下面是范文網(wǎng)小編整理的珍愛生命說課稿5篇(熱愛生命說課稿)，供大家閱讀。
珍愛生命說課稿1
一、說指導(dǎo)思想
本課堅(jiān)持“生命至上”的宗旨，以“美”為突破口，以“情”為紐帶，以“思”為核心，以“練”為手段，以游戲活動(dòng)為平臺(tái)，以自主探究為方法，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和珍愛生命、熱愛生命的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生面對(duì)失敗和挫折的勇氣，提高學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。
二、說設(shè)計(jì)意圖
人的生命的獨(dú)特性，生命需要相互關(guān)愛，學(xué)習(xí)如何珍愛生命，如何延續(xù)生命的價(jià)值。本課三部分內(nèi)容：珍愛自己的生命，尊重他人的生命、提高生命的質(zhì)量。
三、說學(xué)生狀況分析
中職的學(xué)生正進(jìn)入青春期，有強(qiáng)烈的自我意識(shí)的需要，但由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，知識(shí)與閱歷較膚淺，自我的體驗(yàn)表現(xiàn)出動(dòng)蕩性和不穩(wěn)定性，對(duì)自我的認(rèn)識(shí)也往往容易形成偏激或錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。通過本課的學(xué)習(xí)可以使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己，理解生命的價(jià)值和意義。
四、說教學(xué)方法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，依據(jù)情知教學(xué)理論，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以角色扮演的活動(dòng)形式，運(yùn)用情境教學(xué)法，最大限度地給學(xué)生以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)等途徑體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，成功的喜悅。
五、說教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：
體會(huì)生命的可貴，知道應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起來實(shí)現(xiàn)人生的意義。懂得尊重他人的生命就是珍愛自己生命的道理。懂得人應(yīng)該活得更有價(jià)值和意義。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)是如何珍愛自己的生命，如何尊重他人的生命，如何延伸生命的價(jià)值。其中如何延伸生命的價(jià)值又是本課的難點(diǎn)。
六、說教學(xué)程序
我國著名學(xué)者冷冉把情知教學(xué)概括為：創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動(dòng)機(jī)；激勵(lì)情感，煥發(fā)興趣；啟發(fā)講練，多向思維；發(fā)展智能，整體育人。根據(jù)情知教學(xué)的以上內(nèi)容和中職學(xué)生的情感思維特征，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)程序來組織教學(xué)：
1、故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣，營造氛圍。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。
3、啟發(fā)講練，多向思維。
4、歸納總結(jié)，課外延伸。
第一個(gè)教學(xué)程序，故事導(dǎo)入，煥發(fā)興趣。我首先讓學(xué)生欣賞一段動(dòng)畫音樂——韓紅演唱的《天亮了》，然后創(chuàng)設(shè)如下幾個(gè)問題：這首歌是根據(jù)一個(gè)真實(shí)感人的故事來創(chuàng)造的，你知道這個(gè)感人的故事嗎？聽到這個(gè)感人至深的故事你有何體會(huì)？如果讓你對(duì)這個(gè)獲得重生的小生命說句貼心話，你最想跟他說的是什么？在充滿深情的背景音樂中學(xué)生紛紛發(fā)言，很自然地揭示本課的課題，學(xué)生初步體會(huì)生命的可貴，為順利完成本課的教學(xué)任務(wù)奠定心理和情感的基礎(chǔ)。
第二個(gè)教學(xué)程序，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。我主要采用了多媒體演示法，提問設(shè)疑法，歸納法等來組織教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生用觀察，聽講、討論等來進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如：多媒體展示5。12汶川大地震中一些揪人心魄和感人肺腑的新聞報(bào)道，向?qū)W生提問：我們的政府，我們的軍隊(duì)，包括我們，為什么在幾天幾夜后也沒有放棄對(duì)生命的搜救？又是什么支撐他們?cè)诒宦駭?shù)十個(gè)甚至上百個(gè)小時(shí)還能很好的活下來？接下來我們可以進(jìn)行一個(gè)小小的游戲活動(dòng)，“諾亞方周”假設(shè)地球毀沒，洪水泛濫，我們是12生肖中的一個(gè)，
第三個(gè)教學(xué)程序，啟發(fā)講練，多向思維。
教師歸納總結(jié)：人的生命是脆弱的，生命對(duì)于每一個(gè)人而言只有一次，在很多時(shí)候，尊重他人的生命就是珍惜自己的生命。然爾，現(xiàn)實(shí)生活中仍存在一些人漠視生命，隨意踐踏自己和他人生命的現(xiàn)象，教師提問：你能例舉出一些出來嗎？你認(rèn)為應(yīng)該如何做才能避免呢？（分成四個(gè)小組討論，并派代表總結(jié)發(fā)言，以小組競(jìng)賽的形式看哪個(gè)小組表現(xiàn)的最好）
這一程序緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，注重思維的拓展，通過小組競(jìng)賽的方式，使學(xué)生知道珍惜生命要從一點(diǎn)一滴的小事做起，要更好地提升生命的質(zhì)量。
第四個(gè)教學(xué)程序，歸納總結(jié)，課外延伸。
出示一段配了音的文字：《鋼鐵是怎樣煉成的》一文中的經(jīng)典一段：人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不致于因?yàn)樘摱饶耆A而痛悔，也不致于因?yàn)檫^去的碌碌無為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭。” ——奧斯特洛夫斯基 讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際和理想談?wù)勀憬窈笠鯓邮棺约旱纳^的更有意義更有價(jià)值。
在這個(gè)基礎(chǔ)上，師生交流：今天你有哪些收獲？還有哪些想法？通過交流拉近了師生間的距離，也提高了學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力。最后布置課外作業(yè)，（分成四小組，每小組都以“珍愛生命”為主題出一期黑板報(bào)）使課內(nèi)外緊密結(jié)合，以達(dá)到鞏固提高的目的。
七、說教學(xué)效果
這節(jié)課我把激發(fā)和保護(hù)學(xué)生興趣，讓其獲得學(xué)習(xí)能力放在首位，充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)所特有的優(yōu)勢(shì)，生動(dòng)地展示各種動(dòng)畫，播放動(dòng)聽的音樂。通過角色扮演活動(dòng)，以文啟人，以情動(dòng)人，以理育人有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更深刻地體會(huì)生命的可貴，更主動(dòng)的參與情境活動(dòng)，使學(xué)生在輕松、活潑的課堂氣氛中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。較好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
珍愛生命說課稿2
一、說教材的地位和作用
本單元是思想品德課的開篇第一章，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育。教育并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的美好，感悟生命的意義，珍愛生命，熱愛生活，以滿腔的熱情投入生活，追求生命的價(jià)值。標(biāo)題直接、簡明地說明了本單元的生活主題。把本單元作為思想品德課的開篇是因?yàn)檫M(jìn)行生命教育是教育自身的要求也是學(xué)生自身生存和發(fā)展的要求，教育中不能缺少生命教育，缺少生命教育的教育是不完整的教育。另外初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義，都是極為重要的人生問題。青春期的青少年正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反心理同步增強(qiáng)，往往對(duì)自尊很看重，相反對(duì)生命卻異常的漠視，不懂得尊重、珍愛生命。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段教育的重要任務(wù)。所以這一單元的主題尤為重要，而且放在第一位置上。
二、說教學(xué)目標(biāo)
通過教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生進(jìn)一步掌握以下知識(shí)：知道人是自然界的一部分，人類應(yīng)該善待大自然，愛護(hù)環(huán)境保護(hù)動(dòng)植物。認(rèn)識(shí)人類生命具有獨(dú)特性，每個(gè)人的生命都就有獨(dú)特性。知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害。并能增強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己的生命健康權(quán)。知道生命的價(jià)值在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，懂得實(shí)現(xiàn)人生的意義應(yīng)該從日常的點(diǎn)滴做起。知道青春是美好的，懂得如何珍惜美好的青春年華。在此過程中培養(yǎng)其整合知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及合作探究的能力。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立新的生態(tài)道德觀，善待大自然尊重其他生命，認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值，珍惜青春年華，激發(fā)創(chuàng)造有意義人生。
三、說教學(xué)的重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、人最保貴的是生命 珍惜愛護(hù)我們的生命
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)，讓我們的青春更美麗
難點(diǎn)：
1、 人的生命是獨(dú)特的。
2、人的生命在于創(chuàng)造和奉獻(xiàn)
四、說學(xué)情
學(xué)生由小學(xué)生入到初中，在課程上有很多方面還不太適應(yīng)，特別是思想品德課作為一門考試學(xué)科正式進(jìn)入學(xué)生的生活，學(xué)生需要一個(gè)適應(yīng)過程。在這一門課程里學(xué)生或多或少、或深或淺或粗或細(xì)都會(huì)有一定的體驗(yàn)和感受，但他們的感受不全面不深刻也不具體，所以在教學(xué)中我們要利用他們已有的認(rèn)知和感受，通過體驗(yàn)教學(xué)通過大量的事實(shí)讓學(xué)生感受到生命的寶貴體會(huì)人生的意義，并能對(duì)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑加以掌握。由于初一學(xué)生的認(rèn)知能力還有欠缺，在本節(jié)課知識(shí)的整合上還有一定的欠缺，通過深層次的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能逐步建立起整合意識(shí)，培養(yǎng)各種能力。
五、 說教法
本節(jié)課作為復(fù)習(xí)課我主要采取自主學(xué)習(xí)法、小組合作探究法、教師點(diǎn)撥啟發(fā)的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生整合知識(shí)的能力，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)的能力，并培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主分析問題解決問題的能力。
六、說學(xué)法
本節(jié)課我從明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、班級(jí)展示、疏理鞏固、拓展延伸、達(dá)標(biāo)檢測(cè)七個(gè)層次進(jìn)行學(xué)習(xí)通過學(xué)生自主探究的教學(xué)方法來完成本節(jié)課的教學(xué)。
七、說教學(xué)過程
?。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)-
通過導(dǎo)學(xué)案讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、重難點(diǎn)以及各部分的學(xué)習(xí)方式，明確本節(jié)課的目標(biāo)和任務(wù)，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來具有針對(duì)性和目標(biāo)性。
?。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
學(xué)生根據(jù)學(xué)案獨(dú)立閱讀教材，完成對(duì)知識(shí)的探究學(xué)習(xí)。教師必須給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r(shí)間獨(dú)立思考，讓每個(gè)學(xué)生在課堂上都有動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)。
一、自己復(fù)習(xí)并熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)（30分鐘）。
1、學(xué)生個(gè)人根據(jù)教師給的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖熟讀課本，并完成以下任務(wù)：
?。?）完成附表中指定任務(wù)，將所標(biāo)題目在課本中找到并注明在卷子上。
(2) 通過閱讀課本學(xué)生獨(dú)立整理本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)
?。?）將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行標(biāo)記記憶記憶
2、學(xué)生將重點(diǎn)知識(shí)在筆記本上做好記錄
?。ㄈ┬〗M合作探究：
對(duì)于本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)和重點(diǎn)知識(shí)在獨(dú)立完成的基礎(chǔ)上小組內(nèi)合作探究出答案。
?。ㄋ模┌嗉?jí)展示：
以小組為單位學(xué)生充分發(fā)表看法之后，由各小組選派代表發(fā)言，補(bǔ)充，師生達(dá)成共識(shí)。
（五）疏理鞏固：
學(xué)生疏理本節(jié)課的知識(shí)，構(gòu)建本課的知識(shí)體系。這樣可以進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和總結(jié)歸納知識(shí)的能力，并利用簡單的選擇進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。
?。┩卣寡由欤?/p>
通過綜合訓(xùn)練達(dá)到知識(shí)的拓展和延伸，對(duì)于知識(shí)的拓展和延伸主要通過教師的點(diǎn)撥啟發(fā)，結(jié)合學(xué)生主動(dòng)參與、自主探究、合作討論、分析歸納。
?。ㄆ撸┻_(dá)標(biāo)測(cè)試
為檢測(cè)本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，我設(shè)計(jì)了達(dá)標(biāo)檢測(cè)題，這樣可以便于掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以便查漏缺。
珍愛生命說課稿3
一、說教學(xué)理念
我們先看幾組信息：
中國健康教育研究所心理健康咨詢中心設(shè)有一條心理咨詢熱線，他們?cè)M(jìn)行過一次統(tǒng)計(jì)，在9個(gè)月打進(jìn)熱線的2700人中，146人曾嘗試自殺或想自殺，其中80%是中小學(xué)生。
為什么一朵朵青春的生命之花，就這樣在風(fēng)中接連飄落?我想，一方面是有的學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，超出其承受范圍;更主要的是未成年學(xué)生正處于一個(gè)半幼稚半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這“生命”的問題開始有了朦朧的思考但往往因不能正確認(rèn)識(shí)而出現(xiàn)這樣那樣的偏差。他們往往對(duì)“自尊”看得很重，相反對(duì)生命的本質(zhì)卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。
這給我們教育者以啟示：我們的教育還有著濃重的應(yīng)試教育痕跡，看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，缺少對(duì)學(xué)生的生命觀教育，忽視對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)。因此，本課的理念就是：以人為本，注重對(duì)學(xué)生正確的情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立正確的生命觀。
二、說教材分析
1、地位與作用
《珍愛生命》是整個(gè)初中階段思想品德科學(xué)習(xí)的開篇，奠基學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。而第1課時(shí)《珍愛自己》在本課中起到承上啟下的關(guān)鍵作用。對(duì)于幫助學(xué)生學(xué)生形成正確的生命觀、價(jià)值觀有重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)
(1)知識(shí)與技能目標(biāo)：知道生命的珍貴與神奇，知道如何珍愛自己的生命。培養(yǎng)和提高認(rèn)識(shí)能力和學(xué)習(xí)能力;
(2)過程與方法目標(biāo)：體驗(yàn)探究，引導(dǎo)交流，歸納總結(jié);
(3)情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)生命的美好，體會(huì)生命的價(jià)值，珍愛自己的生命。
三維目標(biāo)既體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，又符合八年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。
3、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(1)教學(xué)重點(diǎn)：珍愛自己的生命。
因?yàn)檫@是正確的生命觀的核心思想
(2)教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)在生活中應(yīng)怎樣珍愛自己的生命。
三、說教法、學(xué)法
1、教學(xué)方法
葉圣陶先生曾說：“教師當(dāng)然講，尤宜致力于導(dǎo)。導(dǎo)者，想方設(shè)法使學(xué)生自求得之?！币虼?，在本課中，我側(cè)重于學(xué)生的自我體驗(yàn)，自我探究。根據(jù)本課內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了以下教法：
啟發(fā)式教學(xué)法
討論法
體驗(yàn)感知法
觀察法
通過以上的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生通過對(duì)情景、現(xiàn)象、材料的分析，能形成自己的觀點(diǎn)、看法，并進(jìn)行簡單的歸納。以此培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、歸納的綜合能力，并落實(shí)到生活實(shí)踐。同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒和積極性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。
學(xué)法
指導(dǎo)學(xué)生用合作學(xué)習(xí)、討論、自主探究等方法學(xué)習(xí)。這樣有利加強(qiáng)學(xué)生的主動(dòng)感知和主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，分析問題、解決問題的能力。
以上教法和學(xué)法的理論依據(jù)是：馬斯洛的人本主義心理學(xué)理論。布魯納、奧蘇伯爾提出的發(fā)現(xiàn)式教育理論等。
四、說課前準(zhǔn)備
要求學(xué)生在家提前查閱、了解“韓國演員崔真實(shí)”的相關(guān)新聞和資料。
使課堂教學(xué)能有的放矢，具有實(shí)效性。
五、說教學(xué)評(píng)價(jià)
從內(nèi)容上主要采用語言評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)與看法。從形式上，則將及時(shí)評(píng)價(jià)與延時(shí)評(píng)價(jià)相結(jié)合。使學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)得到及時(shí)肯定，有所偏頗的觀點(diǎn)、看法，在同學(xué)之間的思維碰撞中，得到糾正。教師再給予點(diǎn)評(píng)。
六、說教學(xué)流程
本節(jié)課我將分為三個(gè)環(huán)節(jié)：
新聞追蹤：熱點(diǎn)鏈接，吸引學(xué)生;新聞分析，突破重點(diǎn)。
心靈叩問：生活考場(chǎng)，反思自身;情感滲透，突破難點(diǎn)。
生命感言：情感升華，感悟生命;生命計(jì)劃，指導(dǎo)實(shí)踐。
珍愛生命說課稿4
一、說教材：
1、教材的特點(diǎn)及編寫意圖
我說課的內(nèi)容《珍愛生命、遵守規(guī)則》是（北師大版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與社會(huì)》四年級(jí)下冊(cè)第六單元——“為了安全健康地生活”里《生活中的交通與安全》的第四個(gè)活動(dòng)主題。本主題安排了2個(gè)課時(shí)，本案例設(shè)計(jì)是第1課時(shí)?！墩鋹凵?、遵守規(guī)則》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“我身邊的交通事故”、“為了行人與車輛的安全”、“人人都應(yīng)懂得的道路語言”后，以“遵守道路交通安全規(guī)則”為重點(diǎn)，以“珍愛生命”為最高訴求的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課題在教材體系中具有舉足輕重的作用，探究的內(nèi)容是前三課的終結(jié)與提升，它既承前了學(xué)生對(duì)交通事故、交通語言及行人、行車安全出行的認(rèn)知積淀，又進(jìn)一步從生命的意義、規(guī)則的保障方面提升學(xué)生對(duì)有關(guān)道路交通安全規(guī)則（尤其是行人出行與乘車常識(shí)）的建構(gòu)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察、分析、統(tǒng)計(jì)能力的培養(yǎng)。通過本活動(dòng)主題的學(xué)習(xí)可以提升學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握安全出行、乘車的方法，樹立安全意識(shí)，形成珍愛生命和健康文明生活的態(tài)度和價(jià)值觀。為此，根據(jù)《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材的地位、特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
?。?）、知道一些交通規(guī)則。
?。?）、知道遵守交通規(guī)則的必要性和重要性，初步形成珍愛生命，自覺遵守規(guī)則的態(tài)度。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
?。?）、搜集生活中的資料，說明人們遵守交通規(guī)則的情況。
?。?）、知道遵守交通規(guī)則，珍愛生命，把平安留給自己，把自覺遵守交通規(guī)則記在心中。
4、教學(xué)準(zhǔn)備：
?。?）、學(xué)生課前收集身邊違反交通規(guī)則的情況。
（2）、教師準(zhǔn)備各種有關(guān)交通規(guī)則的資料和課件。
二、說學(xué)情：
本人執(zhí)教的是一所農(nóng)村學(xué)校,學(xué)生８０﹪來自全國各地農(nóng)民工的孩子。他們對(duì)交通安全的意識(shí)普遍比較淡薄，對(duì)交通規(guī)則普遍生疏，因而安全教育更為重要。他們大多在十歲左右，已經(jīng)在課改理念下浸潤了近四個(gè)年頭。如果能在教師的有效地引導(dǎo)下，他們一定能對(duì)《珍愛生命、遵守規(guī)則》進(jìn)行高質(zhì)量的體驗(yàn)、活動(dòng)與探究。
三、說教法：
本課題主要教學(xué)方法與方式：
1、情境體驗(yàn)法。道德情感具有情境特性，一定的道德情境能激發(fā)相應(yīng)的道德情感。育情共鳴、互動(dòng)體驗(yàn)、勵(lì)行內(nèi)化是本課的主要手段。在《珍愛生命、遵守規(guī)則》的教學(xué)中，學(xué)生通過《籃球里的女孩》這個(gè)極有震撼力和感染力的交通事故錄相，讓學(xué)生深刻感悟到生命是如些脆弱，生命是如此唯一，生命是如此珍貴，遵守規(guī)則是如此重要。情境體驗(yàn)教學(xué)法，注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、探究解決問題法。教學(xué)活動(dòng)主要探究厘清：①我們身邊的交通安全隱患。②為什么如此之多的人與車違反道路交通安全法規(guī)。③違反道路交通安全法規(guī)的人有什么心理？
因?yàn)椤镀返屡c社會(huì)》課程的開放性、生活性、社會(huì)性決定了本課程教學(xué)的生成性。在以上的幾種方法中，我還注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓我們的小課堂變成社會(huì)生活大課堂。讓我們的課堂教學(xué)真正成為師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、師生共生共融的教學(xué)生活。
四、說過程：
根據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)，我為本課教學(xué)設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
?。ㄒ唬⒂^看視頻 導(dǎo)入新課
本教學(xué)一開始便創(chuàng)設(shè)情景——播放錄像《坐在籃球里的女孩》，用其充滿童稚聲音泣訴著車禍給她帶來的災(zāi)難。一個(gè)可愛的女孩，原本有如花的生命，但是現(xiàn)在她只能用籃球作鞋，二手撐地艱難而行。她走路拖動(dòng)籃球時(shí)與地板摩擦發(fā)出的“涮！涮！”聲音，一次次激蕩著學(xué)生的心靈。這是控訴的聲音，她在控訴著違規(guī)的車輛，控訴著違規(guī)的駕駛?cè)藛T；這是警示的聲音，告訴人們違反道路交通帶給社會(huì)、家庭、人們的必將慘重的生命代價(jià)。作為教學(xué)設(shè)計(jì)，引用這一錄相片斷，從境生情，從情生行，可促成規(guī)則的“他求”變成學(xué)生自覺行為。通過情境的體驗(yàn)后引入課題：珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則。（板書）：珍愛生命 遵守規(guī)則。
（二）、直面交通事故 感受生命的珍貴
新課標(biāo)指出：貼近學(xué)生生活事例的情景模擬，能激發(fā)相應(yīng)的環(huán)境氣氛，使學(xué)生受到情緒上的感染。在觀看了《籃球里的女孩》后，我又接著出示交通事故圖片，讓學(xué)生直面交通事故，讓學(xué)生情感在事故的情境中激發(fā), 在體驗(yàn)中感悟：“小小的隨意卻是生命的代價(jià)?！?課件中一幕幕飛來橫禍，一朵朵凋謝的花朵，一個(gè)個(gè)震撼心靈的鏡頭，讓學(xué)生身臨其境：因?yàn)樾⌒〉碾S意，稍縱即逝的瞬間導(dǎo)致人世陰陽分隔。②、探究農(nóng)村兒童節(jié)虎子的碰到的問題：有的馬路沒有人行橫道（斑馬線），應(yīng)該怎么過？農(nóng)村交通安全設(shè)施相對(duì)較差，虎子的碰到的問題是具有代表性的問題，讓農(nóng)村的學(xué)生遵守規(guī)則也是我們的`責(zé)任。探究的方法是：小組討論，匯報(bào)發(fā)言，歸納梳理，上臺(tái)演示。探究的目的就是要突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)：知道珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則，懂得規(guī)則并遵守規(guī)則。
?。ㄈW(xué)習(xí)交通規(guī)則，體會(huì)規(guī)則的重要
本環(huán)節(jié)我以圖片入手，以看圖片找隱患與學(xué)習(xí)交通規(guī)則相結(jié)合，在學(xué)生探究的過程中滲透交通規(guī)則知識(shí)，如：在學(xué)習(xí)第69頁第二幅圖時(shí)，我相機(jī)補(bǔ)充并出示第七十四條條例：行人不得有的行為，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)簡單枯燥的說教式教學(xué)。探究的方法是：小組討論，匯報(bào)發(fā)言，歸納梳理，上臺(tái)演示。探究的目的就是要突出教學(xué)重點(diǎn)和突破難點(diǎn)：知道珍惜生命的根本保證是遵守規(guī)則，懂得規(guī)則并遵守規(guī)則。
?。ㄋ模⒙?lián)系生活實(shí)際談感受
新的課程理念指出：在教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體參與，只有源于學(xué)生生活的實(shí)踐活動(dòng)才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感。這種學(xué)習(xí)獲得的知識(shí)最直接，最有效。這種參與活動(dòng)也在潛移默化、層層遞進(jìn)中降低了知識(shí)的難度，有效的突破了難點(diǎn)，突出了對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。本教學(xué)段落有二大環(huán)節(jié)：第一個(gè)環(huán)節(jié)主要內(nèi)容是討論第71頁三種看法對(duì)不對(duì)。第二環(huán)節(jié)是說說生活中有哪些不遵守交通規(guī)則的現(xiàn)象？通過討論經(jīng)，讓學(xué)生意識(shí)到：違反交通規(guī)則及存有僥幸心理是交通事故發(fā)生的主要原因。。
五、總結(jié)
“幫助學(xué)生參與社會(huì)，學(xué)習(xí)做人是課程的核心?！?這是小學(xué)《品德與社會(huì)》課程的三大基本理念之一。遵守道路交通安全規(guī)則必須人人做起，從小做起。但是，現(xiàn)實(shí)生活是說起來容易，做起來難；要求別人容易，要求自己更難。因此，我們必須把教育指向?qū)W生個(gè)人行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓學(xué)生學(xué)習(xí)做人。在此，本教學(xué)段落把交通知識(shí)編成兒歌讓學(xué)生以便今后時(shí)時(shí)處處提醒自己。
本課教學(xué)流程與學(xué)生情感一樣跌宕起伏，波瀾萬狀。通過教學(xué)我們可期待：交通規(guī)則得以強(qiáng)化，珍愛生命、遵守規(guī)則的情感態(tài)度和價(jià)值觀得以建構(gòu)。學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)得以提升，安全自護(hù)的方法得以掌握，學(xué)生出行、乘車的安全習(xí)慣于得以培養(yǎng)。本課題教學(xué)立足四點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)：①、“采用兒童樂于和適于接受的方法幫助他們解決生活中的問題”，②、“以兒童生活基礎(chǔ)，促進(jìn)了學(xué)生良好品德形成與社會(huì)性發(fā)展”。③、活用教材，努力建立起課程、教學(xué)與學(xué)生生活之間的通道。④、注意有效地利用課程資源，補(bǔ)充一些現(xiàn)實(shí)生活中“活”的教材，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
珍愛生命說課稿5
一、說教材：
1．教材的地位和作用：
本框是“成長中的我”中的“認(rèn)識(shí)新自我”的一個(gè)重要部分。是第三課“珍愛生命”的重點(diǎn)，它由三個(gè)目組成：“永不放棄生的希望”、“肯定生命、尊重生命”和“延伸生命的價(jià)值”。本框是在學(xué)生理解了世界因生命而精彩和探詢個(gè)人生命的獨(dú)特性的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“如何正確認(rèn)識(shí)生命”和思索“人生的意義何在”的生命教育，層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生熱愛生命之情，肯定和尊重生命，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。
2．教學(xué)目標(biāo)：
1）知識(shí)與技能：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道如何珍愛生命。懂得生命的意義不在長短而在與內(nèi)涵。并且知道一些求生求救的方法。培養(yǎng)學(xué)生交流合作以及創(chuàng)造能力
2）過程與方法：充分利用講故事、情景模擬、繪畫等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其明確如何珍愛生命。師生互動(dòng)、共同提高。
3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，養(yǎng)成樂觀豁達(dá)的生活態(tài)度并激發(fā)熱愛生命之情；引導(dǎo)學(xué)生積極探索人生的價(jià)值，感悟生命的意義
使學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到生命的可貴、行動(dòng)上學(xué)會(huì)珍愛自己、他人或自然界的生命。；
3．重點(diǎn)、難點(diǎn)：
隨著青少年的獨(dú)立意識(shí)和逆反意識(shí)的增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重，相反對(duì)生命卻異常漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命，本框的重點(diǎn)確定為培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的珍愛生命的意識(shí)。
根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，本課的教學(xué)難點(diǎn)為“引導(dǎo)學(xué)生探索生命的意義與價(jià)值，并樹立積極的人生觀”。
二、說教法：
教學(xué)是一門藝術(shù)，教師的教學(xué)應(yīng)該同學(xué)生的終身發(fā)展相聯(lián)系，在教學(xué)中要立足于學(xué)生是課堂的主人，教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，要充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主體作用。本節(jié)采用的教學(xué)方法有：
1．情境教學(xué)法：以歌曲、繪畫、小品表演、詩歌等設(shè)置情境，創(chuàng)設(shè)平等、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的參與教學(xué)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維。
2．啟發(fā)引導(dǎo)教學(xué)法：通過教師的層層設(shè)疑，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生積極探究，合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)并實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
3．競(jìng)賽法：通過比一比活動(dòng)引進(jìn)競(jìng)爭機(jī)制，既調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情與學(xué)習(xí)興趣，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在競(jìng)爭中掌握了知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)。
三、說學(xué)法：
教師的教是為了教會(huì)學(xué)生的學(xué)習(xí)，在課堂上為學(xué)生搭建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，因此采用學(xué)習(xí)方法主要有小組合作探究法、討論法。由學(xué)生分組合作探究，讓每位學(xué)生都能動(dòng)口、動(dòng)腦，在探究中掌握了知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅。并在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)再到好學(xué)的過程。
教學(xué)手段：采用多媒體教學(xué)。利用多媒體設(shè)置種種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，增加教學(xué)容量，提高課堂實(shí)效。
四、說教學(xué)過程：
（一）設(shè)置情境、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
1．欣賞歌曲《一個(gè)真實(shí)的故事》，學(xué)生談聽后的感受‘
設(shè)置目的：播放歌曲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又使學(xué)生受歌詞的感染，激發(fā)他們珍愛生命。自然導(dǎo)入新課
?。ǘ┨角笮轮?、親身體驗(yàn)、偷快學(xué)習(xí)
2繪畫、材料展示①生命是珍貴的也是脆弱的威脅生命的因素就像一個(gè)個(gè)青面獠牙的魔鬼，這些魔鬼可能是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的畫筆，把它畫出來。2出示一名中學(xué)生因考試成績不理想而自殺并質(zhì)疑：你如何評(píng)價(jià)這名中學(xué)生的行為?并追問誰能舉出一些個(gè)人遭遇很大挫折、打擊后、仍能頑強(qiáng)拼搏、與命運(yùn)進(jìn)行不屈不撓抗?fàn)幍氖吕?/p>
設(shè)置目的：通過繪畫這一活動(dòng)使學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力描繪出生活中威脅生命的諸多因素，由此認(rèn)識(shí)到生活中經(jīng)常會(huì)遇到危險(xiǎn)。接著出事材料中學(xué)生因小事而放棄生命。創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探究如何正確認(rèn)識(shí)生命，可以激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知*望，發(fā)揮學(xué)生自主性。通過小組合作交流，教師歸納，使學(xué)生明白，生命是珍貴的，珍愛生命的人，無論遇到多大困難挫折都不會(huì)輕易放棄生的希望。同時(shí)生命也是脆弱的，當(dāng)生命受到威脅時(shí)，要永不放棄生的希望，不僅要有強(qiáng)烈的生命意識(shí)，還需要掌握基本的求生方法。自然過渡到下一環(huán)節(jié)的內(nèi)容。
3．“我是表演小天才”求生知識(shí)表演賽競(jìng)賽
要求以小組為單位即興合作表演，參與競(jìng)賽。教師給予肯定，并展示一些求生的具體方法。
目的：學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)被激發(fā)出來，不僅能動(dòng)口、動(dòng)腦，在競(jìng)賽中獲得知識(shí)，明白珍愛生命要掌握必備的求生知識(shí)，體驗(yàn)到成功的喜悅，感受到學(xué)習(xí)的樂趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，競(jìng)爭意識(shí)
4多媒體展示材料：《孤兒院男孩兒的故事》。從開始小男孩認(rèn)為自己活著是多余的到后來他找到生命的價(jià)值，使學(xué)生明確每個(gè)人的生命都是有價(jià)值的然后進(jìn)行一個(gè)小比賽：比一比誰給別人帶來的幸福和快樂多。自然得出結(jié)論：要學(xué)會(huì)珍愛生命，肯定生命。
5．多媒體展示：
《高貴的施舍》描述主人公即使是乞丐也有其存在的價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生思考兩個(gè)問題：
1）假如生活中沒有了他們（父母、朋友、醫(yī)生、農(nóng)民……）想象一下，我們的生活將會(huì)怎樣？
2）你的存在能給他人帶來什么快樂和幸福？
目的：教師從劇中主人公引到學(xué)生身邊的人到學(xué)生自己，由遠(yuǎn)及近地組織學(xué)生討論，學(xué)生積極性得到提高，又能在探究中悟出每個(gè)人的存在都有價(jià)值。讓學(xué)生感受幸福，認(rèn)識(shí)到自己都在為這幸福增色，從而能悅納生命、尊重生命。
人活著都有價(jià)值，那么什么樣的生命才是最有價(jià)值呢？
5．請(qǐng)學(xué)生朗誦詩歌藏克家的《有的人》，教師由淺到深，設(shè)置三個(gè)問題：
1）為什么有的人活著它卻死了，而有的人死了它卻活著？
2）你能舉出你身邊的一些雖死猶生的人嗎？
3）從他們的生命實(shí)踐中，我們?cè)撊绾螌?shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢？
由學(xué)生合作交流，教師進(jìn)行引導(dǎo)、歸納。
目的：教師層層遞進(jìn)的設(shè)問，由遠(yuǎn)及近，引導(dǎo)學(xué)生合作、交流、探究、感悟出生命的意義不在長短而在于內(nèi)涵，生命的價(jià)值在于他為社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展做出多大的貢獻(xiàn)，從而使學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)得到了提升，也突破了本框的教學(xué)難點(diǎn)。
6．最后教師設(shè)置“生命箴言”活動(dòng)。
教師寫出幾個(gè)“生命箴言”送給學(xué)生。讓學(xué)生通過對(duì)生命的理解寫成生命箴言，并建議他們?cè)谡n后制成書簽互贈(zèng)同學(xué)。這樣使學(xué)生對(duì)生命的感悟進(jìn)一步得到升華，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力。
?。ㄈw納小結(jié)、提煉知識(shí)、感悟升華
由教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行歸納，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，家深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又提高學(xué)生歸納能力，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
五、說教學(xué)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的一面鏡子，因此，本節(jié)我把教學(xué)的著眼點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生自主探究新知，獲取知識(shí)，感悟升華上。本框以學(xué)生的自主探究為主線，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生命，感悟生命的意義，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性、自信心和合作交流意識(shí)，并創(chuàng)設(shè)種種情境，讓學(xué)生在輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中掌握了知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也使課堂教學(xué)達(dá)到最佳效果。
珍愛生命說課稿5篇(熱愛生命說課稿)相關(guān)文章：
★ 暑假安全第一課珍愛生命嚴(yán)防溺水感想感悟范文3篇(暑假第一課珍愛生命嚴(yán)防溺水感想)
★ 珍愛生命學(xué)會(huì)感恩演講稿3篇(演講稿《珍愛生命》)
★ 《珍愛生命嚴(yán)防溺水》安全教育心得體會(huì)3篇 珍愛生命 預(yù)防溺水 心得體會(huì)
★ 預(yù)防溺水珍惜生命國旗下講話3篇 珍愛生命,嚴(yán)防溺水國旗下講話
★ 珍愛生命心得體會(huì)12篇(珍愛生命心得體會(huì)作文)
★ 珍愛生命嚴(yán)防溺水經(jīng)典演講稿7篇(預(yù)防溺水珍愛生命的演講稿)
★ “珍愛生命，嚴(yán)防溺水”安全教育演講稿范文7篇 預(yù)防溺水 珍愛生命演講稿
★ 2022山西中小學(xué)珍愛生命預(yù)防溺水觀后感范文3篇 預(yù)防溺水珍愛生命觀后感作文
★ 珍愛生命心得體會(huì)11篇 珍愛生命心得體會(huì)作文