教學設(shè)計方案11篇

時間：2023-08-29 22:55:46 教學設(shè)計

教學設(shè)計方案

教學設(shè)計方案篇1

　　一、導入──認識梁啟超

　　1、我所知道的梁啟超：

　　請學生談談對梁啟超的了解。

　　2、梁啟超及其子女：

　　演示幻燈片：梁啟超青年、中年時期的活動及其照片，梁啟超子女的照片。

　　3、師：下面讓我們一起品讀梁實秋的散文《記梁任公先生的一次演講》，穿越時空的隧道，走進梁啟超，去感受他獨特的人格魅力。

　　二、新課──走進梁啟超

　　1、聽課文錄音：

　　伴隨深情地課文朗讀，同學們仿佛回到了清華大學的禮堂，大師的音容笑貌如在眼前。好，聽完錄音，請大家談談感受。

　　2、學生談初步感受。

　　3、評點文章，深入感知。

⑴ 出示評點法的要求：評點人物、寫法。

⑵ 自主評點，匯報結(jié)果。

　　品人：

　　活動：

　　請同學補充：一個的梁任公

　　讓學生從學識和人品兩方面概括，并嘗試用對聯(lián)形式概括?；脽羝鍪竞m致梁啟超的挽聯(lián)。

　　品文：

　　為什么梁任公能給大家留下深刻的印象，除了他淵博的學識和獨特的熱格魅力，還要歸功于作者高超的寫作技巧。

　　出示：語言簡練傳神；抒情敘事相結(jié)合。

　　4、總結(jié)

　　三、拓展──緬懷梁啟超

　　幻燈片出示梁啟超的《少年中國說》片斷。同學們齊讀，感受青年梁啟超的豪情，激發(fā)同學們的民族自豪感和責任感。

　　四、布置作業(yè)

教學設(shè)計方案篇2

教學內(nèi)容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》（一年級下冊）第51頁的例7。

教學目標：

　　1．讓學生在購買不同價格物品的情景中，嘗試解決一些簡單的關(guān)于元、角的加法計算的問題。

　　2．使學生會綜合應用所學知識（認識用小數(shù)標的物品單價、加法含義及元、角之間的換算。）解決簡單的購買小件商品的問題，提高社會實踐能力和解決問題的能力。

　　3．培養(yǎng)學生有序思維及思維的廣度和靈活性，進一步加強學生合作意識的培養(yǎng)。讓學生體驗學數(shù)學的樂趣和“用數(shù)學”的情感，培養(yǎng)愛護人民幣的意識。

教學重點、難點：

　　不同單位的人民幣相加。

教學過程：

一、提供購物場景，復習引入課題

　　1．師：小朋友們，前幾節(jié)課我們認識了人民幣、認識了商店里物品的價格、還學會了怎樣換人民幣，你們知道人民幣有什么用途？（買東西。）今天我們就應用前面所學的關(guān)于人民幣的知識來解決買東西的問題。

　　2．師：“瞧，商店里有這么多東西，你們會認這些商品的價格嗎？每人選自己最喜歡的兩件物品跟同桌說一說它的價格。”請幾個學生進行反饋。

〔改變課題名稱，變“人民幣的加法計算”為“買東西”，緊扣本節(jié)課的活動，使學生容易理解，還數(shù)發(fā)學生的學習興趣。商店里的物品都是學生喜歡的學習和生活用品，進一步調(diào)動了學生的學習積極性，并通過說價格，達到復習舊知的效果，為本節(jié)課的新授打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、模擬購物情景，在參與過程中學會人民幣的加法計算

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，出示3種氣球（圓形、葫蘆形、心形），并簡單認識3種氣球的形狀及價格。

（1）提出問題：老師發(fā)現(xiàn)這個商店里賣氣球，我們一起來看一看有哪幾種氣球？他們分別要多少錢？你們喜歡氣球嗎？老師想買兩個送給表現(xiàn)最好的小朋友，你們說我可以買哪兩個？

（2）分析問題：小組討論猜一猜老師有可能買哪兩個氣球，有幾種買法？

（3）解決方案：反饋整理小組討論結(jié)果，在表格內(nèi)表示出來。

　　買東西

　　要買的物品

　　一共要多少錢？

　　圓形、心形

　　5角＋8角＝13角＝1元3角

　　葫蘆形、心形

　　1元2角＋8角＝2元

　　圓形、葫蘆形

　　5角＋1元2角＝

　　2個圓形

　　5角＋5角＝

　　2個葫蘆形

　　1元2角＋1元2角＝

　　2個心形

　　8角＋8角＝

　　2．嘗試人民幣的簡單加法計算。

　　師：你們知道買圓形和心形這兩個氣球一共多少錢？要求一共多少錢，用什么方法計算？你是怎樣想的？（師板書學生回答的過程并給予解釋。）如果要買葫蘆形和心形呢？

　　板書：

（1）鼓勵學生應用所學知識自己選其中一個組合計算總價。（你們能不能算出其他組合的價格？試一試，四人小組內(nèi)商量每人選一組，比一比誰算得快。）

（2）在小組內(nèi)交流自己計算的結(jié)果，檢查自己的同桌或組員是否算對了。若發(fā)現(xiàn)錯了則給予指正。

（3）反饋并選其中一組進行詳細講解，其他小組進行核對。

（4）對小黑板上的六組進行比較，哪一組用錢最少？哪一種買法用錢最多？

〔從“買氣球”的情境中，學生討論發(fā)現(xiàn)6種組合，培養(yǎng)學生的有序思維，并在探索中發(fā)現(xiàn)人民幣的加法計算。四人小組每人選一組合進行計算。不但馬上鞏固新知，還在交流中學會了評價別人，學習了其他組合的計算方法，在較短時間內(nèi)得到了大容量的練習。挖掘課本中的內(nèi)容，利用板書，對六種組合進行人民幣大小的比較?！?/p>

三、應用元、角加法計算解決生活問題

　　1．師：剛才我們通過解決實氣球的問題學會了人民幣的加法計算。你們想不想應用這剛學的新知識去買東西？請同學們拿出表格，看一看這次要買的東西是什么？算一算一共要多少錢？

　　2．為每一小組準備商店里的物品及其價格（出示貼紙商品，見附錄）。要求：在小組長的主持下，每個同學一次只能買兩樣東西并把這兩樣東西像老師那樣貼在表格中“要買的東西”一欄，最后在“一共要多少錢”中列式并計算。注意：要講文明，在選購東西時不搶購，如果你買完了兩樣東西并列式計算完，你還可以再去選購。

　　3．動手操作，結(jié)合表格鞏固人民幣加法計算。

　　4．在小組內(nèi)交流自己操作和計算的結(jié)果并給予評價。（四人小組交流，看看別人買了什么，他算對了嗎？）

　　5．展示個別學生的作業(yè)。（給全對的學生加紅花。）

〔貼紙購物，首先是鞏固本節(jié)課的人民幣的加法計算，還使學生的動手操作能力得到鍛煉。在自由選擇信息中使不同程度的學生都嘗試了成功的喜悅。以小組為單位，不但加強了合作意識和文明購物的教育，還使學生在交流中學會評價別人，也從中學了其他商品組合的計算?！?/p>

　　6．猜一猜：10元錢可以買哪些東西？聰聰買東西用了10元錢，你說他買了什么？（比一比誰拿智慧星多。）

〔“猜一猜”不但鞏固了本節(jié)課的計算，學生的估算能力得到了訓練，還培養(yǎng)了學生從不同角度去選擇信息的學習方法，使學生的發(fā)散思維得到了鍛煉?！?/p>

四、購物游戲，在生活實踐個應用元、角加法計算

　　所用物品都是學生以小組為單位自帶的玩具、生活用品、學習用品等，教師只要在各個物品上標上不同的價格即可。

　　1．四人小組內(nèi)進行活動。（兩人先當售貨員然后交換。兩個“售貨員”要一起算錢，否則一個人容易算錯。）

　　2．全班進行購物活動。（兩個人外出買東西，兩個人留下當售貨員，然后交換進行活動。）

　　3．反饋活動情況。（先向小組成員匯報自己外出買了什么，一共花了多少錢，其他成員檢查其是否算對了。）

〔將所學的抽象算式應用于實際生活，提高學生的實際購物能力、社會實踐能力和解決問題的能力，并從實際購物中發(fā)現(xiàn)問題，從而達到本節(jié)課的目的?！?/p>

五、指導看書，完成課本中的練習

六、總結(jié)評價

　　師：今天我們通過買東西學習了人民幣的簡單計算，這節(jié)課你們學得開心嗎？在生活中你會幫媽媽買東西嗎？但不能亂花錢。我們應愛護人民幣。（對學生本節(jié)課表現(xiàn)進行評價。

教學設(shè)計方案篇3

【學習目標】

　　1、認識“全、奇”等14個生字。會寫“爸、全”等6個字。

　　2、有感情的朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

　　3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

【教學重點】

　　認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字；有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

【課時安排】

　　2課時。

【課前準備】

　　1、布置學生留心觀察父母、家人喜歡看什么電視節(jié)目？

　　2、家庭成員看電視時意見統(tǒng)一嗎？意見不統(tǒng)一怎么辦？

　　3、教師準備明明一家人看電視的 flash 動畫。

　　4、教師準備看電視時不同場面的片斷。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入，引入新課

　　1、引導學生結(jié)合自家的情況，談談看電視的情況。

　　2、播放明明一家人看電視的場面，你能猜出他們正在看什么節(jié)目嗎？

（尊重學生看法，只要說的合理，就給予肯定）

　　3、引導學生發(fā)現(xiàn)明明家看電視中的“奇妙”所在：

　　揭示課題，板書課題。

二、初讀課文，感知課文內(nèi)容，認識字詞

　　1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。

（借助拼音認識生字）

　　2、出示帶拼音的生字，指名認讀。

　　3、找出這些生字在課文中帶出的詞語，反復讀。

（生在書中找詞語）

　　4、學生匯報詞語，師在屏幕上呈現(xiàn)詞語。

三、引導學生選擇學習生字、生詞的方式

　　教學法：在學生自主選擇的基礎(chǔ)上，運用加一加、減一減、猜字迷的方法識字，還可以引導學生結(jié)合生活實際，想一想在什么地方或場合見到過這些字。

　　1、學生分組，合作學習，教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題。

　　2、學生匯報交流，教師點撥引導，例如：

　　學生匯報“精”時，引導學生說說怎樣記住這個字的，在哪兒見過這個字。

四、指導書寫

　　1、引導學生仔細觀察田字格中字的結(jié)構(gòu)特點。

　　2、幫助學生掌握書寫方法：

　　邊板書邊講解。

　　3、學生描紅并臨寫生字，要求：

⑴ 書寫姿勢要端正。

⑵ 要按筆順寫。

五、正確流利朗讀課文

〖板書設(shè)計

　　5 看電視

　　奇妙？

　　全家

第二課時

一、復習生字、詞語

二、多種方式朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1、圍繞“奇妙”一詞展開，學生讀第2～5小節(jié)，找找奇妙藏在哪里：

　　學生自讀課文，找一找，畫一畫。

　　2、學生分組討論，奇妙在哪里。

　　師巡視指導。

　　3、學生匯報交流，教師點撥引導：

⑴ 身為球迷的爸爸關(guān)掉球賽，換成京劇。

　　抓住這一點，詢問學生：

　　爸爸為什么這樣做，爸爸表現(xiàn)怎樣？

　　教師引導學生帶著爸爸孝順母親的感情讀讀這一節(jié)。

⑵ 奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換足球頻道，奶奶不看電視看我們，和我們一起拍手歡笑。

　　引導學生朗讀課文：

　　體會老人對兒女子孫的濃濃愛意。

　　如果學生讀不出這種感情，教師范讀指導。

⑶ 關(guān)掉球賽，看音樂舞蹈。

　　引導學生說說：

　　為什么會這樣呢？

　　學生有感情的讀這一小節(jié)，讀出家庭成員間互相關(guān)愛之情。

⑷ 互敬互愛，為了他人的快樂，放棄自己的愛好。

　　引導學生有感情地讀第五小節(jié)。

三、有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情

四、感悟詩歌，課外延伸

　　配樂朗讀小詩，感受詩歌的韻律美。

　　出示反映謙讓、禮貌、孝順等主題的小詩：

　　培養(yǎng)學生喜愛詩歌的興趣，同時受到好的品行的熏陶。

教學設(shè)計方案篇4

　　一、教學目標：

　　1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。

　　2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。一、教學目標：1、認識“蒙、喃”等7個字。會寫“并、夜”等8個字。2、有感情地朗讀課文，體會父親的愛鳥之情和我的護鳥心愿。3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。4、讀寫結(jié)合，擴展閱讀，激發(fā)學生從小學會與大自然和諧相處的思想感情。二、教學重、難點：以

　　3、主動積累課文中的優(yōu)美詞語，能用“快活”等詞說句子。

　　4、讀寫結(jié)合，擴展閱讀，激發(fā)學生從小學會與大自然和諧相處的思想感情。

　　二、教學重、難點：

　　以讀促思，以讀悟情，從字里行間去感受“父親”那份非同尋常的愛鳥之情和“我”的護鳥心愿。

　　教學準備：多媒體課件字詞卡小鳥圖

　　三、課時安排：2課時

　　第一

　　一、談話激趣，揭示課題，

　　1、談話激趣：播放鳥叫的錄音，引導學生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？

　　2、是啊，鳥兒是大自然中的精靈，是我們?nèi)祟惖呐笥眩裉煳覀儊韺W習一篇和鳥有關(guān)的故事-------《父親和鳥》（板書課題）。

　　3、讀題質(zhì)疑，讀了課題，你的腦袋瓜里會迸出那些問題？父親和鳥有什么關(guān)系？父親是個怎樣的人？

　　二、初讀課文，學習字詞。

　　1、“父親和鳥”之間發(fā)生了怎樣的故事呢？快讀讀課文吧?。ㄒ螅合茸约鹤x通課文，不認識的字借助拼音讀準，把難讀的句子多讀幾遍，然后標出課文有幾個自然段。）

　　2、檢查反饋，課件出示詞語，指導認讀；

　　霧蒙蒙鳥味獵人黎明一瞬間嗯

　　喃喃地說焐得熱騰騰濃濃的草木氣味

（1）借助拼音，指名領(lǐng)讀。重點正音：蒙和騰是后鼻音，瞬是翹舌音，前鼻音。“熱騰騰”變?yōu)榈谝宦?/p>

（2）去掉拼音了，你們還會讀嗎？

（3）你用什么好辦法記住了哪個字？學生自由記字形，再交流識字方法。

　　熟字加偏旁的方法：喃濃嗯味

　　換一換的方法：焐---悟，獵----借

（4）開火車讀詞語，齊讀詞語。

　　3、指導難句子朗讀。

　　句子1：父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥。”

　　句子2：在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的。句子3：父親又對我說：“在鳥最快活的時刻，在鳥飛離樹枝的那一瞬間，最容易被獵人打中。（讀準多音字中）

　　三、再讀課文，整體感知

　　1(轉(zhuǎn)載于:父親和鳥教學設(shè)計)、小朋友真能干，不但讀準了詞語，而且能把難讀的句子讀通了，

　　相信你們也能把課文讀通順了，指名分段讀課文。（師生進行評價）

　　2、交流感受。讀完了課文，你們知道了什么？

　　父親和鳥之間到底是什么關(guān)系呢？課文中句有一句話已明確告訴我們，快速找一找。

　　3、生匯報，引出第一自然段：

　　父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。

①指名讀句子

②從這句話中你知道了什么？（父親知鳥，愛鳥）

　　父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥嗎？下節(jié)課我們再來讀一讀父親和鳥的故事。

　　四、指導書寫

　　1、課件出示生字，觀察討論：在這些字中你覺得哪些字比較難寫，提出來討論，交流，提出解決的辦法。

　　2、指導書寫：

（1）比較“并、喜、重、群”，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；一個字中有多個橫畫，排列的距離應當大致相等，每個字中只能有一個長橫。

（2）教師范寫喜和重，讓學生觀察體會，進一步感悟以上兩條寫字規(guī)律。

（3）學生臨寫，再進行評議。

　　第二課時

　　一、復習引入：

　　1、上一節(jié)課我們認識了很多詞語朋友，這些詞語朋友你們還認識嗎？課件出示詞語，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　2、齊讀第一自然段：父親一生最喜歡樹林，還有愛唱歌的鳥。說說知道了什么？（父親知鳥、愛鳥）

　　過渡：父親是不是真的像作者說的那樣知鳥，愛唱歌的小鳥呢？這節(jié)課讓我們再來來讀一讀父親和鳥的故事吧。

　　二品讀課文，感悟情感

　　品讀之一——體會“父親的知鳥”之心

　　1、那么，你們又是從哪些句子感受到父親的知鳥呢？請大家快速讀課文，劃出有關(guān)體現(xiàn)父親知鳥的句子。

　　2交流反饋，深入研讀

（1）父親突然站定，朝霧蒙蒙的樹林，上上下下望了又望，用鼻子聞了又聞。他喃喃地說：“林子里有不少鳥?！?/p>

　　A、霧蒙蒙的樹林是什么樣的？

　　B、“喃喃地說”是怎樣地說？父親為什么要這樣輕，這樣慢地說？

　　C、誰能學學父親說話的語氣，讀讀這句話？

　　D、父親在霧蒙蒙的樹林邊就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

　　師：父親用鼻子聞了又聞，就知道了林子里有不少鳥，可我呢？生讀：我并沒有看見一只鳥飛，也沒有聽到一聲鳥叫。

（2）父親真了不起，簡直就是一位鳥類專家！這鳥類專家為什么知道樹林里有不少鳥呢？誰來讀一讀？

　　出示：父親指著一根樹枝對我說：“看那里，沒有風。葉子為什么在動？嗯，還有鳥味。”父親的話很輕，生怕驚動了鳥。

　　誰知道，父親在說的時候，會有什么動作、表情呢？

　　在“嗯，還有鳥味?！鼻坝謺惺裁磩幼骰蛏駪B(tài)呢？說話的聲音呢？你能把父親的話讀出來嗎？（生自由練讀——指名讀——齊讀）輕一點，別驚動林中的小鳥！

（3）真的有鳥味嗎？出示：“有。在樹林里過夜的鳥總是一群一群的，羽毛焐得熱騰騰的?！倍?，我們的小手都快凍僵了，媽媽拿什么為你們焐手的？小鳥們是怎樣將羽毛焐得熱騰騰☆☆的？

（4）父親還知道什么？

　　父親說：“這是樹林和鳥最快活的時刻?！?/p>

　　什么時候鳥最快活？你能給快活換個詞嗎？你什么時候最快活？快活的時候你會說些什么？做些什么呢？現(xiàn)在，就讓我們到林子里感受他們的快樂吧！

　　是啊，此時在我們的眼里又多了一幅生動的畫面：小鳥們成群地站在枝頭上，面對著初升的太陽盡情地歌唱。他們在空中時而盤旋，時而低飛，那么活潑，那么可愛！你聽，它們掩藏不住內(nèi)心的喜悅向我們訴說

教學設(shè)計方案篇5

教學目標：

　　1.學習課文抓住景物特征進行描寫的方法。

　　2.通過品味語言體會文中蘊含的情感。

教學過程：

　　一、導入新課。板書課題、作者。

　　二、整體感知：

　　1.學生大聲朗讀課文，要求：標出生字詞；感受春天之美。

　　2.掃除文字障礙。（多媒體出示字詞。找學生讀，齊讀，寫生僻字）

　　三、學習課文抓住景物特征進行描寫的方法，完成目標一。

　　1.“春”美在什么地方？

　　我們都認為春天是最美的季節(jié)。那么朱自清先生認為“春”美在哪些地方呢？請結(jié)合文中的語句來說一下。（多媒體顯示：朱自清喜歡“春”，因為“春”美在。）

　　2.學生可能回答：

（1）“春”美在嫩綠的，軟綿綿的草。

　　春草是歷代文人爭相歌詠的對象，你還知道哪些寫春草的詩句？如：

“野火燒不盡，春風吹又生?！薄！顿x得古原草送別》白居易（寫出了野草頑強的生命力。）

……

　　小結(jié)：同樣是寫春草，卻可以從不同的角度著筆。這也啟示我們，在寫作時可以多角度構(gòu)思。

（2）“春”美在萬紫千紅的花。花的特點：花朵多，花色艷，花味甜

（3）“春”美在溫暖的楊柳風。風的特點：和煦、芳香、悅耳

“春風”與林斤瀾的《春風》對比閱讀，學生能說出二者的不同特點即可。

　　多媒體顯示：“一夜之間，春風來了。忽然從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關(guān)外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數(shù)的針扎?！?——林斤瀾《春風》

　　同樣是寫春風，朱自清筆下的春風和林斤瀾筆下的春風有什么不同呢？

　　朱自清筆下的春風是柔柔的`、清新的、悅耳的；“象母親的手撫摸著你”。

　　林斤瀾筆下的春風則充滿力度，充滿豪邁之情。“如無數(shù)的針扎”。

（4）“春”美在細密的春雨。

“春雨”與《春夜喜雨》對比閱讀：

　　多媒體顯示：杜甫《春夜喜雨》詩。

　　杜甫詩中的春雨和朱自清的“春雨”特點一樣嗎？

　　都是伴隨和風而來，突出春雨的細的特點。杜甫詩中的春雨是無聲的，朱自清的“春雨”是密、亮、綿長的。

（5）“春”美在充滿活力、充滿希望的人們。

　　3.小結(jié)：中國散文學會會長林非在《現(xiàn)代六十家散文札記》中說：“朱自清的成功之處是，善于通過精確地觀察，細膩地抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受?！敝熳郧逡栽姷墓P調(diào)，描繪了我國南方春天特有的景色。使我們陶醉在美麗的春光中。（板書：——美在景物）

　　四、通過品味語言體會文中蘊含的情感，完成目標二。

　　1.品味語言：《春》美在什么地方？（邊品味語言邊指導朗讀）

　　朱自清先生用他的生花妙筆給我們展示了春天的躍動的活力與生命的靈氣，你最喜歡文中的哪些描寫？請抓住關(guān)鍵的字、詞、句，說說喜歡的原因。

（多媒體顯示：我喜歡《春》，因為《春》美在）

預設(shè)以下賞析的點：

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，或把“鉆“換成“長”、“拱”，體會其表達效果有何不同。

（2）王國維在《人間詞話》中說：“著一‘鬧’字而境界全出?！棒[”字渲染了怎樣的境界？

（3）寫野花用了什么手法？為何那么傳神？

（4）“像牛毛，像花針，像細絲”三個比喻的表達效果。

“密密地斜織著”中的 “斜”字，“人家屋頂上全籠著一層薄煙”中“薄煙”一詞，“綠得發(fā)亮”及“青得逼你的眼”的“逼”的表達效果。

教學設(shè)計方案篇6

教學內(nèi)容：蘇教版六下P107~109綜合與實踐“制訂旅游計劃”。

教學目標：

　　1.學生能理解、分析教材提供的信息，結(jié)合實際情況，通過合理思考、計算、比較，解決有關(guān)旅游費用預算的實際問題；能獨立收集、分析與整理一處旅游地點旅游的各類信息，結(jié)合自身實際，制訂比較可行的家庭旅游計劃，并進行旅游費用的預算。

　　2.學生能從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，能綜合應用數(shù)學知識解決相應的問題，體驗解決問題方法的多樣行，初步積累社會活動的簡單經(jīng)驗，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識。

　　3.學生體會不同學科、不同領(lǐng)域間知識的聯(lián)系；培養(yǎng)與他人合作交流的能力，體驗獲得成功的樂趣，學會評價與反思，增強學好數(shù)學的信心。

教學重點：合理分析、處理信息并完成旅游計劃制訂和費用預算。

教學難點：合理提取信息，制訂旅游計劃。

教學準備：

　　學生課前選擇國內(nèi)一處旅游地點，收集、了解往返的交通方式、票價與景點、食宿等相關(guān)費用，教師給予指導幫助。

教學過程：

　　一、師生談話，導入新課

　　談話：同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方？

　　在旅游之前，我們需要考慮哪些因素？

　　根據(jù)學生的回答，選擇板書：地點、線路、交通方式、費用、時間、安全、可玩性？

　　小結(jié)：為了獲得一個愉快的旅程，我們必須考慮方方面面的因素，很多因素都和數(shù)學密切相關(guān)，我們要把這些因素綜合考慮，制訂一個合理的旅游計劃。今天我們就一起來完成制訂旅游計劃的活動。

　　二、分析信息，解決問題

　　1．出示信息，提出問題。

　　談話：小芳和爸爸、媽媽準備利用暑假外出旅游，計劃8月5日從南京乘火車去北京，8月9日從北京乘飛機返回。下面我們依次出示小芳收集的部分信息，請你根據(jù)這些信息，幫助小芳制訂旅游計劃并作旅游費用預算。

　　2．出發(fā)時交通方式選擇與費用預算。

　　要求：首先我們來看交通選擇與費用。去的時候坐火車，請你根據(jù)南京到北京的部分列車時間及票價，選擇一種你覺得合適的方案計算費用。要求既要考慮節(jié)約，又要為到達北京之后的旅游做好準備。在計算時還要注意考慮小芳的年齡和身高。

　　請同學們獨立思考和計算，然后在小組里交流。

　　匯報：誰來說說你們小組的方案？

　　根據(jù)學生匯報板書：

（1）150×2＋150×50%=375（元）

　　提問：你為什么選擇這種列車？知道硬座是什么意思嗎？硬臥呢？

　　追問：為什么150乘50%？

（2）265×2＋265×50%=（元）

　　提問：你為什么選擇這種列車？

（3）315×2＋315×50%=（元）

　　提問：你為什么選擇這種列車？

（4）445×2＋445×50%=（元）

　　提問：你為什么選擇這種列車？

　　深入思考：綜合考慮各種因素，你最喜歡哪種方案？為什么？

　　3．返回時交通方式選擇與費用預算。

　　提問：我們再來計算一下小芳一家返回時的費用。請同學們根據(jù)表格中的信息，從票價、時間等方面考慮，選擇你認為最合理的方案，計算費用。

　　學生獨立完成，交流、比較各自方案，確認選擇C航班是最合理的。明確這種方案價格最便宜，而且8月9日晚上返回，不影響當天的旅游。（如果學生回答的是A、B航班，只要能說出他的想法，不需要否定，可以讓其堅持自己的選擇）

　　交流計算：選擇C航班：1010×2×60%＋1010×50%=1717（元）

　　4．往返總費用預算。

　　提問：根據(jù)你的選擇和安排，小芳一家往返交通費一共需要多少元？

　　學生獨立完成。交流個人方案的預算結(jié)果。

　　5．在北京期間旅游景點費用預算。

　　提問：按照制訂的往返方案，小芳一家可以在北京旅游幾天？（4天）

　　提問：下面是某旅游社推出的“北京一日游”線路及價格（含交通費、景點門票）?？粗@張表格，你覺得哪幾條線路是最能代表北京特色、最精彩的線路，是你特別想游覽的？學生自由表達，說明想法。

　　提問：考慮到小芳一家只能在北京玩4天，所以我們只能選擇4條線路，如何取舍呢？說說你的想法。

　　操作：請你選擇合適的線路，設(shè)計一個方案，計算需要的費用，然后在小組內(nèi)交流。

　　學生獨立完成，在小組內(nèi)交流。

　　組織交流幾種不同方案的景點游覽3人一共的費用，說說計算方法，明確方案不同，費用不同，但算法相同。

　　6．其他費用及總費用預算。

　　提問：小芳家在北京期間預計還將需要哪些費用？指名回答表格中的內(nèi)容。

　　這些費用是指一個人的花費還是一家人的花費？你是從哪里看出來的？

　　指出：表格里表示的是小芳一家每天的費用。

　　引導：請你算一算小芳家在北京期間這些費用需要多少元；然后再聯(lián)系前面按你的方案計算得到的往返的交通費用和景點游覽費用，算一算小芳家這次北京旅游一共需要多少元？

　　學生獨立解答。組織學生交流自己預算的結(jié)果。

　　三、收集信息，制訂計劃

　　1．設(shè)計預算。

　　談話：課前，同學們已經(jīng)從網(wǎng)上、報紙上收集了感興趣的一處旅游地點，并且了解了有關(guān)的信息，你能制訂出你們?nèi)业穆糜斡媱?，并進行旅游費用的預算嗎？

　　操作：請你先填寫旅游地點、人數(shù)和時間，再制訂旅游方案，按方案預算，把每一項費用填入表中，算出總費用大約多少元？

　　學生獨立完成。

　　把自己制訂的旅游計劃以及費用在小組內(nèi)交流。

　　2．交流。

　　指名學生交流選擇的旅游地點，費用預算情況，檢查預算是否合理。

　　3．調(diào)查匯總。

　　讓各組調(diào)查每人選擇的旅游地點，分類整理小組的選擇情況。

　　各小組交流旅游地點的選擇情況，師生合作匯總?cè)鄬W生選擇旅游地點的情況，找出班內(nèi)選擇最多的4個地點。

　　讓學生在課本上表格里填寫出選擇最多的4個地點的家庭戶數(shù)。

　　提問：如果選擇用一旅游地點的家庭結(jié)伴旅行，費用會節(jié)省嗎？能節(jié)省哪些費用？

　　根據(jù)學生的回答，教師引導：人數(shù)較多的話，伙食費、景點購買團體票等可以打折，合用交通工具等可以節(jié)省費用。

　　提問：你家和哪幾家可以結(jié)伴旅行？根據(jù)團體旅游的實際情況，算一算大約能節(jié)省多少元？操作：請同學們按選擇的地點分成小組，在小組內(nèi)討論可能節(jié)約的費用。

　　組織學生匯報、交流討論情況和結(jié)果。

　　四、回顧整理，深入反思

　　提問：同學們，通過這次實踐活動，你有什么收獲？

教學設(shè)計方案篇7

教學目的：

　　1、結(jié)合課本提供的。具體情境，探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點，知道什么是循環(huán)小數(shù)。

　　2、讓學生經(jīng)歷自主探究、合作學習的過程，初步了解循環(huán)小數(shù)的意義，循環(huán)小數(shù)的讀寫方法，通過生活實例、實踐、觀察、分析達到認識理解并能應用相關(guān)知識解決一些實際問題。

　　3、培養(yǎng)學生的觀察、分析、理解、概括能力和自主合作學習能力。

　　4、創(chuàng)設(shè)綜合的現(xiàn)實情境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的應用意識與合作精神。

教學重、難點：

　　正確理解循環(huán)小數(shù)的意義。

教具準備：

　　實物投影、多媒體課件

教學過程

　　一。激發(fā)興趣，導入課題

　　請同學們集中精神聽錄音，想一想火車行進時車輪滾動發(fā)出的聲音有什么特點？

　　生：咔嚓，咔嚓……重復的出現(xiàn)。

　　同學們，請觀察這是什么圖片？（出示自然界水循環(huán)的動態(tài)圖片）

　　在自然界中還有哪些像水一樣的不斷出現(xiàn)的循環(huán)現(xiàn)象？

　　生舉例

　　師：講的好，同學說的都對，你們的知識可真豐富！其實我們數(shù)學中也存在著這種有趣的循環(huán)現(xiàn)象，大家想不想理解數(shù)學中的循環(huán)問題？

　　二。自學探究，發(fā)現(xiàn)新知

（一）、認識循環(huán)小數(shù)

　　1.出示算式，揭示矛盾

　　現(xiàn)在我們來一組有趣的做題比賽（電腦出示）每組完成一題，看哪個組的同學先完成，每組選一名代表黑板來做

　　2. 44÷4 1÷3 ÷11 ÷5

　　盡量給學生充分的時間，讓學生計算。在算中讓他們?nèi)ジ兄ンw會“無限”與“有限”，“循環(huán)”與“不循環(huán)”的數(shù)學現(xiàn)象。

　　教師評出冠軍組，待學生發(fā)現(xiàn)不公平后請同學說出其中的道理。

　　2．討論：

①第（2）（3）最難在哪兒？如果繼續(xù)除下去，會是什么樣子的？

②商為什么會重復出現(xiàn)？你是從哪兒看出來的？

　　教師隨著學生的匯報課件演示導致除不盡的原因是余數(shù)重復出現(xiàn)，商也依次不斷出現(xiàn)。那你怎么表示這種情況的商，省略號又表示什么意思？

　　你能寫出幾個像這樣的小數(shù)嗎？

　　像這樣的小數(shù)，叫做循環(huán)小數(shù)。（板書課題）

　　3.總結(jié)循環(huán)小數(shù)的定義

　　請同學們認真觀察這幾個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分看看他們有什么相同點，和不不同點？你能得出什么結(jié)論？把你的想法可以和同桌或小組人商量一下

　　根據(jù)學生的回答：“依次不斷”，“重復出現(xiàn)”，“一個數(shù)字或幾個數(shù)字”、“從某一位起”引導學生概括出以上特點。

　　由學生概括出循環(huán)小數(shù)定義：一個小數(shù)，從小數(shù)部分的某一位起，一個數(shù)字或幾個數(shù)字依次不斷地重復出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫做循環(huán)小數(shù)4.小結(jié)：同學們真不簡單，老師把你們總結(jié)的感念整理了一下，給大家一分鐘時間把這個概念默記在心里。

　　5.現(xiàn)在我們利用這個定義判斷下面的小數(shù)哪些是循環(huán)小數(shù)？

…… ….. ….. …..

（二）.循環(huán)小數(shù)的簡便寫法

　　剛才我們認識了循環(huán)小數(shù)，循環(huán)小數(shù)有自己的寫法，請同學把書打到27頁，自己看一看，你都知道了什么？第二種寫法比第一種簡便

　　寫出板書中的循環(huán)小數(shù)的簡便寫法。

（三）.認識無限小數(shù)和有限小數(shù)

　　看板書中的循環(huán)小數(shù)，他們小數(shù)的位數(shù)是怎么樣的？

　　像這樣小數(shù)部分是無限的小數(shù)，你能給他起個名字嗎？那么黑板上（1）和（4）中他們的小數(shù)位數(shù)怎么樣？誰愿意到黑板寫出什么是有限小數(shù)

（四）小結(jié)

　　剛才我們通過研究發(fā)現(xiàn)，原來數(shù)學王國也有循環(huán)現(xiàn)象，那就是循環(huán)小數(shù)，接下來我們繼續(xù)開動腦筋，用學到的知識解決下面的問題好嗎？

四。強化練習，促進內(nèi)化

　　1.比較大小

　　2.把下面的三個數(shù)按從大到小順序排列

　　3.判斷正誤

五。全課總結(jié)

　　這節(jié)課，我們一起認識了循環(huán)小數(shù)，從你們的姿態(tài)、眼神及課堂反應中，老師感覺到這節(jié)課同學們聽得非常專心，那么誰來說說，你有什么收獲和感想？

教學設(shè)計方案篇8

　　課時：1內(nèi)容：SectionB(4)課型：寫作課

　　一。教材分析

　　SectionB的第四部分為寫作板塊，主題圍繞假期計劃(vacationdreams)。題目要求學生設(shè)想一個理想中的假期并寫下打算做什么，什么時候去，打算呆多久等信息。這部分左邊配有一幅插圖，右邊為示例范文的節(jié)選，給出了句型和語法。教材要求學生完成一篇描寫假期安排的小作文。[分析缺乏條理性]

　　二。學情分析

　　本節(jié)課面向初二學生，年齡處于13,14歲之間，學生學習熱情高，自信心強。經(jīng)過初一的學習，學生已經(jīng)具備較好的語言基礎(chǔ)，有一定的詞匯量和語法知識，能夠進行簡單的寫作。在上完本課SectionA的內(nèi)容后，能正確拼寫本課有關(guān)的詞匯并掌握了現(xiàn)在進行時表將來的時態(tài)。面臨的主要問題是部分學生一見到英語寫作就產(chǎn)生恐慌心理，特別是當看到有些情境難以用英語表達出來時。再次，學生容易輕視謀篇。認為書面表達構(gòu)思簡單，只要沒有語言、語法錯誤再加上幾個”漂亮”的句子就能拿高分。其次，一些學生不知道寫作的主旨意圖，以為寫作就是要完成教師布置的任務。很多學生基本功很差，學習比較懶散，不愿積累。

　　三。教學目標分析

　　1.語言知識目標

　　2.語言技能目標

　　能運用本課的詞匯與句型寫調(diào)查報告，介紹自己以及小組同學的度假安排；

　　3.情感態(tài)度目標

　　能在描述自己的計劃和打算時，激起學生更加熱愛祖國的美好河山。

　　4.學習策略目標：

　　1.在學習中集中注意力；積極思考；善于記要點；

　　2.學會科學安排自己的假期活動，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。

　　3.能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務；

　　4.在使用英語中，能意識到錯誤并進行適當?shù)募m正；

　　5.文化意識目標

　　了解英美國家的人們在工作之余是如何輕松度假的。

　　四。教學重點和難點

　　學會科學安排自己的假期活動并能靈活運用于生活中。提高寫作能力。

　　五、設(shè)計思路

　　本節(jié)課開始創(chuàng)設(shè)一個與學生生活相關(guān)的情境，引起學生的學習興趣和引出本課主題—談論一下過去發(fā)生的事情，由此引出一種新的時態(tài)：過去完成時。并運用類比的方法，讓學生比較現(xiàn)在完成時、過去式和過去完成時的區(qū)別。然后設(shè)立各種教學環(huán)節(jié)，通過聽、說、讀等各個方面的練習，讓學生對這一新的知識加深認識與理解，最終落實在寫的層面上，通過對Gina的故事的講述，讓學生對本節(jié)課的知識有個全面的、系統(tǒng)的認識與理解。

教學設(shè)計方案篇9

　　教材分析

　　1、學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，進一步提高學生籃球基本技能、戰(zhàn)術(shù)水平以及學生裁判工作能力。

　　2、發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。

　　學情分析

　　1、處于小學階段的學生，對籃球運動有一定認識和了解，并有相當一部分學生喜好籃球運動;

　　2、學生對籃球運動缺少系統(tǒng)的認識和基本技能的了解。

　　教學目標

　　1、知識與技能：通過學習，進一步提高學生籃球基本技戰(zhàn)術(shù)水平以及學生裁判工作能力;通過練習，發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)。

　　2、過程與方法：通過學習籃球行進間急停急起運球，投籃以及教學比賽，讓學生初步了解基本技能;培養(yǎng)學生合作學習的能力。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：通過素質(zhì)組合練習，發(fā)展學生力量、跳躍、協(xié)調(diào)性、速度等素質(zhì)，培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

　　教學重點和難點

　　1、通過教學讓學生體會并進一步提高籃球基本技能和戰(zhàn)術(shù)水平

　　2、培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、課堂開始

　　1、體育委員整隊，報告出勤情況。

　　2、師生問好。

　　3、教師宣布本次課內(nèi)容：籃球

　　二、準備工作

　　1、教師講解練習的方法，即學生運用已經(jīng)學過的動作或者模仿所見過的某些球星的動作，每人一球在指定的區(qū)域內(nèi)進行熟悉球性練習。

　　2、教師下到學生中間一起練習或做一些動作讓學生模仿。

　　三、教學內(nèi)容

　　1、行進間急停急起運球練習

　　2、行進間急停急起運球練習

　　3、教學比賽

　　4、素質(zhì)練習

　　四、設(shè)計意圖

　　1、進一步提高學生籃球基本技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)水平

　　2、通過素質(zhì)組合練習培養(yǎng)學生吃苦耐勞、團結(jié)互愛等意志品質(zhì)。

　　五、課堂結(jié)束

　　1、放松練習

　　2、教師小結(jié)本次課情況

　　3、教師宣布下一次課內(nèi)容、地點

　　教學反思

　　1、本課遵守體育課的課堂教學常規(guī)，按照常規(guī)要求進行。

　　2、在課堂準備工作，通過讓學生自由練習，教師參與，融合師生關(guān)系，讓學生有一個自主學習的空間，充分調(diào)動學生練習的積極性。

　　3、在籃球教學中，首先是運用體育課的基本教學方法進行籃球基本技術(shù)的教學，讓學生觀察教師的言傳身教，通過觀察、模仿、達到學習的目的：其次，在籃球教學比賽中，讓學生自己組織比賽，學生自己輪流擔任裁判工作，有利于培養(yǎng)學生組織能力，進一步運用所學過的籃球基本知識于實踐中，通過實踐又可以檢驗所學過的基本知識，達到一個新的水平，最后聽教師的講評，學生自己衡量自己的籃球水平。

教學設(shè)計方案篇10

　　一、指導思想

　　為進一步展示我縣教育技術(shù)能力培訓的階段性成果，促進本縣中小學教師在教學思想、觀念、方式、方法以及主題單元教學設(shè)計和研究性學習教學活動的教學設(shè)計等方面的轉(zhuǎn)變和提升。特舉辦x縣中小學教師優(yōu)秀教學設(shè)計(教師教育技術(shù)能力培訓專項)評優(yōu)活動。

　　二、活動目標：

　　以《全國中小學教師教育技術(shù)培訓教程(中級)》的內(nèi)容，以單元設(shè)計為主題，采用中觀教學設(shè)計思維，加強信息技術(shù)在確定教學目標、選擇教學內(nèi)容、實施教學方案、開展教學評價中發(fā)揮積極的作用，促進教師的新課程理念向教學行為的轉(zhuǎn)化，提高課堂教學質(zhì)量。

　　三、設(shè)計要求：

　　1、結(jié)合現(xiàn)行的課程內(nèi)容，以信息化背景下的新課程教育理念為指導，強化以單元主題為主的中觀教學設(shè)計。

　　2、設(shè)計課型可以是常規(guī)課程，也可以是研究性學習課程。

　　3、一個主題中包含若干個專題。

　　4、設(shè)計模板參照《教育技術(shù)中級培訓教材》

　　四、活動對象：

　　所有參加“全國中小學教師教育技術(shù)能力培訓”的中小學教師。

　　五、時間安排：

　　1、3月在全縣教育信息化推進會議上作具體的宣傳、發(fā)動和布置工作。

　　2、4月-5月，教師認真設(shè)計教學方案，或?qū)υ械淖鳂I(yè)進行修改后交學校“教育技術(shù)能力培訓”項目負責人。

　　3、5月下旬，由各校的“教育技術(shù)能力培訓”項目負責人組織，由各校主講教師從中推薦好的教學設(shè)計作品上傳。各校推薦的作品數(shù)量在10件以內(nèi)，原則上涵蓋各學科。

　　4、5月20前各校匯總打包后上傳，材料內(nèi)需要有匯總表以及教師的作品，具體郵箱是

　　學校姓名學科教學設(shè)計主題課型

　　5、6月x縣教育信息化應用工作小組組織評選，評出等第獎。

教學設(shè)計方案篇11

　　【教學目標】

　　1、深入理解文章的內(nèi)容，準確把握文章主旨，以獲得思想上的啟迪。

　　2、學會區(qū)分觀點和材料，并辨析二者之間的關(guān)系。

　　3、批判質(zhì)疑，評讀課文，培養(yǎng)學生的思辨精神。

　　【教學重點和難點】

　　1、透徹領(lǐng)悟格物致知精神的真正內(nèi)涵及其在科學上的重要作用，聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。

　　2、歸納文章的中心論點，學習運用擺事實和講道理的論證方法。

　　3、批判質(zhì)疑，評讀文章，培養(yǎng)學生的思辨精神。

　　【教學設(shè)想】

　　本文是對人類科學的發(fā)展做出巨大貢獻的科學家所寫，寫作對象明確，意圖清晰，針對性強。實為啟迪青少年樹立正確的科學思想的絕好教材。因此，充分讀懂原文，挖掘文章蘊涵的深刻的思想意義當為學習之重。同時，文章論述問題深刻，理論性強，運用批判閱讀的方法和質(zhì)疑、評判的態(tài)度對文章進行分析，能夠逐步培養(yǎng)學生的思辨精神和縝密的邏輯思維能力。本文論點突出，論述嚴密，事理充分，因此學習其寫作手法，也能為學生閱讀和寫作同類文章奠定良好基礎(chǔ)。

　　【教學媒體】

　　PPT

　　【教學方法】

　　發(fā)問與質(zhì)疑式閱讀。

　　【教學過程設(shè)計】

　　一、導入

　　美國《中學科學活動設(shè)計與示范》的作者喬治.C洛比爾曾在該書序言里說：“科學上的失敗只屬于不愿再試一試的學生”;又說：“對于學生來說，科學應該是一種從無知到已知的再發(fā)現(xiàn)。學生不像海綿──他們不會自動吸收知識。他們是人，他們應該通過第一手的、自己動手操作的經(jīng)驗來學習。”你認為這段話與科學家丁肇中先生的《應有格物致知精神》一文所倡導的觀點有什么相同的地方?

　　(找學生談一談自己的看法，并引例證明，從而歸結(jié)引申到科學探索活動中“實驗”精神的重要意義，從而導入課文的學習)

　　二、整體感知和把握課文內(nèi)容

　　(研讀課文，理清思路，整體把握)

　　問題：作者談論的話題是什么?提出了怎樣的觀點?用什么方法加以證明的?

　　(學生閱讀課文，思考回答)

　　明確：

　　論點：應有格物致知精神(課文標題)

　　論證：

　　1、提出論題：中國學生怎樣學習自然科學(第一自然段)。

　　2、舉例證明傳統(tǒng)的中國教育的弊端是并不重視真正的格物致知。(2～5自然段)

　　3、理例結(jié)合，證明真正的格物致知是科學的實驗精神。(6～12自然段)

　　4、強調(diào)我們要培養(yǎng)實驗的精神極其重要意義。(第13段)