下面是范文網小編分享的《小露珠》優(yōu)質課堂課件3篇(小露珠說課稿優(yōu)秀)，供大家參考。

《小露珠》優(yōu)質課堂課件1

　　教學目標：

　　知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　會用“越來越……”造句。

　　情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學重點、難點：

　　理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學準備：多媒體課件

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：能正確地讀通課文。

　　會用“越來越……”造句。

　　情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛。

　　教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　教學準備：課件

　　教學過程：

　　一、課前談話

　　猜謎語。

　　1、你們都喜歡猜謎語嗎?老師出一個有關自然現象的謎語給你們猜。

　　2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。

　　你們知道是什么嗎?(小露珠)

　　二、導入新課

　　1、今天這節(jié)課，我們就來學習――揭示課題《小露珠》

　　齊讀。

　　2、讀了課題，你們想知道什么?

　　三、初讀課文

　　1、讀書時，應注意什么?

　　大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。

(1)讀準字音，讀通課文。(不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句)

(2)了解課文大意。

　　2、學生自讀。

　　四、檢查初讀情況

　　1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢?其他同學注意聽，如果發(fā)現錯誤請幫他及時糾正。

　　2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。

　　過渡：同學們剛才正確、流利地初讀了課文?，F在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。

　　五、學習第1自然段

　　1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么?

　　2、交流：小露珠形成的時間、出現的地方、形成的過程。(抓住“夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越…越來越…”)

　　3“夜幕降臨”是什么時候?指導讀好這個詞語。

　　4、出示句子“小露珠爬呀……那么大了。”

　　5、指導朗讀：“呀”讀輕聲，“越來越……”稍慢，漸響。讀出“亮”的樣子。

　　6、學生自由練習朗讀，讀出表達喜愛的感情。

　　過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢?它們會對小露珠說些什么呢?

　　六、指導書寫：

　　1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結構。

　　2、說說哪些字寫的時候容易錯。

　　3、描紅，臨寫，師巡視指導。

　　七、作業(yè)：

　　繼續(xù)搜集有關描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。

　　朗讀課文。

　　第二課時

　　教學目標

　　知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。

　　能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學重點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　教學準備

　　多媒體課件，文字投影片。

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1.上節(jié)課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象?

　　2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧!

　　二、學習課文第2至5自然段。

　　1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。

　　用自己喜歡的`方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠?

　　2.指名回答。

　　3.出示動畫1

(1)看，小青蛙一蹦一跳地來了!

　　小青蛙對小露珠說些什么?自己讀一讀。

(2)指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。

　　4.出示動畫2

(1)小蟋蟀爬來了，它又會怎么說?

(2)學生同座位互讀互聽。

(3)指名讀、分組讀。

　　5.出示動畫3

(1)小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢?

(2)各人默讀，再讀給大家聽一聽。

(3)指名讀，學生評價。

　　6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠?板書：閃亮

　　透明

　　圓潤

　　7.小組分角色表演這部分內容。

　　指名一個小組上臺表演，眾人評議。

　　三、學習第六自然段。

　　1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。

　　自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠?(用浪線劃出有關句子)

　　2.指名回答。

　　3.出示第二句,聯系上下文理解“精神”一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。

　　4.讀一讀，比一比。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草非常好看。

　　金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。

　　學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。

　　5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化?

　　6.齊讀該段。

　　四、學習第七自然段。

　　1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢?自由讀這一段。

　　2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。

　　3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。

　　4.齊讀小露珠說的話。

　　五、總結全文。

　　1.學完了全文，你想對小露珠說些什么?

　　2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。

　　六、課后練習。

　　1.背誦課文。

　　2.小露珠再來的時候又會出現什么樣的情景?把你想到的講給同學和家里人聽。

　　板書設計：

　　小露珠

　　外表美：

　　閃亮、透明、圓潤

　　內在美：

　　犧牲自己，無私奉獻

《小露珠》優(yōu)質課堂課件2

　　基礎目標：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課18個生字，其中田字格上面8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

　　3、理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。明白小露珠能變化的科學知識。

　　發(fā)展目標：

　　1、通過對本課童話有關詞句的討論、角色扮演等，理解鐫刻于語言文字之中的情感和表現意圖，引發(fā)學生對童話故事的喜愛和欣賞。

　　2、課前查閱資料、觀察生活和課堂交流資料，拓展學生獲取知識的途徑，體驗自主學習的快樂，激發(fā)學習的興趣和熱情。

　　3、在領略小露珠的美麗和無私奉獻中受到外表美和心靈美的熏陶和感染。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一、導入：

　　同學們，知道我們今天上什么嗎?你們見過小露珠嗎?什么樣的?

　　小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了，她走入了我們的童話世界里。今天要學的童話故事就是小露珠。

　　二、整體感知

　　課前讀過這個故事嗎?故事說了什么?再朗讀課文，走入這個美麗的故事，然后找找故事發(fā)生的時間、在哪里。

　　三、探究學習1、故事一開始就把我們帶入到一個寧靜的夜晚,小露珠悄悄地出現了。請一個同學讀讀第一自然段，你仿佛看見了什么?

　　2、哪些詞把小露珠寫得很可愛呢?

　　3、怎么讀就能把小露珠“越來越”的變化讀出來呢?指名朗讀。

　　4、多可愛的小露珠呀。誰知道它是怎么由小露珠變成大露珠的呢?

　　讓我們聽聽小露珠自己是怎么說的：我是一顆小露珠，白天，氣溫高，我是空氣中的水蒸氣，到了晚上，天氣變冷了，我就凝結成水滴，粘在草葉上、花朵上、禾苗上，而且越變越大，人們就叫我小露珠啦。5、指導背誦。

　　6、黎明時分，許多小動物都醒來了，見到了小露珠，他們會怎么和小露珠打招呼呢?小露珠又會和他們說些什么呢?以四人小組為單位，學習2、3、4自然段，可以分角色朗讀。輪著扮演多個角色。

　　7、指名一組分角色朗讀。

　　8、讀了這些話，你能說說小露珠的特點嗎?

　　板書：鉆石閃亮

　　像、水晶透明

　　珍珠圓潤

　　這些打比方的句子把小露珠比作鉆石、水晶、珍珠這些寶貝，可見小動物們是多么喜歡小露珠呀。

　　9、還有哪些小動物也和小露珠打招呼了?他們又會說些什么?在四人小組中分角色說一說。

　　10、表演反饋。指名一組上臺表演。

　　11、練習背誦1-5自然段。

　　第二課時

　　一、導入

　　同學們，上一課，我們一起走入了童話世界，認識了——還記得嗎，小露珠像個可愛的小精靈，在夜幕降臨時，悄悄地來了。(引導背誦)夜幕降臨了……

　　二、自讀

　　是呀，在小動物們眼里，小露珠可美啦，她那么閃亮、透明、圓潤，小動物們都喜歡小露珠。還有誰也喜歡小露珠呢?打開課文，默讀第六自然段，用筆圈圈、劃劃。

　　三、探究(一)

　　為什么植物們也喜歡小露珠呢?小露珠給植物們帶來了什么呢?

　　1.你們瞧，黎明過后，太陽公公披著七彩霞衣，從東山出來了，照亮了天空和大地，也照到了小露珠的身上。這時你們看見了什么樣的小露珠呢?用課文中的一個詞說叫什么?

　　2.如果你們就是這些花草樹木，身上滾動著光彩熠熠的小露珠。小露珠給你們帶來帶來了什么呢?把格外精神的樣子做出來。

　　3.為什么小露珠在你們身上你們就會變得這么精神呢?原來這里還藏著一個科學知識的小秘密呢!小露珠多好啊，讓所有的植物變得格外精神。

　　4.我們讀出植物們格外精神的樣子。

　　5.小露珠還給植物們帶來了什么呢?接著往下讀。

　　6.金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花，還有數不盡的鮮花嫩草本來就很美的`，現在他們的身上都滾動著小露珠，就更加漂亮了?，F在你們就是這些鮮花嫩草，看到了伙伴們的身上都滾動著漂亮的小露珠，你會怎么夸他呢?互相說說你的小伙伴美在哪兒?

　　7.把他們很美的樣子讀出來。

　　8.多好的小露珠呀，用她的美打扮著所有的植物，讓他們變得更加生機勃勃。

　　9.練習背誦。

　　四、探究(二)

　　1.小露珠在打扮大自然的時候，她自己也在慢慢發(fā)生變化，發(fā)生了什么變化呢?大家在小組中學習，仔細讀讀這一段，再議一議是怎么變化的，然后用“我是一顆小露珠”開頭說一說小露珠的變化。

　　2.請一學生扮演小露珠上來說一說。

　　3.還記得嗎，上一課我們知道了小露珠是怎么來的，現在又知道小露珠是怎么走的，能把這兩個內容連起來說嗎?

　　4.其實，這里還藏著一個科學知識的小秘密呢。小露珠伴著星星而來，隨著太陽而去。小露珠變化的這一段也寫得很生動呢，一起朗讀。

　　5.小露珠要走了，花草樹木看見了，多么舍不得呀。它們會和小露珠說些什么，做些什么呢?小露珠又會怎么向他們告別呢?大家再一起細細讀讀后半部分。

　　6.大家在小組中分好角色把送別的情景表演出來。

　　7.指名表演。

　　8.這深情的告別場面真令人感動。請同學朗讀這一段，把我們再一次帶入這深情的一幕。

　　五、總結：這篇童話用優(yōu)美的語言贊美了小露珠的美麗和可愛。老師這兒也有一首贊美小露珠的詩，自己讀讀。全體起立，一起朗讀。

　　六、布置作業(yè)：課后，請同學們以“我是一顆小露珠”開頭想象寫一段話。大家把這一段話布置在我們的語文樂園里，你們說這一次內容的主題叫什么?

《小露珠》優(yōu)質課堂課件3

　　一、教學目標 ：

　　1. 能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2. 學會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。用“越……越……”造句。

　　3. 理解課文，學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　二、教學重難點：

　　使學生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

　　三、教具準備：多媒體課件

　　四、教學時間：兩課時

　　五、教學過程 ：

　　第一課時

　　一、導入 新課：

　　小朋友們，你見過小露珠嗎?它一般在什么時候出現?又在什么時候消失?你注意觀察過它嗎?你有沒有發(fā)現過它美麗的外貌和美好的品格?今天我們就要來學習28《小露珠》(齊讀課題)

　　二、自讀文章

　　1、請大家?guī)е鴨栴}來讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通。并在讀準的地方打上記號。

　　2、學生自讀課文

　　三、范讀課文

　　1、交流在讀書中碰到的問題

　　2、讀課文

　　3、談談你覺得老師哪兒讀得好

　　四、指名讀課文

　　1、請大家模仿老師再來讀讀課文

　　2、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么?劃出不理解的地方。

　　3、四人小組交流，盡量自己解決

　　露珠：即露水，靠近地面的水蒸氣，夜間遇冷凝結成的小水珠。

　　鉆石：金剛石或泛指硬度很高、可做軸承和裝飾品的各種寶石。

　　水晶：是一種無色透明的晶體礦物。

　　珍珠：貝殼動物體在一定外界條件刺激下，分泌形成的固體粒狀物，有明亮、艷麗的光澤，可做裝飾物，也是一種藥材。

　　夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。

　　黎明：天快要亮的時候。

　　俊俏：相貌美好、漂亮。

　　4、對不理解的地方全班討論

　　五、指導書寫：

“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。

“喇”：中間是束。

“衰”：中間是“口”字加一橫。

　　六、作業(yè) ：

　　抄寫詞語

　　第二課時

　　一、導入 新課：

　　1、今天我們將繼續(xù)學習28《小露珠》。(齊讀課題)

　　2、小朋友，你看見過小露珠嗎?(出示課件：小露珠)你喜歡它嗎?為什么?(學生自由發(fā)言)

　　3、那你在這節(jié)課還想知道什么呢?

　　二、講讀第一段

　　1、剛才有同學想知道小露珠出現的時間和形成的過程。我想大家只要認真讀讀第一自然段，答案就會出現在你的小腦袋里。

　　2、讀第一自然段

　　a) 你知道了什么?(出現的時間：晚上到第二天的黎明;形成過程;出現的地方：草葉上、花朵上、禾苗上)

　　b) 課件演示小露珠的形成過程

　　c) 你覺得我們要用怎樣的語氣來讀呢?(學生自由發(fā)言)

　　d) 練讀

　　e) 指名讀

　　f) 齊讀

　　三、讀第二~五自然段

　　1、(過渡)晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀，它是多么高興啊!你看(出示課件)花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，請小朋友們自由朗讀第二~第五自然段，思考：小露珠來到了那些地方?小動物為什么喜歡它?

　　2、由朗讀

　　3、交流;小露珠來到了哪些地方?

　　4. 在這些地方小露珠碰到了哪些小動物呢?他們是怎樣贊美小露珠的?你再想想小露珠會怎樣回答呢?

　　請同桌挑選最喜歡的一段讀讀、演演。

　　5. 自由讀

　　6. 老師把小露珠的經歷拍成了動畫片，可是來不及配上聲音，有哪些小朋友愿意當小配音演員的?等會老師還要請你們說說為什么這么讀、這么演?

　　7. 學生根據剛才交流的進行表演

　　8. 交流為什么這么讀、這么演

(1)、體會小露珠的美：像鉆石那么閃亮、像水晶那么透明、像珍珠那么圓潤

　　板書：外表(美)

　　閃亮

　　透明

　　圓潤

(理解：閃亮、透明、圓潤)

(2)、體會三種小動物不同的活動特點和習性：蹦到、爬到、落在

　　9. 那我們應該怎樣把它讀好呢?

　　10. 指導朗讀(“那么……那么……那么……”“蹦到”“爬到”“落到”)

　　11. 練讀、指名讀

　　12、(拓展)小露珠又來到那些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?

　　13. 為什么小動物們都喜歡小露珠?(自由發(fā)言)

　　四、講述第六自然段

　　1、純潔可愛、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛，也迎來了太陽公公的出現(出示課件),此時的小露珠又給大家?guī)砹耸裁茨?

　　2、指名讀第六自然段，思考：陽光下的小露珠給萬物帶來了哪些美麗呢?

　　3、出示課件(填空：小露珠_______霞光，使_________都變得__________，連_________、樹木也都__________。)理解“衰老”是什么意思?為什么小露珠會使衰老的花草樹木顯出生機?

　　4、指名讀“金黃的向日葵……戴上了美麗的珠寶?！?/p>

　　交流你體會到了什么?(體會比喻的好處)

　　5、你認為我們應該怎樣讀才能把它讀好?

　　6、練讀

　　7、指名讀、評價

　　8、齊讀

　　9、你覺得小露珠美嗎?美在哪里?(學生結合把美麗奉獻給大家的無私品格來讀)

　　板書：品格(更美)

　　無私奉獻

　　五、講述第七當然段

　　1、過渡：是啊，小露珠在陽光反射下，把美麗帶給了大家，但她自己呢?

　　2、自讀第七自然段，思考：你有什么不理解的地方嗎?

　　3、交流：緊扣“笑著”兩字展開第七自然段的教學

　　4、是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢?

　　5、指名讀第七自然段，其他同學思考

　　6、交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。

　　7、因為這樣，大家多么希望把快樂天使——小露珠留住啊，你看——(引讀)向日葵向她點頭，白楊樹向她招手;你聽——(引讀)喇叭花動情地吹奏著樂曲。(齊讀)大家多么想把小露珠留住呀。

　　8、能用一個詞語來形容當時的場面嗎?(依依不舍)

　　9、在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢?用“____________，好象在說：__________?！钡木涫秸f說。

　　10、你準備怎樣讀呢?

　　11、練讀齊讀

　　六、總結全文

　　1、學習了這篇課文后，大家一定有很多話想對小露珠說吧。請大家動動筆，把你心里的話寫下來。

　　2、交流

　　七、作業(yè) ：

　　修改課上所寫的片段并謄寫

　　板書：

　　28、小露珠

　　外表(美) 品格(更美)

　　閃亮 無私奉獻

　　透明

　　圓潤

　　設計意圖：

　　一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟

　　這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內容上的重要作用，讓學生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方?碰到了哪些小動物?初讀了解課文內容，對關鍵詞語我讓學生邊演邊讀，談談為什么這么讀?抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑?反復誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學設計，，都試圖讓學生在讀中理解課文內容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。

　　二、找尋文章的空白點，尋求學習的臺階

　　文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導學生思維、想象，將有助于我們理解課文內容，從而降低學習的臺階，突破難點。因此在設計中，在第二段中，我設計了小露珠又來到哪些地方?碰到了哪些小動物?他們是怎么贊美小露珠的?進一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學中，我設計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢?”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學生體會小露珠心靈的美。。

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