【導(dǎo)語】以下是會(huì)員“h93”收集的《我用殘損的手掌》教學(xué)教案，歡迎參閱。
【教學(xué)目標(biāo)】1. 通過反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌中情感線索。 2. 引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩中藝術(shù)形象所蘊(yùn)含的情感。 3. 通過分析詩歌的對(duì)比手法及其表達(dá)效果，更深入地理解詩歌主題。 4. 感受詩人對(duì)苦難祖國的深厚關(guān)注與真誠熱愛，以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷。【教學(xué)重點(diǎn)】通過朗讀感悟作者的情感。【教學(xué)難點(diǎn)】理解藝術(shù)形象中所蘊(yùn)含的情感手法。【教法】朗讀法、欣賞法、討論引導(dǎo)法。【教學(xué)步驟】教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入設(shè)計(jì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的炮火震撼了無數(shù)中國人的心靈，在民族危亡之際，詩人戴望舒走出了惆悵的叢林與寂寥的雨巷，將個(gè)人的不幸與國家的命運(yùn)融為一體，以深邃的思想和熾熱的情感，表達(dá)了對(duì)災(zāi)難深重祖國的真誠關(guān)切與熱愛。接下來，讓我們一起感受詩人在敵人壓迫下為祖國獻(xiàn)上的情詩──《我用殘損的手掌》。 營造情境，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，并介紹作者創(chuàng)作此詩的歷史背景。二、朗讀1. 聆聽配樂朗讀（或教師示范朗讀），注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏和情感。 2. 朗讀指導(dǎo)。語調(diào)：前半部分深沉，后半部分激昂。 情感：前半部分消極而冷淡；后半部分積極而溫暖。3. 分組朗讀，讓各組點(diǎn)評(píng)。 4. 指名朗讀，師生共同討論。 5. 學(xué)生自由朗讀，感受其中情感。學(xué)生專注聆聽，并注意朗讀的語調(diào)、節(jié)奏與情感。在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)如何朗讀。每組學(xué)生分別朗讀，并接受其他同學(xué)的評(píng)價(jià)。選取兩位學(xué)生進(jìn)行朗讀，進(jìn)行師生共同點(diǎn)評(píng)。學(xué)生自由朗讀，體會(huì)字里行間的情感。三、研讀1. 用感情朗讀課文，找出這首詩描繪的具體形象，以及作者所傳達(dá)的情感。 歸納提示：形象：“殘損的手掌”“廣大土地”“長(zhǎng)白山的雪峰”“黃河水”“江南水田”“嶺南荔枝花”等。情感：詩人通過“殘損的手掌”感知祖國大地，并從想象中再現(xiàn)其對(duì)家鄉(xiāng)、長(zhǎng)白山、黃河、江南、嶺南和未曾親歷的解放區(qū)的景象，用手掌的感觸展現(xiàn)內(nèi)心的情感變化。詩人在最初表達(dá)了悲憤與凄涼，繼而轉(zhuǎn)向熱切的期待，寄托了對(duì)解放區(qū)的民族復(fù)興希望。2. 作者感情的變化通過一些修飾性詞語得以具體體現(xiàn)，這些詞語有的消極且冷色調(diào)，有的積極且暖色調(diào)，請(qǐng)同學(xué)們找出這些詞匯，并探討詩人這樣表達(dá)的效果。點(diǎn)撥歸納：積極暖色調(diào)詞：新生、遼闊、溫暖、明亮、堅(jiān)固、蓬勃、永恒……消極冷色調(diào)詞：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……表達(dá)效果：通過對(duì)比更好地揭示詩人內(nèi)心深處的愛與恨。學(xué)生傾情朗讀全詩，以小組形式合作，找出詩中具體形象及所傳達(dá)的情感。在教師指引下，理解詩中形象所蘊(yùn)含的情感。理清作者情感變化。學(xué)生逐字品讀，找出修飾詞，并區(qū)別冷色調(diào)與暖色調(diào)，分析其表達(dá)效果。在教師的指引下，學(xué)生從語言運(yùn)用的角度理解、欣賞這首詩。四、品讀這首詩中許多句子生動(dòng)且形象，請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀，并選擇一句進(jìn)行討論。 例如：1. “像戀人的柔發(fā)，嬰兒手中的奶?！边@一句將情侶與母子關(guān)系進(jìn)行比喻，細(xì)膩動(dòng)人地表達(dá)了詩人對(duì)解放區(qū)的溫柔情感。2. “不像牲口活，螻蟻般死去。”這一句形象描繪出人民對(duì)自我命運(yùn)的把握及新生活。 3. “那里是太陽，是春天。”這句用“太陽”和“春天”比喻解放區(qū)的欣欣向榮與生機(jī)勃勃。4. “摸索這廣袤土地?！边@一句用“廣闊土地”指代整個(gè)中國，以摸索中的想象細(xì)膩地表現(xiàn)對(duì)敵人的仇恨和對(duì)中國人民的愛。學(xué)生自由朗讀，挑選一句生動(dòng)的詩句進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生理解如何運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，使文章更加生動(dòng)、形象。五、遷移詩人常將情感寄托于具體形象，使抽象情緒變得可感。借鑒這種寫法，聯(lián)系自身生活經(jīng)歷，寫幾句充滿詩意的話來表達(dá)個(gè)人情感（如“思念”“悲傷”“歡欣”等）。學(xué)生借鑒這首詩，通過描繪具體事物來表達(dá)思想感情，進(jìn)行片段作文創(chuàng)作。
《我用殘損的手掌》教學(xué)教案相關(guān)文章：
★ 大班美術(shù)優(yōu)秀教案及教學(xué)反思《相框》7篇
★ 關(guān)于幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì)3篇
★ 實(shí)用的幼兒園教學(xué)教案設(shè)計(jì)范文7篇
★ 小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)教案