下面是范文網(wǎng)小編整理的岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家閱讀。

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共1

　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教材分析：

　　《岳陽樓記》是八年級(jí)語文上冊(cè)第五單元的第二課。本單元入選的課文除最后一課是五首古詩外，其余四課均足古代游記或名勝記，都是歷來傳誦的名家名篇，很能代表中國山水文學(xué)情景交融的特點(diǎn)?！对狸枠怯洝肥欠吨傺蛻?yīng)老友滕子京之請(qǐng)，為新翻修的岳陽樓寫的記文。作者以簡(jiǎn)潔的語言，先敘事后寫景，進(jìn)而由景入情，著重渲染了一悲一喜的情境，又因情而生發(fā)議論，提出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高理想。在記山記水的背后，蘊(yùn)含著作者憂國憂民的癡情。其人格魅力，千古傳唱。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　根據(jù)對(duì)教材的分析，本課的教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)（1)：了解作者范仲淹及寫作背景，能借助工具書，注釋、疏通文義。(2)：理解作者的曠達(dá)胸襟和政治抱負(fù)，激發(fā)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　本文是一篇散文，以“記” 為名，寓情于景，情景交融，多種表達(dá)方式綜合運(yùn)用的寫作特色應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，另外本文語言內(nèi)涵深刻，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，在理解上有一定的難度，因此，領(lǐng)會(huì)文章中名言警句的深刻內(nèi)涵以及作者的志趣應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　四、學(xué)情分析：

　　八年級(jí)學(xué)生已有了一定的文言文知識(shí)基礎(chǔ)，能借助課下注釋和工具書初步讀懂課文。學(xué)生已經(jīng)具備 一定的分析和理解文言文的能力。但是，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣不是很濃厚，在教學(xué)本文時(shí)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言文學(xué)習(xí)的興趣。

　　五、設(shè)計(jì)思路：

　　作為千古名篇，本文不論是思想內(nèi)涵還是寫作技巧，都有值得品讀講解的地方。但是，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)的實(shí)際，不可能、也不必要在課堂設(shè)計(jì)上面面俱到。因此，怎樣對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行斟酌取舍，做到“長(zhǎng)文短教”，這是在備課過程中首先要解決好的問題。本例教案以理解感悟課文的立意美為中心，理清課文“由樓寫景，由景寫情，由情顯志”的寫作思路，設(shè)計(jì)了學(xué)生數(shù)遍閱讀課文,理解文中的深意，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生的情感體驗(yàn)，聯(lián)系實(shí)際生活，通過想、辯、寫的過程重點(diǎn)體會(huì)古代政治家范仲淹的思想境界在今天仍然具有深刻的現(xiàn)實(shí)意義。 課時(shí)安排：3課時(shí) 教學(xué)過程

　　第一課時(shí)初步感知，自讀疏通文意，理清文章結(jié)構(gòu)，有感情地朗讀課文。 (一)導(dǎo)入:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣.

　　1、情境導(dǎo)入：

　　三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句..以王勃《滕王閣序》“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色” 令人神往之至；崔顥《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”的美文妙句讓人回味無窮；引出文人騷客對(duì)岳陽樓的吟誦；岳陽樓上，范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”傳唱不衰，《岳陽樓記》成為寫景狀物抒發(fā)真情的名篇。今天，我們就來閱讀這一名篇，看看它描寫了什么樣的景色，抒發(fā)了什么樣的感情？

　　2.岳陽樓簡(jiǎn)介: 岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下，就是舊縣城西門城樓。其樓高三層，下

　　臨洞庭，遙望君山，建筑雄偉，氣勢(shì)磅礴.可鳥瞰洞庭湖，岳陽樓始建于唐朝，到滕子京“重修岳陽樓”，其間又幾經(jīng)擴(kuò)建，規(guī)模宏闊，氣勢(shì)壯觀，以岳陽樓為題材的優(yōu)美詩文美不勝收，范仲淹自己也說：“前人之述備也?！逼淝吧硎侨龂鴷r(shí)期吳國都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716)，張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣，取名“岳陽樓”，常與文士們登樓賦詩。自范仲淹《岳陽樓記》后，岳陽樓聲名益著，與湖北黃鶴樓、江西滕王閣齊名，被譽(yù)為楚地三大名樓，成為游覽勝地。

　　中國四大名樓岳陽樓 (湖南)

　　黃鶴樓 (湖北) 鸛雀樓（山西） 滕王閣(江西) 登鸛鵲樓（唐）王之渙

　　白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。 黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流 黃鶴樓（唐）崔灝

　　昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。 晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。 3．作者簡(jiǎn)介：

　　范仲淹(989～1052)，字希文，謚“文正”，世稱范文正公。蘇州吳縣(今江蘇吳縣)人。他出身貧寒，自幼苦學(xué)，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。《宋史》記：范仲淹二歲而孤，家貧無依，而少有大志，發(fā)憤苦讀，憊甚，輒以涼水沃面；食不給，啖粥而讀，人不堪其憂，仲淹不堪其樂也。既仕，每慷慨論天下事，奮不顧身。以力主革除弊政，被讒受貶，慶歷五年由參知政事謫守鄧州。勤愛民，有政聲，常自誦：“士當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。死之日，四方聞?wù)?，皆為嘆息。1015年（皇佑三年）以戶部侍郎知青州27歲中進(jìn)士，1052年病逝于赴潁州途中。為官敢于直諫，曾負(fù)責(zé)西北邊防，屢立戰(zhàn)功，后任參知政事(副宰相)，提出革新朝政建議，觸動(dòng)保守派利益，遭到貶謫。死后謚文正，著有《范文正公集》。他是北宋詩文革新運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，他的詩文代表文學(xué)創(chuàng)作的進(jìn)步方向，具有鮮明的政治內(nèi)容。 4．文體簡(jiǎn)介：

　　“ 記”，是古代的一種文體。一般地說，作者對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的某個(gè)事物有所感受，而后不拘一格地寫出來，都可以叫做“記”。主要是記載事物，并通過記事、記物，寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志?！缎∈队洝贰短一ㄔ从洝贰蹲砦掏び洝贰稘M井游記它可以全是敘事，如陶淵明的《桃花源記》，可以全是寫景，柳宗元的《小石潭記》，還可以兼有敘事、寫景、狀物、議論等表達(dá)方式。表達(dá)方式雖有不同，但目的都在于抒發(fā)作者的情思和抱負(fù)，或闡述對(duì)某些問題的觀點(diǎn)?！坝洝痹趯懛ㄉ峡梢苑謨深悾阂活愂亲髡卟恢苯诱f，或基本不表露自己的觀點(diǎn)或感情狀態(tài)，而是寓情理于事、景、物的描述之中，例如《桃花源記》。另一類是由事、景、物的描述中，自然發(fā)生出情理，而常以“卒[卒：完]章顯志”的方式表現(xiàn)出來。本文屬于第二類。

　　(二)根據(jù)指導(dǎo)，朗讀課文。

　　1、一讀，正字音

　　謫守（

　　）銜（

　?。┖坪茰珳?/p>

　?。┏瘯熛﹃帲?/p>

　?。┻w客騷人（

　?。辏?/p>

　?。?/p>

　?。崂耍?/p>

　　）潛形（

　?。{傾楫摧（

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　?。┍∧黑ぺぃ?/p>

　?。┗[（

　?。┳嫞?/p>

　?。┌盾仆√m（

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　　）皓月（

　?。┬臅缟疋?/p>

　?。櫲栀赏?/p>

　?。┼捣颍?/p>

　?。┼妫?/p>

　?。?/p>

　　2、二讀，揣其意

　　范仲淹為什么要寫《岳陽樓記》？（用原文回答）

　　提示寫作背景：

　　滕子京函請(qǐng)范仲淹作記，特附上一幅《洞庭晚秋圖》，并說：“山水非有樓觀登覽者不為顯，樓觀非有文字稱記者不為久?！?

　　滕子京與范仲淹為同榜進(jìn)士，兩人交誼頗厚。滕子京是被誣陷擅自動(dòng)用官錢而被貶的，他到岳州后，“憤郁頗見辭色”，別人慶賀岳陽樓將落成，他卻回答說：“落甚成？只待憑欄大慟數(shù)場(chǎng)?！笨梢娝那榫w極為低落。

　　范仲淹正是借作記之機(jī)，含蓄委婉地規(guī)勸他要“不以物喜，不以己悲”，試圖以自己“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的濟(jì)世情懷和樂觀精神感染老友。這是本文命意之所在，也決定了文章敘議結(jié)合的風(fēng)格。

　　3、三讀，用對(duì)情

　　教師提示：

　　第一段以敘為主，應(yīng)讀得舒緩、莊重；

　　第二段寫洞庭湖景色的文字，應(yīng)讀得雄渾?！扒叭酥鰝湟印?，語調(diào)平緩，“然則”一句引出新意境，語調(diào)升高?！暗脽o異乎”應(yīng)讀出疑問語氣， 學(xué)生揣摩：

　　第三段以“若夫”起筆，意味深長(zhǎng)，以下寫景文字，應(yīng)讀出愁苦凄楚的情味來。 第四段“至若”引出一個(gè)陽光燦爛的畫面，應(yīng)讀得高亢、嘹亮，節(jié)奏明快而有力。 第五段以“嗟夫”開啟，帶來抒情和議論的意味，三句疑問句，語調(diào)應(yīng)上揚(yáng)，“噫”一句，應(yīng)讀出悲涼慷慨，一往情深的意味。

　　4、四讀，品其人

　　文中刻畫了哪兩類人？?jī)烧哂泻巍爱悺?？你屬于哪種人？

　　遷客騷人

　　古仁人

　　出示今人圖片：

　　郭德綱和郭麒麟

　　鷹爸何烈勝和多多

　　點(diǎn)評(píng)：丁肇中就這么說過：“考試能拿第一名并不代表一切，因?yàn)榭荚囀墙鉀Q別人解決了的問題。我所認(rèn)識(shí)的20世紀(jì)的物理學(xué)家、化學(xué)家，拿諾貝爾獎(jiǎng)的，幾乎沒有在學(xué)?？嫉谝幻?，考最后一名的倒有幾位。但這些人都能挑一個(gè)題目，根據(jù)客觀情況，認(rèn)定這是自己一輩子最重要的事情。為了這個(gè)，其余的東西都可以放在次要的位置?！?/p>

　　5、齊讀，悟深意

　　讓我們重回經(jīng)典，再次感受范仲淹高尚的氣節(jié)，齊讀《岳陽樓記

　　第二課時(shí)

　　研討課文

　　（一）：檢測(cè)預(yù)習(xí)，鞏固基礎(chǔ)重在詞義句義。多媒體出示：請(qǐng)解釋下列加點(diǎn)的詞和用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)指出： “語文教學(xué)要注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)?！蓖ㄟ^練習(xí)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，這是文言文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)。另外，也要重視新舊知識(shí)之聞的聯(lián)系。 (二)整體感知，走進(jìn)課文

　　朗讀課文，初步把握課文結(jié)構(gòu)。設(shè)計(jì)意圖： “讀書百遍，其義自見”，文言文的學(xué)習(xí)誦讀是極其重要的。誦讀是文言文教學(xué)的基本方法，也是基本任務(wù)。 (三)研讀課文，分析品味

　　1．岳陽樓的美景“前人之述備矣”，作者側(cè)重于從遷客騷人的覽物之情人手刻畫描繪，給讀者留下了深刻的印象。請(qǐng)同學(xué)們說說三四兩段

　　所描繪的兩幅畫面魅力在何處?教師指導(dǎo)：美讀課文三四兩段。先找出原文讀一讀，再探究思考。可以從內(nèi)容、感受和表達(dá)方式等多角度研究。設(shè)計(jì)意圖：這兩段是全文中寫景最為精彩的部分。或陰冷或晴朗的畫面，一暗一明，一悲一喜，情景交融，對(duì)比強(qiáng)烈，人生境界由此而出。這樣的佳段就要引導(dǎo)學(xué)生品讀、美讀，在讀的過程中體會(huì)感受。這是學(xué)習(xí)文言文的基本方法，也是文章的重點(diǎn)所在。

　　2．如此或陰或晴的畫面，免不了或悲或喜的情感，但我們從文中分明讀出了另外一種境界——“不以物喜，不以己悲”的情懷。你是如何理解這種古仁人之心的?請(qǐng)分析感受作者的理想追求。教師注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)引導(dǎo)。設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)內(nèi)容的分析，結(jié)合作者的背景資料來感受作者那種“不以物喜，不以己悲”的曠達(dá)胸襟，理解其“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的崇高的理想追求。這樣就突破了文章的難點(diǎn)。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生理解全文對(duì)比、卒章顯志的寫法，從而把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析，意在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 (四)探究作品，聯(lián)系實(shí)際

　　教師創(chuàng)設(shè)情境，延伸遷移： “同學(xué)們，父母不理解你時(shí)痛苦過嗎?與同學(xué)發(fā)生不愉快時(shí)悲傷過嗎?學(xué)了本文之后，你受到了什么啟示呢?請(qǐng)你以“??時(shí)，我想對(duì)自己說??”寫一段話，要求結(jié)合本文的學(xué)習(xí)來寫。設(shè)計(jì)意圖：為了喚起學(xué)生的主體意識(shí)，讓他們更完整、更深入地理解作者感情，更準(zhǔn)確的把握范仲淹的憂樂觀。同時(shí)，也培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。 (五)課堂小結(jié)

　　說說學(xué)習(xí)文章后有什么收獲，出示板書。 (六)課外作業(yè)

　　1．根據(jù)本文“先敘事后寫景，景中有情，情景交融，又因情生發(fā)議論”的表達(dá)方式來背誦課文。2．課外閱讀杜甫的《登岳陽樓》，并與本文比較，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情感

　　等角度對(duì)比閱讀。設(shè)計(jì)意圖：記誦積累是文言文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，故設(shè)計(jì)第一題作業(yè)。設(shè)計(jì)第二題是為了讓學(xué)生更好的掌握本文的寫作特色，也進(jìn)行能力的遷移培養(yǎng)。

　　第三課時(shí)

　　鞏固檢測(cè)

　　一、找出通假字

　?、虐購U具興

　　⑵屬予作文以記之

　　二、解釋古今異義詞

　　1．氣象萬千（氣象

　　古義：

　　今義：

　?。?

　　2．微斯人（微

　　古義：

　　今義：

　?。?/p>

　　3．增其舊制（制

　　古義：

　　今義：

　?。?/p>

　　4．前人之述備矣（備

　　古義：

　　今義：

　　）

　　5．至若春和景明（景

　　古義：

　　今義：

　?。?/p>

　　6．予嘗求古仁人之心（嘗

　　古義：

　　今義：

　?。?/p>

　　7．越明年（明年

　　古義：

　　今義：

　?。?/p>

　　三、解釋成語： ⑴氣象萬千——

　?、菩臅缟疋?/p>

　?、钦ㄈ撕汀?/p>

　　四、名句積累

　　1．點(diǎn)明主旨，抒發(fā)作者遠(yuǎn)大政治抱負(fù)的句子 2．表現(xiàn)古仁人于天下為己任的句子：

　　。 3．表現(xiàn)遷客騷人因物而喜的兩個(gè)四字句：

　　。 4．表現(xiàn)遷客騷人因物而悲的兩個(gè)四字句：

　　。

　　5．與杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，吾廬獨(dú)破受凍死亦足”的境界相似的句子：

　　。

　　6．古仁人和作者的曠達(dá)胸襟的句子：

　　。

　　7．父親叮囑剛創(chuàng)業(yè)的兒子，今后無論事業(yè)成敗，都應(yīng)擁有如范仲淹在《岳陽樓記》中所說的“

　　”的曠達(dá)胸襟與良好心態(tài)，不因外部環(huán)境的好壞和自己的得失而高興或憂傷。

　　8．《岳陽樓記》中“是進(jìn)亦憂，退亦憂”一句，“進(jìn)亦憂”指的是：

　　；“退亦憂”指的是：

　　。

　　9．滕子京的政績(jī)是：

　　。 10．前人之述備矣照應(yīng)前文哪一句？

　　。 11．動(dòng)靜結(jié)合描寫洞庭湖月夜美景的句子：

　　。

　　12．從空間上形容湖面廣闊浩渺的句子：

　　。 13．從時(shí)間上表現(xiàn)洞庭湖景色千變?nèi)f化的句子：

　　。 14．總寫洞庭湖氣勢(shì)之大，景色變化之多的句子：

　　。 15．借鳥歡魚躍描繪清明之景的句子：

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共2

　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)（第三課時(shí)）

　　2012年9月14日下午 江蘇省常州市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 朱蘇蘭

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能抓住關(guān)鍵的詞句，借助想象和聯(lián)想來理解文意。

　　2.能理解文章的主題，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)岳陽樓所承載的精神內(nèi)涵。 3.能通過朗讀感受全文的浩然之氣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　理解岳陽樓所承載的精神內(nèi)涵

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生要熟悉本文，掃清文言詞語的障礙。

　　【教學(xué)環(huán)節(jié)】

　　一、史書中的兩段記載給人的啟發(fā)（3分鐘）

　　宋代《過庭錄》記載：

　　“滕子京負(fù)大才，為眾忌嫉，自慶陽帥謫巴陵，憤郁頗見辭色。文正與之同年，友善，愛其才，恐后貽禍。然滕豪邁自負(fù)，罕受人言，正（文正）患無隙以規(guī)之。子京忽以書抵文正，求《岳陽樓記》。”

　　滕子京給范仲淹的信（摘錄）：

　　“古今諸公于篇詠外，率無文字稱記。所謂岳陽樓者，徒見夫屹然而踞，岈然而貞，軒然而竦，傴然而顧，曾不異人具肢體而精神未見也?！?/p>

　　結(jié)合這兩段材料，我們發(fā)現(xiàn)滕子京要求范仲淹通過寫《岳陽樓記》而寫出什么來？ 范仲淹正想借寫《岳陽樓記》的機(jī)會(huì)為滕子京做點(diǎn)什么？

　　出示本課的探究?jī)?nèi)容——范仲淹長(zhǎng)岳陽樓之精神

　　二、范仲淹長(zhǎng)岳陽樓之精神

　　探究第1步：范仲淹認(rèn)為，岳陽樓重建后，“大觀”有無明顯變化？（3分鐘） 要求：在文中用橫線畫出有關(guān)語句并準(zhǔn)備作口頭回答。

　　推理并小結(jié)：新岳陽樓雄風(fēng)依舊，但精神依然難見。精神是思想層面的東西，只有人才這精神。新岳陽樓的內(nèi)在精神，來往的登樓者以及重建岳陽樓的人，他們的內(nèi)在精神是關(guān)鍵。

　　作者先從岳陽樓登樓者來研究。

　　探究第2步：（思考3分鐘，小組交流4分鐘，全班交流8分鐘，共15分鐘）

　　遷客騷人看到

　　（填兩三句文中的原句）的景，就情不自禁地聯(lián)想到自己

　　 的情景，因此產(chǎn)生了

　　 的情感。

　　要求：

　　先獨(dú)立思考。閱讀文章第

　　3、4兩段，先在文中用曲線畫出自己感興趣的某些寫景的句子，然后按照探究第2步的要求思考橫線上的內(nèi)容。

　　接著在小組交流并完善自己的思考，準(zhǔn)備在全班交流。

　　小結(jié)：

　　遷客騷人遭遇挫折，意志消沉，情緒消極，這種頹廢能長(zhǎng)流與天地之間么？

　　遷客騷人時(shí)來運(yùn)轉(zhuǎn)，取得功名利祿，他們春風(fēng)得意，忘乎所以，這種得意忘形能長(zhǎng)留于天地之間么？

　　滕子京算遷客么？是騷人么？難道他就沒有在岳陽樓上傷感過么？現(xiàn)在，他政績(jī)輝煌，說不定馬上就能得到重用，他登岳陽樓，怎么不會(huì)把酒臨風(fēng)，重現(xiàn)昔日將帥的風(fēng)采呢？ 由此可見，作者說什么遷客騷人，其實(shí)就是暗點(diǎn)滕子京啊。 既然遷客騷人不能賦予岳陽樓真正的精神，那么誰能賦予岳陽樓真正的精神氣質(zhì)呢？這樣的人，在哪里呢？

　　探究第3步：范仲淹的偶像是誰？他為什么把他們作偶像？（3分鐘）

　　要求：用紅線畫出有關(guān)語句進(jìn)行分析，準(zhǔn)備全班交流。

　　偶像具有的品德：不求功名利祿，具有豁達(dá)的胸懷；始終憂國憂民，懷抱遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。

　　關(guān)于偶像的遐思（5分鐘）

　　? 這樣的古仁人在范仲淹之前的歷史長(zhǎng)河中有沒有呢？

　　? 假如這樣的古仁人登上岳陽樓，他們會(huì)使岳陽樓顯現(xiàn)精神嗎？ ? 要求：舉一個(gè)歷史人物，根據(jù)他的事跡或詩文來談。

　　小結(jié)：岳陽樓雄偉壯觀，遠(yuǎn)眺洞庭，豁達(dá)是它的內(nèi)在精神；它在洞庭湖邊頂天立地，那么為民而憂，為國而憂，這種為民為國頂天立地就是它的內(nèi)在精神啊。登樓的人位卑未敢忘憂國，重新修建此樓的人，為國為民，為人所稱誦，岳陽樓的浩然之氣將萬古長(zhǎng)青??！

　　關(guān)于偶像的追問（3分鐘）

　　? “微斯人，吾誰與歸？”這個(gè)問題是拋給誰思考的？表達(dá)了范仲淹怎樣的愿望？ ? 要求：根據(jù)課堂所學(xué)，作合理的猜測(cè)。

　　三、誦讀全文3分鐘

　　附注：

　　登岳陽樓（杜甫）

　　昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。

　　與夏十二登岳陽樓（李白）

　　樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

　　題岳陽樓（白居易）

　　岳陽城下水漫漫，獨(dú)上危樓憑曲闌。春岸綠時(shí)連夢(mèng)澤，夕波紅處近長(zhǎng)安。猿攀樹立啼何苦，雁點(diǎn)湖飛渡亦難。此地唯堪畫圖障，華堂張與貴人看。

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共3

　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)認(rèn)讀生字，能準(zhǔn)確朗讀并背誦課文。

　　(二)積累一些常用的文言詞語的意義和用法，會(huì)翻譯課文。 (三)能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，體會(huì)其中蘊(yùn)涵的道理。

　　二、課時(shí)安排2課時(shí)

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí) (一)活動(dòng)導(dǎo)引

　　1課前預(yù)習(xí)。要求如下：

　?、僮x準(zhǔn)音，在文中圈畫應(yīng)積累的生字并標(biāo)記讀音。

　?、谧x順文，能夠準(zhǔn)確劃分句子內(nèi)部的停頓，流暢、清晰地朗讀課文。

　?、圩x懂意，知道一些詞語在句中的意義，并了解文章大意。 2導(dǎo)入新課：

　　我國的許多名勝古跡，是因?yàn)樽骷业奈恼露Y名古今的。

　　岳陽樓，如果沒有范仲淹的一篇“記”，恐怕不會(huì)這樣聲名赫赫，為人所稱道。

　　范仲淹，北宋中葉的政治家、軍事家、文學(xué)家。

　　他在兩歲時(shí)父親就去世了，母親又改嫁。他后來辭別母親，到長(zhǎng)白山讀書，日食冷粥，常攻讀到深夜，如此三年。他從小就有大志，做秀才時(shí)，就“以天下為己任”。1015年考中進(jìn)士，進(jìn)入官場(chǎng)、仕途。

　　西夏元昊造反，西部邊事緊急時(shí)，他被任命為陜西經(jīng)略安撫招討副使，兼知延州，鎮(zhèn)守西部邊疆，西夏不敢進(jìn)犯。當(dāng)時(shí)邊區(qū)人民對(duì)他十分佩服，說：“軍中有一范，西賊聞之驚破膽?！蔽飨谋恳矐峙滤?，說：“小范老子，胸中自有數(shù)萬甲兵?！庇捎诼曂崭?，后被拜為參知政事(副宰相)。

　　有《范文正公集》行世。 (二)誦讀活動(dòng) 1教師范讀課文。

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　　朗讀時(shí)語速稍慢些，突出句子內(nèi)的停頓，最大限度地便于學(xué)生理解課文。 2同桌或前后桌的兩位同學(xué)為一組，互相聽、讀，誦讀全文。

　　誦讀要求與策略：

　　能準(zhǔn)確、清晰地讀，要認(rèn)真、忘我地讀；能指出對(duì)方同學(xué)朗讀中的失誤與不足。 (三)讀準(zhǔn)正音

　　1學(xué)生端坐，師生齊聲朗讀。 2請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀下列字、詞語。

　　謫守 屬 浩浩湯湯 朝暉 瀟湘 霪雨霏霏 隱曜 檣 岸芷汀蘭 寵辱偕忘 噫 3注意句子內(nèi)的朗讀停頓。例如：

　?、匐泳喪匕土昕ぁ?/p>

　?、诳蹋瀑t今人詩賦／于其上。

　?、塾瑁^／夫巴陵勝狀。

　?、艽耍瘎t岳陽樓之大觀也。

　　⑤登／斯樓也。

　?、尬幔瘒L求／古仁人之心，或／異二者之為。

　?、呦龋煜轮畱n而憂，后／天下之樂而樂。 4練習(xí)朗讀。 (四)自學(xué)質(zhì)疑

　　1請(qǐng)同學(xué)自讀第一段，借助注釋進(jìn)行翻譯，準(zhǔn)備背誦。

　　學(xué)生活動(dòng)要求與策略：

　　明確實(shí)詞含義，落實(shí)虛詞用法。先齊讀，再請(qǐng)同學(xué)試背。 2小結(jié)第一段。

　　簡(jiǎn)介作者寫作的大背景：范仲淹和滕子京為同鄉(xiāng)同榜進(jìn)士，范因?yàn)閷?shí)行政治改革而遭到排斥，被貶鄧州。滕子京在范的舉薦下，先知涇州，后知慶州。在慶州任上，滕被誣告擅自動(dòng)用官錢十六萬貫，被朝廷貶謫到岳州當(dāng)知府。滕心里有些憤慨，范擔(dān)心他惹出大禍，早就想找機(jī)會(huì)勸勸他。恰好滕重修岳陽樓，請(qǐng)范“作文記之”，范便借題發(fā)揮，一來表達(dá)自己為人處世、仕途進(jìn)退的原則，二來也是勉勵(lì)滕要心懷天下，不計(jì)較個(gè)人眼前的得失，先憂后樂。因?yàn)楫?dāng)時(shí)

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　　范的處境和滕并無二致，其實(shí)此文也是范的自勉。

　　3請(qǐng)同學(xué)自讀第二段，借助注釋進(jìn)行翻譯，準(zhǔn)備背誦。

　　學(xué)生活動(dòng)要求與策略：同上。 4小結(jié)第二段。

　　寫洞庭湖全景，并提出“覽物之情，得無異乎”一問。

　　妙在承轉(zhuǎn)自然——寫洞庭湖全景，承上文“重修岳陽樓”；用“然則”轉(zhuǎn)入寫“遷客騷人”，而后發(fā)問，自然將讀者引入新境，由景入情，領(lǐng)出下面兩段文字。 5齊背第

　　一、二兩段。 (五)讀文欣賞

　　1請(qǐng)同學(xué)朗讀并體會(huì)第

　　三、四段的感情基調(diào)。

　　明確：第三段，全用虛筆，極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。

　　第四段，極力渲染“喜”的氣氛。因物而喜。 2指導(dǎo)朗讀第

　　三、四段。

　　第三段以“悲”為基本的感情基調(diào)，所以，在朗誦時(shí)，宜放慢語速，加重關(guān)鍵詞語的語氣，突出重點(diǎn)詞語所蘊(yùn)涵的意味。

　　第四段以“喜”為基本的感情基調(diào)，所以，在朗誦時(shí)，宜用輕快的語速語調(diào)，突出奇景其情。

　　第

　　三、四段分寫“遷客騷人”的“覽物之情”——一明一暗，一悲一喜，形成了鮮明的對(duì)比。

　　讀駢句，節(jié)奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓，如“不以／物喜，不以／己悲”；其余按意義劃分節(jié)奏，如“銜／遠(yuǎn)山，吞／長(zhǎng)江”“居／廟堂之高／則／憂其民，處／江湖之遠(yuǎn)／則／憂其君”。

　　相鄰的兩組駢句之間，須有稍長(zhǎng)的停頓，如“日星／隱耀，山岳／潛形；∥商旅／不行，檣傾／楫摧”。 3準(zhǔn)備背誦。

　　4請(qǐng)四個(gè)大組的同學(xué)推薦代表表演朗讀或背誦，師生評(píng)價(jià)。 (六)課堂小結(jié)

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　　(七)課后作業(yè)

　　1朗讀課文，熟記第

　　一、二段詞語解釋或用法。 2背默第

　　一、二段。 3預(yù)習(xí)：試譯第

　　三、四段。

　　第二課時(shí) (一)活動(dòng)導(dǎo)引

　　1齊背

　　一、二兩段、表演背誦第

　　三、四段。 2復(fù)習(xí)提問，溫故知新。 (二)誦讀、交流活動(dòng)

　　1請(qǐng)同學(xué)提出在翻譯第

　　三、四段過程中的疑問。師生答疑。 2小結(jié)第

　　三、四段。

　　3請(qǐng)同學(xué)朗讀第

　　五、六段，借助注釋進(jìn)行翻譯，準(zhǔn)備背誦。

　　學(xué)生活動(dòng)要求與策略：

　　明確實(shí)詞含義，落實(shí)虛詞用法。先齊讀，再請(qǐng)同學(xué)試背。 4小結(jié)第

　　五、六段。

　　明確：

　　①這兩段抒發(fā)了作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心，上文的敘事、寫景、抒情均系為此而設(shè)。

　　②先從消極方面說，后從積極方面說，突出一個(gè)“憂”字。

　　③“進(jìn)”照應(yīng)“居廟堂”；“退”照應(yīng)“處江湖”。 (三)探究、提高、升華

　　1作者寫這篇文章，重點(diǎn)不在描寫景物，而在表述他的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的見解。說說作者是怎樣一層一層地引出他的見解來的，對(duì)這種見解應(yīng)當(dāng)怎樣評(píng)價(jià)。 2課文把敘事、寫景、抒情和議論自然地融為一體。試在課文中找出有關(guān)敘事、寫景、抒情和議論的部分，想想它們之間有什么內(nèi)在聯(lián)系。

　　3滕子京“謫守巴陵郡”而“重修岳陽樓”，這說明了什么? 4作者用哪些語言概括說明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?這樣寫的目的是什么?

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　　5細(xì)讀第五段，說說作者是怎樣把一些警句放在最顯著的位置上的。

　　6結(jié)合中華民族歷代志士仁人的事跡，說說你對(duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解。

　　(四)小結(jié)全文

　　或構(gòu)思布局，或思想內(nèi)容，或景物描寫，或語言特色。

　　教師輔助策略：

　　以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。 (五)課后作業(yè)

　　1背默

　　三、

　　四、

　　五、六段。

　　2片斷：想象并描述洞庭湖之大觀或洞庭湖的陰晴景象。

　　板書設(shè)計(jì)

　　岳陽樓記

　　北宋·范仲淹

　　敘事：重修岳陽樓

　　寫景：巴陵勝狀

　　由景入情：覽物之情，得無異乎

　　由情入理：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”

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岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共4

　　《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：順暢地誦讀課文，體會(huì)文章語言節(jié)奏鮮明、凝練優(yōu)美的特點(diǎn)。 過程與方法：教師范讀，學(xué)生自讀，互評(píng)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：初步感受作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語言節(jié)奏鮮明、凝練優(yōu)美的風(fēng)格特點(diǎn)。 教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，你們知道江南三大名樓嗎？ （請(qǐng)學(xué)生回答，老師明確）

　　江南三大名樓：湖南的岳陽樓，湖北的黃鶴樓，江西的滕王閣。今天，我就帶領(lǐng)大家去聞名天下的風(fēng)景勝地——湖南省的岳陽樓，盡情游覽大自然優(yōu)美的風(fēng)光。（板書課題）談話導(dǎo)入，拉近與學(xué)生間的距離。

　　二、解題，簡(jiǎn)介作者

　　1．文體介紹：記，古代的一種文體。

　　2．作者簡(jiǎn)介：（學(xué)生展示課前搜集內(nèi)容，教師補(bǔ)充）

　　范仲淹，字希文，蘇州人。北宋初期著名的政治家、文學(xué)家，幼年家貧，十歲辭母，到外地求學(xué)，晝夜苦讀，五年中沒有脫過衣服睡覺，有時(shí)夜間困倦，就以冷水洗臉。幾年苦讀，于1015年中舉進(jìn)士。為官以后，關(guān)心人民疾苦，以所得俸祿在家鄉(xiāng)置“義田”千畝，救濟(jì)族中貧寒的人，死后無余財(cái)。范仲淹具有強(qiáng)烈的愛國精神，主張堅(jiān)決抗擊西夏的侵略。1040年，任陜西經(jīng)略安撫招討副使，號(hào)令嚴(yán)明，愛護(hù)士卒，采取合理的方針，戍邊多年，敵人望而生畏，不敢侵犯。慶歷三年范仲淹任副宰相，上書改革，提出“減徭役、修武備”等十項(xiàng)改革措施，受到阻撓而未能實(shí)行。慶歷五年，貶放鄧州，以后還做過杭州、青州的太守。后在赴穎州的路途中病死。謚號(hào)“文正”。著有《范文正公集》。結(jié)合《漁家傲 秋思》

　　滕子京，范仲淹的朋友，政績(jī)斐然，后因事被貶岳州，上任后興復(fù)學(xué)校，在

　　1 / 9 岳陽樓附近修筑虹堤，以利舟楫商旅的往來。慶歷五年重修岳陽樓，寫信給范仲淹求記。范仲淹寫《岳陽樓記》，稱贊好友不以個(gè)人沉浮為意，一心系情于民的高尚情懷，并以“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠(yuǎn)大抱負(fù)與好友共勉。

　　人物簡(jiǎn)介讓學(xué)生初步感知作者的寬闊胸襟與雄偉抱負(fù)打下基礎(chǔ)。

　　三、誦讀課文

　　1．教師范讀，也可放朗讀帶。

　　2．學(xué)生自由朗讀課文，并指明學(xué)生分段朗讀，教師正音。 易讀錯(cuò)的地方，教師提示正音。（多媒體展示）

　　浩浩湯湯（shānɡ）

　　謫守（zhé）

　　霪雨（yín） 皓月（hào） ．．．．岸芷汀蘭（zhǐ）(tīng)

　　屬予作文（zhǔ）

　　檣傾（qiáng） ．．．．3．教師指導(dǎo)朗讀課文，注意朗讀節(jié)奏。（要求學(xué)生在文中 劃出朗讀節(jié)奏。）

　　如：增／其舊制；

　　屬予作文／以記之；

　　前人之述／備矣； 吾／誰與歸； 居廟堂之高／則憂其民

　　四、再讀課文

　　1．指名學(xué)生當(dāng)眾朗讀，教師指正、評(píng)價(jià)。 2．全班集體朗讀，校正讀音和節(jié)奏。

　　五、學(xué)生結(jié)合注釋，自學(xué)課文。 （小組合作，教師補(bǔ)充注釋）

　　重點(diǎn)詞語：

　　【乃】于是；

　　【舊制】原來的規(guī)模；

　　【作文】寫文章； 【夫】那；

　　【勝景】?jī)?yōu)美的景象；

　　【氣象】景象； 【銜】包含；

　　【際涯】邊際；

　　【覽物之情，得無異乎】看了自然景物所觸發(fā)的感情，怎能不有所不同呢？ 【大觀】雄偉的景象；

　　重點(diǎn)語句：

　　1．越明年，政通人和，百廢具興。

　　譯：到了第二年，政務(wù)順利，百姓和樂，各種荒廢的事業(yè)都興辦起來了。

　　2 / 9 2．乃重修岳陽樓，增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上。屬予作文以記之。

　　譯：于是重新修建岳陽樓，擴(kuò)展它舊有的規(guī)模，把唐代和當(dāng)代賢人名士的詩賦刻在上面。囑托我寫一篇文章來記述這件事。

　　3．銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯；朝暉夕陰，氣象萬千。 譯：洞庭湖包含著遠(yuǎn)方的山脈，吞吐著長(zhǎng)江的流水，浩浩蕩蕩，寬闊無邊；清晨湖面上灑滿陽光，傍晚又是一片陰暗，景物的變化無窮無盡。

　　六、課堂小結(jié)

　　1．了解作者生平及寫作背景； 2．生字詞的正確讀音； 3．朗讀節(jié)奏的劃分。

　　七、布置作業(yè)

　　背誦課文第

　　一、二段 板書設(shè)計(jì)：

　　岳 陽 樓 記

　　范仲淹

　　節(jié)奏明快

　　音韻和諧

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　提問第一教時(shí)的基本字詞及文學(xué)常識(shí)。

　　二、繼續(xù)疏通文意

　?。▽W(xué)生先提出有疑難的語句，全班集體解疑。具體方法：一個(gè)學(xué)生提出不懂的詞語或句子，教師鼓勵(lì)其他同學(xué)給這位同學(xué)解說明白；學(xué)生都不能解釋的，教師再講解。）

　　重點(diǎn)詞語：

　　【然則】既然這樣，那么；

　　【排空】沖向空中；

　　【蕭然】蕭條冷落的樣子；

　　3 / 9 【去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏】離開國都，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心讒言，懼怕譏諷； 【山岳潛形】山岳隱沒了形跡； 【而或】有時(shí)； 【何極】哪里有窮盡，無窮無盡；

　　【古仁人之心】古時(shí)品德高尚的人的思想感情； 【微】如果沒有；

　　【或異二者之為】或許不同于以上的兩種心情；

　　【不以物喜，不以己悲】不因?yàn)橥馕锏暮脡暮妥约旱牡檬Ф?或喜或悲。

　　重點(diǎn)語句：

　　登斯樓也，則有去國懷鄉(xiāng)，憂讒畏譏，滿目蕭然，感極而悲者矣。

　　譯：這時(shí)登上這座樓，就會(huì)產(chǎn)生被貶官離開京城，懷念家鄉(xiāng)，擔(dān)心人家說壞話，懼怕人家譏諷的心情，再抬眼望去盡是蕭條冷落的景象，一定會(huì)感慨萬千而十分悲傷了。

　　至若春和景明，波瀾不驚，上下天光一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。

　　譯：又如春風(fēng)和煦、陽光明媚時(shí)，湖面波平浪靜，天色與湖光相接，一片碧綠，廣闊無際；沙灘上的白鷗時(shí)而飛翔時(shí)而停歇，美麗的魚兒游來游去；岸上的小草，小洲上的蘭花，香氣濃郁，顏色青翠。

　　而或長(zhǎng)煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！

　　譯：有時(shí)湖面上大片煙霧完全消散，皎潔的月光一瀉千里。有時(shí)湖面上波瀾蕩漾，浮動(dòng)的光閃著金色；有時(shí)湖面上波瀾不起，靜靜的月影像沉下去的白璧。漁夫的歌聲響起來了，一唱一和，這樣的樂趣真是無窮無盡。

　　登斯樓也，則有心曠神怡，寵辱偕忘，把酒臨風(fēng)，其喜洋洋者也。

　　譯：這時(shí)登上這座岳陽樓，就會(huì)感到胸懷開闊，精神愉快，光榮和屈辱一并忘了，在清風(fēng)吹拂中端起酒杯痛飲，那心情真是快樂極了。

　　不以物喜，不以己悲；居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。是進(jìn)亦憂，退亦憂。然則何時(shí)而樂耶？

　　譯：不因外物的好壞和自己的得失而或喜或悲。在朝廷做官就要為百姓憂慮，不在朝廷做官而處在偏遠(yuǎn)的江湖間就要為國君憂慮。既然這樣，那么他們什么時(shí)

　　4 / 9 候才能快樂呢？

　　其必曰“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 乎？

　　譯：那一定要說“在天下人憂之前先憂，在天下人樂之后才快樂”吧！ 噫！微斯人，吾誰與歸？

　　譯：唉！如果沒有這種人，我同誰一道呢？

　　三、課堂小結(jié) 總結(jié)文言現(xiàn)象：

　　1．請(qǐng)學(xué)生找出文中的通假字：

　　百廢具興：“具”通“俱”，全，皆，都 屬予作文以記之：“屬”通“囑”，囑托 2．教師明確文中的古今詞義：

　　去國懷鄉(xiāng)

　　古：離開；

　　今：往

　　春和景明

　　古：日光；

　　今：景物，景色 是進(jìn)亦憂

　　古：這

　　今：判斷詞 微斯人

　　古：如果沒有 今：微小

　　越明年

　　古：第二年

　　今：今年的下一年 3．師生共同分析一詞多義現(xiàn)象：

　　觀：予觀夫巴陵勝狀：看，欣賞

　　此則岳陽樓之大觀也：景色，景象 然：然則北通巫峽：這樣；

　　滿目蕭然：??的樣子 或：而或長(zhǎng)煙一空：有時(shí)；

　　或異二者之為：或者 極：南極瀟湘：至，到；

　　感極而悲者矣：到極點(diǎn)；

　　此樂何極：窮盡 4．教師指出詞類活用現(xiàn)象：

　　百廢具興：動(dòng)詞作名詞，荒廢的事業(yè)； 日星隱耀：動(dòng)詞作名詞，光輝；

　　5 / 9 或異二者之為：動(dòng)詞作名詞，心情，想法；

　　四、布置作業(yè)

　　1．對(duì)照注釋，疏通課文，要求能比較準(zhǔn)確地翻譯；

　　2．熟讀并背誦課文。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情、議論緊密結(jié)合的寫作手法，掌握一些文言虛詞實(shí)詞在文中的意思和用法。 過程與方法：合作探究，歸納小結(jié)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：理解并學(xué)習(xí)作者“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)。 重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文敘事、寫景、抒情、議論緊密結(jié)合的寫作手法。 難點(diǎn)：理解作者的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負(fù)。 教學(xué)步驟：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　指定幾名同學(xué)口頭翻譯幾個(gè)句子。 （同學(xué)交流，訂正，教師補(bǔ)充）

　　二、合作探究，理解課文

　　（一）學(xué)習(xí)課文第一部分：

　　1．本文的寫作背景、重修岳陽樓的盛況和范仲淹寫本文的緣由各是什么？ （學(xué)生討論，教師點(diǎn)撥）

　　明確：作記背景：政通人和，百廢具興；

　　重修岳陽樓的盛況：增其舊制，刻唐賢今人詩賦于其上；

　　寫作緣由：屬予作文以記之。

　　2．第一節(jié)文字顯示作者對(duì)滕子京的什么態(tài)度？

　　明確：贊賞滕子京積極從政的政績(jī)，支持重修岳陽樓的盛舉，反映了作者積極的政治態(tài)度：即使受到不公正的待遇，也應(yīng)該奮發(fā)而有所作為，而不能消沉下去。

　　（二）學(xué)習(xí)課文第二部分： 第二節(jié)：概括洞庭湖的美景。

　　6 / 9 （學(xué)生分組合作討論）

　　1．空間上寫出洞庭湖廣闊無邊的句子是： 明確：銜遠(yuǎn)山，吞長(zhǎng)江，浩浩湯湯，橫無際涯。 2．時(shí)間上寫出景象千變?nèi)f化的句子是： 明確：朝暉夕陰，氣象萬千。

　　第三、四節(jié)：“遷客騷人”的“覽物之情”有何同不？為何不同？

　　物暗己悲，景明則喜。過分關(guān)注個(gè)人的得失與榮辱。 總結(jié)第二部分：

　　分寫“遷客騷人”的“覽物之情” 物：一暗一明；

　　情：一悲一喜；

　　這些都是古代文人的以個(gè)人榮辱為轉(zhuǎn)移的悲喜觀。這樣就過渡到下文關(guān)于“不以物喜，不以己悲”的議論。

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三部分：

　　談?wù)勀銓?duì)“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理解以及在現(xiàn)實(shí)中的積極意義。

　　這一千古名句，概括了古仁人的宏偉抱負(fù)，也表達(dá)了作者高遠(yuǎn)的志向和遠(yuǎn)大的抱負(fù)，表達(dá)了作者向古仁人學(xué)習(xí)的決心。在現(xiàn)實(shí)生活中我們要學(xué)習(xí)古人的吃苦在前，享樂在后的無私奉獻(xiàn)精神，以天下為已任，樹立遠(yuǎn)大的理想與抱負(fù)，為祖國與人民作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　（四）第四部分：交代寫作本記的時(shí)間。

　　三、回顧課文，思考下列問題：

　　1．距離范仲淹近千年的現(xiàn)代人，是否還有必要具備“古仁人之心”？請(qǐng)闡述你的看法。

　　答：有必要具備“古仁人之心”。 （1）因?yàn)楝F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，成敗得失是人生常事，需要我們擺正心態(tài)、豁達(dá)面對(duì)，練就一顆堅(jiān)強(qiáng)的心才能立于競(jìng)爭(zhēng)前列；（2）雖然我們身處和平發(fā)展年代，但是還會(huì)面臨許多困難，需要我們以天下為己任，居安思危，吃苦在先，享樂在后，只有這樣，才能讓我們的民族立于國際強(qiáng)林之中。

　　2．古仁人為什么會(huì)“異二者之為”？

　　7 / 9 答：遷客騷人的情緒受不同天氣的影響，而古仁人胸懷寬廣，不以物喜，不以己悲，憂國憂民，所以面對(duì)不同的天氣景色，既不會(huì)“感極而悲”，也不會(huì)“喜洋洋”。 3．從全文看，歐陽修的“覽物之情”，體現(xiàn)了他什么樣的思想？他的這種“覽物之情”與范仲淹筆下“遷客騷人”們的種種“覽物之情”有什么根本的區(qū)別？ 答： 歐陽修的“覽物之情”體現(xiàn)了他與民同樂的思想。范仲淹筆下的“遷客騷人”們立足于個(gè)人的得失和榮辱，因而他們的種種“覽物之情”均以景物的不同而異。歐陽修的立足點(diǎn)是“民”，他與民同樂，把百姓的樂當(dāng)作自己的樂，把百姓的安居樂業(yè)作為自己的理想。這就是他們的根本區(qū)別。

　　4．“微斯人，吾誰與歸?”是一個(gè)反問句，他表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 答：（1）與朋友滕子京的志同道合；（2）希望具有古仁人“不以物喜，不以己悲”的闊達(dá)胸懷和”先天下之憂而憂，后天下之樂而樂“的遠(yuǎn)大抱負(fù)；（3）強(qiáng)烈而又含蓄的表達(dá)了作者的自勉之意；（4）對(duì)朋友的期望之情。 5．分析“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”這一警句的含義。

　　答：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的回答，進(jìn)一步揭示了古仁人和遷客騷人思想感情之異。這一傳誦千古的警句，概括了古仁人的宏偉抱負(fù)，也表達(dá)了作者高遠(yuǎn)的志向。

　　四、教師總結(jié)

　　1．本文表達(dá)了作者 “不以物喜，不以己悲”的闊大情懷和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”政治抱負(fù)。

　　2．?dāng)⑹隆⒚鑼?、抒情、議論的完美結(jié)合。（結(jié)合文中具體語段分析）

　　四、課堂小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　1．完成課后練習(xí) 2．背誦課文。 板書設(shè)計(jì)：

　　岳陽樓記

　　范仲淹

　　遷客騷人：物暗己悲，景明則喜。

　　作者：不以物喜，不以已悲。

　　8 / 9 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

　　9 / 9

岳陽樓記教學(xué)設(shè)計(jì)共4篇(《岳陽樓記》教學(xué)設(shè)計(jì))相關(guān)文章：