微課教學設(shè)計范例精彩9篇

時間：2023-10-18 15:35:12 教學設(shè)計

微課教學設(shè)計范例篇1

　　設(shè)計意圖:

　　"大"和"小"是通過比較得來的一組相對概念，幼兒不僅要在學習中獲得這些相對的概念，還要讓"大"和"小"的概念運用到他們的生活中，本設(shè)計以系列游戲的活動，使幼兒在"大"和"小"的驚喜探索中，獲得豐富的感性知識，并初步學習從不同的角度去觀察和思考的方法

　　活動目標：

　　1.學會通過目測法、重疊法比較大小不同的兩個物體，懂得物體的大小是通過比較來認識的。

　　2.通過游戲使幼兒初步體會到生活中大與小的運用，初步發(fā)展幼兒的多向思維。

　　3.激發(fā)幼兒探索的主動性、積極性，培養(yǎng)幼兒探索的興趣。

　　活動準備：

　　大貓和小貓模具、大小不同的模型皮球、盤子、汽車、一些常見的物品如扣子、瓶子等。

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激趣導(dǎo)入

　　小朋友們大家好，今天大貓小貓來小朋友家做客了，（出示背景圖片與模具）哪一只是大貓？哪一只是小貓呢？引導(dǎo)幼兒進行比較。

　　二、實際操作，學習常見的比較方法

　　1.出示帽子，引導(dǎo)幼兒分別用目測法、重疊法進行比較大小后，按大小分別送給兩只貓。

　　2.出示小球，用目測法比較大小后，送給兩只貓。

　　3.出示小汽車，用重疊法比較大小后，送給兩只貓

　　三、鞏固練習

　　給小兔家的其他物品比較大?。圩?、毛球兒、藥瓶兒）出示實物讓幼兒感知物體的大小。

　　四、活動延伸：

　　回家后與爸爸媽媽一起找找“大”和“小”。

　　小班科學《大與小》教學反思：本次活動在愉快的氛圍中結(jié)束，三維目標均能完成。首先我利用大貓和小貓去小兔家做客導(dǎo)入活動，不僅吸引了幼兒的注意力，還讓他們認識了大??；接著通過帽子、皮球、汽車等讓幼兒來比較大??；最后用生活中常見的幾種物品進行鞏固。從活動中幼兒的表現(xiàn)來看，我發(fā)現(xiàn)孩子們很樂意比較物體的大小并進行操作，活動取得了比較滿意的教學效果。一方面，我提供的材料是幼兒喜歡并熟悉的；另一方面，該活動充分發(fā)揮幼兒的自主性，讓幼兒運用多種方法進行感知和操作。只是在制作教具的時候，我如果把用“重疊法”來比較的幾組物體大小差距做得再小一點，挑戰(zhàn)性增強，效果應(yīng)該會更好。

微課教學設(shè)計范例篇2

　　“染紙”活動是幼兒園中、大班幼兒喜愛的美工活動，染紙的絢麗色彩和千變?nèi)f化的暈染效果，會給幼兒留下深刻印象。本節(jié)微課圍繞了染紙中的折法和染法這兩個重點和難點進行教學設(shè)計，根據(jù)幼兒的年齡特點和經(jīng)驗水平，只選擇了其中最基礎(chǔ)的一小部分進行了介紹，介紹的過程采用文字、圖解、動作演示和講解等視聽結(jié)合的方式，幫助幼兒直觀地理解折和染的技能，通過對作品的分類欣賞，引發(fā)幼兒對染紙更強烈的嘗試探索欲望。結(jié)合幼兒的認知特點將其簡化，設(shè)計創(chuàng)作了該微課。

　　微課根據(jù)幼兒的年齡特點和已有經(jīng)驗，結(jié)合染紙畫的藝術(shù)特點，將染紙畫的基本技術(shù)簡化，讓幼兒在探索不同折法的同時，發(fā)現(xiàn)圖案的多樣變化；在學校不同染法的同時，感受色彩交融所產(chǎn)生的美妙變化，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，激起幼兒對民族文化的熱愛。教學目標分析：本節(jié)課中主要完成以下幾個教學目標。

　　1、通過圖片、動作演示和講解幫助幼兒了解染紙的程序、學習折與染基本技能。

　　2、體驗染紙作品帶來的美感，激發(fā)幼兒對民族美術(shù)作品的關(guān)注和興趣。

　　目標分析：

　　目標從知識技能的學習和情感態(tài)度培養(yǎng)兩個方面展開。通過微課幫助幼兒了解基本粗淺的學科知識和技能。目標重點在學習折、染得基本技法，難點是初步發(fā)現(xiàn)不同折法、染法、圖案、色彩的奇妙變化。通過這次教學活動為幼兒今后進一步學習探索染紙打下基礎(chǔ)。教學過程

　　一、出示染紙制作的美工作品，引發(fā)幼兒對染紙藝術(shù)的興趣和好奇。

　　師：這些漂亮的畫是用什么紙作的呢？它們都是用五彩繽紛的染紙作品。

　　二、出示染紙工具和材料，了解其用途。

　　師：這些是染紙的材料和工具，你們認識它們嗎？

　　三、通過圖示和示范視頻，學習幾種簡單的折法，感受不同折法圖案的變化。

　　1、幼兒在教師的引導(dǎo)下，遷移已有折紙經(jīng)驗探索不同折法。

　　師：我們都學習過折紙，可以用折紙的一般方法來折要染的紙，大家都來試試。

　　2、教師出示幼兒探索這出的范例，用圖示幫助幼兒將折法進行歸類師：這些都是小朋友折的，讓我們一起來看一看，都有哪些折法。（教師用圖示展示折痕，與幼兒一起給折法命名）

　　3、在示范視頻的引導(dǎo)下學習不同的折法，欣賞不同折法的暈染效果

　　師：讓我們一起看看是怎么折，這是今天學習最難的地方，大家可要仔細看噢。（教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒進行練習并欣賞相應(yīng)作品）設(shè)計意圖：教學中有幼兒自由探索折法的環(huán)節(jié)設(shè)計是讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，學習遷移、大膽嘗試。圖示中有折痕閃動的設(shè)計，可以引起幼兒的注意，仔細觀察對邊、對角、集中一角折后圖案的變化。

　　四、通過示范視頻，學習兩種基本的印染方法，欣賞色彩交融的變化。

　　師：折好的白紙怎么變得五顏六色呢？下面來介紹兩種簡單的染紙方法。（教師播放視頻，引導(dǎo)幼兒觀察練習，并欣賞相應(yīng)作品）設(shè)計意圖：示范視頻可以直觀地幫助幼兒清楚地觀察到不同染法的動作要領(lǐng)，使用工具和全部過程。

　　五、幼兒動手嘗試制作染紙，教師對作業(yè)中的問題進行提示。

　　1、幼兒嘗試染紙。

　　師：大家都來動手試試吧。

　　2、出示幼兒作品，進行點評。

　　師：看這些都是小朋友的染紙，折的時候要折平、對齊，染的時候要浸潤，瞧，這些染紙多漂亮啊。

　　六、播放更多種類的染紙美工作品，在欣賞的過程中進一步引發(fā)幼兒對民間美術(shù)作品的興趣。

　　師：紙染好后，可以做成各種各樣的作品，你們看有書簽、衣服、剪貼畫創(chuàng)意繪畫等。今天我們學會了染紙之后都可以回去試試用它們制作自己喜歡的作品。課后延伸：引發(fā)幼兒進一步嘗試的興趣。

　　師：很多小朋友還沒有一一嘗試不同的折法、染法呢，老師在美工區(qū)準備了材料和工具大家都去試試吧。

微課教學設(shè)計范例篇3

　　【微課內(nèi)容分析】

　　本節(jié)微課是岳麓版高中歷史必修一第一單元第3課《中國古代政治制度的成熟》第2子目“選官制”的內(nèi)容?？婆e制的創(chuàng)立是中國古代政治制度的重要建樹，是本節(jié)課的重點，而對此的理解也是學生學習中的難點，這是確定科舉選官制為本節(jié)微課講授內(nèi)容的主要依據(jù)。

　　【學情分析】

　　首先，學生對一些重要歷史概念的認識還比較膚淺和表面，需要通過一段時間的鍛煉，使認知由淺入深、由表及里。

　　其次，學生的一些學習能力還不完全具備，在對歷史問題的分析、判斷、評價等方面尚有欠缺。這些都是學生目前學習中的難點，需要通過老師的引導(dǎo)逐一解決，使能力獲得提升。

　　【教學目標】

　　1，知識與能力：

　　了解世卿世祿制，察舉與征辟制，九品中正制，科舉制等歷史概念。

　　學生通過對中國選官制的演變歷程的學習，鍛煉梳理知識的能力。通過對科舉制創(chuàng)立的特點和積極意義的分析，培養(yǎng)分析問題和評價問題的能力。

　　2，過程與方法：

　　學生通過微視頻課學習，對自己的知識進行查漏補缺，加深對歷史概念的理解，學習處理歷史資料的一般方法。

　　3，情感，態(tài)度與價值觀：

　　通過學習，學生認識到中國古代官僚制度的發(fā)展和演變，是根據(jù)時代的需要而制定和不斷調(diào)整的。

　　古代的制度為我們今天也提供了歷史借鑒。

　　【教學重點】科舉制創(chuàng)立與完善

　　【教學難點】科舉制的作用與影響

　　【教學方法】講授法

　　【教學過程】

　　一，微課導(dǎo)入：同學們好今天我們學習中國古代政治制度成熟的標志之一——科舉選官制的創(chuàng)立?？婆e是中國歷代封建王朝通過考試選拔官吏的一種制度。由于采用分科取士的辦法，所以叫科舉?？婆e制從隋朝大業(yè)元年開始實行，到清朝光緒三十一年結(jié)束，歷經(jīng)1300多年。這節(jié)微課我們就從背景、創(chuàng)立、演變、特點和影響五個方面來學習科舉選官制。

　　設(shè)計意圖：以解讀課題導(dǎo)入，既點了睛又交代了任務(wù)，同時還希望能起到激趣、凝神的作用。

　　二、微課講授：關(guān)于科舉選官制的五方面的講授，依次是背景、創(chuàng)立、演變、特點和影響。其中，背景和影響兩部分有所側(cè)重，創(chuàng)立、演變和特點這三方面稍略。

　　設(shè)計意圖：根據(jù)課標要求，結(jié)合學生的認知規(guī)律和思維特點為出發(fā)點，五方面內(nèi)容的設(shè)置呈現(xiàn)一定的邏輯關(guān)系；注重設(shè)問的技巧與作用，抽絲剝繭，深入淺出，希望能對學生的分析和理解能力有所幫助。

　　三、微課結(jié)語：“一言概之，科舉選官制的創(chuàng)立統(tǒng)一了價值，延續(xù)了文化；促進了教育，培養(yǎng)了人才；穩(wěn)定了政治，推動了發(fā)展！同學們，今天的微課——關(guān)于科舉選官制我們就學到這里，再見！”

　　設(shè)計意圖：既結(jié)束了本課，又呼應(yīng)了導(dǎo)入，既學到了知識，又略有回味。

微課教學設(shè)計范例篇4

　　教學目標：

　　1、激發(fā)學生的課外閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。

　　2、學習讀書的一些基本方法，并學以致用。

　　教學重點：掌握課外閱讀的一些基本方法。

　　教學準備：課件、一些課外書籍

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、以“聰”導(dǎo)入：你想變得更聰明嗎?那怎樣才能變得更聰明呢?(多讀書)

　　2、說說你平時是怎樣讀書的?

　　引入：讀書要講究方法

　　二、讀書方法的指導(dǎo)

　　1、指導(dǎo)讀一本書的基本方法

　　2、指導(dǎo)具體的讀書方法：選讀法、粗讀法、精讀法、筆記法

　　3、指導(dǎo)做讀書筆記的方法：摘抄型、感想型、歸納型、想像型、評價型

　　三、總結(jié)：讀書講究方法，才能事半功倍。

　　四、推薦課外閱讀書目

　　教學反思：

　　興趣是最好的老師。課外閱讀首先要培養(yǎng)學生的讀書興趣。而生在掌握一定的讀書方法后閱讀肯定會更順利，生的閱讀興趣會更濃。因此，本節(jié)教學旨在引導(dǎo)生掌握一定的閱讀方法，激發(fā)學生的課外閱讀。

微課教學設(shè)計范例篇5

　　教學目標

　　知識與技能：

(1)掌握地球的形狀、大小。

(2)知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。

　　過程與方法：

(1)提出證據(jù)說明地球是個球體。

(2)用平均半徑、赤道周長和表面積描述地球的大小。

　　情感態(tài)度與價值觀：

(1)了解人類對地球形狀與大小的認識過程，知道人類對客觀事物的認識是夫窮盡的，以及科學技術(shù)的發(fā)展對人類生產(chǎn)和生活的重要性。

(2)培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探求科學奧秘的志趣。

　　教學重難點

　　知道地球儀是地球的模型，知道地軸、兩極、本初子午線和赤道，知道經(jīng)線和緯線的特征。

　　教學工具

　　課件

　　教學過程

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學們，在晴朗的白天，我們能夠看到太陽像一個火紅的圓球;在十五的夜晚，我們可以看到月球像明亮的圓盤。那么，我們居住的地球到底是什么樣的?

(板書)地球的形狀、大小

　　二、展示目標

　　即教學目標中知道與技能目標

　　三、自學引導(dǎo)及點撥

　　1、地球的形狀

(展示圖片)觀看教材地球衛(wèi)星照片

(提問)地球是什么形狀?

(引導(dǎo))地球是一個球體，在今天看來已經(jīng)是再簡單不過的問題，

　　在古代卻是一個難解的謎。人們對地球的認識，卻經(jīng)歷了一個漫長的過程。

(引導(dǎo)學生觀察教材提供的圖片“人類對地球形狀的認識過程”)

(學生討論學習，小組可以相互交流一下，古人對地球形狀的認識過程。)

(直覺→邏輯推測→實踐證明→新“眼”目睹)

(提問)我們生活在地球上，根據(jù)聽到的、看到的、想到的，你能說出哪些反映地球形狀的事例嗎?

　　A、(可能出現(xiàn)的事例)：站在海邊，搖望遠處駛來船只，總是先看到桅桿，再看見船身，而目送離岸的船總是船身先消失。

　　B、(事例2)發(fā)生月食偏時，地球擋住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像給地球照鏡子，使我們看見了地球的球體形狀。

　　C、還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。

(提問)還有什么辦法可以證明地球是球形的?

(小組同學可以充分的討論，教師啟發(fā)、解釋。)

(總結(jié))準確反映地球形狀科學證明是地球衛(wèi)星照片。

(討論)從人類對地球形狀的認識過程中，你感悟到了什么?

(總結(jié))任何一個真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的，需要付出艱辛的勞動，甚至以生命為代價。

　　板書：2、地球的大小

(承轉(zhuǎn))現(xiàn)代的科學技術(shù)不僅認識了地球的形狀，而且精確的測量出了地球的大小。

(展示圖片)地球的大小

(學生活動)讓學生讀出：地球的平均半球6357千米，地球的表面積5。1億平方千米，地球周長約4萬千米。

(講解)精確測量表明，從地心到北極的半徑為6357千米，赤道半徑為6378千米，赤道半徑的長度比北極半徑的長度多21千米。實際上這些差別同巨大的地球來比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小，這個差別就看不出來了，我們通常用平均半徑來表示地球的大小。

(板書)二、地球的模型——地球儀

(展示)地球儀

(提問)1、地球儀與地球真實的原貌有什么區(qū)別?

　　2、地球儀在日常生活中有什么作用?

(啟發(fā)學生積極回答)

(講述)在學生回答的基礎(chǔ)上，教師再繼續(xù)總結(jié)補充地球儀的特點。

　　地球儀是地球縮小的模型。

　　在地球儀上，人們用不同的顏色、符號和文字來表示陸地、海洋、山脈、河湖、國家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。

　　地球儀上有一些在地球上實際并不存在的地理事物，例如，用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。

　　地球儀上還有一個能使地球模型轉(zhuǎn)動的地軸，而這個地軸在地球上卻沒有。

　　四、提出問題，探索解決

　　結(jié)合自己的地球儀觀察思考，同學先小組交流，推薦發(fā)言人回答下列問題：

　　緯線和緯度

　　1、緯線有什么特點，想想緯線可以有多少條?

　　2、緯度以哪條緯線為起點，標度范圍是多少?不同緯線的長度是否相等?

　　3、如何區(qū)分南緯與北緯?如何用不同的符號來表示南緯和北緯?緯度大小的變化規(guī)律有什么特點?

　　4、低、中、高緯度是如何劃分的?

　　5、緯度值的緯線有什么特征?該值出現(xiàn)在哪個地區(qū)?

　　6、南北半球是怎么劃分的?北緯是否都在北半球?南緯是否都在南半球?

　　7、你知道赤道紀念碑建在哪嗎?為什么要建在這個位置?

　　經(jīng)線和經(jīng)度

　　1、經(jīng)線有什么特點，想想經(jīng)線可以有多少條?

　　2、經(jīng)度以哪條經(jīng)線為起點，標度范圍是多少?不同經(jīng)線的長度是否相等?

　　3、如何區(qū)分東經(jīng)與西經(jīng)?如何用不同的符號來表示東經(jīng)和西經(jīng)?經(jīng)度大小的變化規(guī)律有什么特點?

　　4、東經(jīng)180度與西經(jīng)180度經(jīng)線有什么特點?

　　5、東西半球是怎么劃分的?東經(jīng)是否都在東半球?西經(jīng)是否都在西半球?

　　6、每兩條相對的經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈都能把地球平均分成左右兩個半球嗎?為什么不采用0度與180度經(jīng)線所組成的經(jīng)線圈劃分東西半球?

　　7、你知道什么是本初子午線嗎?地球上真實的本初子午線在哪?

微課教學設(shè)計范例篇6

　　運用混合計算解決實際問題

　　史海燕北戴河新區(qū)柵子里小學

　　教材分析：本課選自人教版二年級下冊教材第53-54頁。這部分知識的教學是建立在學生學習了四則混合運算的意義及計算的運算順序的基礎(chǔ)上教學的，使學生結(jié)合具體的情境解決實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。學生分析：二年級學生好奇心強，也喜歡探索發(fā)現(xiàn)新知識。學生第一次碰到這樣的應(yīng)用題，為了讓學生了解并掌握此類應(yīng)用題的特點，我制作了微課件，幫助學生有序地思維，明白每步求出的是表示什么意思。教學目標：

　　1、微課能引導(dǎo)學生有序地思維，加深對運算順序的理解，明白每步求出的是表示什么意思，提高學生解決問題的能力。

　　2、通過微課的學習，學生能夠?qū)ふ翌}目中隱含的中間問題來解決問題。

　　3、培養(yǎng)了學生認真嚴謹?shù)膶W習習慣。重點、難點：

　　重點：會解決兩步計算的實際問題，并能寫出綜合算式。難點：能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。教學

　　一、自主探究

　　例

　　4、1、學生討論自學。（課件出示自學提示）

（1）情景圖：從圖中你知道什么信息？這些信息有什么聯(lián)系？（2）找到所給信息中所隱含的信息。要求的問題和隱含的信息有什么聯(lián)系？（3）把計算過程寫在練習本上，說一說每步為什么這么做。

　　學生以小組的形式討論自學，把討論的結(jié)果整理在練習本上，對個別情況進行指導(dǎo)。

　　1、小組匯報，點撥思考方法。師：你們從題目中獲得了哪些信息？

　　生：面包師傅一共要烤90個面包，已經(jīng)烤好了36個，每次能烤9個，問題是剩下的面包還要烤幾次？

　　師：你能從中間找到隱含的信息嗎？也就是解決問題必須先求什么？生：隱含的信息是還剩下多少個面包沒有烤？

　　師：通過已知信息，我們知道還有多少個面包沒有烤，知道這個有什么作用呢？

　　生：要求剩下的面包烤幾次，就要先求出有多少個面包沒有烤。師：現(xiàn)在我們用圖示把它們的關(guān)系都表示出來。（課件）

　　一共90個面包

　　已經(jīng)烤了36個

　　還剩下（）個

　　每次烤9個（）次能烤完

　　師：誰能幫面包師傅解決這個問題？

　　生1：90-36=54（個）表示：還剩下54個面包

　　生2：54÷9=6（次）表示：54個面包每次烤9個，需要6次烤完。

　　3、學習列綜合算式

　　同學們做的很好，為了書寫方便，把這兩道算式綜合成一道算式嗎？找三位同學來黑板書寫。

　　引導(dǎo)學生明白：在寫綜合算式時，為了先計算90-36，要把它加上括號，再除以9。正確的算式是：（90-36）÷9 板書：（90-36）÷9 =54 ÷9 =6（次）

　　學生把正確的算式重新整理到練習本上，并口答。

　　二、總結(jié)

　　1、收獲：學生掌握了兩步計算的實際問題的思考方法和列綜合算式時應(yīng)注意什么。

　　2、學生在解決兩步計算的應(yīng)用題應(yīng)該注意什么。

　　五、板書設(shè)計

　　運用混合運算解決實際問題一共有90個面包

　　已經(jīng)烤了36個

　　還剩下（）個

　　90-36=54（個）

　　每次烤9個，（）次能烤完

　　54÷9=6（次）

　　綜合：（90-36）÷9=6（次）答：剩下的還要烤6次。

　　設(shè)計思路與意圖：據(jù)教學內(nèi)容、教學要求、學生認知規(guī)律和認知水平，學習方法上采用了：（1）運用遷移的規(guī)律、比較的方法進行啟發(fā)誘導(dǎo)式教學。（2）借助線段圖理解題意，分析數(shù)量關(guān)系，抓解題思路。學生能積極活躍地投入到問題中，在思考這個問題的同時總結(jié)出如果一個問題需要多個步驟才能解決的話，那就要想好先求什么，再求什么。自己掌握了解決問題的方法，使學生進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，產(chǎn)生自主探索的興趣。

　　微課使用建議：本節(jié)微課所講的知識點為“運用混合運算解決實際問題”。在微課件中我把重要的信息以及所隱含的信息做了一些提示，根據(jù)學生的實際情況給出一些提示，根據(jù)學生匯總的信息利用圖示把題目中的所有的數(shù)量關(guān)系列出來。使學生在較短的時間能掌握了分析問題、解決問題的方法，節(jié)約了時間，提高了效率。

微課教學設(shè)計范例篇7

　　英語微課教學設(shè)計

　　竹林鎮(zhèn)中心小學李躍鋒

　　教學課題: there be 句型專題

　　一、教學目標:

　　1、掌握There be 結(jié)構(gòu)所表達的意義。

　　2、能聽懂和看懂包含There be 句型的簡短對話。

　　3、能運用學過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。

　　二、重點難點：

　　there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。

　　三、教學過程：

　　1、There be概念。

　　there be...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為There be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。

　　2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is, 復(fù)數(shù)用、There is的句子結(jié)構(gòu)： There is a book on the is some water in the 、There are的句子結(jié)構(gòu)： There are some pictures on the 、練一練。

　　7、There be句型就近原則及練習。

　　四、小結(jié)及There be口訣。

微課教學設(shè)計范例篇8

　　教學目標：

　　認知目標的達成：

　　懂得通過人物的外貌描寫表現(xiàn)人物的個性特征。

　　能力目標的達成：

　　在老師的重點講解下，學會描寫人物外貌的基本技巧，提高學生的習作能力，提升習作水平。

　　情感目標的達成：

　　通過微課的形式，培養(yǎng)學生的寫作的積極性、自主性。

　　教學背景：

　　這堂課教學的對象是五年級的學生。他們有著五年的寫作功底，積累了一定的詞語，但是，文章的創(chuàng)新意識不強，千篇一律，沒什么特色。怎樣通過外貌的描寫就能突出人物的性格？外貌描寫要注意什么？如何抓住人物特征進行細致地描寫？對五年級的學生來說卻是有難度的。希望通過這短短的視頻，緊緊抓住外貌描寫的技巧，培養(yǎng)學生分析問題和解決問題能力，激發(fā)寫作興趣，提高學生的習作水平。

　　教學重難點：

　　人物描寫需要掌握的幾個要點：有順序、抓特點、用修辭、積詞語。

　　學會觀察人物的特點。

　　教學策略：

　　由于是采用“一對一”的學習方式，教學方法簡單，重點突出，簡單易懂，教學的有效性高。老師總結(jié)描寫方法，直接傳授習作技巧，學生能在較短的時間內(nèi)掌握，從而達到教學目標。

　　教學過程：

　　一、了解含義。

　　什么是外貌描寫？外貌描寫就是對人物的外貌特征進行描寫，突出人物的性格，表達作者的愛憎喜好。（微點評：開門見山，直奔主題，明確本次微課目的。）

　　二、掌握方法。

　　方法一：描寫有一定的順序。

　　片段對比，思考喜歡哪個片段描寫？為什么？

　　出示兩個片段：

　?。?）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她長得很好看，衣著樸素?！拔医行←悾埗嚓P(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　?。?）門一開，班主任領(lǐng)進一位女生。她中等個兒，梳著兩根羊角辮，黑里透紅的臉上，有一對明亮的眼睛。穿著一身洗的褪了色的學生裝，褲子的膝蓋處還綴著兩個像眼睛一樣的補丁?！拔医行←?，請多關(guān)照?！焙唵蔚拈_場白后，她被分到我的旁邊，以后我們成了同桌。

　　我們不難發(fā)現(xiàn)，在第二個片段里對人物的外表進行了透徹地分析，從整體到局部，從上至下，讓讀者一下子就記住小麗。

　　總結(jié)：人物片段描寫首先要注意順序，從整體到局部，從上至下。（微點評：從片段中尋找差異，迅速掌握觀察的順序。片段簡單易懂，適合微課方式的學習內(nèi)容。）

　　方法二：抓住人物特點。

　　1、游戲：“猜猜他是誰？

　　出示三個片段，讓學生猜一猜描寫的是誰？

　?。?）只見他黑臉短毛，長嘴大耳，圓身肥肚，穿一件青不青、藍不藍的梭布衣服，系一條花布手巾，提一柄九齒釘耙。

　?。?）他有三頭六臂，脖子上套著乾坤圈，腳踏風火輪，威風八面。

　　（3）他身穿金光閃閃的戰(zhàn)袍,頭戴金冠,手持從東海龍宮掠來的金箍棒,顯出一副威武霸氣的樣子。一對火眼金睛炯炯有神,透露出鏟除一切妖魔的決心。渾身透露出一種天不怕、地不怕的精神。

　　沒錯，就是豬八戒、哪吒、孫悟空。因為這三段話都有一個共同的特點，就是“抓住人物的外貌特點”。這點是最重要的，就像畫漫畫一樣，要能夠讓大家一眼就可以看出是誰，那是因為作者僅僅抓住人物的外貌特點進行夸張化，寫作文也是一樣的。

　　總結(jié)：外貌描寫最重要的是要抓住人物的特點。（微點評：選取學生熟悉的人物，更便于學習人物描寫的技巧——抓住人物特點。）

　　2、練習鞏固：診斷毛病。

　　出示片段：走到鏡子前面看一看:濃密的眉毛下有一雙炯炯有神的大眼睛,高高的鼻梁,還有一張紅紅的小嘴巴能說會道,這就構(gòu)成了一個這樣的我。

　　分析：外貌描寫模式化，沒有突出特征

　　修改：我呀，小頭長臉像母親，濃眉大眼像父親。不夠白凈的臉上有許多褐色的雀斑。由于讀書寫字的姿勢不正確，我成了近視眼，這不，最近我的鼻梁上又多了一副眼鏡。別看我不漂亮，我可從來沒為我的容貌煩惱過。

　　總結(jié)：抓住外貌特征具體描寫，文章不僅形象生動，讀者對主人公也有了更深刻的印象。（微點評：在前面簡單而有針對性的學習后，學習分析片段并進行適當?shù)难a充，讓文段更具體。有了之前的鋪墊，學習者會有更多的想法。）

　　3、片段賞析（一）：

　?。?）金豆才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

　?。?）她大概叫瑯瑯，一頭柔軟的卷發(fā)，凸額頭、塌鼻梁，穿一件紅底白點小罩衣，總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

　?。?）女兒長得像她娘，眼睛長得尤其像。白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。

　　總結(jié)：抓住特點的外貌描寫能體現(xiàn)人物的性格特點。從以上三個片段我們發(fā)現(xiàn)金豆是個怕羞但天真、活潑的小女孩；瑯瑯則是個非常文靜的.小孩子；而片段三的小女孩應(yīng)該非常聰明。

　　4、片段賞析（二）

　　除夕晚上，兒子、孫子都來到她身邊，她滿臉皺紋都舒展開了，就像盛開的菊花瓣，每根皺紋里都洋溢著笑意。

　　一天，她的老伴兒病倒了，她臉上珠網(wǎng)般的皺紋更深了，兩道眉毛擰成的疙瘩鎖到一塊兒了。

　　她望著老伴兒的遺像，嘴唇微微抖動著，刀刻般的皺紋里，流淌著串串淚珠。

　　總結(jié)：人物的外貌描寫不僅能體人物的性格特點，還能反映人物的內(nèi)心情感。仔細欣賞一下三個片段。你能體會人物當時的心情嗎？（微點評：選取了表現(xiàn)人物性格明顯的片段，讓學生知道外貌描寫不僅是外貌的描述，更能表現(xiàn)人物的性格特征。與之前的片段不同的是，體現(xiàn)出更深的層次。）

　　方法三：妙用修辭手法

　　片段對比，突出運用修辭的優(yōu)勢

　　運用前：你也帶孩子，人家也帶孩子，你帶的孩子又臟又瘦，人家?guī)У暮⒆佑职子峙帧?/p>

　　運用后：你也帶孩子，人家也帶孩子，怎么你帶的就跟才從垃圾堆揀出來的似的，人家?guī)У木拖癫艅儦さ碾u蛋心子，又白又光鮮。

　　總結(jié)：修辭手法的運用使文章更生動形象、能給讀者留下深刻印象。（微點評：讓學習者知道，適當運用修辭手法能使人物更形象。教學目的明確，片段的選取有針對性。）

　　方法四：積累詞語

　　出示描寫人物各部分特點的成語，有描寫臉部、頭發(fā)、身材等，為學生提供參考。（微點評：不僅能給學習者提供適當?shù)馁Y源，也讓他們能積累一定的學習素材。）

　　三、歸納提煉

　　希望你擁有一雙發(fā)現(xiàn)個性的眼睛去觀察生活，有一支神筆去描繪生活，都有一顆盲人似的心靈去感悟生活，這樣我們的文章就會多姿多彩形象生動。（微點評：用鼓勵的話語結(jié)束本次微課學習，希望學習者能以積極的、飽滿的熱情投入到習作當中，掌握描寫人物的基本技巧。）

　　教學總結(jié)：

微課教學設(shè)計范例篇9

教材分析：

　　本課選自人教版二年級下冊教材第53-54頁。這部分知識的教學是建立在學生學習了四則混合運算的意義及計算的運算順序的基礎(chǔ)上教學的，使學生結(jié)合具體的情境解決實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的能力。學生分析：二年級學生好奇心強，也喜歡探索發(fā)現(xiàn)新知識。學生第一次碰到這樣的應(yīng)用題，為了讓學生了解并掌握此類應(yīng)用題的特點，我制作了微課件，幫助學生有序地思維，明白每步求出的是表示什么意思。

教學目標：

　　1、微課能引導(dǎo)學生有序地思維，加深對運算順序的理解，明白每步求出的是表示什么意思，提高學生解決問題的能力。

　　2、通過微課的學習，學生能夠?qū)ふ翌}目中隱含的中間問題來解決問題。

　　3、培養(yǎng)了學生認真嚴謹?shù)膶W習習慣。重點、難點：

教學重點：

　　會解決兩步計算的實際問題，并能寫出綜合算式。難點：能通過已知條件和問題找出其中隱含的中間問題。

教學

一、自主探究

　　例：

1、學生討論自學。（課件出示自學提示）

　　學生以小組的形式討論自學，把討論的結(jié)果整理在練習本上，對個別情況進行指導(dǎo)。

2、小組匯報，點撥思考方法。