下面是范文網(wǎng)小編收集的三峽教學(xué)課件共5篇(《三峽》課件)，供大家賞析。

三峽教學(xué)課件共1

《三峽》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

　　阜南縣第一初級(jí)中學(xué)：冷雪峰

一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，三峽的壯美風(fēng)光從古至今讓多少文人墨客為之贊美傾倒，今天讓我們重返三峽，再次領(lǐng)略三峽那奇異的風(fēng)光吧！

二、展示復(fù)習(xí)目標(biāo)。

1、正確、流利地背誦課文，并能理解性默寫。

2、積累文學(xué)常識(shí)、翻譯文言詞句。

3、把握文章層次結(jié)構(gòu)。

4、掌握三峽各個(gè)季節(jié)景物特點(diǎn)及寫景技巧。

三、復(fù)習(xí)正課

1、文學(xué)常識(shí)。

（1）《三峽》選自于 _______，作者_(dá)____，是我國____時(shí)期著名的______家。 （2）我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作是 _______具有較高的文學(xué)價(jià)值。

2、解釋課文中加點(diǎn)的字。

3、一詞多義：

　　絕：（1）沿溯阻絕 （2）絕山獻(xiàn)多生怪柏 （3）哀轉(zhuǎn)久絕

　　自 （1） 自三峽七百里中 （2）自非亭午夜分

4、解釋加點(diǎn)詞語 （1）雖乘奔御風(fēng)： （2）絕山獻(xiàn)多生怪柏： （3）屬引凄異： （4）略無闕處: （5）自非亭午夜分，不見曦月 （6）清榮峻茂，良多趣味。

5、重點(diǎn)句子的翻譯：

（1）兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。 （2）自非亭午夜分，不見曦月 （3）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。 （4）其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。 （5）素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。 （6）懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。 （7）每至晴初霜旦，林寒澗肅。

（8）常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

6、問題探究

（1）作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的 （2）把握文章層次，依據(jù)內(nèi)容填寫下面照應(yīng)各項(xiàng)。

7、重點(diǎn)句子背誦：

（1）寫山連綿不斷（長）的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）寫山高峻的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿從側(cè)面烘托山峰陡峭幽邃的一句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（3）寫夏水的句子＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（4）寫春冬三峽水的特點(diǎn)的句子：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（5）烘托三峽秋景凄涼的語句是： ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （７）由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

8、中考鏈接：

（1）第3段寫三峽春冬景色時(shí)，既描寫了__________”的靜景，也描寫了“___________________”的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。（2分）

（2）三峽適合修建水力發(fā)電站，可以從本文找出兩條理由，請(qǐng)用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。（3分）

　　理由1：＿＿＿＿原句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 理由2：＿＿＿＿原句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（３）本文寫春冬之景，用____________四字突出其特點(diǎn)。寫秋季之景，用____________四字將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來。

（４）結(jié)合文章內(nèi)容，用一句話概括三峽的景色特點(diǎn)：___________________.（５）作者先寫夏水的目的是：

9、問題探究：

（1）課文是按怎樣的順序來寫三峽之水的？這樣的安排有什么作用？ （2）《三峽》一文中描寫夏水的特點(diǎn)，但描寫角度不同。試舉例加以說明。 (3)本文最后收筆落在漁人的歌唱上，這樣寫的好 (4)《三峽》一文的寫作手法及語言有何特點(diǎn)處是？ (5)學(xué)習(xí)了本文，請(qǐng)為三峽寫一篇導(dǎo)游詞。

四、本課小結(jié)：

　　本篇描繪了三峽的景色，先總寫三峽地貌，再寫三峽不同季節(jié)的壯麗景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。同時(shí)作者融情入景，最后以憂傷的漁歌作結(jié)，也表達(dá)了“山水雖佳，可世上猶有勞貧”的思想感情。

五、布置作業(yè)：

1、背誦并默寫課文。

2、背誦并默寫李白的《早發(fā)白帝城》。

3、《三峽》與《早發(fā)白帝城》比較閱讀。

三峽教學(xué)課件共2

　　三峽練習(xí)題

　　一.回答題

1.課文寫出了三峽景物的哪些特點(diǎn)？試找出相關(guān)語句加以說明。

　　答：先寫山高峽深，連綿不斷?！白匀龒{七百里中，兩岸連山，略無闕處，”是寫兩岸山峰連綿不斷?！爸貛r是寫山高峽深。次寫江水大而急?！跋乃辶?，沿溯阻絕”，是說夏水漫上大山，波浪大而阻隔上下交通?！盎蛲趺毙?，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也?！逼炔坏靡岩獜?fù)王命，順流而下，一千二百里的路程一天就到了，那速度即使乘快馬，駕疾風(fēng)，也沒有這麼快。這種對(duì)比烘托，使我們更能想象到那速度是多么快。再寫春冬之景“清榮峻茂，良多趣味”?！八赝木G潭”是春冬江流的形態(tài)，不像夏日奔騰渾濁，自然“回清倒影”，“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛潄其間”，雖是春冬之時(shí)，也一派生機(jī)，所以“良多趣味”最后是寫“晴出霜旦”的特殊景觀，其時(shí)“林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”。從山水到猿啼，寫出了三峽特有的風(fēng)貌，文字準(zhǔn)確而簡(jiǎn)約。

2.課文寫三峽四時(shí)風(fēng)光，為什么從“山”寫起？為什么不按春夏秋冬的順序?qū)懀?/strong>

　　答：（1）因?yàn)椤皪{“的意思就是兩山夾水的地方，有山才有峽，所以叢山先寫起。三峽的水又是最有特色的，所以接著寫水。

（2）因?yàn)橄乃钍⒆顬閮措U(xiǎn)迅疾最有特點(diǎn)，所以先寫夏水，接著寫春冬，最后寫三峽之秋的悲涼氣氛。

3.作者是如何從不同的季節(jié)景象來描寫江水的特點(diǎn)的？

　　答：夏天，寫了因水大而形成的險(xiǎn)阻和江流的迅急，突出江水兇險(xiǎn)和疾速的特點(diǎn)。春冬之時(shí)，水退潭清，景色秀麗，突出了三峽春冬景色的清麗奇秀，秋冬的景色清冷寂靜，水枯氣寒。以高猿哀鳴襯托深秋的凄清，渲染了秋天的蕭瑟?dú)夥铡?/p>

4.文章表現(xiàn)作者什么思想感情？

　　答：表現(xiàn)作者對(duì)祖國山水的熱愛之情。

5.作者從哪些方面來描寫三峽景觀？

　　答：作者是從“山”，“水”兩方面來寫，描寫三峽自然景觀的。先寫“山”，后寫“水”，寫“山”突出連綿不斷的特點(diǎn)，寫“水”描繪出不同季節(jié)的不同景象。

6.文章第一段寫山，第二段寫水的目的是什么？

　　答：寫山的特點(diǎn)，為寫水設(shè)置了條件，或?yàn)橄挛淖鲣亯|，山高水的落差大，水速自然急速。

7.“高猿長嘯，屬引凄異。空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”突出三峽什么特點(diǎn)？

　　答：一是突現(xiàn)了三峽秋季凄清肅殺的環(huán)境特點(diǎn)，

二是突現(xiàn)了三峽山高，狹長，嶺連的地形特點(diǎn)。

8.引用漁歌有什么作用？

　　答：既照應(yīng)文中，“常有高猿長嘯，屬引凄異?？展葌黜?，哀轉(zhuǎn)久絕”，又突出了凄清悲涼的氣氛，也表現(xiàn)作者對(duì)漁民悲慘生活的同情。

9.三峽適合修建水力發(fā)電站，從本文找理由，并寫出印證理由的原句

　　答：理由一：水流急（或水流速度快或水勢(shì)迅猛或水流湍急等）

　　原句:朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風(fēng)，不以疾也）

　　理由二：落差大

　　原句:懸泉瀑布，飛潄期間

　　10．請(qǐng)你為三峽設(shè)計(jì)一條廣告語

　　答：各位旅客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇峻拔，清幽秀麗，四季美景風(fēng)格迥異。春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)。走進(jìn)三峽人家，品嘗金黃蜜橘；登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)。多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。

11.“素湍綠潭，回清倒影”描寫得形神兼?zhèn)洌嚪治龊迷谀睦铮?/strong>

　　答：這兩句的意思是：雪白的急流，碧綠的深水，回旋著清波，倒映著各種景物的影子。句中以“回清”寫“素湍”的動(dòng)態(tài)，以“倒影”寫“綠潭”的靜態(tài)，極言江水之清澈，“回清”寫江水之動(dòng)態(tài)。

12.“照發(fā)白帝，暮到江陵”八個(gè)字，寫出了

　　答：三峽水流之湍急。

13.三峽

　　自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日：自非亭午夜分，不見曦月。

　　至于夏水襄陵，沿溯阻絕，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)不以疾也。

　　春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。

　　每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！

①．下列句中加點(diǎn)的詞語，意思相同的一項(xiàng)是（ ）

　　A．雖乘奔御風(fēng)不以疾也 寡人無疾 B．常有高猿長嘯，屬引凄異 屬予作文以記之

C．哀轉(zhuǎn)久絕 忽然撫尺一下，群響畢絕

　　D．良多趣味 此皆良實(shí)，志慮忠純

②．對(duì)下列各組加點(diǎn)詞的解釋，有誤的一項(xiàng)是（ ）

　　A．春冬之時(shí)（的）

　　吾欲之南海（往，到）

B．自非亭午夜分不見曦月（如果）

　　自李唐來，世人甚愛牡丹（自從）

C．其間千二百里（其中）

　　其真無馬邪（這里）

D．故漁歌曰（所以）

　　桓侯故使人間之（特意）

③．請(qǐng)把“兩岸連山，略無闕處”譯成現(xiàn)代漢語。 ④．“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟己過萬重山?！边@是詩人李白在被流放途中遇赦寫下的《朝發(fā)白帝城》。請(qǐng)說說其中后兩句詩與文中“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”之間有什么相同與不同之處。

⑤．“三峽”指的是哪三峽？

　　答：①．C ②．C ③．譯文：兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方。④．（1）描寫對(duì)象和寫法相同：同寫三峽、同詠猿鳴，都采用了寓情于景的寫法；（2）表達(dá)的情感不同：詩句流露出作者重獲自由的喜悅、歡快之情；漁歌則表達(dá)了三峽漁民對(duì)人生艱辛的悲涼感慨?；蛘Z言風(fēng)格不同：漁歌更口語化、更通俗。（同異各答出一方面即可）⑤．瞿塘峽，巫峽，西陵峽。

14.按要求用課文中的句子回答。

（1）描寫三峽兩岸山峰相連，遮天蔽日景象的句子是什么？

　　答：（1）兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日

（2）說明夏季三峽水流極快的句子是什么？

　　答：（2）有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

（3）春冬之時(shí)三峽的景象是什么？

　　答：（3）清榮峻茂

（4）晴初霜旦之時(shí)三峽的景象是什么？

　　答：（4）林寒澗肅

（5）文中從色彩上對(duì)三峽景物進(jìn)行描寫的句子是什么？ 答：（5）則素湍綠潭，回清倒影

三峽教學(xué)課件共3

　　復(fù)習(xí)課《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)地位與教學(xué)意圖

二、學(xué)情分析：目前，欣賞正

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固文學(xué)常識(shí)要點(diǎn)和文言詞語在句中的意思等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容和寫法，培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。

3、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養(yǎng)審美情趣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：課文的結(jié)構(gòu)層次和內(nèi)容、作者所表達(dá)的感情。

五、教學(xué)難點(diǎn)：以欣賞的視角來品析三峽寫作特色

六、教學(xué)關(guān)鍵：把握三峽四季水的特點(diǎn)

七、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

八、教學(xué)策略：以自主復(fù)習(xí)與合作交流方式鞏固課文內(nèi)容和寫法。

九、教學(xué)過程

（一）激趣導(dǎo)入，引出教學(xué)目標(biāo)

　　播放燈片，學(xué)生瀏覽三峽風(fēng)光，感受風(fēng)景秀美畫面。

（二）復(fù)習(xí)目標(biāo)，燈片顯示知識(shí)目標(biāo)：

1、鞏固文學(xué)常識(shí)要點(diǎn)和文言詞語在句中的意思等基礎(chǔ)知識(shí)。

2、進(jìn)一步鞏固課文內(nèi)容和寫法，培養(yǎng)賞析文章寫作特色的能力。

3、培養(yǎng)語言運(yùn)用能力；感受古文化的燦爛與文明；培養(yǎng)審美情趣。

（三）復(fù)習(xí)過程：

1、背誦課文，強(qiáng)化文句。

　　過渡語：《三峽》是一篇優(yōu)美的

　　文句流暢

（1）看圖片，誦文句。

（2）輪流背誦展示成果：以一對(duì)一方式進(jìn)行背誦，

2、記憶文學(xué)常識(shí)，完成填空題。 過渡語：（引用名人評(píng)價(jià)酈道元來過渡。） (1)燈片出示考題。

(2)指2名口頭敘述文學(xué)常識(shí)知識(shí)點(diǎn)； (3)指名到黑板上板書出知識(shí)點(diǎn)，評(píng)價(jià)。

3、鞏固詞語在文中的意思。

　　過渡語：文言詞語在學(xué)習(xí)文言文中地位作用來過渡

（1）學(xué)生輪流匯報(bào)自己記住的詞語和意思。 （2）指3名板書出各四個(gè)詞語和意思，評(píng)價(jià)。

4、理清結(jié)構(gòu)、內(nèi)容，賞析寫法。 過渡語：由寫作的價(jià)值來過渡 （1）指名板書課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。

（2）指名結(jié)合板書進(jìn)行講解層次和概括內(nèi)容。學(xué)生互相補(bǔ)充、教師可隨機(jī)提示遺漏之處。 （3）賞析寫作特色：

　　過渡語：從美學(xué)角度談點(diǎn)看法過渡

　　出示燈片，揭示問題：文章中那一筆或哪一段寫的好？好在哪里？ 學(xué)生自由說出，燈片可出示提示關(guān)鍵點(diǎn)。

　　如：①賞析文章抓住景物特征繪景，條理清晰的寫法。

　　明確：先總寫地貌，突出山勢(shì)雄奇景象。在分別描寫三峽四季的水來體現(xiàn)三峽的特點(diǎn)：夏天江水暴漲、春冬素湍綠潭、秋季林寒澗肅的景象。

　　評(píng)價(jià)語言：全文層次分明，給人以美的藝術(shù)感受。 ②有張有弛、動(dòng)靜結(jié)合：

　　明確：從全文看：山（靜態(tài)）——水（動(dòng)態(tài)）手法：（馳——張） 評(píng)價(jià)語言：前后節(jié)奏，反差強(qiáng)烈。一張一弛，扣人心弦。

　　從局部看：素湍回清（動(dòng)態(tài)） ——綠潭倒影（靜態(tài)） 評(píng)價(jià)語言：動(dòng)靜相間，其妙無窮。 景物襯托、大筆點(diǎn)染、

③用詞精練、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力：

　　大筆點(diǎn)染：如：春冬時(shí)節(jié)之水。“素”字、“綠”字等 評(píng)價(jià)語言：動(dòng)靜相間，色彩各異。用筆簡(jiǎn)練，栩栩如生。

④景物襯托手筆：從大處山水落筆，又用其他景物襯托。如第三段：用柏、草、泉、瀑布等景物，并抓住景物的各自特征，來襯托出春冬時(shí)節(jié)三峽之水的清幽秀麗景色。

　　評(píng)價(jià)語言：筆力酣暢，自然貼切，感同身受，如臨其境。

　　寫山高，還借助于“天”和“日”來襯托山的高。山高，水就落差大，加之山連狹窄，水不能外泄，水量就大。為下文寫水勢(shì)做了鋪墊。 ⑤用字凝練。如“清榮峻茂”，狀寫水木山草景物的不同特色。 評(píng)價(jià)語言：遣詞造句爐火純青，精煉至極。

5、拓展山水詩句（含寫三峽詩句） （1）指名完成口頭背誦

（2）到黑板默寫名句、評(píng)價(jià) 正確性。 （3）齊誦燈片的詩句。（添加——）

6、語言運(yùn)用訓(xùn)練，擬寫對(duì)聯(lián) （1）學(xué)生對(duì)出下聯(lián)

（2）自己擬寫，邊寫邊展示。

（四）當(dāng)堂就練，檢測(cè)復(fù)習(xí)效果。出示燈片：登山絕頂我為峰 下發(fā)測(cè)試題，學(xué)生答題。展示評(píng)分，匯報(bào)得分情況，當(dāng)場(chǎng)發(fā)賀卡。

（五）導(dǎo)游詞：歡迎你到三峽來。

（六）總結(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　先讓學(xué)生說說復(fù)習(xí)步驟和內(nèi)容。再出示燈片，齊讀。

（七）布置作業(yè)：閱讀課外文言文語段并回答問題

三峽教學(xué)課件共4

　　教學(xué)案例：三峽》評(píng)課

　　馮白高

　　上周教研組活動(dòng)聽了周老師一節(jié)課，講的是酈道元的《三峽》，給我留下了深刻印象，我認(rèn)為這是一節(jié)成功課。

　　此課并不復(fù)雜，目標(biāo)明確，安排得體，以學(xué)生活動(dòng)為中心，講練結(jié)合，課堂氣氛活躍，收到了很好的效果。

　　這節(jié)課是第二課時(shí)，課堂內(nèi)容是四個(gè)板塊：

一、語文早班車，學(xué)生表情朗讀劉白羽的《長江三日》（節(jié)選），大家點(diǎn)評(píng)，引入新課。

二、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步訓(xùn)練朗讀課文。

三、結(jié)合注釋了解課文大意，譯文。

四、整體感知課文，背誦第一段課文。

　　由于課前準(zhǔn)備充分，學(xué)生積極性空前高漲，人人躍躍欲試，個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后。從第一項(xiàng)開始，大家就很踴躍，一名學(xué)生聲情并茂地朗讀完美文后，許多人舉手要求發(fā)言，紛紛評(píng)價(jià)，從讀的水平到文章的觀察細(xì)膩，表達(dá)準(zhǔn)確，都談得很細(xì)。

　　在學(xué)習(xí)過程中，老師把讀放在首位，先讓學(xué)生自讀，劃分句子節(jié)奏，再抽查讀，老師指導(dǎo)，看視頻，聽錄音，練習(xí)讀，分組讀，以學(xué)生活動(dòng)為主，突出了讀，分層次，步步提高。朗讀的高潮是各組高手在班級(jí)展示（為了節(jié)省時(shí)間，每人一段）評(píng)分，讀到了極致，效果非常好。接下來，學(xué)生根據(jù)注釋初步了解課文大意，整體感知課文，接著譯文。在譯文中，既有單個(gè)訂正，又有集體指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生譯的都比較準(zhǔn)。

　　在了解課文大意的前提下，整體感知課文，看看每段寫了什么，文章是怎樣布局的。在熟讀的基礎(chǔ)上，多數(shù)同學(xué)背下了第一段課文。

　　本節(jié)課，雖說最后時(shí)間緊了點(diǎn)，有點(diǎn)匆忙，但整節(jié)課，是緊湊的，有條不紊的，高效的，是成功的。

　　我認(rèn)為這是一節(jié)成功課程，是因?yàn)樗闲抡n程標(biāo)準(zhǔn)，突出了學(xué)生的主體地位。突出工具性，突出主體性，突出了人文性。教師在教學(xué)“過程與方法”的設(shè)計(jì)中突出了學(xué)生的主體地位。

　　本節(jié)課讓學(xué)生做到了“五個(gè)參與”。(1)全員參與：全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，“一個(gè)都不能少”。(2)全程參與：全班學(xué)生參與教學(xué)全過程，有序、高效。(3)主動(dòng)參與：學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)言積極，配合默契。(4)創(chuàng)造參與：學(xué)生創(chuàng)造性地參與教學(xué)活動(dòng)，發(fā)言或練習(xí)中有創(chuàng)新因素。(5)差異參與：兼顧優(yōu)等生與后進(jìn)生的能力差異，讓“每一個(gè)學(xué)生都有展示才華的機(jī)會(huì)，每一個(gè)學(xué)生都能得到全面的發(fā)展”。

　　讓學(xué)生“自主—合作—探究”。教師營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難和釋疑解難，引導(dǎo)學(xué)生利用多種形式合作學(xué)習(xí)，如指定小組合作學(xué)習(xí)、自由結(jié)組合作學(xué)習(xí)等。

　　1

　　培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，采用了以下方式：(1)補(bǔ)足式。(2)多變式。(3)幻想式。（4）啟發(fā)式。針對(duì)課文的具體情況，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、合作學(xué)。

　　這節(jié)課，最大的亮點(diǎn)是容量大，學(xué)生活動(dòng)多，效果好，因此，是一節(jié)成功課。

　　2

三峽教學(xué)課件共5

《三峽》教學(xué)設(shè)計(jì)（附：省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄） 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．借助課文頁下注釋和工具書，疏通文意，感知課文內(nèi)容。 2．能正確、順暢、有感情地朗讀課文，感受三峽的奇麗風(fēng)光。

　　3．學(xué)習(xí)本文描寫三峽自然景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。 教學(xué)重點(diǎn)：品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美。 教學(xué)難點(diǎn)：體味文章意境。 學(xué)習(xí)過程：

（一）課前學(xué)習(xí)要求：

　　1．借助工具書和頁下注，讀準(zhǔn)字音，準(zhǔn)確、順暢地朗讀課文。 2．疏通文意，能用現(xiàn)代漢語說出文句的主要意思。

　　3．通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等多種途徑搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。

（二）導(dǎo)入新課

著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個(gè)外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說一個(gè)?！蓖瑢W(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

　　播放電視片《話說長江》有關(guān)“三峽”的片斷，學(xué)生觀看影片后，教師導(dǎo)入：

　　美麗的三峽的確讓許多人為之陶醉，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江三峽的俊美。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

（三）檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況

　　1．學(xué)習(xí)小組交流課前收集的關(guān)于作者和《水經(jīng)注》的材料，教師巡視；

　　2．提出課前學(xué)習(xí)中遇到的對(duì)課文理解有困難的地方，小組交流，小組不能解決的問題，交給老師。教師可以讓學(xué)習(xí)小組以小字條的形式將問題記下交上來，然后到下一環(huán)節(jié)學(xué)生疏通文意的時(shí)候，再將問題交由大家討論。

（四）整體感知

　　1．教師配樂范讀課文，學(xué)生初步領(lǐng)略山水之美。 2．請(qǐng)2－3名學(xué)生配樂朗讀課文，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。 3．請(qǐng)大家齊讀課文。

　　4．同學(xué)們自讀課文，借助注釋和工具書讀懂課文大意，自由欣賞三峽風(fēng)光。教師有意識(shí)地參與一到二個(gè)小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助他們解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。

（五）深入研讀：

　　1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，學(xué)習(xí)小組合作探究：

①作者是選取了哪些景物來展現(xiàn)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？這些景物具有什么特點(diǎn)？請(qǐng)結(jié)合文中具體的語句來回答。

②作者在描繪景物時(shí)，按怎樣的順序來寫的？這樣安排是否合理？請(qǐng)說說你的看法。

　　2．把自己認(rèn)為寫得精彩的語句抄下來，同時(shí)寫上鑒賞性的文字。（體會(huì)用詞簡(jiǎn)潔精當(dāng)。）

（六）課堂拓展

　　1．學(xué)生以導(dǎo)游身份介紹長江三峽雄偉壯麗景觀。將學(xué)生分為四組，分別介紹三峽春、夏、秋、冬四季風(fēng)光。

　　2．小組交流課前收集的三峽風(fēng)光、三峽工程或與三峽有關(guān)的傳說、故事等資料，并設(shè)計(jì)好本組的導(dǎo)游詞。

　　3．學(xué)生講述，屏幕上播放相應(yīng)的三峽景觀。 4．老師評(píng)價(jià)

（七）課外延伸

1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽旅游及大壩資料，對(duì)長江三峽有個(gè)全面的了解

2、開展“三峽”主題系列實(shí)踐活動(dòng)：如何科學(xué)、合理地開發(fā)三峽的豐富資源，讓三峽真正成為一塊風(fēng)水寶地。

　　附：《三峽》省優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)?wù)n堂實(shí)錄

（課前配樂播放與三峽有關(guān)的詩文圖片，讓學(xué)生在休息之外，伴著美妙的音樂欣賞有關(guān)三峽的美景、美文，為《三峽》的課堂學(xué)習(xí)營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

師： 同學(xué)們，中國的每一個(gè)漢字都有著豐富的內(nèi)涵，可以讓我們見字知意比如“峽”字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答“山”）往深層里想，你聯(lián)想到峽中 還有什么？（生答“水”）對(duì)，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”，就不僅僅要品它的山，還要讀它的水今天，我們就要一起 去欣賞中國的峽中極品——長江三峽

（板書題目及作者：三峽酈道元）

師：滾滾東逝的長江猶如一條藝術(shù)的長廊，三峽就是其中的一朵奇葩它迭出的奇境，變換的四季，涌動(dòng)的江流，聳峙的山巒，無不激發(fā)著詩人、畫家的情思與靈感下面就讓我們走進(jìn)那令人心馳神往的三峽吧

心中有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會(huì)更高讓我們一起來明確今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)齊讀

（師投影出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

　　1．熟讀課文，理解文意

2．反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語言的精妙

　　3．掌握方法，輕松背誦

（生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）

師：在欣賞旖旎的三峽風(fēng)光之前，我們簡(jiǎn)單了解一下作者酈道元及其作品《水經(jīng)注》

（師投影展示）

　　酈道元：北魏著名的地理學(xué)家、散文家

《水經(jīng)注》：是為河流水道專著《水經(jīng)》作的注釋，它是一部有文學(xué)價(jià)值的地理巨著

（生齊讀）

師：同學(xué)們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因?yàn)榫哂袠O高的文學(xué)價(jià)值和地理價(jià)值而被后人稱頌這一節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征，還要欣賞課文《三峽》語言的魅力

（投影顯示）

　　一讀課文，正字音

師：

一、

三、五列的同學(xué)一起朗讀從題目到“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，

二、

四、六列的同學(xué)接讀一直到課文的結(jié)尾要求：讀要讀得準(zhǔn)，聽要聽得清在別人讀的時(shí)候，你要認(rèn)真聽，聽出同學(xué)朗讀中的錯(cuò)誤，讀完之后，幫他指出來

（生按要求分別朗讀課文）

師：你聽出旁邊同學(xué)朗讀中的字音錯(cuò)誤了嗎？

　　生（眾）沒有

師：看來同學(xué)們的預(yù)習(xí)工作做得不錯(cuò)讓我們齊讀一遍以下詞句，記準(zhǔn)字音

（投影顯示）

　　讀準(zhǔn)字音，我能行！

　　略無闕處重巖疊嶂夏水襄陵 素湍綠潭絕獻(xiàn) 飛漱其間屬引凄異 哀轉(zhuǎn)久絕 猿鳴三聲淚沾裳

（生齊讀）

師：字音關(guān)已過讀好文言文，還要準(zhǔn)確把握好節(jié)奏，先聽老師給大家朗讀一遍課文，如果你覺得哪個(gè)句子的節(jié)奏自己把握得不準(zhǔn)，就邊聽老師讀邊在書上作批注

（師配樂朗讀全文，朗讀結(jié)束時(shí)全班學(xué)生鼓掌）

師：謝謝！下面請(qǐng)同學(xué)們放聲朗讀，注意讀好句子的停頓

（投影顯示）

二讀課文，準(zhǔn)確停頓

（生自由朗讀）

師：書聲瑯瑯，節(jié)奏分明，停頓準(zhǔn)確下面我們請(qǐng)兩位同學(xué)來展示一下，然后我們一起來研究幾個(gè)重點(diǎn)句子

（投影顯示）

正確停頓，我能行！

要求：珠圓玉潤，停頓準(zhǔn)確

（請(qǐng)兩名學(xué)生分讀課文之后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握以下語句的停頓）

　　自/三峽七百里中

　　自/非亭午夜分

　　清/榮/峻/茂

　　每至/晴初霜旦

師：我們要想了解三峽更多的知識(shí)，欣賞它更美的自然風(fēng)光，就要再讀課文，并借助課下注釋和相關(guān)資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文你覺得哪個(gè)詞很重要，就做一下批注；哪兒有疑問，也做一下標(biāo)記前后六人小組共同完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)

（師投影出示）

三讀課文，譯《三峽》

　　要求：文從字順

（生借助詞典、課下注釋和相關(guān)資料，翻譯全文小組共同解決疑問，師適當(dāng)指導(dǎo)）

　　師：下面，就讓我們來做一個(gè)小小的檢測(cè)，看看大家對(duì)課文的翻譯是否準(zhǔn)確到位

（投影顯示）

準(zhǔn)確翻譯，我能行！

　　1．重巖疊嶂，隱天蔽日

　　2．自非亭午夜分，不見曦月

　　3．沿溯阻絕

4．素湍綠潭，回清倒影

生1：我來翻譯第一個(gè)句子，它的意思是：重重疊疊的巖峰就像屏障一樣遮蓋住了天空和月亮

師：很好！聲音洪亮，而且調(diào)整語序翻譯，很流暢

生2：“自非亭午夜分，不見曦月”的翻譯是：如果不是正午，就看不見太陽；如果不是夜晚，就看不見月亮

生3：老師，有一個(gè)詞翻譯得不太準(zhǔn)確，“夜分”應(yīng)該翻譯成“半夜”而不是“夜晚”整個(gè)句子翻譯成“如果不是正午，就看不見太陽；如果不是半夜，就看不見月亮”，這樣翻譯更準(zhǔn)確，更能突出山的綿長、高峻

師：同學(xué)們聽得很仔細(xì)，這個(gè)指正很重要誰來翻譯第三個(gè)句子？

　　生4：“沿溯阻絕”的意思是：上下航行的船都被阻隔斷了

　　師：非常流暢第四個(gè)句子的翻譯呢？ 生5：碧綠的潭水，映出了山石林木的倒影

　　師：那“素湍”呢？

生5：白色的急流，回旋著清波；碧綠的潭水，映出了山石林木的倒影

師：同學(xué)們對(duì)重點(diǎn)語句的理解非常到位，翻譯得很通順翻譯了課文，我們的任務(wù)只完成了一小部分接下來，讓我們?cè)僮x課文，了解一下三峽的地貌特征

男生讀寫山和夏水的層次，女生讀寫春冬和秋景的句子讓我們來比賽，看誰更能讀出三峽的特征來

（投影顯示）

了解地貌，我能行！

（男女生按要求齊讀課文）

師：男生讀得氣勢(shì)磅礴，女生讀得婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，老師都陶醉其中了通過朗讀，你能告訴大家你感覺到了三峽怎樣的地貌特征了嗎？請(qǐng)看屏幕上的問題

（投影顯示）

四讀課文，知三峽

　　山——怎樣的山

　　夏水——有什么特征

　　春冬——景色如何

　　秋景——給你什么感覺

生1：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”寫出了山的連綿不斷；“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”寫出了山的挺拔、高峻

（師板書：綿長高峻）

師：讀到寫夏天水的語句時(shí)，你感覺怎樣？

生2：“至于夏水襄陵，沿溯阻絕，或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，期間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”不僅寫出了夏天的水流得很急，而且水量也很大

（師板書：水急量大）

師：同學(xué)們，課文中春冬的景色寫得怎么樣呢？

　　生（眾）：很美

師：如果讓你用一個(gè)詞來形容的話，你會(huì)用哪一個(gè)詞語呢？

　　生1：清靜

　　生2：幽美

　　生3：趣味無窮

　　生4：良多趣味

（師板書：清靜幽美趣味無窮）

師：三峽秋天的景物給你怎樣的感覺呢？

　　生1：凄涼

　　生2：寂靜

　　生3：肅殺

（師板書：凄涼肅殺）

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)從文章中了解了三峽的地理特征，這僅僅是剛剛撩開三峽面紗的一角，要想深入地感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文我想請(qǐng)大家說說“有感情地朗讀”需要注意的事項(xiàng)

生1：我覺得應(yīng)該是停頓有序，重音準(zhǔn)確

　　生2：還要傾注自己的感情

　　生3：聲音要圓潤、洪亮 生4：語速要適中，還要讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺

師：對(duì)，同學(xué)們說得很好，我們?cè)诶首x的時(shí)候，就是應(yīng)該注意語速、語調(diào)、重音、停頓等，這樣我們的朗讀才會(huì)更有魅力

（師投影顯示）

　　五讀課文，賞三峽

　　讀出情感，我能行！

注意：語速、語調(diào)、重音、停頓

師：同學(xué)們，不同的景物特征，讀出來的感覺是不一樣的比如夏水一層，同學(xué)們都說，夏天的水勢(shì)很大，水流迅疾，那語速就適宜——

　　生（眾）：快！

師：那它的語調(diào)應(yīng)該怎樣呢？

　　生（眾）：高昂

師：現(xiàn)在我們來看這一層的重音應(yīng)該放在哪些詞語上呢？

　　生1：“襄陵”，“急宣”，“千二百里”，“疾”

　　生2：“朝”和“暮”

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一下寫夏水的語句，一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)給大家示范朗讀

（生自由朗讀）

　　師：誰來把夏天的水這樣的特征給大家讀出來？

（生爭(zhēng)先恐后舉手，師請(qǐng)一生讀本層內(nèi)容，配以合適的音樂）

　　師：這位同學(xué)讀得最好的是哪個(gè)詞？

　　生（眾）：“千”字

師：他還有哪個(gè)句子可以讀得更好一點(diǎn)？

　　生：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”可以讀得更快一點(diǎn)

　　生（剛才朗讀的那名學(xué)生）：老師，我還愿意把這句讀得更棒！

　　師：好！大家相信你能讀得更出色！

（該生再讀，氣勢(shì)很大，突出了夏水迅疾、一瀉千里的特征，其他學(xué)生鼓掌）

師：不同的內(nèi)容，它流露的感情是不一樣的我們把“夏水”讀得洶涌湍急，那么該怎樣讀春冬之景呢？

生：春冬景色很美，適合讀得寧靜、輕松、優(yōu)美我還想，如果帶著微笑陶醉的表情去讀會(huì)更好

師：這位同學(xué)說得很好，他告訴我們：在朗讀的時(shí)候，不僅應(yīng)該傾注自己的感情，更應(yīng)該帶有相應(yīng)的表情，這樣朗讀效果更好下面就請(qǐng)大家有感情地朗讀課文，注意突出三峽的景物特征

（投影顯示）

（生有感情地朗讀全文傾注感情，旁若無人）

師：剛才同學(xué)們讀得都很投入，因?yàn)槔蠋熆吹搅舜蠹依首x時(shí)豐富的表情讀到春冬景色的語句時(shí)，有的同學(xué)微笑著；讀到秋季凄涼景物的時(shí)候，同學(xué)們表情變得很凝重，特別傷感這就讀出了文章所描寫的不同美感

相信下一個(gè)環(huán)節(jié)里，你們的賞析也會(huì)更加精彩！請(qǐng)看屏幕上有關(guān)語言欣賞的提示

（師投影顯示）

賞析角度：修辭、色彩、觀察角度、準(zhǔn)確精煉的語言等

　　賞析格式：我最喜歡的句子是 （美讀原句），它好在（說出句子的妙處）

（生自讀課文，在書上批注自己的理解和賞析） 師：同學(xué)們，下面讓我們展示一下自己對(duì)于《三峽》語言的賞析請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上出示的格式來回答大家可以抓住景物的色彩來賞析，可以從動(dòng)靜結(jié)合的寫法來賞析，也可以從正面與側(cè)面描寫的角度來賞析，還可以緊扣文中的修辭方法來賞析

生1：我最喜歡的句子是“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影”，它好在里面兩個(gè)表現(xiàn)顏色的詞很美：“素”——潔白，“綠”——碧綠

生2：我喜歡的句子是“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳’”，它好在讀起來瑯瑯上口

師：這句話僅僅有瑯瑯上口這一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？

　　生3：這句話富有詩意，還有一種凄涼之美

　　師：很好！同學(xué)們還喜歡哪些句子？

生4：我最喜歡的句子是“絕獻(xiàn)多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味”，它好在“清榮峻茂”一句，寫出了三峽的江水清澈，兩岸山峰高峻，山上草木茂盛，給人的感覺很美

生5：對(duì)，這句還有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)：簡(jiǎn)練傳神只四個(gè)字，就讓我們看到了水之清，山之峻，還有樹之茂，草之盛寥寥幾字，卻蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵

生6：我還喜歡“有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也”，它好在讓我們感覺到水流的速度很快，一瀉千里

師：說得好！它還運(yùn)用了一種修辭手法，你看出來了嗎？

　　生7：用奔跑的馬和清風(fēng)與快速行駛的船進(jìn)行對(duì)比

　　師：這樣對(duì)比，更可見水流之快，無可匹敵

生8：老師，我最喜歡的句子是“春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影”，它好在向我們展示了一幅動(dòng)靜結(jié)合的山水圖，動(dòng)的是回旋著清波的白色激流，靜的是倒映著兩岸風(fēng)物影子的綠潭

生9：我最喜歡的句子是：“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！’”它好在傾注了作者觀景之后的深情

生10：我最喜歡的句子是：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日”它好在很有氣勢(shì)，寫出了山的高峻、綿長

生11：還有一句寫山的句子很妙，“自非亭午夜分，不見曦月”，從側(cè)面寫出了山的高峻、綿長，不到正午，看不見太陽；不到半夜，看不見月亮

師：聽了同學(xué)們的朗讀和賞析，老師更加佩服酈道元了，我不由得要發(fā)自內(nèi)心地贊一聲：酈道元，你真了不起！僅僅用155個(gè) 字，就向我們展示出了三峽七百里的萬千氣象夏水的緊張激烈與冬春輕松曉暢的自然結(jié)合；對(duì)比手法，“乘奔御風(fēng)”不如船快，更顯出夏水之迅疾；“素湍回清”的 “動(dòng)”與“綠潭倒影”的“靜”和諧共生；急流的“雪白”與潭水的“碧綠”相映成趣；簡(jiǎn)練明快的“清榮峻茂”讓我們感受到了作者的煉字功夫之深；“素湍綠 潭”和“絕多生怪柏”俯仰生姿；引用的哀婉漁歌讓讀者再一次感受到了漁民生活的悲苦和三峽之秋的肅殺這一切怎不讓人深深佩服酈道元駕馭語言能力之嫻熟？

美麗的三峽風(fēng)光，我們先睹為快；美妙的課文語言，我們也先賞為快；下面讓我們先背為快，讓這一切的美好沉淀成我們自身文化修養(yǎng)的一部分 （投影顯示）

　　熟讀成誦，記三峽

背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點(diǎn)字詞

　　師：首先，我們要明確這四層內(nèi)容：山勢(shì)——夏水——春冬——秋景

　　山勢(shì)——綿長，高峻；夏水——水位高，水流急；春冬——幽靜，迷人；秋景——凄涼，肅殺然后你默想一下這幾層都是用了哪些語句來表現(xiàn)的？再想一想每一層的關(guān)鍵詞有哪些，自然而然就能夠背下來了

（生根據(jù)提示自由背誦，先是聲音較小，慢慢熟練之后，聲音逐漸增大起來）

師：老師相信你們能夠?qū)⒄n文準(zhǔn)確背誦下來了下面就讓我們以前兩層為例，用“減字背誦法”背誦課文

（師投影出示）

　　輕松背誦，我能行！

（師投影出示“減字背誦法一”）

自三七百中，兩岸連山，略無闕處重巖疊嶂，隱蔽

自非亭午夜分，不見曦至于夏 襄陵，沿溯阻絕或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)，暮到 ，其間千二百 ，雖乘奔御 ，不以疾也

（生按照投影出示的內(nèi)容背誦）

（教師投影出示“減字背誦法二”）

自七中，兩岸連

，略無闕重 疊，隱 蔽 自非亭夜 ，不見 至 夏 襄陵，沿溯阻 或王 急 ，有時(shí)朝 ，暮 ，其 千二 ，雖乘 御 ，不以 也

（生按照投影出示的內(nèi)容背誦）

（師投影出示“減字背誦法三”）

自中，兩 連，略 闕 重 ，隱 自亭 夜 ，不 至夏 ，沿 或 ，有時(shí) ，暮 ，其，雖乘，不

（生按照投影出示的內(nèi)容背誦）

（師投影出示“減字背誦法四”）

自，兩，重， 自，至， 或，有，其，不

（生按照投影出示的內(nèi)容準(zhǔn)確背誦）

（聽課教師予以熱烈的掌聲）

師：同學(xué)們真的很棒，在這么短的時(shí)間里，不但掌握了學(xué)習(xí)的方法，還準(zhǔn)確地背誦了全文，讓我們用熱烈的掌聲對(duì)自己的出色表現(xiàn)予以鼓勵(lì)！

（生開心鼓掌）

　　師： 同學(xué)們，酈道元寫的《水經(jīng)注》本是為《水經(jīng)》作的注釋，在今天卻又成了后人研究的文學(xué)巨著，不得不讓我們佩服他的文學(xué)素養(yǎng)之深這也給了我們深深的啟示：學(xué) 好了語文，提升了語文素養(yǎng)，它將成為我們一筆巨大的財(cái)富，使我們終生享用不盡！你知道怎樣才能擁有這筆財(cái)富嗎？對(duì)，要多讀多寫才行！今天老師給大家布置兩 項(xiàng)關(guān)于寫作和閱讀的作業(yè)：

① 文筆小試，展現(xiàn)三峽：請(qǐng)為三峽寫一篇精彩導(dǎo)游詞

②課外閱讀，細(xì)品三峽：閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》（下課） 教學(xué)反思

　　無提問的課堂，有章法的朗讀

《三峽》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的文言文，它是酈道元所寫《水經(jīng)注》中的一篇典范之作，不僅詳細(xì)介紹了三峽的地貌特征，而且具有很高的文學(xué)價(jià)值，為了讓學(xué)生理解文 意并感受文章的魅力，在教學(xué)時(shí)我設(shè)置了以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：①熟讀課文，理解文意②反復(fù)朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風(fēng)光，品味語言的精妙③掌握方法，輕松背誦這樣設(shè)計(jì) 既讓學(xué)生了解了三峽的景物特點(diǎn)，還能夠讓學(xué)生欣賞到文章語言的無窮魅力

《三 峽》一課的教學(xué)，我沒有設(shè)計(jì)一個(gè)個(gè)零敲碎打的問題，始終以“讀”貫穿全過程，讓學(xué)生通過對(duì)課文多遍不同形式的讀，如默讀、輕讀、朗讀等，在讀中完成學(xué)習(xí)目 標(biāo)整個(gè)課堂都是學(xué)生在讀，在說，在品，在記，教師只起引導(dǎo)的作用學(xué)生的主體作用得以最大程度上的發(fā)揮，語文課“語文味”的特點(diǎn)得到充分體現(xiàn)。

在學(xué)生對(duì)《三峽》一文精讀細(xì)品的基礎(chǔ)上，我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦方法：分清層次，理解文意，掌握重點(diǎn)字詞之后用“減字背誦法”加以檢測(cè)，整堂課有誦讀，有品味，有積累，有方法指導(dǎo)，高效、實(shí)在。

無提問的課堂，有章法的朗讀美麗的文章，配以美妙的音樂，讓學(xué)生美美地學(xué)習(xí)，美美地收獲整個(gè)語文課堂變成了欣賞美、感悟美、收獲美的場(chǎng)所，這就是我教學(xué)《三峽》一課最幸福的感受。

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