下面是范文網(wǎng)小編整理的部編版《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)模板3篇(大象的耳朵教學(xué)案例模板范文)，以供參考。

部編版《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)模板1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)是個(gè)生字，掌握“似、扇”兩個(gè)多音字。

　　2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問(wèn)句。

　　3. 知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說(shuō)的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字、新詞，理解大家想法改變的過(guò)程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解最后一自然段中“人家是人家，我是我”的深刻含義，懂得其中的道理。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：

　　同學(xué)們，請(qǐng)看這兩只小象可愛(ài)嗎？今天小象把他的好朋友也帶來(lái)了，你們看是誰(shuí)呀？今天我們學(xué)習(xí)的課題跟大象耳朵的有關(guān)。

　　出示課題，齊讀：19 大象的耳朵

　　仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)大象的耳朵是什么樣子的。

　　2.學(xué)生交流，預(yù)設(shè)：

　?。?）有一對(duì)大耳朵

　?。?）耳朵像扇子

　?。?）耳朵耷拉著

　　4.師用一句話來(lái)總結(jié)：大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似shì的耷da拉著，學(xué)習(xí)“似”這個(gè)多音字，辨析組詞。認(rèn)讀“耷”這個(gè)會(huì)意字。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　有關(guān)大象的耳朵會(huì)發(fā)生什么故事呢？

　　1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，把長(zhǎng)句子多讀幾遍。

　?。◤?qiáng)調(diào)課文第一自然段總的介紹了大象的耳朵）

　　2.看圖仿說(shuō)練習(xí)：

　　大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著。分別出示小兔、小羊的圖片小兔子有一對(duì)耳朵，像什么似的豎在頭上。對(duì)比學(xué)習(xí)“耷”和“豎”兩個(gè)生字。

　　3.讀第二到第七自然段，找一找都有哪些動(dòng)物對(duì)大象的耳朵提出了自己的看法？它們的看法是什么呢？

　　學(xué)生結(jié)合課文相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

　　師總結(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)習(xí)下文。

　　看來(lái)小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠都對(duì)大象的耳朵很好奇，產(chǎn)生了疑問(wèn)，那我們一起來(lái)讀一讀這些問(wèn)句，表演他們見(jiàn)到大象的`情景吧。

　　課件展示兩組句子，對(duì)比讀句子，體會(huì)“咦”“呢”兩個(gè)詞在句中的作用。

　　生：小兔子說(shuō)：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下來(lái)了？”

　　師：我從你的讀中聽(tīng)出了小兔子的疑問(wèn)（好奇）。

　　生：小羊也說(shuō)：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉著的呢？”

　　師：你從這句話中聽(tīng)出了什么？（驚奇、疑問(wèn)的語(yǔ)氣）把這種感受讀出來(lái)。

　　師：小兔子和小羊?yàn)槭裁从羞@樣的疑問(wèn)？

　　生：他們的耳朵都是豎著的，大象的耳朵和他們不一樣，是耷拉著的。（板書(shū)：耷拉 豎著）

　　師：聽(tīng)了小兔和小羊的話，大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀?！八麄兌歼@么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病了？”

　　師：從這句話中你又聽(tīng)出了什么？

　　生：大象也信以為真。

　　師：老師現(xiàn)在就是大象，你們就是文中的小動(dòng)物們(給學(xué)生發(fā)頭飾)

　　“小羊，你認(rèn)為我的耳朵有毛病嗎？”學(xué)生回答

　　……

　　師：大象一開(kāi)始就是這樣認(rèn)為的嗎？請(qǐng)分角色朗讀第二到第八自然段。

　?。?）齊讀大象說(shuō)的話，感受大象的想法的變化，學(xué)生交流討論，抓住“生來(lái)”“不安”“得”這些詞來(lái)理解。

　?。?）“怎么才能讓耳朵豎起來(lái)呢？”指名讀，齊讀，用“怎么才能”練習(xí)說(shuō)話，體會(huì)大象想法的改變。讀讀課文第十到第十二自然段，說(shuō)說(shuō)大象用什么辦法讓耳朵豎起來(lái)的，后果又是怎樣的？同桌兩人交流。過(guò)渡：其實(shí)每個(gè)人都有和別人不一樣的地方，要正確對(duì)待別人的看法，要有自己的判斷。不要為了迎合別人而盲目的改變自己。

　?。?）文中哪句話說(shuō)明了這個(gè)道理？結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

       （7）分角色讀全文。

　　結(jié)束語(yǔ)：大象最終還是決定讓自己的耳朵耷拉著吧，為什么最終還是讓耷拉著呢？下節(jié)課我們?cè)僮x課文，共同探討大象耳朵的奧秘。

　　三、我會(huì)寫(xiě)

　　2.學(xué)習(xí)生字 “似” “扇”

　　課件演示：

　　似：多音字

　　扇：多音字，象形字，從“戶”從“羽”。

　　扇，篆文 （戶，小門(mén)） （羽）

　　講扇，寫(xiě)扇。

　?。?）本義：羽毛花草裝飾的門(mén)扉 shàn。

　?。?）片，塊 shàn。 一扇窗 一扇門(mén)

　?。?）翻轉(zhuǎn)鼓風(fēng)的輕巧薄片 shàn。 扇子 電扇 絹扇 蒲扇 紙扇 折扇 風(fēng)扇

　?。?）搖動(dòng)鼓風(fēng)的薄片 shn扇煤爐 扇動(dòng)翅膀 扇風(fēng)點(diǎn)火

　　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) “遇”（“扇”）

　　作業(yè)布置：1.有感情地朗讀課文，把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。

　　2.認(rèn)真讀本課的生字,口頭組詞。

部編版《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)模板2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、進(jìn)一步鞏固本課的生字詞。

　　2、通過(guò)自主閱讀，研討交流，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解大象的想法的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

　　3、通過(guò)感悟課文，體會(huì)哪怕再多的人說(shuō)的事情，也不會(huì)變成真的，要學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　找出課文中大象說(shuō)的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

　　難點(diǎn)：

　　結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人家是人家，我是我”這句話的理解。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、上節(jié)課我們初讀了課文《大象的耳朵》，認(rèn)識(shí)了生字寶寶，下面我們一起和它們打打招呼，叫出它們的名字。

　?。ㄕn件出示）

　　似的 耷拉 豎起來(lái) 竹竿 撐起來(lái) 跳舞  心煩 扇子 遇見(jiàn) 頭痛 不安 慢慢地

　　2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵有毛病，這到底是怎么回事呢？下面我們一起來(lái)看看。（板書(shū)課題：大象的耳朵）

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　1、理解感悟第1自然段。

　　出示“大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的耷拉著?！弊x了這句話你知道大象的耳朵有什么特點(diǎn)？（大、耷拉著）誰(shuí)能讀出大象耳朵的特點(diǎn)？這里運(yùn)用了什么修辭手法？把什么比喻成什么？（比喻的手法，把大象的耳朵比作扇子。）誰(shuí)能像這樣用“像”來(lái)說(shuō)一句話？

　　2、學(xué)習(xí)2-8自然段。

　　感悟小動(dòng)物們認(rèn)為大象耳朵有毛病的原因。

　?。?）、大象的耳朵這樣大、這樣有特點(diǎn)，為什么小動(dòng)物們卻說(shuō)它的耳朵有毛病呢？（生：因?yàn)樾?dòng)物們的耳朵豎著，大象的耳朵耷拉著。）

　?。?）、隨著學(xué)生的回答出示2-8自然段。

　　請(qǐng)你們用自己喜歡的方式讀一讀屏幕上的話，找一找文中有哪些小動(dòng)物指出了大象耳朵的問(wèn)題。（小兔子、小羊、小鹿、小馬、小老鼠）

　　當(dāng)小兔子說(shuō)大象的耳朵有病時(shí)，大象是怎么回答的？他又是怎么想的？

　?。ā拔疑鷣?lái)就是這樣啊?！贝笙蟠藭r(shí)可能在想，真奇怪，我的身體長(zhǎng)得本來(lái)就是這樣的啊。）

　　后來(lái)，小羊、小鹿等其他小動(dòng)物都說(shuō)大象的耳朵很奇怪時(shí)，大象是怎么說(shuō)的？又是怎么想的？

　　出示：“大象也不安起來(lái)，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：‘他們都這么說(shuō)，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得讓我的耳朵豎起來(lái)?！边@句話告訴我們什么？你怎么理解“自言自語(yǔ)”的意思。(自己對(duì)自己說(shuō)，大象自己對(duì)自己說(shuō)話。)從這句話來(lái)看，大象此時(shí)的想法有了什么變化？(起初沒(méi)覺(jué)得有什么不對(duì)→決定讓自己的耳朵豎起來(lái)。)

　　3、學(xué)習(xí)9-12自然段。

　?。?）、請(qǐng)你們自由讀9-12自然段，看看大象是怎么做的？

　?。ā懊刻?，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)?！保?/p>

　?。?）、大象把耳朵豎起來(lái)以后結(jié)果怎么樣了？

　　（3）、出示：“可是，大象的耳朵孔里，經(jīng)常有小蟲(chóng)子飛進(jìn)去，還在他的耳朵孔里跳舞，吵的大象又頭痛，又心煩?！弊x到這里你明白了什么？（原來(lái)大象的耳朵耷拉下來(lái)是有原因的，由于大，容易進(jìn)蚊蟲(chóng)，所以才耷拉下來(lái)。）

　?。?）大象把耳朵耷拉下來(lái)，還有什么好處？

　　出示“這樣，蟲(chóng)子飛不進(jìn)去了。有蟲(chóng)子來(lái)的話，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他們趕跑?！?/p>

　?。?）、現(xiàn)在，你們明白了什么？

　　（大象的耳朵根本沒(méi)有毛病呀，耷拉下來(lái)是有道理的。）

　　4、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。

　　(1)、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　(2)、用橫線畫(huà)出大象說(shuō)的話。

　　(我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我。)

　　(3)、此時(shí)大象的想法又有什么改變呢？

　　(他決定放下耳朵，做回自己。)

　　(4)、課件出示“我還是讓耳朵耷拉著吧。人家是人家，我是我?！?/p>

　　小組議一議：如何理解“人家是人家，我是我”這句話？

　　(5)、指名回答，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

　　(6)、師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)的真不錯(cuò)，每個(gè)人其實(shí)都有自己的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，不能因?yàn)楦鷦e人不一樣，就舍棄自己的優(yōu)點(diǎn)，要堅(jiān)持做自己，因?yàn)樽鲎约鹤詈谩?/p>

　　三、總結(jié)提高，拓展延伸。

　　1、從大象撐起耳朵又放下來(lái)這件事，你認(rèn)為這是一只怎樣的大象？為什么？這是一只聰明的大象，一只有主見(jiàn)的大象，他清楚什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。

　　2、你想對(duì)大象說(shuō)什么？

　　四、布置作業(yè)。

　　回家后，把《大象的耳朵》講給爸爸、媽媽聽(tīng)。

部編版《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)模板3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解課文內(nèi)容,體會(huì)大象的心理變化。

　　3.明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1.朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

　　2.在朗讀課文的過(guò)程中,體會(huì)大象的心理變化。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一．導(dǎo)入

　　學(xué)習(xí)課文之前，我們回顧下上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字（集體讀，領(lǐng)讀），這節(jié)課讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《大象的耳朵》，看一看它的耳朵有什么特殊之處。（板書(shū)課題）

　　二．品讀語(yǔ)段

　　1.讀第一段

　　知道了什么？課件展示大象耳朵和扇子,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。解釋比喻句，誰(shuí)能用比喻句描述大象身上其他的地方？這一天呢，我們可愛(ài)的大象去森林玩，它會(huì)遇到誰(shuí)?會(huì)發(fā)生什么呢?

　　2.自讀上2一 8自然段

　?。?）帶問(wèn)題闡讀: 這段出現(xiàn)了哪些動(dòng)物? 講了什么事?

　?。?）小組過(guò)論:用一畫(huà)出動(dòng)物說(shuō)的，看它們對(duì)大象耳朵有什么看法。

　　用~~畫(huà)出大象的想法自學(xué)生匯報(bào)

　　A:小動(dòng)物怎么說(shuō)的?兔子說(shuō)的話(指名讀、齊讀)，那試想下小老鼠會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么!(清學(xué)生回答)

　　B.這些小動(dòng)物它們說(shuō)的沒(méi)有一個(gè)共同點(diǎn)是?(都認(rèn)為大象耳朵有毛病)

　　C.第一次大象是怎么回答?!后來(lái)呢? (出示上2一8大象的話)

　　D.學(xué)生讀，并體會(huì)前后表達(dá)了 象什么想法?解釋”自言自語(yǔ)”，并造句

　　E、大象為什么有這樣的變化?

　　3.學(xué)習(xí)9一 13自然段

　?。?）自讀課文，想一想后來(lái)大象發(fā)生了什么變化？

　?。?）它怎么將耳朵豎起來(lái)？

　?。?）豎起耳朵后有什么變化？有什么不習(xí)慣的？

　?。?）耳朵豎起來(lái)不舒服，它又是怎么做的？我們一起來(lái)讀一讀。（5）讀完之后我們也知道了大象耷拉耳朵有什么作用？

　?。?）那大象之前為何大家一樣改變自己，可這會(huì)因?yàn)椴皇娣肿兓卦瓨?，伙伴們還會(huì)說(shuō)它？它是怎么做的？

　?。?）理解“人家是人家，我是我”

　　請(qǐng)學(xué)生回答

　　三．拓展

　　四．作業(yè)布置

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