以下是熱心會員“meiyuang”分享的《快樂的節(jié)日》教學(xué)反思，以供參考。
《快樂的節(jié)日》是依據(jù)歌詞改編而成的一篇教材。在上課之前，我多次閱讀這篇課文，但始終沒有產(chǎn)生感覺，覺得沒有什么值得說的。然而，當(dāng)我的師傅上這堂課時，她激情四溢，甜美的聲音和孩子們的歡笑聲，令我在辦公室里也忍不住想?yún)⑴c。課后，我不禁向師傅求教：“師傅啊，剛才那堂課真是生動啊。”師傅一臉興奮地說：“感覺太棒了。我特別抓住了開心這一主題，孩子們反應(yīng)很好?！?/p>
居然是抓住了開心這一主題！那么，是否還有其他的方式讓這堂課更具吸引力呢？實際上，在自己閱讀這篇課文時，就一直有個想法：這篇課文實際上是一首歌，不如直接教他們這首歌，唱著唱著，他們自然會感受到開心。不過，語文課不能簡單相當(dāng)于音樂課，語文教學(xué)依然具有一定的人文和工具性，語文教學(xué)也必須重視語言的練習(xí)。
但我有時就是這么一個固執(zhí)的人，不愿放棄這個想法：
師傅：孩子們，今天老師要給大家?guī)硪还?jié)特別的語文課。今日，老師將先教大家一首歌。聰慧的小朋友們或許已經(jīng)猜到了歌名。
幾個孩子迫不及待的喊出了歌名：“《快樂的節(jié)日》?！?/p>
然后我讓孩子們先欣賞了這首歌，并簡易教他們怎么唱，孩子們顯得非常興奮。
師傅：孩子們，剛剛在聽這首歌并唱歌時，你的心情怎么樣？
學(xué)生1：很快樂。
學(xué)生2：很開心。
師傅：一位將這首歌編成了課文，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，看看它是否能帶給我們更多歡樂與高興。
學(xué)生們開始自讀課文。（由于剛剛學(xué)習(xí)唱歌的過程就是對課文的掌握，因此孩子們在自讀課文時也變得更加流暢。）
師傅：讀完課文后，能告訴老師你從哪兒體會到了快樂嗎？
學(xué)生1：“花朵向大家點頭，溪流歡快地流動”讓我感到很快樂。
師傅：花兒為什么向大家點頭？溪流又為何如此歡快地流動？
學(xué)生：這是在慶賀大家。
師傅：慶賀大家什么呢？
學(xué)生：祝我們節(jié)日愉快。
師傅：他們還在慶賀大家什么呢？
學(xué)生：慶賀大家考試考了100分。
學(xué)生：慶賀大家收獲了很多知識。
小組一起歡樂地誦讀這一小節(jié)。
師傅：你們還從哪里體會到了快樂呢？
學(xué)生2：大家像春天一樣，來到花園和草坪上。
師傅：你從這句話中感受了怎么樣的開心？
學(xué)生：我可以在花園里躲貓貓，在草地上翻滾，這些都很好玩，讓我感到很開心。
（從這一句話聯(lián)想起開心，真不簡單！）
學(xué)生：我還從“美麗的衣裳”中感受了開心。
每當(dāng)我們穿著漂亮的衣服，心情都會很好。并且這里說“像朵朵花兒開放”，表明這些衣服肯定很美，穿著肯定令人開心。
再來一次快樂地誦讀這一小節(jié)。
師傅：開心還在哪呢？
學(xué)生3：“奔向我們的理想。”讓我感到很快樂。
師傅：“理想”是什么意思呢？
學(xué)生：理想就是你希望將來做的事情。
師傅：那么你們的理想是什么？
學(xué)生：我的理想是當(dāng)一名交警，指揮交通。
學(xué)生：我的理想是當(dāng)一名科學(xué)家，發(fā)明好多東西。
學(xué)生：我的理想是成為一名醫(yī)生，能在媽媽生病時給她看病。
…
師傅：大家都有那么多美好的理想，如今我們可以向著理想努力，自然便會——
學(xué)生：很快樂。
學(xué)生4：我還從“唱啊，跳啊”這兩個詞中感受開心。由于在我們開心時，總會唱歌、蹦來蹦去。
師傅：沒錯，那就讓我們也唱歌、舞蹈，共同渡過這美好時光。
（播放歌曲，大家齊唱。）
我覺得這是一次很愉快的嘗試，雖然可能對其課文深意的探尋上還只停留在表層。但我想起了陸小立教師曾說過：“做為新教師，最主要的是你的課是否具有誘惑力?！倍⒆觽儬N爛的笑容無疑是對此最好的證明。
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