小學數(shù)學教學設(shè)計范文3篇(《小學數(shù)學教學設(shè)計》)

時間：2023-02-16 20:47:00 教學設(shè)計

　　下面是范文網(wǎng)小編整理的小學數(shù)學教學設(shè)計范文3篇(《小學數(shù)學教學設(shè)計》)，供大家品鑒。

小學數(shù)學教學設(shè)計范文1

　　教學目標：

　　1、結(jié)合具體情景復習關(guān)于表內(nèi)乘、除法、角、方向與位置，統(tǒng)計與分類等內(nèi)容。

　　2、讓學生學會整理知識點。

　　3、熱鬧、讓學生體會數(shù)學與生活的密切關(guān)系。

　　教學重點：

　　學會從圖中讀取信息，發(fā)現(xiàn)知識點。

　　教學難點：

　　靈活利用情景圖結(jié)合所學內(nèi)容解決問題。

　　教具準備：

　　電教設(shè)備或掛圖、多媒體課件、正方體等李具。

　　學具準備：學具卡片、小棒。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

　　導入新課：同學們，我們本學期的數(shù)學知識已經(jīng)學完了。上節(jié)課我們對照所學內(nèi)容從情景圖中發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學信息?，F(xiàn)在我們一起來或故這些知識點。

　　二、合作交流，解決問題。

　　探究新知。

　　1、出示左上角的圖片。引導學生對方位知識進行整理。

(1)師：今天刮的是西風，那么明天刮什么風呢?對于明天刮什么風我們不能確定，只能猜測，這就是我們前面學到的關(guān)于可能性的問題。

(2)師：房子的東面有條河，從真?zhèn)€信息中，我們可以得出什么信息?

(3)出示不同角度的汽車，讓學生體會從不同的角度觀察可看到不同的視圖，深刻體會根據(jù)視圖判斷觀察著的位置。

　　2、出示課本102頁的圖。

(1)讓學生算一算“有多少玉米”?讓學生說一說師怎樣算的。

　　用加法算：8+8+8+8+8=40(個)

　　用乘法算：8×5=40(個)

(2)讓學生算一算“樹上有多少只小鳥”，引導學生復習混合運算。

(3)讓學生算一算鴨和鵝的只數(shù)，發(fā)現(xiàn)它們的倍數(shù)關(guān)系

　　3、復習“角的認識”。

　　引導學生回憶。

(1)角有一個頂點，兩條邊。

(2)角分為直角、銳角、鈍角

(3)簡單畫一些角，讓學生比一比大小。

　　4、復習統(tǒng)計的有關(guān)知識。

　　再次出示課本108-109頁的情境圖引入學生對統(tǒng)計知識的整理

　　三、回顧整理，拓展應(yīng)用

　　自主練習

　　計算。

　　20—3×66×5+2080—5×67×5—2090—4×942—3×87×5—2090—4x942—3×8

　　四、抽象概括，總結(jié)提升

　　這節(jié)課你又有什么收獲?還有什么問題嗎?

小學數(shù)學教學設(shè)計范文2

　　教學內(nèi)容：教科書第51～52頁和練習十二中的第1～2題.

　　教學目的

　　1.使學生理解兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)不進位加法的算理，掌握口算方法，并能準確進行口算.

　　2.培養(yǎng)學生的動手操作能力及主動獲取知識的能力.

　　3.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和自信心，使學生從小養(yǎng)成認真、主動學習的習慣.

　　教具、學具準備：多媒體電腦，自制教學課件，實物投影儀，小棒;學生準備小棒.

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，作好鋪墊

　　1.談話：小朋友們，今天這節(jié)數(shù)學課，我把小白兔請到我們課堂上，它有幾句話要和同學們講，請同學們注意聽.

　　2.(電腦演示)小白兔講話：小棒，是我們數(shù)學課堂上的好朋友.小朋友，你能根據(jù)要求迅速拿出相應(yīng)數(shù)目的小棒嗎?(要求學生操作.)

(1)34，請拿出34根小棒，先拿3捆，再拿幾根?學生擺完后出示填空：34=30+( ).

(2)57，先拿7根，再拿多少?學生擺完后出示：57=7+( ).

(3)小白兔：下面這兩道題你們會做嗎?請說出先算什么?再算什么?

　　5+3+40=20+70+6=

　　二、動手操作，探索新知

　　1.出示例1：34+2=

(1)通過擺小棒，理解算理.

①同桌兩人一邊商量一邊擺，并說說先擺多少根小棒，接下來再擺多少根.最后一共有多少根小棒?

②學生討論后回答(電腦演示擺小棒的過程).

(2)如果不擺小棒，怎樣想34+2得多少呢?

①課件演示計算的過程，讓學生邊看邊口述計算方法，用自己的語言與同桌講講“悄悄話”.

②學生口述計算方法.(把34分成30和4，先算4+2=6，再算30+6=36).

③師小結(jié)：計算34+2，應(yīng)先算4+2，也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，邊講邊用紅粉筆把4和2連起來，注明得6;再算30加6得36.

(3)想一想，練一練.

　　2+34=_____想一想，這道題應(yīng)該怎樣算?先算什么?再算什么?得數(shù)是多少?

　　練習：

　　43+6=□3+55=□

/\│/\

　　40□─┘□□□

　　2.教學34+20.

(1)讓學生自己先用小棒擺一擺.

①想一想：這回擺小棒的方法跟剛才一樣嗎?

②指名學生上臺擺一擺，說一說，為什么不加2根呢?(因為要加2個十，而不是2個一.)

(2)不擺小棒，你會算嗎?

①請同學們打開書第51頁，完成34+20=，并給同桌講講“悄悄話”，這道題先算什么?再算什么?

②指名說說這道題的計算方法.

③根據(jù)學生回答，教師在式子下面用線段把34分成30和4，先算30+20，也就是整捆和整捆相加，得5個十，然后再加上個位上的數(shù)4，得54，教師強調(diào)先把整捆和整捆相加，也就是十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加上個位上的數(shù).

(3)想一想，練一練.

　　20+34=，想一想應(yīng)該怎樣算?提問：先算什么?再算什么?為什么?

　　54+40=□70+27=□

/\/\

　　40□□□

　　3.分析比較，揭示課題.

　　大家觀察一下這兩個算式34+2和34+20，它們有沒有相同的地方和不同的地方呢?(相同點：第一個加數(shù)都是34，不同點：一個是加2，一個是加20.)誰來給今天學的內(nèi)容起個題目，板書課題，齊讀課題.

　　4.比較34+2和34+20，兩道題的算法有什么不同的地方?請同桌討論一下.(加2，從個位加;加20，從十位加).教師指出：計算時要幾個十和幾個十相加，幾個一和幾個一相加，也就是相同單位上的數(shù)才能相加.

　　三、鞏固練習

　　1.小白兔：看到剛才小朋友們學得那么認真，我真高興，下面我們放松一下，一起來玩一個打靶游戲，(電腦演示)你們看，每個氣球上都有一道題，如果你能做對的話，就會得到一份意想不到的禮物，加油吧!

　　2.完成教科書第52頁“做一做”第1、2題，做后集體訂正.

　　3.完成第52頁“做一做”第3題.

(1)審題，圖中畫的是什么?左邊多少?右邊多少?

(2)分析題意，列出算式.

(3)算出得數(shù)，說說第(1)小題是怎樣算的.

　　4.改錯.

　　小白兔：小朋友們，下面我?guī)銈內(nèi)游镝t(yī)院去看一看，動物醫(yī)院里住著小豬，小狗和小猴，他們每個做的題都出了問題，要請小朋友們當醫(yī)生給他們看看病，看誰治得好!

　　43+3=72

　　50+32=37

　　71+20=90

　　5.奪紅旗游戲.

　　完成練習十二第1、2題，(限時3分鐘)，看誰做得又對又快，做后集體訂正，獎勵前5名一人一面小紅旗.

　　四、課堂小結(jié)

　　小白兔：小朋友們，今天這節(jié)課，你們學習了什么?你學會了什么?這節(jié)課有許多知識是通過同學們獨立學習、合作學習學會的，希望同學們今后能更好地掌握學習方法，學好數(shù)學.

　　五、發(fā)展性訓練

　　今天我們學習了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)，你能自己編一道兩位數(shù)加整十數(shù)題嗎?(28+30=)誰能很快說出得數(shù)，誰還能編一道兩位數(shù)加一位數(shù)的?(23+6、44+5)當出現(xiàn)55+6時，問：你能很快說出得多少嗎?小結(jié)：當個位相加不滿10時，就是我們這節(jié)課所學的不進位加.(板書：不進位)，當個位相加滿10時，就是下節(jié)課所要學的進位加.你們回去后可以想想55+6怎么算?

　　教學設(shè)計說明

　　兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)(不進位)是學生在掌握整十數(shù)加減整十數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的.根據(jù)學生已有的知識，在設(shè)計這節(jié)課時，主要從以下兩方面考慮.

　　一、溝通情感，激發(fā)動力

　　創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂教學情境，是溝通師生情感的一種手段，是學生情感發(fā)展的一個重要因素.一上課，教師通過親切的語言以及學生喜聞樂見的小白兔來和同學們一起學習，拉近學生與老師的情感距離，起到“親其師，信其道”的作用.從而激發(fā)學生參與本節(jié)課學習的積極性.整堂課小白兔都伴隨著同學們，采取激趣的方法，激起學生強烈的學習欲望，使學生進入到樂學的狀態(tài).

　　二、鞏固運用，承前啟后

　　鞏固有助于由知識轉(zhuǎn)化為能力，而運用則是對學生掌握知識形成能力的檢驗和深化.通過鞏固、運用，力求使學生能夠舉一反三，達到融匯貫通.在這一階段，依據(jù)大綱，憑借教材，針對學生實際，設(shè)計了多樣化訓練：安排了“打靶”游戲，改錯和“奪紅旗”游戲，以鞏固“雙基”，訓練思維的靈活性，達到讓學生在訓練中掌握知識，發(fā)展智能的目標要求.在課的最后，根據(jù)教材前后之間的聯(lián)系，設(shè)計了學生自編題練習，在編題中學生自己發(fā)現(xiàn)個位相加滿十的情況，興趣很高，順水推舟布置學生自己試著做的家庭作業(yè)，激發(fā)學生探究新的知識的興趣，培養(yǎng)學生的學習能力，起到了承前啟后的作用.