下面是范文網(wǎng)小編整理的鯨優(yōu)秀教學設計共3篇(《鯨》教學目標)，供大家參閱。

鯨優(yōu)秀教學設計共1

　　小學語文人教版教材第九冊 教 學 設 計

　　9.鯨

　　設計者： 劉 娟

　　時間： 教材分析：

　　《鯨》是一篇介紹科普知識的說明性文章。課文介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。這篇課文層次分明，條理清晰，每個自然段基本上講了一個意思。另外，課文在表達上運用列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明。

　　本文第四段是全文的重點段，作者抓住了鯨的飲食、呼吸、睡覺、生長四方面的特點，恰當?shù)剡\用了比較、打比方、列數(shù)字等方法來具體說明。作者能抓住鯨的特點寫，使讀者清楚地了解鯨這個獨特的海洋動物，讀后印象深刻。通過學習本文使學生了解鯨的一些知識，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。同時，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。

　　學習目標：

　　1.認識本課3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上顎、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。 2.正確流利有感情的朗讀課文。

　　3.了解鯨的特點、種類、進化過程和生活習性等方面的知識，激發(fā)探索海洋動物的興趣，知道保護鯨的意義，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　4.認識列舉數(shù)字、作比較、舉例子等說明方法，并學會運用。

　　學習重、難點：

　　教學重點是理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關知識，初步認識課文所運用的說明方法。

　　教學難點是了解鯨的進化過程，感受鯨和大自然的和諧相處，進而熱愛動物，熱愛大自然。

　　教學時間：

　　二課時

　　第一課時

　　教學任務：

　　1.學會部分生字。

　　2.正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.學習課文第一自然段，繼續(xù)認識列數(shù)字、舉例子、作比較三種說明方法。

　　教學過程：（略）

　　第二課時

　　教學目標：

　　1.學習“鯨、肺”兩個生字。

　　2.鞏固學習打比方這種說明方法，學習分類別。

　　3.初步學習“寫中心、列提綱”的方法。

　　教學重點：

　　理解課文內(nèi)容，了解鯨的有關知識，認識課文新的說明方法：分類別。

　　教學難點: 了解鯨的進化過程，能用自己的話說一說。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固，導入新課

　　1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學習第9課，齊讀課題。

　　2.昨天咱們學習了生字，我發(fā)現(xiàn)有一個生字錯得比較多，咱們再來仔細看看這個字，你知道“肺”的關鍵筆畫是什么？

　　[設計理念：結(jié)合本篇課文第一課時學習的作業(yè)反饋情況，重點及時糾正學生不規(guī)范字的錯誤書寫習慣,培養(yǎng)正確的書寫習慣。]

　　3.《鯨》是一篇說明文，說明文中說明方法很重要，你知道哪些說明方法？那你們了解他們嗎？我來考考大家，做練習。

　　[設計理念：鞏固第一課時中有關說明方法的學習，通過練習幫助學生較為清晰地區(qū)分已學的說明方法，明確說明方法的作用。]

　　二、學習新課，

　　1.找中心句，明確結(jié)構(gòu)

　　作者運用這些方法形象地介紹鯨的形體特點，還特別詳細地說明了它的一些生活習性，咱們一起來找找，好嗎？出示“自讀要求1”。

　　指名回答。

　　[設計理念：通過完成自讀要求中“找中心句”的任務，明確課文的結(jié)構(gòu)，為后面的“自述”學習做好鋪墊。]

　　2.教新學法，學習“進食”

　　1)作者是怎樣具體介紹鯨的生活習性的呢？咱們來看看“進食”這一段，小聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么說明方法？從中你看出什么？ 2)這一段還運用了一種新的說明方法，咱們今天第一次接觸，叫分類別，它是將某種事物，按照一定的標準劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。你們看，因為鯨的進食情況比較復雜，所以作者把它分成幾類進行介紹？你發(fā)現(xiàn)這樣寫有什么好處？（分類別的作用：能條理清楚地說明事物。）咱們把這種新的說明方法記下來吧。

　　3)須鯨和齒鯨的食物有什么不同？你們看句子中有個“主要”這個詞，可不可以去掉？是的，說明文中用詞是一定要準確的。

　　[設計理念：以“進食”一段為例，引導學生認識“中心句+說明方法（關鍵詞）”的結(jié)構(gòu)特點，了解并學習作者表達得細致和準確。]

　　3.總結(jié)寫法，自學后三段

　　同學們，仔細看這一段，你發(fā)現(xiàn)了它的結(jié)構(gòu)特點嗎？（先寫中心句，再運用各種說明方法準確地說清內(nèi)容。）現(xiàn)在咱們根據(jù)這個特點來了解鯨的其他生活習性吧。出示“自讀要求2”。 指名交流。

　　[設計理念：運用新學的學習方法，進行新課的自學，進一步提高學生的自學能力。] 4.學習“進化過程”，抓關鍵詞

　　1）同學們，你們知道嗎？鯨還有個很特別的地方，他雖然樣子像魚，生活在水里，但是他不是魚，而是哺乳動物，這點我們可以從它生活習性中的用肺呼吸和胎生中得知，文中還有一段也說明了這點，你們找到了嗎？誰來讀一讀這一段？指名讀。其他同學注意聽，待會兒用一句話告訴我導致鯨發(fā)生巨大變化的原因，好嗎？

　　2）如果我想請你用自己的話給大家具體介紹一下鯨的進化過程，給你幾個關鍵詞的提示，你會從這一段中選擇哪幾個關鍵詞呢？請同學們想一想，拿出工作紙，先寫一寫，再練習說一說。

　　3）指名說，適當點評。 5.運用學法，練習“自述”

　　1）同學們，你們看，我們抓住關鍵詞也可以把內(nèi)容說得很清楚。咱們今天就要學習運用作者的寫作方法，在表達前先想好自己要說哪些內(nèi)容，再想想可以用什么說明方法說，或者抓幾個關鍵詞的提示，幫助自己說得更準確。

　　2）這篇課文的后面43頁有個“小練筆”，誰來讀讀要求？理解“自述”。你準備介紹自己的哪些方面呢？請同學們在工作紙上先列個提綱做個準備，可以選擇書上的內(nèi)容，也可以選擇課后“資料袋”的內(nèi)容，還可以用課外資料。

　　3）學生練習列提綱。學生練習自述。

　　4）指名說，評價。

　　[設計理念：運用今天學習的“中心句+說明方法（關鍵詞）”方法，嘗試進行“鯨的自述”思維導圖訓練，拓展學生思路，明確表達方法，提高語文能力。]

　　三、總結(jié)課文，揭示主題

　　這篇課文寫于20世紀80年代，那時人們對海洋世界還不夠了解，現(xiàn)在，隨著科學技術的迅猛發(fā)展，我們對海洋的了解越來越深入了，但是同時，破壞也在與日俱增，請同學們進行“鯨的自述”時，幫鯨呼吁保護環(huán)境。

　　四、布置作業(yè)

　　1.完成課堂小練筆，進行修改。

　　2.搜集海洋生態(tài)資料，了解海洋破環(huán)情況。

　　附1：板書

　　9.鯨

　　中心句

　　說明方法（關鍵詞）

　　進食

　　呼吸

　　睡覺

　　生長特點

　　附2：工作紙

　　分類別 打比方 舉例子 作比較

　　9.鯨 工作紙

　　班級（ ） 姓名（ ）

　　一.我能把易錯字寫正確：

　　二．鯨的進化過程：

　　我找的關鍵詞：

鯨優(yōu)秀教學設計共2

　　《鯨》（片段）

　　——拓展延伸

　　師：學完課文，相信同學們對鯨又有了更為具體的了解。通過查閱資料，我們知道鯨有很多種。請大家一起觀賞鯨家族中的部分成員。（課件出示各種鯨的圖片）

　　師：下面我們組織一個“巨鯨演講團”，請同學們借助手中的資料，選擇自己喜歡的一種鯨，以鯨的口吻把自己介紹給大家。好嗎？

　　怎樣介紹呢？請大家先聽聽藍鯨的演講。

　?。ǔ鍪径嗝襟w課件──藍鯨的圖片及自述：我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還重。我的力氣特別大，能抵得上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？）

　　師：聽了藍鯨的演講，你們覺得他講得怎么樣？

　　生：我覺得藍鯨的演講雖然簡單，但很清楚。不僅介紹了自己的體形很大，還講了自己力氣很大。

　　生：藍鯨運用了列舉數(shù)字的方法，將自己的身長、體重介紹得非常清楚。 生：藍鯨還將自己與大象、黃牛作比較，來說明自己特別重。 生：藍鯨在介紹自己力氣大的時候，也運用了作比較的方法。

　　師：看來同學們已經(jīng)真正領悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請大家也來扮演某一種鯨進行演講，要注意運用一些說明方法。

　　……

鯨優(yōu)秀教學設計共3

　　1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

　　2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

　　3、選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。 教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

　　3、認識列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。 教學重點

　　1、了解課文介紹鯨的知識

　　2、鯨的形體特點 教學難點

　　體會在介紹鯨的形體特點時所運用的多種說明方法及好處 教學準備

　　1、學生搜集一些有關鯨的資料

　　2、教學掛圖

　　3、小黑板

　　教學課時 第一課時 教學過程：

　　一、創(chuàng)設情景，引入課題

　　1、出示掛圖

　　在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種的海洋生物。其中有一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道這是什么動物嗎？（鯨）板書課題

　　2、師：課前同學們已經(jīng)搜集了不少關于鯨的圖文資料，下面請大家借助資料先在小組內(nèi)相互交流，然后將資料進行匯總，推選一名同學在全班交流。 （小組合作學習，交流、匯總資料，做好匯報準備。）

　　3、學生將本組匯總的資料介紹給大家。

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　過渡：看來同學們已經(jīng)了解了鯨的許多知識，對鯨非常感興趣。下面我們一起來學習“鯨”這篇文章，看一看作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識，是怎樣介紹的。請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　師巡視，檢查學生容易讀錯的字，隨機詢問學生對思考題的看法。 交流讀書成果 師：同學們剛剛讀完了課文，誰能說說作者向我們介紹了有關鯨的哪些知識？分別在課文中的哪些自然段中體現(xiàn)？

　　（學生匯報，教師相機板書：

　　大 （1）

　　鯨

　　進化過程（2）

　　種類（3）

　　生活習性（4－7） ）

　　過渡：有關鯨的這四方面知識你最感興趣的是哪一點？為什么？（學生暢所欲言）那么，接下來我們就重點去了解一下鯨到底有多大？

　　三、精讀第一自然段

　　1、過渡，自由讀。

　　師：鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。自由讀讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的并畫出體現(xiàn)鯨大的有關詞句。

　　2、交流匯報成果

　　3、教師小黑板出示：鯨是一種很大的動物，最大的有（）萬公斤，最小的也有（）公斤。我國捕獲過一頭（）公斤重的鯨，有（）米長，舌頭就有（）頭大肥豬重。（）個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得寬敞。

　　讀一讀填后的句子，說說作者采用了什么說明方法？這樣寫有什么好處？

　　4、小組交流、討論。教師巡視指導。

　　5、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法

　　出示相關圖片讓學生體會出：“列舉數(shù)字說明”，準確地說明了鯨的體重、身長?！氨容^說明”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨形體之大。“舉例說明”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）

　　6、教師小結(jié)運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

　　7、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。

　　四、回顧課文，教師總結(jié)

　　這節(jié)課我們不僅了解到了有關鯨的一些知識，而且懂得了說明事物的一些方法如：列數(shù)字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。

　　五、布置作業(yè)

　　1、背誦第一自然段

　　2、試著寫一段話，用上學過的一種說明方法。

　　板書設計：

　　9、鯨

　　大 （1）重 長

　　說明方法：列數(shù)字、舉例子、作比較、

　　鯨

　　進化過程（2）

　　種類（3）

　　生活習性（4－7）

　　第二課時

　　1、同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第17課《鯨》。（板書課題）上節(jié)課，通過初讀課文使我們對陌生的鯨有了一些了解和認識，現(xiàn)在大家回憶一下，作者向我們介紹了鯨的哪幾方面知識？（板書：形體、進化、種類、生活習性）

　　2、在這四部分知識當中你最感興趣的是哪一部分？（從學生最感興趣的一部分切入）

　　（二）強化訓練，體現(xiàn)“雙主” 教學設計如下：

　　第一段：鯨的形體（自由讀）

　　1、現(xiàn)在請同學們自由讀課文，看誰能準確地概括出鯨的形體特點？（大）文中哪些語句體現(xiàn)了這一特點呢？請同學們把它們畫下來體會體會，然后我們再互相交流。

　　2、學生討論交流。教師適時用微機演示課件1（用鯨的一條舌頭和十幾頭大肥豬的重量做比較、用一個人站在鯨的嘴里、四個人圍著桌子看書與鯨的嘴做比較）引導學生體會“比較”這種說明方法的好處。

　　3、通過作者的描述使我們感覺到鯨確實很大，那么有誰見到過鯨嗎？好，老師專門為同學們準備了一個有關鯨的錄像片，就讓我們一起領略一下鯨——這被譽為“海中之王”的雄姿吧！（學生欣賞鯨在大海里遨游的錄像片）錄像看完了，誰能說說自己的感受？

　　4、指導感情朗讀。

　　第二段：鯨的進化（指名讀）

　　1、（指名讀課文）請同學們一邊聽一邊找出本段的中心句，并把它畫下來。

　　2、能不能談談你對這句話的理解？那么，你怎么理解這句話和后面內(nèi)容的關系呢？（理解中心句與后面內(nèi)容之間的因果關系）誰能用“因為……所以……”的句式，把本段內(nèi)容復述一下？

　　3、想不想看看鯨是怎樣進化的？【教師用微機演示課件2（鯨的進化過程）】請同學們在課文中找出表示“鯨的進化時間漫長”的詞語，并把它們畫下來，再互相交流一下。

　　4、趣味游戲：通過“鯨的自述”體會鯨的特點。 第三段：鯨的種類（齊讀）

　　1、由“鯨的自述”自然過渡到本段內(nèi)容。

　　2、學生齊讀第三段。體會鯨的種類的主要特征。 第四段：鯨的生活習性（默讀）

　　1、請同學們默讀課文第四段，思考課后習題2（微機出示）并畫出有關語句。

　　2、現(xiàn)在老師發(fā)給每個小組一張表，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容填空。【（學生分小組討論填表——鯨的生活習性）填完表格后，教師將一組學生所填表格用實物投影出示，共同訂正補充。為了讓學生更好地理解須鯨的進食過程，教師用微機演示課件3（動畫——須鯨的進食）】

　　3、同學們填得挺好。下面，請同學們看畫面，判斷這兩頭鯨哪頭是須鯨，哪頭是齒鯨，并說明理由?！窘處熡梦C演示課件4（動畫——鯨的呼吸）】

　　4、【利用實物投影，讓學生親自動手用教具擺出 鯨睡覺時的樣子，體會鯨睡覺的特點?！空埻瑢W們想一想，鯨為什么要這樣睡覺呢？

　　（三） 總結(jié)學習情況并引導質(zhì)疑。

　　同學們學得確實不錯，那么，哪位同學愿意談談，學習本課后你都有了哪些收獲？還有什么不懂的問題？（引導學生質(zhì)疑）

　　（四）拓展思維，延伸課外。

　　1、老師知道，同學們?yōu)榱烁玫貙W習本課，在課下曾查找了許多資料，獲得了很多課外知識，現(xiàn)在誰愿意把你的知識介紹給大家聽？

　　2、總結(jié)：同學們，通過本節(jié)課的學習，使我們不僅了解了鯨，而且還學到了作者說明事物

　　的方法，更可貴的是，大家還親自動手查找了許多課外資料，豐富了自己的課外知識，鍛煉了我們的動手、動腦、動口的能力。希望同學們今后繼續(xù)保持這種積極的學習態(tài)度，用我們聰明的頭腦努力去探索自然界那無窮無盡的奧秘吧！這節(jié)課就上到這兒，下課！

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