減法教學(xué)設(shè)計12篇做個減法表一下教學(xué)設(shè)計

時間：2023-01-09 17:42:00 教學(xué)設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的減法教學(xué)設(shè)計12篇做個減法表一下教學(xué)設(shè)計，供大家品鑒。

減法教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。通過整理和復(fù)習(xí)，使學(xué)生更加熟練掌握兩位數(shù)加減，整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加減一位數(shù)的口算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、比較、綜合等能力。

　　教學(xué)難點：掌握加法和減法的口算方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、加強(qiáng)對比，強(qiáng)化計算方法

　　我們學(xué)過100以內(nèi)的加減法口算，現(xiàn)在我們來復(fù)習(xí)一下。

　?。ㄒ唬┫认胍幌?，我們學(xué)過哪些加法口算？讓學(xué)生舉例說：

　　出示第一組題：50+20、57+20、57+2、57+9先要求學(xué)生口算各題，并說出計算過程，再讓學(xué)生比較。

　　提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？

　　老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：

　　1、相同點：幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。

　　2、不同點：整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，只要把幾個十和幾個十相加，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，把幾個十和幾個十相加，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)加一位數(shù)，只需把幾個一相加，相加不滿十的，十位上的數(shù)字不變，相加滿十的，十位上的數(shù)字增加一。

　　（二）想一想，我們學(xué)過哪些減法口算？讓學(xué)生舉例說：

　　出示第二組題：50-20、57-20、57-2、57-9

　　先要求學(xué)生口算，再讓學(xué)生比較。提問：它們在計算方法上有什么相同和不同的地方？

　　老師結(jié)合學(xué)生討論概括出：

　　1、相同點：幾個十和幾個十相減，幾個一和幾個一相減，也就是要把相同單位的數(shù)相減。

　　2、不同點：整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)，只要把幾個十和幾個十相減。兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，把幾個十和幾個十相減，個位上的數(shù)字不變。兩位數(shù)減一位數(shù)，只需把幾個一和幾個一相減，十位上的數(shù)字不變，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。

　?。ㄈ┳寣W(xué)生比較兩組題

　　提問：這兩組題的口算方法又有什么相同和不同的地方？

　　概括出：相同點：相同單位的數(shù)才能相加減

　　不同點：個位相加滿了十，十位上的數(shù)字增加，個位相減不夠減，十位上的數(shù)字要減少一。

　　二、簡縮思維，提高口算速度

　?。ㄒ唬?/p>

　　加數(shù)50423576923

　　加數(shù)203038817

　　和

　　1、提問：已知兩個加數(shù)，求和用什么方法算？

　　2、學(xué)生獨立計算。

　　3、提問：42+30，怎樣想能很快算出得數(shù)？（整十?dāng)?shù)相加，只需把40和30相加，個位上的數(shù)字不變，得72）

　　4、提問：76+8怎樣想能很快算出得數(shù)？（加的是一位數(shù)，把6和8相加得14，滿了10，十位上應(yīng)增加1，得84）

　　（二）

　　被減數(shù)607268413065

　　減數(shù)40507348

　　差

　　1、提問：已知被減數(shù)和減數(shù)，求差用什么方法算？

　　2、學(xué)生獨立計算。

　　3、提問：72-50，怎樣想能很快算出得數(shù)？

　　41-3，怎樣想能很快算出得數(shù)？

　?。ㄈ┮龑?dǎo)學(xué)生對比小結(jié)：

　　口算既要準(zhǔn)確，又要迅速，就必須熟練掌握計算方法，還要看清符號。特別要注意，個位相加滿了10，在十位上要添上1，個位上不夠減，十位上要減1。

　　三、加強(qiáng)練習(xí)，提高口算能力。

　?。?）教科書P78頁，第1題。

　?。?）教科書P80頁，第5題。

　　學(xué)生直接在課本上寫得數(shù)，并統(tǒng)計5分鐘完成的人數(shù)。

減法教學(xué)設(shè)計2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.結(jié)合具體的情景，體會理解分?jǐn)?shù)加減法的意義。

　　2.在具體的情景中，理解掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法與法則。

　　3.讓學(xué)生在討論交流中，感知轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，體驗成功的樂趣。

　　【教學(xué)重點】

　　理解并掌握異分母加減法的計算方法與法則。

　　【教學(xué)難點】

　　掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理與算法。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、兩張正方形紙片、題單(看圖填空)。

　　【教學(xué)流程】

　　課前談話:

　　我知道我們5年級的學(xué)生在語文課中剛剛學(xué)習(xí)過猜謎語。老師這里也有幾個謎語，想不想猜一猜?

　　1.一加一不是二 (打一字)

　　2.一減一不是零(打一字)

　　3.再見了，媽媽 (打一數(shù)學(xué)名詞)

　　4.考試不作弊 (打一數(shù)學(xué)名詞)

　　5.七上八下 (打一分?jǐn)?shù))

　　師:在猜謎的過程中，我看到很多孩子都在積極地動腦思考，發(fā)言聲音也很洪亮。那在即將開始的課中，你們能做到嗎?

　　好，我們開始上課。

　　一、談話引入

　　在我們剛才的謎語中，提到了我們本學(xué)期學(xué)習(xí)過的分?jǐn)?shù)。今天，我們便一起來繼續(xù)研究分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識——分?jǐn)?shù)加減法。板書課題。

　　二、學(xué)習(xí)新知

　　1.教學(xué)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

　　(1)課件出示情境圖:一工人說，今天上午鋪了這個廣場的1/16，另一工人說，今天下午鋪了這個廣場的7/16。

　　(2)根據(jù)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?

　　(3)課件出示問題。

　?、俳裉煲还蹭伭诉@個廣場的幾分之幾?

　?、诮裉煜挛绫壬衔缍噤伭诉@個廣場的幾分之幾?

　　(4)拿出本子，列式計算兩個問題。不作答。

　　(5)請一生展示講解。

　　預(yù)設(shè)1:1/16+7/16=8/16=1/2

　　預(yù)設(shè)2:7/16-1/16=6/16=3/8

　　師:你們同意嗎?

　　通常結(jié)果要化為最簡分?jǐn)?shù)。

　　師:1/16和7/16兩個分?jǐn)?shù)的分母是相同的，我們稱為同分母分?jǐn)?shù)。

　　(6)師:誰來說說1/16+7/16是怎樣算的?

　　生:分母不變，分子相加。

　　(7)師:在這里，為什么可以分母不變，而只把分子相加呢?

　　生:因為他們分母相同。

　　師:在分?jǐn)?shù)中，分母表示什么?

　　生:平均分的份數(shù)。

　　師:在這里是將這個廣場的面積平均分為16份。單位1相同、平均分的份數(shù)相同、那每一份的大小呢?也相同。每一份就是它們的分?jǐn)?shù)單位都是1/16;1/16+7/16就是1個1/16+7個1/16，就是8/16。

　　(8)總結(jié)。

　　師:同分母分?jǐn)?shù)加減法是怎樣計算的?

　　生:分母不變，分子相加減。

　　師:一起來念一遍，同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，分子相加減。(課件)

　　2.教學(xué)異分母分?jǐn)?shù)加減法算理，初步感知算法。

　　(1)剛才我們用同分母分?jǐn)?shù)加法解決了兩個問題，求出今天鋪了這個廣場的1/2，如果我告訴你，前幾天已經(jīng)鋪了這個廣場的1/4，您能解決下面的問題嗎?

　　問題:前幾天和今天一共鋪了這個廣場的幾分之幾?

　　(2)一起說怎樣列式。

　　生:1/2+1/4。

　　師:與前面相比，這個算式有什么特別的地方嗎?

　　生:分子相等。

　　生:分母不同。

　　師:分母不同的分?jǐn)?shù)我們稱為——異分母分?jǐn)?shù)。(板書)

　　(3)師:1/2+1/4得多少?猜一猜，試著計算一下。

　　學(xué)生獨立嘗試計算，老師在巡視中注意學(xué)生方法。(請三學(xué)生板書)

　　1/2+1/4 1/2+1/4=1/6 1/2+1/4

　　=2/6 =2/4+1/4

　　=1/3 =3/4

　　(4)師:你們同意哪一種呢?

　　(5)師:1/2+1/4=1/3你們覺得可能嗎?為什么?

　　生1:1/2比1/3大，加上一個數(shù)應(yīng)該比1/2更大，不可能比1/2還小。

　　師:同意嗎?只用估算的方法，就可以做出判斷。

　　生2:他們兩個分母不同，不能直接相加減。應(yīng)該先通分。

　　師:能直接相加嗎?

　　生:不能。

　　(6)那第三種答案可能正確嗎?有什么辦法來驗證一下嗎?老師給你兩個溫馨小提示:你可以利用身邊的紙折一折、畫一畫。也可以用其他的計算方法。先自己試一試。

　　(師巡視，參與學(xué)生討論)

　　(7)交流匯報。

　　生1:我采用的是畫一畫的方法。我先把正方形紙平均分成2份，取其中的一份1/2染上顏色，再取剩下的一半即1/4染上顏色，這樣總共就是3/4，所以3/4正確。

　　師:有圖形，有數(shù)字，數(shù)形結(jié)合，清晰明了。

　　為了使同學(xué)們看得更清楚，老師把他這種方法用課件演示給大家。(課件演示)

　　師:1/2+1/4，他們的分母不同，平均分的份數(shù)也不同，每一份的大小也不同。能直接相加嗎?先把1/2通分為2/4，2/4+1/4=3/4.

　　生2:我把他們化成小數(shù)再計算。

　　師:把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，你們覺得怎么樣?

　　生:好。

　　師:好的話就給點掌聲吧!

　　生3:3/4-1/4=1/2。

　　師:我們看，和減一個加數(shù)等于另一個加數(shù)，用減法來驗證加法，也很有創(chuàng)意!

　　……

　　(8)師:各種各樣的方法都證明了3/4是正確的。那我們再來看看具體是怎樣做的?

　　板書:1/2+1/4

　　=2/4+1/4

　　=3/4

　　(9)師:面對異分母分?jǐn)?shù)加減法，我們提出猜想、試著解決、想辦法驗證，再得出結(jié)論。短短時間，你們已經(jīng)經(jīng)歷了科學(xué)探究的過程。真了不起!但科學(xué)探究并未到此止步，我們還應(yīng)該將我們的結(jié)論進(jìn)行推廣應(yīng)用。用這種方法，試著做一道題。

　　3.教學(xué)例二。

　　(1)8/9-5/6 (教師巡視，提醒學(xué)生做題格式，學(xué)生做完，請兩位計算方法不同的學(xué)生板演)

　　(2)交流匯報。

　　8/9-5/6 8/9-5/6

　　=48/54-45/54 =16/18-15/18

　　=3/54 =1/18

　　=1/18

　　(3)師:黑板上的答案對嗎?觀察這兩種計算方法，你能找出他們有什么不同點?

　　生:不同之處，第一個是用兩個分母的乘積作為公分母，第二個是用兩個分母的最小公倍數(shù)作為公分母。

　　師:也就是選擇的公分母不同。

　　師:那又有什么相同點呢?

　　生:相同之處是都把分母不相同的分?jǐn)?shù)減法，利用通分轉(zhuǎn)化為分母相同的分?jǐn)?shù)減法。

　　師:觀察得真仔細(xì)。

　　(4)總結(jié)法則。

　　師:你能總結(jié)一下異分母分?jǐn)?shù)加減法是怎么計算的嗎?

　　生:我們是把異分母分?jǐn)?shù)先化成同分母分?jǐn)?shù)，再來計算的。(板書:轉(zhuǎn)化，通分)

　　生:我先通分，化為同分母分?jǐn)?shù)，再按照同分母分?jǐn)?shù)加減法計算。

　　師:在你的話中用到了一個詞——化為。(板書:轉(zhuǎn)化)在這里，我們是把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)。

　　師:轉(zhuǎn)化的方法是什么?通分。

　　師:一起看看法則。(課件出示)

　　三、基礎(chǔ)練習(xí)

　　師:通過我們努力，探索出了知識，學(xué)到了思想方法。你能靈活運用嗎?做一做題單上的題。

　　1.(出示題目，課件)看圖填空。

　　集體對答案。

　　2.計算。(課件)

　　我們剛才利用異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則、數(shù)形結(jié)合解決了兩個問題。如果沒有圖，你會計算嗎?試試看。

　　1/4+2/5 7/9-2/3 1/10+1/15

　　師:做完的孩子可以到黑板上板書。

　　集體講評。你覺得在計算時要注意什么問題?

　　師:經(jīng)過你的提醒，相信你們做題的時候會更認(rèn)真、仔細(xì)，是嗎?

　　四、拓展練習(xí)

　　1.比一比。

　　那我們來比一比，看誰算得又快又正確。

　　(1)集體匯報。全對的舉手。

　　(2)觀察算式，上面的題有什么特點，怎樣算才能比較快。小組討論。

　　師:誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)?

　　生2:我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個這樣的分?jǐn)?shù)相加時，他們和的分母就是兩個分?jǐn)?shù)分母的乘積，他們和的分子就是兩個分母的和。

　　師:你真是善于觀察、總結(jié)。我們來看第一排。1/2+1/3=5/6中，兩個分?jǐn)?shù)分母2和3的積作為和的分母，兩個分?jǐn)?shù)分母2和3的和作為和的分子。再來看1/9+1/10=19/90中，有這樣的規(guī)律嗎?

　　生3:在減法中，差的分母是兩個分?jǐn)?shù)分母的和，分子是兩個分?jǐn)?shù)分母的差。

　　師:一起來看，在1/2-1/3=1/6中，差的分母是2和3的積，分子是3和2的差。

　　師:那是不是每一個分?jǐn)?shù)加減法算式都有這個規(guī)律?需要什么條件?

　　生:分子都是1，分母是互質(zhì)數(shù)。

　　(3)你能用這個規(guī)律，快速計算下面幾道題嗎?

　　直接寫答案在題單上，看誰做得最快。

　　2.簡單評價。

　　規(guī)律的妙處在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。面對試題，我們要有一雙善于觀察比較的眼睛。

　　五、全課小結(jié)

　　同學(xué)們，回憶一下這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容。你有什么收獲要和大家分享嗎?

　　生:我學(xué)到了異分母分?jǐn)?shù)加減可以轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法。

　　生2:我知道了為什么同分母分?jǐn)?shù)可以分母不變，分子直接相加。而異分母分?jǐn)?shù)不能直接相加。

　　生3:我學(xué)到了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

　　……

　　師:同學(xué)們收獲可真不小，關(guān)于分?jǐn)?shù)，還有很多知識等待我們下去繼續(xù)探究。

減法教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第13頁例2的內(nèi)容。

　　教材簡析：

　　十幾減8是20以內(nèi)退位減法的第二課時，是在學(xué)習(xí)了十幾減9的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已經(jīng)熟練掌握十幾減9的退位減法，初步掌握“破十法”，在計算時能夠理解運用。本課是上節(jié)課的一次練習(xí)和延伸，也是學(xué)生學(xué)習(xí)對掌握方法必須經(jīng)歷“內(nèi)化”的過程。教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生思考角度不同，尊重學(xué)生的想法。既提倡算法多樣化，還要引導(dǎo)學(xué)生在眾多方法中選擇自己喜歡的方法，去計算、去嘗試解決實際問題，在掌握新知規(guī)律的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)減法，用“想加算減法”等方法提高運算速度做鋪墊。本課時中還要注重培養(yǎng)學(xué)生對一些有規(guī)律算式的整理和分析，發(fā)展學(xué)生探究問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過情境圖了解數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，在解決數(shù)學(xué)問題的過程中，使學(xué)生在掌握十幾減9方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行遷移，探究學(xué)習(xí)十幾減8的多種計算方法，進(jìn)一步理解其中的算法和算理，解決生活中的問題。

　　2．在具體情境中能利用舊知遷移，直觀操作、獨立思考，自我發(fā)現(xiàn)，合作交流等方式，在十幾減8的多種方法中選擇最喜歡的計算方法，并且在多種題型中，能夠較熟練計算出來。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流，歸納整理的能力，能夠獨立思考解決數(shù)學(xué)問題的能力以及學(xué)生之間合作交流的意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：主題圖、課件、實物圖片；學(xué)具：圓片或小棒。

　　教學(xué)重點：掌握十幾減8的計算方法。

　　教學(xué)難點：熟練掌握“破十法”，加強(qiáng)“想加算減法”這兩種常用計算方法和算理。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，新知孕伏

　　課件出示復(fù)習(xí)題：

　?。ㄒ唬┛磮D列算式。

　　8＋（）=15 15－8=( )

　?。ǘ┨钜惶?。

　　8+（）=13 8+（）=16 8+（）=14（）+8=11

　　【設(shè)計意圖：設(shè)計兩組復(fù)習(xí)題，突出新舊知識間的聯(lián)系。同時為新課做好鋪墊，并為知識的遷移創(chuàng)造了條件。】

　　二、情境引入，提出問題

　　課件出示例2主題圖。

　　教師：這是游園會的上大熊貓在賣風(fēng)車，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么問題？

　　根據(jù)學(xué)生完整的回答，板書出：一共有12個風(fēng)車，小朋友要買8個。還剩幾個？

　　三、自主探究，內(nèi)化算法

　?。ㄒ唬┝谐鏊闶剑竽懖聹y

　　教師：要求“還剩多少個”怎樣列式？

　　學(xué)生說算式，教師板書：12-8=比較算式，引入課題并板書。

　　教師追問：你覺得會剩下幾個風(fēng)車？

　　課件出示12個風(fēng)車圖：

　?。ǘ﹦邮植僮黩炞C結(jié)果

　　學(xué)生活動，同伴交流。教師觀察巡視。

　?。ㄈ┻^程表征內(nèi)化算理

　　課件預(yù)設(shè)可能會出現(xiàn)以下幾種方法：

　　擺一擺：“破十法”。把12分成2和10,10去掉8個，剩下2個與2合起來是4個?！捌绞ㄟB減”。從12（圓片）小棒先去掉2個再去掉6個，還剩46根，根據(jù)學(xué)生操作過程，教師列出算式，把8分成2和6，12－2－6=4。

　　想一想：想加算減法。要計算12－8=□，可以這樣想，我知道“8+□=12，根據(jù)進(jìn)位加法，8+4=12，那么4就是12－8的差，所以還剩4個”。

　　數(shù)一數(shù)：數(shù)出來的方法。讓學(xué)生邊說邊演示：用小棒（圓片）擺出12根，拿走8個，還剩4個。

　　思考過程課件逐步演示，加深學(xué)生對操作過程中分解各步的理解。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生結(jié)合對舊知十幾減9計算方法的回憶，和復(fù)習(xí)題2的練習(xí)對結(jié)果進(jìn)行猜測，再通過學(xué)具操作、過程歸納、算式演示，逐一將思考過程表征出來，體會算法多樣化?！?/p>

　　（四）直觀演示，重點理解“想加算減法”和熟練掌握“破十法”的算法和算理

　　1．借助操作，分析“想加算減法”思考過程

　　因為8+4=12，所以12-8=4，如圖：

　　2．演示“破十法”思考過程

　　(1)擺出12個風(fēng)車，分成左邊10個，右邊2個。

　　插入圖片，課件出示

　　(2)把左邊10個中圈出8個，還剩2個，如上左圖。

　　(3)讓學(xué)生利用手中學(xué)具試著擺一擺，邊擺邊說出整個過程。

　　(4)結(jié)合學(xué)生擺的過程，用算式表示出來，師板書，如上右圖。

　　【設(shè)計意圖：借助操作，誘發(fā)學(xué)生思考，在上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過語言表征、符號體現(xiàn)、直觀演示，來深入體會“破十法”的算理過程，體現(xiàn)對以學(xué)生為主體的教學(xué)理念?！?/p>

　　四、運用新知，鞏固算法

　　課件出示練習(xí)題。

　　1．圈一圈，算一算。（教材第13頁“做一做”第1題。）

　　2．計算。（教材第13頁“做一做”第2題。）

　　學(xué)生自主練習(xí)，全班交流，請學(xué)生說說自己思考過程。

　　3．用你喜歡的方法計算。（教材第13頁“做一做”第3題。）

　　10－8= 13－8= 16－8=

　　11－8= 14－8= 17－8=

　　12－8= 15－8= 18－8=

　　教師：觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師生小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從算法上比較：如果用“破十法”計算，都是先算10-8=2，十幾減8，就再算2加幾；如果用“想加算減法”計算，被減數(shù)增加幾（或減少幾），減數(shù)不變，差也隨著增加幾（或減少幾）。

　　結(jié)合算式中具體的數(shù)字來說明這樣變化規(guī)律，純數(shù)字概念對一年級來說較抽象難以理解。

　　【設(shè)計意圖：通過3個層次的練習(xí)，幫助學(xué)生理解掌握兩種常用方法，其中第3題以題組的形式出現(xiàn)，便于學(xué)生比較，感悟方法的本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)計算的規(guī)律，滲透函數(shù)思想。】

　　五、全課總結(jié)

　　全班交流，你覺得哪種方法計算十幾減8的比較熟練？

減法教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)目標(biāo)

　?。?）知識目標(biāo)：

　　結(jié)合具體問題情境讓學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算過程，初步掌握計算方法。

　?。?）能力目標(biāo)：

　　進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和估算意識。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體驗解決實際問題策略的多樣性。學(xué)會與他人合作交流，初步形成評價意識。

　?。?）情感目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛自然的情感。

　　教學(xué)重點、難點

　　正確掌握連續(xù)退位減法的計算方法。

　　教具：多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課

　　1、談話激情：同學(xué)們，你聽說過西雙版納嗎？那你一定聽說過金庸武俠片中的大理國。它指的就是現(xiàn)在的云南------一個非常美麗、神奇地方，想不想跟老師一起欣賞美麗的云南風(fēng)光。（課件出示云南的自然風(fēng)光圖片，結(jié)合圖片介紹云南的主要旅游景點。）

　　同學(xué)們，你覺得云南美嗎？下面就讓小導(dǎo)游聰聰帶我們一起走進(jìn)云南，去領(lǐng)略沿途的風(fēng)光。

　　2、準(zhǔn)備鋪墊：

　　出示題目：聰聰準(zhǔn)備了兩輛大客車，這兩輛車共有82個座位，車上已經(jīng)坐了64人，還有多少個空位？

　　學(xué)生獨立筆算，說計算過程。

　?。ǘ┖献鹘涣?自主探究

　　1．收集信息、提出問題

　　師：交通工具準(zhǔn)備好了，再讓我們看看路線圖吧。

　　出示小導(dǎo)游聰聰安排的路線圖：仔細(xì)觀察，從圖上你獲得了哪些信息？（從昆明到麗江有517千米；從昆明到大理有348千米；我們從昆明出發(fā)，已經(jīng)到大理了。）

　　師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（從大理到麗江多少千米？）

　　師：要求大理到麗江還有多遠(yuǎn)？怎樣列式？

　　指名口答，板書算式：517－348=

　　2．嘗試估算、多法并舉

　　提問：你能估算出這道題的結(jié)果嗎？

　　學(xué)生嘗試估算。

　?。▽W(xué)生可能提出三種估算方法：A、500－350=150（千米）B、520－350=170（千米）C、500－300=200（千米））

　　師：這三種方法，哪一種估算結(jié)果最接近準(zhǔn)確數(shù)呢？想不想動筆算一算？

　　3．合作交流、探究算法。

　　師：請同學(xué)們獨立試算，遇到不明白的問題與同伴討論或?qū)懺诤诎宓囊呻y卡上，比一比，看誰的問題多？解決的辦法多？

　　師參與指導(dǎo)

　　4、總結(jié)升華比較算法

　　師：同學(xué)們，你都遇到了那些問題？怎樣解決的？學(xué)會了嗎？誰愿意把計算的過程講給大家聽？（生邊板演、邊講解）

　　總結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)這道題目與前面的題目有什么不同嗎？（對，我們今天學(xué)習(xí)的是兩次連續(xù)退位減法，哪一位上的數(shù)不夠減，都要向前一位退1當(dāng)10再減。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容 “連續(xù)退位減法”。（板書課題）

　　比較算法：和筆算的結(jié)果比一比，那一種估算的結(jié)果最接近準(zhǔn)確數(shù)？在估算的時候，要力求簡潔，還要盡量接近準(zhǔn)確數(shù)。

　　5、看書質(zhì)疑，確認(rèn)結(jié)論

　　師：同學(xué)們已經(jīng)掌握連續(xù)退位減法的計算方法，還有什么不明白的地方？請大家獨立看書。

　　生看課本，鞏固理解。

　　（三）精心設(shè)練樂中用新

　　1．幫動物找家。

　　師：在與聰聰?shù)穆糜沃形覀儗W(xué)到了知識，現(xiàn)在又遇到了新的問題：這些都是云南特有的珍惜動物，它們在野外迷路了，你愿意幫它們找到家嗎？（屏幕出示）

　　594－129＝325－187＝932－654＝

　　852－265＝ 459－68＝

　　391138278 365 587

　　學(xué)生小組分工，每人做一道，并回答。

　　師：同學(xué)們真有愛心，我們這一課所學(xué)的退位減法又何嘗不是這樣呢？個位不夠減，十位就退1給個位，這個1到個位就變成10，十位不夠減，百位就退“1” 給十位，這個1到十位也變成10。給別人一點，對別人來說就是莫大的幫助。

　　2 、闖關(guān)卡。

　　師：不知不覺，我們已經(jīng)到達(dá)麗江的玉龍雪山了，但聰聰說要想爬山必須過了這四個關(guān)卡。你有信心嗎？

　　第一關(guān)：656 －198=

　　第二關(guān)：343 －157=

　　第三關(guān)：754 －196=

　　第四關(guān)：826 －637=

　　生逐題做，講評答案。

　　欣賞美麗的玉龍雪山風(fēng)景。

　　3. 解決問題。

　　師：聽說麗江動物園也是非常有名，想不想去看看。

　　出示題目：麗江動物園最有名的要數(shù)猴山、大象館和孔雀園。這三個景點在同一條路上。從猴山到大象館有252米，從孔雀園到大象館有176米，你能算出從猴山到孔雀園有多遠(yuǎn)嗎？

　　生獨立做，講評。

　?。ㄋ模┰u價體驗情感延伸

　　師：同學(xué)們，時間過得可真快呀！我們的云南之旅就要結(jié)束了，這節(jié)課你都學(xué)到了哪些知識？還有什么問題？你表現(xiàn)得怎么樣？老師或小伙伴在這節(jié)課中的表現(xiàn)怎樣？

　?。▽W(xué)生盡情表達(dá)自己的所思、所想、所感）

　　總結(jié)：這節(jié)課，大家不僅學(xué)到了知識，還學(xué)會了與人合作，在解決問題的過程中展示了你對大自然、對同伴的愛心和克服困難的勇氣，最后祝愿大家在人與自然的和諧中健康成長。

減法教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)內(nèi)容：第45～46頁內(nèi)容和“做一做”，練習(xí)七的第4～8題。

　　教材分析：我把課本中小朋友擺小棒的圖，變成學(xué)生喜歡的卡通小動物（小兔和小青蛙）。由小動物在草地上蕩秋千的畫面，引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。畫面生動活潑，既貼近學(xué)生的實際生活，又吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生把1只小兔和5只小青蛙放到每個組的草地秋千上，求一共有多少只小動物？通過兩位同學(xué)不同角度的觀察，列出兩道不同的加法算式，并讓學(xué)生說明是怎樣看圖列式的。這一環(huán)節(jié)初步感受“一圖兩式”，感知根據(jù)一幅圖可以列出兩道不同的算式。

　　學(xué)情分析：設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中感知“一圖兩式”。而接下來的第二個環(huán)節(jié)，是讓學(xué)生在情境中獨立地進(jìn)行操作，進(jìn)一步鞏固和理解“一圖兩式”的意思。在秋千數(shù)量不變的情況下，讓學(xué)生思考，還可以擺幾只小兔和小青蛙，并看著自己的圖列出兩道加法算式。這樣便出現(xiàn)了兩組6的加法算式，再加上同位同學(xué)進(jìn)行講解怎樣看圖列式的，又進(jìn)一步提高了學(xué)生合作能力。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生從感知中樹立“一圖兩式”的概念。這樣處理，既給學(xué)生提供了自由的操作空間和充足的思考余地，又有意識地培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生能夠根據(jù)一幅圖寫出兩道有聯(lián)系的加法算式和減法算式，并算出得數(shù)。

　　2、掌握6和7的加減法的計算方法。

　　3、使學(xué)生能夠提高計算能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、草地（自制），學(xué)生準(zhǔn)備6只小兔卡片、6只小青蛙卡片。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你們喜歡去動物樂園嗎？今天，我們就一起到動物樂園玩一玩！（課件：一片草地，音樂響起）動物樂園里有一片美麗的大草地，上面還有美麗的秋千呢！在你們的桌子上也有這么一片美麗的草地！拿起來看一看，美麗嗎？現(xiàn)在就讓我們請小動物上去玩一玩，行嗎？

　　二、新授課

　　1、加法。

　　請1只小兔和5只青蛙上去玩一玩，把它們請上去吧?。ㄗ寣W(xué)生在情境中進(jìn)行操作，通過不同角度的觀察，得到一幅圖，可以寫出兩道不同的加法算式）

　　a、草地上一共有幾只小動物？該怎樣列算式呢？趕快記在紙上（學(xué)生寫算式）。

　　b、你們草地上有幾只青蛙和幾只小兔？

　　c、讀一讀你的算式。板書：5+1=6

　　d、誰和他不一樣？板書：1+5=6

　　咦！都是這些小動物，為什么能列出兩道加法算式？

　　小結(jié)：由于同學(xué)們看的方向不同，所以根據(jù)一幅圖列出兩道加法算式。

　　2、擺一擺。（讓學(xué)生在情境中，獨立應(yīng)用已學(xué)知識，解決問題，為學(xué)生提供廣闊思考空間。）

　　a、你們還想請幾只青蛙和幾只小兔來玩一玩？動手?jǐn)[一擺。

　　b、你們草地上一共有幾只小動物？你能列出幾道加法算式呢？寫在練習(xí)紙上。

　　c、誰想說一說請了幾只小青蛙和幾只小兔？（學(xué)生到前邊展示）

　　d、怎樣看圖列式的？

　　e、有和他們擺的不一樣的嗎？（展示小兔、青蛙）

　　f、怎樣列式的？板書：3+3=6

　　g、為什么只能寫一道算式？

　　3、看圖列式（出示課件）。

　　a、一共有幾只貓？你能列出兩道加法算式嗎？

　　b、說給同位聽一聽。板書：5+2=7 2+5=7

　　4、減法。（出示課件：草地）

　　a、草地上一共有幾只小動物？它們累了，想回家，你們想讓哪種小動物回家？

　　b、小兔走后，還剩幾只小青蛙？你能用算式表示出來嗎？板書：6-1=5

　　c、如果小青蛙先走，還剩幾只小兔？算式怎樣列？板書：6-5=1

　　d、（出示：虛線）虛線是什么意思？

　　小結(jié)：6里面去掉1還剩5，去掉5還剩1，所以，根據(jù)這幅圖，我們能列出兩道減法算式。

　　5、擺一擺：你們的草地上一共有幾只小動物？

　　a、那你們想讓哪種小動物先走？用小棒表示虛線，看著它們，你能列出幾道減法算式？寫在紙上（學(xué)生展示）。

　　b、你們草地上一共有幾只小動物？怎樣列算式的？板書：6-2=4 6-4=2

　　c、你是怎樣看圖列式的？

　　d、誰和他們不一樣？怎樣列式的？板書：6-3=3

　　e、為什么只列一道算式？

　　6、看圖列式。（出示課件）

　　a、一共有幾只山羊？

　　b、你能列出兩道減法算式嗎？板書：7-2=5 7-5=2

　　三、練習(xí)

　　1、看屏幕：（課件出示）根據(jù)圖意，你能列出兩道加法算式（或：減法算式）嗎？

　　2、在你們的抽屜里，有一張練習(xí)紙，上面有四幅畫，每幅圖下面有兩道算式，你喜歡哪幅圖就把下面的算式寫完（學(xué)生說算式，老師板書），這些都是6、7的加減法（板書：課題）。

　　a、誰想當(dāng)小老師，指算式，領(lǐng)大家讀一讀。

　　b、如果把得數(shù)擦了，你能很快地算出得數(shù)嗎？

　　c、5+1等于幾？怎樣想的？1+5呢？6-1呢？6-5呢？

　　3、下面，我們來一個小競賽（出示口算卡片）。看算式，報得數(shù)。

　　4、在小組內(nèi)玩一玩。

　　四、總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了什么？

　　教學(xué)反思：課堂上，我設(shè)計了這樣幾個活動：

　　a、你還想讓幾只小青蛙和幾只小兔來玩秋千，自己擺一擺；

　　b、你們草地上的小動物也累了，你想讓哪種小動物先回去呢？

　　C、綜合練習(xí)讓學(xué)生在這四幅圖中任意選一幅圖，喜歡哪一幅就做哪一題。

　　留給學(xué)生充分的思維空間，讓學(xué)習(xí)靈活地選擇，同時也有利于發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。

減法教學(xué)設(shè)計6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　１、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會算法多樣化的思想。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

　　教學(xué)難點：

　　探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。

　　學(xué)情分析:

　　雖然在1年級教學(xué)中,已經(jīng)進(jìn)行了有關(guān)“多一些”“少一些”的估計的初步滲透,但是在本課時教學(xué)前,學(xué)生接觸的都是口算和筆算,不僅習(xí)慣于精確計算,而且口算100以內(nèi)的加減法已經(jīng)達(dá)到了比較熟練的程度。因此,當(dāng)面對現(xiàn)實的估算問題時,學(xué)生首先就會調(diào)用精確計算的經(jīng)驗來解決問題。另外,學(xué)生在這之前沒有接觸過“近似數(shù)”,同時還未形成“整十?dāng)?shù)相加比較簡便”的認(rèn)識,這也影響了學(xué)生對估算方法的理解和運用。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　小朋友去過超市嗎？我們在買東西時有時并不需要算的很精確，你只需要算出一個大概的數(shù)就可以了。

　　[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

　　二、合作探究

　　1、教學(xué)例4。

　　想一想，說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計算，只要計算出大致的結(jié)果就可以了？

　?。?）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計算嗎？

　?。?）、學(xué)生運用自己的方法進(jìn)行估算，并交流。學(xué)生匯報估算方法。觀察、比較這些估算方法，再交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報，歸納。

　　（3）、精確計算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報。檢驗以后學(xué)生匯報想法。

　　2、完成P31頁做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后交流估算方法。

　　[設(shè)計意圖]：使學(xué)生體會到解決同一問題可有不同的方法。提高估算意識和能力，增加數(shù)感，體會算法多樣化的思想。

　　三、鞏固練習(xí)，檢驗效果

　　1、完成P32練習(xí)六第1題。學(xué)生討論完成。學(xué)生匯報，并說明是怎樣進(jìn)行判斷。

　　2、完成練習(xí)六第2題?？磮D理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報，并說明估算方法。

　　3、完成練習(xí)六第3題。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報。

　　[設(shè)計意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。

　　四、課堂總結(jié)：

　　通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會了什么？學(xué)生匯報，教師引導(dǎo)梳理。

　　五、隨堂練習(xí)

減法教學(xué)設(shè)計7

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　10以內(nèi)數(shù)的減法的自主練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在與同學(xué)交流的過程中，初步學(xué)會有條理地思考問題，初步培養(yǎng)與同學(xué)共同學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、積極參與學(xué)習(xí)活動，初步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)重點、難點：

　　看懂圖意，正確列式解答；逐步培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學(xué)習(xí)了很重要的本領(lǐng)，認(rèn)識了減法，今天我們用這些知識解決一些問題，好嗎？

　　二、自主練習(xí)

　　1、自主練習(xí)第1、2題

　　讓學(xué)生先仔細(xì)觀察圖，說清題意后，再列式計算。具體指導(dǎo)語言：

　　你看圖之后，講一個故事；獨立列式；集體交流：學(xué)生說圖的意思，學(xué)生連線，同桌看看對不對。

　　2、自主練習(xí)第3題

　　比一比，誰算得又對又快，學(xué)生寫得數(shù)，后請小博士交流

　　教師讀題，學(xué)生說得數(shù)。

　　3、自主練習(xí)第4題

　　小雞回家，連線找得數(shù)。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習(xí)時，教師要鼓勵學(xué)生認(rèn)真口算，爭取全算對。

　　三、走進(jìn)生活

　　1、自主練習(xí)第5題

　　小猴分桃圖，教學(xué)時，讓學(xué)生借助學(xué)具分一分。把分得過程用等式表達(dá)出來，然后通過匯報交流感受方法的多樣化，同時，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結(jié)論的不確定性。具體過程如下：

　?。?）學(xué)生看圖說圖的意思

　?。?）師生一起擺學(xué)具

　?。?）看學(xué)具列算式

　?。?）同位交流

　?。?）師生一起把算式分類找規(guī)律

　　2、自主練習(xí)第6題

　　這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習(xí)，教師可以啟發(fā)學(xué)生在充分觀察畫面的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的加減法獨立提出問題，進(jìn)行解答，然后相互交流。

　　3、課外延伸

　　聰明小屋，要給學(xué)生充足的時間獨立思考，如學(xué)生有困難，教師可以拿實物或?qū)W具擺擺看。

　　四、教學(xué)隨筆

減法教學(xué)設(shè)計8

　　教材分析：

　　有關(guān)0的加減法是本單元的第四課時，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加減法的意義以及0的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)。因為0的特殊性，所以在學(xué)習(xí)計算時教材把0的加減法專門安排一課時進(jìn)行，目的是讓學(xué)生在解決生活問題中理解0的意義，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減計算。

　　教材安排了三個主要教學(xué)環(huán)節(jié)，首先是0的加法計算。教材安排了學(xué)生熟悉的小貓釣魚的情境圖，讓學(xué)生在講故事的基礎(chǔ)上，通過對兔博士提出的“小貓和媽媽一共釣了幾條魚”這個問題的解決，體會0的意義，學(xué)習(xí)0的加法計算。通過討論：小貓為什么一條魚也沒有釣著？使學(xué)生受到做事要專心的教育。

　　第二個環(huán)節(jié)是0的減法計算。教材安排了小貓吃魚的情境，通過兔博士提出：發(fā)生了什么事情？的問題，繼續(xù)展開故事。讓學(xué)生觀察到魚吃光了，就是沒有了，就是0條，用算式3-3=0表示。讓學(xué)生對0的認(rèn)識更進(jìn)一步，同時對減法意義的理解加深。再通過對小貓做法的認(rèn)識，讓學(xué)生受到關(guān)心長輩的教育。

　　第三個環(huán)節(jié)是鞏固練習(xí)。教材安排了3道練習(xí)題和一個數(shù)學(xué)游戲，第1題是豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖列出減法算式并計算，這不僅是對本節(jié)課所學(xué)新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內(nèi)的減法計算。第2題是對號入座，這樣以游戲的形式不僅鞏固了所學(xué)的知識，增加了練習(xí)的趣味性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了參與的熱情。第3題是6道5以內(nèi)的加減計算題，目的在于考察學(xué)生的口算能力和對知識的掌握情況。數(shù)學(xué)游戲是抽數(shù)字卡片，進(jìn)行加減計算，目的是加強(qiáng)口算能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加、減法。

　　2．會計算有關(guān)0的加、減法，會口算5以內(nèi)的加、減法。

　　3．結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長輩的教育。

　　教學(xué)重通難點：

　　會計算有關(guān)0的加減法，會口算5以內(nèi)的加法。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，老師知道你們特別喜歡聽故事，其實，很多故事不但有趣，而且還蘊含著數(shù)學(xué)知識和做人的道理。今天老師就帶來了一個這樣的故事片，你們有沒有興趣聽？

　　那我們就比一比，看看誰聽得最認(rèn)真。

　　二、自主探究

　?。ㄒ唬?的加法計算

　　1、課件播放《小貓釣魚》的前半部分。

　　2、故事講到這里，我們來比比看剛才誰聽得最認(rèn)真。

　?。?）媽媽釣了幾條魚？（板書：3）

　?。?）小貓釣了幾條魚？一條魚也沒有釣著可以用哪個數(shù)字表示？（板書：0）

　?。?）想一想：小貓為什么一條魚也沒有釣著？

　　師小結(jié)：因為小貓釣魚時不專心，一會兒去捉蜻蜓，一會兒去捉蝴蝶，所以一條魚也沒釣著。我們做事能不能像小貓那樣？應(yīng)該怎樣？

　　（4）兔博士也有問題想問我們，想不想知道是什么問題？課件出示兔博士的問題：小貓和媽媽一共釣了幾條魚？

　?、僬l知道？怎樣列式？

　　板書：3+0=3

　?、谒闶街械?、0、3分別表示什么？

　　③還可以怎樣列式？

　　板書：0+3=3

　?。ㄔO(shè)計意圖：體會0的意義，學(xué)習(xí)0的加法計算。通過討論小貓為什么一條魚也沒有釣著？使學(xué)生受到做事要專心的教育。）

　　（二）0的減法計算

　　1、太陽快落山了，小貓和媽媽高高興興地回家了。小貓和媽媽回家后，又發(fā)生了什么事情呢？我們繼續(xù)看故事。（課件播放后半部分）

　　2、誰能說一說小貓和媽媽回家后又發(fā)生了什么事情？

　　（1）指名說

　?。?）師小結(jié)：小貓和媽媽回到家以后，媽媽有事出去了，小貓在家里看著3條鮮美的魚，在等媽媽回來，等了好長時間，媽媽還是沒有來，小貓實在太想吃了，就把3條魚都吃光了?？戳诉@個故事，你想對小貓說些什么？

　　3、通過討論，大家都知道怎么辦了?，F(xiàn)在，老師還有一個問題想問問你們：一共有3條魚，小貓把3條魚都吃了，還剩幾條魚？

　?。?）你會列算式嗎？試一試！

　　板書：3-0=3

　?。?）說一說算式中的3、3、0分別表示什么？

　?。ㄔO(shè)計意圖：進(jìn)一步認(rèn)識0，加深對減法意義的理解。再通過對小貓做法的認(rèn)識，讓學(xué)生受到關(guān)心長輩的教育。）

　　4、揭示課題

　　觀察黑板上的3個式子，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　?。?）引導(dǎo)學(xué)生說出3個式子中都有0。

　?。?）揭示課題。這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容：0的加減法。（板書課題）

　　（三）深化對0的加減法的認(rèn)識

　　0是一個特殊的數(shù)字，你們想不想進(jìn)一步認(rèn)識它？

　　出示算一算，想一想。

　　1、指名口算。

　　2、觀察討論：

　?。?）觀察第一組題

　?、儆^察第一行題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是一個數(shù)加0）得數(shù)有什么特點？（還得原來的數(shù)）

　?、谟^察第二行題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是一個數(shù)減0）得數(shù)有什么特點？（還得原來的數(shù)）

　?、勰隳懿荒馨褍尚械陌l(fā)現(xiàn)用一句話說一說？（一個數(shù)加上0或減去0，還得原來的數(shù)。）

　?、苣隳苎杆僬f出得數(shù)嗎？聽老師說算式，學(xué)生口答。如：6-0= 8-0= 10-0= 20-0= 100-0呢？

　?。?）觀察第二組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　?、侔涯愕陌l(fā)現(xiàn)說給大家聽。

　?、谀隳苷f出一個等于0的算式嗎？

　　（設(shè)計意圖：深化對有關(guān)0的加減法的認(rèn)識，建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。）

　　三、練一練

　　剛才同學(xué)們通過自己的努力發(fā)現(xiàn)了有關(guān)0的加減法的一些特點。老師真為你們感到高興。同學(xué)們，你們喜歡看動力片嗎？知道豬八戒嗎？豬八戒是西游記中的一個人物，我們看看它在做什么好嗎？ 1、練一練第1題。（課件出示）

　?。?）把你的算式寫在53頁書上。

　?。?）交流。重點讓說一說算式中每個數(shù)字的意思。

　?。ㄔO(shè)計意圖：豬八戒吃西瓜的故事情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖列出減法算式并計算，這不僅是對本節(jié)課所學(xué)新知的檢查與鞏固，而且也考查了上節(jié)課減法的意義以及5以內(nèi)的減法計算。）

　　2、練一練第1題。

　　今天來到我們課堂的還有幾個小動物，我們快請它們坐下吧。

　?。?）學(xué)生在書上連線。

　?。?）交流。重點讓學(xué)生說一說為什么這樣連線。

　?。ㄔO(shè)計意圖：以游戲的形式不僅鞏固了所學(xué)的知識，增加了練習(xí)的趣味性，而且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了參與的熱情。）

　　3、看誰算得又對又快。

　?。ㄔO(shè)計意圖：考察學(xué)生的口算能力和對知識的掌握情況。提高口算能力。）

　　四、數(shù)學(xué)游戲

　　根據(jù)卡片上的數(shù)字，說出算式和得數(shù)。如果你能說加法的就說加法的，如果能說減法的就說減法的。如果能說加法的也能說減法的，就說兩個算式。

　　（設(shè)計意圖：通過數(shù)學(xué)游戲——抽數(shù)字卡片，進(jìn)行加減計算，加強(qiáng)口算能力。）

　　五、課堂小結(jié)：說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　教學(xué)反思：

　　今天在多媒體教室上了這節(jié)0的加減法。與課前預(yù)想的教學(xué)效果有很大的差距。分析其中原因主要有以下幾方面。

　　一、學(xué)生所問非所答。

　　如在老師提出還剩幾條魚這個問題后，有學(xué)生列出了3+0=3、0+0=0這樣的算式。從中顯而易見學(xué)生沒有經(jīng)過認(rèn)真思考就胡亂說出了算式。再如在提出觀察第一行題，你有什么發(fā)現(xiàn)這個問題后，有學(xué)生說是“交叉的”有的學(xué)生說是“兩邊的是挨著的，中間的是挨著?！边€有的說“上面的是加號，下面的是減號”……諸如此類，種種所問非所答的現(xiàn)象，從學(xué)生的回答中可以看出學(xué)生沒有認(rèn)真聽老師的話，隨心所欲想到哪說到哪兒。但學(xué)生說了，教師不能置之不理，從而出現(xiàn)了不必要的時間的浪費。

　　二、學(xué)生口算能力太差。

　　教學(xué)中，有的學(xué)生口算出現(xiàn)錯誤，還有的學(xué)生不能迅速地說出口算結(jié)果。有的學(xué)生甚至還要借助手去算出得數(shù)。

　　三、學(xué)生注意力不集中。學(xué)生上課有效時間短是一直以來的問題。教師對學(xué)生這方面的特點也有所考慮，所以教學(xué)時盡量把有效時間用于學(xué)習(xí)新知識。我注意到學(xué)生在看動畫時精神都很集中，看得津津有味，但到了討論0的加減規(guī)律時，很多學(xué)生根本就不去想，甚至還有的學(xué)生開始說話。

　　四、對學(xué)生估計不足。主要體現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)并總結(jié)一個數(shù)加上0或者減去0的計算規(guī)律以及兩個相同的數(shù)相減的規(guī)律上。學(xué)生還不具有自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)規(guī)律的能力。所以很難總結(jié)出0的加減規(guī)律。

　　針對以上出現(xiàn)的種種情況，在以后的教學(xué)中，要從以下幾方面入手。

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。認(rèn)真聽講、獨立思考、勇于回答問題等。

　　2、加強(qiáng)口算訓(xùn)練。采取形式多樣的練習(xí)形式，多樣的練習(xí)渠道，常抓不懈，提高學(xué)生的口算能力。

　　3、在教學(xué)中一定要降低難度。教學(xué)設(shè)計時要關(guān)注學(xué)生年齡特點以及知識儲備。

減法教學(xué)設(shè)計9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、使學(xué)生能根據(jù)情景提出數(shù)學(xué)問題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，判斷計算結(jié)果的對錯，并對結(jié)果的合理性作出解釋。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況提出問題、解決實際問題的能力。

　　教學(xué)重點：

　　掌握估算方法，能正確的進(jìn)行正確估算。

　　教學(xué)難點：

　　能結(jié)合具體情況年進(jìn)行估算，并對估算結(jié)果的合理性作出解釋。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　同學(xué)們，你知道礦泉水瓶可以回收嗎？礦泉水瓶是用塑料作成上午屬于可回收物質(zhì)，可以回收再次利用。大家看看二年級一班一個月來回收礦泉水瓶子的情況。出示主題圖。

　　收集礦泉水瓶子的情況

　　第一周 180個

　　第二周 340個

　　第三周 192個

　　第四周 219個

　　二、自主探究。

　　1、發(fā)現(xiàn)信息，提出問題。

　　讓學(xué)生觀察主題圖，提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)情預(yù)測：

　　第一周和第二周一共收集多少個礦泉水瓶？

　　第四周比第三周多收集多少個礦泉水瓶？

　　第三周和第四周大約一共收集多少個礦泉水瓶？

　　…………

　　哪一個問題是我們以前沒有遇到過的？現(xiàn)在就來解決它。

　　2、解決問題，培養(yǎng)估算能力。

　　第三周、第四周大約一共收集多少個？

　　怎樣列式？

　　板書：192+219=

　　不計算，估一估得數(shù)是多少？

　　小組合作討論，再交流，匯報各自的估算方法。

　?、?92接近190，219接近220，190+220=410

　?、?92接近200，219接近200，200+200=400

　　③192接近190，219接近200，190+200=390

　　教師要肯定每一種估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析掌握一般

　　估算方法：

　　在估算時，可以把書3看成接近的整十?dāng)?shù)或整百數(shù)。

　　提問：如果沒收集500個送一次，大約再收集多少個有可以送一次？討論交流，匯報結(jié)果。

　　①500-410=90

　?、?00-400=100

　?、?00-390=110

　　3、還能提出什么問題？小組合作，交流匯報。

　　一個月能收集這么多礦泉水瓶，你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生討

　　論，適時進(jìn)行環(huán)保教育。

　　三、應(yīng)用拓展。

　　1、估一估，連一連。

　　完成練習(xí)二十第5題。

　　2、估算。

　　583+417= 719+179

　　631－409= 529－247=

　　3、解決問題。

　?、俦本┑酱筮B，飛機(jī)票620元，火車票147元，乘火車比乘飛機(jī)大約便宜多少錢？

　?、谝槐緯?7頁，看了142頁，大約還有多少頁沒有看？

　?、垭婏L(fēng)扇245元，電飯鍋187元，媽媽有400元，夠嗎？

　　4、開放題

　　調(diào)查你的家庭收入：爸爸月收入（）元，媽媽月收入（）元。

　　每月的家庭開支情況。節(jié)余情況。

減法教學(xué)設(shè)計10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　(一)使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的意義，掌握小數(shù)加減法的計算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算．

　　(二)培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高計算能力．

　　教學(xué)重點和難點

　　(一)理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計算法則是教學(xué)重點．

　　(二)位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計算，是學(xué)習(xí)的難點．

　　學(xué)習(xí)新課

　　(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　1．下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．

　　8.9 0.4 2 13.4600

　　2．填空．

　　3.375千克=( )克 7.81千克=( )克

　　4.075千克=( )克 3.4千克=( )克

　　3．口算．

　　0.4＋0.3 2.5－1.4 1.28＋1.21 4.6－3.2

　　8.75－3.74 4.5＋5.5 456＋344 125－25

　　問：最后兩道口算題是整數(shù)加、減法，誰能說說整數(shù)加、減法的意義是什么？計算法則是什么？小數(shù)加、減法的計算法則是什么？

　　2．引入．

　　我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計算法則．(板書：小數(shù)的加法和減法)

　　(二)學(xué)習(xí)新課

　　1．學(xué)習(xí)例1．

　　少先隊采集中草藥，第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集了4.075千克．兩個小隊共采集了多少千克？

　　在學(xué)生理解題意的基礎(chǔ)上，提問：應(yīng)該怎樣計算？為什么用加法計算？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出要把兩個小隊的千克數(shù)合并成一個數(shù)．

　　板書：3.935＋4.075

　　教師說明，我們學(xué)過整數(shù)加法的意義是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，從這個例子可以看到小數(shù)加法的意義和整數(shù)加法的意義一樣，也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．

　　提問：豎式怎樣寫？(學(xué)生可能會說出小數(shù)點對齊)

　　為什么要小數(shù)點對齊？

　　引導(dǎo)學(xué)生把以千克作單位的小數(shù)改寫成以克作單位的整數(shù)，3.735千克是3735克，4.075千克是4075克．

　　整數(shù)加法怎樣計算？(把相同數(shù)位上的數(shù)對齊，從個位加起．)

　　為什么要相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？(相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加．)

　　板書：

　　那么小數(shù)加法也要相同的計數(shù)單位的數(shù)才能相加，怎樣才能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊呢？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出，只要把小數(shù)點對齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對齊．

　　板書：

　　啟發(fā)學(xué)生想，得數(shù)7.810末尾的0能不能去掉？為什么能去掉？

　　在學(xué)生明確7.810末尾的“0”根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)可以去掉后，再告訴學(xué)生以后計算遇到小數(shù)末尾得0“時”要去掉．

　　反饋：完成120頁“做一做”．

　　訂正時說說怎樣計算的．

　　啟發(fā)學(xué)生想：小數(shù)加法和整數(shù)加法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

　　在議論的基礎(chǔ)上，明確：

　　相同的地方都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)加法只要把小數(shù)點對齊就是相同的數(shù)位對齊．

　　不同的地方，整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從低位加起．

　　2．學(xué)習(xí)例2．

　　少先隊采集中藥．兩個小隊共采集了7.81千克．第一小隊采集了3.735千克，第二小隊采集了多少千克？

　　引導(dǎo)學(xué)生把例2與例1對比，說明已知什么，求什么．(已知兩個小隊采集的和，及第一小隊采集的千克數(shù)，求第二小隊采集的千克數(shù)．)

　　啟發(fā)學(xué)生說出這道題用什么方法計算？(用減法計算)減法是一種什么樣的運算？(已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算叫做減法)說明小數(shù)減法的意義和整數(shù)減法的意義相同．

　　怎樣計算？

　　引導(dǎo)學(xué)生先把千克數(shù)改寫成克數(shù)計算．

　　學(xué)生算出：

　　如果用小數(shù)怎樣計算？

　　學(xué)生獨立算出，并說出算理．

　　教師結(jié)合整數(shù)的計算說明，被減數(shù)千分位上沒有數(shù)，可以添“0”再減，也可以不把“0”寫出來，計算時把那位看作“0”．

　　提問：小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同的地方？

　　啟發(fā)學(xué)生明確，都是把相同的數(shù)位對齊，小數(shù)減法把小數(shù)點對齊就是把相同的數(shù)位對齊．從末位減起．

　　反饋：完成122頁“做一做”，提示驗算方法．

　　訂正時要說明計算法則及驗算方法．

　　3．統(tǒng)一小數(shù)加、減法的計算法則．

　　引導(dǎo)學(xué)生填空．(投影)

　　計算小數(shù)加、減法，先( )(也就是 )，再按照( )法則進(jìn)行計算，最后( )．

　　得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，( )．

　　閱讀課本法則．

　　(三)鞏固反饋(投影)

　　1 8.35＋4.65 21.37－8.37

　　(突出得數(shù)末尾有0，怎么處理．)

　　2 16.74＋5.238 3.4－0.56

　　(突出位數(shù)不同，怎樣對位．)

　　3 6.42－4.2 8.3＋10.17

　　(位數(shù)不同，數(shù)字特殊，易按整數(shù)湊整法計算而忽略了法則，要及時糾正．)

　　4．10－4.8 25－4.37

　　(突出難點，從整數(shù)里減去一個小數(shù)．)

　　5．指出錯誤并改正過來．

　　(四)作業(yè)

　　練習(xí)二十六，第1～3題．

　　課堂教學(xué)設(shè)計說明

　　小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同，只是計算數(shù)的范圍比以前擴(kuò)大了．小數(shù)加減法的計算法則在算理上也與整數(shù)的一致，都是相同數(shù)位上的數(shù)對齊．本節(jié)課就是在學(xué)生已有知識基礎(chǔ)上，利用知識的遷移，引導(dǎo)學(xué)生理解小數(shù)加減法小數(shù)點對齊的道理，以及正確處理得數(shù)中小數(shù)末尾的0的問題．

　　本節(jié)課的新課分為兩部分．

　　第一部分是理解小數(shù)加法的意義和計算法則．從整數(shù)加法的意義引出小數(shù)加法的意義也是把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算．從整數(shù)加法的計算法則是相同數(shù)位的數(shù)對齊，從個位加起，引出小數(shù)加法的計算法則也是如此，就是小數(shù)點對齊．讓學(xué)生理解小數(shù)點對齊的道理，在與整數(shù)加法與小數(shù)加法的對比中，進(jìn)一步明確整數(shù)加法是從個位加起，小數(shù)加法是從末位加起，以防止混淆．

減法教學(xué)設(shè)計11

　　課題：有關(guān)0減法

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會計算有關(guān)0的加、減法。

　　2、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

　　3、滲透空集的概念。

　　教學(xué)重難點：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。

　　教學(xué)活動

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

　　師：即可以表示起點，也可以表示沒有

　　二：探索新知

　　1、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

　　1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

　　2）點擊出現(xiàn)動畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

　　問：你又看到了什么？這時鳥窩里還剩下幾只小鳥？

　　飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

　　3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

　?。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

　　板書：3－3＝0

　　5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

　　2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

　　1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

　　2）點擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

　　可以用數(shù)字幾表示？

　　3）你能夠把這個圖的意思完整的說給大家聽嗎？

　?。ㄏ韧阑フf，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

　　4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

　　板書：4＋0＝4

　　5）誰知道：算式里面的每個數(shù)字表示什么意思？

　　3、觀察上面的兩個算式：3－3＝0

　　4＋0＝4

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？

　?。ǜ餍〗M討論，然后指名回答）

　　歸納得出：相同的兩個數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

　　2、完成第30頁的做一做

　?。ㄈ嗉w評價）

　　3、第31頁的第3、4題

　　要求：同桌的兩個同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計算。

　　評價要求：先同桌互評，再全班進(jìn)行集體評價。

　　四、綜合練習(xí)：

　　1、P31頁的第5題，比一比，看誰做的又對又快

　　對做的又對又快的同學(xué)給予鼓勵。

　　2、第31頁的第2題

　　要求每個同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計算，蝚后集體評價。

減法教學(xué)設(shè)計12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過自主探究，學(xué)生能理解分?jǐn)?shù)加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。

　　2、利用所學(xué)的知識能夠解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

　　3、在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高學(xué)生計算能力，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望和信心。

　　教學(xué)重點：

　　理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，正確計算比較簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法。

　　教學(xué)難點：

　　正確進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)加、法計算。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，明確目標(biāo)

　　(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、3/8表示把單位“1”平均分成（）份，表示其中的（）。它的分?jǐn)?shù)單位是（），3/8里面有（）個（）。

　　2、

　　（1）7/8的分?jǐn)?shù)單位是（）。

　?。?）5/9里面有（）個1/9。

　?。?）4/7是4個（）。

　?。?）3個1/5是（）。

　?。?）1里面有（）個1/5，即是（）。

　　3、約分：6/8=5/10=3/9=6/14=

　　【設(shè)計意圖】復(fù)習(xí)舊知，為探究新知做鋪墊。

　　(二)、新課導(dǎo)入師：同學(xué)們，你能分別各寫一個同分母分?jǐn)?shù)加法和減法的算式嗎？下面請大家在草稿上各寫一個，并大膽的猜測一下結(jié)果是多少。學(xué)生寫算式。師板書課題《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。

　　二、導(dǎo)學(xué)探究，建立模型

　　（一）導(dǎo)學(xué)探究，解決問題

　　教學(xué)例1：（出示課件）媽媽在家烙了一張大餅。爸爸將這張餅平均分成了8塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。

　　1、導(dǎo)學(xué)提示，明確方向

　?。?）請你提出用分?jǐn)?shù)加減法進(jìn)行計算的數(shù)學(xué)問題？

　　（2）獨立列式解答

　?。?）小組內(nèi)討論計算方法，試著總結(jié)同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

　　【設(shè)計意圖】明確探究內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

　　2、自主學(xué)習(xí)，解決問題

　　先獨立完成，在小組討論。

　?。ǘ┱故窘涣鳎⒛Ｐ?/p>

　　1、展示匯報，重點釋疑

　?。?）爸爸和媽媽一共吃了多少張餅?3/8+1/8=4/8=1/2(張)

　　（2）爸爸比媽媽多吃了多少張餅？3/8-1/8=2/8=1/4(張)

　　（3）還剩多少張餅？1-3/8-1/8=4/8=1/2(張)

　　【設(shè)計意圖】數(shù)學(xué)問題來源于學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，同時提高學(xué)生提出問題，解決問題的能力，提高學(xué)生自主探究的能力，提高學(xué)生的計算能力和認(rèn)真計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2、歸納小結(jié)，建立模型

　　同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法：同分母分?jǐn)?shù)相加、減，分母不變，只把分母相加、減。

　　三、練習(xí)檢測，鞏固應(yīng)用

　　1、2/9+5/9=2/7+5/7=5/8+1/8=4+1/4=

　　5/6-1/6=7/9-2/9=7/10-1/10=1-11/30=

　　說說你是怎樣計算的？計算結(jié)果要注意什么？

　　【設(shè)計意圖】提高學(xué)生的計算能力

　　2、春蕾小學(xué)圖書館中各類圖書情況如圖所示。

　?。?）社會科學(xué)、自然科學(xué)和文藝類圖書共占圖書總量的幾分之幾？

　?。?）其他圖書占圖書總量的幾分之幾？

　　【設(shè)計意圖】運用所學(xué)知識解決實際問題，既鞏固了知識，又讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。同時增強(qiáng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣。

　　四、整理回顧，反思提升