九年級上冊第一單元集體備課教學設計3篇(人教版九年級第九單元教學設計)

時間：2022-10-30 19:13:51 教學設計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的九年級上冊第一單元集體備課教學設計3篇(人教版九年級第九單元教學設計)，供大家賞析。

九年級上冊第一單元集體備課教學設計1

　　教學內(nèi)容 1．《我們的民族小學》第一課時主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

　　教學目標

　　1．認識“壩、傣”等5個生字。會寫“坪、壩”等12個字。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文。

　　教學重難點

　　讀出對這所民族小學的喜愛之情。

　　課前準備

　　多媒體課件或小黑板

　　教學過程

　　個人使用批注

　　一、舉行“民族風情”展示會

　　1．我國是一個多民族的大家庭。五十六個民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾，更有不同的風俗。下面我們舉行一個“少數(shù)民族風情”展示會，請你展示自己找到的有關圖片，介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

　　學生展示介紹，教師提示學生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習俗。

　　2．視學生介紹情況，教師利用課后資料袋中的圖片，補充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。3．評選最佳學生，頒發(fā)小獎品。

　　二、揭示課題，范讀課文。

　　1．在我國西南邊疆地區(qū)，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學校共同學習。就有這樣的一所民族小學，大家愿意不愿意去參觀一下？ 2．板書課題：我們的民族小學。

　　3．教師配樂范讀。選擇具有云貴民族風情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個美麗的地方》等配樂。

　　三、自學生字新詞，試讀課文。

　　1．這所民族小學美不美？大家肯定想親自去走一趟，轉一圈。請你自己試著讀課文，遇到不認識的生字根據(jù)注音拼讀一下，讀不通順的地方反復多讀幾遍。2．學生試讀。3．指名分自然段朗讀。

　　教師相機出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。學生感到陌生的詞語也該提示。第一自然段：坪壩（bà）絨球花傣（dǎi）族景頗（pō）族第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jiāo）山貍第四自然段：鳳尾竹搖晃（huàng）

　　四、分組朗讀，組間比賽

　　1．分小組朗讀，每組讀一自然段，各組練習。2．各組練習后進行比賽。鞏固字、詞，指導寫詞。

　　1、指名讀生字，新詞。

　　2、指導書寫課后田字格中的字。

　　a．著重分析指導“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。b．學生寫字。

　　3.抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

　　教學內(nèi)容 1．《我們的民族小學》第二課時主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

　　教學目標

　　1．能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對這所民族小學的喜愛之情。3．背誦自己喜歡的部分課文，抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

　　教學重難點

　　背誦自己喜歡的部分課文

　　課前準備

　　多媒體課件或小黑板

　　教學過程

　　個人使用批注

　　復習舊課，導入新課

　　1．指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2．導入：通過上一課的學習，我們已經(jīng)感受到了民族小學的美。這一課我們要急需朗讀感悟，我們會進一步地發(fā)現(xiàn)民族小學的美和課文的美。分段讀議，加深感悟 1．第一自然段

　　a.請各自輕聲讀第一段，想一想讀著這部分課文，你仿佛看到了什么？ b.學生讀后交流。

　　可引導學生從上學路上的景色、不同民族學生的服飾、到校后的活動等方面想象、講述。教師評點后再指名練習。d.配樂朗讀這一段。2．第二、三自然段。a．“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了，民族學校的學生開始上課了。請各自輕聲朗讀第二、三自然段，想象一下民族小學的孩子是怎樣上課學習的，說說你是怎么知道的。b.學生各自讀課文，然后交流。反復朗讀這幾句話。

　　d．下課了，小朋友做些什么？操場會是怎么的一幅情景？想象描述。朗讀有關句子。4．第四自然段。

　　a．這所民族小學留給你什么印象？交流感受。

　　b．我們參觀了這所民族小學，了解了他們上學、上課學習、下課活動的情景，多么美麗的民族小學，多么可愛的學生！參觀結束了，讓我們說上幾句道別的話。感情朗讀，比賽背誦

　　1．課文寫得很美，你喜歡哪一部分？請你有感情地朗讀一下。2．把你喜歡的部分背下來，看誰先背出來。板書：

　　1、我們的民族小學

　　穿戴不同語言不同

　　共同學習共同游戲熱愛團結

　　作業(yè)設計：

　　一、抄寫描寫窗外安靜的句子。

　　二、我會根據(jù)課文內(nèi)容辨別句子對錯。

　　1、這是一所美麗、團結的學校。（）

　　2、文中寫小動物主要是為了突出這所學校是在大森林里面。（）

　　三、填寫合適的詞語

（）的小鳥

（）的老師

（）的小學古老的（）

　　粗壯的（）

　　潔白的（）

　　教學反思：

　　潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

　　教學內(nèi)容

　　2．金色草地第一課時

　　主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

　　教學目標

　　1．認識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。3．抄寫自己喜歡的句子。

　　教學重難點

　　通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。

　　課前準備

　　教學過程

　　個人使用批注

　　激趣導入 1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？ 2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。自讀課文

　　1．請各自輕聲試讀課文，不認識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復多讀幾遍。2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。玩耍一本正經(jīng) 謝寥（liào）沙絨毛假裝釣（diào）魚觀察花瓣合攏（lǒng）手掌有趣讀書感悟

　　e.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣??！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。

　　潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

　　教學內(nèi)容

　　2．金色草地第二課時

　　主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

　　教學目標

　　1．能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。3．抄寫自己喜歡的句子。

　　教學重難點

　　解釋草地變顏色的原因。

　　課前準備

　　教學過程

　　個人使用批注

　　復習一、二段

　　指名朗讀一、二自然段，說說每段大意。感悟第三、四自然段。

　　1、朗讀課文。

　　2、小結引申。大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。板書：

　　2、金色的草地玩耍綠色快樂草地作業(yè)：

　　一、選字填空。紀記

　　年()()住

　　日()()念作做

　　工()留()()事()業(yè)相像()聲

()片

　　好()

　　照()

　　二、給下面的句子加標點。1．我仰起臉問老爺爺您也來爬天都峰

　　2．爸爸聽了笑著說你們這一老一小真有意思都會從別人身上汲取力量

　　教學反思：

　　潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

　　教學內(nèi)容

　　3．爬天都峰第一課時

　　主備人員周瑞嶸執(zhí)教者

　　教學目標

　　1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3．了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

　　教學重難點

　　重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

　　課前準備

　　教學過程

　　個人使用批注

　　以舊引新，扣題導入

　　1．記得二年級時我們學過一篇課文《黃山奇石》，了解了黃山的雄奇秀美，誰愿意挑一段自己最喜歡的課文來背給大家聽？ 2．今天，老師要帶大家去黃山三大奇峰之一的天都峰，誰愿意來介紹一下你收集的天都峰圖片資料？板書：天都峰 3．課文寫誰爬上了這陡峭的天都峰了？他們又是怎樣爬上去的呢？板書：爬自讀課文，學習生字

　　1．教師范寫“辮”字，提示書寫時左中右三部分要寫得緊湊，學生描一遍、臨一遍。2．指導學生觀察、書寫其余生字。

　　布置作業(yè) 1．正確、較流利地朗讀課文。2．抄寫本課的生字和詞語。3．把課文第2段描寫天都峰又高又陡的句子抄下來，讀一讀、背一背。

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　　教學內(nèi)容

　　3．爬天都峰第二課時

　　主備人員

　　周瑞嶸

　　執(zhí)教者

　　教學目標

　　1．認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。3．懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

　　教學重難點

　　培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

　　課前準備

　　教學過程

　　個人使用批注

　　緊扣課題，承前啟后

　　1．作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字？討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。2．（出示天都峰的多媒體畫面）讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。深入讀議，體會“我”受鼓舞爬上峰頂

　　1．老爺爺為什么也能爬上峰頂呢？帶著這些問題一邊讀，一邊想。多媒體出示思考題：

　　2、小組討論、交流，讓學生明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)?。指導朗讀?？偨Y課文，明白道理讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？板書： 3．爬天都峰又高又陡奮力向上互相鼓勵戰(zhàn)勝困難相互道謝作業(yè)：

　　一、選字填空。紀記

　　年()()住

　　日()()念作做

　　工()留()()事()業(yè)相像()聲

()片

　　好()

　　照()

　　二、讀讀寫寫下面的詞。

　　筆陡石級鐵鏈似乎發(fā)顫奮力攀登終于紀念辮子勇氣決心意思取得

　　教學反思：

　　潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

　　教學內(nèi)容

　　4* 槐鄉(xiāng)的孩子

　　主備人員

　　周瑞嶸

　　執(zhí)教者

　　教學目標

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。2．了解槐鄉(xiāng)孩子采槐花的方法，和同學交流讀后的感受。3．熟讀自己喜歡的句子。

　　教學重難點

　　讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。

　　課前準備

　　教學過程

　　個人使用批注

　　談話導入，揭示課題

　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。那他們的快樂又是什么呢？今天我們學習——《槐鄉(xiāng)的孩子》（板書課題）。初讀細讀，感知理解 1．你喜歡課文中哪些句子。用筆畫出來，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內(nèi)容，自己為什么喜歡。2．通過課文的誦讀，我們認識了槐樹，認識了槐鄉(xiāng)的孩子，那么你有些什么感受呢？小結：快樂不只來自于休閑、享樂，沒有勞動就沒有收獲，沒有勞動就不能享受，同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣去品嘗勞動的快樂吧！板書：

　　4、槐鄉(xiāng)的孩子男孩爬削女孩撿塞快樂滿載而歸作業(yè)：

　　一、填合適的字。()人()意()人()目滿()而()()風()動()上()下()麗多()

　　二、在括號里填上合適的詞。

　　淡淡的()長長的()蜻蜓的()快樂的()甜蜜的()火熱的()

　　教學反思：

　　潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

　　教學內(nèi)容

　　語文園地一第一課時

　　主備人員

　　周瑞嶸

　　執(zhí)教者

　　教學目標

　　1．交流自己前一階段的課余生活。2．交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。3．向課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執(zhí)行計劃。培養(yǎng)學生的口語交際能力。

　　教學重難點

　　交流時做到態(tài)度自然、大方，表達流利，內(nèi)容比較充實。

　　課前準備

　　教學過程

　　個人使用批注

　　潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

　　教學內(nèi)容

　　語文園地第二課時

　　主備人員

　　周瑞嶸

　　執(zhí)教者

　　教學目標

　　1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2．發(fā)現(xiàn)一些多音字的不同讀音，準確區(qū)別。發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。

　　教學重難點

．讀“認”，3

　　課前準備

　　教學過程

　　個人使用批注

　　1．各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)，讀不準的字可同桌相互請教。2．指名朗讀，要求橫著逐行讀。師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏固。3．比賽：誰的眼力準，發(fā)現(xiàn)獨特正確。交流各自的發(fā)現(xiàn)。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的學生還會發(fā)現(xiàn)，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發(fā)現(xiàn)該大力加以鼓勵表揚，并且引導其說說不同的讀音情況下的字義。4．齊讀鞏固。讀讀認認 1．各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。2．比賽：誰讀得正確、流利。3．談談這一題中每一組字有什么共同之處。這一題中除了后兩組“窮——穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。4．齊讀鞏固?？偨Y：這節(jié)課你有什么收獲？

　　潯中中心小學2012年秋季三年級語文學科教學設計

　　教學內(nèi)容

　　語文園地第三課時

　　主備人員

　　周瑞嶸執(zhí)教者

　　教學目標

　　1．培養(yǎng)學生良好的學習習慣。2．熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。3．積極參與展示活動，培養(yǎng)學生的能力。

　　教學重難點

　　積極參與展示活動

　　課前準備

　　教學過程

　　個人使用批注

　　讀讀背背

　　1．古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。教師范讀 2．短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據(jù)注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。3．朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。4．師生合作，表演古詩短劇。教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人，詩句作臺詞，師生演練后可再請學生合作演練。5．競賽背誦。為先背出的學生發(fā)獎品。展示臺

　　1．課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內(nèi)交流各自展示什么內(nèi)容，以什么形式展示；共同討論，互相協(xié)作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協(xié)商統(tǒng)一后分頭準備。2．班長或?qū)W習委員了解各組的展示準備，協(xié)調(diào)展示情況。3．舉行“多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。4．評選最佳展示組，視情況評選“惜時獎”、“毅力獎”、“才藝獎”、“創(chuàng)造獎”、“能手獎”、“勤勞獎”等個人獎，教師頒獎?？偨Y：你有什么收獲？附單元訓練：第一單元測試

　　班級：姓名：得分

　　一、看拼音寫漢字（10）()()()()()()()()()()

　　二、選擇正確的讀音,在字音下打“——”（7分）白發(fā)(fā fà)照相(xiāng xiàng)搖晃(huāng huǎng)

　　三、辨一辨，組一組（5分）峰（）瓣（）釣（）綠（）耍（）蜂（）辮（）鉤（）錄（）要（）

　　四、選擇合適的詞填入括號中。（5分）

　　忽然居然果然

　　1.這本書我丟了好多天了，沒想到，今天（）讓我找到了。2.氣象預報說今天午后有雨，（）吃完午飯，下起了大雨。3.冷不丁，（）從路邊竄出一條大黃狗，把我嚇了一跳。

　　好奇奇怪

　　1.放在桌上的花瓶可真（），我忍不?。ǎ┑赜^察起來。

　　五、照樣子，寫詞語。（8分）白發(fā)蒼蒼（）（）（）（）笑呵呵（）（）（）（）

　　六、我會填（9分）

　　古老的銅鐘做游戲白發(fā)蒼蒼（）的草地跳（）（）（）的石級爬（）（）（）的天空想（）（）

　　七、給完整的句子加上標點，把不完整的句子補充完整。（6%）(1)古老的北京城(2)寒風刮起來

(3)我們在教室里全神貫注地

　　八、按事情發(fā)展的順序，把下面的句子整理成一段通順的話，然后在括號里標上序號。（5分）

()小船順著水流向前漂去。

()看著一只只小船漂遠了，我們心里在說：“小紙船，希望你漂到大海去?！?)星期天，我和幾個小伙伴一起來到小溪邊。()我們拍著手，沿著小溪追著小船。

()我們用五色彩紙折成一只只小船，放在水里。

　　九、閱讀填空（6分）

（一）我站在天都峰腳下抬頭望：啊，峰頂這么高，在云彩上面哩！我爬得上去嗎？再看看筆陡的石級，石級邊上的鐵鏈，似乎是從天上掛下來的，真叫人發(fā)顫！1.這段話寫出了天都峰的兩個特點：（）和（），我能分別用“———”和“～～～～”來表示。2.這時候，“我”的心情是怎么樣的？（）

（二）路人借問遙招手，__________________。（胡令能：《小兒垂釣》）

　　十、課外大挑戰(zhàn)（12分）

　　一天，媽媽買菜找回來一張20元的假幣，她叫我花掉，說是小孩子，不容易被發(fā)覺（jué jiào）。但是往哪兒花呢？我苦苦思索。這時我看見不遠處有個賣草莓的老奶奶，她眼睛似乎花了，看什么東西都要瞇起眼睛。

　　我心中暗喜，走過去遞上20元假幣，買了一斤草莓，還找回18元。

　　我緊張地往回走，本來是暖洋洋的春風，但吹在臉上感到很不舒服。我心里難受得像火燒一樣。我左右為難（nàn nán）：是回家跟媽媽“領賞”，還是到老奶奶那兒“贖”回20元錢呢？最后，我回到老奶奶那兒誠懇地道了歉，要回了我那張假幣。

　　走在回家的路上，我的心里踏實多了?；氐郊依?，我對媽媽說：“___________________________________________________。” 聽了我的話，媽媽說：“_________________________________?！闭f完把那張假幣撕掉了。1.在文中括號里正確的讀音上打“√”。2.用“——”畫出文中的比喻句。

　　3.小朋友，你讀短文時，注意到小作者心情的變化了嗎？開始“我”暗喜，是因為_______________________________。后來_____________________，心里難受得_____________，最后_____________________，因為____________________________。

　　4.回到家，小作者該怎么向媽媽說呢？媽媽又會說些什么呢？請把這些話寫在短文中的橫線上。5.讀了這篇短文后，我的感受是：________________________________________________________________________________________。

　　十一、寫一寫你課余參加的一項活動，注意寫清活動的時間、地點和活動的過程，還要注意寫出自己參加活動時的感受。

九年級上冊第一單元集體備課教學設計2

　　一。知識結構：1.我愛閱讀?！陡`讀記》生動、細致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達對讀書的熱愛與渴望；2.《小苗與大樹的對話》通過小女孩和北大著名學者對閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；3.《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；4.《我的“常生果”》通過著名作家葉文玲童年時讀書、作文的經(jīng)歷，點明了讀寫中吸收與傾吐的關系。在“語文園地”里安排了“口語交際?習作”“交流平臺”“日積月累”“展示臺”等多項訓練內(nèi)容，引導學生搜集名人讀書故事（或讀書名言），與愛讀書的人交流讀書體會；了解圖書種類；給自己的圖書歸類并做書目；選擇不同角度說、寫讀書經(jīng)歷或訪談、辯論等；并緊密結合本組閱讀和綜合性學習，交流讀書收獲和體會。

　　教學本組教材可用10－14課時，精讀課文4－5課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習作2課時，“交流平臺”“日積月累”“展示臺”1－2課時。

　　二。教學目標：竊讀記：1.認識7個生字，會寫14個生字。正確讀寫“竊讀、炒菜、鍋勺、”

　　等。2.有感情地朗讀課文。3.抓住主要內(nèi)容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。4.學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動

　　2* 小苗與大樹的對話教學目標：1.認識3個生字，能借助字典，聯(lián)系上下文和生活實際讀懂詞句的意思。2.正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。3.能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示，進一步開展有關閱讀的綜合性學習。走遍天下書為侶教學目標1．認識4個生字，會寫9個生字。正確讀寫“伴侶、娛樂、百音盒、”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。4．感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)閱讀的習慣。

　　4* 我的“長生果”教學目標1．認識12個生字。2.有感情地朗讀課文。把握主要內(nèi)容，體會作者悟出的道理。3.學習一些讀書和習作的方法。

　　三.重難點：一是要引導學生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚情感；二是要在閱讀中能夠結合學習和生活實際，習得一些讀書和習作的方法。更重要的是讓學生明白閱讀的重要意義，激起閱讀的興趣，逐步養(yǎng)成閱讀的習慣，從而受益終生。

　　四。教學建議：一．《竊讀記》1.預習探究：①課前發(fā)動學生搜集名人讀書的故事或讀書名言。②自學生字新詞。③ 出示相關句子。

　　2.合作交流，整體感知：① “竊讀”可換成一個什么詞？（偷讀），你知道課文記敘了一件什么事？②整體感知課文。

　　自讀課文，注意生字的讀音。認讀生字詞。指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事？（“我” 因無錢買書而偷偷躲在書店看書。）

　　3.品味“竊讀”，感受渴望

①邊默讀課文邊用“____”畫出描寫“我”是怎樣“竊讀”的語句。讀一讀句子，說一說體會。（小組交流、匯報）

②重點品讀文中描寫“我”的動作和心理活動的語句a．“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊來了。”畫出句中表示動作的詞。感悟形象：從這一系列的動作中，你仿佛看到什么？b．“急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！边@句話把什么比作什么？“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處？（表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。）你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀。C“我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，還像在說：‘這雨，害得我回不去了?！鋵?，我的心里卻高興地喊著：‘大些！再大些！’”讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內(nèi)心是相違背的。）這樣寫有什么好處？（突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。）d．美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？

③自主品讀“竊讀”的滋味。a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕──這種竊讀的滋味！”b．從課文中找到有關語句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么？c．相機指導朗讀。4.鞏固延伸，深悟”竊讀”，回歸整體在你的眼里，她是一個怎樣的孩子？是什么原因鼓勵“我”竊讀。a．聯(lián)系課文和生活實際，談自己對最后一句話的理解。b．交流課前搜集讀書名言，談自己對這句話的理解?！缎∶缗c大樹的對話

　　一、預習探究;導入1．讀一讀課前搜集到的有關季羨林的資料。2.說一說自己想采訪的感興趣的讀書問題。3.討論一下在采訪時應注意哪些問題。（禮貌問題、作記錄問題??）

　　二、初讀課文，合作交流1．初讀課文，讀準字音。2．在季老的話語中，找到自己問題的答案。

　　三、品讀感悟課文內(nèi)容1．季羨林先生對于讀書，提出了哪些見解？談談你對這幾點的認識。（1）把文章寫好，要多看書；

（2）要中西貫通、古今貫通、文理貫通，不要偏科，要學好外語；（3）進行古詩文積累。2．這篇文章與以往的文章有什么不同之處？這篇文章是一篇訪談錄，一問一答式。3．談談你對題目的理解。小苗和大樹不僅代表著苗苗和季羨林，“小苗”還包含著苗苗在求學和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；而季老學識淵博、學有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹?！靶∶纭迸c“大樹”交流的正是如何生長、汲取營養(yǎng)，小苗才會長成參天大樹，像苗苗這樣的孩子們才能成才的內(nèi)容。

　　四、鞏固延伸，個性閱讀，獨特見解1．在小組內(nèi)就感興趣的某一個問題展開討論，交流自己的感受。還可以提出與文中人物不同的見解。2．形成小組意見全班交流，達成一些共識，得到啟發(fā)。進一步感受閱讀的樂趣，明晰健康成長的要求。

　　3．談談你對閑書的認識。4.通過讀這篇文章，說一說進行訪談活動還應注意些什么。3 走遍天下書為侶一、一，預習探究，激發(fā)興趣，導入新課

　　1、如果讓你獨自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇什么呢？為什么？在設想中，讓學生盡情地說出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。2.（板書課題）齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）

　　二、合作交流，初步感知，了解內(nèi)容1．自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。2．把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。3．交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。4．接讀課文，糾正字音。5．默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。

　　三，品讀感悟，體會作者情感1．書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。）此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學生的獨特解讀）2．作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？內(nèi)容思考──品味欣賞──尋找新知──總結收獲──產(chǎn)生共鳴讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。

　　四。鞏固延伸：好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。1.同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經(jīng)驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。學生總結自己的讀書心得和經(jīng)驗，或從作者的介紹中總結收獲。

　　2.我們平時總是更在意讀書的數(shù)量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。

*4.我的“長生果”

　　一、預習探究：1.它告訴了我們什么。（板書課題）齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長生果”是什么？為什么把書叫做我的“長生果”？）

　　二、初讀課文，合作交流，整體感知1．帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？2．同桌互讀課文，注意讀準字音，讀通課文，相互評價。3．參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，再旁邊做批注。

　　三、品讀感悟，深入理解（1）作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。（2）反復讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會嗎？引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，更重要的是學習并運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會借鑒運用等。

　　3.你理解為什么把書比作“長生果”了嗎？將書譽為長生果，作者對書的鐘愛可見一斑。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對書的特殊情感的？

　　4.讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運用語言上有什么特點？生動的比喻。恰當?shù)脑~語。

　　四，鞏固延伸。聯(lián)系實際，升華感情1．抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。2．將本節(jié)課的收獲補充到自己的讀書卡中。3．把自己在讀書中的收獲寫成一個小片段。

　　口語交際。習作一

　　一、談體會“我愛閱讀”是我們這個單元的活動主題，通過這些活動，你對閱讀有哪些新認識？有哪些讀書感受？獲得了哪些讀書樂趣？獲得了哪些有效的讀書方法？大家就感興趣的話題，談談自己的感受。

　　二、講故事通過同學們自己設計的活動，有的自己按照計劃去讀書，有的采訪了愛讀書的人，有的搜集了一些名人讀書的事情。同學們肯定有不少動人的故事，那就把最有趣，最有價值的故事講給大家聽。

　　三、辯論會根據(jù)學生前面兩個活動的情況，選擇一個辯論話題。“開卷是否有益？”根據(jù)自己的讀書感受，加上典型的例子，進行辯論。1．明確辯題。正方：開卷有益。反方：開卷未必益。2．選擇辯題，確定辯論方。可以是學生自主選擇，然后劃定雙方；也可以在教室中間劃開，然后用拋硬幣的方法選擇辯題；可以群體間相互辯論，也可以選出幾位辯手作為代表。3．進行辯論。教師要及時引導學生，表明自己的觀點要做到有理有據(jù)，用舉例的方法來說明自己的觀點，不進行人身攻擊，就話題展開辯論。4．辯論總結。教師指出本次辯論的優(yōu)點，提出今后辯論的注意事項。習作

　　1．提出習作要求自由命題寫一篇文章。2．確定習作范圍，補充題目3.說說想寫什么內(nèi)容。4．動筆5．講評

　　講評中注意對活動過程的描寫，鼓勵學生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價；注意對語言的評價，抓住學生用的準確的語句進行積極評價；抓住學生獨特的感受進行積極評價。

　　成果交流會組織一次成果展示，包括“展示臺”中提示的讀書記錄卡、圖書推薦卡、讀書目錄、習作、訪談記錄、讀書心得體會、積累的讀書名言等??對學生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等，給予充分的表揚與肯定。通過學習和交流，在今后的閱讀中有意識運用本單元學習的方法，讓讀書成為習慣。