下面是范文網(wǎng)小編分享的風(fēng)睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)共9篇(媽媽睡了教學(xué)設(shè)計(jì)思路)，供大家品鑒。

風(fēng)睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)共1

《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王昭然

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　2013人教版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)第16課《風(fēng)來(lái)了》 教材分析：

　　本課以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。風(fēng)的形狀是看不見又摸不著的，怎樣表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了呢？這便是教學(xué)中要解決的學(xué)習(xí)問(wèn)題。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的感覺。 學(xué)情分析：

　　啟發(fā)兒童從可視的線條形象中去體味風(fēng)的方向、大小、疾緩，幫助兒童從中獲得方法和經(jīng)驗(yàn)的體認(rèn)。本課由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些有關(guān)風(fēng)的感性體驗(yàn)，通過(guò)教師的指導(dǎo)，他們一般可以根據(jù)記憶和想像畫出對(duì)風(fēng)的感受。 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力，發(fā)展想象力和繪畫表現(xiàn)能力。

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：

　　觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。 教學(xué)過(guò)程:

一、組織教學(xué)

二、激趣導(dǎo)入

　　神奇的大自然變幻莫測(cè)，給我們帶來(lái)了風(fēng)雨、雷電、陽(yáng)光……，讓我們有了溫暖、涼爽的感覺。聽，這是什么聲音？（風(fēng)）。你能用一個(gè)詞來(lái)形容一下風(fēng)嗎？那你想知道在大風(fēng)來(lái)的時(shí)候都會(huì)發(fā)生什么樣的事嗎？（板書課題）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽風(fēng)來(lái)感受風(fēng)，喚起學(xué)生對(duì)風(fēng)的記憶。）

三、記憶交流

　　回憶大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（樹被風(fēng)吹彎了，地上塑膠袋飛上天……）同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，看看畫家筆下的風(fēng)來(lái)了的時(shí)候是什么樣的呢？

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶交流使學(xué)生更加深入的了解到風(fēng)來(lái)了時(shí)的情景，教師加以點(diǎn)撥，為學(xué)生創(chuàng)作提供了素材）

四、欣賞評(píng)述

1、《陣風(fēng)》中表現(xiàn)的人物在風(fēng)來(lái)了的時(shí)候有什么變化？（衣襟、頭發(fā)、帽子……）

2、《陣風(fēng)》用什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？（物體的形態(tài)變化） 書上的畫是用什么來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的？（用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的）

（設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)畫家筆下的風(fēng)，幫助學(xué)生從中獲取表現(xiàn)風(fēng)的方法。）

五、讀兒歌

　　風(fēng)兒吹，小草彎彎腰；

　　風(fēng)兒吹，柳枝婀娜地舞蹈；

　　風(fēng)兒吹，我的衣裙飄呀飄……

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讀兒歌，放松學(xué)生的情緒，在讀兒歌中感受風(fēng)的存在。） 當(dāng)風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，小草有了變化，柳枝有了變化，看看這些物品有了什么樣的變化。

六、嘗試訓(xùn)練

1、出示范畫，看看這些物品在大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候有什么變化？（小花、蒲公英、柳樹、褲子）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小訓(xùn)練來(lái)感受風(fēng)來(lái)了的時(shí)候物體形態(tài)的變化。）

2、找錯(cuò)誤。（出示作品）請(qǐng)學(xué)生找出畫中錯(cuò)誤的地方。

　　錯(cuò)誤：畫中風(fēng)吹來(lái)的方向不對(duì)。

　　學(xué)生總結(jié)在錯(cuò)誤中找到的作畫應(yīng)該注意的問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)找錯(cuò)誤強(qiáng)調(diào)學(xué)生在作畫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察力。）

七、學(xué)生創(chuàng)作

1、要求：涂色要認(rèn)真，顏色要鮮艷，如果是用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，那么不要畫亂，可以不用黑筆畫線條。

2、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視輔導(dǎo)。

八、小結(jié)

　　分享作品，自評(píng)互評(píng)。

風(fēng)睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)共2

《小寶寶睡著了》教學(xué)反思

　　小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生有活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，他們特別喜歡那些節(jié)奏感強(qiáng)、情緒活潑的歌曲，而本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《小寶寶睡著了》是一首抒情的搖籃曲，長(zhǎng)長(zhǎng)的40分鐘怎么讓學(xué)生靜下來(lái)感受歌曲的意境并能用輕柔的聲音演唱、表現(xiàn)這首歌曲的意境，我試著采用多種教學(xué)方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。

　　這節(jié)課我把“用輕、柔、美的歌聲來(lái)表現(xiàn)媽媽的愛”來(lái)貫穿整節(jié)課，讓學(xué)生從情感上體驗(yàn)，升華對(duì)媽媽愛的感悟，從而自然的唱出媽媽搖籃曲的歌聲，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

　　第一環(huán)節(jié)，創(chuàng)色情景“小寶寶哭了”的教學(xué)環(huán)節(jié)，輕松地引入歌曲，為接下來(lái)的學(xué)唱歌曲做鋪墊，學(xué)生從情感上都得到了發(fā)展。

　　第二環(huán)節(jié)，多種方式聆聽歌曲，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中深層體驗(yàn) 。1.讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聆聽，說(shuō)出自己對(duì)音樂(lè)的感受，說(shuō)出自己對(duì)搖籃曲認(rèn)知；2.聆聽音樂(lè)中參與音樂(lè)活動(dòng)：通過(guò)選擇劃旋律線模唱旋律；為歌曲選擇合適的聲音，自己用歌聲體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱；3.用碰鈴和串鈴為歌曲伴奏，輕輕地，千萬(wàn)別把小寶寶吵醒了，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在動(dòng)作中感受音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生聆聽中模仿媽媽哄小寶寶睡覺的樣子；一層一層的深入聆聽感受學(xué)習(xí)，使學(xué)生深刻體會(huì)到歌曲所表現(xiàn)的優(yōu)美抒情、輕柔安寧的意境，從而做到溫柔地、充滿愛地演唱歌曲。

　　第三環(huán)節(jié)，欣賞各國(guó)的搖籃曲，以聆聽為鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生打開世界音樂(lè)之門，讓學(xué)生感受搖籃曲共有的寧?kù)o、舒緩、搖曳的特點(diǎn)。

《小寶寶睡著了》這節(jié)課有它的光彩之處，但也存在不少缺憾，但通過(guò)這堂課的的教學(xué)實(shí)踐，我進(jìn)一步感受到新課程給學(xué)生帶來(lái)的益處，以及給我們教師帶來(lái)的挑戰(zhàn)。只有不斷地反思、質(zhì)疑，才能讓我們?cè)谛抡n程的道路上走得更遠(yuǎn)，領(lǐng)略更多精彩！

風(fēng)睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)共3

《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：了解不同形態(tài)的風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

　　能力目標(biāo)：在繪畫表現(xiàn)活動(dòng)中提高學(xué)生觀察、記憶大自然的能力，同時(shí)使學(xué)生的想象力和繪畫表現(xiàn)力得到進(jìn)一步發(fā)展。

　　情感目標(biāo)：?jiǎn)酒饘W(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生觀察回憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化 教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用線條大膽的表現(xiàn)出對(duì)風(fēng)的感受與認(rèn)識(shí)。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)具準(zhǔn)備：圖畫紙、勾線筆

　　教學(xué)思路：聽風(fēng)、找風(fēng)、看風(fēng)、賞風(fēng)、繪風(fēng)、評(píng)風(fēng)、拓風(fēng) 教學(xué)過(guò)程：

　　課前活動(dòng)：

1、播放兒歌《風(fēng)兒找媽媽》

2、猜謎語(yǔ)

一、聽風(fēng)

1、導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，在我們的身邊有各種各樣的聲音，你們是否留意過(guò)？那我就來(lái)考考大家，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽一段聲音，看看能不能聽出是什么聲音？

2、課件播放風(fēng)的聲音。 師：好，可以睜開眼睛了，大家聽出來(lái)了嗎？那是什么聲音呢？（生：風(fēng)）是風(fēng)來(lái)了，在和我們打招呼呢！

3、板書：風(fēng)來(lái)了

二、找風(fēng)（欣賞圖片）

1、詩(shī)朗誦：風(fēng)在哪里？柳樹說(shuō)：“當(dāng)我翩翩起舞的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)。” 風(fēng)在哪里？小草說(shuō)：“當(dāng)我輕輕晃動(dòng)的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)?！?風(fēng)在哪里？花兒說(shuō)：“當(dāng)我頻頻點(diǎn)頭的時(shí)候，那是風(fēng)在吹過(guò)?！?風(fēng)在哪里？風(fēng)就在我身邊，

　　春天它吹綠了大地，夏天它送來(lái)了涼爽， 秋天它飄來(lái)了果香，冬天它帶來(lái)了銀裝。

2、學(xué)生上臺(tái)畫風(fēng)。

3、師：請(qǐng)你告訴我們，你用的是什么線條？那你們覺得他用這樣的線條能不能表現(xiàn)出風(fēng)的感覺？還有沒(méi)有同學(xué)能用其它線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)呢？

4、師小結(jié)：我們?cè)谟镁€條畫風(fēng)的時(shí)候，一定要自然而流暢，這樣才能表現(xiàn)

　　1 出風(fēng)的感覺。

三、看風(fēng)

1、師：大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，有些物體的形態(tài)就會(huì)發(fā)生變化。 出示課件：無(wú)風(fēng)時(shí)的柳樹。 師：當(dāng)大風(fēng)來(lái)的時(shí)候，它會(huì)有什么變化呢？ 師出示幾幅不同形態(tài)的柳樹的作品。 師：你們覺得哪幅畫風(fēng)的感覺是最大的？

2、師：也就是說(shuō)樹在風(fēng)中的變化很多，當(dāng)風(fēng)越大它的變化會(huì)更大，比如說(shuō)樹干彎了、樹斷了。

3、出示圖片：接著我們?cè)賮?lái)看看人在大風(fēng)中的樣子。（多引導(dǎo)動(dòng)作和表情的不同）。 師：欣賞了這些圖片，我們知道人在風(fēng)中不僅有動(dòng)作的不同，而且有外形的變化，同時(shí)還有表情的變化，有緊張的，有艱難的。

四、賞風(fēng)

1、師：在大風(fēng)中事物的變化特別豐富，所以經(jīng)常被我們的藝術(shù)家當(dāng)成創(chuàng)作的題材，現(xiàn)在我們一起來(lái)欣賞。 課件出示作品《陣風(fēng)》。 師：這幅畫是誰(shuí)的作品？他是哪個(gè)國(guó)家的畫家？作品名稱是什么？陣風(fēng)是什么意思呢？感受到了風(fēng)了嗎？怎么看出來(lái)的？

2、出示2組小朋友的作品。 師：從哪里看出畫面有風(fēng)的？風(fēng)是從哪個(gè)方向吹過(guò)來(lái)的呢？引導(dǎo)學(xué)生欣賞人物的動(dòng)態(tài)及事物隨風(fēng)飄動(dòng)的形態(tài)。

3、教師示范畫。

五、繪風(fēng)

1、師：現(xiàn)在該你們來(lái)動(dòng)動(dòng)手了，請(qǐng)看作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想像，用單色的表現(xiàn)方式畫，注意要畫出風(fēng)來(lái)了的感覺。

2、學(xué)生作畫，教師對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。（聽音樂(lè)作畫）

六、評(píng)風(fēng) 展示作業(yè)。

　　師：你最喜歡那一幅？哪幅畫最有特色，最能表現(xiàn)出風(fēng)來(lái)了的感覺？為什么？

　　2 《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)反思

　　李愛紅

　　這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對(duì)象“風(fēng)”是我們身邊時(shí)時(shí)出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對(duì)它的表現(xiàn)只有從相關(guān)聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。這就要求學(xué)生對(duì)相關(guān)的對(duì)象要有較深刻的認(rèn)識(shí)，這是這節(jié)課要完成的主要教學(xué)任務(wù)。

　　教學(xué)中，我讓學(xué)生步步深入，“體驗(yàn)、探索、想象、表現(xiàn)”是我上這節(jié)課的設(shè)想，從感官的直觀感受到記憶的挖掘,最后得以體現(xiàn)學(xué)生的自主意識(shí)，整個(gè)過(guò)程主要環(huán)節(jié)安排較為合理，環(huán)環(huán)相扣。課堂上我充分利用了多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生再現(xiàn)了風(fēng)來(lái)時(shí)事物的變化，通過(guò)看、聽、說(shuō)、畫的結(jié)合，建立起清晰的主觀感受，為教學(xué)提供了有效的服務(wù)，體現(xiàn)了新式課堂的特點(diǎn)。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的不同姿態(tài)：飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)；及速度和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的不同變化。通過(guò)畫面色彩的渲染，使作品更加生動(dòng)吸引人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，關(guān)注學(xué)生的情感，改進(jìn)教學(xué)和組織形式，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)的境界。有如下幾個(gè)問(wèn)題值得思考：

1、教師應(yīng)面向全體學(xué)生，關(guān)注部分繪畫基礎(chǔ)和語(yǔ)言表達(dá)能力稍弱的學(xué)生，讓他們也能得到相應(yīng)的發(fā)展，從而增強(qiáng)自信心和逐步提高對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣；

2、要讓學(xué)生不僅在課堂上學(xué)有所得，更要培養(yǎng)他們關(guān)注生活，隨時(shí)收集資料儲(chǔ)備自己能力的好習(xí)慣；

3、鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)畫面的構(gòu)圖、情節(jié)構(gòu)思大膽創(chuàng)新，大膽發(fā)揮形成自己獨(dú)特的畫面風(fēng)格。

　　3

風(fēng)睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　風(fēng)來(lái)了

　　湘版美術(shù)三年級(jí)上冊(cè)

　　教材分析：

　　本課以學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景和不同的感受，并通過(guò)繪畫的形式展現(xiàn)出來(lái)。怎樣通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了的感覺是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象思維和繪畫表現(xiàn)能力

3、培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感.教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件、演示用工具材料 教學(xué)方法：

　　綜合感知：通過(guò)各種視覺、聽覺和語(yǔ)言的方式讓學(xué)生全方位地感知風(fēng)的自然形態(tài)和文化內(nèi)涵。

　　小組合作：以小組為單位，開展活動(dòng)，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

一、聽風(fēng)

　　師：有位老朋友也要來(lái)參與我們的課堂，我們請(qǐng)他來(lái)好不好？教師打開課件播放風(fēng)的聲音文件，引出《風(fēng)來(lái)了》的課題。

二、看風(fēng)

　　師：我們每天都和這位老朋友見面，你對(duì)它了解嗎？知道它是怎樣形成的嗎？

　　學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)風(fēng)的信息。

　　課件展示問(wèn)題1：風(fēng)如何產(chǎn)生？（觀看風(fēng)的形成視頻）百度搜索：風(fēng)是怎樣形成的？

　　問(wèn)題

2、自然界的風(fēng)有哪些種類呢？（欣賞圖片總結(jié)歸納風(fēng)的種類，） 微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)等

　　有的風(fēng)可以對(duì)人類的生活工作、交通等產(chǎn)生不同程度的影響，如臺(tái)風(fēng)可以形態(tài)風(fēng)作浪，破壞農(nóng)作物生產(chǎn)，龍卷風(fēng)可以移屋拔樹，產(chǎn)生很大的威力。在我們的生活中有很多關(guān)于風(fēng)的成語(yǔ)詩(shī)詞，誰(shuí)能舉例來(lái)說(shuō)明？

　　生：自由回答，如風(fēng)起云一帆風(fēng)順等，“解落三秋葉，能開二月花，過(guò)江千尺浪，入竹萬(wàn)竿斜”形象的描繪出了風(fēng)的形態(tài)，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)風(fēng)。

三、嘗試畫風(fēng)

　　師：風(fēng)是什么形狀的呢？它是是看不見摸不著的，誰(shuí)能用最簡(jiǎn)單的線來(lái)表現(xiàn)一下？看誰(shuí)畫得又快又好。

　　學(xué)生交流討論，選擇2-3名同學(xué)在黑板上演示風(fēng)的畫法，師生共同欣賞評(píng)述，加深對(duì)風(fēng)的記憶，總結(jié)用線畫風(fēng)是要注意線條流暢。

四、憶風(fēng)

　　師：今天老師帶來(lái)了幾幅風(fēng)來(lái)時(shí)的圖片，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合圖片回憶風(fēng)來(lái)的時(shí)物體形態(tài)的變化。 師：如果你是一棵小草、一片樹葉、一朵浪花在風(fēng)來(lái)了的時(shí)候會(huì)有什么變化？春夏秋冬的風(fēng)分別給你什么樣的感受，小組交流討論。

　　生：

　　經(jīng)過(guò)交流討論后部分學(xué)生上臺(tái)表演風(fēng)來(lái)了的時(shí)候物體形態(tài)的變化。

　　師：風(fēng)中事物的變化實(shí)在太豐富了，同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，表演的也很形象，我們來(lái)看看畫家筆下的是怎樣表現(xiàn)的呢？

五、賞風(fēng)

1、展示課件，欣賞《陣風(fēng)》

　　師：從作品中你看到了什么？感受到了什么？ 生：自由回答

　　師生總結(jié)：風(fēng)來(lái)的時(shí)候物體形態(tài)有什么變化？ 展示課件。自由交流。

2、欣賞小伙伴的畫

　　通過(guò)展示同齡人的做品激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望。

　　師：再來(lái)欣賞一下小伙伴的作品吧，從什么地方看出風(fēng)來(lái)了？ 學(xué)生自由交流看法，教師提醒學(xué)生注意繪畫中順風(fēng)和逆風(fēng)的表現(xiàn)，請(qǐng)學(xué)生選擇教材中中的一幅進(jìn)行簡(jiǎn)單練習(xí)，教師做簡(jiǎn)單示范。

六、畫風(fēng)

　　師：同學(xué)們，了解了風(fēng)朋友的知識(shí)，相信你已經(jīng)迫不及待的要把你和好朋友相處的情景畫下來(lái)了，那現(xiàn)在開始吧。

　　教師播放背景音樂(lè)，學(xué)生進(jìn)行畫風(fēng)練習(xí)。

2、教師展示作業(yè)要求，學(xué)生分小組畫風(fēng)（播放背景音樂(lè)）,教師巡回指導(dǎo)。

七、評(píng)風(fēng)

1、通過(guò)展臺(tái)展示部分學(xué)生作品，先由學(xué)生自己表述作品的構(gòu)思，說(shuō)說(shuō)你是怎樣通過(guò)物體形態(tài)變化表現(xiàn)風(fēng)的？

2、學(xué)生互評(píng)你認(rèn)為哪幅作品較好的表現(xiàn)了風(fēng)？為什么？你還有更好的建議嗎? 3教師總結(jié)

八、拓展延伸

　　風(fēng)，是一種自然現(xiàn)象，它既給我們帶來(lái)涼爽、生機(jī)，人們還利用風(fēng)能發(fā)電、設(shè)計(jì)風(fēng)能路燈等,所以只有好好的利用風(fēng)，利用自然萬(wàn)物，我們才能與自然和睦相處，盡管有時(shí)候它也會(huì)給我們帶了災(zāi)難和恐懼，就像我們的學(xué)習(xí)遇到困難也要迎難而上，因?yàn)椤瓣?yáng)光總在風(fēng)雨后”。

風(fēng)睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)共5

《起風(fēng)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)大象版教材《科學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解學(xué)生對(duì)于風(fēng)的已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

2、會(huì)制作各種各樣的紙風(fēng)車。

3、能初步對(duì)事物或現(xiàn)象做出假設(shè)性解釋。

4、意識(shí)到實(shí)事求是、尊重事實(shí)在科學(xué)探究活動(dòng)中的重要性。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解有關(guān)風(fēng)向、風(fēng)力、風(fēng)級(jí)、風(fēng)向標(biāo)的知識(shí)。 難點(diǎn)：會(huì)用飄動(dòng)物、風(fēng)向標(biāo)識(shí)別風(fēng)向。

四、教學(xué)準(zhǔn)備: 教師:風(fēng)向標(biāo)、電風(fēng)扇

　　學(xué)生：紙條、紅領(lǐng)巾等能隨風(fēng)飄動(dòng)的材料(課前連續(xù)三天記一記天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容。)

五、教學(xué)過(guò)程：

　　一）、引入，描述風(fēng)的蹤跡。

　　小黑板出示：你沒(méi)見過(guò)（ ），我也沒(méi)見過(guò)（ ）。你聽樹葉沙沙沙，那是（ ）兒在跟樹說(shuō)話。你沒(méi)見過(guò)（ ），我也沒(méi)見過(guò)（ ）。你看樹枝在點(diǎn)頭，那是（ ）兒在樹林里走。你知道括號(hào)里該填什么嗎？

　　學(xué)生猜并說(shuō)明理由。

　　師：那么，風(fēng)是什么樣子的？哪些現(xiàn)象說(shuō)明起風(fēng)了？

　　1 學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活現(xiàn)象。

(設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)課的教學(xué)方法要富有兒童情趣和符合兒童的認(rèn)知規(guī)律。教師的言語(yǔ)動(dòng)作應(yīng)力求形象、直觀、生動(dòng)有趣，利用學(xué)生一年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的課文《風(fēng)》引入新課，引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。) 你能用“風(fēng)”組詞嗎？（東風(fēng)、北風(fēng)、大風(fēng)、風(fēng)吹草動(dòng) ??） 學(xué)生小組活動(dòng)：把你記的天氣預(yù)報(bào)中有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（設(shè)計(jì)意圖：搜集科學(xué)信息資料是學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)，進(jìn)行判斷、推理和論證的必不可少的學(xué)習(xí)過(guò)程和方式。）

　　師：在天氣預(yù)報(bào)中，說(shuō)到了風(fēng)的哪些方面？（風(fēng)的方向、風(fēng)力）對(duì)，剛才我們說(shuō)到的內(nèi)容都說(shuō)明了風(fēng)是有方向而且大小是不同的。這節(jié)課我們就來(lái)研究風(fēng)的方向和風(fēng)力的大小。

（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望，讓學(xué)生選擇感興趣的探究問(wèn)題。） 二）、探究，觀測(cè)風(fēng)的方向。

　　講述《三國(guó)演義——赤壁之戰(zhàn)》的故事。

　　師：在《赤壁之戰(zhàn)》風(fēng)吹火船攻向曹營(yíng)時(shí)，任何方向來(lái)的風(fēng)都可以嗎？如果你是諸葛亮，你怎樣觀測(cè)風(fēng)的方向呢？

　　學(xué)生思考，試著說(shuō)一說(shuō)方法。

　　學(xué)生先明確教室里的方位，用風(fēng)扇制造風(fēng)，并讓風(fēng)向不同方向吹紙條，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)吹的是什么風(fēng)，當(dāng)意見不一時(shí)討論誰(shuí)的說(shuō)法才正確。

（設(shè)計(jì)意圖：在這一活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)兩種不同的意見，有的認(rèn)為風(fēng)是從北方吹來(lái)的所以是北風(fēng)，有的認(rèn)為紙條是飄向南方的所以是南風(fēng)。學(xué)生由此產(chǎn)生思維的碰撞，在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的資料和想法，分享他人的智慧 ，體驗(yàn)合作的愉快，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。）

　　2 師：可以用什么幫我們確定風(fēng)向呢？

　　學(xué)生認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)，了解風(fēng)向標(biāo)的工作原理及風(fēng)向的記錄方法。（風(fēng)向標(biāo)是測(cè)量風(fēng)向的儀器，箭頭指向風(fēng)吹來(lái)的方向。風(fēng)向通常采用八個(gè)方位來(lái)記錄。如果是北風(fēng)，箭頭指向南。）

（設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究不僅可以使小學(xué)生體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣，獲得自信，形成正確的思維方式，而且可以使他們識(shí)別什么是科學(xué)，什么不是科學(xué)。由此，學(xué)生知道了為什么使用工具比感官更有效。）

　　三）、探究，觀測(cè)風(fēng)力的大小。

　　猜想：如果用兩臺(tái)風(fēng)扇不同大小的風(fēng)吹紅領(lǐng)巾會(huì)怎么樣？

　　分別請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生拿著紅領(lǐng)巾用兩臺(tái)風(fēng)扇不同風(fēng)力吹，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，又說(shuō)明了什么？你還能舉例說(shuō)說(shuō)這樣的現(xiàn)象嗎？

　　師：生活中，人們就是根據(jù)一些不同的現(xiàn)象來(lái)給風(fēng)力劃分等級(jí)并編了一首有趣的歌謠幫我們判斷風(fēng)力的大小，快看看吧！

　　學(xué)生讀風(fēng)力等級(jí)歌謠，根據(jù)風(fēng)力等級(jí)歌謠判斷書上四幅圖中風(fēng)力的級(jí)別。 （設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)探究能力的形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，必須緊密結(jié)合科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，內(nèi)化形成，體驗(yàn)科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性。學(xué)生從身邊，從生活中，從多個(gè)角度證明了風(fēng)是有力量的、風(fēng)是有大小之分的）

　　你喜歡風(fēng)嗎？為什么？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在交流的過(guò)程中理解風(fēng)雖然有破壞性，但正是科學(xué)的力量使人類很好的利用風(fēng)力，因?yàn)槿藗兺ㄟ^(guò)科學(xué)研究知道了“風(fēng)力能轉(zhuǎn)化成其他的能量，風(fēng)是一種可持續(xù)、無(wú)污染的能源”，從而使學(xué)生更加熱愛科學(xué)！

　　四）、整理延伸。

　　3 通過(guò)學(xué)習(xí)，你能利用這節(jié)課學(xué)到的知識(shí)到操場(chǎng)上實(shí)際觀測(cè)嗎？到操場(chǎng)去！ （設(shè)計(jì)意圖：科學(xué)離不開用事實(shí)說(shuō)話，給學(xué)生提供親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)設(shè)置操作情境，密切關(guān)注學(xué)生觀測(cè)情況等方式來(lái)激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。）

　　小 學(xué) 科 學(xué) 優(yōu) 質(zhì) 課 《起風(fēng)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　中原區(qū)閆垌小學(xué)

　　顧世俊

風(fēng)睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)共6

《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)理念：

　　神奇的大自然變換無(wú)窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)體味著陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來(lái)的溫暖、寒冷、涼爽和震撼……三年級(jí)的學(xué)生，能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，平時(shí)學(xué)生就積累了一些關(guān)于風(fēng)的感性體驗(yàn)和一定的理性分析，并能對(duì)常見的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析和簡(jiǎn)單的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂(lè)于動(dòng)手。通過(guò)媒體資料的進(jìn)一步了解和小組探討，培養(yǎng)學(xué)生從生活中熟悉的經(jīng)歷和現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是很有益的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各種性質(zhì)風(fēng)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法；

2、培養(yǎng)對(duì)大自然、對(duì)生活的觀察能力和記憶能力和繪畫表現(xiàn)能力；

3、促進(jìn)學(xué)生的思維能力、想象力和記憶力的發(fā)展；

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生感受風(fēng)在不同季節(jié)時(shí)的特點(diǎn)；

　　讓學(xué)生初步掌握運(yùn)用繪畫形式表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景；

　　如何運(yùn)用不同繪畫形式表現(xiàn)風(fēng)吹來(lái)時(shí)的情景；

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：CAI課件、范作、示范教具

　　學(xué)生：繪畫工具

四、教學(xué)過(guò)程：

(一) 引導(dǎo)階段：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場(chǎng)面？

　　生：（驚喜的異口同聲回答）是風(fēng)的聲音！板書課題：風(fēng)來(lái)了。

　　分析：利用聽覺來(lái)讓孩子們初步感受風(fēng)，看不見摸不著的風(fēng)，說(shuō)出這是不同的風(fēng)聲,自然也聯(lián)想到不同的畫面效果.很快地就進(jìn)入到情境中了。開門見山直奔主題。

2、實(shí)驗(yàn)：風(fēng)扇和柳樹（模型）。 師：仔細(xì)觀察當(dāng)風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，柳樹會(huì)發(fā)生什么變化？想想當(dāng)風(fēng)速、風(fēng)向發(fā)生變化時(shí)，又會(huì)有什么不同？

　　這個(gè)時(shí)候有個(gè)學(xué)生自告奮勇的提出：老師，讓我來(lái)試試！

　　大家在觀察中順利得出下面的結(jié)論：

　　A、強(qiáng)弱不同，擺幅不同； B、和風(fēng)的方向一致。

　　分析：讓學(xué)生親身經(jīng)歷這一變化過(guò)程，聯(lián)系生活實(shí)際他們就能很快總結(jié)出我要引出的兩點(diǎn)，自然且巧妙。讓學(xué)生自己體會(huì)出物體隨風(fēng)而動(dòng)和風(fēng)的大小對(duì)物體的影響。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為進(jìn)一步了解本課做下了很好的鋪墊。

（二）發(fā)展階段：

1、師：和電閃雷鳴一樣，風(fēng)是一種常見的大自然現(xiàn)象,你見過(guò)什么樣的風(fēng)？帶給你什么樣兒的感受？

　　生：大風(fēng)、微風(fēng)、狂風(fēng)……

　　在互相交流的過(guò)程中解決這樣幾個(gè)問(wèn)題：

　　A、不同的風(fēng)對(duì)四周景物影響一樣嗎？

　　B、不同季節(jié)的風(fēng)給人感覺一樣嗎？

　　C、表演：大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候我們?cè)趺醋呗罚?

（欣賞各種風(fēng)的錄象后討論）

　　分析：這一環(huán)節(jié)不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的觀察事物辨別事物的能力.同時(shí)也更好激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,他們的興致更高了!學(xué)生和教師之間通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得圖、文、聲并茂的教育信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行即時(shí)的交流，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互式教學(xué)。

2、討論：

　　師：看完這段錄象你有什么感受?有的風(fēng)威力那么大，我們可以轉(zhuǎn)換利用它嗎？

　　分析：了解風(fēng)的形成、認(rèn)識(shí)颮風(fēng)、水龍卷和陸龍卷風(fēng).能在美術(shù)課堂上也接觸到了一些自然知識(shí)讓學(xué)生情緒非常高漲，生動(dòng)有趣的場(chǎng)景激活了學(xué)生的思維，誘發(fā)了學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在他們的腦海里勾畫出了各種風(fēng)的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎(chǔ)。

3、師：其實(shí)風(fēng)是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們?cè)鯓颖憩F(xiàn)風(fēng)來(lái)了的效果呢？

　　A、線條表示；B、物體所發(fā)生的方向變化。 出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。

　　師：當(dāng)風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候，哪些物體會(huì)發(fā)生變化？怎樣變化？

　　生：不同的風(fēng)會(huì)使物體發(fā)生不同的變化。如…..

（翻轉(zhuǎn)圖片，肯定學(xué)生的預(yù)測(cè)）

　　師：你能用線條來(lái)嘗試畫畫風(fēng)向嗎？

（接著拿出一幅旋轉(zhuǎn)著的樹葉的圖片引導(dǎo)學(xué)生）

　　這種風(fēng)又有什么不同？

4、（出示畫面一靜止的畫面）

　　師：當(dāng)大風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候畫面中哪些物體會(huì)發(fā)生變化？鼠標(biāo)點(diǎn)擊學(xué)生說(shuō)到地方，肯定學(xué)生的結(jié)論。

5、（出示畫面二——有幾處錯(cuò)誤的畫面）

　　師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？

　　分析：三幅巧妙的范作引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)風(fēng)來(lái)的時(shí)候會(huì)有什么變化以及風(fēng)的方向，他們聯(lián)想到不同性質(zhì)的風(fēng)會(huì)取得不同的效果，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和分析判斷能力，使每一位孩子都得到鍛煉和提高。

6、欣賞分析畫家與學(xué)生的作品。

①這些作品各表現(xiàn)的是什么場(chǎng)面？

②表現(xiàn)不同的風(fēng)畫面的色彩有不同嗎？

③畫法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺？（可同桌互相討論后回答）

　　分析：這環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)和提高學(xué)生的藝術(shù)審美修養(yǎng)、欣賞能力、語(yǔ)言的表達(dá)能力。也是鍛煉學(xué)生自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)能力。

（三） 動(dòng)手實(shí)踐，應(yīng)用創(chuàng)新：

　　師：想把自己的感受和經(jīng)歷告訴大家嗎？準(zhǔn)備畫什么？畫面色彩？線條？物體？

　　生：談?wù)勛约旱臉?gòu)思.

　　分析：給孩子們一個(gè)自由的空間，讓他們運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)歷、結(jié)合自己的喜好選擇表現(xiàn)形式和畫面色彩，表達(dá)自己內(nèi)心對(duì)風(fēng)的感受，從而達(dá)到讓學(xué)生能夠?qū)W以致用的目的。

（四） 交流成果，互相評(píng)價(jià)：

　　選擇部分典型作品進(jìn)行展評(píng)，讓學(xué)生自己觀察，總結(jié)對(duì)作品的感受。

　　分析:通過(guò)引導(dǎo)，學(xué)生能說(shuō)出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優(yōu)點(diǎn)？并對(duì)有的作品提出建設(shè)性的修改意見。在學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)的過(guò)程中，各種富有個(gè)性的創(chuàng)作思維得到相互碰撞，是對(duì)自己審美意識(shí)的養(yǎng)成與提高。

（五） 深化主題，拓展延伸：

　　師：除了繪畫表現(xiàn)風(fēng)，誰(shuí)還可以用別的方式表現(xiàn)？

　　生：音樂(lè)、舞蹈、詩(shī)歌……

　　師：你可以為大家表演一下嗎？

　　師：同學(xué)們棒極了，這節(jié)課你有什么收獲和體會(huì)？

　　老師發(fā)現(xiàn)還有幾位同學(xué)是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，色彩鮮明。還有幾位同學(xué)的畫面構(gòu)思巧妙，還有很多同學(xué)的作品非常出色，下課了大家可以繼續(xù)互相交流傳看，把你的意見告訴他們，相信你們會(huì)共同進(jìn)步的！

　　在咱們的身邊隨處可以見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來(lái)越美好！

風(fēng)睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)共7

　　風(fēng)睡著了

　　教學(xué)目標(biāo)：

1.聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，感悟草原和樹林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話。知道植樹種草可以保護(hù)環(huán)境，阻擋風(fēng)沙。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。

3.認(rèn)識(shí)本課的生字、認(rèn)讀字。指導(dǎo)寫好左右結(jié)構(gòu)的字，“城” “經(jīng)” “懷” 。 4.知道植樹種草有利于保護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：

1.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀。 2.指導(dǎo)寫好三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題邊讀邊思考，理解風(fēng)為什么睡著了 。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過(guò)程： 課前準(zhǔn)備：

　　同學(xué)們，今天我們來(lái)到‘豐臺(tái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)’學(xué)習(xí)，你現(xiàn)在是什么心情呀？細(xì)心的孩子快來(lái)觀察觀察這個(gè)教室和我們的教室有什么不同？

（教室真大：這么大的教室，我們就要大聲發(fā)言，讓每一位老師和同學(xué)都能聽清楚你說(shuō)的話。

　　老師真多：這么多老師和我們一起學(xué)習(xí)多高興呀！快向老師們打個(gè)招呼吧?。?上節(jié)課老師給大家留了一項(xiàng)作業(yè)，讓你們?nèi)ニ鸭瘞А帮L(fēng)”字的四字詞語(yǔ)，（板書：風(fēng)）你們找到了嗎？快打開采蜜集和同學(xué)交流交流。

一、導(dǎo)入 （目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言，引出核心問(wèn)題。）

1.你們真棒，找到了這么多帶“風(fēng)”的四字詞語(yǔ)，老師還給了你們一項(xiàng)任務(wù)，讓你們?nèi)ビ^察風(fēng)，你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)劰物L(fēng)的時(shí)候外邊什么樣？風(fēng)給了你什么感覺嗎？

2.微風(fēng)習(xí)習(xí)，我們外出的時(shí)候會(huì)感到很舒服，如果狂風(fēng)卷著黃沙吹來(lái)的時(shí)候又是什么感覺呢？讓我們一起去感受吧！能告訴我這樣的風(fēng)給了你什么感覺嗎？

（這樣的風(fēng)沙天氣真是讓我們感到很不舒服） 當(dāng)時(shí)我們是不是都盼著大風(fēng)快停下來(lái)，在我們的盼望中風(fēng)真的停下來(lái)，它睡著了。（師板書課題：風(fēng)睡著了 邊寫邊說(shuō)：看這個(gè)“睡”字多有趣，左邊是個(gè)“目”，右邊是個(gè)“垂” 眼睛垂下來(lái)就像是睡著了。）讀讀課題讓我們聽出誰(shuí)怎么了？

3.讀了課題你想知道什么？

　　生可能回答：風(fēng)怎么會(huì)睡覺呢？

　　是誰(shuí)讓風(fēng)睡著了？

　　風(fēng)為什么睡著了？（這是個(gè)值得我們一起去研究思考的問(wèn)題。畫問(wèn)號(hào)）讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題去讀書。

　　你們真愛思考，提出了這么多有價(jià)值的問(wèn)題，問(wèn)題的答案在哪兒呢？

（生答：課文里。）說(shuō)對(duì)了！只要你愛動(dòng)腦筋、會(huì)思考，把課文內(nèi)容讀明白了，就一定能知道風(fēng)為什么睡著了。輕輕打開書108頁(yè)。

二、初讀課文

1.要想把課文內(nèi)容讀明白，我們是不是應(yīng)該先把課文讀正確呀！輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，不認(rèn)識(shí)的字看著音節(jié)多讀幾遍。

2.我發(fā)現(xiàn)你們?cè)谧x書的時(shí)候一些生字、新詞給讀書帶來(lái)了困難，讓我們一起來(lái)讀讀吧。

（1）出示詞語(yǔ)：城市 北京是世界聞名的大城市，我們生活在這么干凈整潔的城市多幸福呀！多自豪呀！再讀讀這個(gè)詞。

（2）出示詞語(yǔ)：草原 你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎？ （生大都沒(méi)去過(guò)，如果說(shuō)去過(guò)就請(qǐng)說(shuō)說(shuō)草原什么樣。）我們一起去欣賞欣賞草原的美麗風(fēng)光。

　　A 邊看圖邊解說(shuō)配樂(lè) 師：看，草原到了。草原上空氣是那樣的清新, 藍(lán)藍(lán)的天空中飄著朵朵白云。草原上有一碧千里的青草,五顏六色的野花，散發(fā)著陣陣清香。羊群在清亮的湖水旁悠閑地吃著青草，馬兒在草原上自由地奔跑。你看到這廣闊無(wú)邊的草原想說(shuō)些什么？（認(rèn)真傾聽，提示學(xué)生把話說(shuō)完整、清楚。）

　　B 你們說(shuō)得真好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)描寫草原的詞組，咱們來(lái)讀一讀吧！

　　詞語(yǔ)積累：一碧千里的草原 五顏六色的野花 清亮的湖水 奔跑的駿馬

　　指名讀， 指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)：

　　自己試著把這幾個(gè)詞組背一背、記一記 。

（課下請(qǐng)你把這幾個(gè)詞組抄在我們的采蜜集里，以后你在說(shuō)話寫話的時(shí)候如果能夠準(zhǔn)確地運(yùn)用這些好詞就更好了。）

（目標(biāo)：積累好詞句，訓(xùn)練語(yǔ)感。）

（3）野花和小草不僅美麗，還能散發(fā)陣陣清香。出示詞語(yǔ)：清香

　　清香是一種淡淡的香味，指名讀，

（評(píng)價(jià)：清香的味道讓人聞起來(lái)多舒服呀！

　　讀得輕柔些，讓我們仿佛聞到花草的清香。）

　　陣陣清香撲鼻，我們都陶醉了，帶自己的感受讀讀這個(gè)詞。

（4）出示詞語(yǔ)：帶走 經(jīng)過(guò) 每天上學(xué)，從你家到學(xué)校路上要經(jīng)過(guò)哪些地方？

（ 評(píng)價(jià)：你說(shuō)得真清楚。如果說(shuō)不好，師：別著急，今天回家的時(shí)候你可以邊走邊留心記一記。）看來(lái)經(jīng)過(guò)就是路過(guò)的意思。

　　這幾個(gè)詞藏在一個(gè)句子里了，我們一起讀一讀。

“風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香。”

　　自由讀、指名讀、齊讀

　　要想讀好長(zhǎng)句子還要注意停頓，看！ 有斜線的地方稍稍停一下。注意了停頓聽起來(lái)好聽多了。

（目標(biāo)：教給學(xué)生讀好長(zhǎng)句子的方法。）

（5）文中還有一些詞語(yǔ)不好讀，老師給它們注了音，你們?cè)囍x一讀。

　　奔跑 吼叫 卷起 瞧 繼續(xù) 呼呼直喘 逞強(qiáng) 淘氣 懷抱

　　催眠曲

　　A 自由讀。

　　B 如果打亂順序還認(rèn)識(shí)嗎？老師指，你們讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)確！

　　相機(jī)處理：你什么時(shí)候會(huì)呼呼直喘？呼呼直喘什么樣呀？（學(xué)一學(xué)）跑得飛快的時(shí)候就會(huì)向你們這樣累得呼呼直喘。 找一找，在這些詞里哪個(gè)詞說(shuō)的是跑得特別快，就像飛一樣。（你們真棒，找得又快又準(zhǔn)。）

　　師指“吼叫”一詞，吼叫就是說(shuō)聲音特別大。 師指“逞強(qiáng)”時(shí)強(qiáng)調(diào)讀音：“逞”字的讀音要注意，一起拼一拼。

　　C 找一找在這些詞中還有沒(méi)有你不理解的詞語(yǔ)？（其它的詞語(yǔ)你都明白了嗎？）

　　如果學(xué)生說(shuō)“逞強(qiáng)”一詞，師引導(dǎo)：

① “逞強(qiáng)”在課文的哪句話里，快找一找。

②生讀句子。你們能結(jié)合這句話來(lái)理解“逞強(qiáng)”的意思嗎？

③我明白你的意思了，風(fēng)根本就不能從草原吹走黃沙可風(fēng)還偏要使勁地吹，這就是“逞強(qiáng)”。（結(jié)合句子的意思來(lái)理解詞語(yǔ)就感覺簡(jiǎn)單多了。）

　　如果學(xué)生說(shuō)“催眠曲” ，師引導(dǎo)：你每天睡覺的時(shí)候媽媽給你輕輕哼唱的歌曲就是“催眠曲”。

　　如果學(xué)生說(shuō)“懷抱”，師引導(dǎo)：學(xué)一學(xué)媽媽抱你的時(shí)候什么動(dòng)作?！皯驯А本褪窍駤寢屵@樣把你抱在溫暖的懷里。

　　如果學(xué)生說(shuō)“繼續(xù)”，師引導(dǎo)：你能用“繼續(xù)”說(shuō)句話嗎？（繼續(xù)就是沒(méi)有停下來(lái)。）

　　如果學(xué)生說(shuō)“卷起”，師引導(dǎo)：“卷起”在文中的哪句話里，快找一找。在這句話中“卷起”是什么意思？ （吹起）

　　如果學(xué)生說(shuō)：“淘氣”，師引導(dǎo)：淘氣就是很調(diào)皮。

　　D 這些詞語(yǔ)如果去掉拼音讀還認(rèn)識(shí)嗎？

　　小火車帶讀。希望你們?cè)谧x的時(shí)候不僅把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確,還要讀出對(duì)詞語(yǔ)的理解。（這列火車開得又快又穩(wěn)當(dāng)。）

（6）老師還有一個(gè)長(zhǎng)句子呢，你們能讀好嗎？用我們剛才說(shuō)的讀長(zhǎng)句子的方法讀讀這句話。

　　風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

　　這次大家都注意了讀長(zhǎng)句子要停頓，果然好聽多了！你們真是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，一起輕輕地讀讀這句話，再讀得慢一點(diǎn)！

3.再讀課文

　　字詞你們都讀準(zhǔn)確了，把它們?cè)偎突卣n文中去，你們能把課文讀得通順連貫嗎？?jī)蓚€(gè)同學(xué)配合讀，當(dāng)小老師互相認(rèn)真地聽，讀得好夸夸他，讀得不準(zhǔn)確的地方幫助同學(xué)糾正過(guò)來(lái)。

三、感悟課文 1.整體感知

　　課文你們讀通順嗎？不過(guò)要想知道風(fēng)為什么睡著了，只把字音讀準(zhǔn)確了，課文讀通順還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能夠帶著你們剛才提出的問(wèn)題邊讀邊思考，認(rèn)真讀讀這篇課文邊讀邊想你讀懂了什么？（讓學(xué)生說(shuō)的充分些！!）

　　生可能回答：風(fēng)要破壞環(huán)境，先來(lái)到草原，沒(méi)帶走黃沙，又來(lái)到樹林，在樹林睡著了。

　　草原對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么，樹林對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么。

　　多種樹可以阻擋風(fēng)沙。??

　　風(fēng)先來(lái)到草原，又去了樹林。

（評(píng)價(jià)：你在讀書的時(shí)候能夠邊讀邊想，有自己的理解。

　　你讀懂了這句話也就解決了同學(xué)提出“風(fēng)是在哪兒睡著的？”這個(gè)問(wèn)題。認(rèn)真讀書就能找到問(wèn)題的答案了。

　　你能根據(jù)課文內(nèi)容去想象，真棒?。?/p>

2.狂風(fēng)呼嘯而來(lái)，在狂風(fēng)面前，草原和樹林對(duì)它說(shuō)了什么，在文中找出草原和樹林對(duì)風(fēng)說(shuō)的話，并把找到的句子畫下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀你找的句子。你們找到的是這幾句話嗎？ 讀書很認(rèn)真！

　　風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得呼呼直喘。別再逞強(qiáng)了，我不會(huì)讓你卷走黃沙的

　　風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。

　　如果你們就是“草原”和“樹林”，風(fēng)奔跑著，吼叫著來(lái)了，你們害怕嗎？

3.指導(dǎo)讀好“草原”說(shuō)的話。

（1） 草原，你們是怎么對(duì)風(fēng)說(shuō)的呢？快對(duì)風(fēng)說(shuō)一說(shuō)。

（2） 指名讀

　　A生讀得好評(píng)價(jià)：我聽出來(lái)了風(fēng)想從草原這兒卷走黃沙是根本不可能的，那是在逞強(qiáng) 或你為什么這么讀？

　　B生讀不出語(yǔ)氣時(shí)指導(dǎo)： 前面我們已經(jīng)看到了，草原上到處都覆蓋著青草野花，而且它們根根相連，深深地扎在泥土里，就像同學(xué)們手拉著手、肩并著肩，（孩子們快站起來(lái)?。┎菰系囊豢每眯〔?、一朵朵野花就像你們現(xiàn)在這樣團(tuán)結(jié)在一起，共同對(duì)抗風(fēng)沙。再大的風(fēng)草原也不怕！ （放音頻）聽！風(fēng)氣勢(shì)洶洶地來(lái)了，草原快勇敢地快對(duì)風(fēng)說(shuō)吧！（做手勢(shì)讓學(xué)生坐下。）

　　C誰(shuí)來(lái)對(duì)風(fēng)說(shuō)？讀得語(yǔ)氣仍不到位時(shí)：風(fēng)氣勢(shì)洶洶地來(lái)了，你這么小的聲音能把風(fēng)趕走嗎？你是不是有些害怕了？勇敢起來(lái)，自信地對(duì)風(fēng)說(shuō)吧！

　　D團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大，我們一起對(duì)風(fēng)說(shuō)。

（3）從你們讀中我聽出來(lái)了，你們不會(huì)讓風(fēng)卷走黃沙，那風(fēng)從你們這兒帶走了什么呢？風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香。

　　風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走了草原的清香。

　　風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，帶走的只有草原的清香。

　　老師這有兩句話，細(xì)心的孩子快來(lái)讀一讀，看看有什么不同？（認(rèn)真讀句子才能這么準(zhǔn)確的找到區(qū)別。第二句話里多了“只有”一詞）

　　我讀第一句，你們都來(lái)讀第二句，看看多了“只有”這個(gè)詞，這兩句話的意思又會(huì)有什么不同。

（從你們讀中我聽出來(lái)了風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，除了清香之外，什么也沒(méi)有帶走。）在句子中多了“只有”這一個(gè)詞，句子的意思就有很大的區(qū)別，所以我們?cè)谡f(shuō)話和寫話時(shí)要多讀一讀，把詞語(yǔ)用準(zhǔn)確。再讀讀這句話吧！

（目標(biāo)：通過(guò)比較，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)風(fēng)經(jīng)過(guò)草原，除了清香之外，什么也沒(méi)有帶走。）

4.指導(dǎo)讀好“樹林”的話

　　風(fēng)沒(méi)從草原帶走一粒黃沙，可風(fēng)還是沒(méi)有善罷甘休，又奔跑著、吼叫著來(lái)到樹林。

（1）你們現(xiàn)在就是勇敢的樹林了，你們對(duì)風(fēng)說(shuō)了什么？

　　風(fēng)啊，瞧你跑得那么急，累得直喘。別再淘氣了，在我這兒休息休息吧。自由讀

（2）誰(shuí)來(lái)大聲對(duì)風(fēng)說(shuō)！

　　指名讀（好：從你的表情我看出來(lái)了，你根本沒(méi)把這大風(fēng)放在眼里。）

（讀得不好：樹林，你怕什么，挺起胸膛大聲對(duì)風(fēng)說(shuō)?。?

（3）要想讓這么大風(fēng)在你這兒休息休息可不是件容易的事，你又是怎么做的呢？

（預(yù)設(shè)：給風(fēng)唱催眠曲。這是個(gè)辦法，不過(guò)光唱催眠曲風(fēng)是不會(huì)休息的吧！還有什么更有效的辦法？）

　　生可能答：風(fēng)來(lái)了，我的枝葉很茂密，一棵一棵的樹把風(fēng)擋住。

　　我讓大樹手拉手，一起擋住大風(fēng)。我們很團(tuán)結(jié)，

　　多大的風(fēng)也不怕！風(fēng)把我們吹得東搖西擺，我們?nèi)匀粓?jiān)持不放松。

　　你們看，在樹林里有成千上萬(wàn)的樹木，一棵挨著一棵，每棵樹都長(zhǎng)得很茂盛，就像撐起了一頂頂密密實(shí)實(shí)的大傘，這么多的大樹齊心協(xié)力在一起，再大的風(fēng)也能擋得??！樹林，我們一起勇敢地對(duì)風(fēng)說(shuō)！

　　師：風(fēng)躺在樹林的懷抱里，在樹葉沙沙的催眠曲中，慢慢地睡著了。

5.語(yǔ)言訓(xùn)練：

（1）風(fēng)睡著了，你們現(xiàn)在是什么心情？學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道風(fēng)為什么睡著了嗎？

（植樹種草好處可真多，能把大風(fēng)擋住，開始我們看到的那種風(fēng)沙的天氣自然就不見了?。?/p>

（如學(xué)生沒(méi)說(shuō)全可提示還有補(bǔ)充嗎？）

　　看來(lái)先把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，再帶著問(wèn)題邊讀邊想把課文的內(nèi)容讀明白，就一定能找到問(wèn)題的答案了。

（2）草原和樹林把風(fēng)沙擋住了，風(fēng)睡著了！你們此時(shí)此刻想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么嗎？說(shuō)的時(shí)候可以用老師給你提示的句式。

　　評(píng)價(jià)：你說(shuō)出了自己的真實(shí)感受。

　　如果學(xué)生對(duì)風(fēng)說(shuō), 師說(shuō)：如果大家都來(lái)植樹種草，保護(hù)環(huán)境，那個(gè)卷著黃沙來(lái)?yè)v亂的大風(fēng)就不會(huì)再來(lái)了！

　　如果學(xué)生說(shuō)感謝草原樹林，師說(shuō)：不僅你要感謝草原和樹林，我們大家都要感謝它們把風(fēng)沙擋住 ，讓我們?cè)谑娣沫h(huán)境中生活學(xué)習(xí)。

(目標(biāo)：用規(guī)范的句式，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。) ( 3 ) 師生配合讀課文：讓我們帶著對(duì)草原和樹林的感激之情，再把課文讀一讀。女生讀草原的話，男生讀樹林的話，老師來(lái)讀旁白。

四、指導(dǎo)書寫

　　通過(guò)讀表達(dá)了我們對(duì)草原和樹林的感激之情，如果能寫好這課的生字同樣能表達(dá)我們對(duì)草原、樹林深深的感激。

（1）在這課的生字中有三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，打開書110頁(yè)找一找。（找到了嗎？ 城 經(jīng) 懷 ） （2）認(rèn)真觀察這三個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字有什么相同之處？

（左窄又寬 ，注意避讓。豎中線返紅，師說(shuō)：你們看，這三個(gè)字右邊的部分都從豎中線穿過(guò)了一點(diǎn)，體現(xiàn)了漢字左右避讓的原則。）

（3）仔細(xì)觀察這三個(gè)字怎么寫才能寫漂亮？

　　A “城” 注意避讓原則，土字的最后一筆橫變提，斜鉤要寫得舒展。

　　B “經(jīng)” 右上的橫撇和點(diǎn)不能交叉，點(diǎn)沒(méi)出頭。這兒大家在寫的時(shí)候要注意。

　　C “懷” 豎心旁的筆順要提醒大家，一筆點(diǎn)、二筆點(diǎn)、三筆豎。

（4）自己認(rèn)真地讀帖，把這三個(gè)字各描一個(gè)寫一個(gè)。拿出筆先擺好寫字姿勢(shì)，檢查三個(gè)一你做到了嗎？經(jīng)過(guò)仔細(xì)地觀察，相信你一定能寫好。

　　寫完的同學(xué)照著范字比較比較，哪兒寫得不好看再改一改。

（5）師發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍問(wèn)題后再范寫。

　　我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫“城”字時(shí)左右寫得太緊湊了，擠在一起多不舒服呀！看老師來(lái)寫個(gè)“城”?！俺恰弊笳覍?，把土字旁寫得稍往左一些，注意第三筆是提，右邊的“成”字斜鉤要寫得舒展，稍長(zhǎng)一些。

（6）有時(shí)間再寫一個(gè)“城”字。

五、作業(yè)：草原和樹林把大風(fēng)擋住了，讓我們能生活在干凈舒服的環(huán)境中。我知道你們還有好多話想說(shuō)，你們可以照著老師提示的句式把想說(shuō)的話寫一寫。下節(jié)課我們一起交流。

　　板書：

　　風(fēng)睡著了？

風(fēng)睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)共8

　　湘教版小學(xué)三年級(jí)美術(shù)下冊(cè)第六課

《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)虹北路學(xué)校 李佳

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本課是一節(jié)想象創(chuàng)作繪畫課 ，神奇的大自然變幻無(wú)窮，風(fēng)來(lái)了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體味著陽(yáng)光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來(lái)的溫暖、寒冷、涼爽與震撼。本課風(fēng)來(lái)了即以生活中學(xué)生常常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓學(xué)生回憶各種各樣的風(fēng)刮起時(shí)所見到的情景與不同的感受，并通過(guò)繪畫的形式表現(xiàn)出來(lái)。

　　學(xué)情分析：

　　三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)逐漸能夠客觀地、實(shí)事求是地認(rèn)識(shí)周圍的事物，并能憑借記憶表達(dá)自己的感受，還能加以想象。通過(guò)用線來(lái)表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使學(xué)生體會(huì)風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來(lái)了利用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中艱難地行走的姿態(tài)，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來(lái)，真實(shí)地表現(xiàn)了對(duì)大風(fēng)的感受。

　　教學(xué)理念：

　　本課在教學(xué)設(shè)計(jì)上遵循《義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，做到以下幾點(diǎn)：

1、注重對(duì)學(xué)生的觀察探究的培養(yǎng)，把課內(nèi)外知識(shí)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2、注重學(xué)生的全員參與，真正把學(xué)生當(dāng)成課堂的主人，給學(xué)生說(shuō)、做、畫、評(píng)的空間。

3、注重學(xué)科整合，整節(jié)課融入了語(yǔ)文、自然、音樂(lè)等學(xué)科的內(nèi)容，突出了綜合性。

4、注重把“美”貫穿整節(jié)課，通過(guò)對(duì)美的觀察、美的發(fā)現(xiàn)，從而發(fā)展到對(duì)美的表現(xiàn)和創(chuàng)造。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然對(duì)生活的觀察能力和記憶能力，發(fā)展想象能力和繪畫表現(xiàn)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。 過(guò)程與方法：

　　通過(guò)尋找、觀察、體會(huì)等豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的認(rèn)知，了解風(fēng)的形成及畫法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察記憶刮風(fēng)時(shí)周圍事物和人物的變化。

2、大膽表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。 教學(xué)方法：

　　教法：引導(dǎo)法、講授法；

　　學(xué)法：觀察比較分析法、小組交流討論法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師教具準(zhǔn)備：多媒體課件；

2、學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備：畫板、圖畫紙、鉛筆、橡皮、油畫棒或彩筆。

　　教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

　　檢查用具準(zhǔn)備情況。

二、激趣導(dǎo)入 聽風(fēng)：

1、同學(xué)們，請(qǐng)你們把小耳朵豎起來(lái)仔細(xì)聽聽，有位我們熟悉的朋友來(lái)到了課堂中，它是誰(shuí)？（播放風(fēng)聲，觸動(dòng)學(xué)生的記憶）

2、出示課題：《風(fēng)來(lái)了》

三、觀察學(xué)習(xí)

　　知風(fēng)：學(xué)習(xí)風(fēng)的基本知識(shí)，通過(guò)觀察了解風(fēng)來(lái)時(shí)物體形態(tài)的變化。

1、教師提問(wèn)：風(fēng)是怎么來(lái)的呢？（空氣流動(dòng)形成風(fēng)。）

2、你在自然界中還認(rèn)識(shí)哪些風(fēng)？（微風(fēng)、大風(fēng)、臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)）

四、記憶交流

1、思考：生活中風(fēng)有什么作用？

2、那當(dāng)你站在一間屋子里透過(guò)窗戶看外邊時(shí)，你怎么知道有沒(méi)有風(fēng)呢？(聽聲音，看晃動(dòng)的樹葉，看國(guó)旗??) 師：是啊，當(dāng)風(fēng)來(lái)臨時(shí)我們周圍的景物會(huì)有變化。

3、那當(dāng)我們?cè)谧呗返臅r(shí)候，逆風(fēng)和順風(fēng)時(shí)各有什么不同的感受呢？（順風(fēng)而行像是有人在后邊推著你往前走；逆風(fēng)而行像是有人從前邊推著不讓你走。）

4、請(qǐng)學(xué)生表演自己在風(fēng)中行走的樣子。（或順風(fēng)，或逆風(fēng)。）

五、小試牛刀

　　畫風(fēng)：學(xué)習(xí)用線條表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

1、欣賞畫家陳龍、周若蘭的作品《陣風(fēng)》，觀察

（1）人物頭部，強(qiáng)調(diào)頭發(fā)的飄動(dòng)或帽子飛起來(lái)。 （2）人物身體，強(qiáng)調(diào)衣服的飄動(dòng)，飾物隨風(fēng)飄揚(yáng)。 （3）人物的手，捂頭或捂住衣服，用力抓住手中的物品。 （4）周圍景物的變化：花草樹木隨風(fēng)傾斜擺動(dòng)，天氣的變化。

2、講解：線條來(lái)表現(xiàn)風(fēng)的飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向；

3、你想怎樣來(lái)表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了呢？

（黑板上出示課本上的小練筆，指導(dǎo)學(xué)生畫一畫。）

六、隨堂作畫

　　1．觀察反饋：課件出示一幅作品，讓學(xué)生通過(guò)觀察指出作品中物體發(fā)生的變化和出現(xiàn)的錯(cuò)誤。（課件：反饋指導(dǎo)）

　　2．作畫要求：（課件：作畫要求） a.大膽的表現(xiàn)對(duì)風(fēng)的感受。

　　B.使畫面中的人和物在風(fēng)的作用下體現(xiàn)方向的一致性。 c.不必畫太大的場(chǎng)景，以免影響作品的完成。

3、教師巡回指導(dǎo)。

七、交流評(píng)析 說(shuō)風(fēng)：學(xué)生作品賞析。

1、學(xué)生自評(píng)：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣用物體形態(tài)的變化來(lái)表現(xiàn)風(fēng)來(lái)了的？

2、小組互評(píng)：你認(rèn)為哪些作品表現(xiàn)比較好，為什么？

3、教師總結(jié)：總結(jié)課堂所學(xué)的內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生作業(yè)做簡(jiǎn)單評(píng)述。

八、課堂總結(jié)

　　師：風(fēng)是一種自然現(xiàn)象，它既能給我們帶來(lái)涼爽也能給我們帶來(lái)災(zāi)難，人們利用風(fēng)發(fā)電，設(shè)計(jì)風(fēng)能路燈等，所以我們只有合理利用自然萬(wàn)物，才能和自然和諧相處。在咱們的身邊隨處可見美好的事物，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們的世界將越來(lái)越美好！

（ppt出示人們利用風(fēng)造福人類的圖片。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　6 風(fēng)來(lái)了

風(fēng)睡著了教學(xué)設(shè)計(jì)共9

《風(fēng)來(lái)了》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　化雨鄉(xiāng)中心小學(xué)

　　王穎

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)尋找、觀察、體會(huì)等豐富學(xué)生對(duì)風(fēng)的感知，了解風(fēng)的形成和特征。

2、在輕松的課堂氣氛中體會(huì)美術(shù)的樂(lè)趣，表現(xiàn)自己對(duì)風(fēng)的感受、心情，通過(guò)用線條來(lái)描繪對(duì)風(fēng)的形體特征畫法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言、想象能力和探索自然的興趣，表現(xiàn)身邊的事物的能力。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　對(duì)風(fēng)的形體特征畫法和表現(xiàn)風(fēng)的感覺。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　怎樣來(lái)表述自己對(duì)風(fēng)的認(rèn)識(shí)的感受和心情，怎樣來(lái)描繪風(fēng)的感覺。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、找風(fēng)：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：

　　云兒見它讓路，小樹見它招手。 禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。

（打一自然現(xiàn)象）

2、學(xué)生猜謎底：風(fēng)

3、提問(wèn)：那你們見過(guò)風(fēng)嗎？

4、板書：風(fēng)來(lái)了

（二）、畫風(fēng)：

　　提問(wèn)：同學(xué)們知道我們應(yīng)該怎樣來(lái)畫風(fēng)嗎？

1、出示課件：微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)

　　聽老師講風(fēng)，學(xué)生表演各種風(fēng)的聲音，并說(shuō)出感受。 板書：微風(fēng)—舒服

　　狂風(fēng)—怕

　　龍卷風(fēng)—緊張、恐懼

2、出示課件：線條。了解不同的線條能表現(xiàn)不同感覺的風(fēng)。

3、我們學(xué)習(xí)了同不同的線條老表現(xiàn)不同感覺的風(fēng)，你們想不想試一下呢？

（出示課件：教材上的小訓(xùn)練--靜止的物體）你們能想象出大風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)，它們會(huì)有什么變化呢？試著畫一畫。

4、學(xué)生出示作業(yè)，展示優(yōu)秀作品。

5、學(xué)生表演自己在風(fēng)中行走的樣子，欣賞畫家作品《陣風(fēng)》。并說(shuō)一說(shuō)風(fēng)來(lái)了時(shí)物體形態(tài)的變化。

（三）、說(shuō)風(fēng)：

　　播放音樂(lè)，讓學(xué)生閉上眼睛傾聽老師描繪每個(gè)季節(jié)風(fēng)來(lái)了時(shí)的場(chǎng)景，并感受。

（四）、小結(jié)：

1、出示課件：范圖—找錯(cuò)誤。

2、欣賞小作品。

3、作業(yè)要求：根據(jù)自己的記憶和想象畫一副與風(fēng)有關(guān)的畫，注意畫出風(fēng)來(lái)了的感覺。

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