下面是范文網(wǎng)小編收集的六上比教學(xué)設(shè)計(jì)6篇(人教版六年級(jí)上冊(cè)比教學(xué)設(shè)計(jì))，供大家參考。

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　比的基本性質(zhì)

　　教學(xué)內(nèi)容：第50～51頁內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)：

　　1．理解和掌握比的基本性質(zhì)，并能應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比，初步掌握化簡(jiǎn)比的方法。

　　2．在自主探索的過程中，溝通比和除法、分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)觀察、比較、推理、概括、合作、交流等數(shù)學(xué)能力。

　　3．初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，并使學(xué)生認(rèn)識(shí)知識(shí)之間都是存在內(nèi)在聯(lián)系的。教學(xué)重點(diǎn)：理解比的基本性質(zhì)

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確應(yīng)用比的基本性質(zhì)化簡(jiǎn)比 教學(xué)準(zhǔn)備：課件，答題紙，實(shí)物投影。教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1．師：同學(xué)們先來回憶一下，關(guān)于比已經(jīng)學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

　　預(yù)設(shè)：比的意義，比各部分的名稱，比與分?jǐn)?shù)以及除法之間的關(guān)系等。2．你能直接說出700÷25的商嗎？（1）你是怎么想的？（2）依據(jù)是什么？

　　3．你還記得分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？舉例說明。

　　二、新知探究

（一）猜想比的基本性質(zhì)

　　1．師：我們知道，比與除法、分?jǐn)?shù)之間存在著極其密切的聯(lián)系，而除法具有商不變性質(zhì)，分?jǐn)?shù)有分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，聯(lián)想這兩個(gè)性質(zhì)，想一想：在比中又會(huì)有怎樣的規(guī)律或性質(zhì)？

　　預(yù)設(shè)：比的基本性質(zhì)。

　　2．學(xué)生紛紛猜想比的基本性質(zhì)。

　　預(yù)設(shè)：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。3．根據(jù)學(xué)生的猜想教師板書：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變。

（二）驗(yàn)證比的基本性質(zhì)

　　師：正如大家想的，比和除法、分?jǐn)?shù)一樣，也具有屬于它自己的規(guī)律性質(zhì)，那么是否和大家猜想的“比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變”一樣呢？這需要我們通過研究證明。接下來，請(qǐng)大家分成四人小組合作學(xué)習(xí)，共同研究并驗(yàn)證之前的猜想是否正確。

　　1．教師說明合作要求。

（1）獨(dú)立完成：寫出一個(gè)比，并用自己喜歡的方法進(jìn)行驗(yàn)證。（2）小組討論學(xué)習(xí)。

①每個(gè)同學(xué)分別向組內(nèi)同學(xué)展示自己的研究成果，并依次交流（其他同學(xué)表明是否贊同此同學(xué)的結(jié)論）。

②如果有不同的觀點(diǎn)，則舉例說明，然后由組內(nèi)同學(xué)再次進(jìn)行討論研究。③選派一個(gè)同學(xué)代表小組進(jìn)行發(fā)言。

　　2．集體交流（要求小組發(fā)言代表結(jié)合具體的例子在展臺(tái)上進(jìn)行講解）。預(yù)設(shè)：根據(jù)比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系進(jìn)行驗(yàn)證；根據(jù)比值驗(yàn)證。3．全班驗(yàn)證。；

；

　　16:20=（16○□）:（20○□）。4．完善歸納，概括出比的基本性質(zhì)。

　　上題中○內(nèi)可以怎樣填？□內(nèi)可以填任意數(shù)嗎？為什么？（1）學(xué)生發(fā)表自己的見解并說明理由，教師完善板書。

（2）學(xué)生打開書本讀一讀比的基本性質(zhì)，教師板書課題。（比的基本性質(zhì)）5．質(zhì)疑辨析，深化認(rèn)識(shí)。利用比的基本性質(zhì)做出準(zhǔn)確判斷：（1）

（）

（2）

（）

（3）

（）

（4）比的前項(xiàng)乘3，要使比值不變，比的后項(xiàng)應(yīng)除以3。

（）

　　三、比的基本性質(zhì)的應(yīng)用

　　師：同學(xué)們，你們還記得我們學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的用途嗎？什么是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)？

　　今天我們發(fā)現(xiàn)的比的基本性質(zhì)也有一個(gè)非常重要的用途──可以化簡(jiǎn)比，進(jìn)而得到一個(gè)最簡(jiǎn)整數(shù)比。

（一）理解最簡(jiǎn)整數(shù)比的含義。

　　1．引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)最簡(jiǎn)整數(shù)比的相關(guān)知識(shí)。預(yù)設(shè)：前項(xiàng)、后項(xiàng)互質(zhì)的整數(shù)比稱為最簡(jiǎn)整數(shù)比。2．從下列各比中找出最簡(jiǎn)整數(shù)比，并簡(jiǎn)述理由。

　　3:4；

　　18:12；

　　19:10；

（二）初步應(yīng)用。；

:2。

　　1．化簡(jiǎn)前項(xiàng)、后項(xiàng)都是整數(shù)的比。（課件出示教材第50頁例1）

　　學(xué)生獨(dú)立嘗試，化簡(jiǎn)后交流。

（1）15:10=（15÷5）:（10÷5）=3:2；

（2）180:120=（180÷□）:（120÷□）=（）:（）。預(yù)設(shè)：除以最大公因數(shù)和逐步除以公因數(shù)兩種方法，但重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)除以最大公因數(shù)的方法。

　　2．化簡(jiǎn)前項(xiàng)、后項(xiàng)出現(xiàn)分?jǐn)?shù)、小數(shù)的比。（課件出示）

　　師：對(duì)于前項(xiàng)、后項(xiàng)是整數(shù)的比，我們只要除以它們的最大公因數(shù)就可以了，但是像:和:2，這兩個(gè)比不是最簡(jiǎn)整數(shù)比，你們能自己找到化簡(jiǎn)的方法嗎？四人小組討論研究，找到化簡(jiǎn)的方法。

　　學(xué)生研究寫出具體過程，總結(jié)方法，并選代表展示匯報(bào)。教師對(duì)不同方法進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生掌握一般方法。

　　預(yù)設(shè)：含有分?jǐn)?shù)和小數(shù)的比都要先化成整數(shù)比，再進(jìn)行化簡(jiǎn)。有分?jǐn)?shù)的先乘分母的最小公倍數(shù)；有小數(shù)的先把小數(shù)化成整數(shù)之后，再進(jìn)行化簡(jiǎn)。

　　3．歸納小結(jié)：同學(xué)們通過自己的努力探索，總結(jié)出了將各類比化為最簡(jiǎn)整數(shù)比的方法。化簡(jiǎn)時(shí)，如果比的前項(xiàng)和后項(xiàng)都是整數(shù)，可以同時(shí)除以它們的最大公因數(shù)；遇到小數(shù)時(shí)先轉(zhuǎn)化成整數(shù)，再進(jìn)行化簡(jiǎn)；遇到分?jǐn)?shù)時(shí)，可以同時(shí)乘分母的最小公倍數(shù)。

　　4．方法補(bǔ)充，區(qū)分化簡(jiǎn)比和求比值。還可以用什么方法化簡(jiǎn)比？（求比值）化簡(jiǎn)比和求比值有什么不同？

　　預(yù)設(shè)：化簡(jiǎn)比的最后結(jié)果是一個(gè)比，求比值的最后結(jié)果是一個(gè)數(shù)。5．嘗試練習(xí)。

　　把下面各比化成最簡(jiǎn)單的整數(shù)比（出示教材第51頁“做一做”）。32:16；

　　48:40；

:；

；。

　　四、鞏固練習(xí)

（一）基礎(chǔ)練習(xí)1．教材第53頁第4題。把下列各比化成后項(xiàng)是100的比。

（1）學(xué)校種植樹苗，成活的棵數(shù)與種植總棵數(shù)的比是49:50。（2）要配制一種藥水，藥劑的質(zhì)量與藥水總質(zhì)量的比是:1。（3）某企業(yè)去年實(shí)際產(chǎn)值與計(jì)劃產(chǎn)值的比是275萬:250萬。2．教材第53頁第6題。

（二）拓展練習(xí)（PPT課件出示）學(xué)生口答完成。

　　1．2:3這個(gè)比中，前項(xiàng)增加12，要使比值不變，后項(xiàng)應(yīng)該增加（2．六（1）班男生人數(shù)是女生人數(shù)的倍，男生、女生人數(shù)的比是（男生和全班人數(shù)的比是（），女生和全班人數(shù)的比是（五、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問？

。），））

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一，教學(xué)內(nèi)容：

　　比第六版第六版的應(yīng)用內(nèi)容和第六版的相應(yīng)練習(xí)。

　　二，教學(xué)目標(biāo)：

　　1，結(jié)合實(shí)際理解的生命比分配的意義和這種類型的應(yīng)用的特點(diǎn)。

　　2，根據(jù)不同解決方案的分布來掌握問題，體驗(yàn)問題解決方法的多樣性。

　　3，通過學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生收集信息，處理信息和使用知識(shí)解決問題，了解選擇解決問題策略的重要性。

　　三，教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際問題的分布情況正確分析和解決。

　　四，教學(xué)困難：

　　數(shù)字與相應(yīng)數(shù)字之間的比例。

　　五，教學(xué)過程：

　　首先，檢查導(dǎo)入

　　顯示：一杯果汁是果汁與水的體積比為1：1，另一杯果汁是果汁和水的體積比為1：2，從上面的信息可以讀出什么？

　　談?wù)撓敕?/p>

　　老師：其實(shí)，生活中不可能無處不在，而且被廣泛使用，今天我們要研究如何根據(jù)一定程度的實(shí)際問題分配。（黑板主題：比應(yīng)用程序）

　　二，探索新知識(shí)

（A）制備實(shí)施例

　　我們使用清潔劑進(jìn)行清潔 濃縮，瓶標(biāo)記濃縮液和水的比例?，F(xiàn)在我們需要1：4比例的一瓶500ml稀釋液，這濃縮液體和水量是多少？

（B）探討該方法 1，分析問題

　　老師：現(xiàn)在我們可以從標(biāo)題中獲得一些有用的信息嗎？

　　老師：誰可以解釋5是怎么來的4/5和1/5什么意思？ 2，獨(dú)立嘗試

　　老師：現(xiàn)在請(qǐng)學(xué)生自己想想解決這個(gè)問題的方法？你可以試試。

　　老師：誰在談?wù)撃愕南敕ǎ?/p>

　　老師：現(xiàn)在你可以選擇你最喜歡的方式來回答。

　　方法1：部件總數(shù)：1 4 = 5（部件）

　　每個(gè)是：500÷5 = 100（ml）

　　濃縮物：100×1 = 100（ml）

　　水：100×4 = 400（ml）

　　方法2：濃縮物：500×1/4 = 100（ml）

　　水：500×4 / 1,4 = 400（ml）3，分析兩種解決方案

　　方法一：使用整數(shù)除法，乘法求解問題;方法2：分?jǐn)?shù)乘法解決問題是找到少數(shù)幾個(gè) 減。4，檢驗(yàn)

　　讓學(xué)生交流測(cè)試方法，合理正確。

　　三，鞏固實(shí)踐

　　嘗試完成獨(dú)立。

　　四，課堂總結(jié)

　　老師：你對(duì)這課有什么樣的印象？ 老師：比在我們生活中有非常廣泛的應(yīng)用，下課后你可以去生活收集一些材料，并嘗試解決問題吧

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　六年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)比》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材簡(jiǎn)解】

　　教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時(shí)，分為三個(gè)階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是從日常生活中的相除關(guān)系的例子中引出的，通過對(duì)具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。

　　教材在介紹比的各部分名稱時(shí)提出了比值的意義，它既是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn)，理解它們之間的關(guān)系，對(duì)后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問題具有重要意義，同時(shí)也是理解比的后項(xiàng)不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數(shù)學(xué)的比和生活中的“比”的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別?！灸繕?biāo)預(yù)設(shè)】

　　1．理解比的意義，學(xué)會(huì)比的讀寫法，掌握比的各部分名稱和求比值的方法。弄清比同除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。

　　2．聯(lián)系比的意義教學(xué)，貼近生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

　　3.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和初步的邏輯思維能力，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中掌握基本知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。 【教學(xué)重點(diǎn)】比的意義的理解，比同分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)比、感受比。【設(shè)計(jì)理念】

　　從學(xué)生比較熟悉的、具有教育意義的話題引入新課。通過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)比，又通過觀察、歸納、類比等活動(dòng)，讓學(xué)生掌握比的意義，比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，同時(shí)滲透愛國(guó)主義思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生都能夠在一個(gè)寬松、和諧、愉快地?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)中，獲取新的知識(shí)，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)在身邊，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念，也使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)之美，更體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在。從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神?！驹O(shè)計(jì)思路】

　　本節(jié)課從日常生活引入，引發(fā)了學(xué)生對(duì)美的思考，及時(shí)呈現(xiàn)例l主題圖，讓學(xué)生通過已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到用減法、分?jǐn)?shù)或除法來表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，然后通過同類量、不同類量間的比的教學(xué)，又認(rèn)識(shí)到還可以用比來比較兩個(gè)數(shù)之間的關(guān)系。適時(shí)引出比的意義，有層次的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)比的各部分名稱、比同分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系、比值的意義等知識(shí)點(diǎn)，通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)比感受比，并能解決一些實(shí)際問題?！窘虒W(xué)過程】

　　一、從情境中引入比

　　1．談話：每周一，在學(xué)校我們都將參加升旗儀式，五星紅旗是我們祖國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)的象征。（電腦出示）今天老師為同學(xué)們帶來的3幅有關(guān)我國(guó)國(guó)旗的圖片。

　　提問：哪幅圖片的形狀看起來更美觀?(學(xué)生認(rèn)為第二幅)討論：同樣是國(guó)旗的圖案，為什么大家都認(rèn)為第二幅最美觀呢?(太長(zhǎng)或太方，長(zhǎng)和寬的比例不合適)小結(jié)：這3幅國(guó)旗的圖片長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)度不同，所以給人的感覺就不一樣，看來長(zhǎng)和寬長(zhǎng)度之間還存在著某種特殊的關(guān)系，通過今天的學(xué)習(xí)大家就會(huì)明白其中的奧秘。2．電腦呈現(xiàn)例l圖。

　　啟發(fā)：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個(gè)數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會(huì)用哪些方法表示它們的關(guān)系?(課件出示)牛奶比果汁多一杯

　　果汁比牛奶少一杯相差關(guān)系（減法）果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的倍數(shù)關(guān)系（除法）

　　小結(jié)：兩個(gè)數(shù)量相比較，既可以用減法比較兩個(gè)數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分?jǐn)?shù)來表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。其實(shí)，兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系還可以用另外的一種方法來表示。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)——認(rèn)識(shí)比(板書)。

【設(shè)計(jì)說明】從欣賞3幅國(guó)旗圖片的角度為切入口，既引發(fā)了學(xué)生對(duì)美的思考，又讓學(xué)生產(chǎn)生一種期待，這些圖片與今天的數(shù)學(xué)課會(huì)有什么關(guān)系?同時(shí)滲透了愛國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。然后，及時(shí)呈現(xiàn)例l主題圖，讓學(xué)生通過已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到用減法可以表示兩個(gè)數(shù)量的相差關(guān)系，也可以用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，此時(shí)揭題，能激趣引思。

　　二、在探索中認(rèn)識(shí)比

（一）初步理解“比”

　　1．談話：“果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的”，我們還可以說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3(出示)”。想一想，“牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的”還可以怎樣說?(出示：牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。)2．介紹：2比3記作2：3(板書，同時(shí)介紹比的各部分名稱)。3比2呢? 3．明確比是有序的。

　　提問：2：3是哪個(gè)量與哪個(gè)量的比?3：2呢? 引導(dǎo)比較：為什么果汁與牛奶杯數(shù)的比中2是比的前項(xiàng)，而在牛奶與果汁杯數(shù)的比中2又是比的后項(xiàng)了呢? 小結(jié)：看來兩個(gè)數(shù)的比是有順序的。因此，在用比表示兩個(gè)數(shù)量的關(guān)系時(shí)，一定要按照敘述的順序，正確表示出誰與誰在比，不能顛倒位置。

【設(shè)計(jì)說明】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“果汁是牛奶的”，換說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3”，突出了老師的教。在教師介紹比的各部分名稱后，結(jié)合兩個(gè)比的前后項(xiàng)的“不同”，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較并明確比是一個(gè)有序的概念，力求及時(shí)幫助學(xué)生建立正確清晰的概念。4．完成“試一試”。(1)全班交流：

①指圖中的1：8問：這里的白色部分和藍(lán)色部分分別表示什么?1：4呢? ②把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份? ③還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系?(2)再思考：你知道第幾瓶溶液最濃嗎?(二)深入認(rèn)識(shí)比

　　1．認(rèn)識(shí)不同量之間的比。

(1)電腦出示例2討論完成表格，問：你是怎么求出他們的速度的?(2)交流板書：小軍走的路程與時(shí)間的比是900：15，小偉走的路程與時(shí)間的比是900：20。

(3)提問：你知道900∶15表示什么嗎？900∶20又表示什么？（900∶15是小軍走的路程與時(shí)間的比，就是小軍走這段山路的速度；900∶20是小偉走的路程與時(shí)間的比，就是小偉走這段山路的速度。）2．揭示比的意義。

(1)觀察：觀察黑板上的幾個(gè)比，想一想，比與什么有關(guān)系？?jī)蓚€(gè)數(shù)的比可以表示什么?(2)出示：兩個(gè)數(shù)的比表示兩個(gè)數(shù)相除，比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。(3)引導(dǎo)：你能說出黑板上各個(gè)比的比值分別是多少嗎？

【設(shè)計(jì)說明】再通過教學(xué)兩個(gè)不同類量的比，使學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)比的認(rèn)識(shí)。通過填表，使學(xué)生初步體會(huì)到速度是路程與時(shí)間比較的結(jié)果，再通過用比表示這一關(guān)系，在描述比的意義時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了比與除法的關(guān)系，通過師生的共同交流，讓學(xué)生對(duì)比的意義有一個(gè)本質(zhì)的理解。3．弄清比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。(1)3∶5＝（）÷（）＝

①填寫完整，并觀察等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ②比和除法、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系? 引導(dǎo)交流完成表格。名稱 相互聯(lián)系 比 前項(xiàng) ：（比號(hào)）后項(xiàng) 比值 除法 被除數(shù) ÷（除號(hào)）除數(shù) 商 分?jǐn)?shù) 分子—(分?jǐn)?shù)線)分母 分?jǐn)?shù)值

③比的后項(xiàng)能為0嗎?為什么? ④說說比與除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里? ⑤介紹：根據(jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，兩個(gè)數(shù)的比有時(shí)也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。例如：2∶3也可以寫成，仍讀作“2比3”。注意的寫法，從上往下寫，它仍表示一個(gè)比。

【設(shè)計(jì)說明】通過試一試這道題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，既溝通了知識(shí)間的聯(lián)系，也弄清了它們間的區(qū)別，幫助學(xué)生建立了較清晰的認(rèn)知脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生介紹比的另一種寫法，顯得比較自然，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。4．加深對(duì)比的認(rèn)識(shí)。

　　出示：“在剛剛進(jìn)行的三躍中心小學(xué)學(xué)生象棋擂臺(tái)賽中，紅方開局就以3：0領(lǐng)先黑方?！边@里的“∶”的后面怎么出現(xiàn)了0呢，你對(duì)此有什么看法? 討論：今天我們所學(xué)的比，是兩個(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。這個(gè)比分只表示雙方的得分，只要反映的雙方比分的差，和我們今天學(xué)習(xí)的比在意義上是不同的。

【設(shè)計(jì)說明】聯(lián)系生活，與自己在課堂上所學(xué)的知識(shí)相比，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師適時(shí)啟發(fā)學(xué)生利用本課所學(xué)的知識(shí)來解決生活的問題，既鞏固了課堂知識(shí)，又為學(xué)生解決了生活中的困惑，從而加深了對(duì)比的認(rèn)識(shí)。

　　三、在練習(xí)中應(yīng)用比 1.指導(dǎo)完成練一練（1）

　　涂色部分和空白部分的比是（），比值是（）?？瞻撞糠趾屯可糠值谋仁牵ǎ?，比值是（）。

　　指出：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是有順序的，不能顛倒，這里的3∶4和4∶3表示的是兩個(gè)不同的比，比值也是不一樣的。

（2）張祥買3本筆記本用了元，筆記本的總價(jià)和數(shù)量的比是（），比值是（）。

　　指出：這一題的比值就是筆記本的單價(jià)。（3）11÷6＝（）∶（）＝

　　2．指導(dǎo)完成練習(xí)十三第1-5題，及時(shí)小結(jié)。

　　四、在生活中感受比 1.介紹你知道嗎？

　　欣賞圖片：如埃及金字塔、東方明珠塔、展開的蝴蝶等

　　課件介紹：這些圖片都運(yùn)用了一種很特殊的比——“黃金比”，當(dāng)比值為時(shí)，這個(gè)比就稱為“黃金比”，“黃金比”在我們生活中無處不在。如埃及金字塔的高與底的比值大約是；東方明珠塔的上球體到塔尖的距離：它到地面的距離大約是；蝴蝶身體長(zhǎng)：雙翅展開的長(zhǎng)度大約是。

　　2.釋疑。國(guó)旗設(shè)計(jì)師在確定設(shè)計(jì)方案的時(shí)候也采用了第二種。根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你知道為什么第二幅國(guó)旗的圖片最美觀了嗎?（它的寬與長(zhǎng)的比的比值就很接近。）

【設(shè)計(jì)說明】通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生能夠充分地理解和掌握比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，比值的意義及求法，在生活中發(fā)現(xiàn)比感受比，并能解決一些實(shí)際問題，真正體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。

　　五、全課總結(jié)

　　今天我們一起認(rèn)識(shí)了比，你有哪些收獲可以與大家共同分享？還有什么不懂的問題？

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　家長(zhǎng)開放周《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“云、公、車”三個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：讀好問句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件。

　　五、教學(xué)過程：

[一]、游戲?qū)胄抡n。

　　1、大家喜歡做游戲嗎？趕快拿出你的右手，我們來做一個(gè)摸身體的游戲！

　　2、游戲開始。

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。

　　師：我們有尾巴嗎？我們沒有尾巴，可是誰有尾巴呀？趕快想一想，哪些小動(dòng)物有尾巴呢？

　　生：猴子。你說，老虎有尾巴。你再說，別著急。兔子有尾巴---------

　　3、小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來看“尾巴”這個(gè)詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片）。巴的拼音寶寶上面少了什么啊？（聲調(diào)），沒有聲調(diào)，要讀輕聲，誰會(huì)讀？

　　師評(píng)：自信的再來一遍。

　　4、動(dòng)物王國(guó)里有尾巴的動(dòng)物可真多呀，這不，前兩天，他們還舉行了一場(chǎng)大比賽呢！“動(dòng)物王國(guó)”他們要比什么呢？“比尾巴”。

[二]、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、自由讀文。

　　比賽開始了，動(dòng)物王國(guó)中究竟有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？它們呀，就藏在咱們的課文里面，要認(rèn)真的讀課文才能找到它們。

　　請(qǐng)同學(xué)們翻到83頁。好了，開始讀課文吧。

　　2、找出主要人物。

　　師：讀完了，請(qǐng)同學(xué)們說一說，動(dòng)物王國(guó)中都有誰參加了這場(chǎng)比尾巴大賽？ 生：參加比賽的有小猴子，參加比賽的有小兔子，參加比賽的有小松鼠。師：還有嗎？

　　生：參加比賽的有公雞，參加比賽的有鴨子，參加比賽的有孔雀。

　　師：這些小動(dòng)物都參加了今天這場(chǎng)比尾巴大賽，同學(xué)們讀的真認(rèn)真，一下子就找到了他們。我們來數(shù)數(shù)，一共有幾位參賽選手？6位。我們一起看著黑板報(bào)一下他們的名字。（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）瞧，他們精神抖擻的樣子，（師指課件，小動(dòng)物一一出現(xiàn)）今天小動(dòng)物們不僅要來比尾巴，而且還想考考你們大家?？纯茨銈冋J(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生詞寶寶。

　　3、讀詞語。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們抬頭看，你來試一試，會(huì)不會(huì)讀？

　　生1：猴子

　　松鼠

　　公雞

　　鴨子

　　比尾巴

　　尾巴短

　　一把傘

　　最好看（課件3）詞語

　　4、讀拼音字。

　　師：哦，生詞寶寶看到同學(xué)們的表現(xiàn)非常的高興。它們的好朋友生字寶寶也來了，快來看一看，你還認(rèn)識(shí)么？誰來讀一讀？

　　生：比

　　尾

　　巴

　　短

　　把

　　猴

　　松

　　鼠

　　扁

　　最

　　公

　　鴨（課件4）帶拼音字

　　5、讀字。

　　師：同學(xué)們讀得可真響亮，這些生字寶寶要和大家交朋友了，它們非常有禮貌的摘掉了拼音帽子，快來看。你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？

　　師：我聽到好多同學(xué)讀得很流利，真不錯(cuò)?，F(xiàn)在試一試，你能不能直接快速地讀出這個(gè)字。生：師點(diǎn)名，生一個(gè)一個(gè)直接讀出來。師：小火車轟隆隆的開來了，開到誰家？ 生：開到我家，開火車讀字。（課件5）去拼音字

　　6、識(shí)字方法。

　　師：通過剛才的檢查，同學(xué)們基本上已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，真了不起，老師也很佩服你們。誰能說說你是用什么方法記住它們的呢？把我們的好方法給大家介紹介紹。生1：我認(rèn)識(shí)了鴨，左邊一個(gè)甲，右邊一個(gè)鳥，合起來就是鴨。師：我們來看，鴨這個(gè)字什么旁??？（鳥字旁）

　　生2：我認(rèn)識(shí)了把，左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)巴，合起來就是把。生3：我記住了尾，上邊一個(gè)尸，下邊一個(gè)毛，合起來就是尾。

　　師：同學(xué)們哪，真會(huì)學(xué)習(xí)，利用偏旁加上一個(gè)我們以前認(rèn)識(shí)的字，就能夠記住今天的很多生字。這是我們認(rèn)識(shí)生字的好辦法，另外，我們還可以用加一加、組詞啊、說一句話呀等方法來幫我們認(rèn)字。

　　7、摘果子。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)摘果子的游戲吧！快來看！老師摘下了兩個(gè)果子，他們是誰？

　　生：公和松。（師借機(jī)板書）師：他們之間有什么關(guān)系嗎？ 生：公加一個(gè)木字旁就變成了松。（師板書：公+木=松）師：老師又摘下了兩個(gè)果子，他們是誰？

　　生：把和巴。師：他們之間有什么關(guān)系呢？ 生：把減去一個(gè)提手旁就是巴。（把—提手旁=巴）

　　師：加一加、減一減是我們識(shí)字的好辦法。還有幾個(gè)字，讓我們一起來讀讀、我們與文中的生字寶寶都成為了好朋友，認(rèn)識(shí)了這些生字，再讀課文就輕松多了，有信心嗎？（有）

[三]、激趣導(dǎo)入，引入課文。

　　下面，請(qǐng)大家打開課本72頁，快速讀一遍，找出比賽項(xiàng)目有哪些？

　　1、比賽項(xiàng)目

　　比賽的項(xiàng)目有哪一些呢？一共有幾項(xiàng)？請(qǐng)看大屏幕，老師把比賽項(xiàng)目都列了出來。

①我們來看，每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”，它就叫（問號(hào)）。我們一起來寫一寫。請(qǐng)大家跟我讀，像只耳朵是問號(hào)（跟讀）。讀出疑問的語氣。

　　師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕上的問句，把這些問句讀給你的同桌聽一聽，開始吧。

②誰愿意站起來讀給大家聽呢，舉起你的小手。這一句?，生讀，好。這一句?，生讀，好。?

　　師：誰來評(píng)價(jià)一下剛才的幾位同學(xué)讀得怎么樣？（聲音很大，讀出了疑問的語氣）

③剛才呀，這幾位同學(xué)讀得已經(jīng)不錯(cuò)，老師也想讀一讀，師讀。④下面，向老師一樣，自己再小聲的讀一讀這些話吧。

　　師：讀得時(shí)候不要著急。不錯(cuò)，同學(xué)們讀出疑問的語氣來了。

　　2、比賽結(jié)果

　　比賽的項(xiàng)目我們都知道了，從大家的朗讀中，我知道大家也很想知道比賽的結(jié)果。那這場(chǎng)比賽的評(píng)比結(jié)果怎么樣呢？那就趕快打開書，翻到72頁。快速的找一找，看看這一次比尾巴大賽的結(jié)果怎么樣？

① 師：找到了么？誰能告訴我，評(píng)比結(jié)果究竟怎樣呢？你來說說。生：猴子的尾巴長(zhǎng)。

　　師：我來寫到黑板上，還有什么結(jié)果呢？ 生：兔子的尾巴短。

　　生：松鼠的尾巴好像一把傘。師：誰還找到別的結(jié)果了? 師：嗯，同學(xué)們可真聰明，一下子就在文中找到了比賽的結(jié)果。

② 師：現(xiàn)在咱們觀點(diǎn)一致了，那么咱們就一起把評(píng)比的結(jié)果給爸爸媽媽匯報(bào)一下，好不好？ 我們大家一起來說，師用指示棒指句子，生讀。

③下面，咱們男女同學(xué)合作，由男同學(xué)問，女同學(xué)答，咱們把課文讀一遍，比一比誰學(xué)得好。師評(píng)：讀得真不錯(cuò)，男生的聲音真響亮。

④經(jīng)過激烈的角逐，這場(chǎng)比賽終于落下了帷幕，下面，讓我們完整的欣賞一下比賽的情況。誰的尾巴長(zhǎng)？（師邊說，邊課件一一出示小動(dòng)物圖）生答：猴子的尾巴長(zhǎng)。??這樣再順一遍課文。

⑤師：現(xiàn)在老師把小動(dòng)物的圖片一一呈現(xiàn)出來了。小動(dòng)物的尾巴有的長(zhǎng)，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！你最喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴呢？為什么喜歡呢？起來說一說。

　　生：自由交流。

　　師：是啊，這些小動(dòng)物真是太可愛了，老師也和同學(xué)們一樣，非常喜歡他們，下面，讓我們帶著喜愛的感情，再來讀讀課文好嗎？

⑥這次，老師問，同學(xué)們答，可以邊讀邊想象一下比賽的情況。

　　師：讀得真好。同學(xué)們，你和小動(dòng)物在大森林里玩的開心嗎？（開心）

　　3、找尾巴游戲。

　　師：可是有幾個(gè)小動(dòng)物太貪玩了，把自己的尾巴弄丟了，這可怎么辦哪？ 師：他們的尾巴都丟了，你能不能幫他們找到自己的尾巴呀？

　　請(qǐng)同學(xué)們大開課本73頁，為丟失尾巴的動(dòng)物呀畫上它們的尾巴。生：自由畫尾巴。

　　師：畫完之后，同桌互相比一比，誰畫得好，為他畫上一顆小星星。

　　4、仿寫句子。

　　師：同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真，也幫頑皮的小動(dòng)物們找到了自己的尾巴，的確，小動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的形狀，老師這里搜集了好多圖片，你來看！生：有大馬，海豚，大象，猴子??

　　生：動(dòng)物們的尾巴真是好看，你能像書上一樣編一首兒歌嗎？（課件6）誰的尾巴()?

()的尾巴()。

　　生：誰的尾巴細(xì)？老鼠的尾巴細(xì)。生：誰的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖。

　　師：剛才，同學(xué)們編的都很棒，已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》了。

[四]、指導(dǎo)寫字。

　　小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，為了表示感謝，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車?！?/p>

　　1、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標(biāo)好）——認(rèn)識(shí)“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點(diǎn)斜，車的撇折平平的。

　　2、書空“撇折”

　　3、指導(dǎo)書寫云。

　　4、學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表揚(yáng)。

　　世界上的動(dòng)物還有很多很多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用。課下，同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起查資料，了解一下有關(guān)尾巴的更多知識(shí)。下課。課后反思：

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是小動(dòng)物間在進(jìn)行比尾巴大賽，孩子們興趣很濃。課前我也精心準(zhǔn)備了很多，也事先鼓勵(lì)我們的孩子，所以課上孩子表現(xiàn)很棒，聽講也更認(rèn)真了，幾乎沒有同學(xué)回頭看看我們聽課的家長(zhǎng)，自然課堂效果非常好。教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，98%的同學(xué)把課后11個(gè)要求我會(huì)認(rèn)的字都已經(jīng)認(rèn)會(huì)，清楚知道課文里的比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果，100%同學(xué)會(huì)準(zhǔn)確書寫“云”字和“巴”字。

　　但是我堅(jiān)信沒有最好只有更好。課堂永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到完美的狀態(tài)。課后靜下心來反思，我的確看到自己課上的不足。

　　一．時(shí)間安排不合理，認(rèn)詞語和生字的時(shí)間偏長(zhǎng)，導(dǎo)致后面“我會(huì)寫” 里的生字不能全在課上一起觀察總結(jié)示范練寫，只一起寫了“巴”和“云”，同學(xué)也沒能在自己本上練習(xí)寫，只是單純的書空，若果時(shí)間分配合理的話，我可以留有足夠時(shí)間多教幾個(gè)字的書寫，畢竟孩子剛開始寫字，最好有老師的示范、講解和課堂上的練習(xí)指導(dǎo)，順便可以糾正孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。還可以展示書寫工整美觀孩子的字，提高孩子寫好字的積極性。二．要敢于放手，留給孩子運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)安排了這一環(huán)節(jié)：仿照課文的句式，讓孩子自己編一首比尾巴的小兒歌，在這里我提供孩子自己聯(lián)系說練習(xí)編兒歌的機(jī)會(huì)有點(diǎn)少，可以提供更多的圖片，讓孩子根據(jù)圖片上小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來編一首新的比尾巴的小兒歌，相信很多孩子的表現(xiàn)會(huì)出人意料，讓我們驚嘆不已。敢于適當(dāng)放手，給孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力是我今后教學(xué)重點(diǎn)注意改進(jìn)的方面。以上幾點(diǎn)是我對(duì)本次上課的不足方面的反思，希望自己和自己的課堂能在反思中成長(zhǎng)，希望我們明天的教育之路越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　人教版一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字三：

《比一比》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)者：羅娜、孫化男、劉鳳、岳男、王瑩、林琳、姜華、一、教材分析

《比一比》是人教版小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字二的一篇識(shí)字課，本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會(huì)傳出一種暖暖的情意。一個(gè)大，一個(gè)小，一邊多，一邊少，這是一種簡(jiǎn)單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個(gè)孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對(duì)農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識(shí)字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

（一）、知識(shí)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字及相應(yīng)的詞組。

　　2、能正確流利的誦讀兒歌，并從中體悟“大小、多少”的含義及量詞的用法。

（二）、能力目標(biāo)

　　能夠認(rèn)真觀察圖畫及周圍的事物，培養(yǎng)孩子的想象能力。

（三）、情感目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生知道語文知識(shí)與生活密切相關(guān)。

　　2、在誦讀中初步體會(huì)語言的節(jié)奏美和韻律美，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場(chǎng)景，從而激發(fā)對(duì)生活的熱愛。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）、教學(xué)重點(diǎn)：

　　創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感知圖文、認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ)上識(shí)字學(xué)詞。

（二）、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。教學(xué)方法：興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、賞識(shí)教學(xué)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件和實(shí)物

　　五、教學(xué)課時(shí)：第一課時(shí)

　　六、教學(xué)過程

（一）、師生談話，激情導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們起立后比一比誰最高，坐下后比一比誰做得最端正。

　　2、生活中經(jīng)常都需要比一比。課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較??？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較??？出示1個(gè)籃球、3個(gè)足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個(gè)足球和8個(gè)乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長(zhǎng)短等都是通過比較才能知道的。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字

（二）第1課比一比》。

（二）、創(chuàng)設(shè)生活情境，讀詞識(shí)字

　　1、根據(jù)圖和拼音讀詞。

　　課件出示插圖——農(nóng)家小院。

　　看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答師隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），請(qǐng)大家借助圖畫和拼音讀這些詞語，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子(zi)”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰想當(dāng)小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。

　　2、根據(jù)圖去掉拼音讀詞。

　　3、去掉圖和拼音讀詞(以開火車的形式進(jìn)行)。

　　4、把詞語按照水果之家和動(dòng)物之家進(jìn)行歸類。

（三）、初讀課文、整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文

　　2 前不久在他們之間發(fā)生了一次熱鬧的比較，想知道他們之間發(fā)生了什么嗎？學(xué)生讀課文并圈出不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、老師范讀，同學(xué)們注意聽自己圈出的字。

　　3、學(xué)生再讀課文。

（四）、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。

　　1、學(xué)習(xí)第一句：

（1）、今天農(nóng)民伯伯家的小動(dòng)物來和我們打招呼了，他們是誰你知道嗎？（課件出示黃牛和花貓的圖片）今天的花貓心情非常不好，他倆在比什么讓小花貓那樣生氣？誰大誰小呢？齊讀第一句話。（2）、“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出黃牛比貓大。貓比黃牛小。）

（3）、同學(xué)們知道了大小的區(qū)別，你能幫大象和公雞比一比嗎？（課件出示一個(gè)（），一個(gè)（），一（）大象，一（）雞。）

　　2、學(xué)習(xí)第二句兒歌（一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥）（1）、瞧！小鳥和鴨子都來到我們的課堂上想和我一起學(xué)習(xí)，請(qǐng)你從它們的數(shù)量上看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（展示一只小鳥和一群鴨子的圖片）鴨子多，小鳥少。

（2）、因?yàn)樾▲B只有一只所以叫？一只小鳥。鴨子有很多只所以叫？一群鴨子。

（3）、生活中還有什么可以用一群表示，比一比誰的想象最豐富？在我們教室里有一群_______；；在廣闊的草原上，你看到了一群________；清清河水里，你看到了一群______；在藍(lán)藍(lán)的天空中，你看到一群_______、。

　　師小結(jié)：有了你們的想象，“群”字來到哪兒，都是一片生機(jī)盎然的景象。

　　3、學(xué)習(xí)第三句：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果，一顆棗。

（1）、看到這些動(dòng)物朋友們?cè)谠鹤永锉鹊眠@么熱鬧，水果娃娃們也不甘示弱，它們也要來比一比，看老師帶來了什么？（展示實(shí)物蘋果和紅棗）

　　3（2）、蘋果和紅棗誰大？誰??？對(duì)了，蘋果大，棗子小小的。小小的棗子我們就叫他一顆棗子。生活中還有什么可以用一顆來表示？（課件出示珍珠、鉆石、星星的圖片）你們看像這樣小小的，圓圓的東西都可以用“一顆”來表示。

（3）、“一顆”還有一個(gè)好朋友和它的讀音一樣還長(zhǎng)得很像，這個(gè)“一棵”哪些事物可以用它來表示？和植物有關(guān)的就用“一棵”來表示。

　　4、學(xué)習(xí)第四句：一邊多，一邊少，一堆杏子，一個(gè)桃。（1）、老師展示杏的實(shí)物請(qǐng)同學(xué)填空：一（）杏（2）、課件出示一堆杏的圖片，請(qǐng)同學(xué)填空：一（）杏（3）、為什么同樣是杏我們中間卻變了一個(gè)字呢？還可以說“一堆”什么？這些東西都可以用一堆來形容只要他們的數(shù)量有很多。根據(jù)圖片齊讀課文的最后一句話。

（五）、鞏固新知 學(xué)生齊讀詞組：

　　1、鞏固詞組，講解量詞

　　一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥 一個(gè)蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個(gè)桃

　　將量詞字體變紅，解釋詞組里字體變紅的字叫量詞，用來表示人或事物單位的詞，若搭配不當(dāng)會(huì)出現(xiàn)很多的笑話。

　　2、課外延伸

　　今天樹林里的啄木鳥醫(yī)生在給大樹治病，想去幫幫它嗎？請(qǐng)你來看你能找到大樹的毛病在哪嗎？（課件出示一條老師，一臺(tái)筆，一顆衣服）

　　3、完成課后題

（六）、課堂小結(jié)，作業(yè)布置

　　1、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯(cuò)，能認(rèn)真聽還能主動(dòng)去想去說，學(xué)會(huì)了字詞和一首非常好聽的兒歌，還學(xué)會(huì)了一些量詞的正確用法。

　　2、希望同學(xué)們課下繼續(xù)玩這個(gè)游戲，課間和同學(xué)到操場(chǎng)上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽說說家里的東西，好嗎？

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　大 小黃牛 貓 蘋果 棗

　　比一比

　　多 一群鴨子一堆杏子少

　　鳥 桃

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)6

“比一比”教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容：青島版義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)第22-25頁。教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)技能：通過觀察、操作等活動(dòng)，學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等。

　　數(shù)學(xué)思考：在比一比的過程中，讓學(xué)生形成初步的觀察、分析、比較能力。

　　解決問題：在教師的引導(dǎo)下，使學(xué)生能在日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)“比較”的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題，能初步匯報(bào)和交流自己的想法。

　　情感與態(tài)度：使學(xué)生經(jīng)歷比較的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心和興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短、遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄等基本內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能使學(xué)生比較準(zhǔn)確地表達(dá)、匯報(bào)比較的結(jié)果。教具準(zhǔn)備：多媒體課件等 課前游戲：對(duì)口令。

　　師說上句，生對(duì)下句（配以動(dòng)作演示）。

　　我說大，我對(duì)?。晃艺f高，我對(duì)矮；我說低，我對(duì)高；我說長(zhǎng)，我對(duì)短；我說薄，我對(duì)厚；我說輕，我對(duì)重；我說寬，我對(duì)窄；我說遠(yuǎn)，我對(duì)近??

【評(píng)析：熱鬧的師生互動(dòng)的對(duì)口令游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對(duì)口令的內(nèi)容緊扣本課知識(shí)點(diǎn)，并配以形象的動(dòng)作演示，便于學(xué)生感知、理解，為“比一比”的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！?教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　剛才對(duì)口令中說到高矮，老師有個(gè)小觀點(diǎn)，想和同學(xué)們討論一下。（請(qǐng)一名比較高的同學(xué)到臺(tái)前）我覺得這名同學(xué)矮，你們認(rèn)為呢？ 學(xué)生自由發(fā)表見解。

（矮個(gè)兒的學(xué)生可能會(huì)不同意老師的觀點(diǎn)，認(rèn)為他高；高個(gè)的學(xué)生可能跟老師的觀點(diǎn)一致或認(rèn)為自己和他差不多高。教師根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)組織他們比一比，也可以自己參與進(jìn)去比一比。）有的同學(xué)認(rèn)為他高，有的同學(xué)認(rèn)為他矮，還有的同學(xué)覺得和它差不多高，這些都是通過“比一比”得到的（板書：比一比），今天我就來研究“比一比”，看通過“比一比”的活動(dòng)，還能知道些什么？

【評(píng)析：教師以一名合作者的身份提出自己的“看法”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反駁，意在培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表自己見解的精神。從學(xué)生身邊的生活小事引出“比一比”的學(xué)習(xí)，使他們切身體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活?！?/p>

　　二、探索合作。

　　1、整體感知情境圖。

（課件出示情境圖）仔細(xì)觀察，說說圖上都有什么？ 小朋友在干什么？

　　2、比較厚薄。

　　仔細(xì)聽，小明發(fā)現(xiàn)了什么？（課件：媽媽的衣服真多呀?。┠愫托∶鞯目捶ㄒ粯訂幔磕阍趺粗赖?？（課件突出放大存衣柜）學(xué)生盡情地發(fā)表自己的意見?？赡艹霈F(xiàn)以下幾種情況：（1）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)；（2）數(shù)一數(shù)各有多少件，再比較。（3）比一比，媽媽的衣服最厚。

　　小結(jié)：同學(xué)們通過比較，發(fā)現(xiàn)媽媽的衣服最厚，所以媽媽的衣服最多。比一比還可以幫我們發(fā)現(xiàn)許多問題呢。

　　3、比較長(zhǎng)短。

　　秋天到了，天氣涼了，媽媽準(zhǔn)備了三件外衣掛在衣櫥里，（課件突出放大掛衣柜），比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小組交流討論。學(xué)生自由發(fā)表意見。

（注意引導(dǎo)學(xué)生說“誰比誰長(zhǎng)、誰比誰短”）

　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說出“媽媽的衣服比小明的衣服長(zhǎng)，比爸爸的衣服短。” 小結(jié)：比較的時(shí)候一定要確定誰跟誰比，比的東西不一樣，結(jié)果會(huì)不同。

　　3、比較的延伸：

　　仔細(xì)觀察情境圖，你還可以把什么東西比一比？ 小組確定研究?jī)?nèi)容，選擇一樣事物，合作學(xué)習(xí)比較。小組指大屏幕匯報(bào)比較結(jié)果。如：

（我們組要比一比瓷馬，小瓷馬比大瓷馬多，大瓷馬比小瓷馬重，小瓷馬比大瓷馬站得高，大瓷馬比小瓷馬長(zhǎng)得高，大瓷馬比小瓷馬的尾巴長(zhǎng)??）（我們組要比一比琉璃球??）（我們組要比一比花瓶??）其它組補(bǔ)充或評(píng)價(jià)。

　　小結(jié)：只要你用心觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的事物都可以比較，【評(píng)析：自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教師先帶領(lǐng)學(xué)生充分感知情境圖，說一說看到了什么，由“媽媽的衣服真多呀，你也這樣認(rèn)為嗎”這個(gè)問題，激起學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行自主探索的興趣。教師根據(jù)學(xué)生的年齡特征，采取由扶到放的方式幫助學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。先是領(lǐng)著學(xué)生比較衣服厚薄，再半放給小組交流比較衣服長(zhǎng)短，最后通過“還可以把什么東西比一比”，讓小組自選研究題目，進(jìn)行比較，這樣一步一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，通過小組合作，互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)，使他們對(duì)新知識(shí)得到比較清晰、全面的認(rèn)識(shí)?！?/p>

　　三、闖關(guān)活動(dòng)。

　　1、第一關(guān)（第23頁第1題）：

　　出示題目：那邊的書最多，畫“○”，哪本書最厚，畫“√”？ 學(xué)生在書上試做。訂正答案，說說理由。

【評(píng)析：此練習(xí)改變教材中先問哪本書最厚，再問哪邊的書最多的問題呈現(xiàn)方式，學(xué)生對(duì)于“多少”的理解比對(duì)“厚薄”的理解更直接，教師遵循由簡(jiǎn)到難的規(guī)律，先問哪邊書最多，可以避免出現(xiàn)“哪本”與“那邊”的混亂?！?/p>

　　2、第二關(guān)（第24頁第2題）。

　　出示題目，重的畫“√”輕的畫“О”。

【評(píng)析：用多媒體課件演示天平稱量水果的過程，先放手讓學(xué)生自己判斷輕重，再反饋，說說理由。讓學(xué)生結(jié)合壓蹺蹺板的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解重的一邊下沉，輕的一邊上翹的道理。并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)三個(gè)紅蘿卜與一個(gè)青蘿卜的重量相等，判斷出一個(gè)紅蘿卜比一個(gè)青蘿卜輕。】 3、第三關(guān)（第24頁第4題）。直觀演示活動(dòng)：比手的長(zhǎng)短。

　　教師表演媽媽，大同學(xué)扮演“我”，小同學(xué)扮演“弟弟”，比手。多請(qǐng)兩個(gè)“我”來說一說比得結(jié)果。其他同學(xué)填在書上。我的手比媽媽的手 長(zhǎng)□ 短□ 我的手比弟弟的手 長(zhǎng)□ 短□ 誰的手最長(zhǎng) ？

【評(píng)析：在課堂上組織直觀演示活動(dòng)，可以幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)內(nèi)容，老師和同學(xué)參與角色的表演，符合兒童的年齡特征，緊緊抓住了學(xué)生們的注意力?！?/p>

　　4、第四關(guān)：

　　實(shí)踐應(yīng)用活動(dòng)：誰哪合適？

　　1、教師出示一個(gè)籃球和一個(gè)鉛球，猜一猜哪個(gè)球重？哪個(gè)球輕？ 請(qǐng)多名同學(xué)試一試，說一說比較的實(shí)際結(jié)果。

　　2、請(qǐng)出一胖一瘦兩名男同學(xué)，誰拿哪個(gè)球合適呢？ 小組討論。

　　3、小組匯報(bào)，說明理由。

【評(píng)析：教師先讓學(xué)生觀察籃球、鉛球?qū)嵨?，猜測(cè)一下哪個(gè)重，哪個(gè)輕？認(rèn)識(shí)這兩種球的孩子會(huì)根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)很快判斷出鉛球比籃球重，沒有這種生活經(jīng)驗(yàn)的孩子教師可以組織他們親身試一試，感受大得物體不一定重，小的物體不一定輕。這是一道開放性的題目，包含的信息豐富，教師留給學(xué)生充足的空間在組內(nèi)交流各自的想法，確定比較的內(nèi)容和方法。此項(xiàng)活動(dòng)，教師擺脫了課本習(xí)題的束縛，請(qǐng)學(xué)生們幫助身邊的同學(xué)解決問題、選擇球類運(yùn)動(dòng)，會(huì)大大提高學(xué)生們的運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的興趣，提高參與學(xué)習(xí)活動(dòng)積極主動(dòng)性?！?/p>

　　5、第五關(guān)：實(shí)踐拓展活動(dòng)

　　找一找，你的身邊，我們的教室里還有什么可以比的東西，小組合作找一找、比一比、說一說。【評(píng)析：在應(yīng)用提高階段，教師鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)“比一比”的知識(shí)綜合運(yùn)用到生活中去，再次讓學(xué)生體驗(yàn)與感受到生活當(dāng)中處處都有數(shù)學(xué)?！?宣布：同學(xué)們齊心合力，闖關(guān)成功。

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)采用游戲闖關(guān)的形式，將基本練習(xí)與綜合實(shí)踐練習(xí)穿插起來，每過一關(guān)學(xué)生都可以獲得一份鼓勵(lì)，吸引他們充滿信心并迫不及待地的進(jìn)入下一關(guān)活動(dòng)，最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性?！?/p>

　　四、全課小結(jié)： 這節(jié)課你有什么收獲？

【評(píng)析：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生自己評(píng)價(jià)與小結(jié)，梳理所學(xué)知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)完整、清晰的印象，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！?/p>

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