下面是范文網小編收集的數(shù)星星的孩子教學設計12篇 關注星星的孩子教學設計，供大家品鑒。
數(shù)星星的孩子教學設計1
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一、啟發(fā)談話，導入新課
（課件：天幕）小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭就看見藍天上有無數(shù)顆閃閃發(fā)亮的星星，把天空點綴得非常美麗，就在這美麗的夜空下，有一個孩子正在一顆一顆地數(shù)星星。這個孩子是誰呢？他為什么要數(shù)星星，又是怎樣數(shù)星星的？今天我們就來學習29課《數(shù)星星的孩子》。（板書課題）
二、審題，從課題中你知道這篇文章寫的是什么嗎？
三、初步了解課文內容
通過預習同學們知道了這個數(shù)星星的孩子就是——張衡（板書）
1、出示人物圖片（張衡）簡介張衡：張衡，我國古代東漢人，著名的天文學家。
2、老師范讀課文。思考：
①課文寫他的什么事？
②課文哪幾段寫張衡小時侯的事？哪一段寫他長大以后的事？
3、檢查以上兩個問題的落實情況：
四、講讀課文第一段
1、指名讀第一段。大家想這時你的眼前出現(xiàn)了怎樣的情景，你仿佛看到了什么？
2、演示課件（課件：天幕，比較句子），理解比喻句：
這是一個多么美麗的夜空，課文用哪句話來描寫？請大家劃出這句話。比較句子：
天空中有無數(shù)顆星星。
滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
分析第二句話。這句話把星星比作了什么？（珍珠）“碧玉盤”指的是什么？（晴朗的夜空）
3、在這個美麗的夜晚，張衡是怎樣數(shù)星星的？請大家觀察圖片。誰能看著畫面說說張衡在什么時候，什么地方，怎樣數(shù)星星的？
請大家從書上找出有關的句子，圈出表示張衡數(shù)星星的動作的詞語。（板書：數(shù)）
反饋：師出示五個動詞（課件：坐、靠、仰、指、數(shù)）請你根據這幾個詞擺好姿勢，生擺動作。
保持姿勢，讓我們也學著小張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……
教師：張衡數(shù)星星多認真呀！一直數(shù)到了幾百顆。奶奶和爺爺是怎么說的？
五、學習課文第二、三段
我們先來看奶奶是怎么說的？請同學們四人為一小組學習課文二、三兩段
1、討論：（課件）1）、奶奶認為星星數(shù)的清嗎？她的理由是什么？
2）、張衡認為星星數(shù)的清嗎？他的理由是什么？
2、檢查：
1）、奶奶對數(shù)星星有什么看法？
2）、奶奶說的話里哪個詞說明張衡是經常數(shù)星星的？
3）、奶奶說星星多數(shù)不清，張衡同意奶奶說的話嗎？你怎么知道？
4）、他為什么說能數(shù)得清？（用“因為”的句式回答）
5、張衡怎么會知道這些的呢？（仔細觀察）
6、指導朗讀：下面我請兩位同學分角色讀這兩段。讀奶奶說的話。注意奶奶是笑著說的，要讀得很親切，語速要稍微慢一點。讀張衡的話，讀的時候要注意讀出肯定的語氣。
過度：奶奶認為星星數(shù)不清，張衡卻說能數(shù)清。那么爺爺同意誰的說法？他的理由是什么？
六、講讀課文第四段
1、迅速數(shù)出爺爺說的話（六句）指名讀爺爺講的話。一人讀一句。其他同學邊聽邊用曲線畫出有關講北斗星知識的句子。
2、爺爺贊成誰的意見？為什么？爺爺說的哪句話跟張衡的意思是一樣的？
3、“之間”是什么意思？這句話說明了什么？
4、爺爺還告訴張衡哪些新知識？指名說（兩點）。
5、創(chuàng)設情境。出示星空的電化教具，結合描述：認識北斗七星和北極星。
①（出示句子）那七顆星叫北斗七星。
那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
分析第二句話。（比喻句，具體地說出了北斗七星的分布呈勺形）
② 離它們不遠的那顆星就是北極星。
③ 北斗七星和北極星有什么關系？（課件：句子）
6、爺爺?shù)脑捠钦娴膯?？張衡相不相信呢？請大家自由讀后面的句子。
7、討論，交流。
11、課件演示：北斗星繞著北極星慢慢地轉動的情景。
師簡單介紹：北斗七星以逆時針的方向（就是和時針轉動的方向相反）繞著北極星轉。在地球上看北極星，它幾乎是不動的。北斗七星繞北極星一圈要用一天一夜的時間。
小結：爺爺告訴張衡一些北斗七星的知識，張衡并沒有輕易接受這個知識，而是要親自觀察，看個究竟，這就是張衡小時候數(shù)星星的故事。從這里你覺得張衡是一個怎樣的人？ 生：做事認真，聰明，肯動腦筋，善于思考，有恒心、有耐心，有毅力，善于觀察，認真鉆研
七、講讀課文第五段
1、所以他長大成為什么了？（板書：天文學家）
2、他為什么能成為天文學家哪？第五段哪個詞告訴了我們？（板書：鉆研）
讓我們帶著敬佩的感情齊讀課文最后一段。
八、總結全文
1、結合板書，總結談話。
課文一開始就告訴我們張衡數(shù)星星，一直數(shù)了幾百顆，說明他認真、有耐心。在數(shù)星星時還發(fā)現(xiàn)了星星的一些運行規(guī)律，爺爺告訴他天文知識后，他認真想，仔細看，說明了張衡從小就愛好天文，由此可見，張衡能夠成為著名的天文學家，不僅由于他長大以后刻苦鉆研天文，而且與他從小就肯于動腦是分不開的。
2、學生分角色來表演情景劇。
九、拓展活動： 學生交流資料。
板書：
29、數(shù)星星的孩子
認真 善于觀察
張衡————————天文學家
數(shù)星星的孩子教學設計2
教學過程：
一、導入
同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數(shù)過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數(shù)星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第１２課《數(shù)星星的孩子》
二、新授
1、現(xiàn)在請大家讀課文，注意讀準字音，不丟字，不加字。
１、出示詞語：無數(shù)?難以計算出數(shù)，形容非常多?？炭?很能吃苦，生活儉樸。祖先?一個民族或家族的上代，特指年代比較久遠的。
著名?有名鉆研?非常認真，非常細心的研究，不怕苦，不怕難。
天文學家 師：天文學家是研究什么的？
２、數(shù)星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么？你對張衡還有那些了解？
你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比較句子：你覺得哪個句子寫得更好？
星星在天空中。
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢？誰愿意讀讀這個句子！)張衡在做什么呢？
３、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你們讀２、３段。
范讀奶奶的話：（丟又）提示學生張衡經常數(shù)星星。
４、問答式朗讀三段：師：那么多星星，一閃一閃的亂動，眼都看花了，你能數(shù)得清嗎？生：奶奶，能看得見，就能數(shù)得清。星星是在動，可不是亂動。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：您看，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠。
讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？
５、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？請你們默讀4段，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？然后和小組同學交流一下。
（出示北斗星、北極星讓學生據文辨認）
你還知道關于北斗星和北極星的什么知識？（出示大熊座。）齊讀
６、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪?，怎么做的呢？請你讀讀第五段。
出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）
7、用果然造句
例子：
1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。
2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。
三、小結
默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？
你現(xiàn)在最想說些什么？
9、作業(yè)：請你自己給自己留一份作業(yè)。
數(shù)星星的孩子教學設計3
基本教法：
以讀為主，層層設問，引導學生問答，理解課文內容。
主要教學步驟：
一、初讀課文，整體感知
1.教師范讀課文。
2.學生輕聲讀課文，劃出不認識的字和不懂的詞。
3.讀后引導學生討論回答：
①這篇課文寫了哪幾個人？主要寫的是誰？他是一個什么人？你是從哪兒知道的？
②課文寫的是他什么時候的什么事？
二、熟讀課文，層層設問
指導學生熟讀課文，教師設問，深探部分。
1.讓學生朗讀課文第一節(jié)，提問：
①這一節(jié)是寫誰的？寫他在什么時間什么地方干什么？
②這個孩子是怎樣數(shù)星星的？
③讓學生做張衡數(shù)星星時的樣子，使學生形象地理解“仰”、“指”等詞義。
④第一句把星星比作什么？碧玉盤指什么？
⑤從哪些詞語說明天空中星星很多？
2.指導學生朗讀課文二、三節(jié)，提問：
①這兩節(jié)各是寫誰說的話？
②奶奶和張衡對數(shù)星星的看法一樣嗎？各是怎樣說的？
3.對奶奶和張衡的不同看法怎么辦？讓學生讀第四節(jié)課文。提問：
①這一節(jié)是寫誰的？
②爺爺同意誰的意見？從課文中找出有關詞句。
③本節(jié)有三個“它們”各指什么？
④重點指導爺爺說的話，提問：爺爺?shù)脑捰袔拙?？每句話的意思是什么？（讓學生讀課文，同桌討論，回答，教師只作重點指導。）
4.提問：（張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪氲?、怎么做？結果怎樣，讓學生讀課文第五、六節(jié)。）
三、細讀課文，知意明理。
指導學生進一步細讀課文，明白有關道理。
①你喜歡這個數(shù)星星的孩子嗎？為什么？
②由于張衡認真觀察，勤于動腦，得到了哪些方面的知識？
③你應該向張衡學習些什么？
數(shù)星星的孩子教學設計4
教學目標：
1、知識與技能
（1）認讀文中生字新詞，會用"像""注視"造句。
（2）能正確流利地朗讀課文，理解關于數(shù)星星的方法的文字。
2、過程與方法
（1）通過多媒體課件和多種形式的朗讀，體會課文內容。
（2）通過合作探究，了解有關星空的一些知識。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）學習張衡刻苦鉆研的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。
（2）培養(yǎng)學生熱愛自然的情感，以及探索自然的興趣。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上學習張衡刻苦鉆研，持之以恒 的精神。
教學難點：
了解基礎的天文知識，培養(yǎng)學生仔細觀察事物的習慣和熱愛自然的情感。
教學課時：
一課時。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
課前出示課件1（課題，版本，作者，音樂《小星星》。）
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、小朋友們，你們平時都喜歡玩些什么呢（折飛機，看動畫片……）
2、說的真好，你們的課余生活真是豐富多彩呀。有些事物真的是太美了，今天老師給大家?guī)砹艘环鶊D畫，請看
（出示課件2：夜空的美景。）讓學生說出星空的美麗。
3、導入：星空好美。那么多星星一閃一閃的真讓人陶醉，你們數(shù)過星星嗎（沒有。）這節(jié)課老師就來為大家介紹一位朋友——《數(shù)星星的孩子》。板書課題。
二、認讀生字，初讀課文
1、仔細聽配樂朗讀，在文中找出生字寶寶，用你喜歡的符號圈出來。（出示課件3：圖片加配樂朗讀）師巡視。
2、剛才老師看見好多小朋友做得很認真，現(xiàn)在就要來檢查一下你讀準了嗎（出示課件4："一顆星""數(shù)重了""北極星""織女星""注視""北斗星""張衡""成為"。每出現(xiàn)一個新字詞，讓學生讀后再出示拼音。）
3、這些生字寶寶真調皮，一眨眼它們又藏到課文里去了，你們還認識嗎 逐段請學生讀課文，想想課文寫了一件什么事
三、理解課文內容，指導學生朗讀
（一）找出文中描寫星空的自然段。（學習第一自然段）
1、說說你讀懂了什么
生a：我知道天上有數(shù)不清的星星，非常美麗，因為文中說"滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空"。
生b：我讀懂了張衡是個很有耐心的孩子，做事認真，所以他才會一直數(shù)到幾百顆。
生c：我還讀懂了，張衡是個愛觀察星星的孩子，所以才會數(shù)星星。
2、課件5出示：大家來比句子："晚上，滿天的星星撒在夜空。"和"晚上，滿天的星星像無數(shù)顆珍珠撒在夜空。"你更喜歡哪句話，為什么
（這兩句話的意思基本一樣，但第二句更具體，生動，因為運用了比喻的手法，把星星比喻成無數(shù)顆珍珠那么美麗。）
你會用比喻的手法造句嗎
3、指導朗讀，感受星空的美。
（二）學習2至4 自然段。
1、爺爺看到孩子數(shù)星星后是怎么說的 在課文的哪些自然段
2、我們來聽一聽張衡和爺爺?shù)膶υ挕＃ǔ鍪菊n件6：逐個出現(xiàn)對話及字幕。）
3、自讀，體會對話，說說你讀懂了什么（生a：我知道我們的祖先把星星分成一組一組的，還給它們起了名字。生b：我讀懂了，星星分成組以后好記住它了，也不容易數(shù)重了。生c：我覺得小張衡對數(shù)星星很有信心，說只要看得見就數(shù)得清呢！）
4、學生分角色朗讀。讀出爺爺問的語氣和小張衡的自信。
5、爺爺還教張衡認識北極星和織女星。你們認識它們嗎
（出示課件7：簡單介紹北斗星，北極星和織女星。）
6、省略號說明什么（生：爺爺可能還教張衡認識了好多星星。）希望將來你們能認識更多的星星，成為星星的好朋友。
（三）學習第五自然段。
1、師過渡：小張衡聽了爺爺給他講的一些關于星空的知識，對神秘的夜空更加感興趣了。你從文章中的什么地方可以看出來（出示課件8：第5自然段文字。）
2、自由朗讀第5自然段，邊讀邊想：從哪兒可以看出張衡對天文的濃厚興趣
3、"注視"是什么意思 誰來做一下這個動作 這里為什么用"注視"（給課件8中的"注視"下面加紅色的圓點）
4、你能用"注視"說一句話嗎
5、張衡這么認真地注視星空，他發(fā)現(xiàn)了什么
6、如果你是張衡，經常在認真地看星星，數(shù)星星，終于有一天發(fā)現(xiàn)了一個新的現(xiàn)象，你會是一種什么心情 請用高興的語氣讀這一段。
（四）齊讀最后一個自然段。（出示課件9：第6自然段文字。）
1、這段話告訴我們這個數(shù)星星的孩子是誰 說說讀了這段你都知道什么了（這個數(shù)星星的孩子就是后來的天文學家張衡。）
2、介紹張衡，激發(fā)學生對張衡的敬佩之情，對學生進行熱愛科學的思想教育。（課件10：畫像介紹張衡）（課件11：地動儀，渾天儀圖進行簡單介紹）
3、討論：數(shù)數(shù)星就能成為天文學家嗎（引出板書：仔細觀察，刻苦鉆研）
四、總結全文，升華主題。
1、學了這篇課文，你有哪些收獲（張衡長大以后之所以能成為著名的天文學家，是因為他從小就愛好天文，具有刻苦鉆研精神。我們要學習張衡這種精神，提高自己觀察，研究自然現(xiàn)象的興趣，長大才能成為有所作為的人。）
2、你想對張衡說些什么
五、作業(yè)設計（課件12出示）
1、收集有關星星的圖片，也可以自己動手畫一畫星星。
2、觀察星空，學學張衡數(shù)星星，說說你看到了什么 想到了什么
板書設計：
數(shù)星星的孩子
張衡
數(shù)星星 天文學家
仔細觀察 刻苦鉆研
下課了?。ǔ鍪菊n件13：播放《小星星》）
數(shù)星星的孩子教學設計5
教學設計：
數(shù)星星的孩子
教材分析：
《數(shù)星星的孩子》是小學語文教材的傳統(tǒng)篇目。是一篇融描寫人物、科學知識、思想品德教育為一體的優(yōu)秀教材。課文通過對小張衡與爺爺、奶奶一同觀察天上星星這一故事的記敘，突出表現(xiàn)了張衡從小就善于觀察和思考的好品質。
這篇課文語言生動、簡潔，故事性強，蘊含科學知識，內容對學生充滿著吸引力。教師在教學中應處理好科學知識介紹和學生語文能力培養(yǎng)之間的關系。注意抓住思想內容與語言文字的內在聯(lián)系，引導學生反復朗讀，在讀中感悟抓住人物的表現(xiàn)，再讀中感悟張衡從小勤于觀察、善于觀察、樂于探究的精神，從讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。
教學目標
1．會認9個生字，會寫12個字。
2．分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3．學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
教學重點
1、識字、寫字，通過有感情的朗讀體會張衡從小善于思考、觀察的好品質。
信息資料
2、小星星形狀的字詞卡片、收集張衡和星空的有關資料、課件或掛圖、音樂（用于配樂朗讀）。
教學課時
兩課時
第一課時
切入舉偶
1．情景導入：課件演示（夜空、閃動的星星、《小星星》樂曲）。師生隨著課件演示，共唱歌曲。啟發(fā)：同學們，你們喜歡星星嗎？你們知道天上的星星有多少顆嗎？古代有一個小孩和我們一樣喜愛星星，他曾經認真地數(shù)過天上的星星，你們想認識他嗎？（板書課題）（美麗的夜空，閃爍的星星，動聽的音樂，構成了一幅動人的星空圖景。利用多媒體的教學優(yōu)勢，創(chuàng)設教學情景，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。教師啟發(fā)性的談話，拉近了課文內容與學生的距離，使學生興趣盎然地進入課堂。）
2．資料交流：（出示人物圖片（張衡）談話：同學們，你們認識這個人嗎？今天我們學習的課文就與他有關，請大家把課前收集的相關資料在全班交流一下，讓我們一起走進張衡。（培養(yǎng)學生搜集處理信息能力是語文學科的重要人物之一，利于拓寬學生視野，形成良好學習習慣。這樣的交流形式為學生的學習成果展示提供了一個舞臺，激發(fā)了學生學習的積極性，滿足了學生成功心理。同時為進一步理解課文做好了準備。）
對話平臺
識字
1．引導學生用自己喜歡的方式讀課文。標出生字和詞語，借助拼音和工具書以及上下文，讀準發(fā)音，了解含義。
2．游戲識字：采用“小星星亮起來的”的游戲方式，檢查識字情況，重點進行生字的正音和識字記字的方法交流。鼓勵學生個性化的識字記字體驗，教師相機點撥重點字音和結構上的注意事項，同時引導學生進行擴詞和必要的識字方法的提示和指導。
（識字是閱讀和協(xié)作的基礎，同時也是低年級語文教學的重點所在。以自主識字、游戲檢查、充分交流相結合的方式，有效地調動了學生的識字熱情，尊重并激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在這樣的學習過程中，學生們可以大膽發(fā)揮想象，運用自己的巧妙的方法來識記生字，活躍了思維，豐富了積累。以人為本，為學生提供了自主學習的時空，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性和自主識字的良好習慣。）
3．組內互讀課文，進一步鞏固識字成果，了解課文大意。
寫字
1．出示“我會寫”中的生字“勺、斗、玉、組、數(shù)、睡”。
指讀，組詞。
2．引導學生進行觀察，找出難寫的部分，交流書寫中應注意的事項。
3．教師示范書寫“數(shù)、睡”兩個字。強調重點筆畫的寫法。如：“數(shù)”字左上方的“米”字最后一筆的變化；“睡”字右邊幾個“橫”筆畫的長短變化等。
4．學生練習書寫，教師巡視指導，組織全班評議。
（寫字教學的作用在低年級至關重要，對于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成起著非常重要的作用。教學中應扎扎實實，充分尊重學生的觀察體驗，進行指導，并讓學生在扎實的書寫練習、交流評議中互相促進，共同提高。）
朗讀
1．分組互讀課文，了解課文內容。推選出“閱讀小能手”，準備在全班朗讀。
2．組間朗讀比賽，把自己喜歡的段落讀給大家聽，互評，交流體會。
3．讀書交流：在讀書中你讀懂了什么？還有哪些地方沒有讀懂？
（在識字寫字的基礎上進行充分的朗讀練習，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。賽讀的形式有利于激發(fā)學生的讀書興趣。彼此的交流利于同學間的互相促進，同時在交流中教師也能有效地捕捉到學生對課文內容的理解程度，為下節(jié)課教學做好鋪墊。當學生對課文內容有不懂的地方時，如果是簡單的可以當堂解決，其他的內容引入下一課時教學）
第二課時
對話平臺
復習
1．出示“小星星”字詞卡片，組織學生認讀字詞。
2．指讀課文，讓學生交流上節(jié)課的學習收獲和自己還沒有讀懂的問題。
（打好學生的基礎知識，復現(xiàn)了對課文內容的體會和理解，同時突出學生在閱讀中的焦點問題，為教學活動的展開確定方向。）
導讀
1．引導學生自由讀課文第一自然節(jié)：通過讀書，請告訴大家你感受到了什么？
2．啟發(fā)學生在讀文后交流自己的閱讀感受。教師引導學生抓住主要的句子進行深入地體會。如：“晚上，滿天的星星像無數(shù)的珍珠撒在碧玉盤里?！币龑W生理解“珍珠”和“碧玉盤”是怎樣的，在指導朗讀中讓學生體會夜空的美?！耙活w，兩顆，一直數(shù)到幾百顆，”通過“閃”和上文的“撒”字，引發(fā)學生思考張衡數(shù)星星的艱難。從感性上體會到數(shù)星星的難，從而對張衡、刻苦認真的態(tài)度產生敬佩之情。
（讀書的過程是學生與文本進行充分對話的過程，同時也是教師實施有效指導的過程。讀書活動的設計充分體現(xiàn)了訓練意識，在尊重學生對課文個性化解讀的基礎上，加深了對文中人物的理解，提高了讀書活動的實效性。）
研讀
1．啟發(fā)學生分組學習，合作讀書。研讀課文2－4自然節(jié)。重點從人物的對話入手，體會張衡善于觀察和思考的好品質。
2．研讀問題提示：文中一共有三個人物，從他們的對話中你體會到了什么？你是從哪些語句中體會到的？說說自己的理由。
3．學生分組研讀課文，交流讀書體會教師巡視指導學生進行小組合作學習。
4．學習匯報。在匯報過程中教師要在充分尊重各組發(fā)言的基礎上，適時點撥學生領悟讀書方法，并指導有感情地朗讀。
如要學會提問題：“奶奶和張衡對數(shù)星星有什么不同的看法？你贊成哪種看法？”
要抓住人物的表現(xiàn)：“奶奶為什么笑著說？”“這孩子一夜沒睡好，幾次醒來看星星。”從這些表現(xiàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？
（讓學生學會讀書，是語文教學的一個重要目標。從低年級開始就應該結合著課文的學習，引導學生理解和體驗讀書方法、學習方法，進而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。）
感悟
1．教師利用課件出示“星空圖”。營造氛圍，引導學生邊讀邊想，邊感悟當時的情境，了解爺爺告訴張衡的天文知識。如：認識北斗星、北極星。
2．練習有感情地朗讀課文。分組練習，分角色朗讀課文。
3．引導學生在讀書的基礎上體會“果然的意思。
（情境朗讀，加深感悟，激發(fā)了學生的讀書熱情，提高了朗讀水平，在情感上與課文內容產生了共鳴，豐富了學生的情感體驗。）
討論
1．用下面的句式進行說話練習：“因為??長大后??，所以??”和“張衡成了??是因為??”。
2．從小張衡的身上你得到了什么啟示？
（將語文訓練與思想教育有機地結合，充分體現(xiàn)了語文學科工具性和人文性的融合。在練習與討論中加深了對課文主題的理解，使學生在潛移默化中受到了小張衡優(yōu)秀品質的影響和熏陶。）
教學反思
《數(shù)星星的孩子》這篇課文蘊含著豐富的科學知識，對孩子們充滿著無窮的吸引力。要讓孩子們真正地走進文本，體會星空的美，感受張衡勤于觀察，樂于思考的品質，需要教師引導下進行深入地閱讀。讓學生在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶。為了達到教學目的，在教學時，我就緊緊圍繞著“以識字為基礎，訓練為主線，培養(yǎng)能力為目標”而步步展開。
1、主線清楚。整個課堂教學用兩個問題進行貫穿：數(shù)星星的孩子是誰？小時候的他是怎樣一個人？所有教學活動緊緊圍繞主線索展開，一氣呵成。
2、以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，設計的教學過程。這樣，有動有靜，動靜搭配，既使學生學得快樂，又通過訓練代替了教師的千言萬語。
3、在教學手段的運用上，我精選媒體，系統(tǒng)設計，寓教于樂，樂中求學。通過媒體化抽象為形象，既突破了，重難點，又使學生不受時間、空間的限制，觀察力、想象力和思維能力得到培養(yǎng)。同時，我還利用音樂創(chuàng)設情境、渲染氣氛、激發(fā)感情，充分調動了學生學習的積極性，真正做到了電化教學的經濟、必要、準確。
但在這節(jié)課的教學中，還是有很多不足的地方，比如，缺少有張有弛的課堂張力，不能靈活處理課堂上生成的問題等，這都需要，我在今后的教學中，多多揣摩，多多鍛煉。
數(shù)星星的孩子教學設計6
一、導入
同學們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就會看見天空中有許許多多顆明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣，也非常美麗，你們數(shù)過星星嗎？古時候有一個孩子也很愛數(shù)星星，你們想去認識他嗎？今天我們就一起來學習第１２課《數(shù)星星的孩子》
二、初讀課文
現(xiàn)在請大家讀課文，注意讀準字
音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
１、字寶寶已經迫不及待要和大家見面了，同桌相互檢測生字。
2、師出字謎、做動作讓大家猜猜生字，如;差點稱王，不能做主。做“撒”的動作等，引導學生用更多方法記生字。
3、老師用送星星回家的方式檢測生字。
4、讀了課題之后你最想知道什么呢？引導生質疑。
三、圍繞問題學課文。
1、數(shù)星星的孩子是誰？你從哪段知道的？再讀讀這段，看看從這段還知道了什么？你對張衡還有那些了解？
2、學生交流資料
3、你們想知道張衡是怎樣成為天文學家的嗎？那么讓我們一起到書中去尋找答案。趕快默讀一下第一自然段，看看你都知道了什么？比
較句子：你覺得哪個句子寫得更好？
星星在天空中。
晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。
(你們看，天空就像是一顆顆珍珠，一閃一閃的好像在對我們眨眼睛，又像在對我們說悄悄話呢？誰愿意讀讀這個句子！)張衡在做什么呢？
３、在對待數(shù)星星的這件事上奶奶和張衡有什么不同的看法呢？請你女生讀奶奶說的話，男生讀張衡說的話。
４、說說奶奶和張衡的看法一樣嗎？不一樣在哪？
5、讀完張衡的話，你們覺得張衡是個怎樣的孩子？
6、爺爺聽到奶奶和張衡的議論走了過來是怎樣說的呢？小組合作學習，邊讀邊思考爺爺都告訴了張衡什么知識？
7、出示學習要求
先自由讀課文的第四自然段，然后討論學習后兩個問題。
a、爺爺同意誰的意見？從什么地方可以看出來？用直線畫出來。b、爺爺又告訴了張衡哪些天文知識？用波浪線劃出來。
8、小組匯報交流
9、張衡聽了爺爺?shù)脑捠窃趺聪?，怎么做的呢？請你讀讀第五段。出示句子：這孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。
從這個句子你感覺到了張衡是個怎樣的孩子？從哪幾個詞看出來的？張衡看清楚了嗎？讀讀這個句子，再想想爺爺說過的話，這如果不用“果然”你能換一個詞來說嗎？（竟然、真的）
10、用果然造句
例子：1、他說要下雪了，今天果然就下雪了。2、我想今天姑姑會來，姑姑果然來了。
四、指導書寫“鉆”，“研”兩個字
五、小結
默讀全文，結合我們剛才的學習想想張衡是怎樣成為天文學家的？你現(xiàn)在最想說些什么？
數(shù)星星的孩子教學設計7
教學目標：
1．認識本課的9個生字，會寫“珍珠”兩個字。
2．能正確地朗讀全文，分角色有感情地朗讀一二三自然段。
3．通過朗讀體會張衡從小會堅持、會觀察、會思考的品質。
教學重點：識字、體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。
教學難點：體會張衡從小會堅持、會觀察，會思考的品質。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)興趣。
1．小朋友們，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就能看見藍天上有許許多多一閃一閃的星星。（課件出示滿天星星閃爍圖）
2．小朋友們驚嘆。師：你想說什么 ？（學生：這片夜空真美啊，天上有很多星星很漂亮。）
是啊，晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。（課件出示這個句子）
3．（1）誰能來把這個句子讀正確。（你真能干！撒是平舌音，珍珠兩個字都是翹舌音的，你把它們讀準確了。你來讀讀，你也讀正確了。你也來試試。你也讀得很好。）
（2）到第4、5個學生讀得好時：你不僅讀得正確，還把這片夜空讀得那么美，能說說你的感受嗎？
a：學生說到珍珠：是啊，這里把星星比作了珍珠，珍珠你見過嗎？它是什么樣的？（圓圓的，白白的）你們看，珍珠還是怎么樣的？（引導他們發(fā)現(xiàn)是光澤的）這個詞怎么讀呢？（珍珠 珍珠，一起讀：珍珠）
碧玉盤在這里指的就是夜空，這夜空加上了星星的點綴就更美倫美煥了。
誰再來讀這個句子（評價：天上的星星就像珍珠那么有光澤，亮晶晶的，真美啊。你讓夜空更亮了。）
B：你還讀懂了什么？學生重讀了無數(shù)的或滿天，你為什么這樣讀？你是個會讀書的孩子，還從哪個詞發(fā)現(xiàn)星星多，滿天就是：天上全部都是星星。無數(shù)：天上的星星多得數(shù)都數(shù)不清。還有一個詞：機動：撒，撒也表示很多很多。你再來讀讀這個句子。誰也能這樣讀好？（評價：請原來的學生：你讀得比剛才更好了！這么多星星都一閃一閃的，多好看?。∵@么多亮閃閃的星星，都在朝我們眨眼睛呢，多迷人啊?。?/p>
4．看著這么美麗的夜空，有個孩子數(shù)起了星星。我們就來認識認識他（出示課題，指名讀讀課題）這個字剛才在句子中讀無數(shù)，第四聲，在這里讀——數(shù)，讀第三聲，數(shù)表示動作。我們再來讀一讀課題（齊讀課題）
二、初讀課文，掃除生字2，1、現(xiàn)在請同學們根據閱讀提示自己讀讀這個故事，誰能清楚地把閱讀提示讀給大家聽聽（出示閱讀提示：1、自由讀讀課文，讀準字音。2、讀通句子，難讀的地方反復多讀幾遍，爭取讀流利。）清楚了嗎？開始（學生自由讀課文）
2、讀了課文，小朋友們都知道了這個數(shù)星星的孩子就是——張衡。（出示詞語卡片，貼在數(shù)星星的孩子下面）誰來親切地叫叫他（正音）你叫得真好聽！你把后鼻音讀得真準確！
3、同學們讀得真好，這些詞，你能不能也像剛才那樣讀正確
（1）（大屏幕出示詞語：仰起頭、傻孩子、距離、分組、清楚、漢朝）我請同學來讀一讀，讀對了我們跟他讀。（指名當小老師帶讀，不對的糾正，尤其注意平翹舌音。）
（2）（去拼音）誰全都會讀了？（指名讀全部）
（3）我們來開開小火車
（4）摘星星比賽。
三、研讀文本
1、聽，（一段輕音樂把學生仿佛帶到一個寧靜的夜晚）。看，在這樣一個寧靜的夜晚，張衡正在數(shù)星星呢（出示第一自然段）自由讀讀第一自然段，找一找他是怎樣數(shù)星星的。
學生讀完后，師問：他是怎樣數(shù)星星的，你找到課文中的句子了嗎？
（學生說到這句話，單獨出示這一句）你說得對，你再來說說，是的，他就是這樣是數(shù)的。（將動詞點紅）
我請個小朋友做著動作來讀讀這句話，我就是奶奶。（評價：真是個聰明的孩子！你也很能干！真是我的好孫子。）
我們一起來邊做動作邊讀讀這句話。
2、教師指大屏幕，一顆，兩顆，三顆……快來數(shù)一數(shù)
學生數(shù)（數(shù)的時間要長一些），師走到學生身邊問：你怎么了？你想說什么（星星一閃一閃的，眼睛看花了，數(shù)不清，手酸了）
3、看，張衡他一直數(shù)到了（幾百顆）現(xiàn)在老師這里還有一句話，學生讀，你喜歡哪一句，為什么？（一直看出他不怕累，堅持，始終在數(shù)，不斷地在數(shù)，花了很長時間）
誰能把這句話讀好。（評價：你讀出了他數(shù)了很久很久。數(shù)到幾百顆真不容易??！他不停地在那兒數(shù)著。
我們一起來把第一自然段讀一讀
4、數(shù)著數(shù)著，奶奶和張衡說起了悄悄話，知道他們在說什么嗎？自己讀讀課文二三自然段，去了解一下。
奶奶說了什么，張衡呢（課件出示）
祖孫倆在討論什么話題？是啊，他們就在討論星星數(shù)得清還是數(shù)不清。奶奶認為：數(shù)不清，張衡認為：數(shù)得清。
同學們，剛才咱們也數(shù)了星星，同學們都說星星數(shù)不清，眼都看花了，張衡為什么說星星數(shù)得清呢？請你到張衡的話里去找找答案（因為張衡發(fā)現(xiàn)星星是在動，可不是亂動，這顆星和那顆星中間總是隔那么遠）
原來，張衡在數(shù)星星的時候還有了自己的發(fā)現(xiàn)呢！
那你想想，張衡當時是用怎樣的語氣說的？（肯定的，有把握的，自信地）那你來讀讀他的話。師起頭，張衡肯定地說……
奶奶是怎么樣地說的？（笑著說，和藹地說，親切地說）請你親切地讀讀奶奶的話……
那就請同桌兩個一個做做親切的奶奶，一個做做自信的張衡，來讀讀他們的對話吧。（自由練后指名讀，獎勵朗讀星）
你們都讀得很好，聽了你們的朗讀，老師也想來讀讀，老師來當奶奶，你們來做張衡，好嗎？師生對讀
6、孩子們，一個坐在院子里數(shù)星星的孩子張衡，當時可能只有八九歲，又生活在漢朝（卡片）離現(xiàn)在有一千八百多年，他說的話你們認為可信嗎？告訴你們，科學家們通過天文望遠鏡勘測以后，發(fā)現(xiàn)星星的運動是有規(guī)律的，所以張衡的話是可信的。
一個生活在漢朝的八九歲的孩子，張衡，他怎么就能發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律？
經常數(shù)星星！
這樣的孩子我們喜歡嗎？讓我們再來親切地叫他一聲：張衡
7、（機動環(huán)節(jié)）最后我們把我們今天學過的一二三自然段連起來讀一讀
四、小結內容
今天這節(jié)課，同學們都學得很認真，認識了這個數(shù)星星的孩子——張衡。張衡還會有什么新發(fā)現(xiàn)呢？讓我們下節(jié)課再去學習。
《數(shù)星星的孩子》教學反思
上這堂課之前，我一直記得上個月童老師跟我許下的美好祝愿，希望我的課堂常規(guī)越來越好，將半堂課的精彩擴大到整堂課。對于這，我也是充滿期待。在這一個月中，我一直關注著孩子課上回答問題的過程，希望孩子能有點點進步。另外，對我一年來會所課上一直有著的第二個遺憾——生字書寫的完成，我一直耿耿于懷。在這堂課的設計前后，我硬是要求自己要將生字的書寫完成擠進課堂。所以，數(shù)星星前，我已經給自己定下了本堂課的兩大目標。
事情總沒有按照我的美好愿望進行著。不知道是什么原因，孩子剛走進報告廳，就有些心浮氣躁，課堂從一開始就處于一種靜不下來的狀態(tài)。所以從課前到課后，這節(jié)課的常規(guī)不盡人意。我想，這跟本堂課的教學設計和我的教學都有一些定的關系。對于我們班的課堂常規(guī)的改觀，真是任重而道遠，我得一步一個腳印慢慢改正、整頓。
對于本堂課，我覺得自己很對不起孩子，因為期末復習時間緊迫，本堂課的教學設計我借鑒了前輩的設計，沒能將設計理解透，上課時總在回憶教案，回憶著下一步該做些什么，以至于我沒有更多的精力來注意孩子在課堂上的表現(xiàn)，才最終導致課堂上的一塌糊涂。
對于本堂課，因為沒能好好的研讀文本，以至于沒能好好領著孩子去領會課本中的語言文字。比如，奶奶為什么覺得星星是數(shù)不清的，這一個問題上，我忽視了文本詞語的理解與體會，這對孩子以后的閱讀學習很不利。對章、段、句、詞的感悟，是孩子學習語文的一種能力，而我這堂課就切斷了孩子領悟詞的機會，所以孩子在表演朗讀時因為理解不夠充分，讀時感情就不到位。
這堂課是本學期最后一次會所課，自己沒能好好把握機會，讓一學年的培訓畫上圓滿的句號，這就是一大遺憾。希望下一學年，我能將自己的遺憾一點點彌補，也希望自己在閱讀教學方面能取得更快的成長！
數(shù)星星的孩子教學設計8
[教學要求]
一、識字：重點是后鼻音和翹舌音的生字；要掌握的詞語：“總是、刻苦鉆研、著名”；句子：“滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。”“看得見，就能數(shù)得清?！薄靶切鞘窃趧樱刹皇窃趤y動。”“爺爺說的話是真的嗎？”
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、激起學生對宇宙奧妙的幻想，發(fā)展學生的想象能力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。
[課前準備]
多媒體課件
[課時安排]
二課時
第一課時：導入新課。講讀課文最后一小節(jié)。教學生字詞。范讀課文。再學生字詞。鞏固生字詞。寫字。讀講課文一、二、節(jié)
第二課時：讀講三、四、五小節(jié)。鞏固生字詞。增讀《天上的街市》。
[教學過程]
第一課時
一、導入新課，啟發(fā)學生學習的興趣。
小朋友，在晴朗的夜晚，我們抬起頭，就看見藍天上有許許多多的明亮的星星，一閃一閃的，非常有趣。天上的星多極了。我們平常說天上的星星多，用哪些詞語？
結合學生回答，提示卡片：無數(shù)、數(shù)不清。（正音）導讀“天上有無數(shù)的星星”、“天上的星星數(shù)不清”。
天上星星真的數(shù)不清嗎？小朋友，你們有沒有數(shù)過？
古時候就有個小孩子，最喜歡數(shù)星星，他經常注意觀察天上的星星。
今天我們就來《數(shù)星星的孩子》這個故事。
二、初讀課文，自學生字詞。
看誰能把這篇課文讀了以后，知道寫的是誰。生字要讀準字音，想記住字形。
學生自學。
三、范讀全文，檢查自學。
1、這篇課文你們喜歡讀嗎？課文中還有幾個字不認識，我們再來學習。
2、出示新詞、生字，指名讀——開火車讀——齊讀
3、誰能說說這個故事寫的是誰？張衡是個什么人呢？
四、學習課文最后一段，教學一部分生字新詞。
把生字組成句子。出示句子：
“張衡是漢朝人。他刻苦鉆研天文，成了著名的天文學家。”
教學張衡：注意這兩個生字都是后鼻音。“張”字什么旁？這是什么“張”？（弓、長）
教學漢朝：中國有時候的一個朝代，離我們現(xiàn)在有一千七八百年。
教學鉆研：非常認真、非常細心地研究，不怕苦，不怕難。（舉陳景潤叔叔鉆研數(shù)學的例子。）
教學天文學家：研究天上的太陽、星星、月亮這些天體分布在哪兒，怎么運行的專家，叫天文學家。
齊讀課文最后一小節(jié)。
指點：這篇課文就是寫張衡小時候怎么數(shù)星星的故事。他怎么數(shù)呢，聽老師讀課文。（很自然地導入課文。）
（生字詞的學習，必然涉及課文最后一段，這樣就不必拘泥于“從頭到尾”的數(shù)學順序，而先學最后一段，把課文學習與學詞學字結合起來，這樣既省時，效果又好。）
五、講讀第一節(jié)：
1、夜晚，張衡在院子里數(shù)星星，那是什么樣的情景。（提出一個問題，把閱讀課文和想象結合起來，引導兒童進入課文描寫的情境。）
2、試讀第一段。
指名輪讀每一句，要求讀正確。
正音：碧玉盤
3、誰能把這個情景講出來？要求講清楚什么時候在哪兒，什么人，做什么。
學生各自讀課文，準備講述。
學生口述。
4、齊讀第一段。
1）張衡靠著奶奶，仰著頭，指著天空數(shù)星星。
教學靠：分析字形，復習“非”的筆順。
教學仰：頭抬著叫“仰”。（動作演示）抬頭看叫“仰望”。
教學指：讓學生（手指、指導、指引等）。
2）“一顆，兩顆”后面是什么標點符號？指名上黑板加標點。出示：
一顆 兩顆 一直數(shù)到了幾百顆
對比讀：
“一顆、兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>
“一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆?！?/p>
讓學生體會：用逗號停頓的時間較長，表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)一邊記，張衡數(shù)星星多認真呀！
六、講讀第二段：
1、奶奶怎么說。小朋友自己讀讀看。
2、現(xiàn)在請女同學當奶奶，讀奶奶說的話，注意奶奶是笑著說的，要讀得親切。
女同學朗讀第二節(jié)。
3、奶奶說的話里，哪個詞兒說明張衡是經常數(shù)星星的？
指點：“又”，說明他經常數(shù)的，今天又數(shù)了，一數(shù)就數(shù)了幾百顆。張衡數(shù)星星真刻苦??！
說說張衡怎么數(shù)星星的。
板書：
數(shù)
張衡〔 〕看 星星。
七、觀察
如果加上“一邊。。。一邊。。?！?，又可以怎么說？（把體會課文內容，指導朗讀，說話訓練結合。）
你們看天上這么多星星。（星座教具上星星全亮了，閃閃爍爍，誰能用“星星”說一句話?？梢哉f星星眨眼可以打比方，（憑借學生觀察所得，及時進行語言訓練。）
（板書：星星_______。）
結合學生說話的內容，講讀第一段的一個比喻句：
“滿天的星星，像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！?/p>
延伸：爺爺會告訴張衡哪些天文知識？張衡又會發(fā)現(xiàn)什么呢？
八、鞏固字詞。
識記字形。抄寫生字。
板書：
數(shù)星星的孩子
張 衡 著名的天文學家
數(shù)星星 仔細觀察
讀中感悟 以讀促情——《數(shù)星星的孩子》教學反思
閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。因而，閱讀教學要重視朗讀，教師在教學中要引導學生在朗讀中有所感悟，在朗讀中來表達出情感。
我引導學生在朗讀中感悟語言文學所表達的意思，在朗讀中表達出自己個性化的體驗，在朗讀中促進學生情感的升華。學生在朗讀中提高了朗讀能力、思維能力、表達能力。能取得這樣的效果是因為：文章的內容是由語言表情達意，其意境是讀出來的，讀能發(fā)現(xiàn)美、讀能產生美、讀能欣賞美，學生在讀中悟義、悟情、悟境，在生活中他才能用自己的感官和心靈去感受美、創(chuàng)造美，從而逐步形成并提高學語文、用語文、愛語文的素養(yǎng)。
在平常閱讀教學中，要做到以讀為主，使學生在讀中有所悟，在讀中促其情，就要注意以下幾點：
1、尊重學生的主體地位。學生是學習的主人，對文本的理解有自己的思維方式，他們會結合自己的生活經驗去感受、去朗讀、去表達自己的意思。
2、要發(fā)揮教師的主導作用。教師在閱讀教學的過程中，要給學生創(chuàng)造一種寬松的教學環(huán)境，讓學生感受到教師的尊重，從而激發(fā)學生大膽閱讀的積極性，同時還要發(fā)揮引導的功能。
3、鼓勵學生個性化閱讀。學生年齡小，具有一定依附性和從屬性，他們的心目中，教師是神圣的，教師的言行都是正確的，所以模仿成了學生天性。如果教師此時不放權，學生的個性閱讀就無法發(fā)展，教師要鼓勵學生讀出自己的個性。
數(shù)星星的孩子教學設計9
目標：
1、認識“撒、玉”等9個生字，會寫“斗、玉、組”等12個生字。
2、分角色有感情地朗讀課文，體會故事的情趣和蘊含的道理。
3、學習張衡從小善于觀察和思考的好品質。
第一課時
一、導入新課：
這節(jié)課我們學習29課，大家齊讀課題。（看文中插圖），你們知道這個數(shù)星星的孩子是誰嗎？（張衡）誰是張衡？另外兩個是誰？在數(shù)星星的過程中，他發(fā)現(xiàn)了什么秘密呢？我們一起走進課文去看看吧。
二、師范讀課文。
請生說說張衡在數(shù)星星時發(fā)現(xiàn)了什么？
三、自讀課文，學習生字。
1、自讀課文，勾出文中的生字，讀準字音，把它多讀幾遍。
2、（出示小黑板）指名當小老師教讀生字、齊讀。
3、同桌互相考生字，指名讀，開火車檢測生字。
4、指名說用什么方法記住生字的。
5、給生字組詞。說說它們的偏旁部首和結構。
四、講讀課文，理解課文內容。
1、自讀課文，找出描寫孩子可愛的詞語、句子。
2、四人小組討論：哪些句子、哪些詞語寫出了他的可愛？你是怎樣體會出來的？
3、指名說說自己的體會和想法，指導朗讀。
4、小組討論：他的爺爺奶奶為什么喜歡他？你喜歡他嗎？
5、學了課文，你最想對誰說什么？
比如：我最想對張衡說，你真是個認真的孩子！
我最想對張衡的奶奶說，你的孫子多了不起啊！
6、學了課文，你明白了什么？
7、齊讀課文，把你的體會讀出來。
8、指名分角色朗讀課文，全班評議。
全班分角色朗讀課文。
五、作業(yè)：
1、回家有感情地朗讀課文。
2、收集有關張衡的資料。
第二課時
一、復習生字。
指名讀、全班齊讀、開火車讀。
二、引導復習課文大概內容。
三、交流收集的有關張衡的故事。
四、學習會寫的字。
1、以“我的發(fā)現(xiàn)”為主，引導學生自主探究，找到認記字形、書寫規(guī)范美觀的方法。
（1）我發(fā)現(xiàn)了幾個翹舌音的字：勺、珍、珠、數(shù)、睡，還有兩個平舌音的字：組、鉆。
（2）我發(fā)現(xiàn)了記住生字的方法：“勺”就是把“句”中的口換成點：；“玉”就是“王”字加一點或者“寶”字去掉寶蓋兒；“組”就是“祖國”的“祖”左邊換成絞絲旁。
（3）我發(fā)現(xiàn)了把字寫美觀的方法：“珍珠”都有王字旁，字形都是左窄右寬，左短右長；“睡”字就是讓“目、垂”“團結”在一起，互相讓著點兒。讀要求寫的12個字，并進行書空練習。
2、用生字口頭組詞。
3、老師示范寫字。學生書空。
五、生描紅練習，注意寫字的姿勢。
六、作業(yè)：
1、熟讀課文，聽寫生字。
2、預習30課。
數(shù)星星的孩子教學設計10
一、導入
今天朱老師要帶大家去一個美麗的地方。（出示星空圖）
在這美麗的星空下，你想做什么呢！
一千多年前，在滿天繁星的夜晚我們常常會看到一個孩子在數(shù)星星《數(shù)星星的孩子》。
指名讀，齊讀。
二、整體感知
播放課件，整體感知
數(shù)星星的孩子是誰？張衡，對！他是誰，課文里邊是怎么說的？打開書一起來讀一讀，這個數(shù)星星的孩子成了著名的天文學家。板書（天文學家）
讓我們來更多地了解了解他吧！指名讀。
張衡是我國漢朝偉大的科學家、文學家、思想家。他在天文學方面表現(xiàn)了非凡的才能，創(chuàng)制了世界上最早的觀測天體的渾天儀和觀測氣象的候風儀，創(chuàng)制了世界上最早測定地震方向的地動儀。他還是東漢六大畫家之一。
三、引入新課 研讀課文。
導入：張衡這么了不起，他為什么能成為著名的天文學家？小時候的張衡是一個怎樣的孩子呢？
1、默讀課文，想想張衡是一個怎樣的孩子，把你找到的句子畫下來！
勤于觀察、善于觀察、樂于探究
2、分組討論交流：
張衡是一個怎樣的孩子？
①我認為張衡是一個 的孩子，“ ”這句話就可以體會出來。
②帶著你的理解讀一讀句子。
匯報：研讀重點句子
①一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
朱老師也想讀一讀，師慢速范讀（表示張衡一邊數(shù)一邊想，一邊數(shù)在一邊觀察?。?/p>
你體會到了什么？
你認真地來數(shù)一數(shù)！
他一邊數(shù)還在一邊——他到底在想什么，他又在觀察什么呢？
還有嗎？
②能看得清，就能數(shù)得清。星星是在動可不是在亂動。您看，這顆星和那顆星總是隔那么遠。（善于觀察）
你來帶著你們這一組的同學讀一讀這句話。
哪個組能比他們更仔細，更認真？再讀。
那么多的星星一閃一閃的，張衡發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？看來你也是個善于觀察善于思考的好孩子。（板書）那么在奶奶星星是怎樣的呢？讓我們來讀讀奶奶的話，自由練習，指名讀。有的同學還帶上他的表情呢。誰愿意做張衡？和奶奶對話！大家都情不自禁想把掌聲送給你們！誰能比奶奶更慈祥，誰能比他更善于觀察？男同學是張衡，女同學是奶奶。分角色讀對話。
你還能從哪些地方發(fā)現(xiàn)張衡是一個怎樣的孩子呢？
③為了觀察星星，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星。他看清楚了，北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動。
你來讀這句話！果然是什么意思？誰能用果然說一句話（果然：表示事情真與所說的相符合、與爺爺說的一樣）爺爺說了什么？“北斗星總是繞著北極星慢慢地轉動”，這個孩子一夜沒睡好，幾次起來看星星呢？他就是想去探究一下，因為爺爺說是不是真的呢？他真是一個（板書樂于探究）的孩子。結果他發(fā)現(xiàn)——“北斗星果然繞著北極星慢慢地轉動”。課件播放，他此時心情怎樣？把你的感覺送進去讀一讀。
爺爺?shù)脑掃€告訴了張衡哪些是天文知識？我們再來讀爺爺?shù)脑挕?/p>
完成填空：
那七顆星，連起來像（），叫（）。
對比句子：
那七顆星叫北斗七星。
那七顆星，連起來像一把勺子，叫北斗七星。
哪個句子好，理由？
觀察細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)，文中插圖中還藏有北斗七星呢？動筆連一連看看像什么？
這美麗的夜空在小張衡的眼里是怎樣的呢？
（晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。）
這個句子美嗎？美在哪里？除了把星星比作珍珠，還把什么比作什么？（同桌互讀、交流）多美妙的比喻呀！讓我們美美地讀一讀。
2、看到這美麗的星空——他總喜歡坐在院子
一個孩子坐在院子里，靠著奶奶，仰起頭，指著天空數(shù)星星。
這個句子中，藏著許多表示動作的詞語，你能找到它嗎？
我們邊做動作，邊讀讀這句話。
一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。
多美的畫面呀！你能通過朗讀把這美麗的畫面讀出來嗎？
四、提煉：
讀了這兒，你知道張衡為什么能成為著名的天文學家？
“因為……所以……” “之所以……因為……” 的句式總結課文。
五、分角色朗讀 升華情感。
六、小結：
讀著本文，仿佛回到了兒時，也像張衡一樣，偎依在媽媽懷里，與天上的星星一齊眨眼睛：那是牛郎星，那是織女星，那是啟明星……心中充滿了好奇，人們總是說天上的星數(shù)不清，其實，凡是用肉眼能看見的星，還是可以數(shù)得清的。用肉眼所能看到的星星的總數(shù)僅僅大約為6000顆，通過望遠鏡看到的星星的數(shù)目就大得多了?，F(xiàn)在老師有了新的愿望，想做一個數(shù)星星的老師，如果大家也像張衡一樣養(yǎng)成這么多的優(yōu)秀品質，那么在美麗的星空下，我就能數(shù)到數(shù)學家星座中有“”星、“”星……；醫(yī)學家星座中有“”星、“”星……；軍事家星座中有“”星；文學家星座中有“”星……
滿天的星星讓我怎么也數(shù)不清，你們說，老師的愿望能實現(xiàn)嗎？
數(shù)星星的孩子教學設計11
《數(shù)星星的孩子》是新課改教材中的課文，在教學中我做了以下設計：
一、創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生的想象力，練習熟讀成誦?！稊?shù)星星的孩子》是一篇孩子喜歡的文章，內容貼近兒童的生活。教師在黑板上畫了許多的小星星，還畫上了奶奶和孩子這兩個人物，整個版面給學生一個想象的空間，仿佛讓學生置身于夏天的晚上，便于學生情感的投入。文章的第一段，教師先用生動、優(yōu)美的語言，加上恰當?shù)膭幼鹘o學生范讀。（其實教師是背著朗誦下來的。）讓學生模仿，激起學生的情感。關于“晚上，滿天的星星象無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！敝械摹罢渲椤钡慕忉專處熡殖鍪玖苏娴恼渲?，讓學生觀察想象。最后，教師出示一些提示語，讓學生邊演示，邊背誦，最終達到教學要求。
二、在教學其它自然段時，教師根據學生的思維一環(huán)緊扣一環(huán)。這篇文章較長，內容比較復雜，學生不易理解，于是教師給學生出示一條情感線：“夏天的晚上，一個孩子靠者奶奶數(shù)星星，奶奶的看法是什么？孩子怎么認為？當奶奶的看法與孩子產生分歧時，爺爺又是怎么說的？對于爺爺?shù)目捶?，孩子又是怎么認為？怎么做的？”這一系列的問題，使文章穿成一串，學生理解起來比較容易。
三、對學生進行思想教育。張衡成了天文學家，這與他從小喜歡觀察星星是分不開的。教師利用這個契機培養(yǎng)學生從小有各種愛好，長大后刻苦鉆研，就一定能成功。
四、知識的延伸。這篇文章內容涉及到“北斗星、北極星、北斗星繞著北極星轉”等知識。教師多給學生一些星象知識，增強學生學習的興趣。另外，關于張衡這個人物，文章介紹較少，教師也補充了一些知識，便于學生更深的理解文章內容。
附教案：
教學要求： １、學會１１個生字，認讀３個字。認識“皿字底”。
２、能正確讀寫課后練習中的詞語。
３、能有感情地朗讀課文。能背誦第一自然段。
４、了解張衡從小喜歡觀察星星，長大后刻苦鉆研，成了著名天文學家的故事。產生觀察自然現(xiàn)象的興趣。
教學內容：第二課時：理解課文內容
教學過程：一 談話導入：
１、看到老師黑板上這么多的小星星，同學們就知道我們今天要學習什么？（板書：１０ 數(shù)星星的孩子）
２、讀了課題，你們想知道什么？或你們有什么問題？
３、帶著這些問題，我們逐段默讀，找出答案。（默讀時不出聲，不指讀。）
二 逐段學習
１、老師范讀第一段，聽后你知道了什么？（夜空很美，孩子在數(shù)星星。）
“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里?！边@句話中的“滿天”和“無數(shù)”各說明什么？
“珍珠”是什么？
什么像“珍珠”？“碧玉盤”指的是什么？
閉上眼睛，想象一下這句話的景象。然后讀一讀。
“一直數(shù)到了幾百顆?！敝械摹耙恢薄笔鞘裁匆馑?？
請同學們邊想象邊朗讀第一段。
根據提示練習背誦：晚上，（）撒在（）。一個孩子坐在院子里，（），（），（）。一顆，兩顆，（）。
２、孩子不停的數(shù)，可把奶奶逗壞了，奶奶是怎么說的？讀第二自然段。
通過奶奶的話，有誰明白奶奶的意思？（那么多的星星，一閃一閃的是數(shù)不清的。）
３、那我們看看孩子是怎么認為的？誰能讀讀第３自然段？
孩子認為星星數(shù)的清，不是亂動，它們中間總是隔那么遠。
４、奶奶的看法和孩子的看法產生了分歧，怎么辦呢？正在這時候，爺爺走過來了，看看爺爺是怎么認為的？（爺爺肯定孩子的看法，還告訴孩子一些新的知識――北斗星 北極星 北斗星總是繞著北極星轉。）
數(shù)星星的孩子教學設計12
【教學目標】
１、知識：理解課文內容。了解張衡從小愛好天文，喜歡研究，長大以后成為著名的天文學家。
２、能力：培養(yǎng)學生的觀察能力、研究自然現(xiàn)象的興趣。
３、情感：學習張衡從小愛好天文，刻苦鉆研的精神。
【教學重難點】學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學仔細觀察事物、認真觀察自然現(xiàn)象的興趣和習慣。
【教學準備】
１、師生共同查閱、收集天文知識、圖片。
２、學生觀察星空，記錄自己觀察的結果。
【教學過程】
一、復習導入
１、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（張衡是漢朝人，后來成了著名的天文學家。）小朋友很會讀課文，確實張衡是一位了不起的人物，他長大后成為了著名的天文學家，讓我們一起再來讀讀課文最后一段。
２、齊讀第６自然段：
長大后的張衡刻苦鉆研，小時候的他又是怎么樣的？今天我們繼續(xù)學習課文──齊讀《數(shù)星星的孩子》。
二、學習１、２、３自然段
１、學習第１自然段第１句，體會夜空的美麗：（１０分）
（課件出示星空圖）：請小朋友看，你看見了什么？有什么感受？──生說。
⑴ 這星空真美??！請小朋友讀讀課文，找找描寫美麗星空的句子，用“──”劃下來。
⑵ 請一生反饋，（課件出示：晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠撒在碧玉盤里。）真巧，我也劃了這一句。
⑶ 誰能把這句話美美地讀一讀，自己先試試看。
⑷ 逐個請學生站起來讀一讀。師評價。（你讀得真美；聽了你的朗讀，我仿佛看到了一樣；我聽出來了，你的星星真多；你的星星很美；你的星星最亮了。）小朋友個個是朗讀高手，真棒！
讀讀這兩句，你更喜歡哪一句？為什么？
①（星星很美或很亮）是的，這里的星星就象──珍珠一樣美/亮。珍珠是什么樣兒的？（珍珠是一顆顆的，很有光澤）所以這里是把星星比作──珍珠。
還有嗎？你覺得這句話美在哪里？
②（星星很多）從哪幾個詞語中可以看出來？（滿天，無數(shù)）請你來讀讀這句話。
還能從哪里感受到星空的美？
③（星空很美）不僅是星星很美，夜晚的天空也很美，就象──碧玉盤一樣。星星在碧玉盤一樣的夜空的襯托下顯得更美了。
讓我們大家一起美美地讀讀這句話。
⑸ 那么美的星空，那么美的句子，老師也忍不住想來讀一讀，可以嗎？師讀“晚上，滿天的星星像無數(shù)珍珠掉在碧玉盤里?！弊x掉不行嗎？為什么？
⑹ 讓我們再一起來看看星星“撒”滿天空的樣子。（課件出示：星星撒滿夜空）。
⑺ 全班齊讀這句話。
２、張衡看到這么美的夜空會怎么樣呢？（５分）他是怎樣的呢？
⑴ 請小朋友自己讀讀二、三兩句。
⑵ 他又是怎么去數(shù)星星的？邊讀邊把他數(shù)星星的動詞圈出來，(板書：坐、靠、仰、指、數(shù))，讀一讀，做一做。
⑶ 看來你們已經能夠理解這幾個詞語了，好，保持這個姿勢，讓我們也學著張衡來數(shù)一數(shù)星星，一顆，兩顆，三顆……（約２０多顆）
⑷ 你們數(shù)了多少顆？覺得怎么樣??？小張衡呢？這“一直”是什么意思？（板書；一直）你們數(shù)了幾十顆就覺得眼花繚亂，手酸了，脖子酸了，頭也仰疼了，可小張衡卻連續(xù)數(shù)了幾百顆，他會更加怎樣？（課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。）說明張衡數(shù)星星是多么的……(根據學生回答，板書：認真)誰來學學張衡的`耐心和認真，來讀讀這句話。
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