的打上記號多讀幾遍。

　　2、你發(fā)現(xiàn)哪個字比較難讀呢？（學(xué)生匯報，師出示相對應(yīng)的卡片，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字音。如：側(cè)是平舌音，卷要讀圓唇，演要讀前鼻音，扔的后鼻音要讀到位等。）

　　3、小組學(xué)習(xí)：把你認(rèn)為難讀的字在小組里一起拿來學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。

　　4、發(fā)船票（開展讀字詞游戲）：老師準(zhǔn)備帶你們?nèi)バ蕾p這清澈的湖水以及那兒的美景，船已經(jīng)?？吭诎哆吜?，小組長手里有很多船票，上面有去掉拼音帽子的生字娃娃，誰全都把生字娃娃的名字叫出來了，小組長就會把船票給你。我們就可以去游覽了。

　　5、檢查學(xué)習(xí)情況（出示去掉拼音的生字詞，生認(rèn)讀打亂順序讀）：要出發(fā)了我們再與生字娃娃道個別，記住它們的樣子。

　　三、細(xì)讀感受，賞讀體會

　　1、課件演示清澈的湖水以及周圍的美景

　　2、你都看到了哪些景物？

　　3、這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子讀一讀。

　　4、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。

　　5、指名讀，并說說為什么要這樣讀？

　　6、誰來當(dāng)小小導(dǎo)游：配上音樂，指名朗讀寫美景的句子。

　　7、齊讀寫美景的句子。

　　8、嘗試把自己喜歡的背下來。

　　9、這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？

　　10、引發(fā)想象、換位體驗：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？

　　11、看到這些美景小潔也陶醉了，可她又在企盼，她會企盼什么呢？

　　12、自己試著有感情朗讀課文前四個自然段

　　13、指名有感情朗讀課文前四個自然段，組織學(xué)生進(jìn)行評議。

　　14、配樂朗讀課文1----4自然段，比一比誰能把美麗的景色和人物愉快的心情讀出來。

　　四、指導(dǎo)書寫，練習(xí)寫字

　　1、出示生字失、覺，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說數(shù)自己是怎樣來記住這些字？

　　2、找一找哪個字最難寫，難寫在哪里？

　　4、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：覺字的下面不要寫成貝。

　　5、學(xué)習(xí)目字旁的寫法，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　6、學(xué)生先描紅，再臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　7、組織學(xué)生評議，把寫不好的多練習(xí)幾遍。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、復(fù)習(xí)生字詞

　　（1）同桌指讀生字條

　?。?）出示生字卡片，隨機(jī)指讀

　?。?）背誦自己喜歡的課文內(nèi)容

　　二、指導(dǎo)朗讀（1----4自然段）

　　1、讀讀說說

　　（1）出示句子：

　　湖水像一面鏡子。

　　山石像一只正要跳起的青蛙

　　（2）指名讀句子

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生說說文中還有哪些景物像什么？

　?。?）用像來說一句話

　　4、出示課件：清澈的湖水以及周圍的美景。指名學(xué)生來當(dāng)小導(dǎo)游，配上解說詞。（1----4自然段）

　　5、有感情齊讀課文1-----4自然段

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　1、啟發(fā)思考：小潔在企盼什么呢？你們還有什么疑問嗎？

　　2、 企盼是什么意思？你有過哪些企盼？

　　3、小組討論

　　4、學(xué)生用企盼說說自己有過什么企盼。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑：小潔現(xiàn)在在企盼什么？下了船的小潔飛快地跑向何處呢？她為什么要這樣做呢？

　　6、學(xué)生與老師討論交流這些提出的問題。

　　7、課文幾次寫小潔緊緊攥著面包紙？攥是什么意思？你曾經(jīng)攥著些什么？（指名表演攥這個動作）

　　8、學(xué)生找出相關(guān)的句子，讀一讀。

　　9、從這兒你體會到什么？

　　10、應(yīng)該怎樣讀才能表現(xiàn)小潔生怕面包紙掉進(jìn)湖里的心情？（重讀緊緊地攥著）

　　11、出示句子：

　　小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。

　　小潔手里還是緊緊攥著面包紙。

　　12、指名讀這兩句話。（教師隨機(jī)指導(dǎo)）

　　13、全班齊讀

　　小潔回頭不滿地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。他指的是誰？你從看他一眼和企盼的目光中體會到什么？

　　14、想象討論：為什么小潔眼睛一亮，飛快地向前跑去？她跑哪兒去？

　　15、創(chuàng)設(shè)情境：如果你現(xiàn)在就在湖邊，你分別會對那個小孩子和小潔說幾句話，你會說些什么？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、出示扔、掉、眼、睛、紙、船。引導(dǎo)學(xué)生觀察（結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、偏旁、以及每個筆劃在田字格中的位置）

　　2、學(xué)生說說自己觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　3、復(fù)習(xí)提手旁的寫法，指導(dǎo)扔、掉兩個字的書寫。

　　3、師重點(diǎn)指導(dǎo)：目字旁的寫法，首先要讓學(xué)生把木和目字區(qū)分開。把目字旁稱為眼目旁，同時引導(dǎo)學(xué)生把字形與字義結(jié)合起來記憶眼、睛兩個字。

　　4、教師范寫眼、睛兩個字，請學(xué)生觀察并注意帶目字旁的字一般要寫得左窄右寬。

　　5、學(xué)生描紅、臨寫，把不好寫的字多寫幾遍。教師巡視。

　　五、擴(kuò)展交流

　　1、交流課前收集的保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語或廣告。

　　2、出示清澈的湖水以及周圍的美景，讓學(xué)生設(shè)計一個廣告牌，配上一段廣告語。

　　3、出示課件，展示這段廣告片。

《清澈的湖水》 教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“澈”“側(cè)”等13個生字，會寫“船”“覺”“掉”“扔”等4個字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會自然美與行為美的和諧。

　　3、增強(qiáng)環(huán)保意識，激發(fā)對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入新課：

　　同學(xué)們，大家喜不喜歡去看漂亮的風(fēng)景？（學(xué)生答）老師這里有一些風(fēng)景照片，大家看一下美不美？（出示漂亮的風(fēng)景圖片，山清水秀）你們覺得這些地方美嗎？（學(xué)生答）看到漂亮風(fēng)景，大家想要保護(hù)它還是想破壞它呢？（學(xué)生答）那好，今天我們就來學(xué)習(xí)這樣一篇關(guān)于美麗風(fēng)景的課文——清澈的湖水（出示課題）。大家和老師一起讀題目。（領(lǐng)讀3到5遍，強(qiáng)調(diào)“澈”的讀音。）

　　下面，誰來大聲地讀讀這個題目。（若學(xué)生強(qiáng)調(diào)“清澈”一詞，則夸贊他讀出了湖水的特點(diǎn)，若沒有則繼續(xù)請學(xué)生讀）好的，那下面同學(xué)們就自由朗讀課文，來看看這到底是怎樣一片清澈的湖水，要求讀準(zhǔn)字音，咬字清楚。

　?。ㄒ唬┏踝x課文，認(rèn)字識詞

　　讀完課文后，老師來看看同學(xué)們是不是已經(jīng)認(rèn)識了今天的字詞新朋友。出示包含生字的詞語(課件出示，帶拼音)：

　　有哪位同學(xué)已經(jīng)認(rèn)識了這些新字朋友們，大聲地帶領(lǐng)其他同學(xué)讀一讀。也請大家聽仔細(xì)了，聽聽這位同學(xué)有沒有讀正確了。（請一個學(xué)生領(lǐng)讀，指正發(fā)音）好的，那下面我們來開小火車讀一讀。

　　那現(xiàn)在老師要把他們的拼音去掉（幻燈片出示去拼音的生字），有誰能自信地站起來讀一讀。（生讀畢）

　　這些是生字在詞語中大家都認(rèn)識了，那如果把生字單獨(dú)拿出來，你還認(rèn)識嗎？（課件出示單獨(dú)生字，學(xué)生讀）

　　看來大家都已經(jīng)認(rèn)識了這次的生字朋友們，那現(xiàn)在我們來做一個小游戲：青蛙跳傘，要在青蛙落地之前讀出生字，看看你們是不是也能讀得有準(zhǔn)又快。出示詞語（課件小游戲）。

　?。ǘ┰僮x課文，感受優(yōu)美風(fēng)景，教寫部分生字

　　生字朋友們大家都熟悉了，咱們就再來讀課文，剛才同學(xué)們讀課文的時候已經(jīng)標(biāo)出自然段，有幾段?。浚ㄎ宥危┫旅嫖覀兙驼埼逦煌瑢W(xué)帶領(lǐng)我們再次走進(jìn)課文，朗讀課文的五個自然段。（指名學(xué)生讀課文，發(fā)現(xiàn)問題加以指導(dǎo)）。讀到每一段的時候，課件出示部分句子。

　　1、第一段，學(xué)生讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美，指導(dǎo)書寫“船”?！按痹趯懙臅r候，要注意舟字旁與“舟”的區(qū)別，要書寫規(guī)范（書寫示范）。

　　2、第二段，學(xué)生讀，感受風(fēng)景的優(yōu)美，并說明小潔在做的事情：一邊吃面包，一邊欣賞風(fēng)景。（突出“欣賞”一詞）欣賞是什么意思？只是看的意思嗎？對，欣賞是美美地看著。

　?。ù硕螘翰唤塘?xí)生字）

　　3、第三段，學(xué)生讀，這一段寫的是小潔吃完面包后發(fā)生的事情。指導(dǎo)書寫“覺”，“覺”的下面部分是一個“見”字，說明它有看見的意思，別寫成“貝”（書寫示范）。

　　4、第四段，學(xué)生讀，發(fā)生了什么事？（學(xué)生回答，小男孩扔香蕉皮，嚇跑小魚，破壞美景）。他的做法好不好？我們能不能這樣做？對，不僅看風(fēng)景的時候不能亂扔垃圾，平時也不能亂扔，包括在學(xué)校、在家里。咱們要向誰學(xué)習(xí)？

　　指導(dǎo)書寫“掉”、“扔”二字。此二字都是提手旁，注意提手旁的書寫。

　　5、第五段，學(xué)生讀，想象一下小潔向哪兒跑去，又做了什么？

　　這一個問題，咱們留到下一節(jié)課的時候同學(xué)們來交流一下自己的想法。

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