下面是范文網(wǎng)小編收集的一年級語文教案模板共3篇 小學(xué)一年級語文教案人教模板版，以供借鑒。

一年級語文教案模板共1

　　aneninunvn教案

　　一年級語文教案

　　非常感謝進修學(xué)校的石小紅老師對我教案的細心指導(dǎo)?？此薷牡慕贪福蠋焽乐?shù)膽B(tài)度和先進的教學(xué)理念讓我非常佩服。她的許多建議對我啟發(fā)很大，不僅僅是對這堂課，還有對我今后的教學(xué)都有很大的幫助。

　　在上課前我又做了相應(yīng)調(diào)整，一是導(dǎo)入時加上報名登記表，二是四弟五弟的出場方式（作為雙胞胎同時出場），三是休息時間的選擇（學(xué)完字母之后，同桌互拼之前），四是打開書的時間（在練習(xí)in、un、ün的拼讀時就打開書）。

(黑色字體是我的原稿，紅色的是她的修改，藍色的是她告訴我的修改原因,紫紅色的是我后來的修改。) 今天上了這堂課，基本情況比較好，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極性很高，大家沉浸在一個快樂的童話情境中學(xué)習(xí)了拼音。有一個主要問題是在學(xué)生合作讀時情況不理想。這是因為我平時在合作方面的訓(xùn)練比較少，又沒加上非常具有操作性的指令。因此我以后要加強合作學(xué)習(xí)的練習(xí)，讓學(xué)生會自學(xué)，會合作。

　　12 ɑn、en、in、un、ün 第一課時（修改稿）

　　巷子口鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　阿江

（一年級） 教學(xué)目標：

1、學(xué)會前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讀準音，認清形，準確拼讀音節(jié)。

2、學(xué)習(xí)五個前鼻韻母的寫法，培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字習(xí)慣。

3、創(chuàng)設(shè)生動有趣的故事情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

（教學(xué)目標要體現(xiàn)三個維度，你前面的設(shè)計僅有知識維度，每一堂課都要考慮學(xué)生的能力培養(yǎng)和情感培養(yǎng)，你的教學(xué)過程中有，但目標中沒有體現(xiàn)）

　　重點難點：前鼻韻母的發(fā)音。

　　突破方法：通過情境導(dǎo)入法提高學(xué)生興致，在情境中多想、多讀、多練。 教學(xué)準備：字母卡片和相應(yīng)圖片。 教學(xué)方法：情境導(dǎo)入法、朗讀法、示范法。 教學(xué)流程: ? 一、故事導(dǎo)入

　　小朋友們，拼音家族每年都要舉行一次盛大的聚會。這不，今年的大會又開始了，大會還特意請來了我們可愛的小白兔做負責(zé)人。很快，我們熟悉的23個聲母寶寶來登記報名了，接著單韻母、復(fù)韻母、特殊韻母都趕來了。用卡片出示以前學(xué)過的拼音，你們還認識他們嗎？（根據(jù)小朋友易記易忘的特點，要及時復(fù)習(xí)舊知）

　　這時，小兔看到報名表上又加了一個：前鼻韻母五兄弟。小白兔納悶了, 前鼻韻母五兄弟是誰呀?小朋友們也想知道嗎？（故事的形式，生動的語言都能引起小朋友的強烈興趣，很好，但小白兔是用什么形式呈現(xiàn)的？圖片還是課件或者布娃娃？）

? 二、學(xué)習(xí)an en in un ün 1、首先讓我們請出大哥an。（貼圖。邊貼邊唱《我愛北京**》） 同學(xué)們說說大哥長什么樣子啊？(左邊是單韻母a右邊一個n)對呀，a和n其實是我們的老朋友了，只是這兩個好朋友碰在一起讀音就變啦！（從舊知引入更容易記憶）

　　大哥是帶了一幅什么圖?。浚?*） 你了解**多少知識？能介紹給大家聽嗎？

**在首都北京，是中國北京的象征，**廣場是世界最大的廣場。大家跟我讀“**”。大哥最喜歡**，因為他就讀做an.(師帶讀，講發(fā)音要領(lǐng)：先做a的音，再發(fā)n的音。和“**”的“安”發(fā)音相同。尾音是—n用舌尖頂住上牙床，讓氣流從鼻腔透出。)。

　　共3頁，當前第1頁 1

　　23an en in un vn 教案相關(guān)文章:《紀念》教學(xué)設(shè)計《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思《春天來了》教學(xué)設(shè)計之一《司馬光》教學(xué)實錄《四個太陽》拓展練習(xí)《四個太陽》教學(xué)設(shè)計識字4（第一課時）《小魚的夢》教學(xué)設(shè)計

　　一年級語文教案人教版

《梅花》一年級語文教案

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　　一年級教師語文優(yōu)秀教案

一年級語文教案模板共2

　　浙江一年級-影子_一年級語文教案_模板

　　一 教材分析

　　本文文句淺顯易懂，是一首充滿童趣的兒童詩。

　　作者用兒童化的語言，講述了孩子們眼中的”影子”現(xiàn)象。如”影子”常常伴隨我們的左右，就像常跟隨我的小黑狗，我的好朋友。

　　學(xué)課文時，應(yīng)鼓勵孩子大膽地提問，學(xué)了課文，也應(yīng)鼓勵學(xué)生繼續(xù)提出問題，從而激發(fā)學(xué)生有意識地觀察生活，培養(yǎng)他們的探究精神。

”我會寫”中的三個生字”飛、馬、鳥”中，筆畫”豎折折勾”是一個難點。教師應(yīng)強調(diào)這是一個一筆寫成的筆畫。

”我會說”，是用”我的（ ）面是（ ）”來介紹同學(xué)，只要分清方位，應(yīng)不成問題。教師可利用拍手操進行方位強化練習(xí)。

　　二 預(yù)設(shè)目標

　　1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。

　　2 會正確認讀”影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會正確書寫”飛、馬、鳥”。認識新筆畫”豎折折勾”和4個新偏旁”三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。 3 通過對”影子”現(xiàn)象的研究，激發(fā)學(xué)生觀察生活中事物的興趣。

　　三 教學(xué)時間 2課時

　　四 課前準備

　　將四盞燈掛在教室四角，.課件。

　　第一課時

　　教學(xué)要求

　　1 能流利、有表情地朗讀、背誦課文。 2 能正確認讀課文中的生詞。

　　3 通過對”影子”現(xiàn)象的研究，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識。

　　教學(xué)過程

（一） 游戲激趣

　　組織學(xué)生玩踩影子的游戲,并讓他們說說玩后的感受。（正音：影yǐng子）

（二） 學(xué)習(xí)課文

　　1 有個小朋友，他也仔細觀察了自己的影子，還寫了一首小詩，想不想聽聽？師背誦課文。哪句話你覺得很有趣？

　　根據(jù)學(xué)生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）著（zhe）、朋（péng） 2 比比誰先背出來。用各種形式練習(xí)背誦。 3 試讀課文。

　　4 用各種形式練讀課文。

（三） 質(zhì)疑探究 1 學(xué)生質(zhì)疑

（預(yù)設(shè)：A 影子為什么會有時在前，有時在右，有時在左，有時在右？ B 為什么說影子像條小花狗？影子是我的好朋友？） 2 自由探究

　　挑選自己喜歡的一個問題，用自己喜歡的方式（如讀讀書、或利用教室四周的燈觀察觀察自己的影子），進行研究。 3 交流匯報

（四） 理解的基礎(chǔ)上再次有表情地朗讀課文。

（五） 讀詞語

　　大屏幕顯示：影子、前后、常常、跟著、黑狗、它、朋友

　　各種形式認讀詞語。

　　第二課時

　　教學(xué)要求：

　　1 能正確認讀”影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友”，會正確書寫”飛、馬、鳥”。認識新筆畫”豎折折勾”和4個新偏旁”三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭”。 2 激發(fā)學(xué)生課外繼續(xù)探究的熱情。

　　教學(xué)過程

（一） 朗讀課文

（二） 認讀生字

　　1 各種形式認讀詞語。

　　2 分開詞語，各種形式認讀生字。

　　影、前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友 3 偏旁顯紅，看看哪些字的偏旁，你已經(jīng)認識了。 4 學(xué)習(xí)新偏旁：三撇兒、反犬旁、小字頭、寶蓋頭。 5 找偏旁游戲

　　將字的偏旁和字分開，進行組合游戲。

（三） 課間操

　　拍手歌：師：我們大家來拍手，上面拍拍。

　　生：下面拍拍。

　　師：前面拍拍。

　　生：后面拍拍。

……

（四） 小組認字比賽

　　以五人為一單位，拿出各自準備的生字卡片，圍成一圈，讓圈中間的同學(xué)介紹手中的字。

　　如： 我的前面是馬字，一匹馬的馬；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飛字，飛機的飛；我的右面是鳥字，啄木鳥的鳥。……

　　如果有說錯的小組成員可及時糾正，比比誰說的又快又對。

（五） 寫字練習(xí)

　　1 教學(xué)新筆畫”豎折折鉤”。

　　2 學(xué)生根據(jù)書上的筆順自學(xué)筆順。

　　3 交流自學(xué)成果，并做小老師提醒小朋友哪些地方不要寫錯。 4 寫字練習(xí)，提醒學(xué)生寫字姿勢要正確。

（六） 繼續(xù)激趣，引導(dǎo)探究

　　1 激趣：學(xué)了課文之后，你還有什么有關(guān)影子的問題想研究（或教師提問）？

（預(yù)設(shè)：什么時候影子最長，什么時候影子最短？

　　什么時候影子很清楚，什么時候影子很模糊？

　　什么時候人們喜歡影子，什么時候的人們不喜歡影子？……）

　　2 引導(dǎo)探究：希望同學(xué)們課后再去研究研究，能干的同學(xué)也可學(xué)著課本上小朋友的樣子，寫一段小詩。

　　浙江一年級/影子由范文先生網(wǎng)教案頻道 句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

5.充分大膽展示自己的作品，培養(yǎng)語文綜合性學(xué)習(xí)的能力。

二、教學(xué)重難點

1.能將自己綜合性學(xué)習(xí)的收獲寫成文，內(nèi)容表達清楚，能運用積累的優(yōu)美詞句

2.積累語言，學(xué)會寫擬人句，體會擬人句的特點，通過學(xué)習(xí)、模仿，提高語言表達能力。

三、教學(xué)準備 學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)匯報展示材料，教師準備鄉(xiāng)村生活的圖片、詩文、網(wǎng)絡(luò)資源等。

四、教學(xué)時數(shù) 5 課時

五、教學(xué)過程 第一課時 我的發(fā)現(xiàn)與日積月累

（一) 朗讀比較，述說發(fā)現(xiàn)

１、初讀理解，用心體會：

　　讀下列各句，體會各組句子間共同特點。（課件出示）

　　不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。

　　不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭。

　　成千上萬的小雞，成群結(jié)隊的長毛山羊，在見不到一個人影的綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國。

２、分析比較，感悟發(fā)現(xiàn)：

（1 ）生說說你從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么？感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生從帶點詞語體會）

（2 ）師總結(jié)：作者分別把荷花、小白菊、小雞當作人來寫，這樣寫的好處是使景和物都變得生動活潑起來，讓我們覺得親切生動有趣，也更能表達出作者對這些事物的喜愛之情。

３、聯(lián)系閱讀，拓展視野：

⑴ 說說你還從本單元各課中搜集了解到哪一些類似的句子，找出來讀一讀，說說這樣寫的好處。

⑵ 說說你從課外閱讀中積累到的類似的語句，比一比誰積累得最多。

( 二) 朗讀背誦，積累詩句

１、初讀詩句，自由朗讀：

　　出示下列詩句，要求讀通讀順。（課件出示）（運用多種形式進行朗讀）

⑴ 采菊東籬下，悠然見南山 。

⑵ 人閑桂花落，夜靜春山空。

⑶ 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

⑷ 黃梅時節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

⑸ 鵝湖山下稻糧肥，豚柵雞棲半掩扉。

⑹ 獨出前門望野田，月明蕎麥花如雪。

２、朗讀理解，相互交流：

⑴ 自讀感悟，嘗試說說句子的意思。

⑵ 小組交流，說說句子意思，相互質(zhì)疑問難。

⑶ 班級交流，質(zhì)疑解難。（師生互動）

３、歸納特點，交流發(fā)現(xiàn)：

　　仔細朗讀后，說說這些詩句都有什么共同特點。（都是描寫鄉(xiāng)村田園生活的）

４、讀讀背背，內(nèi)化積累：

　　課堂背誦，相互檢查，比比誰背得快，掌握得多。

（三）自主練習(xí)，鞏固所學(xué)

１、判斷下列各句是否把事物當人寫。

⑴ 小狗汪汪地叫著向我跑來。（ ）

⑵ 燕子張開那剪刀似的尾巴，迅速地從空中飛過。（ ）

⑶ 新一代的昆蟲正在以我所熟悉的語言慶祝它們新生的快樂。（ ）

⑷ 花骨朵們在樹枝上聚精會神地傾聽春天。（ ）

２、請你把下列事物當成人寫，把句子補充完整。

⑴ 小河的流水 。

⑵ 露出它那紅撲撲的笑臉。

⑶ 斗敗了的小雞只好 。

３、補充下列詩句。

　　故人具（ ），邀我至（ ）。開軒面（ ），把酒話（ ）（ ）葉落胭脂色，（ ）花開白雪香 馬穿 山徑（ ）初黃，信馬悠悠（ ）長。

　　明月（ ）照，（ ）石上流。 （ ）香里說豐年，聽取（ ）一片。

（四）體驗積累 鞏固運用

1、用課件出示以下場景，讓學(xué)生仔細觀察。

⑴ 農(nóng)家庭院； ⑵小橋溪流 ⑶ 田野菜園； ⑷ 勞動場面。

２、學(xué)生選擇自己感興趣的畫面，試著用自己積累的詞語或詩句進行簡單描繪或介紹。（先小組再班級集體交流）

　　第二課時 綜合性學(xué)習(xí)展示會

一、活動導(dǎo)入

二、

１、師生比賽田園詩接龍。復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

２、（課件展示一段優(yōu)美的田園風(fēng)光，師配詞）

“ 竹外桃花三兩枝, 春江水暖鴨先知” 大詩人蘇軾帶我們走進了如詩如畫的田園。我們輕輕地走在鄉(xiāng)間的小路上, 就會聞到瓜果的芳香; 我們靜靜地坐在夜晚的池塘邊, 就會聽到青蛙的歌唱; 我們快樂地躺在遼闊的草地上, 就會看到成群的牛羊。這節(jié)課就讓我們一起走進美麗田園，（板書）奏響田園的交響樂吧。

　　課前，各小組積極地準備，有的采訪家人，有的親身體驗，有的上網(wǎng)收集資料，這節(jié)課就把我們兩周來綜合性學(xué)習(xí)的成果展示出來。

二、分組展示

（一）詩情畫意贊田園

　　匯報古今中外描寫鄉(xiāng)村田園風(fēng)光的詩句。

１、誦讀詩歌。

２、互動交流感受。

３、師小結(jié)：

　　描寫田園生活的詩句真有情趣，希望我們同學(xué)課外還要多多積累。

（二）親身體驗說田園

　　師：古人云: 讀萬卷書, 行萬里路。五。一假期，很多同學(xué)走進了鄉(xiāng)村田園，你們一定帶來了自己到田園游玩的照片和故事。下面，請你們介紹一下自己的鄉(xiāng)村見聞吧！

１、學(xué)生介紹自己的鄉(xiāng)村游，也可以把自己曾經(jīng)到田園游玩的照片配上精彩的故事，向大家介紹。

２、互動交流。

３、師小結(jié)：

　　我很感動，你們在田園游玩的過程中，真正親近了田園，發(fā)現(xiàn)了很多新鮮事，還能用生動的語言寫下來，你們再也不是田園中的“ 無知少年” ，而成為了學(xué)習(xí)的小能手呢！

（三）閱讀世界知田園

　　師：閱讀小組的同學(xué)看到的就更遠了，你們通過上網(wǎng)、看書等方法，探究中外農(nóng)村的情況，我們很想快點知道，掌聲有請。

１、學(xué)生以手抄報或讀書卡片的形式展示自己收集到的中外農(nóng)村的資料，談體會。

２、互動交流。

⑴ 你們最大的收獲是什么？

⑵ 可以向閱讀小組的同學(xué)提問題，包括制作手抄報方面或讀書卡片內(nèi)容等方面的問題。

３、師小結(jié)：

　　原來中外農(nóng)村各有優(yōu)勢，感謝你們從各方面收集、整理資源，讓我們開拓了視野。我們也要向你們學(xué)習(xí)搜集資料的好方法，相信一定能學(xué)到更多的知識。

（四）趣味生活聊田園（實物展示組）

　　師：我們實物小組的同學(xué)喜歡吃和玩，所以他們就收集了這方面的物品，從中發(fā)現(xiàn)田園生活的趣味特別多，現(xiàn)在就由他們向大家展示吧！

　　生展示田園食品、小朋友玩具等。

　　說話訓(xùn)練：結(jié)合《麥哨》一文吃茅茅針或鄉(xiāng)村生活中吃烏米飯，引導(dǎo)學(xué)生把感受說出來（請一生說，師點評按順序講、說具體，生同桌再練說，再請一生說）

　　小結(jié)：原來吃喝玩樂中都有那么多學(xué)問，實物小組分工合作，有的帶食品，有的采訪家人，有的寫講稿，既學(xué)到了知識，又帶給大家樂趣，這種團結(jié)合作的精神真值得為他們鼓掌！

三、總結(jié)活動，回歸文本

　　師：通過本次的語文綜合性學(xué)習(xí)，我們又有了新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲，請同學(xué)們?yōu)樘飯@設(shè)計一則精彩的廣告吧，讓更多的人走進田園，熱愛田園。

１、小組討論── 自由寫作

２、匯報交流。

3、田園的景色那么美麗，田園生活那么和諧，讓我們更親近那和諧的田園吧，

　　只要我們用明亮的眼睛美美地觀察，你能發(fā)現(xiàn)── 讀《鄉(xiāng)下人家》晚霞句

　　只要我們用靈敏的耳朵細細地傾聽，你能發(fā)現(xiàn)── 讀《鄉(xiāng)下人家》月夜句

　　只要我們用美麗的心靈默默地感受，你能發(fā)現(xiàn)── 讀《漁歌子》

　　是啊，在這么美的田園中我們又怎么舍得離去，又怎能不愛它呢？（板書：熱愛鄉(xiāng)村）

4、布置作業(yè)：想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中，你的學(xué)習(xí)收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動中趣事等，準備在口語交際課中與我們分享。

　　板書設(shè)計

　　田園展示會

　　走進田園

　　熱愛鄉(xiāng)村

　　第三課時 口語交際 “ 走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”

一、談話導(dǎo)入

　　本組課文把我們帶到了風(fēng)光優(yōu)美的田園，通過綜合性學(xué)習(xí)，我們再次領(lǐng)略到了鄉(xiāng)村美麗的田園風(fēng)光，感受那獨特迷人的田園風(fēng)情。 想想在本次綜合性學(xué)習(xí)活動中，我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受，讓我們一起來交流交流學(xué)習(xí)的收獲，或?qū)μ飯@風(fēng)光的感受，或活動中趣事等，說給大家聽聽。

二、小組交流

　　要求

1、在四人小組里交流自己的感受、體驗。

2、小組代表在全班展示匯報，可展示自己搜集到的圖片和資料，組內(nèi)其他同學(xué)幫助潤色加工提煉。

3、評一評本組內(nèi)誰的收獲大、感受深。

4、注意語言清晰流暢，學(xué)會傾聽，禮貌提問。

5、教師參與組內(nèi)交流，予以指導(dǎo)。

三、全班匯報（每一小組選一位代表作全班交流）

１、田園風(fēng)光美如畫：

　　師：那里的天是那么藍，那里的水是那么清，綠樹掩映中的農(nóng)家小院是那么寧靜。有請小導(dǎo)游們帶我們領(lǐng)略優(yōu)美的田園風(fēng)光！

２、鄉(xiāng)村生活樂趣多：

　　師：日出而作，日落而息，農(nóng)家生活恬靜而充實。你在鄉(xiāng)下生活過嗎？你了解到的農(nóng)家生活是怎樣的？

３、鄉(xiāng)土氣息小制作：

　　師：鐮刀、鋤頭、犁鏵，是農(nóng)家人勞作時必不可少的伙伴；而蟈蟈籠、竹簾、竹席，各種有趣的小編織，則體現(xiàn)了農(nóng)家人休閑時的心靈手巧。下面請同學(xué)們展示收集到的鄉(xiāng)土氣息小制作。

　　生展示并說怎么收集到的經(jīng)過和感受。

４、田園詩歌意盎然：

　　師：清醇的泉水和裊裊炊煙和著蛙聲入眠，飛舞的燕雀和萋萋芳草伴著朝陽蘇醒，有多少人向往那種恬淡和舒適。讓我們用詩、用歌、用舞去表達我們心中的向往吧！

　　學(xué)生展示收集到的詩歌和舞蹈。

《鄉(xiāng)間的小路》《小燕子》《捉泥鰍》《數(shù)鴨子》《游山西村》等。

５、日新月異新農(nóng)村：

　　師：隨著社會的發(fā)展，人民生活水平有很大的提高，在廣闊農(nóng)村也發(fā)生了天翻覆地的變化。下面請把你了解到的信息和我們大家一起分享！生介紹自己家鄉(xiāng)的變化或收集到的資料。

四、評選優(yōu)秀

　　評一評全班誰的收獲大，誰的感受最深刻，誰的展示最清楚。

五、寫作提示

　　我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞。課后將圖片配上將各種資料整理好在展示臺里展出，還可辦一期鄉(xiāng)村生活為主題的黑板報或手抄報。

　　板書設(shè)計

　　田園風(fēng)光美如畫

　　鄉(xiāng)村生活樂趣多

　　鄉(xiāng)土氣息小制作

　　田園詩歌意盎然

　　日新月異新農(nóng)村

　　第四課時 習(xí)作指導(dǎo)

一、激情導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們通過對第六組課文的學(xué)習(xí)，了解了古今中外各具特色的田園生活，我們的腦海里留下了一幅幅自然質(zhì)樸、清新美好的畫面。我們對鄉(xiāng)村的景物和田園生活有更多的了解。今天，我們再次走進田園和鄉(xiāng)村，感受一下田園的美景和鄉(xiāng)村的生活。

2、我們聽了同學(xué)的匯報，自己也有很深的體會，把自己最想寫的內(nèi)容寫下來，可以寫自己的經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的，可以是景物、人或事，也可以是感受或體會解說詞。的熱愛。

二、明確要求

１、今天你們就把自己感受最深，最想寫的內(nèi)容寫下來。

２、明確要求：讀課本１１６頁第２自然段：

⑴ 可以寫自己經(jīng)歷的，也可以寫聽到的、看到的和想到的，可以寫景物、人或事，也可以寫自己的感受。

⑵ 內(nèi)容表達要清楚，注意運用平時積累的優(yōu)美詞句。

⑶ 寫后認真讀讀、改改。

三、確定題目

１、要能概括全篇內(nèi)容，簡潔而醒目的短句或詞

２、可以地點、景物、人物、事物為題。

四、理清寫作順序

　　寫景── 可按時間或空間順序來寫。如《鄉(xiāng)下人家》

　　寫人── 可按活動的不同內(nèi)容來寫，如《麥哨》

　　寫物── 按事物的不同特點來介紹。

　　寫感受── 先寫看到的，再寫自己的認識，心里想的。

五、寫作構(gòu)思：

⑴ 小組交流，說說本次習(xí)作，你打算選擇哪方面材料寫，寫的順序，寫作的意圖和重點有什么計劃，請同學(xué)們參謀參謀。

⑵ 教師點名交流，說說你在本次習(xí)作中計劃在哪些地方要用到積累的優(yōu)美詞句，計劃運用哪些詞句。并簡要說說運用的原因

六、課堂練筆

１、為了檢驗自己是否能獎構(gòu)思的重點清楚的表達出來，請同學(xué)們選取計劃將要重點描寫或者講述的一個精彩場面片斷寫下來。（如一段田園景色、一個勞動場面等）并要有意識地運用自己積累的優(yōu)美詞語或者句子。

２、學(xué)生課堂練筆，教師巡回指導(dǎo)。

七、交流評析

１、點名請三位（優(yōu)中差各一）同學(xué)宣讀習(xí)作片段，其余同學(xué)聽后評價，提修改建議。

（教師引導(dǎo)學(xué)生評價標準：語句是否通順明白；描寫是否清楚，具體；重點是否明確，突出；運用的優(yōu)美語句是否恰當：你覺得如何修改。）

２、按老師引導(dǎo)的評價要求，開展小組互動評價。（全員參與，取長補短。）

　　第五課時 習(xí)作 修改 謄寫

一、動筆成文

　　在聽取同學(xué)們的修改意見后，按照本次習(xí)作要求動筆寫作。教師巡回檢查指導(dǎo)。

二、朗讀評改

１、將自己寫好的習(xí)作稿認真朗讀，及時發(fā)現(xiàn)錯誤，自主修改。

２、將習(xí)作再讀給同桌或信任的好伙伴聽，一邊讀，一邊改。

三、將自己和同學(xué)幫助修改后的習(xí)作抄寫謄正。

　　板書設(shè)計

　　主題：走進田園，熱愛鄉(xiāng)村

　　要求：經(jīng)歷的、看到的、聽到的、想到的；

　　寫景── 時間或空間順序

　　寫人── 不同的活動

　　寫物── 不同特點

　　寫感受── 看后的認識

一、設(shè)計意圖：

　　針對新課標的要求，本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終；將小組學(xué)習(xí)的階段目標明確提出，并落實檢查；字詞檢查的方法做到多樣有趣；在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

二、學(xué)習(xí)目標：

1、認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

三、學(xué)習(xí)重點：

　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文

四、學(xué)習(xí)難點：

“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感

五、課前準備：

　　多媒體教學(xué).課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好

六、學(xué)習(xí)流程： 兩課時

　　第一課時

一、播放動畫，激趣導(dǎo)入

1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫.課件，生觀察。

2、說說：你看了動畫，了解到了什么？（讓生自由發(fā)言）

3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。（板書課題：兩只鳥蛋）生齊讀課題。

4、師：這是怎樣的一個故事呢？先聽老師給你講講吧?。ɡ蠋煼蹲x全詩，生整體感知）

5、過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧！

二、小組合作，學(xué)習(xí)字詞

.課件出示小組自學(xué)要求：

1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

2、讀準生字，認清字形，記住字音

3、組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音

4、交流討論不理解的詞語

　　教師巡視、指導(dǎo)。（著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言）

三、小組匯報學(xué)習(xí)成果。

　　師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧！匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。（老師畫的鳥蛋圖）

1、請客人

　　多媒體.課件出示本課生字詞：

　　鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地

　　仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向

　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。

（可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀）

　　如有讀錯的，可請其他小組成員正音。

2、猜詞語

　　老師做動作，學(xué)生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。

（1）取下（2）捧著（3）抬頭（4）投向

3、比一比：

　　師：誰記住了“我會寫”中的六個字？怎么記的？比一比誰的方法好。

　　小組匯報。（小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。

4、解疑惑：

　　師：哪個小組有不理解的詞？各小組交流討論。

　　學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學(xué)生理解。

（1）師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。

（2）讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。

（3）生回答后，把說的詞（如著急、好像等）代進去讀一讀，體會詞義。

5、挑戰(zhàn)讀

（1）小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。

（2）一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀

（3）一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀

（4）讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因

　　師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋

6、評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫：聽唱

1、出示本課生字卡片，開火車認讀。

2、師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的？（聽、唱）

3、讓生說說為什么這兩個字都是口字旁？

4、師：這兩個字怎樣寫才美呢？師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。

5、師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像？（上面一個小，下面一個大，并且扁扁的）

6、生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。

五、課外擴展：尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準備下節(jié)課交流。

　　第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

（一）取鳥蛋

　　黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。（每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字）

1、師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎？只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要？

2、指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認讀生字。

（二）找朋友

1、用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的

2、老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。（內(nèi)容就是課后“我會讀”）

二、讀文悟情

（一）學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一節(jié)。

2、讓生說說：我仿佛看見了。

3、看.課件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。

4、師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀！誰來當這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)？（指名讀，齊讀）

5、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢？（女生齊讀第二節(jié)）指名回答

6、讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當當鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。

7、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀？生自由練習(xí)。

　　誰愿意當媽媽對男孩說一說？（老師可先來當媽媽，請一個男生當文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說）

（二）、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)

1、生輕輕讀第三節(jié)

2、你覺得他是個怎樣的小男孩？是從哪里發(fā)現(xiàn)的？

　　出示句式：他是個的小男孩。（生自由說）

3、小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀?。?課件演示小男孩送還鳥蛋的情景）

4、師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢？（指名讀，師范讀，齊讀）

5、男生齊讀最后一節(jié)。

6、師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么？生說：我仿佛聽見了。

7、師：你們有沒有讀不懂的地方？（生質(zhì)疑）

8、出示.課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。

9、師著重幫學(xué)生釋疑：（1）這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒？

（2）他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢？（生仔細觀察.課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫）

10、師.總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧！（齊讀第四節(jié)，男女生分讀）

11、齊讀整首詩。

三、指導(dǎo)背誦

1、師：小朋友，喜歡這首詩嗎？能不能記住它呢？

2、自由讀，自由背

3、同桌互背。

4、指名背（可以邊看整個故事的.課件），集體備誦

四、課外擴展，交流資料

1、學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片

2、老師放.課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識（如：世界上有多少只鳥）

3、老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。

　　課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動

五、指導(dǎo)書寫：

1、老師出示生字：連遠

2、讓生說說都是什么偏旁？

3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。（點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。）

4、生描紅、臨摹

5、出示：定向

6、師：誰能寫這漂亮的兩個字？指名板書。

7、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。

8、生描紅、臨摹

六、課堂作業(yè)：

1、填空：紅紅的

　　綠綠的

　　軟軟的

　　藍藍的

　　甜甜的

　　小草（

）

（ 18雪娃娃 教學(xué)目標：

　　1．懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識，初步培養(yǎng)熱愛自然。熱愛生活的情趣。

　　2．學(xué)會本課7個生字；掌握偏旁“雨”（雨字頭）”?！坝帧保ㄓ肿峙裕焕斫狻伴T前、看著家、找”等詞的意思。

　　3．學(xué)會正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 重點、難點：

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課7個生字，能熟讀背誦課文。

　　教學(xué)難點：用擬人寫法的句子的意思，讀準多音字“看”，理解“看家”的意思。 課時安排：3課時

　　第一課時 教學(xué)目標：

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1句。

　　2．學(xué)會生字“雪”，認識新偏旁雨字頭。 教學(xué)過程：

一、看圖說話，揭示課題 1、出示投影，看圖說話。

　　圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎么知道的？按“從上到下”的順序說說圖上的景色。指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個小孩子，所以課文里叫他“娃娃”。 2、出示課題，學(xué)習(xí)“雪”，認識“雨”（雨字頭），讀準“雪”字的音。讀題，注意“娃娃”的第二個“娃”讀輕聲。

二、聽錄音讀課文，想一想：課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？ 三、自學(xué)課文，要求邊讀文邊學(xué)字。方法：看拼音，讀準音；讀課文，想想字義。 四、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)字詞

1、示卡讀生字。注音正音，尤其是“找、看、著”。 2、讀帶讀字、詞：下雪啦、堆、抱走。 3、讀準多音字“看”：找一找課文中“看”讀什么？練習(xí)根據(jù)詞語選讀音：看見（kān kàn） 看著家（kān kàn）

4、分句讀文，注意正音。 五、學(xué)習(xí)課文第一句話 1、指名讀第一句。

2、想一想，什么時候才有雪娃娃？

3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？（從哪里知道？）他為什么高興？

4、指導(dǎo)朗讀第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣朗讀，近乎叫喊，速度稍炔點。 5、有感情朗讀這句話。

6、句式訓(xùn)練，出示：下雪啦 。要求學(xué)生按課文內(nèi)容補充完整。 六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。 1、讀生字及新學(xué)的偏旁。 2、啟發(fā)學(xué)生記字形。 3、指導(dǎo)書寫：雪。

　　第二課時 教學(xué)目標：

　　1．學(xué)習(xí)課文第H句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

　　2．學(xué)會6個生字。理解“看著家、找”等詞的意思。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認讀生字開小火車讀，練習(xí)用“雪”口頭擴詞。 2、練習(xí)課后1：讀一讀，連一連。 3、朗讀第一句話。

二、學(xué)習(xí)課文第2、3兩句話。

1、自己讀這兩句話。想一想：讀了這兩句話，知道了什 么？ 2、交流反饋。

3、看投影2，想一想，丁丁上學(xué)時會對娃娃怎么說？雪娃娃又會怎么說？ 4、讀第2句話，練習(xí)用“誰干什么去”的句式說話。 5、引讀第3句話，看投影片3。

6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語氣來讀，第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

7、試讀第2、3句話。（自由讀、指讀、齊讀） 三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

2、討論：雪娃娃哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看投影片2，說說雪在太陽照射下怎么樣了？懂得雪在太陽照射下會融化的道理。

3、找一找，這句話中哪個詞寫得特別好？用——劃出來，說一說，為什么“抱”用得好？（理解擬人寫法）

4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句話。 四、模仿錄音讀全文。 五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。 1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 2、讀生字、詞。 3、啟發(fā)學(xué)生記字形。

4、找出自己認為最難寫或最容易寫錯的字

一年級語文教案模板共3

　　一年級語文教案(語文教案)

　　第一篇：初中一年級語文教案jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址j(推薦打開好：)jg 071-2014 瀝青混合 jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址

　　下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址jjg 071-2014 瀝青混合料和水泥混凝土攪拌設(shè)備計量系統(tǒng) 下載地址

　　第二篇：小學(xué)一年級語文教案小學(xué)一年級語文教案——看圖想象寫話 讀漫畫，說漫畫，寫漫畫。 二、訓(xùn)練目的要求 1、初步學(xué)習(xí)觀察多幅漫畫。 2、能讀懂多幅畫畫意。

3、能根據(jù)畫面進行合理的想象，并說寫

4、受到“做事不馬虎、自己的事自己做、走在時間前面”等方面的教育三、作前準備：

1、打破秧田式座位法，課桌椅按“矩形”擺放，便于課內(nèi)小組討論。 2、繪制四幅連環(huán)漫畫掛圖。 四、啟發(fā)學(xué)生思維與口述： (一) 創(chuàng)設(shè)交際話題，輔墊讀畫主旨

　　早晨起床時，是自己起床還是家長幫助？起床后，家長會幫助你做些什么事？假如有一天早晨你起床晚了，馬上要到上學(xué)的時間了，你會遇到哪些別扭(不順)的事？(提示：如衣扣扣錯，褲子穿反了等) 現(xiàn)在有一位小學(xué)生起床晚了，遇到了一件很別扭的事，你們想不想知道？(二) 指導(dǎo)讀畫方法，發(fā)散讀畫思維 1、依次出示1、2幅漫畫

　　畫面上畫了誰？在什么時間、什么地點？做什么？(板書：時間、地點)2、出示第3幅漫畫

　　這位小朋友的表情怎樣？他說“這衣服咋這么別扭”是怎么回事？猜猜看。練說句式：他可能-- 4、請同學(xué)們把四幅畫連起來看一看，畫面上畫的是一件什么事？ 自由說一說，要說清楚在什么時間、什么地點發(fā)生的。等一會兒每組選一個代表，看誰說得具體、有趣。(針對學(xué)生的發(fā)言，教師適時點撥，把每幅畫說具體) (三) 暢談讀畫感受，自定文題寫話

1、看了四幅漫畫，你有什么想法？練說句式：我認為2、你能給這四幅連環(huán)畫起個合適的名字嗎？

3、請選一個你認為較貼切的題目，把這四幅漫畫的內(nèi)容寫成短文。 第三篇：小學(xué)一年級語文教案小學(xué)一年級語文教案 教學(xué)目的

1.認識“古”、“詩”等13個字，會寫“古”、“聲”等6個字。 2.正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。 教學(xué)重點

　　認識13個生字，會寫6個字；正確朗讀背誦兩首古詩。 教學(xué)難點

　　認識生字“醉”和書寫“聲、處”。 教學(xué)方法

　　以讀代講、讀中感悟。 教學(xué)用具

　　課文插圖，媒體資源：動畫《春曉》。 教學(xué)時間 二課時 教學(xué)過程 第一課時 一、談話導(dǎo)入

1.學(xué)了前面幾篇課文，你覺得春天是怎樣的？（指名說）

2.古代的人也喜歡春天，他們寫了好多好多的詩篇來歌頌春天、贊美春天。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩。 3.板書課題，學(xué)生認讀生字“古”、“詩”、“首”。

4.下面我們學(xué)習(xí)第一首古詩，誰能讀準？（板書：春曉，指導(dǎo)讀準“春”的讀音。) 二、初讀感知

1.老師示范讀（也可利用動畫資源《春曉》中的示范讀部分輔助教學(xué)）。 2.學(xué)生自由讀，要求讀準字音，讀通詩句。

　　3分小組互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的字音。 4.誰勇敢的站起來讀給大家聽一聽？（多請幾位學(xué)生讀） 三、再讀感悟 1.出示課文插圖。

　　你看到了什么？（指名說）詩中哪里說了鳥？讀給大家聽。（處處聞啼鳥）同學(xué)們，瞧，（引導(dǎo)學(xué)生看圖，想象鳥飛鳥叫的景象。）你想說些什么？（要求學(xué)生用自己的話說）哪里講了花？（花落知多少）（引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見到過的花落的過程。）

　　學(xué)到這里，老師有一個疑問：花怎么頑皮地落到地上去了？請同學(xué)們讀讀整首詩，用一句詩來告訴我。（夜來風(fēng)雨聲）哦，我明白了，是夜晚風(fēng)吹雨打的原因。

2.這么美的畫面，大家一定很喜歡吧！那應(yīng)該怎樣讀這首詩呢？ 3.指導(dǎo)朗讀。 4.以各種方式練習(xí)讀。 四、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1.把眼睛閉上，聽老師讀古詩，你的眼前浮現(xiàn)出什么？（分小組說，指名說。） 2.指導(dǎo)背誦。 五、擴展活動

　　拿出你們手中七彩的畫筆，畫出美麗的春天吧！ 第二課時 一、猜謎激趣導(dǎo)入

1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請聽： 一只蝴蝶輕輕飄， 順著風(fēng)兒上九宵。 一心向著云外飄， 可惜繩子栓著腰。 2.這是指什么？（指名說）

2.大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說） 二、揭示課題 1.出示課文插圖：

　　瞧，圖上的幾個小伙伴正玩得帶勁呢！

2.詩人高鼎他們寫進了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準平舌音“村”。） 三、初讀感知 1.播放動畫《村居》，

2.自由讀古詩，借助拼音讀準字音。

3.同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯的生字。 4.指名讀，齊讀。 四、圖文對照，讀中感悟

1.看圖，幾個小伙伴在干什么？大家看詩中是怎么寫的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。） 2.全班齊讀。

3.看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）

4.詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。） 5.小伙伴們在這么美的風(fēng)景下放風(fēng)箏，構(gòu)成了一幅美麗的畫面，詩人寫成了一首富有意境的詩。我們一起來讀一讀吧！ 五、讀詩想畫面，指導(dǎo)背誦

1.師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說一說剛才仿佛看見了什么。 2.看圖背誦，全班齊背。 六、擴展活動 開展放風(fēng)箏活動。 七、作業(yè)設(shè)計

1.說一說你放風(fēng)箏的過程。 2.寫字練習(xí)。 課堂記錄： 教學(xué)總結(jié)

　　第四篇：小學(xué)一年級語文教案小學(xué)一年級語文教案——識字一1-4 識字（一） 《山村》 1、一去二三里 第一課時

　　指導(dǎo)思想：根據(jù)《語文新課程標準》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的基礎(chǔ)語文素養(yǎng)得到全面提高。 預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標：

1、自主學(xué)習(xí)，合作認識12個生字。

2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。背誦全詩。 教學(xué)重點難點：識字、感悟朗讀。 課前準備：生字卡片、多媒體網(wǎng)絡(luò)課件等 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？

2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？ 3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）

二、借助拼音，初讀古詩

1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準字音，讀通詩句）

2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準字音。

3、檢查:（1）讀卡片開火車。對數(shù)字。 （2）朗讀古詩。

三、借助畫面，誦讀古詩。

1、小朋友朗讀得那么認真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。

　　我也忍不住想念一念，你們說好嗎？ 2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。

3、誰能告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（全班交流。）

4、這個小山村遠嗎？你從哪里知道的。 5、指導(dǎo)朗讀整首詩。 四、小結(jié)，課后延伸。

1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方? 2、布置作業(yè)：

1、配合古詩 畫一幅美麗的插圖。 2、把這首古詩背給爸爸媽媽聽。 第：一年級語文教案教學(xué)目標：

1.充分利用插圖學(xué)習(xí)三個聲母，能正確地書寫三個聲母。練習(xí)聲母和韻母的拼讀。

2.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)的拼讀方法。

3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。 教具準備：

　　插圖、拼音卡片、漢字卡片、頭飾。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母，你們還記得聲母和韻母的不同嗎？ 學(xué)生背：聲母不能獨立成音節(jié)，韻母可以獨立成音節(jié)。聲母不能標聲調(diào)，韻母可以標聲調(diào)。聲母本音不響亮，韻母發(fā)音響亮。 二、學(xué)習(xí)三個聲母 （一）出示圖1 教師啟發(fā)學(xué)生用一句話說出圖意。

　　例：一只和平鴿叼著一根柳條像個9。學(xué)生看圖，問：你看到了什么？跟同學(xué)們講一講圖意。下面的字母會讀的讀一讀。教一教不會的同學(xué)，告訴他你是怎樣發(fā)音的。

　　教師邊板書邊與學(xué)生總結(jié)：“g”字像個9，尾巴往左扭。 （二）出示圖2 學(xué)生說圖意。小組內(nèi)互相學(xué)一學(xué)字母的讀音。 例：兩只小蝌蚪在水草旁邊游玩。 師生總結(jié)：“k”字一大豎，蝌蚪中間住。 （三）出示圖3 學(xué)生自學(xué)。不會的請教老師和同學(xué)。 師生總結(jié)：“h”字一大豎，椅背兒*左立。

　　充分發(fā)揮了兒歌的作用，使學(xué)生易學(xué)，易記，興趣濃厚。 三、練習(xí)拼讀

（一）教師出示“個”字及音節(jié)g－8－g8，讀一讀字音。想一想，探討：字的讀音與音節(jié)讀音有什么關(guān)系？（引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：字與音節(jié)想同，拼準音節(jié)就等于知道了字的讀法。） （二）練習(xí)拼讀 1.“課”怎么拼？自己試試。 k－8－k8 2.小河的“河”怎樣拼呢？在小組里拼一拼。 h－6－h(huán)6 3.我們還可以拼讀哪些音節(jié)？自己練一練。 出示：歌、可、湖、哭、古、嘎、庫、哈、戶 4.學(xué)習(xí)三拼連讀音節(jié)。

　　教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，試一試，這樣的音節(jié)怎樣拼? 教師：通過拼讀音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)瑪？

　　h－u－1－h(huán)u1 師生共同總結(jié)出拼讀的要領(lǐng)是“前音輕短后音重，介音一劃猛一碰。”告訴學(xué)生可以做介母的只有三個：i u { 練習(xí)拼讀： g－u－$－gu$ h－u－%－h(huán)u% g－u－1－gu1 以上音節(jié)分別拼出了：花、國、火、瓜 通過學(xué)生自己練習(xí)，總結(jié)出拼讀要領(lǐng)。 四、鞏固練習(xí) 學(xué)生戴上頭飾表演。

　　教師請幾個學(xué)生戴上“g k h”再請幾個學(xué)生戴上“a e u”教師請學(xué)生自己找朋友。

　　通過動態(tài)的游戲，讓學(xué)生主動參與，使學(xué)習(xí)效率提高。 五、老師指導(dǎo)寫字母

　　讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個字母應(yīng)該怎樣寫？在討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生動筆書寫字母。然后，老師有針對性地進行講評。 六、教師總結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了“g k h”三個字母，練習(xí)了拼讀，又學(xué)習(xí)了三拼連讀音節(jié)。收獲真不少。 教學(xué)目的：

1.學(xué)會認讀z、c、s三個聲母和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，發(fā)音準確。 2.學(xué)會正確書寫z、c、s三個聲母。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)展學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的習(xí)慣，項固“i”上的標調(diào)規(guī)則。教學(xué)重點、難點： 1.認識整體認讀音節(jié)zi、ci、si。 2.學(xué)會正確書寫“s”。 教具準備：

　　聲母及音節(jié)卡片、小黑板、小紅花、幻燈片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)

　　出示卡片導(dǎo)入，前面我們學(xué)習(xí)了6個韻母，14個聲母，現(xiàn)在老師要考考大家，我請小朋友來讀聲母、音節(jié)卡片。 tu di g b d p q t t e ju xu qi jia tuo 二、新課

1.小朋友們的本事真不小，認識這么多的字母和音節(jié)，今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)聲母。這節(jié)課誰學(xué)得最好，老師就獎給他一朵小紅花。 2.教學(xué)z （1）出示燈片1問：圖上的小弟弟在干什么?(寫字) 請跟著老師念“寫字”，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第一個聲母“z”，板書z，請跟著老師讀?？匆豢此裎覀償?shù)學(xué)當中的哪個數(shù)字?像個2字。教兒歌：像個2字，z、z、z。

（2）出示音節(jié)“zi”，請小朋友們仔細觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個什么?(同時出示音節(jié)zi、聲母z)，聲母z多了一個i就組成了一個音節(jié)zi。i就像聲母z的一個不能分離的好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和z相拼，它和聲母z組成一個音節(jié)，作為一個整體來認讀，仍讀zi，zi又稱整體認讀音節(jié)。

　　把聲母z讀得長一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請聽老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母z還是音節(jié)zi。

　　以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰讀得最好。 3.教學(xué)c 今天小朋友們都學(xué)得很認真，出示幻燈片2，這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

　　把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci”，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個聲母“c”，板書c，范讀三遍，教讀三遍。 出示“ci 小朋友們，想一想，老師在聲母c的右邊加一個“i”就組成了一個什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個音節(jié)? 誰能讀出ci的四個聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請大家跟著老師讀，老師說幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。 4.教學(xué)s 看圖，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。 請一位小朋友用一句話來說一說圖上畫的什么? 請跟我讀，把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個聲母“s”的發(fā)音，范讀，教讀。

　　前面i和z、c組成一個整體認讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請學(xué)生試讀，再讀出四聲。 5.分組賽讀zi、ci、si四聲及文中的兒歌。 6.教學(xué)書寫

　　觀察書上z、c、s占幾格，占的哪一個格?(中格) 范寫z、c(半個圈)s(從右向左寫，像半個八字)。 三、游戲：小猴闖關(guān)

　　小猴下山闖關(guān)，闖過聲母、二拼音、三拼音、整體認讀音節(jié)四關(guān)中任意三關(guān)者得一朵小紅花。小黑板出示： 聲母關(guān)p d z c s 二拼關(guān)gu xu qi he ha 三拼關(guān)jia xia gua qia 整體認讀zi ci si 四、小結(jié)

　　今天我們學(xué)三個聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si，大家都學(xué)得很認真，還有幾只聰明的小猴闖過了幾關(guān)，得到了小紅花，小朋友們以后只要努力學(xué)習(xí)，長大后，就能成為祖國的有用之才。 本網(wǎng)

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