靜夜思公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3篇(《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì))

時(shí)間：2022-12-07 17:57:29 教學(xué)設(shè)計(jì)

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靜夜思公開課教學(xué)設(shè)計(jì)1

《靜夜思》微課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)理念：

　　采用低年級學(xué)生樂于接受的方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美。教材分析：

《靜夜思》語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦；舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。

　　學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。

　　教學(xué)目標(biāo)： 1．認(rèn)識10個(gè)生字

　　2．感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3．正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、朗讀、背誦古詩

　　2、受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。

　　3、養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。教學(xué)流程：

　　一、猜謎語導(dǎo)入有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。（謎底：月亮）

　　小朋友，你們喜歡月亮嗎？從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。

　　二、讀中感悟

　　1、師范讀，生跟讀

　　2、同桌互讀，并解決不會(huì)讀的生字

　　3、師范讀，帶節(jié)奏

　　4、學(xué)生帶節(jié)奏讀

　　5、分小組帶節(jié)奏讀

　　三、出示圖片，理解詩意

　　1、分別出示四幅圖片，指名說說分別是哪句詩？

　　師：古代詩歌除了帶有鮮明的節(jié)奏感以外，朗讀起來也是朗朗上口。同學(xué)們，想聽聽嗎？

　　2、師范讀，全體朗誦本詩（ppt隨機(jī)出示對應(yīng)圖片）

　　3、配樂朗誦

（1）指名朗誦（2）接誦

（3）全體朗誦

　　4、試背誦

　　四、小結(jié)

　　今天我們一起吟誦了一首關(guān)于月亮的詩，回家后不妨再找找還有哪些關(guān)于月亮的詩歌，帶來朗誦給大家聽聽。

《靜夜思》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)參考模版

《靜夜思》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一年級靜夜思教學(xué)設(shè)計(jì)

　　靜夜思視頻教學(xué)設(shè)計(jì)（共16篇）

靜夜思公開課教學(xué)設(shè)計(jì)2

《靜夜思》提高課教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　靜

　　夜

　　思

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　旁。

　　2、有感情朗讀背誦并古詩，體會(huì)古詩的意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫“目、耳、頭、米”4個(gè)字。認(rèn)識新偏旁點(diǎn)橫頭、反

　　文旁。教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情朗讀背誦并古詩，體會(huì)古詩的意思，感受詩人思念故鄉(xiāng)的情感。課前談話：小朋友，昨天我們見過面了，還記得我嗎，我姓——（生：姓羅）

　　怎么稱呼我？（羅老師）唉，小朋友們好?。_老師好?。┛梢陨险n了嗎？

（可以）教學(xué)過程：一、談話揭題

　　1、小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)給一首古詩叫——（課件出示課題，生念）2、師板書課題。師注音，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

　　3、簡介作者。知道這首詩的作者是誰嗎？（板書：李白）李白是個(gè)怎樣的人？指名答

　　課件示李白畫像，師講述：李白是一三百多年前我國唐代大詩人，他喜歡飲酒作詩、游山玩水，幾乎游遍了祖國的名山大川，寫下了上千首詩，人們稱他為“詩仙”。

　　4、我們今天學(xué)的《靜夜思》就是他離家在外時(shí)寫的一首非常有名的詩。我想肯定有一些小朋友已經(jīng)會(huì)背了。請會(huì)背的小朋友來背背看。二、自學(xué)古詩，交流學(xué)習(xí)生字

　　過渡：小朋友真能干，老師沒教就會(huì)背了?？墒窃娭械臐h字寶寶和拼音寶寶們?nèi)?/p>

　　果一個(gè)一個(gè)跳出來或者手拉手跳出來，你會(huì)認(rèn)出他們來嗎？打開書本，翻到 74面，聽清要求：①拼讀一下每個(gè)漢字寶寶頭上的字音；②找出古詩中的生字寶寶，用筆圈一圈。開始自由讀讀。1、學(xué)生自由讀。

　　2、交流：①出示整首古詩的拼音。指名分行讀。

②看看哪幾個(gè)字音需要提醒大家注意的？（后鼻音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、翹舌音）

③出示詩句中的字?？矗謱殞殏円彩譅渴值靥鰜砹耍瑏憩F(xiàn)在我們再來讀讀這首古詩，注意讀準(zhǔn)字音哦！（生齊讀）3、學(xué)習(xí)生字詞語。

　　看一大家讀得那么準(zhǔn)確，詞語寶寶們不及待的跳出來跟大家見面了。大家跟

　　他們打打招呼好嗎？

　　靜夜

　　床前

　　舉頭

　　低頭

　　明月光

　　地上霜

　　望明月

　　思故鄉(xiāng) ①自由讀

②去拼音，指名讀，理解“霜”“舉頭”“低頭”“望——” ③出示生字，看生字寶寶身邊沒了朋友，自個(gè)兒出來逛逛了，還認(rèn)得它嗎？開火車（先單軌，再雙軌）。④學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁。⑤出示：光（）（）（）

　　安靜

　　靜悄悄

　　希望

　　愿望

　　三、品讀古詩，理解詩意 1、理解題目意思?！办o夜思”從這個(gè)題目你知道作者是什么時(shí)候?qū)戇@首詩的嗎？怎么知道？（夜晚，題目中有個(gè)“靜”字）“思”字怎么理解？（思，思念。）板書：思念、故鄉(xiāng)

　　2、鏈接生活，體會(huì)思念之情。

　　小朋友們，你們有沒有跟親人朋友們離開過，或者親人朋友們離開過你們，然后你很想念他們，有沒有這樣的經(jīng)歷？（指名說）我們想念親人朋友的時(shí)候會(huì)怎么做？（打電話、上QQ視頻聊天）

３、學(xué)習(xí)三四兩句詩?？墒窃谝磺Ф嗄昵暗奶瞥瘺]有電話,更沒有電腦,李白只能面對著什么來寄托自己的思念之情？（課件示：明月）因此，李白在詩中寫道：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（出示句子，生齊讀）

４、學(xué)習(xí)一二兩句詩。李白會(huì)思念起故鄉(xiāng)的哪些人，回憶起哪些往事？生答，師小結(jié)：是啊，在故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚是多么的美好開心??！可如今，李白卻獨(dú)自一人孤零零地躺在客店里，冷冷的月光透過窗子照進(jìn)房間灑在床前的地上，好象鋪上了一層冷冷的白霜。因此，詩中寫道：床前明月光，疑是地上霜。（出示詩句，齊讀）

５、師配樂朗讀。放音樂，師講述：今夜是中秋節(jié)，月圓人團(tuán)圓，可我卻不能回到故鄉(xiāng)回到親人們的身邊，明月啊，你可懂得我此時(shí)的心情？接著，師對著明月深情朗誦。

６、要是你就是詩中的李白，假如有一天，你也離開了家鄉(xiāng)，離開了親人，你很想與親人見面，與他們團(tuán)聚，可又不能。你能借這首詩來表達(dá)心中的思念之情嗎？指名讀配樂讀——齊配樂讀四、學(xué)習(xí)寫字。

　　1、回顧學(xué)過的四個(gè)字：目、耳、頭、米 2、拿出手來一起比畫一下。3、比較“目”與“耳”，“頭”與“米” 4、師在田字格中范寫 5、學(xué)生書寫五、作業(yè)

　　1、我會(huì)背：回家有感情地把這首古詩背給家里人聽。 2、我會(huì)說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。

《靜夜思》提高課教學(xué)實(shí)錄：

　　靜夜思一、談話揭題

　　師：小朋友，今天老師要帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)給一首古詩叫——（課件出示

　　課

　　題）

　　生：靜夜思

　　師：舉起手，來跟老師一起寫課題。（師在黑板上寫）師：老師給題目注上拼音會(huì)拼讀嗎？

（指名一生拼讀）

　　師：你為什么將后兩個(gè)音不拼一下？

　　生：因?yàn)樗鼈兪钦w認(rèn)讀音節(jié)，所以不用拼。師：第一個(gè)音節(jié)要注意什么？生：后鼻音

　　師：來，跟老師一起拼讀一下。

（學(xué)生跟老師拼讀）

　　師：知道這首詩的作者是誰嗎？生：李白

　　師：李白是個(gè)怎樣的人？生1：李白是大詩人。

　　生2：我知道李白寫過一首詩叫《將進(jìn)酒》

　　師：你知道的可真多呀，會(huì)背嗎，背給大家聽聽看！生：我忘了。

（課件出示李白）師：沒關(guān)系，小朋友，李白是一千三百多年前我國唐代大詩人，他喜歡飲酒作詩、游山玩水，幾乎游遍了祖國的名山大川，寫下了上千首詩，人們稱他為 “詩

　　仙”。（點(diǎn)擊出示：“詩仙”）

　　師：我們今天學(xué)的《靜夜思》就是他離家在外時(shí)寫的一首非常有名的詩。我想肯

　　定有一些小朋友已經(jīng)會(huì)背了。請會(huì)背的小朋友來背背看。

（全班學(xué)生一起背）

　　二、自學(xué)古詩，交流學(xué)習(xí)生字

　　師：小朋友真能干，老師沒教就會(huì)背了?？墒窃娭械臐h字寶寶和拼音寶寶們?nèi)绻?/p>

　　一個(gè)一個(gè)跳出來或者手拉手跳出來，你會(huì)認(rèn)出他們來嗎？打開書本，翻到74

　　面，聽清要求：①拼讀一下每個(gè)漢字寶寶頭上的字音；②找出古詩中的生字

　　寶寶，用筆圈一圈。開始自由讀讀。

（學(xué)生自由讀）師：看拼音寶寶一個(gè)個(gè)手牽手跳出來了，能跟它們打個(gè)招呼讀一讀

　　嗎？

（出示整首古詩的拼，請四個(gè)學(xué)生分行讀）

　　師：看看哪幾個(gè)字音需要提醒大家注意的？（后鼻音、三拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)、翹

　　舌音）

　　師：看，生字寶寶們也手牽手地跳出來了，來現(xiàn)在我們再來讀讀這首古詩，注意

　　讀準(zhǔn)字音哦?。ǔ鍪驹娋渲械淖?，生齊讀）

　　師：看一大家讀得那么準(zhǔn)確，詞語寶寶們不及待的跳出來跟大家見面了。大家跟

　　他們打打招呼好嗎？

（生自由讀）

　　師：去掉拼音帽子了還會(huì)讀嗎？（指兩名讀，然后齊讀）師：“霜”是什么，誰見過？生：霜是白色的。

　　師：霜是白色的小冰晶，是地面上的水蒸氣凝結(jié)而成的，一般在深秋或冬天的早

　　晨，田野里小路邊往往會(huì)看到大片大片雪白的霜。（出示霜的圖片）晚上，月

　　亮圓圓的，明亮的月光照在地上，好象鋪上了一層——生：白霜師：“舉頭”怎么理解，能做個(gè)動(dòng)作演示以下嗎？（一生站起回答，并仰起頭）師：要是把手舉起來就叫——生：舉手師：“舉頭”相反的動(dòng)作是——生：低頭

（師喊口令：舉頭和低頭，學(xué)生做）師：靜靜的夜晚，李白在舉頭望什么呢？生：望明月

　　師：我們現(xiàn)在舉頭可以望見什么呢？生：天花板、電風(fēng)扇、電燈

　　師；要是夜晚，我們站在外面，我們也可以舉頭望什么呢？生1：明月

　　生2：望星星、望夜空

　　師：現(xiàn)在請小朋友舉頭望大屏幕（出示生字），看生字寶寶身邊沒了朋友，自個(gè)

　　兒出來逛逛了，還認(rèn)得它嗎？我們開火車來。（先單軌，再雙軌）。

（點(diǎn)擊出示：兩個(gè)新偏旁）

　　師：今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)新偏旁，叫點(diǎn)橫頭、反文旁（師邊講邊板書）出示：光（）（）（）師：能給光字找朋友組個(gè)詞嗎？生：陽光

　　生：月光、火光

　　師：還有哪些東西會(huì)發(fā)光呢？生：燈光、紅光

（點(diǎn)擊出示詞語齊讀：陽光、月光、燈光、光明

　　安靜

　　靜悄悄

　　希望

　　愿望）三、品讀古詩，理解詩意師：“靜夜思”從這個(gè)題目你知道作者是什么時(shí)候?qū)戇@首詩的嗎？生；

　　夜晚

　　師：怎么知道？

　　生：因?yàn)轭}目中有個(gè)“夜”字。師：那是一個(gè)怎樣的夜晚？生：安靜的夜晚？

　　師：因?yàn)轭}目中有個(gè)——生；“靜”字師：“思”字怎么理解？

　　生：思就是想念、思念的意思。李白思念故鄉(xiāng)。（師板書：思念、故鄉(xiāng)）

　　師：小朋友們，你們有沒有跟親人朋友們離開過，或者親人朋友們離開過你們，然后你很想念他們，有沒有這樣的經(jīng)歷？

　　生：我有，我思念我的媽媽，我媽媽上個(gè)星期五離開我了。師：媽媽離開你沒幾天你就想念媽媽了！誰還有？生：我爸爸出差了，我想念我爸爸？

　　師：是的我想幾乎我們每個(gè)小朋友都有過思念親人的體驗(yàn)，思念親人是憂傷痛

　　苦的，那么，我們想念親人朋友的時(shí)候會(huì)怎么做？來減少思念的痛苦。

　　生：可以打電話

　　生：上QQ視頻聊天

　　師：是啊，現(xiàn)代的通訊技術(shù)發(fā)達(dá)，可是在一千多年前的唐朝沒有電

　　話,更沒有電腦,李白只能面對著什么來寄托自己的思念之情？（課

　　件示：明月）生：明月

　　師：因此，李白在詩中寫道：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。（出示句子，生齊誦讀）

　　師：此時(shí)，身在異鄉(xiāng)的李白會(huì)思念起故鄉(xiāng)的哪些人，回憶起哪些美

　　好的往事？

　　生：和伙伴一起玩。

　　生：和家人一起坐在一起吃飯。

　　生：和孩子們一起捉迷藏。

　　師：是啊，在故鄉(xiāng)，與親人團(tuán)聚是多么的幸福多么開心??！可如今，李白卻獨(dú)自一人孤零零地躺在客店里，冷冷的月光透過窗子照

　　進(jìn)房間灑在床前的地上，好象鋪上了一層冷冷的白霜。因此，詩中寫道：（出示詩句：床前明月光，疑是地上霜。齊讀）

　　師：今夜是中秋節(jié)，月圓人團(tuán)圓，可我卻不能回到故鄉(xiāng)回到親人們的身邊，明月啊，你可懂得我此時(shí)的心情？（師深情講述——

　　配樂朗讀。）

　　師：要是你就是詩中的李白，假如有一天，你也離開了家鄉(xiāng)，離開

　　了親人，你很想與親人見面，與他們團(tuán)聚，可又不能。你能借這

　　首詩來表達(dá)心中的思念之情嗎？

（指名讀配樂讀——齊配樂讀）

　　師：老師發(fā)現(xiàn)這位小朋友剛才把李白的思念之情讀到了臉上。我們

　　請她來再給大家讀一讀。

（一女生站起來讀）

　　師：我們也像她一樣將李白對家鄉(xiāng)對親人深深的思念之情讀出來，讀到我們的臉上，讀到我們的心里?？梢耘渖蟿?dòng)作。

（師生再次配樂朗讀）四、學(xué)習(xí)寫字。

　　師：接下來又到了寫字的時(shí)間，下面我們先來回顧一下學(xué)過的四個(gè)字：

（課件出示；目、耳、頭、米）

　　生齊讀師：拿出手來，看大屏幕一起寫。（每書空一個(gè)字，師提醒要注意的地方）

　　師：小朋友，看仔細(xì)了，“目”與“耳”，“頭”與“米”，“ 目”要寫

　　得稍胖一些?！邦^”的最后一筆是點(diǎn)，而“米”的最后一筆是捺。

（師在田字格中范寫，再學(xué)生書寫）五、作業(yè)

　　師：今天老師給大家留了兩個(gè)作業(yè)，請小朋友看大屏幕：

１、我會(huì)背：回家有感情地把這首古詩背給家里人聽。

２、我會(huì)說：看看夜晚的天空，把看到的說給同學(xué)聽。師：小朋友，再見！

《靜夜思》提高課教學(xué)反思：

　　這次提高課的教學(xué)自我感覺是良好的，從我們指導(dǎo)老師及同組學(xué)員們的評價(jià)中得知我這次的教學(xué)是比較成功的，他們說我進(jìn)步較快，確實(shí)現(xiàn)了診斷提高的效果。

　　同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，同一個(gè)人執(zhí)教，為什么前后兩次教學(xué)效果會(huì)出現(xiàn)這樣截然的差異，出現(xiàn)教學(xué)能力水平上的到較大提高？去除一些次要的客觀因素，如：班級學(xué)生的不同、上課時(shí)間的的不同等。我想最主要得益于在第一次診斷課后指導(dǎo)老師給予有效到位的指導(dǎo)，同組學(xué)員間真誠的互助與指點(diǎn)。

　　我想在本次教學(xué)中我主要在以下幾方面做了改進(jìn)和調(diào)整：

　　1、教學(xué)設(shè)計(jì)上作了較大的改進(jìn)和調(diào)整，重難點(diǎn)突出了，條理清晰，層次分明了，語言更貼近學(xué)生，富有童趣了。我將本次教學(xué)的重點(diǎn)設(shè)為生字的教學(xué)，難點(diǎn)設(shè)為古詩意境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情。在教學(xué)生字時(shí)，我注重了由易到難的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)教學(xué)的層次性，同時(shí)又突出教學(xué)重點(diǎn)，體現(xiàn)主次分明。在教學(xué)語言上我進(jìn)行了改變。如：“生字寶寶、拼音寶寶手牽手跳出來?！薄罢羝匆裘弊印币约皩畎椎纳浇榻B等

　　2、提前一天與上課班級學(xué)生接觸了解。在第一次的診斷課教學(xué)后，徹底改變了我原先對“提前與學(xué)生接觸是沒必要”這個(gè)觀點(diǎn)。因此這一次我吸取了教訓(xùn)，一定要提前與學(xué)生交流溝通。而且這一次溝通比較成功，花的時(shí)間不多，效果較好。這一點(diǎn)為第二天的成功教學(xué)作了情感上的鋪墊。這一點(diǎn)我深有感觸。在上課那一天，上課前的課間，我往樓上上課教室走的時(shí)候在樓梯上碰見幾個(gè)學(xué)生，他們很有禮貌的主動(dòng)跟我打招呼，喊我羅老師。我想那幾個(gè)學(xué)生就是我昨天見過面的班級學(xué)生，我當(dāng)時(shí)有一點(diǎn)感動(dòng)，心中油然升起了一份親切。當(dāng)我來到教室時(shí)，好多學(xué)生揮手喊：羅老師好。還有的學(xué)生還跑上來圍著我。這讓我感覺就像回到了自己的班級，親切無比，我與學(xué)生的心好象貼得很近，沒有距離。因此一上課不管是學(xué)生還是我自己就馬上能進(jìn)入角色，投入與學(xué)生進(jìn)行交流，靈活自如地調(diào)控課堂。

　　3、教案比較熟練。我想相比之下，這次在熟悉教案方面花的時(shí)間也比較多。這一點(diǎn)也非常重要。只有教案熟練，胸有成竹，才能有信心有底氣地走上講臺(tái)，才能在教學(xué)時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)情，才能根據(jù)情況適時(shí)引導(dǎo)，靈活調(diào)控。

　　雖說提高課的教學(xué)有了不少進(jìn)步，但也存在著些許不足，有待于在今后的教學(xué)中繼續(xù)改進(jìn)，如：教學(xué)節(jié)奏與時(shí)間的把握不準(zhǔn)；教學(xué)語言不夠簡潔凝練，老師自己說的話較多。具體教學(xué)實(shí)施中顯得有些隨意?！爱?dāng)局者迷，旁觀者清”，導(dǎo)師和同伴的眼睛就像一面面錚亮的明鏡，讓我們從中看到了自己的身上存在的缺陷和不足，接著，在他們的指導(dǎo)和幫助下進(jìn)行不斷完善和提高，使我們在教學(xué)之路上一步步走向成熟。在此我想對各位導(dǎo)師真誠地說聲謝謝：謝謝你們真誠無私的關(guān)心與幫助！謝謝你們耐心細(xì)致地指導(dǎo)！

靜夜思公開課教學(xué)設(shè)計(jì)3

《靜夜思》

　　教材分析：《靜夜思》是唐朝著名詩人李白的詩。全詩語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)無盡的思念。課文的背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，生動(dòng)地再現(xiàn)了詩歌所描繪的意境，是引領(lǐng)學(xué)生理解古詩，深情吟誦的教學(xué)媒介。

　　學(xué)情分析：一年級的孩子也接觸了許多古詩，大部分孩子都已經(jīng)能夠背誦《靜夜思》。所以我把本課的著眼點(diǎn)放在讓學(xué)生認(rèn)讀、記憶古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時(shí)候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)識10個(gè)生字，認(rèn)識新偏旁“攵”。

　　2．誦讀時(shí)能做到正確、有感情，初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。

　　3．激發(fā)學(xué)生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)１０個(gè)生字，有感情的誦讀古詩。

　　2、通過誦讀展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。教具：《思鄉(xiāng)曲》，多媒體課件，書中插圖。教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入，引出課題（4分鐘）

　　1、展圖，會(huì)意。師:孩子們，瞧，在一個(gè)安靜的夜晚，一輪明月懸掛空中，此時(shí)的你會(huì)想些什么？(課件出示圖片，學(xué)生自由表達(dá)自己的想法。)師:是呀，在這安靜的夜晚，見到如此明亮的月光，我們會(huì)想到父母、親人。在古代，同樣有位詩人，面對這輪圓月，他又想說些什么呢？讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種思鄉(xiāng)的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

　　2、讀題，感情

　　師：誰愿意當(dāng)小老師，讀一讀這三個(gè)生字寶寶。

　　生讀課題。

　　師：聽，靜夜思。(師范讀)孩子們，和老師一起來。靜夜思。(生跟讀)師：孩子，你來!生讀

　　師:你懂了,(大拇指)你覺得讀的時(shí)候要注意些什么？

　　生說（注意感情，注意后鼻音）

　　師：是的。輕輕地讀出安靜的夜晚，來，再演示一次!師：拼音是識字的工具，你們都知道了!接下來讓我們一起走進(jìn)《靜夜思》。

　　二、隨文識字，入情入境（14分鐘）

　　1 賞：月光如霜

　　師：讓我們重回一千三百年前的那個(gè)夜晚,你看到了什么?（出示幻燈片，引導(dǎo)生自由說）相機(jī)指導(dǎo)生字教學(xué)：床、光教學(xué)生字：

　　師：來，讀一讀。床、光、這兩個(gè)生字寶寶有一個(gè)共同的韻母,那就是：ang.真是個(gè)細(xì)心的孩子。小老師，帶大家讀一讀。生讀。

　　師：有什么好方法記住這兩個(gè)字，誰愿意分享一下。

　　生自由說。

　　師：我們?yōu)樯謱殞氄遗笥选?/p>

　　生組詞

　　板書：床前、月光

　　師：孩子們，回到畫面，瞧，詩人在床前看到了怎樣的月光？

　　生：（明亮的月光）

　　師：床前明月光（師范讀）一起來

（幻燈片展示）生齊讀

　　師：在這安靜的夜晚，一輪明月掛在天空，銀色的月光撒在地面，像什么？

　　生自由說。

　　師：讓我們來看看，李白是怎樣說的。

　　幻燈片展示：疑是地上霜。

　　相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會(huì)結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）

　　疑：懷疑，好像的意思。

　　師：孩子們，明月當(dāng)空白如霜，在這安靜的夜晚，李白獨(dú)自一人，站在窗前，帶著你的心，一起讀：床前明月光，疑是地上霜。

　　師：皓月當(dāng)空銀似霜，在這冷清的夜晚，李白獨(dú)自一人，立在窗前，帶著你的情，一起讀：床前明月光，疑是地上霜。

　　三、互學(xué)展學(xué)，誦讀悟情（16分鐘）感：望月思鄉(xiāng)

　　師：讓我們繼續(xù)走進(jìn)《靜夜思》，下面請孩子們分組學(xué)習(xí)第二句詩。要求：

　　1、圈出生字，認(rèn)讀拼音，想辦法記住生字寶寶。

　　2、美美地讀詩句，讀出你自己的感情。

　　互學(xué)：每組分發(fā)了生字卡片，各組成員在組長的帶領(lǐng)下認(rèn)讀生字，想辦法記住生字，并給他們找個(gè)朋友。最后再整體讀這句詩，讀出自己的感覺來。

　　展學(xué)：請一個(gè)討論小組上臺(tái)展示自己學(xué)習(xí)生字的成果，派一個(gè)代表誦讀第二句詩。并說說自己讀這句詩的感想。

　　生生互評。

　　師：瞧，這組的孩子們學(xué)得多么認(rèn)真啊!下面我們一起來讀讀生字。

　　幻燈片出示生字：舉望低故鄉(xiāng)

　　師：現(xiàn)在要送生字寶寶回家，有三關(guān)，我們一起來闖關(guān)好嗎？

　　2 第一關(guān)：找出反義詞（舉—低），第二關(guān)：找到有后鼻韻母的生字寶寶（望、鄉(xiāng)）。第三關(guān)，找到偏旁“攵”。

　　孩子們齊心協(xié)力闖關(guān)，把生字寶寶送回了家。

　　課中休息（1分鐘）

　　師：孩子們，現(xiàn)在讓我們趴在桌子上，輕輕地閉上眼睛，靜靜地聽。

　　課件播放音樂《靜夜思》

　　師：好，孩子們，睜開眼睛，現(xiàn)在請你用一個(gè)詞來形容此刻的心情。

　　生自由說：思念，想念，哀傷，憂傷，憂愁。師：下面聽老師說說李白的故事。

　　李白（701年－762年），字太白，號青蓮居士，祖籍隴西成紀(jì)（今甘肅省天水市），出生于吉爾吉斯斯坦碎葉河上的碎葉城，屬唐安西都護(hù)府（今楚河州托克馬克市），成長于劍南道綿州昌隆縣（今四川省江油）。有“詩仙”之稱。二十五歲起 “辭親遠(yuǎn)游”，仗劍出蜀。天寶初供奉翰林，因遭權(quán)貴讒毀，僅一年余即離開長安。26歲在楊州旅館寫下了《靜夜思》。

　　師：我們有離開過自己的家鄉(xiāng)嗎？你們有思念過自己的親人嗎？

　　生自由說。師：讓我們將對親人的思念融入這短短的詩句中，讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　生個(gè)別讀

　　師：這句詩只有十個(gè)字，卻包含三個(gè)動(dòng)作，誰能找出來。生說：舉、望、低，并示范。

　　師：讓我們帶上動(dòng)作，把對親人的思念寄托在詩句中，一起讀：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

　　四、明月為媒，傳誦經(jīng)典（4分鐘）

　　1、師：有這樣一群孩子，他們平時(shí)只能和爺爺奶奶生活在一起，每天自己做飯洗衣服，走路上學(xué)，只有春節(jié)幾天才能和父母團(tuán)聚。當(dāng)我們快樂地和父母相擁賞月時(shí)，他們落寞地坐在窗前，灑落一地思念。

　　讓我們珍惜這份相守與陪伴，一起來，跟著節(jié)奏，配上動(dòng)作，讀：床頭/明月光，疑是/地上霜。舉頭/望/明月，低頭/思/故鄉(xiāng)。

　　2、師：白天的忙碌容易沖淡想家的思緒，但到了夜深人情的時(shí)候，特別是有月亮的夜晚，人們總會(huì)引發(fā)無數(shù)思緒。在古代，看到月亮而思鄉(xiāng)的詩不只《靜夜思》一首，下面，我們一起來看看下面幾首詩。

　　五、作業(yè)（1分鐘）

　　1、回家把《靜》有感情地讀給爸爸媽媽聽。

　　2、與爸爸媽媽一起通過查閱書籍，或者上網(wǎng)搜尋，找一句有關(guān)月亮的詩句。